附件：教学大纲的基本格式和内容jwb.sysu.edu.cn/sites/jwc.sysu.edu.cn/files/upload/... · 授课年级 Year of Students 大一先修课程 Prerequisit e Course(s) 课程目的与

目录

PHZ101、11302159 哲学导论.............................................1

PHZ103 哲学经典作品导读（全英）.......................................25

PHZ105、11300343 批判性思维..........................................39

PHZ205 中国哲学史...................................................50

PHZ207、72110007 西方政治哲学史（上）（全英）............................59

PHZ209、72110010 马克思主义原著选读..................................73

PHZ213 英国哲学（全英）...............................................90

PHZ219 伦理学导论（全英）.............................................99

PHZ221 政治哲学关键问题（全英）......................................105

PHZ223 世界宗教史..................................................114

PHZ225 中世纪哲学..................................................120

PHZ301 近现代中国哲学..............................................126

PHZ303 分析哲学....................................................141

PHZ305 哲学前沿问题系列讲座........................................150

PHZ307 宗教学著作选读..............................................155

PHZ309 政治哲学著作选读............................................162

PHZ313、72110016 柏拉图及其传统.....................................172

PHZ315、72110017 儒家经典选读.......................................188

PHZ323 应用伦理学..................................................200

PHZ325 语言哲学....................................................207

PHZ333 古希腊语入门（上）............................................215

72110015 庄子哲学..................................................220

哲学导论教学大纲

（编写日期 2018 年 7 月）

一、课程基本说明 I. Basic Information

课程名称：（中文）哲学导论（英文）Introduction of Philosophy

Course Title: Chinese English

课程性质

Course Type 专业必修课

课程编码

Course

Code

PHZ101、

11302159

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

张祥龙

（讲座教授）

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target

Students

哲学

授课年级

Year of

Students

大一

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

此课程阐释东西方哲理思维的基本形态和特点，以作为初学哲学

者的入门之阶。力求揭示问题与争论的要害，呈现哲理思维的天趣，

开拓从学者对于世界多种文明和精神境界的理解视野，为下一步在具

体方向上的哲学学习打下深厚基础。

二、课程基本内容 II. Course Content

（一）课程内容 i. Course Content

（含学时分配，学时分配要落实到“章”或“节”，并对各章节的重点、难点内容加以必要

的说明）(Please provide a course calendar; specify which chapter or section the class hour would

cover; provide necessary information on the key points, difficult points and other points you think

necessary to clarify in each week)

周次（细化

到每周）

主要教学内容及

学时分配其他需备注说明的情况

第一周军训

第二周军训

1

第三周

什么是哲学？东

西方哲人与哲理

思维基本取向的

对比（4 学时）

阅读材料：

（1）《西哲选》15－17，21－25，29；61－65，

68－71（苏），83－90（哲学家）；119－120（亚）；

361－365（笛）。

《资料》423－425（泰利士），399－402（普罗

塔哥拉）， 426－428（毕达哥拉斯）。

（2）《论语》2.4；7（述而）；9（子罕）；5.28

(好学),11.26（吾与点也）。

《老子》10，15，20。［《资料》147 左，150 右，

155 左］

《庄子》6（大宗师）。［《资料》197 左－202 左］

《史记·孔子世家》、《老庄申韩列传》。［《资料》

355－382］

思考题：

＊（1）什么是哲学的基本特点（比如它与宗教

与科学的区别）？举出哲学问题的例子。

（2）西方传统哲学的门类。

＊（3）西方早期哲学家的特点（起码举两个例

子）。苏格拉底是典型的西方哲学家吗？为什

么？

＊（4）孔子、老子、庄子和释迦牟尼为人为学

的特点（就你能找到的材料而言）。

＊（5）中西哲学思想特点的参比。

＊（6）试思产生中西印哲学不同特点的原因。

第四周

终极实在——古

代西方、中国与

印度的有关思想

（4 学时）

阅读材料：

（1）《西哲选》18－20（毕）；30－34（巴）；

34－37（芝）；47－48（德）；72－74；83－93（柏）；

122－125（亚），133－145（亚）；211－219（柏

罗丁，奥）。

（2）《书经》康诰，召诰。《国语》：周语上：

伯阳父论地震；郑语：史伯论和同；越语下：范

蠡论天时人事。[《资料》10－22；58, 61－71

2

左]

《周易》：乾、坤、屯、蒙、泰、否，同人、大

有、谦、豫、随、剥、复、井、革、震、艮、既

济、未济等卦，特别是各卦的《彖传》。［《资料》

23－31］

《系辞》上下。［《资料》126－137］

《论语》5.13, 9.1, 9.4, 9.17, 17.19。［《资料》82

左， 86-3－86-4，86-18］

《老子》2，4，21，25，32，40（反），42，73，

77。［《资料》

144,145,153,155,159,162,163,177,178］

《庄子》1（北冥有鱼……圣人无名），6（大宗

师），17（秋水），18（至乐：种有几），22（知

北游）。［《资料》182，197－202, 210－232］

《管子》：见《资料》252－262（水地，四时）。

（3）《印度哲学》：《无有歌》（《创生歌》），《广

林奥义书》、《歌者奥义书》；《中阿含经》、《杂阿

含经》，《心经》，《中论》。［《资料》385－394］

思考题：

＊（1）巴门尼德和芝诺对于终极实在和运动的

看法。

＊（2）柏拉图的终极实在观。

＊（3）亚里士多德的存在论（本体论，是论）

如何影响他对于运动的看法。

（4）柏罗丁的实在观与神秘主义。

（5）以上这些哲学家关于终极实在的看法的共

同之处何在？

＊（6）《书经》、《国语》有关论述中包含的终

极实在观。

＊（7）《周易》对终极实在的看法是什么？

＊（8）老庄（可参比《管子》）的终极实在观。

＊（9）古印度《奥义书》中的终极实在观的基

3

本特点何在？

（10）早期佛教和大乘佛教认为这世界的实在

是什么样子的？

＊（11）中西三方古代终极实在观主流思想的相

互参比。

第五周

终极实在——古

代西方、中国与

印度的有关思想

（2 学时）

真知识如何可

能？（2 学时）

阅读材料：

（1）《西哲选》50－51（德），54－56（普），

65－68（苏），75－83（柏），149－153（亚），

175－177（怀疑），365－382（笛），449－457（洛），

502－505（贝），517－531（休）。

《西哲选下》249－287（康德）。

《资料》429 左（学习悖论），402（人是万物的

尺度）。

《古希哲》中有关段落；《古希罗》中有关段落。

（2）《国语》越语下，范蠡论天时人事（再读）

［《资料》63－70］。

《老子》10,12,14（21，知凭势态），18,19,28,36

（“反”中求真知），40,47,48,52，55（16，知和知

常曰明）［《资料》147－169］。

《庄子》2（齐物）［《资料》185－197］。

《孙子》谋攻、形、势、虚实［《资料》86-22－

86-28］。

《韩非子》孤愤［《资料》278－282］。

《论语》6.30（能近取譬），7.8（举一反三），8.8

（兴于诗），8.13（笃信好学），9.4（绝四），9.6

－9.8，9.30，12.22（知人），14.38（知其不可而

为之），15.3（一以贯之），15.12（远虑），15.31

（不如学也），15.33（知及之），16.13（鲤对），

17.1（时），17.8－17.11（学，艺）［《资料》84－

86-18］。

《中庸》［《资料》321－338］。

《孟子》公孙丑上（不动心，浩然之气），离娄

上（诚），尽心上（万物备于我，良知）［《资料》

4

96－100，110 左，123－124］。

《易》系辞［137］。

（3）《瑜伽经》，《金刚般若波罗蜜经》，《摩诃

般若波罗蜜经》，《妙法莲华经》，《中论》，［《资

料》395－397，392－394］。

思考题：

＊（1）笛卡尔之前的西方古代哲学如何看待知

识的可能性？［人能像苏格拉底所说的“自知其无

知”吗？］

＊（2）笛卡尔如何论证知识的可能？其创新之

处何在？

＊（3）英国经验论提出了什么挑战？它是合理

的吗？

＊（4）康德认识论的基本特点。

＊（5）范蠡凭什么知道“时［机］”的成熟与否？

＊（6）孙子认为“［取］胜”的关键何在？两位

将军都力求“知己知彼”，哪一位将军可能取胜？

＊（7）按照老子、庄子的看法，我们如何才能

获得真知识？

（8）韩非子认为君主应靠什么来治国？

＊（9）孔子认为应该如何求真知？与西方典

型的求知方式（哲学、科学）有何不同？

（10）子思、孟子的知识观。

＊（11）《瑜伽经》描述的是怎样一种认识？

（12）那些大乘佛经如何理解真知识？

＊（13）指出中西印认识论的差异与某种关联

之所在。

＊（14）到底有没有真知识？如果没有，为什

么？如果有，是什么意义上的？

第六周真知识如何可

能？（4 学时）

5

第七周

什么是美？如何

体验到美？

（4 学时）

阅读材料：

（1）《西哲选上》：21－24,27－28（赫）；58

－59（苏）；76－83（柏拉图）；

《资料》：560－561（毕达哥拉斯派）；562－572

（柏拉图）；

（2）《资料》：384－385（《吠陀》）；386－388

（《奥义书》）；392－394（佛教）；395－397（《瑜

伽经》）；397-1－397-3（《坛经》）；591－593（《舞

论注》）；580－590（《韵光》）；等。

（3）《资料》：127－137（《系辞》）；602－607

（《文言》）；599－600 左（张怀瓘）；594－596

左（孔子）；182－196，596 右－598（庄子）；600

右－601（司空图）。

思考题：

＊（1）试述体验美的特点。

＊（2） “什么是美？”为何是一个典型的哲学问

题？

＊（3）西方哲学家们如何论述美？

＊（4）柏拉图认为美是什么？人如何体验到

美？

（5）在柏拉图看来，美与真和善有什么关系？

诗人在他的理想国中是什么地位？

＊（6）印度哲学（以印度教和佛教的哲学为例）

为何有某种美学特质？它们有什么表现方式？

＊（7）婆罗多和新护如何看待“味”？

＊（8）什么是欢增讲的“韵”？它的哲理特征是

什么？

＊（9）中国古代哲理在什么意义上是美学化

的？

＊（10）书法为何及如何能在中华文化中成为

重要的艺术？

＊（11）孔子思想、庄子哲理在什么意义上是美

6

的？

＊（12）比较西方、印度与中国的美学倾向。

第八周

什么是美？如何

体验到美？

（2 学时）

什么样的人生是

［尽可能］最好

的？--------伦理

学及道德哲学（2

学时）

阅读材料：

（1）《西哲选》52－54（德谟），108－118（理

想国），154－157（亚），181－195（斯多葛），

223－224（奥古斯丁）。《西哲选下》309－320

（康德）。

《资料》430－439（苏：道德义务），407－415

（亚：德性与幸福），421a－421c（伊壁鸠鲁：灵

魂的平静），448－458（享乐主义，功利主义）。

《古希哲》225－232（昔兰尼派[享乐主义]与犬

儒派）；236－249（什么是德性）。

《三体》。

（2）《资料》86-30－86-34（墨子：兼爱），297

－305（杨朱）。

《论语》1.1，1.6，2.4（吾十有五），2.5－2.8（孝），

3.23（乐），4.2，4.11, 6.11（7.16，孔颜之乐），

6.20, 6.23, 6.29，6.30（15.24），7.12（富而可求），

7.21（不语怪），9.18（好德好色，《中庸》12 章：

“君子之道，造端乎夫妇”），11.26,12.1（克己复

礼），13.18（父子相隐），13.23（和而不同），14.6

（未有小人而仁者），15.9（杀身成仁），17.8

（好。。。不好学），17.2（三年之丧），18.6（鸟

兽不可同群），18.8（无可无不可）。［《资料》中

有关章节］

《孟子》：《资料》88－95 左（义利、王道），99

－100（恻隐之心），117－121（性善）。

《老子》18－20,28,38,39,43,49（浑其心），

51,55,67,76。［《资料》中有关章节］

《庄子》逍遥游，大宗师，秋水，天下。［《资料》

中有关章节］

（3）印度：同于二、三部分中关于印度哲学的

材料。

7

思考题：

＊（1）苏格拉底为什么甘愿赴死而不逃走？

＊（2）相比于其他希腊的伦理学说，亚里士多

德的伦理学有什么独到之处？他的伦理学与他

的终极实在观有什么联系？

（3）分析斯多葛派与伊壁鸠鲁的伦理学的异

同。

＊（4）两种享乐主义（hedonism）――个人型

与社会型的（功利主义）――的特点与异同何

在？个人享乐主义与利他主义（altruism）的对立

预设了某种共同前提吗？

＊（5）康德伦理学的要旨是什么？它继承了西

方传统伦理学学说中哪些因素？［相比于东方思

想，西方伦理学的共同特点是什么？］

（6）杨朱与墨子的伦理学说与西方哪些伦理学

说最靠近？

＊（7）试述孔子伦理学说的要点，它与西方伦

理学的基本区别何在？它比较接近中西方其他

的哪种伦理学说？

（8）孟子伦理学说与孔子的相比，有什么变

化？

＊（9）老庄的伦理学说及它们之间的关系。

＊（10）比较儒家与道家的伦理学思想。它们

的当代意义何在（比如在“克隆”、“生态”、“文化

多样性”、“国际冲突”、“可能的灾变”等问题上）？

（11）印度教（以《吠陀》及《奥义书》为源头）

与佛教各自可能包含什么样的伦理学学说？

＊（12）概略比较西方与中国及印度的伦理学

学说。

（13）以上哪种伦理学学说最能吸引你？为什

么？

第七周什么样的人生是

［尽可能］最好

8

的？-------伦理学

及道德哲学

（4 学时）

第八周

当代西方哲学思

潮及其与东方古

代哲理思想的关

系（4 学时）

阅读材料：

《资料》459－468（叔本华，尼采），469－480

（柏格森），490－512（詹姆士，杜威），536－

556（弗洛依德），513－535（胡塞尔，海德格尔），

481－489（梭罗）。

思考题：

（1）叔本华与尼采的思想在什么意义上突破了

西方两千年来的传统哲学的主流倾向？你能在

其中感受到某种靠近古代东方思想的因素吗？

＊（2）柏格森如何批评传统西方哲学？他的看

法与中国以《周易》为主导的终极实在观有什么

关系？

＊（3）弗洛依德关于“梦”的学说带来了什么哲

学上的新意？

（4）相比于西方传统的看法，詹姆士与杜威对

于“思想”与“经验”有了什么新见？这种新见在什

么意义上改善了与中国古代思想的关系？

＊（5）梭罗对生活的看法最接近以上讲过的东

西方哪种哲学？为什么？

（6）你能在海德格尔对“形而上学”的看法中辨

认出胡塞尔的影响吗？

（7）你在海德格尔的思想中感到了什么新的和

老的东西？它与西方传统哲学及中国哲学有什

么关系？

（8）以上讨论的当代西方哲学的总的思想倾向

是什么？它们对于我们设想人类的未来有什么

启发？

＊（9）古今中外的哲学家与思想家中，你最喜

欢哪一位？为什么？

9

第九周考试

（二）教学环节安排 ii. The Organization of the Course

（对各种教学环节的安排如：实验、实习、习题课、作业等以及本课程与其他相关课程

的联系、分工等作必要说明）

(Provide necessary information on the organization of the course, including the experiment,

field trip, in-class assignment, after-class assignment, and the relationship between this course and

other courses; )

按照教学内容安排，依次进行讲授，并结合课堂讨论开展教学，

（三）教学方法 iii. Teaching Methodology

（包括课堂讲授、提问研讨，课后习题和答疑等情况）

(Specify the methods of in-classroom instruction, Q&A session and after-class assignment)

此课的教学特点和方法是：（1）不限于西方哲学的视角，而是以西方、古代中国和古代

印度的哲理文献为依托，强调不同思想传统之间的对比、差异与对话。（2）注重原发的“感染”，

尽量摆脱现成的硬性解释框架，通过阅读古今中外的原著来与伟大的哲学心灵们直接对话。

（3）每次课都有详细的阅读要求和思考题目，以指导和带动对原著的阅读。（4）强调授课者

与学生之间的交流，鼓励学生的提问（有条件的话甚至可以包括试讲）与相关讨论，包括通

过本课“信箱”与老师和助教交流。（5）注重必要的学术训练，要求每位选课的同学提交两篇

论文并参加期末考试。对每篇论文的选题和写作方式都有事先的具体要求，并将认真判分，

给出评语。

（四）课程教材 Teaching Materials or Textbooks

1、主讲教材 The Main Textbook

（1）《西方哲学原著选读》（上下卷）（简称为《西哲选》和《西哲选下》），北京大学哲

学系外国哲学史教研室编译，北京：商务印书馆。

（2）《<哲学概论>课教学资料》（上下，简称为《资料》），张祥龙编，2018 年中大版，

中大教材中心印制。

2、辅助教材 Supplementary Materials

10

（五）主要参考书目 References for Further Reading

（要求推荐若干参考书，并注明书名、作者、出版社、版本、出版日期等）

(Please list the references for further reading in APA format)

（1）《古希腊哲学》（简称为《古希哲》），苗力田主编，北京：中国人民大学出版社，1989

年。

（2）《古希腊罗马哲学》（简称为《古希罗》），北京大学哲学系外国哲学史教研室编，北

京：商务印书馆，1982 年。

（3）《名哲言行录》，第欧根尼·拉尔修著，徐干来、溥林译，桂林：广西师大出版社，

2010 年。

（4）《周易译注》，黄善祺、张善文撰，上海古籍出版社，1989 年。

（5）《周易集解篡疏》，〔清〕李道平撰，潘雨廷点校，北京：中华书局，1994（1998）

年。

（6）《论语译注》，金良年撰，上海古籍出版社，1995 年。（电子版有《论语集释》）

（7）《中国哲学史资料选辑》先秦之部（上中下），中国社会科学院哲学研究所中国哲学

史研究室编，北京：中华书局，1984 年。

（8）《印度哲学》，姚卫群编著，北京大学出版社，1992 年。

（9）《古印度六派哲学经典》，姚卫群编著，北京：商务印书馆，2003 年。

（10）A History of Philosophy, vol.1-9，F. Copleston，McGraw-Hill：Doubleday， 1944

－1985.

（11）《海德格尔思想与中国天道》，张祥龙著，北京：三联书店，1996。

（12）《中国哲学史教学参考资料选辑》（上下），北京大学哲学系中国哲学史教研室编，

北京：中华书局。

（13）《十六-十八世纪西欧各国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编，北京：商

务印书馆，1975。

（14）《十八世纪末-十九世纪初德国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编，北京：

商务印书馆，1975。

（15）《现代西方哲学论著选辑》，洪谦主编，商务印书馆，1992 年。

（16）《现代西方哲学论著选读》，陈启伟主编，北京大学出版社，1996 年。

（17）《哲学经典选读》（英文原著影印本，原书名为：Lovers of Wisdom: An Introduction

to Philosophy with Integrated Readings），Daniel Kolak 著，北京大学出版社，2002 年 8 月出版。

（18）《大问题：简明哲学导论》，罗伯特•所罗门著，张卜天译，桂林：广西师范大学出

版社，2004 年。

（19）《五十奥义书》，徐梵澄译，北京：中国社会科学出版社，1984 年。

11

（20）《印度教与佛教史纲》，查尔斯·埃利奥特著，李荣熙译，北京：商务印书馆，1982

年。

（21）A Source Book in Indian Philosophy, ed. S. Radhakrishnan & C. Moore, Princeton:

Princeton University Press, 1957.

（22）《印度文化史》， A. L. 巴沙姆主编，闵光沛等译，北京：商务印书馆，1999 年。

（23）《西方哲学笔记》，张祥龙著，北京：北京大学出版社，2005 年。

（24）《当代西方哲学笔记》，张祥龙著，北京：北京大学出版社，2005 年。

（25）《从现象学到孔夫子》（增订版），张祥龙著，北京：商务印书馆，2011 年。特别

是其中的 28、29 章。

（26）《梵语诗学论著汇编》，黄宝生译，北京：昆仑出版社，2008 年。

（27）《文艺对话集》，柏拉图著，朱光潜译，北京：人民文学出版社，1980 年。

（28）《西方美学家论美和美感》，北京大学哲学系美学教研室编，北京：商务印书馆，

1982 年。

（29）《中国美学史资料选编》，北京大学哲学系美学教研室编，北京：中华书局，1980

年。

（30）《三体》，刘慈欣著。

（六）成绩评定方式 Evaluation and Grading Policy

第一篇论文（1 千字以下）：20%；第二篇论文（3 千字以下）：40%；期末考试：40%。

12

哲学导论教学大纲

一、课程基本说明

课程名称：（中文）哲学导论

（英文） Introduction to Philosophy

课程性质一般通识 *□核心通识学分 2

授课学时 36 主讲教师

（职称）

张祥龙

（讲座教授）开课单位

哲学系

（珠海）

主讲教师联系

方式（手机） 13693184730 主讲教师电子邮件

xlzhangmeister@outlook.

com

二、课程定位与目标

课程定位与目标总领教学大纲，在制定时请参考下列要点：

1.课程定位是否有助于学生树立正确的价值观，使学生具备引领社会进步的知识基础、

思维品质和健全人格。

2.课程目标是否清晰明确表述了学生在修读完该课程后在知识领域、能力领域、情感领

域的学习效果。[1]

3.课程目标是否可达成、可衡量、可评价。

此课程阐释东西方哲理思维的基本形态和特点，以作为初学哲学者的入门之阶。力求揭

示问题与争论的要害，呈现哲理思维的天趣，开拓从学者对于世界多种文明和精神境界的理

解视野，为下一步在具体方向上的哲学学习打下深厚基础。

三、课程基本内容

（一）教学内容简介

[1]知识领域的目标：使学生掌握有利于提高学生通识素质的知识，让学生了解这些知识与其

他学科知识之间的关系，为学生了解历史、理解社会和世界提供多种思维方式与广阔的教育，

形成学生宽广的知识面和均衡的知识结构。

能力领域的目标：帮助学生掌握本门学科的思维方法和基本技能，教会学生运用所学科目知

识分析其他学科问题或社会问题，培养学生的思考、批判、创新等能力，以及进一步学习能

力和实践能力等。

情感领域的目标：引导学生形成某种兴趣、态度和价值观，正确认识各种社会现象，与自然、

社会和他人和谐相处。

13

课程内容应支撑课程目标达成，长度控制在 150 字内。

将以哲学中的重要问题――哲学的含义，终极实在，知识论，美论，道德哲学，当代哲

学的新进展等――为讨论的着眼点，理解东西方古今哲人们最有代表性的相关观点及其相互

关系。

（二）教学内容安排

请体现每周的教学进度、学时安排以及相关阅读文献，在设计时请参考下列要点：

1.课程内容是否与课程定位与目标匹配。

2.课程内容是否体现融合性，例如文文融合、理理融合、文理融合、文医融合。

3.课程内容是否具有启迪性，例如：

人文类课程是否有效引导学生阅读经典；

社科类课程是否有助于学生打破社会学科专业之间的壁垒；

科学、数学和技术类课程是否有效引导学生理解其方法论，探寻其人文内涵，激发学生

对自然界探索的兴趣；

医学类课程能否能通过哲学思辨、人文关怀、临床成果培养学生辩证思维以及抓住关键

的能力。

一．什么是哲学？东西方哲人与哲理思维基本取向的对比

阅读材料：

（1）《西哲选》15－17，21－25，29；61－65，68－71（苏），83－90（哲学家）；119

－120（亚）；361－365（笛）。

《资料》423－425（泰利士），399－402（普罗塔哥拉）， 426－428（毕达哥拉斯）。

（2）《论语》2.4；7（述而）；9（子罕）；5.28 (好学),11.26（吾与点也）。

《老子》10，15，20。［《资料》147 左，150 右，155 左］

《庄子》6（大宗师）。［《资料》197 左－202 左］

《史记·孔子世家》、《老庄申韩列传》。［《资料》355－382］

思考题：

＊（1）什么是哲学的基本特点（比如它与宗教与科学的区别）？举出哲学问题的例子。

（2）西方传统哲学的门类。

＊（3）西方早期哲学家的特点（起码举两个例子）。苏格拉底是典型的西方哲学家吗？

为什么？

＊（4）孔子、老子、庄子和释迦牟尼为人为学的特点（就你能找到的材料而言）。

14

＊（5）中西哲学思想特点的参比。

＊（6）试思产生中西印哲学不同特点的原因。

二．终极实在——古代西方、中国与印度的有关思想

阅读材料：

（1）《西哲选》18－20（毕）；30－34（巴）；34－37（芝）；47－48（德）；72－74；83

－93（柏）；122－125（亚），133－145（亚）；211－219（柏罗丁，奥）。

（2）《书经》康诰，召诰。《国语》：周语上：伯阳父论地震；郑语：史伯论和同；越语

下：范蠡论天时人事。[《资料》10－22；58, 61－71 左]

