i

EFEKTIFITAS PENDIDIKAN ISLAM DI

PANTI ASUHAN MUHAMMADIYAH PASARBATANG BREBES

TAHUN 2010-2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:

Abdul Karim

NIM: G000120072

NIRM: 12/X/02.2.1/0295

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

v

MOTTO

Tentang dunia dan akhirat. Mereka menanyakan kepadamu (Muhammad) tentang

anak-anak yatim. Katakanlah, “Memperbaiki keadaan mereka adalah baik!” Dan

jika kamu mempergauli mereka, maka mereka adalah saudara-saudaramu. Allah

Mengetahui orang yang berbuat kerusakan dan yang berbuat kebaikan. Dan jika

Allah Menghendaki, niscaya Dia Datangkan kesulitan kepadamu. Sungguh, Allah

Maha Perkasa, Maha Bijaksana. (QS. AL-Baqarah :(2) 220)1

1 Muhammad Shahib. AL-Qur’anulkarim Terjemah Tafsir Perkata (Bandung:Sygma dan

Syamil Qur’an:2007), hlm. 36

vi

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur berkat nikmat dari Allah Swt dan suri tauladan Nabi

Muhammad Saw. penulis bisa mengarungi kehidupan ini dengan penuh nikmat,

melalui karya sederhana ini penulis persembahkan untuk :

1. Bapakku, Casudin dan Ibuku, Kuriyah yang selalu memberikan semangat

dan do’anya kepada penulis.

2. Keluargaku tercinta Tarjuki (kakak) dan Sriyanti (kakak), dan seluruh

keluarga besar yang telah memberikan perhatian dan cintanya, sehingga

penulis tumbuh berkembang.

3. Kepada keluarga besar Panti Asuhan Muhammadiyah Pasarbatang Brebes,

serta kepada Drs Aklif Budiyono selaku Ketua Panti Asuhan, bapak Suri,

Arif Suryo, dan bapak Beny, bapak Fuad , dan pak Tarmudi kepada Abah

Syuhada dan Umi Hani selaku pengasuh panti Asuhan. Terima kasih

sudah membantu mendidik dan memberikan dukungan moril dan materi

selama ini.

4. Kepada PP Muhammadiyah, PWM Jawa Tengah, PDM Brebes atas

partisipasinya sehingga penulis bisa menyelesaikan studinya.

5. Kepada teman-teman Shabran yang seperjuangan terkhusus angkatan 2012

“Thoifah Mansuroh” yang selama ini menyertai saya dalam berproses

sebagai mahasantri.

6. Teman-teman seperjuangan Almamater FAI UMS angkatan 2012.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama oleh Menteri Agama RI dan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987,

tanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif اTidak

dilambangkan Tidak dilambangkan

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

’Nun N En ن

ha’ H Ha ه

Hamzah ` Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

Ditulis ‘iddah عدة

viii

3. Ta’ marbūtah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis hibah هبة

Ditulis jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan

kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan

“h”.

’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة اآلولياء

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

kasrah Ditulis i

fathah Ditulis a

dammah Ditulis u

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif → contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: يسعى Ditulis ā → yas‘ā

kasrah + ya’ mati → كريم Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → فروض Ditulis ū → furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya’ mati → contoh: بينكم Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: قول Ditulis Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ال ”

Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh :

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan

sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri

tidak ditulis dengan huruf kapital;

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl لو ما محمد اال رسو

x

ABSTRAK

Panti Asuhan Muhammadiyah (PAM) Pasarbatang Brebes sebagai bagian

dari Majelis Pelayanan Sosial (MPS), Muhammadiyah perlu mengambil peran

yang strategis, untuk mencerdaskan anak-anak asuh. Pendidikan Islam pada anak-

anak asuh merupakan proses pengajaran sejak dini, untuk lebih mudah memahami

ajaran-ajaran agama Islam kepada anak-anak panti agar anak-anak mengetahui

Islam dengan baik hingga bisa mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Fokus penelitian ini adalah Efektifitas Pendidikan Islam di Panti Asuhan

Muhammadiyah (PAM) Pasarbatang Brebes terhadap Anak-anak Asuh.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui masalah pokok di antaranya

pertama, efektifitas dalam memberikan Pendidikan Islam bagi anak-anak di Panti

Asuhan Muhammadiyah Pasarbatang Brebes Tahun 2010-2015. Kedua apa faktor

pendukung dan penghambat dalam proses pendidikan Islam kepada anak asuh.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan, metode pengumpulan

data yang digunakan yaitu wawancara, pengamatan, dan dokumentasi. Analisis

deskriptif kualitatif menjadi teknis penulis dalam menganalisis data.

