EFECTOS PERVERSOS DE LA REFORMA EDUCATIVA

8/7/2019 EFECTOS PERVERSOS DE LA REFORMA EDUCATIVA

http://slidepdf.com/reader/full/efectos-perversos-de-la-reforma-educativa 1/39

III CONGRESO DE LA UNIÓN NACIONAL CLASISTA DEEDUCACIÓN

19 DE MARZO DE 2011REFORMA EDUCATIVA





` Cómplice delcorporativismo sindical, elgobierno calderonistamuestra el desinterés por eltema educativo y un

desprecio profundo por elsaber experto de los milesde maestros frente a grupo,quienes son los quepueden aportar propuestasalternativas para revertir eldeterioro profundo de laeducación pública .



EVALUACIÓN FINANCIAMIENTO

` Con las modificaciones a20 artículos de la LeyGeneral de Educación, seotorga el marco legal alenfoque educativo de la

educación basada encompetencias, lacertificación deconocimientos y aplicaciónde exámenesestandarizados para elingreso y promoción delpersonal docente.

` Se impuso el acuerdo 535por el que se emiten loslineamientos para laoperación de los ConsejosEscolares de Participación

Social; de hecho elpresidente espurio invitó alos empresarios, ³muchosde ellos comprometidoscon la educación´ , aparticipar activamente en lavida escolar.



` De la Federación Nacional de Asociaciones de

Padres de Familia, Leopoldo García, dijo que sonalrededor de 5 mil millones de pesos losrecursos que ingresan a las escuelas a travésde las ³cuotas voluntarias´ y 7 mil millones depesos por ingresos en las tienditas ocomedores escolares. (El Universal, 9-06-10).

` En el Acuerdo 535 se estableció que 200 milescuelas en todo el país, hicieran losnombramientos de los Consejos Escolares deParticipación Social en Educación, a más tardar laúltima semana de septiembre de 2010





` Con las recientes modificaciones a la

Ley General de Educación (LGE) y conla aceptación de Calderón de llevar acabo las 15 recomendaciones de la

Organización para la Cooperación y elDesarrollo Económico (OCDE), seesfuma para un importante número decompañer@s uno de los derechos

laborales más preciados, que es laestabilidad en el empleo.



` 1.- Determinar estándares claros de la

práctica docente; garantizar programas deformación inicial docente (ITP, por sussiglas en inglés) de alta calidad; atraer mejores candidatos; profesionalizar

la selección, contratación, y evaluación

de docentes; y vincular a los docentes ysu desarrollo profesional de forma más

directa con las necesidades de lasescuelas



` 2.- ³Consolidar el papel de los directoresescolares fijando estándares claros:

proporcionando formación, selección y

contratación profesionales, facilitando unaautonomía escolar con estructuras de apoyo, ygarantizando la participación social´ . Esta es lafunción de los consejos de participaciónescolar.

` ³E stablecer un examen de selección nacional y

otras herramientas de evaluación´.



` 3. F ortalecer la formacióninicial docente: Las

Normales públicas y privadas y otras. Elprimer paso debe ser establecer un sistema de

estándares rigurosospara acreditar a todas lasnormales y demásinstituciones deformación inicial.



4.- México debe desarrollar y mejorar el Concurso Nacional deAsignación de Plazas Docentes;continuar la introducción del uso de

instrumentos más auténticosbasados en el desempeño paramedir el conocimiento y las

habilidades de los docentes;también mejorar la estructura degobernanza.



` 5 . Abrir todas las plazas docentes a concurso:

incluyendo las vacantes deben abrirse aconcurso, pues algunas son asignadasactualmente por una comisión mixta y otras através del examen de acreditación (Concurso).

El sistema de asignación de docentes aescuelas, actualmente basado en lapreferencia del docente, se debe mejorar paraque exista una mayor concordancia entre el

tipo de escuelas y los docentes. El Sistema deCorrimiento debe ser respetado y mejorado





` 7.- Muchos docentes financian sus propias

opciones más allá de los cursos que ofrecen elgobierno o los estados. La oferta de desarrolloprofesional debe diversificarse y hacerse máscoherente y relevante para las necesidades de

las escuelas, aumentar la importancia delCatálogo Nacional debe prolongarse, asícomo deben ser ampliadas y apoyadas lasoportunidades de desarrollo profesionalbasado en las necesidades de la escuela.