《周易》：乾、坤、屯、蒙、泰、否，同人、大有、谦、豫、随、剥、复、井、革、震、

艮、既济、未济等卦，特别是各卦的《彖传》。［《资料》23－31］

《系辞》上下。［《资料》126－137］

《论语》5.13, 9.1, 9.4, 9.17, 17.19。［《资料》82 左， 86-3－86-4，86-18］

《老子》 2 ， 4 ， 21 ， 25 ， 32 ， 40 （反）， 42 ， 73 ， 77 。［《资料》

144,145,153,155,159,162,163,177,178］

《庄子》1（北冥有鱼……圣人无名），6（大宗师），17（秋水），18（至乐：种有几），

22（知北游）。［《资料》182，197－202, 210－232］

《管子》：见《资料》252－262（水地，四时）。

（3）《印度哲学》：《无有歌》（《创生歌》），《广林奥义书》、《歌者奥义书》；《中阿含经》、

《杂阿含经》，《心经》，《中论》。［《资料》385－394］

思考题：

＊（1）巴门尼德和芝诺对于终极实在和运动的看法。

＊（2）柏拉图的终极实在观。

＊（3）亚里士多德的存在论（本体论，是论）如何影响他对于运动的看法。

（4）柏罗丁的实在观与神秘主义。

（5）以上这些哲学家关于终极实在的看法的共同之处何在？

＊（6）《书经》、《国语》有关论述中包含的终极实在观。

＊（7）《周易》对终极实在的看法是什么？

＊（8）老庄（可参比《管子》）的终极实在观。

＊（9）古印度《奥义书》中的终极实在观的基本特点何在？

（10）早期佛教和大乘佛教认为这世界的实在是什么样子的？

＊（11）中西三方古代终极实在观主流思想的相互参比。

15

三．真知识如何可能？

阅读材料：

（1）《西哲选》50－51（德），54－56（普），65－68（苏），75－83（柏），149－153（亚），

175－177（怀疑），365－382（笛），449－457（洛），502－505（贝），517－531（休）。

《西哲选下》249－287（康德）。

《资料》429 左（学习悖论），402（人是万物的尺度）。

《古希哲》中有关段落；《古希罗》中有关段落。

（2）《国语》越语下，范蠡论天时人事（再读）［《资料》63－70］。

《老子》10,12,14（21，知凭势态），18,19,28,36（“反”中求真知），40,47,48,52，55（16，

知和知常曰明）［《资料》147－169］。

《庄子》2（齐物）［《资料》185－197］。

《孙子》谋攻、形、势、虚实［《资料》86-22－86-28］。

《韩非子》孤愤［《资料》278－282］。

《论语》6.30（能近取譬），7.8（举一反三），8.8（兴于诗），8.13（笃信好学），9.4（绝

四），9.6－9.8，9.30，12.22（知人），14.38（知其不可而为之），15.3（一以贯之），15.12（远

虑），15.31（不如学也），15.33（知及之），16.13（鲤对），17.1（时），17.8－17.11（学，艺）

［《资料》84－86-18］。

《中庸》［《资料》321－338］。

《孟子》公孙丑上（不动心，浩然之气），离娄上（诚），尽心上（万物备于我，良知）

［《资料》96－100，110 左，123－124］。

《易》系辞［137］。

（3）《瑜伽经》，《金刚般若波罗蜜经》，《摩诃般若波罗蜜经》，《妙法莲华经》，《中论》，

［《资料》395－397，392－394］。

思考题：

＊（1）笛卡尔之前的西方古代哲学如何看待知识的可能性？［人能像苏格拉底所说的“自

知其无知”吗？］

＊（2）笛卡尔如何论证知识的可能？其创新之处何在？

＊（3）英国经验论提出了什么挑战？它是合理的吗？

＊（4）康德认识论的基本特点。

＊（5）范蠡凭什么知道“时［机］”的成熟与否？

＊（6）孙子认为“［取］胜”的关键何在？两位将军都力求“知己知彼”，哪一位将军可能

16

取胜？

＊（7）按照老子、庄子的看法，我们如何才能获得真知识？

（8）韩非子认为君主应靠什么来治国？

＊（9）孔子认为应该如何求真知？与西方典型的求知方式（哲学、科学）有何不同？

（10）子思、孟子的知识观。

＊（11）《瑜伽经》描述的是怎样一种认识？

（12）那些大乘佛经如何理解真知识？

＊（13）指出中西印认识论的差异与某种关联之所在。

＊（14）到底有没有真知识？如果没有，为什么？如果有，是什么意义上的？

四．什么是美？如何体验到美？

阅读材料：

（1）《西哲选上》：21－24,27－28（赫）；58－59（苏）；76－83（柏拉图）；

《资料》：560－561（毕达哥拉斯派）；562－572（柏拉图）；

（2）《资料》：384－385（《吠陀》）；386－388（《奥义书》）；392－394（佛教）；395

－397（《瑜伽经》）；397-1－397-3（《坛经》）；591－593（《舞论注》）；580－590（《韵光》）；

等。

（3）《资料》：127－137（《系辞》）；602－607（《文言》）；599－600 左（张怀瓘）；

594－596 左（孔子）；182－196，596 右－598（庄子）；600 右－601（司空图）。

思考题：

＊（1）试述体验美的特点。

＊（2）“什么是美？”为何是一个典型的哲学问题？

＊（3）西方哲学家们如何论述美？

＊（4）柏拉图认为美是什么？人如何体验到美？

（5）在柏拉图看来，美与真和善有什么关系？诗人在他的理想国中是什么地位？

＊（6）印度哲学（以印度教和佛教的哲学为例）为何有某种美学特质？它们有什么表现

方式？

＊（7）婆罗多和新护如何看待“味”？

＊（8）什么是欢增讲的“韵”？它的哲理特征是什么？

＊（9）中国古代哲理在什么意义上是美学化的？

＊（10）书法为何及如何能在中华文化中成为重要的艺术？

＊（11）孔子思想、庄子哲理在什么意义上是美的？

17

＊（12）比较西方、印度与中国的美学倾向。

五．什么样的人生是［尽可能］最好的？--------伦理学及道德哲学

阅读材料：

（1）《西哲选》52－54（德谟），108－118（理想国），154－157（亚），181－195（斯

多葛），223－224（奥古斯丁）。《西哲选下》309－320（康德）。

《资料》430－439（苏：道德义务），407－415（亚：德性与幸福），421a－421c（伊

壁鸠鲁：灵魂的平静），448－458（享乐主义，功利主义）。

《古希哲》225－232（昔兰尼派[享乐主义]与犬儒派）；236－249（什么是德性）。

《三体》。

（2）《资料》86-30－86-34（墨子：兼爱），297－305（杨朱）。

《论语》1.1，1.6，2.4（吾十有五），2.5－2.8（孝），3.23（乐），4.2，4.11, 6.11（7.16，

孔颜之乐），6.20, 6.23, 6.29，6.30（15.24），7.12（富而可求），7.21（不语怪），9.18（好德好

色，《中庸》12 章：“君子之道，造端乎夫妇”），11.26,12.1（克己复礼），13.18（父子相隐），

13.23（和而不同），14.6（未有小人而仁者），15.9（杀身成仁），17.8（好。。。不好学），17.2

（三年之丧），18.6（鸟兽不可同群），18.8（无可无不可）。［《资料》中有关章节］

《孟子》：《资料》88－95 左（义利、王道），99－100（恻隐之心），117－121（性善）。

《老子》18－20,28,38,39,43,49（浑其心），51,55,67,76。［《资料》中有关章节］

《庄子》逍遥游，大宗师，秋水，天下。［《资料》中有关章节］

（3）印度：同于二、三部分中关于印度哲学的材料。

思考题：

＊（1）苏格拉底为什么甘愿赴死而不逃走？

＊（2）相比于其他希腊的伦理学说，亚里士多德的伦理学有什么独到之处？他的伦理学

与他的终极实在观有什么联系？

（3）分析斯多葛派与伊壁鸠鲁的伦理学的异同。

＊（4）两种享乐主义（hedonism）――个人型与社会型的（功利主义）――的特点与异

同何在？个人享乐主义与利他主义（altruism）的对立预设了某种共同前提吗？

＊（5）康德伦理学的要旨是什么？它继承了西方传统伦理学学说中哪些因素？［相比于

东方思想，西方伦理学的共同特点是什么？］

（6）杨朱与墨子的伦理学说与西方哪些伦理学说最靠近？

＊（7）试述孔子伦理学说的要点，它与西方伦理学的基本区别何在？它比较接近中西方

其他的哪种伦理学说？

18

（8）孟子伦理学说与孔子的相比，有什么变化？

＊（9）老庄的伦理学说及它们之间的关系。

＊（10）比较儒家与道家的伦理学思想。它们的当代意义何在（比如在“克隆”、“生态”、

“文化多样性”、“国际冲突”、“可能的灾变”等问题上）？

（11）印度教（以《吠陀》及《奥义书》为源头）与佛教各自可能包含什么样的伦理

学学说？

＊（12）概略比较西方与中国及印度的伦理学学说。

（13）以上哪种伦理学学说最能吸引你？为什么？

六．当代西方哲学思潮及其与东方古代哲理思想的关系

阅读材料：

《资料》459－468（叔本华，尼采），469－480（柏格森），490－512（詹姆士，杜威），

536－556（弗洛依德），513－535（胡塞尔，海德格尔），481－489（梭罗）。

思考题：

（1）叔本华与尼采的思想在什么意义上突破了西方两千年来的传统哲学的主流倾向？

你能在其中感受到某种靠近古代东方思想的因素吗？

＊（2）柏格森如何批评传统西方哲学？他的看法与中国以《周易》为主导的终极实在观

有什么关系？

＊（3）弗洛依德关于“梦”的学说带来了什么哲学上的新意？

（4）相比于西方传统的看法，詹姆士与杜威对于“思想”与“经验”有了什么新见？这种

新见在什么意义上改善了与中国古代思想的关系？

＊（5）梭罗对生活的看法最接近以上讲过的东西方哪种哲学？为什么？

（6）你能在海德格尔对“形而上学”的看法中辨认出胡塞尔的影响吗？

（7）你在海德格尔的思想中感到了什么新的和老的东西？它与西方传统哲学及中国哲

学有什么关系？

（8）以上讨论的当代西方哲学的总的思想倾向是什么？它们对于我们设想人类的未来

有什么启发？

＊（9）古今中外的哲学家与思想家中，你最喜欢哪一位？为什么？

19

（三）教学方法

包括课堂讲授、提问研讨，课后习题和答疑等环节，在设计时请参考下列要点：

1.班额是否有利于达成课程目标。

2.教学方法是否能够有效提高学生参与度，形成对话、质疑、研讨的课堂氛围。

3.是否有意愿运用信息技术实现多校区同时开课，使更多学生受益。

此课的教学特点和方法是：（1）不限于西方哲学的视角，而是以西方、古代中国和古代

印度的哲理文献为依托，强调不同思想传统之间的对比、差异与对话。（2）注重原发的“感

染”，尽量摆脱现成的硬性解释框架，通过阅读古今中外的原著来与伟大的哲学心灵们直接对

话。（3）每次课都有详细的阅读要求和思考题目，以指导和带动对原著的阅读。（4）强调

授课者与学生之间的交流，鼓励学生的提问（有条件的话甚至可以包括试讲）与相关讨论，

包括通过本课“信箱”与老师和助教交流。（5）注重必要的学术训练，要求每位选课的同学提

交两篇论文并参加期末考试。对每篇论文的选题和写作方式都有事先的具体要求，并将认真

判分，给出评语。

四、课程资源

师资团队、教学设施、课程教材、课辅资料是否为达成课程目标提供保障，在考虑时清

参考下列要点：

1.是否配齐助教。

2.是否开发讲义，推荐教材与课辅资料。

3.如何利用现代教学技术支撑教学。

1．要按照上课学生的数量，配备相应数量的助教，以协助老师回答同学问题、管理教学

及批改论文和试卷。

2．必用教材：

（1）《西方哲学原著选读》（上下卷）（简称为《西哲选》和《西哲选下》），北京大学哲

学系外国哲学史教研室编译，北京：商务印书馆。

（2）《<哲学概论>课教学资料》（上下，简称为《资料》），张祥龙编，2018 年中大版，

中大教材中心印制。

20

五、成绩评定方式

成绩评定方式是否能有效检验课程目标的达成，在设计成绩评定方式时请参考下列要点：

1.考核手段是否能有效检验学生的阅读、写作、实践等基本学术能力。

2.试卷、论文、读书笔记、大作业等考核方式如何围绕课程目标有效检验学习效果。

3.如何设定成绩评定方式及评分标准。

第一篇论文（1 千字以下）：20%；第二篇论文（3 千字以下）：40%；

期末考试：40%。

六、主要参考书目

（1）《古希腊哲学》（简称为《古希哲》），苗力田主编，北京：中国人民大学出版社，1989

年。

（2）《古希腊罗马哲学》（简称为《古希罗》），北京大学哲学系外国哲学史教研室编，北

京：商务印书馆，1982 年。

（3）《名哲言行录》，第欧根尼·拉尔修著，徐干来、溥林译，桂林：广西师大出版社，

2010 年。

（4）《周易译注》，黄善祺、张善文撰，上海古籍出版社，1989 年。

（5）《周易集解篡疏》，〔清〕李道平撰，潘雨廷点校，北京：中华书局，1994（1998）

年。

（6）《论语译注》，金良年撰，上海古籍出版社，1995 年。（电子版有《论语集释》）

（7）《中国哲学史资料选辑》先秦之部（上中下），中国社会科学院哲学研究所中国哲学

史研究室编，北京：中华书局，1984 年。

（8）《印度哲学》，姚卫群编著，北京大学出版社，1992 年。

（9）《古印度六派哲学经典》，姚卫群编著，北京：商务印书馆，2003 年。

（10）A History of Philosophy, vol.1-9，F. Copleston，McGraw-Hill：Doubleday， 1944

－1985.

（11）《海德格尔思想与中国天道》，张祥龙著，北京：三联书店，1996。

（12）《中国哲学史教学参考资料选辑》（上下），北京大学哲学系中国哲学史教研室编，

北京：中华书局。

（13）《十六-十八世纪西欧各国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编，北京：商

务印书馆，1975。

（14）《十八世纪末-十九世纪初德国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编，北京：

商务印书馆，1975。

（15）《现代西方哲学论著选辑》，洪谦主编，商务印书馆，1992 年。

21

（16）《现代西方哲学论著选读》，陈启伟主编，北京大学出版社，1996 年。

（17）《哲学经典选读》（英文原著影印本，原书名为：Lovers of Wisdom: An Introduction

to Philosophy with Integrated Readings），Daniel Kolak 著，北京大学出版社，2002 年 8 月出版。

（18）《大问题：简明哲学导论》，罗伯特•所罗门著，张卜天译，桂林：广西师范大学出

版社，2004 年。

（19）《五十奥义书》，徐梵澄译，北京：中国社会科学出版社，1984 年。

（20）《印度教与佛教史纲》，查尔斯·埃利奥特著，李荣熙译，北京：商务印书馆，1982

年。

（21）A Source Book in Indian Philosophy, ed. S. Radhakrishnan & C. Moore, Princeton:

Princeton University Press, 1957.

（22）《印度文化史》， A. L. 巴沙姆主编，闵光沛等译，北京：商务印书馆，1999 年。

（23）《西方哲学笔记》，张祥龙著，北京：北京大学出版社，2005 年。

（24）《当代西方哲学笔记》，张祥龙著，北京：北京大学出版社，2005 年。

（25）《从现象学到孔夫子》（增订版），张祥龙著，北京：商务印书馆，2011 年。特别

是其中的 28、29 章。

（26）《梵语诗学论著汇编》，黄宝生译，北京：昆仑出版社，2008 年。

（27）《文艺对话集》，柏拉图著，朱光潜译，北京：人民文学出版社，1980 年。

（28）《西方美学家论美和美感》，北京大学哲学系美学教研室编，北京：商务印书馆，

1982 年。

（29）《中国美学史资料选编》，北京大学哲学系美学教研室编，北京：中华书局，1980

年。

（30）《三体》，刘慈欣著。

22

哲学导论课程简介

课程编码 PHZ101、

11302159 课程名称（中文）哲学导论课程名称（英文） Introduction of Philosophy

课程学分数/学时数 2/36 开课单位哲学系（珠海）

面向专业哲学专业

课程类别（公共必修课、

公共选修课、专业必修

课、专业选修课）

授课

学期

授课

语言课程负责人

授课教师（含理论、实验实践教学）联系

方式

计划的课堂班级

规模

专业必修课

公共选修课

秋季

学期中文张祥龙 [email protected] （ 40 ）人

授课方式/课内学时数

讲授习题/辅

导/讨论实验实践

其它(如复习、考试

安排，请具体注明) 总学时

30 ( )周一、二周军训停课，

期中考试安排 36

教材与参考资料

（1）、《西方哲学原著选读》（上下卷）（简称为《西哲选》和《西哲选下》），北京大学哲学系外国

哲学史教研室编译，北京：商务印书馆。

（2）、《<哲学概论>课教学资料》（上下，简称为《资料》），张祥龙编，2018 年中大版，中大教材

中心印制。

课程内容简介（请简明扼要地概述课程教学目标与任务、教学内容覆盖面及课程特点等）

此课程阐释东西方哲理思维的基本形态和特点，以作为初学哲学者的入门之阶。力求揭示问题与争论的要害，呈现哲

理思维的天趣，开拓从学者对于世界多种文明和精神境界的理解视野，为下一步在具体方向上的哲学学习打下深厚基础。

23

Introduction of Philosophy Course Introduction

Course Number PHZ101、11302159 Course Title Introduction of Philosophy

Credit/Class

Hour 2/36 School (Department)

Department of Philosophy

（Zhuhai）

Target Students Philosophy

Course Type Semester Language Course

Lecturer Contact Info Class Size

Compulsory

Course

Elective course

Fall Semester Chinese 张祥龙 [email protected] （ 40 ）人

Delivery Method

/Credit Hours

Lectures Tutorials Lab Practical （Revision & Exam/

Other, Please specify） Total

36 0 0 ( 0 )week Exam 36

Textbooks and

Reference

Materials

（1）、《西方哲学原著选读》（上下卷）（简称为《西哲选》和《西哲选下》），北京大学哲学系外国哲学史

教研室编译，北京：商务印书馆。

（2）《<哲学概论>课教学资料》（上下，简称为《资料》），张祥龙编，2018 年中大版，中大教材中心印制。

Introduction to the Course (Chinese)（请简明扼要地概述课程教学目标与任务、教学内容覆盖面及课程特点等）

This course explains the basic forms and characteristics of eastern and western philosophical thinking, so as to serve as a starting

point for beginners of philosophy.

Do one's best to reveal the key of problem and controversy, present the natural interest of philosophical thinking, open up the

understanding vision of scholars from various civilizations and spiritual realm of the world, and lay a solid foundation for the

philosophy study in the specific direction of the next step.

24

../../../../../../lenovo/AppData/Local/youdao/dict/Application/7.2.0.0511/resultui/dict/?keyword=course

哲学经典作品导读教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）


课程名称：（中文）哲学经典作品导读

（英文）Invitation to Philosophical Texts

课程性质


课程编码

Course Code PHZ103

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

Mag. Dr.

Susanne

Beiweis

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target

Students

哲学

授课年级

Year of

Students

2018

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

English

language

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

This course aims to be for undergraduate students with no prior

training in philosophy. The course is designed to introduce students to

some central ideas of Western philosophy.

‘Philosophy’ means love of wisdom or friend of wisdom. This

lecture will start with an introduction to the nature of philosophy, and

with the question: What is a philosophical argument? During the series of

lectures, we will engage with some of the most interesting, and difficult

metaphysical and epistemological questions and arguments of the

Western philosophical tradition. In this course, students will read

classical and contemporary philosophical texts, from Plato to Thomas

Nagel, and seek to understand and to answer the following questions and

issues: What is philosophy? What is the world like, and what is the

fundamental nature of reality? What is knowledge, and how do we know

something? Is it possible that we know nothing at all? In this course, you

will read philosophical texts, analyze and critically evaluate their

arguments in class, and develop your ideas through group discussions and

assignments.

25

Course Goal:

The primary goal of this course is to develop student’s reading,

writing, and critical thinking skills. During each session, students will

practice: a) to read and analyze philosophical texts, b) to reconstruct

arguments, c) to construct own interpretations, and d) to summarize and

present it with their own words. The secondary goal of this course is to

inspire your academic curiosity and learning and encourage you to

become a critical thinker.


The course will start in the academic Week 3 (First-year student military training, Sep. 3-16th

,

2018.)

周次（细化

到每周）



第三周

Week 3 – General

Introduction &

Course Overview

Recommended readings

Andrew Pessin, “The Philosopher within You.” In

Pessin/Engel (ed.): Philosophy: A Text with Readings.

London: Rowman & Littlefield, 2015, p. 12.

Mary Warnock, “What makes someone a

philosopher?” In Nigel Warburton (ed.): Philosophy:

Basic Readings. London: Routledge 1999, pp. 2-3.

Study Question:

What is the origin of the term philosophy?

What is the nature of the philosopher?

Key terms: Philosophy, Epistemology,

Metaphysics, Philosophical Questions

第四周

Week 4 –

Introduction to

Philosophical

Arguments I

Required readings

Plato’s Apology, trans. G.M.A. Grube. In: Readings

in Ancient Greek Philosophy: From Thales to Aristotle.

Indianapolis: Hackett Publishing Company 2000, p.

1-6.

Study Question:

26

How does Socrates contrast his form of speech

with that of his accusers in the opening of the Apology?

Who were the Sophists?

What is Socrates view on the relationship between

learning and moral behavior?

What is the Socratic Method? How does irony

function in the Socratic Method?

What are the charges against Socrates?

Key Terms: Apology, Sophists, Rhetoric,

Dialectic, Socratic Method, Irony, Ancient Philosophy

第五周

Introduction to

Philosophical

Arguments II

Required readings

Plato’s Apology, trans. G.M.A. Grube. In: Readings

in Ancient Greek Philosophy: From Thales to Aristotle.

Indianapolis: Hackett Publishing Company 2000, p.

7-14.

Study Question:

For what reasons is Descartes considered the

“father of early modern philosophy”?

At the opening of his defense how does Socrates

distinguish between two sets of accusers? Which

accusers does he think will be harder to refute?

What is the point of the story of the Oracle of

Delphi? Does Socrates agree, in the end, that no one is

wiser than he?

Why does Socrates claim that his accusers will be

more harmed by his execution than him?

Why does Socrates say that “the unexamined life is

not worth living?” What did he mean by this? Was he

correct? Why or why not?

Key Terms: Soul (psyche), Virtue

第六周

Deductive &

Inductive

Arguments in

Required readings

Robert Nozick: “Newcomb’s Problem and Two

Principles of Choice”. In Pessin/Engel (ed.):

27

Philosophy Philosophy: A Text with Readings. London: Rowman &

Littlefield, 2015, pp. 102-104.

Study Question:

What are the scenario, and the argument for each

choice?

Which argument is inductive, and which argument

is deductive?

Which choice would you make?

Why do you think the argument for that choice is

stronger than the argument for the other choice?

Key Terms: Major and minor premise, conclusion,

valid argument, sound argument, inductive argument

Mid-term Essay Topic and Requirements will be

announced in class.

第七周 Epistemology and

Metaphysics

Required readings

Plato’s Allegory/Analogy of the Cave. In John M.

Cooper (ed.): Plato. Complete Works

Indianapolis/Cambridge: Hackett Publishing Company

1997, Republic, Book VII, 514a-520a, 1132-1137.

Study Question:

Describe how the people in the cave are situated in

Plato's parable.

What do these prisoners trapped in the cave believe

is real?

What does the cave, the prisoner, the wall, and the

fire represent?

Plato’s Allegory of the Cave suggests that most of

us dwell in the darkness of the cave. People have

oriented their thoughts around the blurred world of

shadows. How does the Allegory of the Cave illustrate

Plato’s view of the physical world?

What does the light, sun outside of the cave

represent? How does the Allegory of the Cave illustrate

28

Plato’s view of the intelligible world?

According to the Allegory of the Cave, how should

the process of education be approached? Do you

agree/disagree, and why?

Key Terms: Allegory, Analogy, Particulars,

Universals, Forms

第八周

Epistemology and

Metaphysics:

Skepticism

Required readings

René Descartes, First Meditations. In Discourse on

Method and Meditations on First Philosophy, trans. by

D. A. Cress. Indianapolis/Cambridge: Hackett

Publishing Company, pp. 59-63.

Recommended readings

Gareth Southwell, A Beginner’s Guide to Descartes

Meditations. USA/UK/Australia: Blackwell Publishing

2008, pp. 1-13.

Study Questions:

Why does Descartes think he might be wrong in

believing that he is "sitting by the fire, wearing a winter

dressing-gown"? Is there anything that you are so

certain of that you could not possibly doubt it?

Why does Descartes need the Dream Argument to

show that he cannot trust the deliverances of his senses

if he already has established that his senses sometimes

deceive him?

For what reason does Descartes pretend that all his

opinions are false?

What does this reveal about the difference between

claims that are certain and claims that are reasonable to

believe?

Key Terms: Clear and Distinct Criterion, Dream

Argument, Dualism, Rationalism, Skeptic, Early

Modern Philosophy

29

https://en.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Descartes

第九周

Epistemology and

Metaphysics:

Rationalism

Required readings

René Descartes, Second Meditation. In


London: Rowman & Littlefield, 2015, p. 248-250.

Gareth Southwell, A Beginner’s Guide to Descartes

Meditations. USA/UK/Australia: Blackwell Publishing

2008, pp. 13-16.

Study Questions:

Explain how Descartes use radical skepticism to

derive his foundational belief.

Why is Descartes certain that he exists? Has he

proven that anyone else exists?

What argument(s) for dualism are suggested by the

text? Explain.

At the end, Descartes is saying that he perceives

the wax only with his mind, and not with any of his

senses nor with his imagination. How does Descartes

arrive at this conclusion? What is his argument?

Key Term: cogito ergo sum, Mind, Sense

Perception, Imagination, Sensible Objects.

第十周 Take-Home Essay

第十一周

Epistemology and

Metaphysics:

Empiricism

Required readings

George Berkeley, “First Dialogue” in Three

Dialogues between Hylas and Philonous. In



Study Questions:

What are “relativity of perception” arguments, and

how do they show that a given perceived quality is in

the mind, rather than the body?

Which allegedly primary qualities does Berkeley

apply relativity of perceptions to?

30

Why is it so important to Berkeley to deny that we

see distance directly? Briefly summarize one argument

he makes toward that conclusion.

Key Terms: esse est percipi, Empiricism,

phenomena, primary and secondary quality

第十二周

Epistemology and

Metaphysics:

Ideas & Matters

of Fact

Required readings

David Hume, Sceptical Doubts concerning the

Operations of the Understanding in An Enquiry

concerning Human Understanding, Section IV, Part I. In



David Hume, On the Idea of Necessary Connection

in An Enquiry concerning Human Understanding,

Section VII. In Pessin/Engel (ed.): Philosophy: A Text

with Readings. London: Rowman & Littlefield, 2015,

p. 300-303.

Study Question:

Explain what it means when we say that two events

are necessarily connected.

Briefly summarize Hume’s conceivability and

deducibility arguments, as presented in the first excerpt.

What are “impressions”?

Hume seeks the “impression” (or sensory

experience) on which our idea of necessary connection

is based. Briefly summarize how his search goes, before

summarizing his final conclusion.

Key terms: Idea, Impression

第十三周

Developments in

Epistemology:

The Gettier

Problem

Required readings

Edmund Gettier, Is Justified True Belief

Knowledge? In Analysis, Vol. 23 (1966).

“Some Developments in Epistemology.” In



31

Study Question:

What is the “Gettier Problem”?

Why does the traditional definition of knowledge

fail?

Key terms: Necessary Conditions, Sufficient

Conditions, Justified Belief

第十四周

Epistemology and

Metaphysics: How

do we know

anything?

Required Reading

Thomas Nagel, How Do We Know Anything? In:

Manuel Velasquez (ed.): Philosophy: A Text with

Readings. Australia et al.: Wadsworth Cengage

Learning: pp.363-365. (From Thomas Nagel, “How do

we know anything” in What Does it all Mean? (1989))

Peter Unger, A Defense of Skepticism: A Classical

Form of Skeptical Argument. In Manuel Velasquez

(ed.): Philosophy: A Text with Readings. Australia et

al.: Wadsworth Cengage Learning: pp. 262-263 (Peter

Unger: “A Defense of Skepticism” in Ignorance (1975))

Study Questions:

Briefly summarize Thomas Nagel’s position

concerning the concept of knowledge.

Briefly summarize Peter Unger’s position

concerning the concept of knowledge.

What are the main differences between them?

Outline the account of the concept of knowledge

(Descartes, Berkely or Hume) that seems to you most

plausible, and then indicate why you think it is

preferable to important alternative accounts.

第十五周

Some

Developments in

Metaphysics

Recommended Reading

“Some Developments in Metaphysics.” In


London: Rowman & Littlefield, 2015, pp. 328-335.

Required Reading

Thomas Nagel, What is it like to be a bat? In Nigel

32

Warburton (ed.): Philosophy: Basic Readings. London:

Routledge 1999, pp. 314-325.

Study Questions:

Summarize Nagel’s argument against physicalism.

What is it like to be a bat? Or a turtle? Can we

really know how another being thinks or feels?

How do we know if a being has consciousness?

Key Terms: Qualia, Knowledge Argument Against

Physicalism, Consciousness

第十六周

Epistemology and

Metaphysics:

Self-Identity

Required Reading

Jean-Paul Sartre, Nausea. In Pessin/Engel (ed.):

Philosophy: A Text with Readings. London: Rowman &

Littlefield, 2015, pp. 342-346.

Jean-Paul Satre. In Pessin/Engel (ed.): Philosophy:

A Text with Readings. London: Rowman & Littlefield,

2015, pp. 313-314.

Study Questions:

Summarize any two or three points that Roquentin

seems to be making here.

What existentialist themes discussed in the main

text can be found in this passage?

Key Terms: Existentialism, Angst (anxiety), Self,

Identity

第十七周

Final

Considerations &

Preparation for

the Final Exam

第十八周 Final Exam

第十九周

第二十周

33




Each week, students are required to do the assigned reading before class, and to prepare the

study questions. Students are also expected to bring the assigned reading to class with them. The

primary goal of this course is to develop student’s reading, writing, and critically thinking skills.

During the course, students will practice: a) to read and analyze philosophical texts, b) to

reconstruct arguments, c) to construct own interpretations, and d) to summarize and present it with

their own words. The secondary goal of this course is to inspire their academic curiosity and

learning, and encourage them to become critical and integer thinkers.



The lectures will be interactive and participatory, with the students invited to ask questions of

clarification and to volunteer their views on the theories being presented. The short response papers

are designed to give the students practice philosophical writing in English.


1、主讲教材 A reader will with the required course material will be prepared.





The final grade for this course will be determined as follows:

Class Attendance & Participation 10%

Two Assignments 20%

Midterm Take-Home Essay 30%

Final Exam 30%

Pop-Quizzes 10%

34

Grades will be distributed as follows: mid-term (30%) and final exam (30%). Furthermore,

there will be Pop-Quizzes (10%), and students will be required to complete two reading response

assignments, in which they will answer specific questions – 20%. More details will be announced in

the first lecture.

35

哲学经典作品导读课程简介

课程编码 PHZ103 课程名称

（中文）

哲学经典作品

导读课程名称（英文）

Invitation to

Philosophical Texts



课程类别（公共必修课、公

共选修课、专业必修课、

专业选修课）

授课

学期

授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业必修课秋季

学期英文

Susanne

BEIWEIS [email protected] （40）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 0 36

教材与参考资料自编教材资料一册


本课程专为未受过哲学训练的本科生而设。本课程旨在向学生介绍西方哲学的一些中心思想。

这堂课将以介绍哲学的本质开始，并提出一个问题:什么是哲学论证?在这一系列讲座中，我们将讨论一些西方哲学传统

中最有趣、最困难的形而上学和认识论问题和论点。在本课程中，学生将阅读古典和当代哲学文本，从柏拉图到托马斯·内

格尔，并试图理解和回答以下问题和问题:什么是哲学?世界是什么样子的，现实的本质是什么?什么是知识，我们怎么知道?

我们可能什么都不知道吗?

在本课程中，你将阅读哲学文本，分析并批判地评价他们的论点，并通过小组讨论和作业来发展你的观点。

课程目标:

36

本课程的主要目标是培养学生的阅读、写作和批判性思维能力。在每节课中，学生将练习:a)阅读和分析哲学文本，b)

重构论点，c)构建自己的解释，d)用自己的语言总结和呈现。本课程的第二个目标是激发你的学术好奇心和学习，并鼓励你

成为一个批判性的思想家。

Invitation to Philosophical TextsCourse Introduction

Course Number PHZ103 Course Title Invitation to Philosophical Texts

Credit/Class Hour 2/36 School (Department) Department of Philosophy

（Zhuhai）




Compulsory course Fall

Semester English

Susanne

BEIWEIS [email protected] （40）人

Delivery Method

/Credit Hours

Lectures Tutorials Lab Practical （Revision & Exam/Other,

Please specify） Total

36 0 0 ( 0 )week 0 36

Textbooks and

Reference

Materials

A reader will with the required course material will be prepared.


The ultimate purpose of this course is to provide students with an understanding of the current debates of Western political

philosophy and the background knowledge with which to evaluate them. More specifically, the courses in this module offer a general

survey of ancient and modern political philosophy in the West. Specifically, the courses aim at: (a) providing an introduction to the

37


great texts of Western political philosophy, (b) examining the meaning and justification of important concepts such as morality,

freedom, equality, and sovereignty, (c) developing critical skills necessary to examine theoretical arguments and assess their

strengths and weaknesses, (d) helping students to have a capability to reach out peoples across cultures and draw them in their lives.