Dari Penelitian ini dapat diambil kesimpulan diantaranya: (1) Aspek

Efektifitas Pendidikan Islam yang dilakukan Panti Asuhan Muhammadiyah

Pasarbatang Brebes yaitu mampu menjalankan tugas atau fungsi sesuai dengan

amanat, rencana atau program dapat berjalan dengan baik, aturan yang ditentukan

dijalankan dengan baik, sedangkan pencapaian tujuan atau kondisi ideal sedang

dalam proses (2) Model Pendidikan Islam yang digunakan adalah Model

keteladanan, nasehat, pembiasaan, penghargaan dan hukuman. (3) pendukung

kelancaran program faktor dari pribadi anak, kondisi tempat yang baik, kegiatan

rutinitas yang tersusun rapi. Sedangkan penghambatnya adalah faktor dari anak

sendiri yang memiliki latar belakang yang berbeda, faktor eksternal pengaruh dari

lingkungan luar, dan pergaulan yang tidak baik.

Kata Kunci : Efektivitas, Pendidikan Islam dan Anak Asuh

xi

ABSTRACT

Muhammadiyah Orpanage (MO) of Pasarbatang Brebes as part of the

Muhammadiyah Assembly of Social Services, should have a strategic role to

educate the foster care children. Islamic education for them is the process of

teaching at early stage, they will more easily understand of Islamic learning until

they can apply it in their life. The research focus is the effectiveness of Islamic

education in Muhammadiyah orphanage (MO) Pasarbatang Brebes for foster care

children.

This researtch aims at knowing major problems in the research they are the

effectiveness of providing Islamic education to the Muhammadiyah orphanage

children at Pasarbatang Brebes in 2010-2015, and what are the supportive and

barrier factors in the Islamic education process to the children.

The research is a field one. Methods of the research are interview,

observation, and documentation. The technique in analyzing the data is

descriptive qualitative analysis.

From this research can be drawn same conclusions: (1) the effectiveness of

Islamic Education conducted by Orphanage Muhammadiyah of Pasarbatang

Brebes can be able to act the task or function based on trust, plan or program can

be run properly, the rule should be executed well, whereas the achievement of

goal or ideal conditions are in process’, (2) Islamic Education Models which used

by the people are providing a model, advice, conditioning, reward and

punishment’, (3) supporting factors are their personalities, good condition of

place, having good structure of daily activities, while the barrier factors come

from their own selves who have different backgrounds, and external factors

influence from the outside environment, and bad relation.

Key words: effectiveness, Islamic education and foster care children

xiii

KATA PENGANTAR

عن ا بعوة اإلواى واإلسالم. أشهد أى الإل إالهللا الحودلل الذي أ عل

بعد دا عبد ورسىل ال ب ك ل، وأشهد أى هحو ، اللهن وحد ال شز

د ا هحو ا بعد صل وسلن على خز األام، ب ي. أه أجوع وأصحاب وآل

Dengan mengucap alḥamdulillāh Rabbil‘ālamīn dalam mengawali skripsi

ini, dan atas segala nikmat, hidayah dan ridho Allah Subḥānahu wa Ta‘ālā,

Patutlah kiranya bila puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat-Nya, sehingga

penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.

Pendidikan Islam merupakan suatu hal yang sangat penting bagi

kehidupan umat manusia, baik melalui pendidikan informal, formal dan

nonformal, anak-anak harus memperolehnya. Pendidikan Islam dapat membantu

memberikan jalan lurus, hinga terwujud generasi yang Islami .

Dalam kesempatan ini, penulis sampaikan ucapan terima kasih dan

penghargaan kepada :

1. Dr. Muhammad Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd, selaku Ketua Program Pendidikan Agama Islam

(PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta

3. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag selaku pembimbing, dengan penuh kesabaran,

penuh perhatian serta meluangkan waktunya untuk membimbing,

xiv

mengarahkan, memberi petunjuk dan saran kepada penulis, sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Seluruh Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

dengan baik memberikan pelayanan administrasi.

5. Drs. Aklif Budiono selaku ketua Panti Asuhan, Drs. Arif Suryo Prawoto

selaku sekertaris panti, dan Ahmad Syuhada Selaku pengasuh Panti yang

telah banyak memberikan informasi sehingga sangat membantu penulis.

