EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED … fileyasyfa nafi rosyida. efektivitas penggunaan model problem based learning terhadap critical thinking peserta didik pada pembelajaran

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

TERHADAP CRITICAL THINKING PESERTA DIDIK PADA

PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS 2

DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO

SKRIPSI

Oleh:

YASYFA NAFI ROSYIDA

K5410065

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2014


commit to user

ii


commit to user

iii

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

TERHADAP CRITICAL THINKING PESERTA DIDIK PADA

PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS 2

DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO

Oleh:

YASYFA NAFI ROSYIDA

K5410065

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Yasyfa Nafi Rosyida. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM

BASED LEARNING TERHADAP CRITICAL THINKING PESERTA DIDIK

PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS 2 DI SMA NEGERI 1

BANYUDONO. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. November 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan

model Problem Based Learning terhadap critical thinking peserta didik pada

pembelajaran geografi kelas X IS 2 di SMA Negeri 1 Banyudono.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Subjek penelitian

ini adalah peserta didik kelas X IS 1 dan X IS 2 SMA Negeri 1 Banyudono. Kelas

X IS 2 merupakan kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan model Problem

Based Learning, sedangkan kelas X IS 1 sebagai kelas kontrol dengan model

konvensional. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan tes dan observasi.

Pengujian hipotesis menggunakan uji-t dari rata-rata nilai posttest.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa t hitung = 3,152 > t tabel = 2,000,

artinya terdapat perbedaan yang signifikan. Perbedaan yang signifikan tersebut

juga ditunjukkan berdasarkan nilai rata-rata post test, yaitu kelas eksperimen

memperoleh nilai rata-rata post test sebesar 73,75 dan kelas kontrol memperoleh

nilai rata-rata post test sebesar 62,73. Hal itu menunjukkan bahwa nilai rata-rata

post test kelas eksperimen lebih tinggi jika dibanding dengan nilai rata-rata post

test kelas kontrol. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model problem

based learning pada pembelajaran geografi lebih efektif dibanding model

konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik.

Kata Kunci : Model Problem Based Learning, Pembelajaran Geografi, Critical

Thinking.


commit to user

vii

ABSTRACT

Yasyfa Nafi Rosyida. EFFECTIVENESS OF USING PROBLEM BASED

LEARNING MODELS ABOUT CRITICAL THINKING IN LEARNING

GEOGRAPHY STUDENTS OF CLASS X IS 2 IN SMA 1 BANYUDONO. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. November 2014.

This research aims to determine the effectiveness of using Problem Based

Learning models about critical thinking in learning geography students of class X

IS 2 in SMA 1 Banyudono.

This research is quasi-experimental study. The design study is a pretest-

posttest control group. These subjects are students of class X and X IS 1 IS 2 SMA

1 Banyudono. Class X IS 2 is an experimental class were treated to a model

Problem Based Learning, while class X IS 1 as the control class with the

conventional model. The research data was collected using tests and observation.

Hypothesis testing using t-test of the average value of the posttest.

The results of t-test showed that t values = 3.152> t table = 2.000, meaning

that the difference is significan. The difference showed that the average value of

post test experimental class is 73,75 and the average value of post test control is

62,73. The average value of post test experimental class is greater than the

average value of post test control. The conclusion of this research is the use of a

model problem based learning in geography learning is more effective than the

conventional model of critical thinking learners.

Keywords: Problem Based Learning, Geography Learning, Critical Thinking


commit to user

viii

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia

mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa

(dari kejahatan) yang dikerjakannya, ...

(Q.S. Al-Baqarah: 286)

Selama kita masih punya tekad yang terpelihara dalam semangat, maka tiada kata

terlambat untuk memulai sebuah awal yang baru. (Anonim)

Tiada sukses diraih tanpa keterlibatan orang lain. Pandai membawa diri di setiap

pergaulan adalah ilmu hidup yang mutlak dimiliki oleh setiap orang yang mau

sukses. (Andrie Wongso)

Setiap kemajuan besar tidak lebih dari sebuah impian yang ada dalam pikiran

seorang visioner. (Robin Sharma)

Belajarlah mengalah sampai tak seorangpun yang bisa mengalahkanmu. Belajarlah

merendah sampai tak seorangpun yang bisa merendahkanmu. (Gobind Vashdev)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibu tercinta yang selalu mencurahkan kasih sayangnya dengan tulus, berusaha

membimbingku menjadi anak yang kuat dan tegar, selalu mendoakan dalam setiap sujudnya,

dan selalu mendukung agar tercapai cita-citaku.