38

批判性思维教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）


课程名称：（中文）批判性思维（英文）Critical thinking

Course Title:Chinese English

课程性质


课程编码

Course Code

PHZ105、

11300343

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

罗志达

（研究员）

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target

Students

哲学

授课年级

Year of

Students

大一

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

本课程的主要内容包括对批判性精神的总体介绍、其意义和重

要性，其中核心为三部分：基础逻辑、归纳逻辑以及逻辑谬误，从

而为学生提供合理思考、推理的技巧和方法、评估论证的基本标准

和主要方法，进而从事创造性思维的可靠方式，以及进行批判性和

创造性的写作中所应遵循的基本原则。

1. 批判性思维是一种清楚思考、理性评价自己所从事之工作的

一种能力，包括组织合乎逻辑的、有说服力的论证，以支持或反对

某个立场。因而，批判性思维的重要性不仅在于清楚了解事件的复

杂性，发展有效的信息传达能力和沟通技巧，树立清晰、有力的观

点，从而训练核心的反思能力和领导力。更为重要的是，批判性思

维对所有领域的学术研究也是极为关键的，它能帮助人们避免谬误、

批判性地检讨既有成果，写出逻辑上有效且扎实的论证。这门课程

的目的是提供一个系统化、结构化的批判性思维导论，介绍它与批

判性、创造性写作之间的关系。

2. 本门课程的目标主要是帮助学生：a.理解诸概念、命题之间

的逻辑关联；b.识别、重构并评估论证；c.掌握提问、思考、推理、

评估推理的基本规律和方法;d.发现推理过程中的不一致性和通常错

误；e.系统地解决某个问题。

39







周次（细化

到每周）主要教学内容及学时分配

其他需备注

说明的情况

第一周新生军训

第二周新生军训

第三周

批判性思维导论，介绍什么是批判性思维、它与严格

推理、创造性思维的关系（第三周，阅读《批判性思

维》第 1 章）

第四周

日常语言及其用法，介绍日常语言的基本功能及其语

用功能，日常语言推理所涉及的歧义（第四周，阅读

《逻辑学导论》第 3 章）

第五周

批判性思维与批判性写作，介绍批判性思维与养成良

好的、清晰的写作之间的关系（第五周，阅读《批判

性思维》第 3 章）

第六周

逻辑与推理，介绍命题的基本概念，归纳推理和演绎

推理的基本特征和内容（第六周，阅读《批判性思维》

第 2 章；《逻辑学导论》第 1 章）

第七周

定义你的概念，介绍严格思考、有效推理所需要做的

概念定义及其方法（第七周，阅读《逻辑学导论》第

3 章）

第八周直言命题（一），主要介绍直言命题的主要内容，四种

标准直言命题（第八周，阅读《逻辑学导论》第 5 章）

第九周

直言命题（二），主要介绍传统的对当关系、对当关系

论证，以及直言命题演算，以及文恩图的使用（第九

周，阅读《逻辑学导论》第 5 章）

第十周三段论（一），介绍标准的三段论形式，三段论推理的

形式，评价三段论推理的工具（第十周，阅读《逻辑

40

学导论》第 6 章）

第十一周

三段论（二），介绍三段论规则及其谬误，有效的直言

三段论推理的形式（第十一周，阅读《逻辑学导论》

第 6 章）

第十二周

日常语言中三段论，介绍如何将日常语言中的论证翻

译成标准的直言命题，并对其论证的有效性进行评价

（第十二周，阅读《逻辑学导论》第 7 章）

第十三周

真值表及常见的有效演绎形式，介绍有效性概念、真

值表演算、有效的论证形式、思维规律三原则（第十

三周，阅读《逻辑学导论》第 8 章）

第十四周演绎方法，介绍基本的进行演绎论证的方式方法（第

十四周，阅读《逻辑学导论》第 9 章）

第十五周

归纳推理（一），介绍归纳推理的基本概念（第十五

周，阅读《逻辑学导论》第 11 章，《批判性思维》第

11 章）

第十六周归纳推理（二），介绍归纳推理的主要类型（第十六

周，阅读《逻辑学导论》第 12、13 章

第十七周

逻辑谬误，介绍思维、推理中涉及到的主要逻辑谬误

类型（第十七周，阅读《逻辑学导论》第 4 章，《批

判性思维》第 6 章）

第十八周期末考试

第十九周

第二十周






other courses; )

本课程设计基础逻辑学的内容，在教学上主要以讲授为主，在适当的课程内容（如第二

次、第三次课程）中辅以提问探讨和分组讨论等环节

41




1. 由于本课程设计基础逻辑学的内容，在教学上主要以讲授为主，在适当的课程内容（如

第二次、第三次课程）中辅以提问探讨和分组讨论等环节。具体教学方法的组合需是课堂实

际情况再行调整。

2. 在每次课后会布置一定量的作业，每周会有固定的答疑时间（office hour）

3. 本课程目前是双编码课程，接受约 20 名学生选修。

4. 在每次课程之前、期中、期末会进行一次在线的问卷调研，以反映授课、作业、学生

接受度等情况。



a. 布鲁克•诺埃尔•摩尔，理查德•帕克，《批判性思维》，朱素梅译，机械工业出版社（B.

Moore & R. Parker, Critical Thinking (11th Edition), New York: McGra Hill Education, 2015）

b. 欧文•M•柯匹，《逻辑学导论》，张建军等译，北京：中国人民大学出版社，2007 ( Irwing

M. Copi et la, Introduction to Logic, Harlow: Pearson, 2014





a. 布鲁克•诺埃尔•摩尔，理查德•帕克，《批判性思维》，朱素梅译，机械工业出版社（B.


b. 欧文•M•柯匹，《逻辑学导论》，张建军等译，北京：中国人民大学出版社，2007 ( Irwing



1. 考核包括：课堂互动问答、平时作业，以及期末考试

2. 其中考核标准为：出勤（20%）+平时作业（20%）+期末考试（60%）

3. 按照既往教学反馈情况，这种考核方式一方面有利于学生平时掌握核心概念和基本内

容，也有利于在期末形成综合的掌握和理解。

42

批判性思维教学大纲


课程名称：（中文）批判性思维（英文） Criticalthinking

课程性质一般通识 □核心通识学分 2


（职称）

罗志达

（研究员）

开课

单位

哲学系

（珠海）

主讲教师联系

方式（手机） 13918590149 主讲教师电子邮件 [email protected]








1. 批判性思维是一种清楚思考、理性评价自己所从事之工作的一种能力，包括组织合乎

逻辑的、有说服力的论证，以支持或反对某个立场。因而，批判性思维的重要性不仅在于清

楚了解事件的复杂性，发展有效的信息传达能力和沟通技巧，树立清晰、有力的观点，从而

训练核心的反思能力和领导力。更为重要的是，批判性思维对所有领域的学术研究也是极为

关键的，它能帮助人们避免谬误、批判性地检讨既有成果，写出逻辑上有效且扎实的论证。

这门课程的目的是提供一个系统化、结构化的批判性思维导论，介绍它与批判性、创造性写

[2]知识领域的目标：使学生掌握有利于提高学生通识素质的知识，让学生了解这些知识

与其他学科知识之间的关系，为学生了解历史、理解社会和世界提供多种思维方式与广阔的

教育，形成学生宽广的知识面和均衡的知识结构。

能力领域的目标：帮助学生掌握本门学科的思维方法和基本技能，教会学生运用所学科

目知识分析其他学科问题或社会问题，培养学生的思考、批判、创新等能力，以及进一步学

习能力和实践能力等。

情感领域的目标：引导学生形成某种兴趣、态度和价值观，正确认识各种社会现象，与

自然、社会和他人和谐相处。

43

作之间的关系。

2. 本门课程的目标主要是帮助学生：a.理解诸概念、命题之间的逻辑关联；b.识别、重

构并评估论证；c.掌握提问、思考、推理、评估推理的基本规律和方法;d.发现推理过程中的

不一致性和通常错误；e.系统地解决某个问题。




本课程的主要内容包括对批判性精神的总体介绍、其意义和重要性，其中核心为三部分：

基础逻辑、归纳逻辑以及逻辑谬误，从而为学生提供合理思考、推理的技巧和方法、评估论

证的基本标准和主要方法，进而从事创造性思维的可靠方式，以及进行批判性和创造性的写

作中所应遵循的基本原则。











的能力。

1. 批判性思维导论，介绍什么是批判性思维、它与严格推理、创造性思维的关系（第

三周，阅读《批判性思维》第 1 章）

2. 日常语言及其用法，介绍日常语言的基本功能及其语用功能，日常语言推理所涉及的

歧义（第四周，阅读《逻辑学导论》第 3 章）

3. 批判性思维与批判性写作，介绍批判性思维与养成良好的、清晰的写作之间的关系（第

五周，阅读《批判性思维》第 3 章）

4. 逻辑与推理，介绍命题的基本概念，归纳推理和演绎推理的基本特征和内容（第六周，

阅读《批判性思维》第 2 章；《逻辑学导论》第 1 章）

5. 定义你的概念，介绍严格思考、有效推理所需要做的概念定义及其方法（第七周，

44

阅读《逻辑学导论》第 3 章）

6. 直言命题（一），主要介绍直言命题的主要内容，四种标准直言命题（第八周，阅读

《逻辑学导论》第 5 章）

7. 直言命题（二），主要介绍传统的对当关系、对当关系论证，以及直言命题演算，以

及文恩图的使用（第九周，阅读《逻辑学导论》第 5 章）

8. 三段论（一），介绍标准的三段论形式，三段论推理的形式，评价三段论推理的工具

（第十周，阅读《逻辑学导论》第 6 章）

9. 三段论（二），介绍三段论规则及其谬误，有效的直言三段论推理的形式（第十一周，

阅读《逻辑学导论》第 6 章）

10. 日常语言中三段论，介绍如何将日常语言中的论证翻译成标准的直言命题，并对其

论证的有效性进行评价（第十二周，阅读《逻辑学导论》第 7 章）

11. 真值表及常见的有效演绎形式，介绍有效性概念、真值表演算、有效的论证形式、

思维规律三原则（第十三周，阅读《逻辑学导论》第 8 章）

12. 演绎方法，介绍基本的进行演绎论证的方式方法（第十四周，阅读《逻辑学导论》

第 9 章）

13. 归纳推理（一），介绍归纳推理的基本概念（第十五周，阅读《逻辑学导论》第 11

章，《批判性思维》第 11 章）

14. 归纳推理（二），介绍归纳推理的主要类型（第十六周，阅读《逻辑学导论》第 12、

13 章

15. 逻辑谬误，介绍思维、推理中涉及到的主要逻辑谬误类型（第十七周，阅读《逻辑

学导论》第 4 章，《批判性思维》第 6 章）

16. 第十八周，期末考试






1.由于本课程设计基础逻辑学的内容，在教学上主要以讲授为主，在适当的课程内容（如

第二次、第三次课程）中辅以提问探讨和分组讨论等环节。具体教学方法的组合需是课堂实

际情况再行调整。

2.在每次课后会布置一定量的作业，每周会有固定的答疑时间（officehour）

3.本课程目前是双编码课程，接受约 20 名学生选修。

4.在每次课程之前、期中、期末会进行一次在线的问卷调研，以反映授课、作业、学生

45

接受度等情况。

四、课程资源






1. 需配 1 名助教；

2. 不发讲义；教材主要是：

a、布鲁克•诺埃尔•摩尔，理查德•帕克，《批判性思维》，朱素梅译，机械工业出版社（B.


b、欧文•M•柯匹，《逻辑学导论》，张建军等译，北京：中国人民大学出版社，2007 ( Irwing


3. 需要用到幻灯片等投影设备






1. 考核包括：课堂互动问答、平时作业，以及期末考试

2. 其中考核标准为：出勤（20%）+平时作业（20%）+期末考试（60%）

3. 按照既往教学反馈情况，这种考核方式一方面有利于学生平时掌握核心概念和基本内

容，也有利于在期末形成综合的掌握和理解。


a、布鲁克•诺埃尔•摩尔，理查德•帕克，《批判性思维》，朱素梅译，机械工业出版社（B.


b、欧文•M•柯匹，《逻辑学导论》，张建军等译，北京：中国人民大学出版社，2007 ( Irwing


46

批判性思维课程简介


11300343 课程名称（中文）批判性思维课程名称（英文） Critical thinking



课程类别（公共必

修课、公共选修课、

专业必修课、专业

选修课）

授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业必修课秋季学期中文罗志达 [email protected] （ 40 ）人

授课方式/课内学

时数

讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周一、二周军训停课，

期末考试安排 36


a、布鲁克•诺埃尔•摩尔，理查德•帕克，《批判性思维》，朱素梅译，机械工业出版社（B. Moore &

R. Parker, Critical Thinking (11th Edition), New York: McGra Hill Education, 2015）

b、欧文•M•柯匹，《逻辑学导论》，张建军等译，北京：中国人民大学出版社，2007 ( Irwing M. Copi

et la, Introduction to Logic, Harlow: Pearson, 2014


1. 批判性思维是一种清楚思考、理性评价自己所从事之工作的一种能力，包括组织合乎逻辑的、有说服力的论证，以

支持或反对某个立场。因而，批判性思维的重要性不仅在于清楚了解事件的复杂性，发展有效的信息传达能力和沟通技巧，

47

树立清晰、有力的观点，从而训练核心的反思能力和领导力。更为重要的是，批判性思维对所有领域的学术研究也是极为

关键的，它能帮助人们避免谬误、批判性地检讨既有成果，写出逻辑上有效且扎实的论证。这门课程的目的是提供一个系

统化、结构化的批判性思维导论，介绍它与批判性、创造性写作之间的关系。

2. 本门课程的目标主要是帮助学生：a.理解诸概念、命题之间的逻辑关联；b.识别、重构并评估论证；c.掌握提问、思

考、推理、评估推理的基本规律和方法;d.发现推理过程中的不一致性和通常错误；e.系统地解决某个问题。

Critical thinkingCourse Introduction

Course Number PHZ105、11300343 Course Title Critical thinking


（Zhuhai）




compulsory course Fall

Semester Chinese 罗志达 [email protected] （ 40 ）人

Delivery Method

/Credit Hours

Lectures Tutorials Lab Practical

（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week Exam 36

Textbooks and

Reference

Materials

a、布鲁克•诺埃尔•摩尔，理查德•帕克，《批判性思维》，朱素梅译，机械工业出版社（B. Moore &

R. Parker, Critical Thinking (11th Edition), New York: McGra Hill Education, 2015）

b、欧文•M•柯匹，《逻辑学导论》，张建军等译，北京：中国人民大学出版社，2007 ( Irwing M. Copi

48

../../../../../../lenovo/AppData/Local/youdao/dict/Application/7.2.0.0511/resultui/dict/?keyword=compulsory


et la, Introduction to Logic, Harlow: Pearson, 2014


The main content of this course includes the general introduction of the critical spirit, its significance and importance of the core

into three parts: the basic logic, inductive logic and logical fallacies, to provide students with rational thinking and reasoning skills

and methods, evaluation, the basic standard and the main approach, in turn, engaged in creative thinking and reliable way, and in

critical and creative writing should follow the basic principles.

The objective of this course is to help students:

A. understand the logical relationship between concepts and propositions;

B. Identify, reconstruct and evaluate arguments;

C. Master the basic rules and methods of asking questions, thinking, reasoning and evaluating reasoning;

D. finding inconsistencies and common errors in the reasoning process;

E. solve a problem systematically.

49

中国哲学史教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）


课程名称：（中文）（英文）

中国哲学史 History of Chinese Philosophy

课程性质专业必修课程编码 PHZ205 学分 4


（职称）

王堃

（副教授）开课单位

哲学系

（珠海）

面向专业哲学授课年级 2017 先修课程

课程目的与

教学基本要求

1. 帮助学生牢固掌握中国哲学的特质、一般范式、以及哲学史

范式迁转的一般规律；掌握儒家、道家、中国佛学的历史叙事方法。

为了达到这个目的，一些代表性著作会推荐给学生，以使其得以各

个侧面接近中国哲学史的基础要素、最基本的材料与主题。

2. 本课程将介绍中国哲学的总体框架和基本信息，使学生一般

性的掌握形成中国传统文化的各种本质性的元素与特点。将会介绍

给学生的是关于中国思想的更多技术性分析，重点在于从古到今中

国哲学思想在分析方法上的特征，以帮助学生理解儒学的当代价

值。

3. 帮助学生一般性的了解中国哲学在历史发展中的各个流派，

分析其间的关系，以及各自出现与发展的背景语境，对当下的哲学

进展有一定的体会与把握。

二、课程基本内容

（一）教学进度表


的说明）

周次（细化

到每周）

主要教学内容及学时

分配其他需备注说明的情况

第一周 1.中国哲学的特质（2 学 1.这个章节以教师授课为主。教师简要

50

时）2.中国哲学的诞生与

早期发展（2 学时）

介绍课程的目标、内容与结构，并将相

关的内容布置给每个教学单元。绪论部

分包括从几个侧面阐述中国哲学史的发

展，解释主要的研究方法。这部分的重

点在于中国哲学的特质，难点是对各种

哲学范式的说明。

2.这一章以一些古典文本的介绍为主，

包括《易经》《诗经》《尚书》，探索一直

以来被认为是建立了最初中国哲学的诸

子百家思想的起源与基本理念。在讨论

这些主题时，重点在于分析几个核心的

哲学概念（如：道、天、心、气、性、

命，等），难点在于从中理解并把握古代

中国思想的起源与发展方向。

第二周 3-4. 原始儒家（4 学时）

本章的主题是通过阐述《论语》里的相

关内容，集中在孔子儒学的“仁”的概念

上，揭示由孔子提出的实现“仁”、成为

君子的重要方法，并使其系统化。孟子

发展了孔子有关“仁”的哲学，并建立了

他的心性理论。本章将重点处理孟子哲

学中的如下问题：1）仁与心性；2）心

性与天的一致；3）人性本善的命题；4）

人性的养成与善的保持；5）好的政府应

通过施行“仁政”以实现仁；6）荀子“性

恶论”对孟子“心性哲学”的挑战。难点：

孔子、孟子与荀子在思想脉路上的一致

与分歧。

第三周 5.原始儒家（2 学时）

6.道家专题（2 学时）

第四周 7-8. 道家专题（4 学时）

作为道家哲学的创始人，老子思想集中

在关于“道”的三个方面：1）道的定义；

2）道的特点与效应；3）获得和理解道

51

的方法。庄子与老子并不总是一致，不

过在很多地方、如自由的理念上，对老

子有所超越。对庄子的讨论可以集中于

是否可以用怀疑主义、相对主义的视角

看待他。同时介绍新道家代表，郭象，

对庄子的注解。本章重点在于提供理解

与解释老子、庄子道家的新视域，并避

免完全的自然主义解释。难点在于理解

老子与庄子思想的一贯与差异，郭象对

庄子的解读中的创造性及其与其它注疏

的不同之处。

第五周

9.道家专题（2 学时）

10. 汉代儒学与魏晋玄

学（2 学时）

第六周 11-12. 汉代儒学与魏晋

玄学（4 学时）

儒学的代表是董仲舒、王充，玄学以王

弼、郭象、竹林派等代表展开。重点是

各家各派的主要思想，难点是结合历史

语境领会并把握代表人物的思想。

第七周 13-14.汉代儒学与魏晋

玄学（4 学时）

第八周

15.汉代儒学与魏晋玄学

（2 学时）

16.中国佛教（2 学时）

第九周 17-18.中国佛教（4 学时）

诞生于印度的佛教很快融入了中国文

化，并发展为新的佛家哲学，以禅宗为

代表。本章简单回顾了中国佛教的历史，

特别勾勒出了其与由汉至宋的儒家之间

的关联。本章重点是中国佛教与本土哲

学——儒家与道家之间的关系，难点是

辨析中国佛教对宋明新儒家的影响并区

分其中的不同。

第十周期中考试闭卷

52

第十一周 19-20.中国佛教（4 学时）

第十二周 21-22.中国佛教（4 学时）

第十三周 23.中国佛教（2 学时）

24.新儒家（2 学时）

第十四周 25-26.新儒家（4 学时）

在宋明时期，中国发展了新的儒家哲学，

被广泛接受为新儒家。它可以简单分为

两个流派，即理学与心学。朱熹作为理

学的代表，其哲学思想综合覆盖了以下

主题：1）理气关系；2）心统性情；3）

理一分殊；4）性即理；5）格物致知；

等理论。本章将以如上主题为重点，讨

论朱熹思想是否属于二元论。在宋代陆

九渊的思想基础上，王阳明发展了心学

理论，成为明代最著名的思想家。本章

将重点介绍他的几个主要观点：1）格物

的新解释；2）以“心即理”替代了朱熹的

“性即理”；3）心外无理；4）致良知与

知行合一。20 世纪以来，现代新儒家在

宋明儒学与西方思想的影响下，开始了

儒学创新运动。本章将重点介绍新儒家

产生的背景以及主要代表人物，包含四

个方面：1）熊十力的“唯识论”；2）马

一浮的“六艺论”；3）唐君毅的“心灵九

境”；4）牟宗三的“两层存有论”。本章

难点包括，厘清理学与心学的一致性与

差异性，现代新儒家对宋明儒家的继承

与转变。

第十五周 27-28.新儒家（4 学时）

第十六周 29-30.新儒家（4 学时）

第十七周 31-32. 明清学术与近代分析思维是以明显的线索进行反思批判

53

思想（4 学时）与组织材料。在此过程中，个人的思维

能力得以提升，组织材料以及文本批判

的能力也得到提高。但这并不意味着传

统儒家经典研究方法可以完全被吸收进

入普遍的哲学方法中。自晚明时代开始，

儒家古典研究方法与中国哲学方法的区

分一直占据着争论的焦点，然而不可否

认的是，在今天的儒家经典研究中，比

较视域是必要的。在几个相关领域的研

究中，通过对传统学科历史发展的分析

与评价，这一点可以得到较为详细的探

讨。主要的研究材料包括章学诚、严复、

梁启超、章太炎等思想家的著作。本章

重点是对儒家古典研究的把握，难点是

辨析儒家古典研究方法与中国哲学方法

的对比。

第十八周 33-34. 明清学术与近代

思想（4 学时）

第十九周 35-36. 明清学术与近代

思想（4 学时）

第二十周期末考试闭卷

（二）教学环节安排



每次课后会布置阅读任务以及作业，作业的内容是课题上讲到的主要内容。作业不要求

上交，但会在下节课上以小测试的形式检查。小测试会在课程期间随机进行，都是基于课堂

上布置的作业、授课以及讨论的内容，如果缺课，不会补测。



1.课程结构：每一周的教学单元由 4 节课构成，以讲授和讨论构成。

54

2.教师讲授：在讲授的部分，教师将会列出本单元的材料的主旨和范围，阐述其中的重

点、难点，以及重要的分析与解读方法。

3.报告辅导：这一部分包含诸方面内容，分为讲述、辩论以及学术讨论。

（四）课程教材


《中国哲学史》，编写组，人民出版社 2012 年版。


冯友兰：《中国哲学简史》，北京：北京大学出版社 2012 年版。

Fung, Yu-lan, A Short History of Chinese Philosophy (New York: Free Press,

1997).

（五）主要参考书目


方东美：《中国哲学之精神及其发展》，台北：联经出版社 1981 年版。

Fang, Thomé H, Chinese Philosophy: Its Spirit and Its Development (Taipei:

Linking Publishing Co., 1981).

牟宗三：《心体与性体》，上海：上海古籍出版社 1999 年版。

熊十力：《新唯识论》，北京：中华书局 1985 年版。

唐君毅：《文化意识与道德理性》，北京：中国社会科学出版社 2005 年版。

（六）成绩评定方式

期中考试（闭卷考试） 30%

期末考试（闭卷考试） 50%

课堂测试+考勤 20%

55

中国哲学史课程简介

课程编码

Course Number PHZ205

课程名称（中文）

Course

Title(Chinese)

中国哲学史

课程名称（英文）

CourseTitle

(English）

History of Chinese

Philosophy

课程学分数/学时数

Credit/Class Hour 4/72

开课单位

School (Department) 哲学系（珠海）

面向专业 1

Target Students 哲学

课程类别（公共必修

课、公共选修课、专业

必修课、专业选修课）

Course Type

授课学期

Semester

授课

语言

Language

课程负责人

Course

Lecturer


方式

Contact Info

计划的课堂

班级规模

Class Size

专业必修课秋季学期中文王堃（[email protected]）（ 60 ）人


Delivery Method

/Credit Hours

讲授

Lectures

习题/辅导

/讨论

Tutorials

实验

Lab

实践

Practical


安排，请具体注明)

（Revision & Exam/

Other, Please specify）

总学时

Total

56 16 0 ( 0 )周

期中复习、考试各

2 学时；

期末复习、考试各

2 学时。

72

56


Textbooks and

Reference Materials

教材：《中国哲学史》，编写组，人民出版社 2012 年版。

参考资料：冯友兰：《中国哲学简史》，北京：北京大学出版社 2012 年版。


本课程旨在.帮助学生牢固掌握中国哲学的特质、一般范式、以及哲学史范式迁转的一般规律；掌握儒家、道家、中国

佛学的历史叙事方法。为了达到这个目的，一些代表性著作会推荐给学生，以使其得以各个侧面接近中国哲学史的基础要

素、最基本的材料与主题。.本课程也将介绍中国哲学的总体框架和基本信息，使学生一般性的掌握形成中国传统文化的各

种本质性的元素与特点。将会介绍给学生的是关于中国思想的更多技术性分析，重点在于从古到今中国哲学思想在分析方

法上的特征，以帮助学生理解儒学的当代价值。

History of Chinese Philosophy Course Introduction

Course Number PHZ205 Course Title History of Chinese Philosophy


（Zhuhai）




Compulsory ../../../.

./../../../lenovo/AppD

ata/Local/youdao/dic

t/Application/7.2.0.05

11/resultui/dict/?key

word=course

Fall

Semester Chinese 王堃（[email protected]）（ 60 ）人

57

../../../../../../../lenovo/AppData/Local/youdao/dict/Application/7.2.0.0511/resultui/dict/?keyword=







Delivery Method

/Credit Hours



56 16 0 ( 0 )周期中复习、考试各 2 学时；

期末复习、考试各 2 学时。 72

Textbooks and

Reference

Materials

教材：《中国哲学史》，编写组，人民出版社 2012 年版。

参考资料：冯友兰：《中国哲学简史》，北京：北京大学出版社 2012 年版。


This course puts emphasis on a series of primary and typical topics of Chinese philosophy, including general paradigm and

basic characteristics of Confucianism, Taoism, and Chinese Buddhism that are to be introduced in a historical narrative and then

reviewed and discussed. To achieve this objective, representative books are provided to students for access to the fundamental

ingredients of Chinese philosophy from several facets， with emphasis on the most basic materials and fundamental topics of

Chinese Philosophy in its historical development. The objectives of this course also include making a general outline or offering

basic information of Chinese philosophy, as well as helping students get a grasp of the essentials and characteristics that have forged

Chinese traditional culture. And in order to attain this objective, more technical analysis of typical Chinese thoughts is to be

introduced, and the focus is put on the characteristics of analytic methods in Chinese Philosophical thinking from ancient times till

today, thus helping students to comprehend the immense values of Chinese philosophy to contemporary world.

58

《西方政治哲学史（上）》教学大纲

（编写日期：2018 年 9 月）


课程名称：（中文）（英文）Course Title:

西方政治哲学史（上） History of Western Political Philosophy (I)

课程性质

Course Type

选修

elective

课程编码

Course Code

PHZ207、

72110007

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

郭峻赫

（教授）

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业


授课年级

Year of

Students

大二

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

这门课程将会提供学生们一个从古希腊到文艺复兴时期西方

政治哲学历史的概览。该门课程将会覆盖政治哲学史的四个主要议

题：古希腊政治思想，罗马政治思想，中世纪政治思想以及文艺复

兴时期政治思想。通过这一过程，学生们将会获得理解在政治生活

中首要原则为分歧的这一能力，并且亲身将他们自己的想法参与进

这种讨论之中。

这门课并不需要特定的政治哲学专业知识基础，如有修读过考

察政治哲学中基本哲学概念的相关导论性课程将会起到帮助作用。

This course will provide students with an overview of the history

of Western political philosophy from Ancient Greece to the

Renaissance. It will accomplish this task by covering the following four

major issues from the history of political philosophy: ancient Greek

political thoughts, Roman political thoughts, Medieval political

thoughts, and Renaissance political thoughts. By doing so, students will

get capabilities to understand important disagreements about the very

first principles in our political lives and to engage in debates about them

59

with their own thoughts.

No specific prior knowledge of political philosophy is required,

but the introductory courses of political philosophy in which basic

philosophical concepts are examined will be advantageous to follow

this course.



周次（细化

到每周）



第一周引言（1）政治哲

学和政治理论的

[推荐阅读] Leo Strauss, “What can we learn from

political theory,” The Review of Politics 69(2007),

515-529. .

第二周引言（2）古典

哲学

[必读书目] Leo Strauss, “On Classical Philosophy,”

in The Rebirth of Classical Political Rationalism,

edited by Thomas Pangle (Chicago: University of

Chicago Press, 1989), pp. 49-62.

第三周柏拉图（1）什么

是正义？

[必读书目] Plato, The Republic, translated by Allan

Bloom (New York: Basic Books, 1968), Book 1, pp.

13-34.

第四周柏拉图（2）灵魂

和城市



35-50.

第五周柏拉图（3）监护



87-96.

第六周柏拉图（4）正义

与城市



97-113.

第七周柏拉图(5): 贤人

政治


Bloom (New York: Basic Books, 1968), Book 5-6,

pp. 153-167.

60

第八周柏拉图(6): 暴政



233-246.

第九周柏拉图(7):政治与

哲学



257-270.

第十周停课，完成期中

论文

第十一周亚里士多德（1）：

城市的自然性

[必读书目] Aristotle, The Politics, translated by

Carnes Lord (Chicago: University of Chicago Press,

1984), Book 1, pp. 35-44.

第十二周亚里士多德（2）：

公民



1984), Book 3, pp. 86-96.

第十三周亚里士多德（3）：

最好的制度



1984), Book 4, pp. 129-139

第十四周亚里士多德（4）：

仁慈的暴君



1984), Book 5, pp. 173-181.

第十五周亚里士多德（5）：

论民主



1984), Book 6, pp. 182-190.

第十六周亚里士多德（6）：

政治生活



1984), Book 7, pp. 197-211.

第十七周马基雅维利（1）：

超越道德

[必读书目] Machiavelli, The Prince, translated by

Harvey Mansfield (University of Chicago Press,

1998), Ch.15-18, pp. 61-71.

第十八周马基雅维利（2）：

暴政

[必读书目] Machiavelli, The Prince, translated by

Harvey Mansfield (University of Chicago Press,

1998), Ch.9-11, pp. 38-47.

