EFEKTIVITAS METODE IQRO’ DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR'AN PADA SISWA KELAS II DI

MIT AL-MABRUR TAWANGSARI TAHUN AJARAN 2014/ 2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:

Abi Alfiyah

NIM: G000100079

NIRM: 10/X/02.2.1/T/4406

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Surakarta, 11 Juli 2014

Kepada Yth:

Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta

di

Surakarta.

Assalamu‟alaiku Wr. Wb.

Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan

skripsi yang berjudul:

EFEKTIVITAS METODE IQRO’ DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR’AN PADA SISWA KELAS II DI

MIT AL-MABRUR TAWANGSARI TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

Yang ditulis oleh:

Nama : Abi Alfiyah

NIM/ NIRM : G 000 100 079/ 10/X/02.2.1/T/4406

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Kami berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk

dimunaqasyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.

Wassalamu‟alaikum Wr. Wb.

Pembimbing I

Drs. Ari Anshori, M. Ag

Pembimbing II

Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM

Jl. Ahmad Yani Tromol Pos I. Pabelan Kartasura Telephone (0271) 717417, 719483

Fax 715448 Surakarta 57102

PENGESAHAN

Skripsi berjudul : Efektivitas Metode Iqro’ dalam Meningkatkan

Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an pada Siswa

Kelas II di MIT Al-Mabrur Tawangsari Tahun

Ajaran 2014/2015 Nama : Abi Alfiyah

NIM : G 000 100 079

NIRM :10/X/02.2.1/T/4406

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Tanggal Ujian : 08 Januari 2015

Telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Islam (S.Pd.I).

Surakarta,08 Januari 2015

Dekan

(Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag)

Penguji I

(Dr. Ari Anshori, M.Ag)

Penguji II

(Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag)

Penguji III

(Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag.)

iv

SURAT KEASLIAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Abi Alfiyah

NIM : G000100079

NIRM : 10/X/02.2.1/T/4406

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil

penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah

dirujuk sumbernya.

Surakarta, 19 Desember 2014

Saya yang menyatakan,

Abi Alfiyah

G000100079

10/X/02.2.1/T/4406

v

MOTTO

“Bacalah Al Qur‟an itu dengan perlahan-lahan”(Q.S. Al-Muzammil : 4) 1

…………. ……………..

“... Karena itu bacalah apa yang mudah (bagimu) dari Al-Qur‟an ...”

(Q.S. Al-Muzammil : 20) 2

“Sebaik-baik diantara kalian adalah orang yang mempelajari al-Qur‟an dan

mengajarkannya.”(Terjemahan HR. Bukhari) 3

1Mushaf Al-Qur‟an Darus Sunnah Kamil, Surat Al-Muzammil ayat 4, hlm. 575.

2Mushaf Al-Qur‟an Darus Sunnah Kamil, Surat Al-Muzammil ayat 4, hlm. 576.

3Hadits Riwayat Bukhori dan Muslim, hlm. 5027.

vi

PERSEMBAHAN

هللالرحمن الرحيم بســـــــــم

Hadza Min Fadli Rabbi, puji syukur kehadirat Tuhan semesta alam,

Allah SWT yang telah mencurahkan Rahmat-Nya kepada kita semua

Tanpa kasih sayang-Mu penulis tak mungkin menyelesaikan skripsi ini.

Karya Ilmiah ini ku hadiahkan untuk orang tuaku tercinta “Ibu Siti Nur

Jannah dan Bapak Supadi” yang tidak pernah henti-hentinya mengurus dan

selalu memberikan motivasi hingga akhirnya penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.

Kakak ku Abu Anshori dan MbaRina Sari, serta Adik ku Laila Nur

Cahyati yang selalu mendukung dan mendo’akan penulis Semoga Allah SWT,

Senantiasa memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya untuk kita semua...... Amiin.

Terima kasih kepada keluarga besar IMM dan teman-teman FAI,

terutama angkatan 2010 yang telah menemani penulis selama kurang lebih 4 tahun,

serta bersama-sama mengukir kenangan dan mewarnai hari-hari dengan penuh

Keceriaan

.

Untuk sahabat ku (Rina, Anita, Fika, Tony, Indah, Ani, Mba

Nazmah,, dan Ramzi) yang selalu berbagi kebersamaan baik suka maupun

duka, terima kasih untuk supportnya dan motivasinya selama ini serta semua hal

yang telah kita lalui. Semoga persahabatn kita Tak akan lekang oleh waktu.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ى

ha‟ H Ha

Hamzah Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap

Ditulis „iddah عدة

viii

3. Ta‟ marbūṭoh

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah بت

Ditulis Jizyah جسيت

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,

maka ditulis dengan “h”.