` 8 .- E valuar para ayudar a mejorar: México necesita

con urgencia un sistema de evaluación docentebasado en estándares. Un sistema puramenteformativo en sus primeros años, acompañado de unadecuado apoyo profesional. Después de haber implementado este

sistema y de haber socializado sus reglas, elsistema puede incluir variables formativas ysumativas; por ejemplo, recompensar a los docentesexcelentes o dar apoyo a los docentes de menor desempeño.

Los docentes que presenten un bajo desempeñode forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo.



` 12 .- Incrementar la autonomía escolar: Para

profesionalizar a los líderes y exigirles querindan cuentas, es necesario que participen enlas decisiones clave que ocurren en suescuela,

tales como contratar o despedir docentes.Las estructuras de decisión que se adaptan asus contextos escolares también pueden tener un impacto positivo en su desempeño.



` Garantizar el financiamiento para todas las

escuelas: E n la práctica, las escuelas notienen casi ninguna autonomía o fondos quepuedan asignar a sus prioridades, y hay unadisparidad en los recursos disponibles para las

escuelas en comunidades ricas y encomunidades pobres. La distribución derecursos debe ser equitativa, evitando lascargas burocráticas difíciles de sobrellevar

para las escuelas





` La Secretaría de Educación Pública IMPUSOun esquema piloto de horario ampliado 80

secundarias del Distrito Federal, desde este 1marzo.

` Se está notificando a las escuelas que³amplían su horario´ de 7:30 a 15:40.

` En otras escuelas, se les notifica que a partir del siguiente ciclo escolar se impondrá estamodalidad hasta lograr que en 700 escuelasprimarias y secundarias se concrete.



A los planteles no se les ha dado a conocer ningúnprograma ³novedoso´ que justifique la ampliación delhorario.

No hay estructurado material de apoyo que oriente lasacciones pedagógicas de maestros y alumnos.

A los padres no se les ha informado sobre el impactoque habrá en el aprendizaje de los muchachos.

El recurso presupuestal se le aplica a la escuela, no aldocente. Si el trabajador se cambia de escuelaautomáticamente pierde el pago extra.



y HORAS A INCREMENTAR A LA SEMANA

� 2 de Español� 2 de Matemáticas� 2 de Inglés� 2 de Artes (Música, danza, teatro, artes plásticas).� 1 de Computación� 1 de Activación física

y NOTA: Se trata de talleres y actividades lúdicas nosujetas a evaluación.



Se sabe de estas propuestas:

1. Clases regulares de 7:30 a 14:00 hrs.

� Con 2 recesos: 10:00 a 10:20 hrs. y 12:50 a 13:10 hrs.

� Horas extra: de 14:00 a 15:40 hrs.







�4. Clases de 7 a 18 hrs.



`Con dos recesos de 20minutos ¿cómo se resuelve la

organización, preparación ycosto de los alimentos para

alumnos y personal delplantel?







Se lesiona las condiciones laborales como:

` Pago por honorarios;

` Ausencia de prestaciones;

` Desaparición de los turnos vespertinos` Saturación los turnos matutinos.

` Sometimiento a extensas jornadas escolares sin una

alimentación adecuada (pues no plantea la construcción

de comedores ni dotación de almuerzos escolares);` Agudización de la violencia escolar y el estrés





` En decreto publicado en el Diario Oficial el 2 deoctubre de 1995 la Secretaría de EducaciónPública, de Hacienda y Crédito Público y Trabajo

y Previsión Social, acuerdan impulsar esteprograma de Formación de Recursos Humanospara reorientar el enfoque educativo porque loscontenidos de las disciplinas escolares de todo elcurrículum no coinciden con el mundo laboralempresarial.



` Las definiciones que se tomen en este programa

determinarán las acciones educativas y dedesarrollo tecnológico que impacten en uncrecimiento económico.