61

第十九周期末考试

第二十周


这门哲学教育课程在认识论上的立足点是每一个个体都拥有认识他／她想要变成怎样的

人的潜力。因此，在具体设置这门课程的模块时，我们会使学生们找到培养他们自身潜力的

方式，而不是灌输特定的意识形态或者宗教原则。

确切地说，每一个学期的目的并不是让学生们记忆特定的涵义、理论和信息，而是阅读

经典文本，讨论课题并且交换不同的看法。相关需要阅读书目会在课前给出，从而使学生们

的注意力集中在他们自己的观点而不是依赖于老师的解读。为帮助学生们理解那些需要阅读

的文本，相关背景资料，包括百科全书条目到图片与文字信息都会被上传到网上。我们希望

能够在课堂上创建一个讨论的氛围，在这样的环境中，学生们感到他们被鼓励去表达自己的

观点，并且将现当代的问题与他们对于需要阅读文本的理解联系起来。

The epistemological standpoint of this pedagogical philosophy is that every individual has a

potentiality for realizing what s/he wishes to be. Therefore, in the concrete setting of this module,

we are firstly devoted ourselves not to instill any particular ideological or religious principle into

my students but to enable them to find the ways in which their potentiality can be cultivated.

Specifically, each session is not aimed at memorizing certain interpretations, theories and

information but at reading classical texts, discussing them with study questions, and exchanging

different interpretations. Study questions on the required readings are given in advance in order to

focus the students’ attention on the theories themselves, rather than on my own interpretation. To

assist students in understanding the required readings, background materials, ranging from

encyclopedia entries to visual and textual information, are uploaded on the website. We seek to

create a deliberate forum in my class where my students feel empowered to express their standpoint,

juxtaposing current issues with their interpretation of the required readings.


这门课程包括三个必要的活动：（1）学生们需要提前阅读相关课题资料。这些阅读书目

会提前一周上传在网页上或者哲学系的网站上。（2）学生们有机会表达他们自己选择的关于

特定问题的看法。（3）我们会使用一个网页，在这个网页上学生们可以互相交流并且获得包

括课题与阅读要求在内的课程材料。这个互动的网络空间会致力于创造一种交互式的教学模

式和培养学生的价值观。

62

This course consists of three imperative activities: (1) Students will be guided by study

questions for required readings. Study questions for the required readings will be uploaded a week

in advance at the web-site of the Department of Philosophy. (2) Students will have an opportunity to

present their thoughts on particular issues which will be chosen by them. (3) I will use a web-site

with which students can communicate among themselves and get an access to the course materials

including study questions and reading requirements. This interactive cyberspace will work on

creating not only a responsive teaching mode but also a value-formative forum.



第一周，需要的阅读材料将会被整理好并可在文印中心购买。除了另外被提及的，所有

的材料将会提前一周被上传在学院网站或者这个页面上：www.junhyoekkwak.net

In the first week, the required readings will be book-bounded and available for purchase at the

copy center. Unless otherwise indicated, other materials will be uploaded at the website of the

department or at www.junhyoekkwak.net at least a week in advance.

(1) Thucydides, History of the Peloponnesian War, translated by Rex Warner (Penguin, 1972).

(2) Plato, Plato II, Laches, Protagoras, Meno, Euthydemus, translated W. R. M. Lamb (Harvard

University Press, 1999).

(3) Plato, Republic, translated by Allan Bloom (Basic Books, 1968).

(4) Aristotle, Politics, translated by C.D.C. Reeve (Hackett, 1998).

(5) Cicero, On Duties, translated by Margaret Atkis (Cambridge University, 1991).

(6) Augustine, Confessions, translated by Henry Chadwick (Oxford University Press, 2009)

(7) Aquinas, Summa theologiae, in Political Writings, edited and translated by R. W. Dyson

(Cambridge University Press, 2004).

(8) Machiavelli, The Prince, translated by Harvey Mansfield (Chicago: The University of

Chicago Press, 1998)


(1) Leo Strauss, What is political philosophy (Free Press, 1959).

(2) Quentin Skinner, The Foundation of Modern Political Thought Vol.1 (Cambridge

University Press, 1978).

63

http://www.junhyoekkwak.net/


NA.


（1）课堂考勤及参与（10%）+随堂小测（20%）：课堂小测是为了检验学生理解课程资

料的能力，提高他们的分析能力。需要学习的问题会提前告诉学生。

（2）期中论文（30%）：提前把主题和论文要求告诉学生，学生在第十周完成。

（3）期末考试（40%）：包括 1 个综合论述题和 5-7 个定义或总结性的问题。

（1）Class Participation (10%) + QA Activities with Pop-Quizzes (20%): This class will have

question and answer activities. The goal is to check students’ understanding of materials and to

develop one's ability to analyze them. Study questions will be given a week in advance.

（2）Mid-term paper (30%): Take-Home Exam with the themes configured with the text

requirements. You will present your essay after the mid examination.

（3）Final Exam (40%): The final exam will consist of one comprehensive question and 5-7

definition or summary questions.

64

西方政治哲学史（上）教学大纲


课程名称：（中文）西方政治哲学史（上）

（英文）History of Western Political Philosophy (I)



（职称）郭峻赫开课单位

哲学系

（珠海）

主讲教师联系

方式（手机） 0756-3998290 主讲教师电子邮件

[email protected]

du.cn








通过课程学习，提高学生理解现有政治生活中的关于第一原则的重要分期的能力，并与

他们的想法进行博弈辩论。该课程不需要其它先验指示，但能提前学习哲学的入门课程讲有

利于课程的学习。

By doing so, students will get capabilities to understand important disagreements about the









65

very first principles in our political lives and to engage in debates about them with their own

thoughts.No specific prior knowledge of political philosophy is required, but the introductory

courses of political philosophy in which basic philosophical concepts are examined will be

advantageous to follow this course.




本课程将带领学生学习从古希腊到文艺复兴时期西方政治哲学的历史，涵盖政治哲学史

上的四个主要问题:古希腊政治思想、罗马政治思想、中世纪政治思想和文艺复兴政治思想。

This course will provide students with an overview of the history of Western political

philosophy from Ancient Greece to the Renaissance. It will accomplish this task by covering the

following four major issues from the history of political philosophy: ancient Greek political

thoughts, Roman political thoughts, Medieval political thoughts, and Renaissance political

thoughts.











的能力。

第一周引言（1）政治哲学和政治理论的

[推荐阅读] Leo Strauss, “What can we learn from political theory,” The Review of Politics

69(2007), 515-529. .

第二周引言（2）古典哲学

[必读书目] Leo Strauss, “On Classical Philosophy,” in The Rebirth of Classical Political

66

Rationalism, edited by Thomas Pangle (Chicago: University of Chicago Press, 1989), pp. 49-62.

第三周：柏拉图（1）什么是正义？

[必读书目] Plato, The Republic, translated by Allan Bloom (New York: Basic Books, 1968),

Book 1, pp. 13-34.

第四周柏拉图（2）灵魂和城市


Book 2, pp. 35-50.

第五周柏拉图（3）监护


Book 3, pp. 87-96.

第六周：柏拉图（4）正义与城市


Book 4, pp. 97-113.

第七周: 柏拉图(5): 贤人政治


Book 5-6, pp. 153-167.

第八周: 柏拉图(6): 暴政


Book 8, pp. 233-246.

第九周: 柏拉图(7):政治与哲学


Book 9, pp. 257-270.

第十周: 停课，完成期中论文

第十一周: 亚里士多德（1）：城市的自然性

[必读书目] Aristotle, The Politics, translated by Carnes Lord (Chicago: University of Chicago

Press, 1984), Book 1, pp. 35-44.

第十二周: 亚里士多德（2）：公民


Press, 1984), Book 3, pp. 86-96.

第十三周: 亚里士多德（3）：最好的制度


Press, 1984), Book 4, pp. 129-139

第十四周: 亚里士多德（4）：仁慈的暴君

67


Press, 1984), Book 5, pp. 173-181.

第十五周: 亚里士多德（5）：论民主


Press, 1984), Book 6, pp. 182-190.

第十六周: 亚里士多德（6）：政治生活


Press, 1984), Book 7, pp. 197-211.

第十七周: 马基雅维利（1）：超越道德

[必读书目] Machiavelli, The Prince, translated by Harvey Mansfield (University of Chicago

Press, 1998), Ch.15-18, pp. 61-71.

第十八周: 马基雅维利（2）：暴政

[必读书目] Machiavelli, The Prince, translated by Harvey Mansfield (University of Chicago

Press, 1998), Ch.9-11, pp. 38-47.

第十九周: 期末考试






课程包括三个主要教学环节

（1）学生会通过微信、网站等方式获得每周需要读的书目资料；

（2）学生在课程上能充分表达个人的想法

（3）通过开发设计 Moodlea 王振，学生可以获取课程的相关材料，并通过网络活动获取

课程相关资讯



in advance through wechat at the web-site of the Department of Philosophy. (2) Students will have

an opportunity to present their thoughts on particular issues which will be chosen by them. This

presentation will work on creating not only a responsive teaching mode but also a value-formative

forum.

68

四、课程资源






1、希望可以配助教

2、学生会提前得到一本课堂教学资料册






（1）课堂考勤及参与（10%）+随堂小测（20%）：课堂小测是为了检验学生理解课程资

料的能力，提高他们的分析能力。需要学习的问题会提前告诉学生。

（2）期中论文（30%）：提前把主题和论文要求告诉学生，学生在第十周完成。

（3）期末考试（40%）：包括 1 个综合论述题和 5-7 个定义或总结性的问题。

（1）Class Participation (10%) + QA Activities with Pop-Quizzes (20%): This class will have



（2）Mid-term paper (30%): Take-Home Exam with the themes configured with the text

requirements. You will present your essay after the mid examination.

（3）Final Exam (40%): The final exam will consist of one comprehensive question and 5-7



（1）Plato, The Republic, translated by Allan Bloom (New York: Basic Books, 1968).

（2）Aristotle, Politics, translated by Carnes Lord (Chicago: University of Chicago Press,

1998).

（3）Machiavelli, The Prince, translated by Harvey Mansfield (Chicago: The University of

Chicago Press, 1998)

69

西方政治哲学史（上）课程简介


72110007

课程名称

（中文）

西方政治

哲学史（上）

课程名称

（英文）

History of Western Political

Philosophy (I)


面向专业哲学、全校学生


课、公共选修课、专

业必修课、专业

选修课）

授课

学期授课语言课程负责人


方式

计划的课堂

班级规模

专业选修课

公共选修课

秋季

学期英文郭峻赫 [email protected] （40）人


时数

讲授习题/辅导/讨

论实验实践

其它(如复习、考试安排，

请具体注明) 总学时

36 0 0 ( 0 )周 36

教材与参考资料自编教材一册


这门课程将会提供学生们一个从古希腊到文艺复兴时期西方政治哲学历史的概览。主要覆盖政治哲学史的四个主要议

题：古希腊政治思想，罗马政治思想，中世纪政治思想以及文艺复兴时期政治思想。通过这一过程，学生们将会获得理解

在政治生活中首要原则为分歧的这一能力，并且亲身将他们自己的想法参与进这种讨论之中。

70

History of Western Political Philosophy (I) Course Introduction

Course Number PHZ207、72110007 Course Title History of Western Political Philosophy (I)


（Zhuhai）




Elective ../../../../../.

./../lenovo/AppData/L

ocal/youdao/dict/App

lication/7.2.0.0511/re

sultui/dict/?keyword=

course

Fall

Semester English 郭峻赫 [email protected] （40）人

Delivery Method

/Credit Hours



36 0 0 ( 0 )week Exam 36

Textbooks and

Reference

Materials

A reader will with the required course material will be prepared.

71









This course will provide students with an overview of the history of Western political philosophy from Ancient Greece to the

Renaissance. It will accomplish this task by covering the following four major issues from the history of political philosophy: ancient

Greek political thoughts, Roman political thoughts, Medieval political thoughts, and Renaissance political thoughts. By doing so,

students will get capabilities to understand important disagreements about the very first principles in our political lives and to engage

in debates about them with their own thoughts.

72

马克思主义原著选读教学大纲

（编写日期：2017 年 6 月）


课程名称：（中文）马克思主义原著选读（英文）Selected Readings in Marxist


课程性质

Course Type 专业选修课

课程编码

Course Code

PHZ209、

72110010

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

卢毅

（副研究员）

开课

单位

Offered

By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target

Students

哲学

/philosophy

授课年级

Year of

Students

第二年/2nd

year

先修

课程

Prerequi

site

Course

(s)

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

本课程旨在让学生从文本的角度牢固掌握马克思主义经典著作

的基本内容与核心思想，牢固掌握这些著作在马克思主义理论发展

史上的地位、作用以及它们之间的内在联系，牢固掌握马克思主义

发生、发展和成熟的思想历程，牢固掌握马克思主义哲学的思维方

式、价值理想和基本精神，使学生能够运用马克思主义哲学的基本

观点和方法分析、解答现实的和思想的问题，树立正确的世界观、

人生观、价值观。

The purpose of this course is to enable students to firmly grasp the

basic content and core ideas of Marxist classics from the perspective of

the text,to firmly grasp the status, function and internal relations between

these works in the development of Marxism, to firmly grasp the process

from the genesis, the development to the maturity of Marxism, and to

firmly grasp the mode of thinking, the ideal value and the basic spirit of

Marxist philosophy, so that students can use the basic points of view and

73

methods of Marxist philosophy to analyze and to answer the actual and

ideological problems, establish correct world view, outlook on life and

values.







周次（细化


其他需备注

说明的情况

第一周

第一章导言：走近马克思主义经典著作

一、马克思、恩格斯、列宁哲学经典著作导读的研究对象

二、马克思、恩格斯列宁哲学经典著作的目的和方法

三、教材与参考书目简介

第二周

第二章《<黑格尔法哲学批判>导言》导读

一、《<黑格尔法哲学批判>导言》的写作背景

二、《<黑格尔法哲学批判>导言》的主要内容

三、《<黑格尔法哲学批判>导言》的理论意义

四、延伸阅读

第三周

第三章《1844 年经济学哲学手稿》（节选）导读

一、《1844 年经济学哲学手稿》的写作背景

二、《1844 年经济学哲学手稿》的主要内容

三、《1844 年经济学哲学手稿》的理论意义

四、延伸阅读

第四周

第四章《关于费尔巴哈的提纲》导读

一、《关于费尔巴哈的提纲》的写作背景

二、《关于费尔巴哈的提纲》的主要内容

三、《关于费尔巴哈的提纲》的理论意义

四、延伸阅读

第五周第五章《德意志意识形态》（节选）导读

74

一、《德意志意识形态》的写作背景

二、《德意志意识形态》的主要内容

三、《德意志意识形态》的理论意义

四、延伸阅读

第六周

第六章《共产党宣言》（节选）导读

一、《共产党宣言》的写作背景

二、《共产党宣言》的主要内容

三、《共产党宣言》的理论意义

四、延伸阅读

第七周

第七章《<政治经济学批判>序言》导读

一、《〈政治经济学批判〉导言》的写作背景

二、《〈政治经济学批判〉导言》的主要内容

三、《〈政治经济学批判〉导言》的理论意义

四、延伸阅读

第八周

第八章《资本论》（节选）导读

一、《资本论》的写作背景

二、《资本论》的基本内容

三、《资本论》的理论意义

四、延伸阅读

第九周

第九章《反杜林论》（节选）导读

一、《反杜林论》的写作背景

二、《反杜林论》的基本内容

三、《反杜林论》的理论意义

四、延伸阅读

第十周

第十一周

第十章《自然辩证法》（节选）导读

一、《自然辩证法》的写作背景

二、《自然辩证法》的基本内容

三、《自然辩证法》的理论意义

四、延伸阅读

第十二周第十一章《家庭、私有制和国家的起源》（节选）导读

一、《家庭、私有制和国家的起源》的写作背景

75

二、《家庭、私有制和国家的起源》的基本内容

三、《家庭、私有制和国家的起源》的理论意义

四、延伸阅读

第十三周

第十二章《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》导读

一、《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的写作背景

二、《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的基本内容

三、《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的理论意义

四、延伸阅读

第十四周

第十三章《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》导读

一、《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》的写作背景

二、《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》的基本内容

三、《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》的理论意义

四、延伸阅读

第十四章《唯物主义和经验批判主义》（节选）导读

一、《唯物主义和经验批判主义》的写作背景

二、《唯物主义和经验批判主义》的基本内容

三、《唯物主义和经验批判主义》的理论意义

四、延伸阅读

第十五周

第十五章《哲学笔记》（节选）导读

一、《哲学笔记》的写作背景

二、《哲学笔记》的主要内容

三、《哲学笔记》的理论意义

四、延伸阅读

第十六周





四、延伸阅读

第十七周

第十六章《论俄国革命》（节选）导读

一、《论俄国革命》的写作背景

二、《论俄国革命》的主要内容

三、《论俄国革命》的理论意义

76

四、延伸阅读

第十八周复习

第十九周考核


期初、期中、期末各安排 2 学时（共 6 学时）课堂集中讨论与答疑。

选课同学围绕教材或参考书中的内容，期中写作一篇两千字以上的读书报告（课后），期

末写作一篇两千字以上的课程论文（课后）。


授课教师结合教材与参考书目主讲，适时开展课堂小组研讨，并现场进行点评与答疑，

布置期中读书报告与期末课程论文两项作业。



《马克思恩格斯列宁哲学经典著作导读》.编写组编写.北京：人民出版社/高等教育出版

社，2012.


《马克思恩格斯哲学原著选读》.唐正东编著.北京：北京师范大学出版社.2010.


1.《马克思恩格斯选集（第 3 版）》（一~四卷）.中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编

译局编译. 北京：人民出版社，2012.

2.《马克思传（第 4 版）》.（英）戴维·麦克莱伦著.北京：中国人民大学出版社，2008.

3.《马克思思想导论》.（英）戴维·麦克莱伦著.北京：中国人民大学出版社，2008.

4.《马克思与恩格斯》.（美）特雷尔·卡弗著.北京：中国人民大学出版社，2008.

5.《马克思与黑格尔的对话》.（美）诺曼·莱文著.北京：中国人民大学出版社，2015.

6.《马克思的历史、社会和国家学说》.（德）亨利希·库诺著.上海：上海世纪出版集团，

2006.

7.《保卫马克思》.（法）路易·阿尔都塞著.北京：商务印书馆，2006.

8.《马克思主义与西方政治思想传统》. （德）汉娜·阿伦特著.南京：江苏人民出版社，

77

2012.

9.《卡尔·马克思的历史理论》.（英）G·A·柯亨著.北京：高等教育出版社，2008.

10.《马克思主义与历史学》.（英）S·H·里格比著.南京：译林出版社，2012.


总成绩（100 分）=平时成绩（30 分，课堂表现）+期中成绩（35 分，读书报告）+期末

成绩（35 分，课程论文）

78

马克思主义原著选读教学大纲


课程名称：（中文）马克思主义原著选读

（英文）Selected Readings in Marxist



（职称）

卢毅

（副研究员）

开课

单位

哲学系

（珠海）

主讲教师联

系方式

（手机）

13162527828 主讲教师电子邮件 [email protected]








本课程旨在让学生从文本的角度牢固掌握马克思主义经典著作的基本内容与核心思想，

牢固掌握这些著作在马克思主义理论发展史上的地位、作用以及它们之间的内在联系，牢固

掌握马克思主义发生、发展和成熟的思想历程，牢固掌握马克思主义哲学的思维方式、价值

理想和基本精神，使学生能够运用马克思主义哲学的基本观点和方法分析、解答现实的和思

想的问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。









79




本课程主要以马克思原著为主要课程内容，每节课通过选读马克思原著从而加深学生对

马克思生平及其思想的了解。从文本的角度牢固掌握马克思主义的精髓及其在马克思主义理

论发展史上的地位和主要作用。并希望学生能从马克思哲学中学会树立良好的人生观、价值

观和世界观。











的能力。

第一章导言：走近马克思主义经典著作

一、马克思、恩格斯、列宁哲学经典著作导读的研究对象

二、马克思、恩格斯列宁哲学经典著作的目的和方法

三、教材与参考书目简介

教学重点：马克思、恩格斯、列宁哲学经典著作概况介绍

教学难点：马克思主义哲学经典著作的目的和方法

学时安排：2 学时

第二章《<黑格尔法哲学批判>导言》导读

一、《<黑格尔法哲学批判>导言》的写作背景

二、《<黑格尔法哲学批判>导言》的主要内容

三、《<黑格尔法哲学批判>导言》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：《导言》的写作目的及其理论意义

80

教学难点：《导言》在马克思主义哲学史上所处的地位


第三章《1844 年经济学哲学手稿》（节选）导读

一、《1844 年经济学哲学手稿》的写作背景

二、《1844 年经济学哲学手稿》的主要内容

三、《1844 年经济学哲学手稿》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：异化劳动与唯物史观、异化劳动和私有财产的关系

教学难点：《手稿》关于共产主义的概念的理解和把握


第四章《关于费尔巴哈的提纲》导读

一、《关于费尔巴哈的提纲》的写作背景

二、《关于费尔巴哈的提纲》的主要内容

三、《关于费尔巴哈的提纲》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：马克思关于人的本质的理解

教学难点：实践观点是马克思主义新唯物主义的核心观点


第五章《德意志意识形态》（节选）导读

一、《德意志意识形态》的写作背景

二、《德意志意识形态》的主要内容

三、《德意志意识形态》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：从事物质生产的个人是唯物主义历史观的出发点、从社会物质质料出发来理

解社会历史

教学难点：生产力与交往形式之间的矛盾运动是社会变迁的内在根据


81

第六章《共产党宣言》（节选）导读

一、《共产党宣言》的写作背景

二、《共产党宣言》的主要内容

三、《共产党宣言》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：《宣言》的基本思想

教学难点：社会发展和世界历史观


第七章《<政治经济学批判>序言》导读

一、《〈政治经济学批判〉导言》的写作背景

二、《〈政治经济学批判〉导言》的主要内容

三、《〈政治经济学批判〉导言》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾和社会形态的结构

教学难点：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动和社会形态的演进


第八章《资本论》（节选）导读

一、《资本论》的写作背景

二、《资本论》的基本内容

三、《资本论》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：历史唯物主义的升华发展及其在经济学研究中的运用

教学难点：商品的拜物教性质及其秘密、资本主义生产的本质和发展趋势


第九章《反杜林论》（节选）导读

一、《反杜林论》的写作背景

二、《反杜林论》的基本内容

三、《反杜林论》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：世界的统一性在于它的物质性

82

教学难点：真理的相对性和道德的历史性


第十章《自然辩证法》（节选）导读

一、《自然辩证法》的写作背景

二、《自然辩证法》的基本内容

三、《自然辩证法》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：辩证唯物主义自然观取代形而上学自然观的历史必然性

教学难点：辩证唯物法对自然科学的重要作用


第十一章《家庭、私有制和国家的起源》（节选）导读

一、《家庭、私有制和国家的起源》的写作背景

二、《家庭、私有制和国家的起源》的基本内容

三、《家庭、私有制和国家的起源》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：两种生产理论的内容及其地位、婚姻家庭关系和氏族社会理论

教学难点：私有制、阶级和国家的产生及其发展规律


第十二章《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》导读

一、《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的写作背景

二、《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的基本内容

三、《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：马克思主义哲学与德国古典哲学的关系

教学难点：马克思主义哲学与德国古典哲学的关系


第十三章《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》导读

一、《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》的写作背景

二、《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》的基本内容

83

三、《马克思恩格斯关于历史唯物主义的书信》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：生产力决定生产关系并最终决定整个社会关系的原理

教学难点：阶级和阶级斗争理论


第十四章《唯物主义和经验批判主义》（节选）导读

一、《唯物主义和经验批判主义》的写作背景

二、《唯物主义和经验批判主义》的基本内容

三、《唯物主义和经验批判主义》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：辩证唯物主义认识论与非马克思主义认识论的界限

教学难点：物理学革命的哲学意义与哲学的党性原则






四、延伸阅读

教学重点：辩证法的唯物主义基础

教学难点：辩证法也是马克思主义的认识论


第十六章《论俄国革命》（节选）导读

一、《论俄国革命》的写作背景

二、《论俄国革命》的主要内容

三、《论俄国革命》的理论意义

四、延伸阅读

教学重点：辩证法在马克思主义中的决定意义

教学难点：经济文化相对落后的国家革命与建设的辩证法


84






授课教师结合教材与参考书目主讲，适时开展课堂小组研讨，并现场进行点评与答疑，

布置期中读书报告与期末课程论文两项作业。

四、课程资源







《马克思恩格斯列宁哲学经典著作导读》.编写组编写.北京：人民出版社/高等教育出版

社，2012.


《马克思恩格斯哲学原著选读》.唐正东编著.北京：北京师范大学出版社.2010.






平时成绩（30%，课堂表现）

期中成绩（35%，读书报告）

期末成绩（35%，课程论文）


1.《马克思恩格斯选集（第 3 版）》（一~四卷）.中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编

译局编译. 北京：人民出版社，2012.

85

2.《马克思传（第 4 版）》.（英）戴维·麦克莱伦著.北京：中国人民大学出版社，2008.

3.《马克思思想导论》.（英）戴维·麦克莱伦著.北京：中国人民大学出版社，2008.

4.《马克思与恩格斯》.（美）特雷尔·卡弗著.北京：中国人民大学出版社，2008.

5.《马克思与黑格尔的对话》.（美）诺曼·莱文著.北京：中国人民大学出版社，2015.

6.《马克思的历史、社会和国家学说》.（德）亨利希·库诺著.上海：上海世纪出版集

团，2006.

7.《保卫马克思》.（法）路易·阿尔都塞著.北京：商务印书馆，2006.

8.《马克思主义与西方政治思想传统》. （德）汉娜·阿伦特著.南京：江苏人民出版社，

2012.

9.《卡尔·马克思的历史理论》.（英）G·A·柯亨著.北京：高等教育出版社，2008.

10.《马克思主义与历史学》.（英）S·H·里格比著.南京：译林出版社，2012.

86

马克思主义原著选读课程简介


72110010 课程名称（中文）

马克思主义原

著选读课程名称（英文）

Selected Readings in

Marxist






授课学期授课

语言课程负责人授课教师（含理论、实验实践教学）联系方式

计划的课堂

班级规模

专业选修课秋季学期中文卢毅 [email protected] （ 40 ）人


讲授习题/辅




30 6 0 ( 0 )周 0 36

教材与参考资料 1、《马克思恩格斯列宁哲学经典著作导读》.编写组编写.北京：人民出版社/高等教育出版社，2012.

2、《马克思恩格斯哲学原著选读》.唐正东编著.北京：北京师范大学出版社.2010.


本课程旨在让学生从文本的角度牢固掌握马克思主义经典著作的基本内容与核心思想，牢固掌握这些著作在马克思主义理论

发展史上的地位、作用以及它们之间的内在联系，牢固掌握马克思主义发生、发展和成熟的思想历程，牢固掌握马克思主义哲学

的思维方式、价值理想和基本精神，使学生能够运用马克思主义哲学的基本观点和方法分析、解答现实的和思想的问题，树立正

确的世界观、人生观、价值观。

87

Selected Readings in MarxistCourse Introduction

Course Number PHZ209、72110010 Course Title Selected Readings in Marxist


（Zhuhai）




Elective ../../../../../.





course

Fall

Semester Chinese 卢毅 [email protected] （ 40 ）人

Delivery Method

/Credit Hours



30 6 0 ( 0 )周 0 36

Textbooks and

Reference

Materials

1、《马克思恩格斯列宁哲学经典著作导读》.编写组编写.北京：人民出版社/高等教育出版社，2012.

2、《马克思恩格斯哲学原著选读》.唐正东编著.北京：北京师范大学出版社.2010.


The purpose of this course is to enable students tofirmly grasp the basic content and core ideas of Marxist classics from the

88








perspective of the text,tofirmly grasp the status, function and internal relations between these works in the development of Marxism,

to firmly graspthe process from the genesis, the development to the maturity of Marxism, and to firmly grasp themode of thinking,

the idealvalue and the basic spirit of Marxist philosophy, so that students can usethe basic points of view and methods of Marxist

philosophy to analyze and to answer the actual and ideological problems, establish correct world view, outlook on life and values.

89

英国哲学教学大纲

（编写日期：2018 年 6 月）

一、课程基本说明 CourseBasicInformation

课程名称：（中文）英国哲学（英文）British Philosophy

课程性质

CourseType

Elective

course

课程编码

CourseCode PHZ213

学分

Credits 2

授课学时

ClassHours 36

主讲教师

（职称）

TeacherName

Dr. Billy

Wheeler

开课单位

Department

哲学系

（珠海）

面向专业

TargetStudents 哲学

授课年级

Year of

Students

大二

先修课程

Prerequisite

course

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

This course provides an introduction to the arguments and ideas of

the philosophers of Great Britain (Medieval – Twentieth Century).

There will be an emphasis on the metaphysical, epistemological and

ethical doctrines of the British philosophers. Students will be required

to read sections of the assigned textbooks prior to class. During class

time a variety of teaching methods will be used to analyze the

arguments of the philosophers, including group work and class debate.

By the end of the course students will develop their critical and oral

skills and be able to present a reasoned interpretation and assessment of

the key ideas.

二、课程基本内容 CourseContent

（一）课程内容 CourseContent

周次（细化

到每周）



第一周

Medieval Philosophy

1: Anselm and Roger

Bacon

Required Reading: pp. 1-6 (Sorely)

90

第二周

Medieval Philosophy

2:Duns Scotus and

William of Occam


第三周 Francis Bacon Required Reading: pp. 14-31 (Sorely)

第四周 Thomas Hobbes Required Reading: pp. 47-66 (Sorely)

周次（细化

到每周）主要教学内容其他需备注说明的情况

第五周 Whichcote and More Required Reading: pp. 75-85 (Sorely)

第六周 JohnLocke:Representa

tive Realism


and pp. 64-86 (Priest)

第七周 Berkeley: Arguments

for Idealism Required Reading: pp. 95-101(Priest)

第八周 Berkeley: Arguments

for Idealism

Required Reading: pp.133-137 (Sorely)


第九周 Berkeley: Arguments

against Idealism Required Reading: pp. 127-136 (Priest)

第十周

第十一周 David Hume:

Impressions and Ideas


and pp. 144-149, pp. 154-157 (Priest)

第十二周 David Hume:

Induction Required Reading: pp. 168-170 (Priest)

第十三周 David Hume:

Causation



第十四周 Utilitarianism:

Bentham and Mill



第十五周 Mill’s Empiricism Required Reading: pp. 249-257 (Sorely)


第十六周

Bertrand Russell:

Knowledge and

Causation

Required Reading: pp. 209-218, pp.