‟Ditulis karāmah al-auliyā كراهت األولياء

b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dhammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif contoh: جاليت Ditulis ā jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah contoh: يطعى Ditulis ā yas‟ā

kasrah + ya‟ mati contoh: كرين Ditulis ī karīm

ḍammah + wāwu mati contoh: فروض Ditulis ū furūḍ

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ mati contoh: بيكن Ditulis ai bainakum

fatḥah + wāwu mati contoh: قول Ditulis au Qaulun

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh:

ditulis al-qalamu القلن

ditulis al-syamsu الشوص

ix

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf kapital; contoh:

ها هحود اال رضولو Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl

x

ABSTRAK

Abi Alfiyah. G 000 100 079. Tarbiyah. Fakultas Agama Islam.EFEKTIVITAS

METODE IQRO’ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-

QUR’AN PADA SISWA KELAS II DI MIT AL-MABRUR TAWANGSARI

TAHUN AJARAN 2014/2015.

Salah satu aspek pendidikan yang kurang mendapat perhatian adalah

pendidikan membaca Al-Qur‟an. Pada umumnya orang tua lebih menitik beratkan

pada pendidikan umum saja dan kurang memperhatikan pendidikan agama

termasuk pendidikan membaca Al-Qur‟an. Sebagai langkah awal adalah

meletakkan dasar agama yang kuat pada anak sebagai persiapan untuk

mengarungi hidup dan kehidupannya.

Penelitian ini membahas tentang: (1) Bagaimana efektivitas metode Iqro‟

dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur'an di MIT Al-Mabrur

Tawangsari?, (2) apa saja faktor pendukung dan penghambat efektivitas metode

Iqro‟ dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur'an di MIT Al-Mabrur

Tawangsari

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Efektivitas metode Iqro‟

dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur‟an, (2) faktor pendukung dan

faktor penghambat dalam pelaksanaan metode Iqro‟ dalam meningkatkan

kemampuan baca tulis Al-Qur‟an di MIT Al-Mabrur Tawangsari.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan sumber data

dari pimpinan MIT Al-Mabrur Tawangsari,dokumen data. Dalam pengumpulan

data menggunakan metode wawancara, dokumentasi, dan observasi. Sedangkan

metode analisis data adalah deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Metode pembelajaran Iqro‟ yang

dilaksanakan di MIT Al-Mabrur Tawangsari efektif, ditunjukkan dengan

tercapainya indikator-indikator berikut ini: a.Guru menguasai materi dan

menyampaikan materi pembelajarandengan baik, b.Siswa mengikuti dan

memahami pembelajarandengan baik, c. Nilai siswa baik dan prestasinya

memuaskan, (2) Faktor pendukung dalam metode Iqro‟ yaitu : a. siswa yang akan

mengikuti pelajaran membaca dan menulis huruf al-Qur‟an. Dengan adanya siswa

dalam kegiatan belajar mengajar akan berjalan dengan baik, b. Guru sebagai

penggunaan penerapan metode agar dapat berhasil dengan baik,c. Alokasi waktu

yang digunakan dalam kegiatan ini ditentukan jadwal agar dalam penggunaan

waktu yang sangat singkat ini akan terlaksana seefektif mungkin.Selain faktor

pendukung, adapula faktor yang menghambat jalannya metode pembelajaran

Qira‟ati, yaitu: a.Keadaan siswa serta latar belakang yang bermacam-macam

mempengaruhi proses belajar mengajar, b.Guru yang dituntut untuk meningkatkan

kualitas kemampuannya yaitu menguasai ilmu pengetahuan, terampil dalam

mengajar.

Kata Kunci: Efektivitas, Metode Iqro‟, Baca Tulis Al-Qur‟an.

xi

KATA PENGANTAR

واصحاب بيا ولورضليي وعلى ال الحود لل رب العا لويي والصلاة و الطلام على اشرف الا

اجوعيي

Puji syukur penulis panjatkankehadirat Allah SWT, berkat petunjuk dan

pertolongannya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik

dan lancar. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada uswah khasanah

kita Rasulullah Muhammad Shallallahu „alaihi wa sallam.

