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Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Dirección y Eficacia para la Calidad de las Instituciones Educativas
Nacionales
Gestión Directiva
29 octubre 2013
Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estudios en torno a la eficacia de las instituciones educativas.
Dimensiones analíticas y modelos de la eficacia escolar.
Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estudios en torno a la eficacia
• a. Impactos personales del cambio de rol
• b. Impactos profesionales
• c. Las prácticas
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• La entrevista ¿qué sentimientos y
emociones produjo en ustedes la
experiencia vivida como directivos?.
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• La dimensión emocional de la experiencia
directivo. Se abriría el espacio para
indagar sobre los aspectos que
interesaban para la eficacia educativa.
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El rol directivo es un rol especialmente
complejo. “Marchesi y Martín”.
Debe aprender nuevas estrategias
derivadas de las demandas más recientes
sobre la escuela, se encuentra en el centro
de las tensiones y conflictos que se
producen en la escuela y sobre la escuela.
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Las tensiones que afectan al director puedenresumirse en las cuatro siguientes:
Entre el individuo y la organización.
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Las tensiones que afectan al director puedenresumirse en las cuatro siguientes:
Entre las demandas de estabilidad y de cambio.
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Las tensiones que afectan al director puedenresumirse en las cuatro siguientes:
Entre las funciones de gestión y de instrucción.
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Las tensiones que afectan al director puedenresumirse en las cuatro siguientes:
Entre la autonomía y rendición de cuentas.
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Las investigaciones han demostrado larelevancia del rol directivo en el logro de unamejor calidad educativa. De modo que el papeldel director y el conjunto de saberes necesariospara ejercerlo son en la actualidad una líneaimportante de investigación.
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Como señala Poggi “sobre grandes líneas generalesque pueden bosquejar la función directiva,ineludiblemente, cada actor concreto que ocupa uncargo de conducción construirá su desempeño apartir de la consideración de cuestiones vinculadascon su trayectoria personal y profesional, de ladefinición normativa del rol, así como de aquellascaracterísticas singulares de la escuela quegestionará”
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Modelos de eficacia escolar:
• Conocimiento del personal y presentación.
• Observación y recorrido de la institución.
• Control de entrada y salida de la escuela.
• Resolución de conflictos.
• Escucha y contención de alumnos, padres ydocentes.
• Implementación de proyectos.
• Procedimientos educativos.
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Modelos de eficacia escolar:
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Bibliografía:
• Aguirre M, Fernández Campaña et al: La gestión
directiva en escuelas escolares. Agosto 2004.
p.p. 1-15
• Marchesi, Alvaro y Martín, Elena: Calidad de la
enseñanza en tiempos de cambio, Alianza,
Madrid, 1998.
• Poggi, Margarita: La formación de directivos de
instituciones educativas. Algunos aportes para el
diseño de estrategias, IIPE-UNESCO, Buenos
Aires, 2001.