Adikku tersayang yang selalu menjadi penyemangatku.

Nusa, Bangsa dan Negara.

Almamater


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir

skripsi yang berjudul “Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Learning

terhadap Critical Thinking Peserta Didik pada Pembelajaran Geografi Kelas X IS

2 di SMA Negeri 1 Banyudono”.

Penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa

bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk belajar dan menempuh akademik di Universitas Sebelas Maret.

2. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah

memberikan ijin penelitian dalam penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian dalam penyusunan

skripsi ini.

4. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M. Pd, selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Geografi yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti

untuk memaparkan gagasan dalam bentuk skripsi.

5. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang

dengan penuh kesabaran dan perhatian telah membimbing peneliti sampai

penulisan skripsi ini terselesaikan dengan baik.

6. Bapak Singgih Prihadi, S. Pd, M. Pd selaku dosen pembimbing II yang

dengan penuh kesabaran dan perhatian telah membimbing peneliti sampai

penulisan skripsi ini terselesaikan dengan baik.

7. Bapak Drs. Joko Raharjo, selaku Kepala SMA Negeri 1 Banyudono,

Kabupaten Boyolali yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk

melakukan penelitian di sekolah tersebut.


commit to user

xi

8. Bapak Drs. Saminu, selaku Guru Mata Pelajaran Geografi SMA Negeri 1

Banyudono, Kabupaten Boyolali yang telah memberikan ijin kepada peneliti

untuk melakukan penelitian di Kelas X IS.

9. Siswa kelas X IS 1 & X IS 2 SMA N 1 Banyudono, Kabupaten Boyolali yang

telah bersedia menjadi subjek dalam pelaksanaan penelitian.

10. Erni, Septi, Juwita, Yuli, terimakasih telah membantu saya dalam penelitian

ini.

11. Erni Latifah Wulandari, Susy Ermawaty, Shinta Ayu Reva Yunike Kristiani,

Istikomah, Ika Nourma Sari, dan Yuli Setyo Dewi para sahabatku yang selalu

ada disaat suka maupun duka, terimakasih untuk kebersamaannya selama 4

tahun ini, semoga berlanjut hingga tua nanti.

12. Dedi Kurniawan, terimakasih untuk segala doa, dukungan, kesabaran, dan

perjuangannya.

13. Teman-teman Program Studi Geografi angkatan 2010 atas kebersamaannya

selama 4 tahun, suka dan duka telah kita lewati bersama, semoga kita semua

menjadi orang yang hebat.

14. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan

penelitian ini.

Semoga segala doa, bantuan dan dukungan yang telah diberikan kepada

penulis menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah SWT.

Selain itu, sangat disadari bahwa isi skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka

kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini.

Akhirnya penulis juga berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, 21 November 2014

Penulis,

Yasyfa Nafi Rosyida


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman Judul .............................................................................................. i

Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan ....................................................... ii

Halaman Pengajuan ...................................................................................... iii

Halaman Persetujuan .................................................................................... iv

Halaman Pengesahan ..................................................................................... v

Halaman Abstrak .......................................................................................... vi

Halaman Abstract ......................................................................................... vii

Halaman Motto .............................................................................................. viii

Halaman Persembahan .................................................................................. vix

Kata Pengantar .............................................................................................. x

Daftar Isi ........................................................................................................ xii

Daftar Tabel .................................................................................................... xiv

Daftar Gambar ............................................................................................... xv

Daftar Lampiran ............................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 9

C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 9

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 9

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 10

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................. 12

1. Kajian Teori................................................................................... 12

a. Pengertian Efektivitas ............................................................ 12

b. Berpikir Kritis (Critical Thinking) ......................................... 13

c. Pembelajaran Geografi ........................................................... 21

d. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based

Learning) ................................................................................ 24


commit to user

xiii

e. Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Critical

Thinking ................................................................................. 32