Skripsi ini meneliti tentang efektivitas metode Iqro‟ dalam meningkatkan

kemampuan baca tulis Al-Qur‟an pada siswa kelas II di MIT Al-Mabrur

Tawangsari tahun ajaran 2014/ 2015, dalam skripsi ini juga dibahas tentang

faktor-faktor yang menjadi penghambat maupun pendukung. Hasil penelitian ini

diharapkan dapat memperkaya wawasan baik.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini berkat

dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag, selaku Wakil Dekan I Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Zaenal Abidin, M.Ag, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama

Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

xii

4. Drs. Ari Anshori, M.Ag, selaku pembimbing I dan Drs. Najmuddin Zuhdi, M.

Ag, selaku pembimbing II, yang sabar dan tekun menyisihkan waktu dari

kesibukan untuk membimbing, mengarahkan dan memberi petunjuk serta

sarana kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

5. Staf TU Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang

telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik

6. Bapak Drs. H. Muslam AS, S.Ag, selaku kepala sekolah MITAl-Mabrur

Tawangsari yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Ibu Siti Rukmini, S.Psi, selaku wakil kepala kurikulum MIT Al-Mabrur

Tawangsari yang telah membantu proses penelitian dan penyusunan skripsi

ini.

8. Bapak M. Habib Muslih, selaku kepala TU MIT Al-MabrurTawangsari yang

telah memberikan keperluan data-data penelitian.

9. Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah

memberikan sarana dan prasarana dalam penyusunan skripsi ini

Mengingat keterbasan penulis, maka penulis sadar bahwa penulisan ini

masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat

membangun akan kami terima dengan senang hati. Penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Surakarta, 11september 2014

ABI ALFIYAH

NIM. G000100079

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ……………………………………………. vii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Perumusan Masalah .................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 3

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ......................................................................... 5

B. KerangkaTeoritik ........................................................................ 7

1. Efektivitas .............................................................................. 7

a. Pengertian Efektivitas ....................................................... 7

b. Aspek-aspek Efektivitas ................................................... 8

c. Efektivitas Pelaksanaan Mengajar ..................................... 9

2. MetodeIqro‟............................................................................ 9

a. Pengertian Metode Iqro‟ .............................................. ... 9

b. Tujuan Metode Iqro‟ ......................................................... 10

c. Strategi Mengajar Iqro‟….................................................. 10

3. Baca Tulis Al-Qur‟an ............................................................. 11

a. Pengertian Baca Tulis Al-Qur‟an ...................................... 13

b. Tujuan Baca Tulis Al-Qur‟an ............................................ 14

c. Upaya Meningkatkan BTA ............................................... 15

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................... 16

B. Tempat dan Subyek Penelitian ................................................. 16

C. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 17

D. Metode Analisis Data ............................................................... 18

BAB IVEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN IQRO‟

DALAMMENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-

QUR‟AN

A. Gambaran Umum MIT Al-Mabrur Tawangsari ........................ 19

1. Sejarah Berdirinya .................................................................. 19

xiv

2. Letak Geografis ...................................................................... 20

3. Sarana dan Prasarana ............................................................. 21

4. Struktur Organisasi ................................................................ 22

5. Visi dan Misi ......................................................................... 26

B. Efektivitas Metode Pembelajaran Iqro‟ dalam Meningkatkan

Kemampuan Baca Tulis Al-Qur‟an ............................................ 27

1. Pelaksanaan Baca Tulis al-Qur‟an ......................................... 27

a. Materi PembelajaranBTA .................................................. 27

b. Metode PembelajaranBTA ................................................ 27

c. Waktu Pembelajaran BTA ................................................. 28

2. Efektivitas Metode Pembelajaran Iqro‟ ................................. 29

a. Kelebihan dan Kekurangan Metode Iqro‟ ......................... 29

b. Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa .... 30

c. EfektivitasMetode Pembelajaran Iqro‟dalam Meningkatkan

Kemampuan Baca Tulis Al-Qur‟an ................................... 32

3. Faktor Pendukung dan Penghambat ....................................... 33

a. Faktor Pendukung .............................................................. 33

b. Faktor Penghambat ............................................................ 34

BAB V ANALISIS PENELITIAN DATA

A. Efektivitas Metode Pembelajaran Iqro‟dalam Meningkatkan

Kemampuan Baca Tulis Al-Qur‟an ............................................ 35

B. Faktor Pendukung dan Penghambat ............................................38

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................. 40

B. Saran ........................................................................................... 42

C. Penutup ....................................................................................... 43

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Pengajuan Judul Skripsi

Lampiran 2 Surat Permohonan Pembimbing I

Lampiran 3 Surat Permohonan Pembimbing II

Lampiran 4 Surat Permohonan Ijin Riset di MIT Al-Mabrur Tawangsari

Lampiran 5 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I

Lampiran 6 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II

Lampiran 7 Denah Lokasi Sekolah

Lampiran 8 Daftar Sarana dan Prasarana Pendidikan

Lampiran 9 Daftar Jumlah Guru MIT Al-Mabrur Tawangsari

Lampiran 10 Biografi Penulis