230-231 (Priest)

91

第十七周 Ayer and Logical

Positivism Required Reading: pp. 236-252 (Priest)

第十八周 Alan Turing and the

Computational Turn

Required Reading: ‘The Turing Test’ in

Stanford Encyclopedia of Philosophy:

https://plato.stanford.edu/entries/turing-test

/

第十九周 End of Term Exam

第二十周

（二）教学环节安排 CourseArrangement

There are two assessments: one essay (30%) and one end of term exam (60%). The essay is

due in week 10 (mid-term exam week). Students will be given a list of essay questions from which

they can choose for their midterm essay. The final exam will ask questions from all the topics

covered in the course. Attendance to the course makes up 10% of the final grade.

（三）教学方法 Teaching Method

Learning activities will include whole class instruction; small group discussion and

presentation (particularly on interpreting fragments/selections of original texts); quizzes and puzzles;

whole class debate.


1、主讲教材 The Textbooks (Required Reading)

Sorely, F. M. (1965). A History of British Philosophy to 1900. Cambridge: Cambridge

University Press.

Priest, S. (1999). The British Empiricists. London: Routledge

Oppy, G and Dowe, D. (2016) The Turing Test in Stanford Encyclopedia of Philosophy:

https://plato.stanford.edu/entries/turing-test/

2、辅助教材 Supplementary Materials (Classroom Exercises)

Anselm, Davies and Evans (eds) (1998) Anselm of Canterbury: The Major Works. Oxford:

Oxford University Press

Bacon, Francis, Jardine (eds). (2000) The New Organon: Cambridge Texts in Philosophy.

92

Cambridge: Cambridge University Press

Hobbes, T. (1651) Leviathan. Oxford: Oxford University Press

Locke, J. (1999) An Essay Concerning Human Understanding. Pennsylvania State

University.

Berkeley, G (1996) Principles of Human Knowledge and Three Dialogues. Oxford: Oxford

University Press

Hume, D. (2007) Enquiries Concerning Human Understanding. Oxford: Oxford University

Press

Bentham, J. (2000) Principles of Morals and Legislation. Kitchener: Batoche Books.

Mill, J. S. (2003) Utilitarianism and On Liberty. London: Blackwell

Mill, J. S. (2011) A System of Logic. Books@Adelaide.

Russell, B. (1912) The Problems of Philosophy. Oxford: Oxford University Press.

Ayer, A. J. (1952) Language, Truth and Logic. New York: Dover

Turing, A., Copeland, J (ed) (2004) The Essential Turing: Seminal Writings. Oxford:

Oxford University Press


1. Medieval Philosophy

Copleston, J. (1952). Medieval Philosophy: An Introduction. NY: Dover

Marenbon. J. (2007) Medieval Philosophy: A Historical and Philosophical Introduction.

London: Routledge

Davies, B. 2004. The Cambridge Companion to Anselm. Cambridge: CUP.

Visser, S; Williams, T. 2009. Anselm. Oxford: OUP.

Ziccardi, J. (2011) ‘Bacon’ in The Essence of Medieval Philosophy. Unknown: Ziccardi.

Clegg, B. 2003. Roger Bacon: The First Scientist. London: Constable and Robinson.

Vos. A. 2006. The Philosophy of Duns Scotus. Edinburgh: EUP.

Ingham, M. 2004. The Philosophical Vision of Duns Scotus. NY. Catholic University

Press.

Goddu, A. 1973. The Natural Philosophy of William of Ockham: The Metaphysical,

Epistemological, and Logical Foundations of Ockham's Physics. Unknown: Goddu

Spade, P. 1999. The Cambridge Companion to Ockham. Cambridge: CUP

2. Bacon and Hobbes

Gaukroger, S. 2001. Francis Bacon and the Transformation of Early-Modern Philosophy.

93

Cambridge: CUP

Urbach, P. 1987. Francis Bacon's philosophy of science: an account and a reappraisal. NY:

Open Court.

Rosenberg, A. 2006. Thomas Hobbes: An English Philosopher in an Age of Reason. NY:

Rosen.

Finn, J. 2006. Thomas Hobbes and the Politics of Natural Philosophy. London: Continuum.

Newey, G. 2008. Routledge Guidebook to Hobbes and Leviathan. London: Routledge.

3. Cambridge Platonists

Jones, T. 2005. The Cambridge Platonists: A Brief Introduction. Maryland: University

Press of America.

Rogers, G. 1997. The Cambridge Platonists in Context. Dordrecht: Springer.

Lichtenstein, A. 2013. Henry More: The Rational Theology of a Cambridge Platonist.

Harvard: HUP.

4. Early Modern Empiricism

Bennet, J. 1971. Locke, Berkeley, Hume: Central Themes. Oxford: Clarendon Press.

Atherton, M. 1999. The Empiricists: Critical Essays on Locke, Berkeley, and Hume.

London: Rowman and Littlefield.

Ayers, M. 2001. Locke: Epistemology and Ontology. London: Routledge

Rickless, S. 2013. Berkeley's Argument for Idealism. Oxford: OUP

Ayer, A. 1980. Hume: A Very Short Introduction. Oxford: OUP

Stroud, B. 1977. Hume. London: Routledge.

Dicker, G. 1998. Hume's Epistemology and Metaphysics: An Introduction. London:

Routledge.

5. Nineteenth Century

Postema, G. 2002. Bentham: Moral and Political Philosophy. Dartmouth: Ashgate

Lyons, D. 1997. Mill's Utilitarianism: Critical Essays. London: Rowman and Littlefield

Kumar, S. 2013. Mill: A Guide for the Perplexed. London: Bloomsbury

Smart, J and Williams, B. 1973. Utilitarianism: For and Against. Cambridge: CUP.

Snyder, L. 2006. Reforming Philosophy: A Victorian Debate on Science and Society.

Chicago: UCP

94

Macleod, C. 2017. Companion to Mill. London: Blackwell

6. Twentieth Century

Ayer, A. J. 1982. Philosophy in the Twentieth Century. London: Random House.

Eames, E. 1969. Bertrand Russell's Theory of Knowledge. London: Routledge

Wishon, D. 2015. Acquaintance, Knowledge, and Logic: New Essays on Bertrand Russell's

The Problems of Philosophy. CSLI Publications.

Griffin, N. 2003. The Cambridge Companion to Russell. Cambridge: CUP.

Hanfling, O. 2017. Ayer. London: Phoenix

Friedman, M. 1999. Reconsidering Logical Positivism. Cambridge: CUP.

Richardson, A. 2007. The Cambridge Companion to Logical Empiricism. Cambridge:

CUP.

Copeland, J. 2004. The Essential Turing. Oxford. OUP.

Hodges, W. 2017. The Great Philosophers: Turing. London: Phoenix

Moor, J. 2003. The Turing Test: The Elusive Standard of Artificial Intelligence. Dordrecht:

Springer.

（六）成绩评定方式 Evaluation Policy

(1). 2000 word Essay. 30% (2). Two hour exam. 60%. Attendance 10%. Total = 100%

95

英国哲学课程简介

课程编码 PHZ213 课程名称（中文）英国哲学课程名称（英文） British Philosophy




课、公共选修课、


选修课）

授课

学期

授课



方式计划的课堂班级规模

专业选修课秋季

学期英文

Billy

Wheeler [email protected] （ 40 ）人


时数

讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 0 36


Sorely, F. M. (1965). A History of British Philosophy to 1900. Cambridge: Cambridge University

Press.





本课程介绍英国哲学家(中世纪-二十世纪)的论点和思想。英国哲学家的形而上学、认识论和伦理学说将受到重视。要

求学生课前阅读指定教科书的章节。利用小组作业和课堂辩论等方式展开课堂教学。

96

BRITISH PHILOSOPHYCourse Introduction

Course Number PHZ213 Course Title BRITISH PHILOSOPHY


（Zhuhai）




Elective ../../../../../.





course

Fall

Semester English

Billy

Wheeler [email protected] （ 40 ）人

Delivery Method

/Credit Hours



36 0 0 ( 0 )week Exam 36

Textbooks and

Reference

Materials

Sorely, F. M. (1965). A History of British Philosophy to 1900. Cambridge: Cambridge University Press.





This course provides an introduction to the arguments and ideas of the philosophers of Great Britain (Medieval – Twentieth

97








Century). There will be an emphasis on the metaphysical, epistemological and ethical doctrines of the British philosophers. Students

will be required to read sections of the assigned textbooks prior to class. During class time a variety of teaching methods will be used

to analyze the arguments of the philosophers, including group work and class debate. By the end of the course students will develop

their critical and oral skills and be able to present a reasoned interpretation and assessment of the key ideas.

98

《伦理学导论》教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）


课程名称：（中文）伦理学导论（英文） Introduction to Ethics

课程性质必修课程编码 PHZ219 学分 2


（职称）

Luis

Rodrigues 开课单位

哲学系

（珠海）


课程目的与

教学基本要求

教学目的：

1、掌握哲学基本知识

2、掌握伦理学基本概念和应用伦理学知识

3、了解批判性评估伦理困境的能力。

This course has as learning outcomes the following

1. The development of basic philosophical skills

2. The knowledge of basic concepts of ethics and applied ethics

3. The capacity to critically evaluate ethical dilemmas.




的说明）

周次（细化

到每周）主要教学内容及学时分配其他需备注说明的情况

第一周 Introduction to ethics

第二周 egoism and altruism

第三周 relativism

第四周 utilitarianism

99

第五周 stoic ethics

第六周 deontology

第七周 virtue ethics

第八周 indian ethics

第九周 african ethics

第十周

第十一周 just war theory 1

第十二周 just war theory 2

第十三周 abortion

第十四周 euthanasia

第十五周 animal ethics

第十六周 Performance play in the classroom

第十七周 Performance play in the classroom

第十八周 Performance play in the classroom

第十九周 Review

第二十周


本课程要求学生每节课短评论，以此提高他们的分析技巧和批判性思考能力。本课程是

对其他哲学课程的补充，它有助于进一步发展哲学技能，而且有助于提高运用这些技巧来解

决伦理困境的能力。

This course will require that students write short paragraphs every class so improve their

analytical skills and critical thinking. This course is complementary of other courses in the

Department of Philosophy because it helps furthering philosophical skills, but also it helps

100

developing the capacity of applying these skills to ethical dilemmas.


本课程通过引入有力的观点，并同时开展课堂小测验和视频展示，提供办公时间为学生

解答问题。

I will use mainly power point, but also will have quizzes and video display in the class. I will

have office hours for students to come and do Q&A. Moreover, if needed I will have Q&A sessions

to assist the students.


1、主讲教材

马工程教材

2、辅助教材

A Companion to Ethics (Blackwell Companions to Philosophy) 1993 by Peter Singer

Ethics: A Very Short Introduction (Oxford University Press) by Simon Blackburn

Ethics: An Introduction to Moral Philosophy (Polity Press) 2008 by Noel Stewart

A Short History of Ethics: A History of Moral Philosophy from the Homeric Age to the

Twentieth Century (Routledge) 2002 by Alasdair MacIntyre




1. One essay: 50%,

2. Participation: 20%,

3. Drama Play: 20%,

4. Attendance and assiduity: 10%

101

https://www.amazon.co.uk/Peter-Singer/e/B000AP88PO/ref=dp_byline_cont_book_1

https://www.amazon.co.uk/Simon-Blackburn/e/B000APFM0S/ref=dp_byline_cont_book_1

https://www.amazon.co.uk/Noel-Stewart/e/B001KCC2WG/ref=dp_byline_cont_book_1

伦理学导论课程简介

课程编码 PHZ219 课程名称（中文）伦理学导论课程名称（英文） Introduction to Ethics






授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业必修课秋季学期英文 Luis

Rodrigues （可填写多人，并请填写联系邮箱）（ 40 ）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 0 36


马工程教材




A Short History of Ethics: A History of Moral Philosophy from the Homeric Age to the Twentieth

Century (Routledge) 2002 by Alasdair MacIntyre

102





本课程是伦理学和应用伦理学的基础入门课程。第一部分课程讲授伦理学，而应用伦理学的主题安排在第二部分。课

程即将涉及的伦理学主题包括亚里士多德伦理学、康德主义、功利主义、义务论、伦理相对主义和非西方伦理学。在应用

伦理学部分，将涉及堕胎、安乐死、恐怖主义和动物权利等主题。

Introduction to EthicsCourse Introduction

Course Number PHZ219 Course Title Introduction to Ethics

Credit/Class Hour 2/36 School (Department) Department of

Philosophy(Zhuhai)

Target Students Philosophy major




Semester English

Luis

Rodrigues （40）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week 0 36

Textbooks and

Reference Materials

马工程教材

The Blackwell Guide to Ethical Theory (Blackwell Philosophy Guides) 2010 by Hugh LaFollette


103

https://www.amazon.co.uk/Hugh-LaFollette/e/B001HD1918/ref=dp_byline_cont_book_1




A Short History of Ethics: A History of Moral Philosophy from the Homeric Age to the Twentieth

Century (Routledge) 2002 by Alasdair MacIntyre


This course is an introductory one to ethics and applied ethics. Ethics will be covered in the first part of the course whereas

topics in applied ethics will be studied in the second part. Some of the ethics topics that will be covered are Aristotelian ethics,

Kantianism, utilitarianism, deontology, ethical relativism and non-Western ethics. in applied ethics, some of the topics covered will

be abortion, euthanasia, terrorism and animal rights.

104



《政治哲学关键问题》教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）(Date: M/D/Y)



政治哲学关键问题 Key Issues in Political Philosophy

课程性质

Course Type 必修

课程编码

Course Code PHZ221

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师（职称）

Instructor(Title)

郭峻赫

（教授）

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业


授课年级

Year of Students 大二

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

这门课程的目的是通过考察从基础性的文献到现今的热点事

件等一系列的关于人与社会关系的社会政治问题，向学生们介绍政

治哲学领域必要的理论。尤其重要的是，这门课程意图让学生们理

解现今的主流社会政治学观点，以及去评价这些观点所需要的背景

知识和工具。这些问题包括了现在对于多数人原则、政治友谊、政

治派别、政治情感以及绝对的政治自由。在面对这些问题的时候，

学生们将会有机会批判性地探索基础性的政治学观点，例如直接民

主、市民团结、民主的领导阶层、可能的最好政体以及社会正哲学

意义上的正义。

这门课并不需要特定的政治哲学专业知识基础，但是在这门课

之前一门考察政治哲学中基本哲学概念的导论性课程将会起到帮

助作用。

This course is designed to introduce students to the imperative

theories in the field of political philosophy, by examining a set of

sociopolitical issues on the relationship between man and society from

foundational texts to contemporary preoccupations. Especially, this

course aims at providing students with an understanding of the

currently dominant views of sociopolitical issues, and the background

knowledge and tools with which to evaluate them. These issues include

105

the current debates on the rule of many, political friendship, politics of

persuasion, political emotion, and liberty as non-domination. Given

these issues, students will have an opportunity to explore fundamental

political concepts critically, such as deliberative democracy, civic

solidarity, democratic leadership, best possible regime, and

sociopolitical justice respectively.

No specific prior knowledge of political theory is required, but the

introductory courses of political philosophy in which basic political

concepts are surveyed will be advantageous to follow this course. All

attendances including auditing students will be expected to attend class

discussion and assigned for presentation.


周次（细化到

每周）

主要教学内

容及学时

分配

其他需备注说明的情况

第一周

Politics in

Philosophical

Inquiry

[Recommended Reading] Sheldon Wolin, “Political

Philosophy and Philosophy,” in Politics and Vision

(Princeton, NJ: Princeton University Press, 2004), pp.

3-26.

第二周

Expert

Accountabili

ty

[Required Reading] Pseudo-Xenophon, “The Old

Oligarch,” in Early Greek Political Thought (New

York: Cambridge University Press, 1995), pp. 133-144.

第三周 Popular

Participation

[Required Reading] Plato, Protagoras (319a-328c), in

Early Greek Political Thought (New York: Cambridge

University Press, 1995), pp. 173-189.

第四周 Democracy

& Equality

[Required Reading] Plato, Menexennus 236d-249c, in

The Dialogues of Plato, Vol.1, translated by R. Allen

(New Haven, NY: Yale University Press, 1989).

第五周

Counter-Maj

oritarian

Difficulty

[Required Reading] Ronald Dworkin, Freedom’s Law

(Cambridge: Harvard University Press, 1997), pp. 1-38.

106

第六周 Political

Community

[Required Readings] (a) Aristotle, Politics

1276b16-1279b10, translated by C.D.C. Reeve

(Indianapolis, IN: Hackett, 1998), pp. 70-78. (b)

Aristotle, Nichomachean Ethics 1140a1-1145a14, in

Aristotle’s Nicomachean Ethics, translated by Robert

Bartlett and Susan Collins (Chicago: The University of

Chicago Press, 2011), pp. 119-134

第七周 Civic

Decency

[Required Readings] (a) Cicero, On Duties 1.93-125,

translated by Margaret Atkins (New York: Cambridge

University, 1991), pp. 37-49. (b) Cicero, On the

Republic, 1.39-45, 3.27-33, in On the Commonwealth

and On the Laws, edited by James E. G. Zetzel (New

York: Cambridge University Press, 1999), pp. 18-20,

69-72.

第八周 Asocial

Sociability

[Required Readings] (a) Kant, “Idea for a Universal

History with a Cosmopolitan Aim,” in Kant’s Idea for a

Universal History with a Cosmopolitan Aim, edited by

Amelie Okesenberg Rorty & James Schmidt (New

York: Cambridge University Press, 2009), pp. 10-23.

(b) Hegel, Phenomenology of Spirit 178-196, translated

by A. V. Miller (New York: Oxford University Press,

2004), pp. 111-119.

第九周 Civic

Solidarity

[Required Reading] Maurizio Viroli, For Love of

Country (New York: Oxford University Press, 2003),

pp. 161-187.

第十周 Take-Home

Exam

第十一周

Propaganda

and

Leadership

[Required Readings] (a) Thucydides, History of the

Peloponnesian War Book 2.34-46, translated by Rex

Warner (New York: Penguin Classics, 1972). (b) Plato,

Gorgias 458e3-4612, translated by Walter Hamilton &

Christ Emlyn-Jones (New York: Penguin Classics,

107

2004), pp. 22-26.

第十二周 Deliberative

Democracy

[Required Readings] (a) Aristotle, Politics 3.11,

translated by C.D.C. Reeve (Indianapolis, IN: Hackett,

1998), pp. 82-85. (b) Jurgen Harbermas, “Three

Normative Models of Democracy,” in The Inclusion of

the Other (Cambridge: MIT Press, 1999), pp. 239-252.

第十三周 Antagonistic

Democracy

[Required Reading] Chantal Mouffe , The Democratic

Paradox (New York: Verso, 2000), pp. 108-128.

第十四周 Emotion and

Reason

[Required Reading] Aristotle, On Rhetoric 1.1 &

2.1-6, translated by George Kennedy (New York:

Oxford University Press, 2007), pp. 30-32 & 111-137.

第十五周 Sympathy

and Affection

Week 15: [Required Readings] (a) Adam Smith, The

Theory of Moral Sentiments Part 1 Section 1, edited by

Knud Haakonssen (New York: Cambridge University

Press, 2004), pp.11-32. (b) Spinoza, Ethics 3.pro1-17,

in Spinoza, Complete Works, translated by Samuel

Shirley (Indianapolis, IN: Hackett Publishing Co.,

2002), pp. 277-288.

第十六周 Emotions

and Law

[Required Reading] Martha Nussbaum, Hiding from

Humanity (Princeton, NJ: Princeton University Press,

2004), pp. 20-56.

第十七周

Political

Psychology

for Liberty

[Required Readings] (a) Machiavelli, The Prince

Chapter 9 & Chapter 18, translated by Harvey

Mansfield (Chicago: The University of Chicago Press,

1998), pp. 38-42 & 68-71, (b) Machiavelli, Discourses

on Livy Book 1 Chapter 5, 18, 37, in The Sweetness of

Power, translated by James Atkinson and David Sices

(DeKalb, IL: Northern Illinois University Press, 2002),

pp. 36-38, 74-77, 105-108.

第十八周

Two

Concepts of

Liberty

[Required Reading] Isaiah Berlin, “Two Concepts of

Liberty,” in Four Essays on Liberty (New York: Oxford

University Press, 1969), pp. 118-144.

108

第十九周

Liberty as

non-dominat

ion

[Required Reading] Pettit, Just Freedom (New York:

W. W. Norton, 2014), pp. 1-27.

第二十周 Examination


这门课程的最终目的是让学生们理解当下西方政治哲学的争论以及评价这些争论所需要

的背景知识。更确切地说，这个课程提供了一个对于从古代到现代西方政治哲学的考察模式。

这门课的主要目的在于：a.对西方重要的政治哲学文本进行介绍 b.考察那些诸如道德，自由，

公正以及主权这样重要观点的涵义以及正当性 c.培养对于哲学理论争论的批判性技巧，能够

评价观点各自的长处与不足 d.帮助学生与不同文化的人接触并且将这种影响带到他们自己

的生活中。

The ultimate purpose of this course is to provide students with an understanding of the current

debates of Western political philosophy and the background knowledge with which to evaluate them.

More specifically, the courses in this module offer a general survey of ancient and modern political

philosophy in the West. Specifically, the courses aim at: (a) providing an introduction to the great

texts of Western political philosophy, (b) examining the meaning and justification of important

concepts such as morality, freedom, equality, and sovereignty, (c) developing critical skills

necessary to examine theoretical arguments and assess their strengths and weaknesses, (d) helping

students to have a capability to reach out peoples across cultures and draw them in their lives.


这门课程包括三个必要的活动：（1）学生们会被有关需要阅读书目的课题所引导。这些

关于需要阅读书目的课题会在一周前上传在网页上或者哲学系的网站上。（2）学生们会有机

会表达他们自己选择的关于特定问题的看法。（3）我们会使用一个网页，在这个网页上学生

们可以互相交流并且获得包括课题与阅读要求在内的课程材料。这个互动的网络空间会致力

于创造一种交互式的教学模式和培养学生的价值观。



in advance at the web-site of the Department of Philosophy. (2) Students will have an opportunity to

present their thoughts on particular issues which will be chosen by them. (3) I will use a web-site

109

with which students can communicate among themselves and get an access to the course materials

including study questions and reading requirements. This interactive cyberspace will work on

creating not only a responsive teaching mode but also a value-formative forum.



在第一周，需要的阅读材料将会被整理好并可在文印中心购买。除了另外被提及的，所

有的材料将会提前一周被上传在学院网站或者这个页面上：www.junhyoekkwak.net


copy center. Unless otherwise indicated, other materials will be uploaded at the website of the

department or at www.junhyoekkwak.net at least a week in advance.

(1) Early Greek Political Thought (New York: Cambridge University Press, 1995)

(2) The Dialogues of Plato, Vol.1, translated by R. Allen (New Haven, NY: Yale University

Press, 1989).

(3) Aristotle, Politics, translated by C.D.C. Reeve (Indianapolis, IN: Hackett, 1998)

(4) Aristotle’s Nicomachean Ethics, translated by Robert Bartlett and Susan Collins (Chicago:

The University of Chicago Press, 2011)

(5) Cicero, On Duties, translated by Margaret Atkins (New York: Cambridge University,

1991).

(6) Cicero, On the Commonwealth and On the Laws, edited by James E. G. Zetzel (New York:

Cambridge University Press, 1999)

(7) Kant’s Idea for a Universal History with a Cosmopolitan Aim, edited by Amelie

Okesenberg Rorty & James Schmidt (New York: Cambridge University Press, 2009).

(8) Hegel, Phenomenology of Spirit, translated by A. V. Miller (New York: Oxford University

Press, 2004)

(9) Thucydides, History of the Peloponnesian War, translated by Rex Warner (New York:

Penguin Classics, 1972).

(10) Plato, Gorgias, translated by Walter Hamilton & Christ Emlyn-Jones (New York: Penguin

Classics, 2004).

(11) Aristotle, On Rhetoric, translated by George Kennedy (New York: Oxford University

Press, 2007)

(12) Adam Smith, The Theory of Moral Sentiments, edited by Knud Haakonssen (New York:

Cambridge University Press, 2004)

110

http://www.junhyoekkwak.net/

(13) Spinoza, Complete Works, translated by Samuel Shirley (Indianapolis, IN: Hackett

Publishing Co., 2002).

(14) Machiavelli, The Prince, translated by Harvey Mansfield (Chicago: The University of

Chicago Press, 1998).

(15) Machiavelli, The Sweetness of Power, translated by James Atkinson and David Sices

(DeKalb, IL: Northern Illinois University Press, 2002).


(1) Sheldon Wolin, Politics and Vision (Princeton, NJ: Princeton University Press, 2004).

(2) Ronald Dworkin, Freedom’s Law (Cambridge: Harvard University Press, 1997).

(3) Maurizio Viroli, For Love of Country (New York: Oxford University Press, 2003).

(4) Jurgen Harbermas, The Inclusion of the Other (Cambridge: MIT Press, 1999).

(5) Chantal Mouffe , The Democratic Paradox (New York: Verso, 2000).


NA.


（1）课堂参与（10%）＋课堂讨论活动（20%）：这门课程将会安排课堂问答活动。这

是为了考察学生关于材料的理解并且提升他们分析材料的能力。讨论课题将会提前一周给出。

（2）期中测试（25%）＋展示（5%）：课后测试会有主题和格式上的要求。你需要在期

中测试之后展示你的文章。

（3）期末测试（40%）：期末测试将会由一道综合性问题或者 5-7 道名词解释或者简答

题组成。

1) Class Participation (10%) + QA Activities with Pop-Quizzes (20%): This class will have



2) Mid Exam (25%) + Presentation (5%): Take-Home Exam with the themes configured with

the text requirements. You will present your essay after the mid examination.

3) Final Exam (40%): The final exam will consist of one comprehensive question and 5-7


111

政治哲学关键问题课程简介

课程编码 PHZ221 课程名称（中文）政治哲学

关键问题课程名称（英文）

Key Issues in Political

Philosophy






授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业必修课秋季学期英文郭峻赫 [email protected] （ 40 ）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 0 36



这门课程的最终目的是让学生们理解当下西方政治哲学的争论以及评价这些争论所需要的背景知识。更确切地说，这

个课程提供了一个对于从古代到现代西方政治哲学的考察模式。这门课的主要目的在于：a.对西方重要的政治哲学文本进行

介绍 b.考察那些诸如道德，自由，公正以及主权这样重要观点的涵义以及正当性 c.培养对于哲学理论争论的批判性技巧，

能够评价观点各自的长处与不足 d.帮助学生与不同文化的人接触并且将这种影响带到他们自己的生活中。

112

Key Issues in Political PhilosophyCourse Introduction

Course Number PHZ221 Course Title Key Issues in Political Philosophy

Credit/Class Hour 2/36 School (Department) Department of

Philosophy(Zhuhai)

Target Students Philosophy major




Semester English 郭峻赫 [email protected] （ 40 ）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week 0 36

Textbooks and

Reference Materials A reader will with the required course material will be prepared.


This course is an introductory one to ethics and applied ethics. Ethics will be covered in the first part of the course whereas

topics in applied ethics will be studied in the second part. Some of the ethics topics that will be covered are Aristotelian ethics,

Kantianism, utilitarianism, deontology, ethical relativism and non-Western ethics. in applied ethics, some of the topics covered will

be abortion, euthanasia, terrorism and animal rights.

113

世界宗教史教学大纲

（编写日期：2018 年 6 月）


课程名称：（中文）世界宗教史（英文）History of World Religions


课程性质

Course Type 必修课

课程编码

Course Code PHZ223

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

夏徽

（特聘研究员）

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target Students 哲学专业

授课年级

Year of

Students

大二本科生

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

无

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

课程目的：

学生对世界各大宗教发展的历史有一个基本的了解，对各大宗

教的教义、特色和历史影响有初步的认识。

基本要求：

牢固掌握世界各大宗教的基本教义；一般掌握世界各大宗教的

发展历史；一般了解世界各大宗教的当代影响。







周次（细化到

每周）

主要教学内容

及学时分配其他需备注说明的情况

第一周概论重点：世界宗教发展概览、当代世界宗教分布

难点：各大宗教之间的关系

114

第二周犹太教重点：《塔木德》的教义、犹太教习俗

难点：犹太民族历史和宗教的发展第三周犹太教

第四周基督教重点：《圣经》和基督教基本教义、基督教灵修

传统

难点：基督教三大教派的分裂和特征

第五周基督教

第六周基督教

第七周伊斯兰教重点：穆罕默德生平、《古兰经》基本思想

难点：伊斯兰教的现代处境第八周伊斯兰教

第九周印度教重点：种姓制和印度教教义、业报轮回即解脱

难点：一神论和多神崇拜的关系

第十周期中考

第十一周印度教重点：种姓制和印度教教义、业报轮回即解脱

难点：一神论和多神崇拜的关系

第十二周耆那教重点：耆那教传说、教义、派别

难点：耆那教的现代影响

第十三周锡克教重点：锡克教善生的社会背景、基本教义与风俗

难点：锡克教在现代印度社会中的地位

第十四周佛教重点：原始佛教的发展、小乘佛教和大乘佛教的

区别、佛教在中国的发展

难点：佛教对各国文化的影响

第十五周佛教

第十六周佛教

第十七周中国道教重点：道家和道教的关系、道教发展历史

难点：全真派与正一派之区分第十八周中国道教

第十九周日本神道教重点：神道教的起源和演变、神道教的派别

难点：神道教和日本文化

第二十周期末考





115


other courses; )

1）每周有 1 小时的阅读材料，阅读材料会在下一堂课课上讨论

2）每位学生一学期需对一个题目进行研究并作一次课堂发言




1）本课以课堂讲授和课堂讨论相结合的方式进行。每堂课会先讲授阅读材料的背景知识，

然后以学生分组讨论的方式深入学习相关的阅读章节。

2）每位学生在一学期内需对一个问题进行研究并做一次课堂发言。

3）本课堂将建立微信群，方便学生和老师及时的答疑和讨论。



黄心川. 《世界十大宗教》. 社会科学文献出版社. 2007 年。





德吕莫. 《宗教大历史》. 上海三联书店. 2009 年。

布克.《剑桥插图宗教史》. 济南 : 山东画报出版社. 2005 年。

徐家玲. 《世界宗教史纲》. 北京高等教育出版社. 2007 年。

Oxtoby, Willard G., Amore, Roy C., et. al. eds. A Conceise Introduction to World Religions.