6. Saudara Khusni Mubarok dan Umi Laila Setyani yang telah membantu

memperoleh data dan menerjemahkan abstrak dalam skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak yang telah membantu terwujudnya

skripsi mendapat balasan dari Allah Swt. Skripsi ini hanyalah karya manusia

biasa, penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, kritik dan

saran yang membangun akan selalu penulis harapkan, dan semoga tulisan

sederhana ini bermanfaat dan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan kita,

sehingga kita menjadi umat yang berilmu dan dimuliakan Allah Swt.

Surakarta, 9 Agustus 2016

Penulis ,

(Abdul Karim)

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 2

C. Tujuan Penelitian ................................................................ 3

D. Manfaat Penelitian .............................................................. 3

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................ ....... 5

A. Tinjauan Pustaka ................................................................. 5

B. Tinjauan Teoritik ............................................................... 7

1. Efektivitas ....................................................................... 7

a. Pengertian Efektivitas.......................................... 7

b. Aspek Efektivitas............................................... . 7

2. Pendidikan Islam ........................................................... 8

a. Definisi Pendidikan Islam................................... 8

b. Macam-macam Pendidikan Islam..................... .. 11

1) Pendidikan Formal.................................. .. 11

2) Pendidikan Non Formal......................... ... 11

3) Pendidikan Informal.................... ............. 12

c. Faktor yang Mempengaruhi Pendidikan Islam... 13

1) Unsur-unsur Pendidikan....................... ... 13

2) Model Pendidikan.................... ............... 15

BAB III METODE PENELITIAN........................................................ ...... 19

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................... 19

B. Tempat dan Subjek Penelitian ............................................. 19

C. Metode Pengumpulan Data .................................................. 20

D. Metode Analisis Data ......................................................... 22

BAB IV DESKRIPSI DATA ...................................................................... 22

xv

A. Gambaran Umum Panti Asuhan Muhammadiyah

Pasarbatang Brebes......................................................... ..... 22

1. Letak Geografis........................................................ ..... 22

2. Sejarah PAM Pasarbatang Brebes ................................ 22

3. Visi dan Misi........................................................... ....... 23

4. Tujuan ............................................................................ 24

5. Struktur Organisasi ........................................................ 24

B. Efektivitas Pendidikan Islam bagi Anak Asuh di Panti

Asuhan Muhammadiyah Pasarbatang Brebes...................... ... 29

1. Aspek Tugas dan Fungsi........................................ .......... 29

2. Aspek Rencana dan Program.................................. ......... 32

3. Aspek Ketentuan Aturan....................................... ........... 34

4. Aspek Tujuan atau Kondisi Ideal ...................... ............. 34

C. Faktor-faktor yang mempengaruhi Pendidikan Islam di Panti

Asuhan............................................................................ ......... 36

1. Unsur-Unsur Pendidikan .................................................. 36

2. Model Pendidikan Islam ...................................... ........... 37

a) Model Keteladanan..................................... ................. 37

b) Model Nasehat............................................. ................ 38

c) Model Pembiasaan........................................ .............. 39

d) Model Penghargaan dan Hukum............. .................... 39

D. Faktor Pendukung dan Penghambat.................................... .... 41

a. Pendukung.................................................................. ........ 41

b. Penghambat................................... ..................................... 41

BAB V ANALISIS DATA......................................................................... 43

A. Aspek –Aspek Efektifitas ........................................................ 43

1. Aspek Tugas dan Fungsi.......................................... .......... 43

2. Aspek Rencana dan Program.............................................. 44

3. Aspek Ketentuan Aturan...................................... .............. 45

4. Aspek Tujuan atau Kondisi Ideal............................ ........... 46

B. Unsur-Unsur Pendidikan......................................................... 46

C. Model Pendidikan Islam......................................................... 47

a. Model Keteladanan.................................................. ........ 47

b. Model Nasehat....................................................... .......... 48

c. Model Pembiasaan................................................. .......... 48

d. Model Penghargaan dan Hukum................................ ...... 49

D. Faktor Pendukung dan Penghambat....................... ................. 50

BAB VI PENUTUP............................................................................. ........ 51

A. Kesimpulan .......................................................................... 51

B. Saran ................................................................................... 53

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. ........ 54

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 2 Permohanan Izin Riset

Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing

Lampiran 5 Daftar Nama Anak Asuh

Lampiran 6 Aktivitas Hari Senin –Sabtu

Lampiran 7 Aktivitas Hari Minggu

Lampiran 8 Peraturan Anak Asuh

Lampiran 9 Peraturan Pengasuh atau Pendidik

Lampiran 10 Program Kerja

Lampiran 11 Surat Keputusan Kepengurusan

Lampiran 12 Gambar Hasil Riset

Lampiran 13 Daftar Riwayat Hidup