2. Hasil Penelitian yang Relevan....................................................... 34

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 38

C. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 42

B. Rancangan/Desain Penelitian ............................................................... 43

C. Variabel Penelitian ............................................................................... 43

D. Populasi dan Sampel ............................................................................ 43

E. Teknik Pengambilan Sampel................................................................ 44

F. Pengumpulan Data ............................................................................... 44

G. Validasi Instrumen Penelitian .............................................................. 45

H. Analisis Data ........................................................................................ 49

I. Prosedur Penelitian............................................................................... 51

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian ............................................... 53

B. Deskripsi Data ...................................................................................... 55

1. Data Hasil Pre test Peserta Didik Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol .......................................................................................... 55

2. Proses Pembelajaran Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......... 58

3. Data Hasil Post test Peserta Didik Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol .......................................................................................... 81

C. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................................ 85

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ......................................................... 89

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................. 96

B. Implikasi ............................................................................................... 96

C. Saran ..................................................................................................... 97

Daftar Pustaka ................................................................................................ 98

Lampiran ....................................................................................................... 102


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Pedoman Penilaian Kemmapuan Berpikir Kritis Peserta Didik .... 19

Tabel 2.2. Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah ............................ 28

Tabel 2.3. Penelitian yang Relevan ................................................................. 37

Tabel 3.1. Jadwal Waktu Penelitian ................................................................ 42

Tabel 3.2. Desain dan Model Penelitian ......................................................... 43

Tabel 3.3. Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................. 48

Tabel 3.4. Indeks Kesukaran ........................................................................... 49

Tabel 4.1. Jenis Prasarana yang terdapat di SMA Negeri 1 Banyudono........ 53

Tabel 4.2. Data Hasil Pre test Geografi Kelas Eksperimen ........................... 56

Tabel 4.3. Data Hasil Pre test Geografi Kelas Kontrol .................................. 57

Tabel 4.4. Data Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Kelas Eksperimen 67

Tabel 4.5. Data Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Kelas Kontrol .... 76

Tabel 4.6. Data Hasil Post test Geografi Kelas Eksperimen .......................... 82

Tabel 4.7. Data Hasil Post test Geografi Kelas Kontrol ................................ 83

Tabel 4.8. Hasil Uji Normalitas Skor Pre test Kelas Eksperimen ................. 85

Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas Skor Pre test Kelas Kontrol ........................ 86

Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas .................................................................. 87

Tabel 4.11. Hasil Uji-t Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................... 88


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir ......................................................... 40

Gambar 4.1. Diagram Nilai Pre Test Kelas Eksperimen .............................. 56

Gambar 4.2. Diagram Nilai Pre Test Kelas Kontrol ..................................... 57

Gambar 4.3. Diagram Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Kelas

Eksperimen ............................................................................... 72

Gambar 4.4. Diagram Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Kelas

Kontrol ...................................................................................... 81

Gambar 4.5. Diagram Nilai Post Test Kelas Eksperimen ............................. 83

Gambar 4.6. Diagram Nilai Post Test Kelas Kontrol .................................... 84


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-kisi Soal Tes ................................................................... 93

Lampiran 2. Soal Tes Uji Coba .................................................................. 94

Lampiran 3. Soal Tes .................................................................................. 108

Lampiran 4. Lembar Observasi dan Rubrik Kemampuan Berpikir Kritis.. 115

Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...................................... 120

Lampiran 6. Lembar Kerja ......................................................................... 145

Lampiran 7. Data Hasil Uji Instrumen Tes ................................................. 156

Lampiran 8. Data Validitas, Reliabilitas, Taraf Kesukaran, dan

Daya Pembeda ........................................................................ 158

Lampiran 9. Data Hasil Pre test dan Post test ............................................ 165

Lampiran 10. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis

Peserta Didik .......................................................................... 168

Lampiran 11. Foto Kegiatan Pembelajaran .................................................. 173

Documents

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED … fileyasyfa nafi rosyida. efektivitas penggunaan model problem based learning terhadap critical thinking peserta didik pada pembelajaran