Oxford: Oxford University Press, 20153.


平时成绩（出勤率、课堂发言）：40%

期末考试（客观题+主观题）：60%

116

http://202.116.64.108:8991/F/UXP8D1A52XIYJP2HG5KJXVLGSC7CVRKXHDXHM8C5U9AKJVS4V6-04742?func=full-set-set&set_number=083763&set_entry=000039&format=999

世界宗教史课程简介

课程编码 PHZ223 课程名称（中文）世界宗教史课程名称（英文） History of World Religions






授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业必修课秋季学期中文夏徽 [email protected] （50）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 0 36

教材与参考资料黄心川. 《世界十大宗教》.社会科学文献出版社.2007 年。


课程目的：学生对世界各大宗教发展的历史有一个基本的了解，对各大宗教的教义、特色和历史影响有初步的认识。

基本要求：牢固掌握世界各大宗教的基本教义；一般掌握世界各大宗教的发展历史；一般了解世界各大宗教的当代影

响。

117

History of World ReligionsCourse Introduction

Course Number PHZ223 Course Title History of World Religions


（Zhuhai）




Compulsory ../../../.

./../../../lenovo/AppD

ata/Local/youdao/dic

t/Application/7.2.0.05

11/resultui/dict/?key

word=course

Fall

Semester Chinese 夏徽 [email protected] （50）人

Delivery Method

/Credit Hours



30 6 0 ( 0 )周 0 36

Textbooks and

Reference

Materials

黄心川. 《世界十大宗教》.社会科学文献出版社.2007 年。


This course aims to give students a basic understanding of the developing history on main religions in the world and have a

118








preliminary understanding of the doctrine, characteristics and historical influences of main religions.

Requirements:

Basic requirements：Firmly grasp the basic teachings of the world's major religions；Generally understand the history of the

development of the world's major religions；Generally understand of the contemporary influence of the world's major religions。

119

《中世纪哲学》教学大纲

（编写日期：2018 年 6 月）



中世纪哲学 English The Philosophy of Middle Ages

课程性质

Course Type 专选

课程编码

Course Code PHZ225

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

何宝申开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业


授课年级

Year of

Students

大二

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

本课程结合哲学史的背景介绍，带领同学阅读中世纪的重要哲

学原典，教学目的是牢固掌握文本解读能力，一般掌握中世纪哲学

的特色及主要课题，以及一般了解与之相关的当代哲学讨论。

This course offers a guided reading of classical texts of medieval

philosophy. The objectives consist in mastering the skill of critical

reading, understanding the features and main issues of medieval

philosophy, and getting familiar with the relevant debate in

contemporary philosophy.



中世纪哲学博大精深，历时千余年，包含了古希腊的新柏拉图主义、基督教、伊斯兰和

犹太教等不同传统。本课程结合哲学史的背景介绍和重要哲学原典的导读，对中世纪哲学做

深入浅出的介绍。指定教材为约翰·马仁邦（主编）《中世纪哲学》和 Arthur Hyman et al. (eds.),

Philosophy in the Middle Ages: the Christian, Islamic and Jewish Traditions (3rd

edition)。授课进度

如下：

Medieval philosophy consists of Neoplatonism, and the Christian, Islamic and Jewish tradition.

120

This course offers a guided reading of classical texts of medieval philosophy in the light of its

historical context. The weekly schedule and reading assignments are as follows.

周次（细化到每周）主要教学内容及学时分配其他需备注说明的情况

第一周导论（2 学时）

第二周新柏拉图主义简介（2 学时）

第三周原典导读：普罗提诺《九章集》

选读（2 学时）

教材 Text：Plotinus, Enneads I.6

“On Beauty”

第四周原典导读：普罗提诺《九章集》

选读（2 学时）

第五周早期基督教哲学简介（2 学时）

第六周原典导读：迪欧尼修斯《神秘

神学》选读（2 学时）教材 Text：Hyman, p. 142-145

第七周原典导读：迪欧尼修斯《神秘

神学》选读（2 学时）

第八周伊斯兰哲学简介（2 学时）

第九周原典导读：阿维森纳《论治疗·形

而上学》选读（2 学时）教材 Text：Hyman, p. 244-249

第十周停课

第十一周原典导读：阿维森纳《论治疗·形

而上学》选读（2 学时）

第十二周犹太哲学简介（2 学时）

第十三周原典导读：迈蒙尼德斯《迷途

指津》选读（2 学时）教材 Text：Hyman, p. 364-369

第十四周原典导读：迈蒙尼德斯《迷途

指津》选读（2 学时）

第十五周经院哲学简介（2 学时）

第十六周原典导读：托马斯·阿奎那《神

学大全》选读（2 学时）教材 Text：Hyman, p. 468-473

121

第十七周原典导读：约翰·邓·司各脱《牛

津讲记》选读（2 学时）教材 Text：Hyman, p. 567-571

第十八周原典导读：约翰·邓·司各脱《牛

津讲记》选读（2 学时）

第十九周考试

第二十周


同学须在课前阅读当周指定阅读教材并撰写摘要，以便掌握授课内容、参与课堂讨论。

The students should read the assignments before the class and compose a short summary, so as

to take part in the class discussion.


教学方法主要为讲课、报告与讨论。

The main teaching method is lecture, presentation and group discussion.


自编教材一册

约翰·马仁邦（主编），《劳特里奇哲学史第三卷：中世纪哲学》，孙毅等译，中国人民大

学出版社，2008。

Arthur Hyman et al. (eds.), Philosophy in the Middle Ages: the Christian, Islamic and Jewish

Traditions (3rd

edition) (Indianapolis: Hackett Publishing, 2010).


赵敦华，《基督教哲学 1500 年》，人民出版社，1994 年。

赵敦华、傅乐安（编），《西方古典哲学原著选辑：中世纪哲学》，商务印书馆，2013。


平时：30%，作业：30%，期末考：40%。

Attendance and discussion: 30%; assignment: 30%; Final Exam: 40%.

122

中世纪哲学课程简介

课程编码 PHZ225 课程名称（中文）中世纪哲学课程名称

（英文）

The Philosophy of Middle

Ages






授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专选秋季学期中文何宝申 [email protected] （ 40 ）人


讲授习题/辅




32 ( )周期中停课，期末考试

安排 36



本课程结合哲学史的背景介绍，带领同学阅读中世纪的重要哲学原典，教学目的是牢固掌握文本解读能力，一般掌握

中世纪哲学的特色及主要课题，以及一般了解与之相关的当代哲学讨论。

123

The Philosophy of Middle Ages Course Introduction

Course Number PHZ225 Course Title The Philosophy of Middle Ages


（Zhuhai）




Elective ../../../../../.





course

Fall

Semester Chinese 何宝申 [email protected] （ 40 ）人

Delivery Method

/Credit Hours



36 0 0 ( 0 )week Exam 36

Textbooks and

Reference

Materials

自编教材一册


This course offers a guided reading of classical texts of medieval philosophy. The objectives consist in mastering the skill of

124








critical reading, understanding the features and main issues of medieval philosophy, and getting familiar with the relevant debate in


Course Introduction

Course Number Course Title

Credit/Class Hour School (Department)

Target Students



（）人

Delivery Method

/Credit Hours

Lectures Tutorials Lab Practical （Revision & Exam/


( )week

Textbooks and

Reference Materials


125

近现代中国哲学教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）



近现代中国哲学 Modern Chinese Philosophy

课程性质专业必修课程编码 PHZ301 学分 2


（职称）

姚育松

（专职副研

究员）

开课单位哲学系

（珠海）

面向专业哲学授课年级 2016 先修课程无

课程目的与

教学基本要求

本课程之目的为让学生能够对中国近现代出现的哲学问题有

宏观而基本的认识，这包括四个问题：（1）传统与现代性的调适；

（2）立宪与革命的争论；（3）救亡与启蒙的变奏；（4）中国哲学

的接着讲还是照着讲。

按对课程内容的掌握程度，可分：

1.一般了解：对于上述提出的四个问题，除了了解争论焦点之

外，还能够明白造成争论的观念转向，主要是如何看待价值与工具

理性关系的一元论或二元论观念解构。

2.一般掌握：除了对问题争论背后的观念解构有所了解，还需

能够阅读原文，并从中整理出当中推论的逻辑解构。

3.牢固掌握：除了能整理原文中逻辑解构外，还对课程中介绍

的哲学家与其哲学系统，有清晰的认识；并能够对不同哲学家的推

论方式作出比较，从而判断厘清争论中的牵涉概念。




的说明）

126

周次（细化


其他需备注说明的

情况

第一周现代性的三大特征：工具理性、个人主义和

民族主义

第二周中国发展现代性的历程

第三周龚自珍的哲学

第四周张之洞的思想

第五周严复的思想

第六周康有为的哲学

第七周谭嗣同的哲学

第八周梁启超的思想

第九周章太炎的哲学

第十周停课一周学生对上半学期课

程进行自主复习

第十一周立宪派与革命派的争论（1）：辛亥革命前

第十二周立宪派与革命派的争论（2）：辛亥革命后

第十三周孙中山与毛泽东的思想

第十四周科学与玄学的论战（1）：张君劢与丁文江的

交锋

第十五周科学与玄学的论战（2）：梁启超、胡适与

陈独秀的加入

第十六周熊十力的《新唯识论》

第十七周冯友兰的《新理学》

第十八周后现代语境下的中国哲学

127

第十九周全球语境下的中国哲学

第二十周期末考试




本课程按上项课程内容一周一讲，并有一周为考试。无作业安排。



本课程原则上只采讲授，而无讨论，下课前十分钟有学生提问环节，亦无作业，只有考

试，惟要求学生于课前需阅读主讲教材，授课过程中鼓励学生进行问答互动。

考试内容主要取题自主讲教材。


1、主讲教材

1) 龚自珍. 《壬癸之际胎观》第一至九，《五经大义终始》，《农宗》，载《龚自珍全集》.

上海：上海人民出版社，1975 年 2 月. 第 12-19，41-46，48-56 页。

2) 张之洞. 《劝学篇》，李忠兴评注. 郑州：中州古籍出版社，1998 年 9 月。

3) 康有为，《实理公法全书》，载《康有为全集》第一册，姜义华，张荣华编校. 北京：

中国人民大学出版社，2007 年，第 145─161。

4) 康有为，《大同书》，邝柏林选注. 沈阳：辽宁人民出版社，1994 年 6 月。

5) 严复，《论世变之亟》，《原强》，《群己权界论译凡例》，载《严复集》第一册，王栻主

编. 北京：中华书局出版，1986 年 1 月. 第 1-32，132-135 页。

6) 严复，《读经应当积极提倡》，载《严复集》第二册，王栻主编. 北京：中华书局出版，

1986 年 1 月. 第 329-332 页。

7) 康有为，《孔子改制考序》，《春秋笔削大义微言考序》，《请定立宪开国会折》，《请尊

孔圣为国教立教部教会以孔子纪年而废淫祀折》，《答南美洲诸华商论中国只可行立宪不可行

革命书》，《中国颠危误在全法欧美而尽弃国粹说》，载《康有为政论集》，汤志钧编校. 北京：

中华书局，1981 年，第 198-200，279-284，338-340，467-470，474-495，890-913 页。

8) 谭嗣同，《仁学》，载《谭嗣同集》，加润国选注. 沈阳：辽宁人民出版社，1994 年 5

月。

128

9) 梁启超，《爱国论》，《论强权》，载《梁启超全集》第二卷. 北京：北京出版社，1999

年，第 270-276，352-353 页。

10) 梁启超，《新民说》，载《梁启超全集》第三卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 655-736

页。

11) 梁启超，《政治学大家伯伦知理之学说》，载《梁启超全集》第四卷. 北京：北京出版

社，1999 年，第 1065-1076 页。

12) 梁启超，《开明专制论》，载《梁启超全集》第五卷. 北京：北京出版社，1999 年，第

1451-1486 页。

13) 梁启超，《申论种族革命与政治革命之得失》，载《梁启超全集》第六卷. 北京：北京

出版社，1999 年，第 1643-1665 页。

14) 梁启超，《异哉所谓国体问题者》，载《梁启超全集》第六卷. 北京：北京出版社，1999

年，第 2900-2905 页。

15) 章太炎，《菌说》，载《章太炎选集》注释本，朱维铮，姜义华编注. 上海：上海人民

出版社，1981 年，第 51-87 页。

16) 章太炎，《俱分进化论》，载《章太炎全集》第四卷，上海：上海人民出版社，1986

年，第 386--394 页。

17) 章太炎，《齐物论释》，载《章太炎全集》第六卷. 上海：上海人民出版社，1986 年，

第 56-123 页。

18) 章太炎，《辩性》，载《国故论衡》，陈平原导读. 上海：上海古籍出版社，2003 年

4 月. 第 134-147 页。

19) 章太炎，《驳康有为论革命书》，载《章太炎政论集》上册，汤志钧编. 北京：中华书

局，1977 年. 第 194-208 页。

20) 章太炎，《论读经有利而无弊》，载《章太炎政论集》下册，汤志钧编. 北京：中华书

局，1977 年. 第 862-868 页。

21) 蛰伸（朱执信），《论满洲虽欲立宪而不能》，载《民报》第一号，1905 年 11 月 26 日。

22) 孙中山，《孙文学说：行易知难》，载《建国方略》，牧之，方新，守义选注. 沈阳：

辽宁出版社，1994 年. 第 1-106 页。

23) 张君劢，丁文江等著，《科学与人生观》. 山东：山东人民出版社，1997 年。

24) 毛泽东.《矛盾论》，《实践论》，载《毛泽东选集》第一卷. 北京：人民出版社，1991

年. 第 282-340 页。

25) 熊十力，《新唯识论》语体版，载《熊十力论著集》之一. 北京：中华书局，1985 年

12 月. 第 239-624 页。

26) 冯友兰，《新理学》，载《中国现代学术经典》冯友兰卷上册，刘梦溪主编. 河北：河

129

北教育出版社，1996 年 8 月，第 1-209 页。

27) 李泽厚，《历史本体论・己卯五说》. 北京：三联书店，2008 年 6 月。

28) 杜维明，《人文精神与全球伦理》，载《杜维明文集》第五卷，郭齐勇，郑文龙编. 武

汉：武汉出版社，2002 年. 第 501-523 页。

29) 陈少明，《中国哲学史研究与中国哲学创作》，载《学术月刊》. 2004 年 3 月. 第 5-14

页。

2、辅助教材

1) 冯达文，郭齐勇主编.《新篇中国哲学史》下册. 北京：人民出版社，2004 年 7 月。

2) 冯友兰.《中国现代哲学史》. 广东：广东人民出版社，1999 年。

3) 李泽厚. 《中国近代思想史论》. 广东：人民出版社，1979 年。

4) 李泽厚. 《中国现代思想史论》. 北京：东方出版社，1987 年。

5) 金观涛. 《探索现代社会的起源》. 北京：社会科学文献出版社，2010 年 5 月。

6) 金观涛，刘青峰.《观念史研究》. 北京：法律出版社，2010 年 1 月.



1) 金观涛. 《探索现代社会的起源》. 北京：社会科学文献出版社，2010 年 5 月。

2) 金观涛，刘青峰.《观念史研究》. 北京：法律出版社，2010 年 1 月

3) 冯达文，郭齐勇主编.《新篇中国哲学史》下册. 北京：人民出版社，2004 年 7 月

4) 冯友兰.《中国现代哲学史》. 广东：广东人民出版社，1999 年

5) 李泽厚. 《中国近代思想史论》. 广东：人民出版社，1979 年

6) 李泽厚. 《中国现代思想史论》. 北京：东方出版社，1987 年。

7) 龚自珍. 《农宗》，载《龚自珍全集》. 上海：上海人民出版社，1975 年 2 月.

8) 康有为.《孔子改制考》，载《康有为全集》第二册，姜义华，张荣华编校. 北京：中

国人民大学出版社，2007 年。

9) 梁启超.《欧游心影录》，载《梁启超全集》第十卷. 北京：北京出版社，1999 年。

10) 章太炎.《齐物论释》，载《章太炎全集》第六卷. 上海：上海人民出版社，1986 年

12 月.

11) 张君劢，丁文江等著.《科学与人生观》. 山东：山东人民出版社，1997 年.

12) 冯友兰.《贞元六书》，载《中国现代学术经典》冯友兰卷，刘梦溪主编. 河北：河北

教育出版社，1996 年 8 月。

13) 李泽厚.《历史本体论・己卯五说》. 北京：三联书店，2008 年 6 月.

130

14) 杜维明.《杜维明文集》五卷，郭齐勇，郑文龙编. 武汉：武汉出版社，2002 年.


期末考试占评分 70%，平时成绩（考勤、课堂互动）占 30%。

131

近现代中国哲学课程简介

课程编码 PHZ301 课程名称（中文）近现代中国

哲学课程名称（英文） Modern Chinese Philosophy


面向专业哲学



专业必修课、

专业选修课）

授课学期授课



方式


规模

专业必修课秋季学期中文姚育松 [email protected] 50


时数

讲授习题/辅




36 0 0 0 周期末考试 36



龚自珍，《壬癸之际胎观》第一至九，《五经大义终始》，《农宗》，载《龚自珍全集》. 上海：上海人

民出版社，1975 年 2 月. 第 12-19，41-46，48-56 页。

张之洞，《劝学篇》，李忠兴评注. 郑州：中州古籍出版社，1998 年 9 月。

康有为，《实理公法全书》，载《康有为全集》第一册，姜义华，张荣华编校. 北京：中国人民大学

出版社，2007 年，第 145─161。

132

mailto:[email protected]

康有为，《大同书》，邝柏林选注. 沈阳：辽宁人民出版社，1994 年 6 月。

严复，《论世变之亟》，《原强》，《群己权界论译凡例》，载《严复集》第一册，王栻主编. 北京：中

华书局出版，1986 年 1 月. 第 1-32，132-135 页。

严复，《读经应当积极提倡》，载《严复集》第二册，王栻主编. 北京：中华书局出版，1986 年 1 月.

第 329-332 页。

康有为，《孔子改制考序》，《春秋笔削大义微言考序》，《请定立宪开国会折》，《请尊孔圣为国教立

教部教会以孔子纪年而废淫祀折》，《答南美洲诸华商论中国只可行立宪不可行革命书》，《中国颠危误在

全法欧美而尽弃国粹说》，载《康有为政论集》，汤志钧编校. 北京：中华书局，1981 年，第 198-200，

279-284，338-340，467-470，474-495，890-913 页。

谭嗣同，《仁学》，载《谭嗣同集》，加润国选注. 沈阳：辽宁人民出版社，1994 年 5 月。

梁启超，《爱国论》，《论强权》，载《梁启超全集》第二卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 270-276，

352-353 页。

梁启超，《新民说》，载《梁启超全集》第三卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 655-736 页。

梁启超，《政治学大家伯伦知理之学说》，载《梁启超全集》第四卷. 北京：北京出版社，1999 年，

第 1065-1076 页。

梁启超，《开明专制论》，载《梁启超全集》第五卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 1451-1486 页。

梁启超，《申论种族革命与政治革命之得失》，载《梁启超全集》第六卷. 北京：北京出版社，1999

年，第 1643-1665 页。

梁启超，《异哉所谓国体问题者》，载《梁启超全集》第六卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 2900-2905

页。

章太炎，《菌说》，载《章太炎选集》注释本，朱维铮，姜义华编注. 上海：上海人民出版社，1981

年，第 51-87 页。

章太炎，《俱分进化论》，载《章太炎全集》第四卷，上海：上海人民出版社，1986 年，第 386--394

133

页。

章太炎，《齐物论释》，载《章太炎全集》第六卷. 上海：上海人民出版社，1986 年，第 56-123 页。

章太炎，《辩性》，载《国故论衡》，陈平原导读. 上海：上海古籍出版社，2003 年 4 月. 第 134-147

页。

章太炎，《驳康有为论革命书》，载《章太炎政论集》上册，汤志钧编. 北京：中华书局，1977 年. 第

194-208 页。

章太炎，《论读经有利而无弊》，载《章太炎政论集》下册，汤志钧编. 北京：中华书局，1977 年. 第

862-868 页。

蛰伸（朱执信），《论满洲虽欲立宪而不能》，载《民报》第一号，1905 年 11 月 26 日。

孙中山，《孙文学说：行易知难》，载《建国方略》，牧之，方新，守义选注. 沈阳：辽宁出版社，1994

年. 第 1-106 页。

张君劢，丁文江等著，《科学与人生观》. 山东：山东人民出版社，1997 年。

毛泽东，《矛盾论》，《实践论》，载《毛泽东选集》第一卷. 北京：人民出版社，1991 年. 第 282-340

页。

熊十力，《新唯识论》语体版，载《熊十力论著集》之一. 北京：中华书局，1985 年 12 月. 第 239-624

页。

冯友兰，《新理学》，载《中国现代学术经典》冯友兰卷上册，刘梦溪主编. 河北：河北教育出版社，

1996 年 8 月，第 1-209 页。

李泽厚，《历史本体论・己卯五说》. 北京：三联书店，2008 年 6 月。

杜维明，《人文精神与全球伦理》，载《杜维明文集》第五卷，郭齐勇，郑文龙编. 武汉：武汉出版

社，2002 年. 第 501-523 页。

陈少明，《中国哲学史研究与中国哲学创作》，载《学术月刊》. 2004 年 3 月. 第 5-14 页。

134


冯达文，郭齐勇主编.《新篇中国哲学史》下册. 北京：人民出版社，2004 年 7 月。

冯友兰，《中国现代哲学史》. 广东：广东人民出版社，1999 年。

李泽厚，《中国近代思想史论》. 广东：人民出版社，1979 年。

李泽厚，《中国现代思想史论》. 北京：东方出版社，1987 年。

金观涛，《探索现代社会的起源》. 北京：社会科学文献出版社，2010 年 5 月。

金观涛，刘青峰.《观念史研究》. 北京：法律出版社，2010 年 1 月.

3、主要参考书目 References for Further Reading







龚自珍，《龚自珍全集》. 上海：上海人民出版社，1975 年 2 月.

康有为，《孔子改制考》，载《康有为全集》第二册，姜义华，张荣华编校. 北京：中国人民大学出

版社，2007 年。

梁启超，《欧游心影录》，载《梁启超全集》第十卷. 北京：北京出版社，1999 年。

章太炎，《齐物论释》，载《章太炎全集》第六卷. 上海：上海人民出版社，1986 年 12 月.

张君劢，丁文江等著.《科学与人生观》. 山东：山东人民出版社，1997 年.

冯友兰，《贞元六书》，载《中国现代学术经典》冯友兰卷，刘梦溪主编. 河北：河北教育出版社，

1996 年 8 月。

135

李泽厚，《历史本体论・己卯五说》. 北京：三联书店，2008 年 6 月.

杜维明，《杜维明文集》五卷，郭齐勇，郑文龙编. 武汉：武汉出版社，2002 年.


本课程之目的为让学生能够对中国近现代出现的哲学问题有宏观而基本的认识，这包括四个问题：（1）传统与现代性的调

适；（2）立宪与革命的争论；（3）救亡与启蒙的变奏；（4）中国哲学的接着讲还是照着讲。

本课程原则上以讲授为主，下课前十分钟有学生提问环节，有期末考试（占 70%），惟要求学生于课前需阅读主讲教材，授

课过程中学生的互动与出勤情况占 30%。

Modern Chinese Philosophy Course Introduction

Course Number 近现代中国哲学 Course Title Modern Chinese Philosophy

Credit/Class Hour 2/36 School (Department) Department of Philosophy（Zhuhai）

Target Students 3rd year Undergraduates



compulsory course Autumn

semester Chinese 姚育松 [email protected] 50

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

xam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 0 Final Exam 36

136

mailto:[email protected]

Textbooks and

Reference

Materials

1、The Main Textbook

龚自珍，《壬癸之际胎观》第一至九，《五经大义终始》，《农宗》，载《龚自珍全集》. 上海：上

海人民出版社，1975 年 2 月. 第 12-19，41-46，48-56 页。

张之洞. 《劝学篇》，李忠兴评注. 郑州：中州古籍出版社，1998 年 9 月。

康有为，《实理公法全书》，载《康有为全集》第一册，姜义华，张荣华编校. 北京：中国人民大

学出版社，2007 年，第 145─161。

康有为，《大同书》，邝柏林选注. 沈阳：辽宁人民出版社，1994 年 6 月。

严复，《论世变之亟》，《原强》，《群己权界论译凡例》，载《严复集》第一册，王栻主编. 北京：

中华书局出版，1986 年 1 月. 第 1-32，132-135 页。

严复，《读经应当积极提倡》，载《严复集》第二册，王栻主编. 北京：中华书局出版，1986 年 1

月. 第 329-332 页。

康有为，《孔子改制考序》，《春秋笔削大义微言考序》，《请定立宪开国会折》，《请尊孔圣为国教

立教部教会以孔子纪年而废淫祀折》，《答南美洲诸华商论中国只可行立宪不可行革命书》，《中国颠危

误在全法欧美而尽弃国粹说》，载《康有为政论集》，汤志钧编校. 北京：中华书局，1981 年，第 198-200，

279-284，338-340，467-470，474-495，890-913 页。

谭嗣同，《仁学》，载《谭嗣同集》，加润国选注. 沈阳：辽宁人民出版社，1994 年 5 月。

梁启超，《爱国论》，《论强权》，载《梁启超全集》第二卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 270-276，

352-353 页。

梁启超，《新民说》，载《梁启超全集》第三卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 655-736 页。

梁启超，《政治学大家伯伦知理之学说》，载《梁启超全集》第四卷. 北京：北京出版社，1999

年，第 1065-1076 页。

梁启超，《开明专制论》，载《梁启超全集》第五卷. 北京：北京出版社，1999 年，第 1451-1486

页。

137

梁启超，《申论种族革命与政治革命之得失》，载《梁启超全集》第六卷. 北京：北京出版社，1999

年，第 1643-1665 页。

梁启超，《异哉所谓国体问题者》，载《梁启超全集》第六卷. 北京：北京出版社，1999 年，第

2900-2905 页。

章太炎，《菌说》，载《章太炎选集》注释本，朱维铮，姜义华编注. 上海：上海人民出版社，1981

年，第 51-87 页。

章太炎，《俱分进化论》，载《章太炎全集》第四卷，上海：上海人民出版社，1986 年，第 386--394

页。

章太炎，《齐物论释》，载《章太炎全集》第六卷. 上海：上海人民出版社，1986 年，第 56-123

页。

章太炎，《辩性》，载《国故论衡》，陈平原导读. 上海：上海古籍出版社，2003 年 4 月. 第 134-147

页。

章太炎，《驳康有为论革命书》，载《章太炎政论集》上册，汤志钧编. 北京：中华书局，1977

年. 第 194-208 页。

章太炎，《论读经有利而无弊》，载《章太炎政论集》下册，汤志钧编. 北京：中华书局，1977

年. 第 862-868 页。

蛰伸（朱执信），《论满洲虽欲立宪而不能》，载《民报》第一号，1905 年 11 月 26 日。

孙中山，《孙文学说：行易知难》，载《建国方略》，牧之，方新，守义选注. 沈阳：辽宁出版社，

1994 年. 第 1-106 页。

张君劢，丁文江等著，《科学与人生观》. 山东：山东人民出版社，1997 年。

毛泽东，《矛盾论》，《实践论》，载《毛泽东选集》第一卷. 北京：人民出版社，1991 年. 第 282-340

页。

熊十力，《新唯识论》语体版，载《熊十力论著集》之一. 北京：中华书局，1985 年 12 月. 第 239-624

138

页。

冯友兰，《新理学》，载《中国现代学术经典》冯友兰卷上册，刘梦溪主编. 河北：河北教育出版

社，1996 年 8 月，第 1-209 页。

李泽厚，《历史本体论・己卯五说》. 北京：三联书店，2008 年 6 月。

杜维明，《人文精神与全球伦理》，载《杜维明文集》第五卷，郭齐勇，郑文龙编. 武汉：武汉出

版社，2002 年. 第 501-523 页。

陈少明，《中国哲学史研究与中国哲学创作》，载《学术月刊》. 2004 年 3 月. 第 5-14 页。

2、Supplementary Materials







3、References for Further Reading

金观涛，探索现代社会的起源》. 北京：社会科学文献出版社，2010 年 5 月。

金观涛，青峰.《观念史研究》. 北京：法律出版社，2010 年 1 月.

冯达文，齐勇主编.《新篇中国哲学史》下册. 北京：人民出版社，2004 年 7 月。




139

龚自珍，《龚自珍全集》. 上海：上海人民出版社，1975 年 2 月.