` Prevalece imposición de un modelo laboral y la

lógica de pensamiento del ámbito empresarialpara delinear el perfil educativo que se quierepara los niños y jóvenes mexicanos.

` Privilegia la eficiencia y la productividad, por sobre

la formación integral de un individuo.



` Reforma curricular x Reforma de enfoques, asignaturas y contenidos

x Orientada al desarrollo de competencias y habilidadesx Articulación de los tres nivelesx Inglés desde preescolar

` Evaluación:x Sistema nacional de evaluaciónx Evaluación exhaustiva y periódica de todos los actoresx Establecimiento de estándares de desempeño

x Por nivel escolar, por centro, docente, educando, padres defamilia, infraestructura y equipamiento, medios e insumos,habilidades y competencias.



� EDUCACIÓNINICIAL

2000

� E AIN E ALEDUCACIÓN

I A I A� ( IEB)

2010 � E A DESECUNDA IA

� ( IES, ES, E)

2006



` No aceptaron losmaestros normalistas lareforma que se quisoimponer desde 2008.

` Sin embargo, está laamenaza inminente.



La Reforma Integral enEducación MediaSuperior es un fracaso.Los maestrosdesconocen por completo la metodologíade trabajo.

Se eliminaron del currículola Filosofía y áreasafines.



` Participar en todas las movilizaciones e iniciativas de laCNTE.

` Emprender una rebelión pedagógica de facto, aplicandolibertad de cátedra.

` Participar en la construcción una propuesta que responda

a las necesidades sociales del país y que las comisionesde educación de la CNTE están TRA AJANDO en esesentido.

` Luchar por el aumento de presupuesto educativo` Exigir una consulta nacional que incluya trabajadores de la

educación, padres de familia, alumnos y sociedad engeneral para saber si el tipo de ciudadano que se estáformando con estas políticas educativas responde a lasnecesidades del país.



` 1. Asumir como maestro el compromiso de hacer de laeducación un instrumento que contribuya a laconcientización para la liberación de las clasesoprimidas Impulsar la formación de colectivos

docentes con una formación crítica y al servicio delpueblo.

` 2. Se agente activo de su propia educación medio dela investigación, vinculando el aprendizaje con la

práctica social buscar y promover permanentementela actualización y superación profesional, personal ycolectiva.



` 3. Ser maestros conscientes de las necesidadessocioeconómicas del país con una preparación

teórico metodológica que combata las prácticaseducativas viciadas, tales como: verbalismo,memorismo y fragmentación de la realidad,impulsando una educación científica ydemocrática, con la participación siempre de los alos intereses y necesidades del pueblo a partir delas mismas comunidades.

` 4. Estar al tanto del avance de las ciencias y de todoslos recursos tecnológicos y naturales que se

encuentren al alcance.` 5. Luchar, organizarse y defenderse de lasembestidas del estado, rechazando todo tipo deautoritarismo, dependencia y alienación.



` En primer término es necesario replantear laconcepción actual del currículo disciplinar yasignaturista por una visión totalizadora y

holístico del mismo.` Que se implementen estrategias metodológicasen el aula, que promuevan una educación deequidad, integral ofreciendo en los procesos

didácticos de aula metodologías axiológicas,humanísticas y democráticas



` Que se promueva la interrelación de los procesoseducativos con la investigación y la producción

científica y tecnológica para romper con ladependencia y generar procesos de autonomía ydesarrollo cultural.

` Como educador reconocer las necesarias

relaciones entre qué enseñar, qué aprender (loscontenidos) cómo enseñar cómo aprender (proceso educativos) para qué enseñar para quéaprender (los fines de la educación).



` Como pedagogo mantener una búsquedaconstante de las innovaciones metodológicas ytendencias teóricas que aporten los elementospara fortalecer la educación para la emancipacióny transformación social.

` Como sindicalista, continuar con la lucha por lademocratización de nuestro sindicato

UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS COORDINADORA NACIONAL DETRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN.

Documents

EFECTOS PERVERSOS DE LA REFORMA EDUCATIVA