康有为，《孔子改制考》，载《康有为全集》第二册，姜义华，张荣华编校. 北京：中国人民大学

出版社，2007 年。

梁启超，《欧游心影录》，载《梁启超全集》第十卷. 北京：北京出版社，1999 年。

章太炎，《齐物论释》，载《章太炎全集》第六卷. 上海：上海人民出版社，1986 年 12 月.

张君劢，文江等著.《科学与人生观》. 山东：山东人民出版社，1997 年.

冯友兰，《贞元六书》，载《中国现代学术经典》冯友兰卷，刘梦溪主编. 河北：河北教育出版社，

1996 年 8 月。

李泽厚，《历史本体论・己卯五说》. 北京：三联书店，2008 年 6 月.

杜维明，《杜维明文集》五卷，郭齐勇，郑文龙编. 武汉：武汉出版社，2002 年.


The purpose of this course is to allow students to have a macro and basic understanding of the philosophical problems that

appear in modern China, which includes four questions: (1) the adjustment of tradition and modernity; (2) the debate between the

Constitution and the revolution; (3) the variation of salvation and Enlightenment; (4) the following of Chinese philosophy.

This course is mainly taught in principle. Ten minutes before the class ending, students can have a class interaction. There are

final exams (70%). Students need to read the main teaching materials before class. The interaction and attendance in the course of

teaching account for 30%.

140

《分析哲学》教学大纲

Course Syllabus: Analytic Philosophy

（编写日期：2018 年 6 月）


课程名称：《分析哲学》 Course Title: Analytic Philosophy

课程性质

Course Type

专必

Compulsory

课程编码

Course

Code

PHZ303 学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

袁永锋

（副教授）

Yongfeng Yuan

Associate Prof.

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

Philosophy

(Zhuhai)

面向专业

Target

Students

哲学

授课年级

Year of

Students

大三

Junior

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

批判性

思维

课程目的与

教学基本

要求

Course

Objective and

Requirements

分析哲学是西方哲学的两大主要流派之一，盛行于英语世界。它

主张以逻辑和数学为基础和榜样开展哲学研究，注重概念的清晰性和

论证的严格性等，从而可以说是哲学领域的基础学科之一。本课程的

主要内容和教学基本要求在于：

（1）牢固掌握分析哲学的基本概念、基本方法和主要理论，

包括语言基本要素的区分、逻辑的反心理主义立场、认知心理学与语

言的认知功能、弗雷格对分析哲学的思想贡献、罗素的摹状词理论和

构造主义、维特根斯坦的逻辑观和私人语言论证、奎因的意义整体论

和翻译不确定性、戴维森的语言哲学和心灵哲学，并将哲学分析技术

和分析方法应用于哲学学习、研究与日常批判性思维当中。

（2）一般掌握分析哲学的发展简史、罗素悖论、维特根斯坦

的逻辑图像论和言说与显示的区分、实用主义的意义理论和真理论

等。

（3）一般了解罗素的外在关系论、意义指谓论、逻辑专名理

论和类型论、实用主义的知识论等。

141

Analytic philosophy is one of the two main school of western

philosophy, which is prevailing in English world. It advocates doing

philosophy research based on logic and mathematics, and focus on clarity

of concepts and rigidity of arguments, etc. So it is a fundamental

discipline in philosophy. The main content and basic requirements are as

follows:

(1) Understand the following basic concepts, main methods and

theories in analytic philosophy, including the distinctions among basic

elements of language, anti-psychological view of logic, cognitive

psychology and cognitive function of language, Frege’s contribution in

analytic philosophy, Russell’s theory of description and constructionism,

Wittgenstein’s view of logic and private language argument, Quine’s

meaning holism and indeterminacy of translation, Davidson’s philosophy

of language and mind, and urge undergraduate students to make use of

the skills and methods of philosophical analysis to their philosophy

learning, researching, and ordinary critical thinking.

(2) Comprehend the brief history of analytic philosophy, Russell’s

paradox, Wittgenstein’s logical pictorial theory and his distinction

between saying and showing, meaning theory and truth theory of

pragmatism, etc.

(3) Grasp Russell’s theory of external relation, reference theory of

meaning, theory of logically proper name, and type theory, epistemology

of pragmatism, etc.







142

周次（细化


第一周导言分析哲学简史（2 学时）重点在于掌握分析哲学的起源、分析风格和发

展简史，难点在于对分析哲学产生兴趣

第二周第一章分析哲学的基本动

机（2 学时）

重点在于区分标记、类型、意义和命题，以及

它们在语义三角中的位置，难点在于把握意义

的客观性与逻辑学的反心理主义立场。

第三周第一章分析哲学的基本动

机（2 学时）

第四周第二章记忆、语言与认知心

理学（2 学时）

重点在于掌握记忆的类型、结构和激活扩散理

论，难点在于将从认知心理学的角度理解语言

的微观认知机制，包括形音义和表达能力的习

得和使用。

第五周第三章哲学分析的技术基

础（2 学时）

重点在于掌握函数、真值函项、一阶逻辑和命

题的分类，难点在于理解康德和分析哲学家对

安瑟伦本体论论证的反驳。

第六周第三章哲学分析的技术基

础（2 学时）

第七周第四章弗雷格：分析哲学的

开端（2 学时）

重点在于理解弗雷格的判断、真、涵义与意谓

概念的区分，难点在于理解内涵语境中的意谓

问题。

第八周第四章弗雷格：分析哲学的

开端（2 学时）

第九周第五章罗素：摹状词理论与

构造主义分析（2 学时）

重点在于理解罗素的外在关系理论、意义指谓

论、摹状词理论和逻辑专名理论，难点在于理

解意义指谓论。

第十周停课

第十一周第五章罗素：摹状词理论与

构造主义分析（2 学时）

第十二周第六章罗素悖论与类型论

（2 学时）

重点难点在于罗素悖论、说谎者悖论、他谓悖

论和类型论。

143

第十三周第七章维特根斯坦专题

（2 学时）

重点在于理解维特根斯坦的逻辑图像论、言说

与显示的区分、他的逻辑观和私人语言论证，

难点在于言说与显示的区分。

第十四周第七章维特根斯坦专题

（2 学时）

第十五周第八章实用主义专题

（2 学时）

重点在于实用主义的意义理论、真理理论、翻

译的不确定性和知识论，难点在于知识论方面

的争论。

第十六周第八章实用主义专题

（2 学时）

第十七周第九章戴维森：语言、世界

与心灵（2 学时）

重点难点在于彻底解释模式、信念解释学、语

义和信念的外部论、三角测量法和心灵因

果性。

第十八周第九章戴维森：语言、世界


第十九周第九章戴维森：语言、世界


第二十周考试/考核






other courses; )

本课程为哲学理论课，不含实验、实习和习题课，本课程与逻辑学联系密切，应在深入

相关章节前补充讲授逻辑学基本概念、基本知识和方法。

This course is a theoretical course in philosophy, without any experiment, field trip, in-class

assignment, and after-class assignment. Since this course is tightly related to logic, some necessary

basic concepts, knowledge, and methods of logic should be taught in relevant chapters or sections in

this course.

144




（1）多媒体教学法：以课堂讲授为主，辅助多媒体教学

（2）预习复习法：前一次课结束时，布置复习和预习作业，上课时首先抽检学生复习

情况，然后在授课时随授课内容的进展抽检学生预习情况，抽检内容包括基本概念、基本知

识和相关论证的复述。预习-授课-复习过程交叉进行，提高课堂教学质量。

（3）启发式教学：鼓励学生参与讨论，以不断提问的方式训练批判性思维与辩论才能。

（4）跨学科交叉教学法：介绍其他学科在相关课题上的研究视角和理论观点。

（1） Multi-media teaching method: In-classroom instruction with multi-media teaching

（2） Preview and review method: Assign some homework for preview and review after

every lesson, and examine some students before or during every lesson. These examinations include

basic concepts, knowledge, and relevant arguments in last and present lesson. Previews,

in-classroom instructions, and reviews will run in a circle to improve the quality of teaching and

learning.

（3） Elicitation method: Inspire students to discuss, and keep asking questions to guide and

train students’ critical thinking and debating skills.

（4） Cross-discipline teaching method: Introduce some research sights and theoretical

views on relevant topics from other disciplines.



[1]. 黄敏. 《分析哲学导论》.中山大学出版社, 2009 年.


[1]. 凯瑟琳•加洛蒂著, 吴国宏等译, 《认知心理学》, 机械工业出版社, 2016 年.（English

version: Kathleen M. Galotti. Cognitive Psychology (5th Ed.). SAGE Publications, Inc., 2013.）

[2]. 欧阳康. 《当代英美哲学地图》. 人民出版社, 2005.

[3]. Stephen P. Schwartz. A Brief History of Analytic Philosophy: From Russell to Rawls.

Wiley-Blackwell, 2012.




145

[1]. Avrum Stroll. Twentieth-Century Analytic Philosophy. Columbia University Press, 2000.

[2]. Scott Soames. Philosophical Analysis in the Twentieth Century. Princeton University Press,

2003.

[3]. Armen T. Marsoobian and John Ryde(Ed.). The Blackwell Guide to American Philosophy.

Blackwell Publishing Ltd, 2004.

[4]. Scott Soames. Analytic Philosophy in America and other historical and contemporary

essays. Princeton University Press, 2014.


平时成绩占 40％，采用考勤、课堂提问、讨论、小作业等形式进行；期末采用闭卷或开

卷或小论文等形式考试，考试成绩占 60％。

Attendance, in-classroom discussion, and Assignment: 40％,

Final test or term paper: 60％.

146

分析哲学课程简介

课程编码 PHZ303 课程名称（中文）分析哲学课程名称（英文） Analytic Philosophy






授课

学期授课语言

课程

负责人


方式


规模

专业必修课秋季学期中文袁永锋 <[email protected] （ 40 ）人


讲授习题/辅导

/讨论实验实践



36 0 0 ( 0 )周期中、期末考试或论文

安排 36


[1].黄敏. 《分析哲学导论》.中山大学出版社, 2009 年.


[1].凯瑟琳•加洛蒂著, 吴国宏等译, 《认知心理学》, 机械工业出版社, 2016 年.（English version:

Kathleen M. Galotti. Cognitive Psychology (5th Ed.). SAGE Publications, Inc., 2013.）

[2].欧阳康. 《当代英美哲学地图》. 人民出版社, 2005.

[3].Stephen P. Schwartz. A Brief History of Analytic Philosophy: From Russell to Rawls.

Wiley-Blackwell, 2012.

147


分析哲学是西方哲学的两大主要流派之一，盛行于英语世界。它主张以逻辑和数学为基础和榜样开展哲学研究，注重

概念的清晰性和论证的严格性等，从而可以说是哲学领域的基础学科之一。本课程的主要内容和教学基本要求在于：

（1）牢固掌握分析哲学的基本概念、基本方法和主要理论，包括语言基本要素的区分、逻辑的反心理主义立场、认知心

理学与语言的认知功能、弗雷格对分析哲学的思想贡献、罗素的摹状词理论和构造主义、维特根斯坦的逻辑观和私人语言

论证、奎因的意义整体论和翻译不确定性、戴维森的语言哲学和心灵哲学，并将哲学分析技术和分析方法应用于哲学学习、

研究与日常批判性思维当中。

（2）一般掌握分析哲学的发展简史、罗素悖论、维特根斯坦的逻辑图像论和言说与显示的区分、实用主义的意义理论和

真理论等。

（3）一般了解罗素的外在关系论、意义指谓论、逻辑专名理论和类型论、实用主义的知识论等。

Analytic PhilosophyCourse Introduction

Course Number PHZ303 Course Title Analytic Philosophy


（Zhuhai）




compulsory ../../../../../

../../lenovo/AppData/Loc

al/youdao/dict/Applicati

on/7.2.0.0511/resultui/di

ct/?keyword=course

Fall

Semester Chinese 袁永锋 <[email protected] （40）人

148

../../../../../../../lenovo/AppData/Local/youdao/dict/Application/7.2.0.0511/resultui/dict/?keyword=compulsory







Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/、Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week Exam Or Paper 36

Textbooks and

Reference Materials

[1.黄敏. 《分析哲学导论》.中山大学出版社, 2009 年.


[1].凯瑟琳•加洛蒂著, 吴国宏等译, 《认知心理学》, 机械工业出版社, 2016 年.（English version:

Kathleen M. Galotti. Cognitive Psychology (5th Ed.). SAGE Publications, Inc., 2013.）

[2].欧阳康. 《当代英美哲学地图》. 人民出版社, 2005.

[3].Stephen P. Schwartz. A Brief History of Analytic Philosophy: From Russell to Rawls. Wiley-Blackwell,

2012.


Analytic philosophy is one of the two main school of western philosophy, which is prevailing in English world. It advocates

doing philosophy research based on logic and mathematics, and focus on clarity of concepts and rigidity of arguments, etc. So it is a

fundamental discipline in philosophy. The main content and basic requirements are as follows:

(1)Understand the following basic concepts, main methods and theories in analytic philosophy, including the distinctions among

basic elements of language, anti-psychological view of logic, cognitive psychology and cognitive function of language, Frege’s

contribution in analytic philosophy, Russell’s theory of description and constructionism, Wittgenstein’s view of logic and private

language argument, Quine’s meaning holism and indeterminacy of translation, Davidson’s philosophy of language and mind, and

urge undergraduate students to make use of the skills and methods of philosophical analysis to their philosophy learning, researching,

and ordinary critical thinking.

(2)Comprehend the brief history of analytic philosophy, Russell’s paradox, Wittgenstein’s logical pictorial theory and his

distinction between saying and showing, meaning theory and truth theory of pragmatism, etc.

(3)Grasp Russell’s theory of external relation, reference theory of meaning, theory of logically proper name, and type theory,

epistemology of pragmatism, etc.

149

哲学前沿问题讲座教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）



哲学前沿问题讲座 Lectures on Contemporary Philosophical Issues

课程性质专业必修课课程编码 PHZ305 学分 2


（职称）

陈建洪

（教授）开课单位

哲学系

（珠海）


课程目的与

教学基本要求

本课程是哲学专业本科学生的专业核心课程之一，适合本科三

年级的学生修读。课程旨在通过邀请本系和国内外相关专业教师的

专题讲座，以使学生一般了解哲学内部各个学科方向的前沿问题及

其研究进展，为进一步深入研究哲学问题奠定基础。




的说明）

周次（细化


其他需备注说明

的情况

第一周陈建洪如何理解文明？

第二周张祥龙舍勒的质料伦理学与儒家

第三周钱捷驳斥心灵哲学中的还原论

第四周中秋假期

第五周国庆假期

第六周 Itay Shani

Facing Up to the Problem of Consciousness

150

第七周王堃唐宋之际伦理的柔性化趋势

第八周秦际明现代儒家诠释的“道德”化

第九周罗志达当代法国现象学中的他异性问题

第十周何宝申从无创造（creatio ex nihilo）的形而

上学问题

第十一周 Luis Rodriguez

Animals and Race

第十二周

刘黛

谁之自然？如何自然？——道家“自然”观念

研究动态

第十三周 Billy Wheeler

Philosophical Issues in Virtual Reality

第十四周夏徽基督教基本思想

第十五周 Tim Beaumont

Conceptions of Liberty

第十六周

Susanne BEIWEIS

Changing World Views: Nature and Cosmos in the

Renaissance and Early Modern Period

第十七周卢毅弗洛伊德与无意识的发现

第十八周 Pauline Sabrier

Essentialism, Old and New

第十九周考核，提交论文

第二十周




要求学生结合相关讲座内容，期末提交一篇论文习作。

Students are required to submit a final paper in combination with related topics of lecture

151

series.



课程以前沿问题研究的系列讲座形式开展，包括讲授和讨论互动。

This course takes the form of lecture series on different philosophical topics, composed lecture

and discussion.


1、主讲教材

无

2、辅助教材



无


学生出席占 30%，期末论文习作占 70%。

Attendance counts 30%, final paper counts 70%.

152

哲学前沿问题系列讲座课程简介

课程编码 PHZ305 课程名称（中文）哲学前沿问题

系列讲座课程名称（英文）

Lectures on

Contemporary

Philosophical Issues


面向专业哲学


共选修课、专业必修课、

专业选修课）

授课

学期

授课



方式

计划的课堂

班级规模


学期双语陈建洪 [email protected] （60）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 0 36

教材与参考资料无


本课程是哲学专业本科学生的专业核心课程之一，适合本科三年级的学生修读。课程旨在通过邀请本系和国内外相关

专业教师的专题讲座，以使学生一般了解哲学内部各个学科方向的前沿问题及其研究进展，为进一步深入研究哲学问题奠

定基础。

153

Lectures on Contemporary Philosophical IssuesCourse Introduction

Course Number PHZ305 Course Title Lectures on Contemporary Philosophical Issues


（Zhuhai）




compulsory ../../../../../




ct/?keyword=course

Fall

Semester

Chinese

English 陈建洪 [email protected] （60）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/

Other, Please specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week Paper 36

Textbooks and

Reference Materials None


The course is one of the core courses designed for philosophy students. especially for the third-year students. By inviting

Professors from within and without the department of philosophy to give thematic lectures, the course aims to familiarize students

with philosophical topics and issues of current times, as the help for their further studies of philosophy.

154








宗教学著作选读教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）


课程名称：（中文）宗教学著作选读（英文）Selected Readings in Religious Studies

课程性质专业必修课课程编码 PHZ307 学分 2


（职称）

王征

（副研究员）开课单位

哲学系

（珠海）

面向专业哲学授课年级 2016 先修课程宗教学

导论

课程目的与

教学基本要求

牢固掌握：现当代宗教学研究的总体问题意识

一般掌握：与每门分支学科的草创时期的理路区别

一般了解：宗教学研究对于其他人文社会学科的影响




的说明）

周次（细化


其他需备注

说明的情况

第一周

2 课时。总论一：回顾《宗教学导论》课程的基本内容，并

讲明《宗教学著作选读》课程的基本要求与课程安排。教

师讲授。

第二周 2 课时。总论二：福柯《自我技术》导读，并就现当代宗教

学研究的发展做出总体的梳理。教师讲授。

第三周

2 课时。宗教人类学专题一：格尔茨（Clifford Geertz）与“文

化人类学”导读，侧重于整体梳理以及对其影响力的概述。

教师讲授。

第四周 2 课时。宗教人类学专题二：格尔茨《地方性知识》选读。

其中 1 课时为学生展示、讨论时间，1 课时为教师提问与评

155

议时间。

第五周

2 课时。宗教人类学专题三：格尔茨《尼加拉：十九世纪巴

厘剧场国家》选读。其中 1 课时为学生展示、讨论时间，1

课时为提问与评议时间。

第六周

2 课时。宗教人类学专题四：反响与批评，“The Construction

of Religion as an Anthropological Category” (Talal Asad) 选

读。其中 1 课时为学生展示、讨论时间，1 课时为教师提问

与评议时间。

第七周 2 课时。宗教社会学专题一：世俗化理论概说。查尔斯·泰

勒（Charles Taylor）《世俗时代》导读。教师讲授。

第八周

2 课时。宗教社会学专题二：皮特·伯格（Peter Berger）《神

圣的帷幕》选读。其中 1 课时为学生展示、讨论时间，1

课时为教师提问与评议时间。

第九周

2 课时。宗教社会学专题三：卢克曼（Thomas Luckmann）

《无形的宗教：现代社会中的宗教问题》选读。其中 1 课

时为学生展示、讨论时间，1 课时为教师提问与评议时间。

第十周考试周，停课。

第十一周

2 课时。宗教社会学专题四：罗德尼·斯达克 / 罗杰尔·芬克

（Rodney Stark, Roger Finke）《信仰的法则》选读。其中 1

课时为学生展示、讨论时间，1 课时为教师提问与评议时间。

第十二周 2 课时。布尔迪厄专题一：宗教研究带来的可能性。布尔迪

厄（Pierre Bourdieu）《反思社会学导引》导读。教师讲授。

第十三周

2 课时。布尔迪厄专题二：布尔迪厄《实践感》选读。其中

1 课时为学生展示、讨论时间，1 课时为教师提问与评议时

间。

第十四周

2 课时。宗教心理学专题一：实验心理学与文化心理学概说。

“Psychology of Religion: Empirical Approaches” (Bernard

Spilka) 和“The Future is in the Return: Back to Cultural

Psychology” (Jacob A. Belzen)导读专题。教师讲授。

第十五周 2 课时。宗教心理学专题二：宗教与生物学。The Psychology

of Religion: An Empirical Approach (Bernard Spolka, et al.)

156

第三章、第四章选读。其中 1 课时为学生展示、讨论时间，

1 课时为教师提问与评议时间。

第十六周

2 课时。宗教心理学专题三：宗教还是心理学？ “Diving into

the Depths: Reflections on Psychology as a Religion” (G.

William Barnard)选读。其中 1 课时为学生展示、讨论时间，

1 课时为教师提问与评议时间。

第十七周 2 课时。仪式专题一：仪式研究的过去与现在。Ritual Theory,

Ritual Practice (Catherine Bell)导读。教师讲授。

第十八周

2 课时。仪式专题二：象征与结构。维克多·特纳（Victor

Turner）《象征之林》与《仪式过程》选读。其中 1 课时为

学生展示、讨论时间，1 课时为教师提问与评议时间。

第十九周

2 课时。中国宗教研究专题：杨庆堃《中国社会中的宗教：

宗教的现代社会功能与其历史因素之研究》选读。其中 1

课时为学生展示、讨论时间，1 课时为教师提问与评议时间。

第二十周考试周。




本课程以《宗教学导论》为前导课程，要求学生提前预习阅读文献，准备以小组形式进

行课堂展示，在此基础上开展课程讨论。



本课程以教师讲授为主，学生课堂展示与讨论为辅，每次课留有 10 分钟答疑时间。


1、主讲教材：以原著选读为主，自编材料

2、辅助教材：无



157


依据出勤评定平时成绩（20%），依据课堂展示评定期中成绩（40%），依据期末论文评

定期末成绩（40%）。

158

宗教学著作选读课程简介

课程编码 PHZ307 课程名称（中文）宗教学著作

选读课程名称（英文）


Religious Studies


面向专业哲学




授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业必修课秋季学期中文王征 [email protected] （41）人


讲授习题/辅




26 10 0 ( 0 )周课堂展示、

期末论文 36

教材与参考资料自编教材资料一册


本课程以《宗教学导论》为先导课程。相较于《导论》主要以宗教学学科草创时期（19 世纪末 20 世纪初）的学说为主

要讲授对象，本课程则将视角聚焦于 20 世纪后半叶，也就是宗教学在现当代的发展。具体而言，宗教人类学专题将以格尔

茨的“文化人类学”为主要讲授对象，宗教社会学专题将以“世俗化理论”为主要讲授对象，宗教心理学专题将以“心理学的自

然科学化及其与宗教研究的关系”为主要讲授对象，同时，还将就“仪式”、“中国宗教”等宗教研究中的新兴议题展开讨论。

此外，本课程将开设布尔迪厄专题，以展示宗教学研究的交叉性与前沿性对广义的人文社会科学研究的影响。

159

Selected Readings in Religious Studies Course Introduction

Course Number PHZ307 Course Title Selected Readings in Religious Studies


（Zhuhai）




compulsory ../../../../../




ct/?keyword=course

Fall

Semester Chinese 王征 [email protected] （40）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week PRE & Paper 36

Textbooks and

Reference

Materials

The present booklet contains all the required materials for this course.


This course is based on the Introduction to the Science of Religion. Compared with that, which mainly focuses on the initiation

of the religious studies (the late 19th and early 20th centuries), this course focuses on the second half of the 20th century, that is, the

160








development of religious studies in modern and contemporary times. Specifically, the topic of anthropology of religion will focus on

the "cultural anthropology" of Clifford Geertz. The topic of sociology of religion will focus on the "secularization", and the topic of

psychology of religious will take "the scientization of psychology and its relationship with religious studies" as the main subject.

Meanwhile, it will also discuss the emerging issues in religious studies such as "ritual" and "Chinese religion". In addition, this

course will feature the topic of Bourdieu to demonstrate the impact of cross-cutting and cutting-edge research in religious studies on

humanities and social science research.

161

政治哲学著作选读教学大纲

Course Syllabus:SELECTED READINGS IN POLITICAL PHILOSOPHY

（编写日期：2018 年 6 月）


课程名称：（中文）政治哲学著作选读（英文）

Course Title: Chinese English：SELECTED READINGS IN POLITICAL

PHILOSOPHY

课程性质


课程编码

Course Code PHZ309

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

Hugo El

Kholi

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target

Students

哲学

授课年级

Year of

Students

大三

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

西方政治

哲学史

（I）、（II）

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

The practical limitations inherent in undergraduate teaching have

led to the development of a standard narrative reducing the history of

political philosophy to a narrow list of key authors. This course proposes

to expand on this narrative by focusing on other important authors

generally excluded from the corpus of introductory courses to the history

of political philosophy. Temporarily setting aside the likes of Plato,

Machiavelli, and Hobbes, attention is here shifted on less studied

(though equally important) authors such as Polybius, Averroes and Jean

Bodin. The respective contributions of each of these alternative figures

will be assessed through the in-depth study of a set of carefully selected

texts.

Two main reasons come in support of this effort of diversification.

Firstly, this effort allows students to keep a critical distance from the

narrative developed in textbooks and conventional history classes – a

narrative that will constitute the background against which their thoughts

162

will develop in the future. Secondly, diversification facilitates the

necessary broadening of the student’s knowledge basis: the more varied

and broad their historical knowledge, the more original and informed

their future reflections in the field are likely to be. Needless to say, the

introduction of these new sources does not come to challenge, but rather

to supplement the knowledge previously acquired in other courses,

especially in the year-long course entitled “History of Western Political

Philosophy I & II”.

（请明确基本要求的三个档次，即牢固掌握、一般掌握和一般了解）

Please specify the course learning outcomes







周次（细化

到每周）

主要教学内容及学时

分配其他需备注说明的情况

第一周 INTRODUCTION Introductory remarks and reading advice.

第一周 Xenophon

(430 – 354 BC)

Xenophon, “Constitution of the Lacedaimonians” (c.

370 BC), in Scripta Minora, translated by E.C.

Marchant, London: Loeb Classical Library, pp.

145-190.

http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perse

us%3atext%3a1999.01.0210%

3atext%3dConst.+Lac.

第二周 Thucydides

(460 – 395 BC)

Thucydides, “The Melian Dialogue” (c. 416 BC), in

History of the Peloponnesian War, translated by Rex

Warner, London: Penguin Classics, 1972, Book V:

84-116.

第二周 Polybius Polybius, The Histories, translated by Robin

163

http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus:text:1999.01.0210:text=Const.+Lac





(c. 200 – c. 118 BC) Waterfield, Oxford University Press (Oxford

World’s Classics), 2010, book VI, pp. 371-413.

第三周 Plutarch

(c. AD 45 – 120)

Plutarch, “Comparison of Aristides and Cato

Major’, in Parallel Lives, translated by Bernadotte

Perrin, London: The Loeb Classical Library, vol. 2,

pp. 384-402.

第三周 Al Farabi

(872 – 951)

Al Farabi, “Book of Religion”, in The Political

Writings. Selected Aphorisms and Other Texts,

translated by Charles E. Butterworth, Ithaca: Cornell

University Press, 2015, pp. 93-113.

第四周 Averroes

(1126 –1198)

Averroes, “First Treatise”, in Averroes’ Commentary

on Plato’s Republic (c. 1175), translated by E.I.J.

Rosenthal, Cambridge: Cambridge University Press,

1969, pp. 3-70 (selection).

第四周 Marsilius of Padua

(1275 – 1342)

Marsilius of Padua, The Defender of the Peace

(1324), edited by Annabel Brett, Cambridge

University Press, 2006, Discourse I, Chapters 1-5,

pp. 1-30.

第五周 Francisco de Vitoria

(1483 – 1546)

Francisco de Vitoria, “On the American Indians”, in

Francisco de Vitoria: Political Writings, translated

by Jeremy Lawrance, ed. Jeremy Lawrance and

Anthony Pagden, Cambridge University Press,

1991, pp. 231-292 (selection).

第五周 Cardinal Bellarmine

(1542 – 1621)

Robert Bellarmine, “On the Temporal Power of the

Pope”, in On Temporal and Spiritual Authority.

Political Writings of Robert Bellarmine, translated

by Stefania Tutino, Indianapolis: Liberty Fund,

2012, pp. 5-78 (selection).

第六周 Jean Bodin

(1530 – 1596)

Bodin, “Concerning Sovereignty” (1576), in The Six

Book of the Commonwealth, translated by M.J.

Tooley, Oxford: Backwell, 1950, book I, chapter 8,

164

pp. 25-36.

第六周 Hugo Grotius

(1583 – 1645)

Grotius, “Preliminary Discourse” (1625), in The

Right of War and Peace, translated by Richard Tuck,

Indianapolis: Liberty Fund, 2005, book I, pp.

75-131.

第七周 Baron de Montesquieu

(1689 – 1755)

Montesquieu, The Spirit of the Law, translated by

Thomas Nugent, Cambridge:

Cambridge University Press, 1989, Book XI, pp.

154-186 (selection).

第七周 Hans Kelsen

(1881 – 1973)

Kelsen, “The Pure Theory of Law and Analytical

Jurisprudence”, Harvard Law Review, Vol. 55, No. 1

(1941), pp. 44-70.

第八周 Max Horkheimer

(1895 – 1973)

Horkheimer, “Means and Ends” (1947), in Eclipse

of Reason, London: Continuum, 2004, pp. 3-40.

第八周 Michael Oakeshott

(1901 – 1990)

Michael Oakeshott, “Rationalism and Politics”

(1962), in Rationalism and Politics and Other

Essays, Methuen & Co Ltd, 1962, pp. 1-77.

第九周 Giogio Agamben

(1942 – …)

Giogio Agamben, “The State of Exception as a

Paradigm of Government” (2003), in State of

Exception, translated by K. Attell, Chicago:

University of Chicago Press. 2005. pp. 1-31.

第九周 CONCLUSION Concluding remarks and methodological advice for

the final exam.

第十周期末考






other courses; )

165

Each teaching week comprises two sessions. Each session comprises a 45-minute lecture and a

tutorial of the same length.

Lectures

Lectures are an essential part of academic life and the most common method of teaching at

university level. They are the privileged locus for the formal transmission of knowledge.

Please be aware that, even if I rely on PowerPoint Presentations (PPTs) during the lectures, the

course is not reducible to the content of those presentations. The PPTs only contain the structure of

the course and some key definitions. It is your responsibility (1) to take detailed notes during the

lecture and (2) to do the readings.

If you happen to miss a lecture, please quickly catch up on it with the help of your classmates.

Tutorials

The tutorials will give students the opportunity to discuss the weekly readings in great detail.

The read-along questions submitted together with the readings will serve as a guideline to class

discussions.

PLAGIARISM AND INTELLECTUAL HONESTY

Plagiarism is a serious academic offense. Any student found guilty of this offense will face

sanctions in accordance with university regulations. I kindly invite you to refer to the relevant

articles of the university code of conduct and reflect upon the dos and don’ts of good academic

practice. It is critical for students to realize that the condemnation of plagiarism is more than just a

formal obligation, but the most basic expression of intellectual honesty, a virtue that should

accompany students throughout their studies and well beyond.

ATTENDANCE

In accordance with university regulations, attendance will be taken. Students who are late

twice will be considered to have missed a session – four times, two sessions, etc.

Being late means arriving after the beginning of the class. Students who are less than 15

minutes late may still join the class, but are considered to have arrived late. Students who arrive

more than 15 minutes late will not be admitted to the classroom.




Each teaching week comprises two sessions. Each session comprises a 45-minute lecture and a

tutorial of the same length.

166

CLASSROOM BEHAVIOR

Classroom behaviour interfering with the instructor’s ability to conduct the class or the ability

of other students to follow the class will not be tolerated. This includes, among others, chatting,

wearing earphones, using a cell phone (even for text messaging) or using a laptop for a purpose that

is not directly related to the course.

Please be advised that, once the lecture or tutorial session started, it is not acceptable to

temporarily leave the classroom for any non-urgent purpose such as going to the bathroom,

answering a phone call or buying hot beverages. A student who chooses to leave the classroom for

such purpose will not be allowed to return.

Any disagreement with the instructor that is not of a strictly academic nature should be

managed outside the classroom, during office hours.

CLASS PARTICIPATION

Although class participation is not assessed, students are strongly encouraged to take an active

part in the tutorial by sharing their thoughts with the class. In this respect, it is crucial that students

read and reflect upon the discussion material ahead of each tutorial. Every student should at least

be able to identify the main thesis of the different texts and to summarize the argument supporting

it.



The present booklet contains all the required materials for this course.







§ Textual Analysis 25%

§ Pop Quizzes 25%

§ Final Exam 50%

167

Textual Analysis

Each student has to choose a text in the list and prepare particularly well the tutorial session

dedicated to it. This implies being ready to answer orally the read-along questions, but also being

ready to engage with the instructor in a broader philosophical discussion about the text. A written

version of the student’s answers to the read-along questions should also be submitted to the

instructor on the day of the session.

An evaluation sheet detailing the students’ oral and written performance will be made available

to them the week following their presentation.

A class presentation schedule, recapitulating everyone’s assignments, will be communicated to

the students after the first tutorial session for future reference.

Please note that, if a student is unable to perform his assignment, he must inform the lecturer

at least 48 hours in advance, except in cases of medical emergency attested by a doctor. Failure to

do so would result in a 0 grade for this assignment.

Pop Quizzes

Short surprise quizzes will be given over the course of the semester to maintain the students’

attention and make sure no one is left behind. Those quizzes may concern the weekly readings or

the content of prior classes. The results of each quiz will be communicated to students one week

after it took place.

This booklet includes a sample for you to have a better idea of the type of questions pop

quizzes contain.

Final Exam

The final exam consists in a two-hour written exam. It comprises two equally weighted

sections: first, a series of short questions about the texts studied in class to test the student’s ability

to memorize the relevant definitions and principles; second, the critical commentary of a short text

chosen to allow students to demonstrate their analytical skills and their capacity to elaborate

philosophically on the basis of the acquired knowledge.

This booklet includes a sample for you to have a better idea of the format and structure of the

final exam.

168

政治哲学著作选读课程简介

课程编码 PHZ309 课程名称

（中文）

政治哲学著作

选读

课程名称

（英文）

Selected Readings in Political

Philosophy






授课

学期

授课



方式

计划的课堂

班级规模


学期英文

Hugo El

Kholi [email protected] （ 60 ）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 Pop Quizzes&Final

Exam 36



本课程旨在通过关注一般被排除在政治哲学史导论课程之外的其他重要作者来扩展这一叙述。暂时抛开柏拉图、马基

雅维利和霍布斯等人的观点，人们的注意力转移到了较少研究(尽管同样重要)的作家身上，比如波利比乌斯(Polybius)、阿威

罗伊(Averroes)和让·博丁(Jean Bodin)。课程的主要目的包括两方面：第一，可以让学生与教科书和传统历史课上的叙事保持

相当的距离。第二，多元化有助于拓宽学生的知识基础:他们的历史知识越丰富、越丰富，他们在这一领域的未来思考就越

具有原创性和前瞻性。

169

Selected Readings in Political PhilosophyCourse Introduction

Course Number PHZ309 Course Title Selected Readings in Religious Studies


（Zhuhai）




compulsory ../../../../../




ct/?keyword=course

Fall

Semester

Hugo El

Kholi

kholi3@

mail.sysu.

edu.cn

（ 60 ）人 Hugo El Kholi

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week Pop Quizzes&Final

Exam 36

Textbooks and

Reference Materials The present booklet contains all the required materials for this course.


The practical limitations inherent in undergraduate teaching have led to the development of a standard narrative reducing the

history of political philosophy to a narrow list of key authors. This course proposes to expand on this narrative by focusing on other

170








important authors generally excluded from the corpus of introductory courses to the history of political philosophy. Temporarily

setting aside the likes of Plato, Machiavelli, and Hobbes, attention is here shifted on less studied (though equally important) authors

such as Polybius, Averroes and Jean Bodin. The respective contributions of each of these alternative figures will be assessed through

the in-depth study of a set of carefully selected texts.

Two main reasons come in support of this effort of diversification. Firstly, this effort allows students to keep a critical distance

from the narrative developed in textbooks and conventional history classes – a narrative that will constitute the background against

which their thoughts will develop in the future. Secondly, diversification facilitates the necessary broadening of the student’s

knowledge basis: the more varied and broad their historical knowledge, the more original and informed their future reflections in the

field are likely to be. Needless to say, the introduction of these new sources does not come to challenge, but rather to supplement the

knowledge previously acquired in other courses, especially in the year-long course entitled “History of Western Political Philosophy

I & II”.

171

柏拉图及其传统教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）



柏拉图及其传统 Plato and the Platonic Tradition

课程性质


课程编码

Course Code

PHZ313、

72110016

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Pauline

Sabrier

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target

Students

哲学

授课年级

Year of

Students

2016

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

/

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

This course aims at providing an overview of a major philosophical

trend, Platonism, in Classical and Late Antiquity. At the end of this

course, students will be able to:

• understand and reflect on the main tenets of Plato’s philosophy

• navigate through the different philosophical views available in

Classical and Late Antiquity

• critically assess the major philosophical issues raised by Plato’s

philosophy

No specific prior knowledge of Ancient Philosophy is required for

this course, although some familiarity with Ancient Philosophy in

general, and with the philosophy of Plato in particular, will be an asset.



周次（细化

到每周）

主要教学内容及学

时分配其他需备注说明的情况

第一周 Introduction: What

is Platonism?

[Recommended Reading] GERSON, Lloyd, Chap. 1

‚Was Plato a Platonist’, in From Plato to Platonism

(Ithaca and London: Cornell University Press, 2013),

172

pp. 3–6

第二周 Major Platonic

Themes 1/2

[Required Readings] MASON, Andrew, Plato

(Durham: Acumen, 2010)

— Chap. 3, § ‘What is a Form?’, pp. 29–32.

— Chap. 5, § ‘Plato’s conception of the soul’ pp.

99–100, § ‘Immortality’ pp. 104-5, § ‘The divided

soul’ pp 111-2.

第三周 Major Platonic

Themes 2/2

[Required Readings] MASON, Andrew, Plato

(Durham: Acumen, 2010)

— Chap. 6, § ‘The ideal state’ pp. 121-4; §

‘Philosopher ruler’ pp. 125-6;

— Chap. 7, § ‘The unity of virtues’ pp. 141-2 ; § ‘The

nature of the good’ pp. 157-9.

第四周

Some Important

Dialogues: Timaeus

and Parmenides

[Required Readings] ROSS, David, Plato’s Theory of

Ideas (Oxford: Clarendon Press, 1966 (5th

ed))

— Chap. V (‘Parmenides’), pp. 83–94

— Chap. VII (‘Timaeus’), pp. 120–30

第五周

Aristotle, First

Amongst the

Platonists: On

Essentialism

[Required Reading] POLITIS, Vasilis, Chap. 9, §1.

‘Plato’s and Aristotle’s shared project: the theory of

essence’, in Aristotle and the Metaphysics (London

and New York: Routledge, 2004), pp. 298–305.

第六周

The Old Academy:

Speusippus,

Xenocrates and

Polemo

[Required Reading] DILLON, John, Chap. I, §A

‘Plato: The Unwritten Doctrines’, in The Middle

Platonists (New York and Ithaca: Cornelle University

Press, 1996 (rev. ed.)), pp. 1–11.

第七周 A Stoic Parenthesis

[Required Reading] SELLARS, John, Chap. 2 ‘The

Stoic system’, in Stoicism (Durham: Acumen, 2010

(reprint.)), pp. 31–54.

第八周

The Sceptical

Academy:

Arcesilaus and

Carneades

[Required Reading] DILLON, John, Chap. 6

‘Epilogue: Arcesilaus and the Turn to Scepticism’, in

The Heirs of Plato (Oxford: Clarendon Press, 2003),

pp. 234–8

173

第九周 The Middle

Platonists: Philo

[Required Readings] PHILO, ‘On the Eternity of the

World’ (De Aeternitate Mundi), in Philo. Volume IX,

trans. by F. H. Colson, Loeb Classical Library

(Cambridge, MA: Harvard University Press, 1985), §

1–4 (pp. 185–197); § 6 (pp. 203–7); 7 (pp. 207–11);

10 (pp. 221–3). (Reading concerns only odd pages!

Greek text facing)

第十周

第十一周 The Middle

Platonists: Plutarch

[Required Readings] PLUTARCH, ‘On the

Generation of the Soul’, in Plutarch Moralia. Volume

XIII. Part 1, trans. by H. Cherniss, Loeb Classical

Library (Cambridge, MA: Harvard University Press,

1976), § 5–7, pp. 179–99. (Reading concerns only odd

pages! Greek text facing)

第十二周 The Middle

Platonists: Alcinous

[Required Reading] ALCINOUS, The Handbook of

Platonism, trans. with introduction and commentary

from J. M. Dillon (Oxford: Clarendon Press, 2002

(reprint.)), § 26, 27, 28, pp. 34–8.

第十三周 Neoplatonism: An

Overview

[Required Reading] REMES, Pauliina, Neoplatonism

(Durham: Acumen, 2008), pp. 1–10.

第十四周 Neoplatonism:

Plotinus 1/2

[Required Reading] PLOTINUS, Ennead VI.9 ‘On the

Good or the One’, in Plotinus. Volume VII, trans. by

A. H. Armstrong, Loeb Classical Library (Cambridge,

MA: Harvard University Press, 1989), § 1–4, pp.

303–19.

第十五周 Neoplatonism:

Plotinus 2/2

[Required Readings] PLOTINUS, Ennead I.8 ‘On

What Are and Whence Come Evils’, in Plotinus,

Volume I, trans. by A. H. Armstrong, Loeb Classical

Library (Cambridge, MA: Harvard University Press,

1989), § 1–3; 7; 9, pp. 279–87; 297–99; 303–5.

第十六周 Neoplatonism:

Porphyry and

[Required Reading] PORPHYRY, Letter to his Wife

Marcella, trans. by A. Zimmern (Grand Rapids:

174

Iamblicus Phanes Press, 1986), pp. 39–59

第十七周 Neoplatonism:

Proclus 1/2

[Required Readings] PROCLUS, Elements of

Theology, trans. by E. R. Dodds (Oxford: Clarendon

Press, 1971 (reprint 2nd

ed.)), § 11 p. 13; § 12 p. 15; §

13 p. 15-17; § 20 p. 23.

第十八周 Neoplatonism:

Proclus 2/2

[Required Reading] PROCLUS, On the Existence of

Evils, trans. by J. Opsomer and C. Steel (London:

Bloomsbury, 2003), § 58–61, pp. 100–4

第十九周 Platonism Across

Boarders

[Required Reading] WALZER, Richard, Chap. 14

‘Platonism in Islamic Philosophy’, in Greek into

Arabic (Cambridge, MA: Harvard University Press,

1962), pp. 236–252.

第二十周






other courses; )

This course will provide students with an overview of the philosophy of Plato and the Platonic

tradition from –400 B.C. to 500 A.D. We will examine the main tenets of Platonism before going

through the main Platonic schools after Plato’s death, following a chronological order: the Old

Academy, the Sceptical Academy, the Middle Platonists, the Neoplatonists. Students will be

presented with both the philosophy of the various platonic schools and with a close examination of

some of their major figures. Every session will involve close reading and analysis of a selection of

Ancient texts.




175

(1) Every session will involve close reading and analysis of a selection of Ancient texts.

Required readings will be available from the Philosophy Department’s website at least one week in

advance. Students will be guided by study questions in order to help them progress through the text.

(2) Students will have the opportunity to improve their writing skills by submitting a mid-term short

essay. Students will be given precise instructions and will be given close supervision on the writing

of their essays. After submitting their essay, they will be given individual essay feedback in

preparation for the final exam.





copy centre. Unless otherwise indicated, other materials will be available on the Philosophy

Department’s website at least a week in advance.

(1) MASON, Andrew, Plato (Durham: Acumen, 2010).

(2) ROSS, David, Plato’s Theory of Ideas (Oxford: Clarendon Press, 1966 (5th

ed)).

(3) POLITIS, Vasilis, Aristotle and the Metaphysics (London and New York: Routledge,

2004).

(4) DILLON, John, The Middle Platonists (New York and Ithaca: Cornelle University Press,

1996 (rev. ed.)).

(5) SELLARS, John, Stoicism (Durham: Acumen, 2010 (reprint.)).

(6) DILLON, John, The Heirs of Plato (Oxford: Clarendon Press, 2003).

(7) PHILO, Philo in Ten Volumes and Two Supplementary Volumes, trans. by F. H. Colson,

Loeb Classical Library (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1985).

(8) PLUTARCH, Moralia, trans. by H. Cherniss, Loeb Classical Library (Cambridge, MA:

Harvard University Press, 1976).

(9) ALCINOUS, The Handbook of Platonism, trans. with introduction and commentary from J.

M. Dillon (Oxford: Clarendon Press, 2002 (reprint).

(10) REMES, Pauliina, Neoplatonism (Durham: Acumen, 2008).

(11) PLOTINUS, Enneads, trans. by A. H. Armstrong, Loeb Classical Library (Cambridge,

MA: Harvard University Press, 1989).

(12) PORPHYRY, Letter to his Wife Marcella, trans. by A. Zimmern (Grand Rapids:

Phanes Press, 1986).

176

(13) PROCLUS, Elements of Theology, trans. by E. R. Dodds (Oxford: Clarendon Press,

1971 (reprint 2nd

ed.)).

(14) PROCLUS, On the Existence of Evils, trans. by J. Opsomer and C. Steel (London:

Bloomsbury, 2003).

(15) WALZER, Richard, Greek into Arabic (Cambridge, MA: Harvard University Press,

1962).




CHLUP, R. (2012), Proclus. An Introduction.

COOPER, John M. (ed.) (1997), Plato: Complete Works.

DILLON, J. (1996), The Middle Platonists.(2003), The Heirs of Plato.

DILLON, J., GERSON, L. P. (2004), Neoplatonic Philosophy. Introductory Readings.

REMES, P. (2008), Neoplatonism.


1) Class Participation and Attendance (10%)

2) Q/A Activities and Quizzes (10%): Short tests throughout the term. The tests will be

entirely based on the course material and will require no further readings. The aim of these tests is

to encourage students to work regularly on the course material.

3) Mid-term Essay (40%): 1,000 word take-home essay on a topic studied during the first

half of the term. Students will be given the choice between several essay titles. The essay titles will

be communicated to the students on week 2. Essays will be due on week 11.

4) Final exam (40%): The final exam will take the form of a short essay. Students will be

given the choice between several exam questions. Students will be given precise instructions in

advance of the exam as to what will be required of them.

177

柏拉图及其传统教学大纲


课程名称：（中文）柏拉图及其传统

（英文）Plato and the Platonic Tradition



（职称）

Pauline

Sabrier 开课单位

哲学系

（珠海）

主讲教师联系

方式（手机） 0756-3668290 主讲教师电子邮件 [email protected]








这门课程想要为学生提供从公元前 400 年到公元 500 年的柏拉图哲学及其传统。同时，

每一节课学生们都要仔细阅读和分析古籍选集。


tradition from –400 B.C. to 500 A.D. Every session will involve close reading and analysis of a

selection of Ancient texts.









178




这门课程想要为学生提供从公元前 400 年到公元 500 年的柏拉图哲学及其传统。我们将

研究柏拉图主义的主要原则，然后按照时间顺序来研究柏拉图去世后的主要的柏拉图学派：

旧学院，怀疑学院，中间柏拉图主义者，新柏拉图主义者。学生将学习到各个柏拉图式学校

的哲学，以及一些主要人物。


tradition from –400 B.C. to 500 A.D. We will examine the main tenets of Platonism before going

through the main Platonic schools after Plato’s death, following a chronological order: the Old

Academy, the Sceptical Academy, the Middle Platonists, the Neoplatonists. Students will learn both

the philosophy of the various platonic schools and with a close examination of some of their major

figures.











的能力。

第一周：介绍：什么是柏拉图主义

Week 1: Introduction: What is Platonism?

[Recommended Reading] GERSON, Lloyd, Chap. 1 ‚Was Plato a Platonist’, in From Plato to

Platonism (Ithaca and London: Cornell University Press, 2013), pp. 3–6.

第二周：主要的柏拉图主义主题（一）

Week 2: Major Platonic Themes 1/2

[Required Readings] MASON, Andrew, Plato (Durham: Acumen, 2010)

— Chap. 3, § ‘What is a Form?’, pp. 29–32.

179

— Chap. 5, § ‘Plato’s conception of the soul’ pp. 99–100, § ‘Immortality’ pp. 104-5, § ‘The

divided soul’ pp 111-2.

第三周：主要的柏拉图主义主题（二）

Week 3: Major Platonic Themes 2/2

[Required Readings] MASON, Andrew, Plato (Durham: Acumen, 2010)

— Chap. 6, § ‘The ideal state’ pp. 121-4; § ‘Philosopher ruler’ pp. 125-6;

— Chap. 7, § ‘The unity of virtues’ pp. 141-2 ; § ‘The nature of the good’ pp. 157-9.

第四周：一些重要的对话：蒂迈欧篇和巴门尼德

Week 4: Some Important Dialogues: Timaeus and Parmenides

[Required Readings] ROSS, David, Plato’s Theory of Ideas (Oxford: Clarendon Press, 1966

(5th ed))

— Chap. V (‘Parmenides’), pp. 83–94

— Chap. VII (‘Timaeus’), pp. 120–30.

第五周：亚里士多德，柏拉图主义者中的第一位：论本质主义

Week 5: Aristotle, First Amongst the Platonists: On Essentialism

[Required Reading] POLITIS, Vasilis, Chap. 9, §1. ‘Plato’s and Aristotle’s shared project: the

theory of essence’, in Aristotle and the Metaphysics (London and New York: Routledge, 2004), pp.

298–305.

第六周：旧学院：斯珀西波斯，苏格拉底和波利莫

Week 6: The Old Academy: Speusippus, Xenocrates and Polemo

[Required Reading] DILLON, John, Chap. I, §A ‘Plato: The Unwritten Doctrines’, in The

Middle Platonists (New York and Ithaca: Cornelle University Press, 1996 (rev. ed.)), pp. 1–11.

第七周：斯多葛学派

Week 7: A Stoic Parenthesis

[Required Reading] SELLARS, John, Chap. 2 ‘The Stoic system’, in Stoicism (Durham:

Acumen, 2010 (reprint.)), pp. 31–54.

180

第八周：怀疑学派：阿尔克西拉乌斯和卡尔内阿德斯

Week 8: The Sceptical Academy: Arcesilaus and Carneades

[Required Reading] DILLON, John, Chap. 6 ‘Epilogue: Arcesilaus and the Turn to

Scepticism’, in The Heirs of Plato (Oxford: Clarendon Press, 2003), pp. 234–8.

第九周：柏拉图学派中期代表：菲洛

Week 9: The Middle Platonists: Philo

[Required Readings] PHILO, ‘On the Eternity of the World’ (De Aeternitate Mundi), in Philo.

Volume IX, trans. by F. H. Colson, Loeb Classical Library (Cambridge, MA: Harvard University

Press, 1985), § 1–4 (pp. 185–197); § 6 (pp. 203–7); 7 (pp. 207–11); 10 (pp. 221–3). (Reading

concerns only odd pages! Greek text facing)

第十周：停课，完成期中论文

Week 10: Suspend Class，Write Mid-term Essay

第十一周柏拉图学派中期代表：普鲁塔克

Week 11: The Middle Platonists: Plutarch

[Required Readings] PLUTARCH, ‘On the Generation of the Soul’, in Plutarch Moralia.

Volume XIII. Part 1, trans. by H. Cherniss, Loeb Classical Library (Cambridge, MA: Harvard

University Press, 1976), § 5–7, pp. 179–99. (Reading concerns only odd pages! Greek text facing)

第十二周：柏拉图学派中期代表：阿尔喀诺俄斯

Week 12: The Middle Platonists: Alcinous

[Required Reading] ALCINOUS, The Handbook of Platonism, trans. with introduction and

commentary from J. M. Dillon (Oxford: Clarendon Press, 2002 (reprint.)), § 26, 27, 28, pp. 34–8.

第十三周：新柏拉图主义：概述

Week 13: Neoplatonism: An Overview

[Required Reading] REMES, Pauliina, Neoplatonism (Durham: Acumen, 2008), pp. 1–10.

第十四周：新柏拉图主义：普罗提诺（一）

Week 14: Neoplatonism: Plotinus 1/2

[Required Reading] PLOTINUS, Ennead VI.9 ‘On the Good or the One’, in Plotinus. Volume

VII, trans. by A. H. Armstrong, Loeb Classical Library (Cambridge, MA: Harvard University Press,

181

../../../../../../lenovo/AppData/Local/youdao/dict/Application/7.2.0.0511/resultui/dict/?keyword=suspend

1989), § 1–4, pp. 303–19.

第十五周：新柏拉图主义：普罗提诺（二）

Week 15: Neoplatonism: Plotinus 2/2

[Required Readings] PLOTINUS, Ennead I.8 ‘On What Are and Whence Come Evils’, in

Plotinus, Volume I, trans. by A. H. Armstrong, Loeb Classical Library (Cambridge, MA: Harvard

University Press, 1989), § 1–3; 7; 9, pp. 279–87; 297–99; 303–5.

第十六周：新柏拉图主义：波菲利

Week 16: Neoplatonism: Porphyry and Iamblicus

[Required Reading] PORPHYRY, Letter to his Wife Marcella, trans. by A. Zimmern (Grand

Rapids: Phanes Press, 1986), pp. 39–59.

第十七周：新柏拉图主义：普罗克洛斯（一）

Week 17: Neoplatonism: Proclus 1/2

[Required Readings] PROCLUS, Elements of Theology, trans. by E. R. Dodds (Oxford:

Clarendon Press, 1971 (reprint 2nd ed.)), § 11 p. 13; § 12 p. 15; § 13 p. 15-17; § 20 p. 23.

第十八周：新柏拉图主义：普罗克洛斯（二）

Week 18: Neoplatonism: Proclus 2/2

[Required Reading] PROCLUS, On the Existence of Evils, trans. by J. Opsomer and C. Steel

(London: Bloomsbury, 2003), § 58–61, pp. 100–4.

第十八周：跨国界柏拉图主义

Week 19: Platonism Across Boarders

[Required Reading] WALZER, Richard, Chap. 14 ‘Platonism in Islamic Philosophy’, in Greek

into Arabic (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1962), pp. 236–252.






182

(1)每一节课都要仔细阅读和分析一本古籍选集。所需的阅读资料将至少提前一周在哲学

系的网站上找到。学生将以学习问题为指导，以帮助他们通过课文获得认识进步。(2)学生将

有机会通过提交一篇中期短文来提高自己的写作能力。学生将被给予指导，并将在他们的论

文的写作上受到密切的监督。在提交论文后，他们每个人都将得到自己的论文反馈，为期末

考试做准备。

(1) Every session will involve close reading and analysis of a selection of Ancient texts.

Required readings will be available from the Philosophy Department’s website at least one week in

advance. Students will be guided by study questions in order to help them progress through the text.

(2) Students will have the opportunity to improve their writing skills by submitting a mid-term short

essay. Students will be given precise instructions and will be given close supervision on the writing

of their essays. After submitting their essay, they will be given individual essay feedback in

preparation for the final exam.

四、课程资源






1、希望可以配助教

2、课前会提前发教材与课辅资料，主要包括：

(1)MASON, Andrew, Plato (Durham: Acumen, 2010).

(2)ROSS, David, Plato’s Theory of Ideas (Oxford: Clarendon Press, 1966 (5th ed)).

(3)POLITIS, Vasilis, Aristotle and the Metaphysics (London and New York: Routledge, 2004).

(4)DILLON, John, The Middle Platonists (New York and Ithaca: Cornelle University Press,

1996 (rev. ed.)).

(5)SELLARS, John, Stoicism (Durham: Acumen, 2010 (reprint.)).

(6)DILLON, John, The Heirs of Plato (Oxford: Clarendon Press, 2003).

(7)PHILO, Philo in Ten Volumes and Two Supplementary Volumes, trans. by F. H. Colson,

Loeb Classical Library (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1985).

(8)PLUTARCH, Moralia, trans. by H. Cherniss, Loeb Classical Library (Cambridge, MA:

Harvard University Press, 1976).

183

(9)ALCINOUS, The Handbook of Platonism, trans. with introduction and commentary from J.

M. Dillon (Oxford: Clarendon Press, 2002 (reprint).

(10)REMES, Pauliina, Neoplatonism (Durham: Acumen, 2008).

(11)PLOTINUS, Enneads, trans. by A. H. Armstrong, Loeb Classical Library (Cambridge,

MA: Harvard University Press, 1989).

(12)PORPHYRY, Letter to his Wife Marcella, trans. by A. Zimmern (Grand Rapids: Phanes

Press, 1986).

(13)PROCLUS, Elements of Theology, trans. by E. R. Dodds (Oxford: Clarendon Press, 1971

(reprint 2nd ed.)).

(14)PROCLUS, On the Existence of Evils, trans. by J. Opsomer and C. Steel (London:

Bloomsbury, 2003).

(15)WALZER, Richard, Greek into Arabic (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1962).






1）考勤及课堂参与（10%）

2）课堂参与和小测（10%）：随堂开展课堂小测，目的是鼓励学生定期学习课程材料。

3）期中论文（40%）：根据前半学期的主题，择其一写一篇 1000 字左右的期中论文，要

求在 11 周课前提交，并会与学生开展论文交流讨论。

4）期末论文（40%）：期末论文会提前给考试主题进行选择，学生在规定时间内完成论

文写作。

1）Class Participation and Attendance (10%)

2）Q/A Activities and Quizzes (10%): Short tests throughout the term. The tests will be entirely

based on the course material and will require no further readings. The aim of these tests is to

encourage students to work regularly on the course material.

3）Mid-term Essay (40%): 1,000 word take-home essay on a topic studied during the first half

of the term. Students will be given the choice between several essay titles. The essay titles will be

communicated to the students on week 2. Essays will be due on week 11.

184

4）Final exam (40%): The final exam will take the form of a short essay. Students will be given

the choice between several exam questions. Students will be given precise instructions in advance

of the exam as to what will be required of them.


CHLUP, R. (2012), Proclus. An Introduction.

COOPER, John M. (ed.) (1997), Plato: Complete Works.

DILLON, J. (1996), The Middle Platonists.

—(2003), The Heirs of Plato.

DILLON, J., GERSON, L. P. (2004), Neoplatonic Philosophy. Introductory Readings.

REMES, P. (2008), Neoplatonism.

185

柏拉图及其传统课程简介


72110016 课程名称（中文）

柏拉图及其

传统

课程名称

（英文）

Plato and the Platonic

Tradition






授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业选修课秋季学期英文 Pauline

Sabrier [email protected] （30）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周论文、考试 36

教材与参考资料自编阅读材料一册


本课程旨在概述古典柏拉图主义和古代晚期柏拉图主义的主要哲学思想。

在本课程结束时，学生将能够：

•理解并反思柏拉图哲学的主要原则

•浏览古典和古代晚期的不同哲学观点

•批判性地评估柏拉图哲学提出的主要哲学问题

本课程不需要具体的古代哲学知识，尽管对古代哲学，特别是柏拉图的哲学有一定的了解，将会是有所帮助。

186

Plato and the Platonic Tradition Course Introduction

Course Number PHZ313、

72110016 Course Title Plato and the Platonic Tradition


（Zhuhai）


Course Type Semester Language Course Lecturer Contact Info Class Size

Elective course Fall

Semester English Pauline Sabrier [email protected] （30）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week Essay&exam 36

Textbooks and

Reference Materials The present booklet contains all the required materials for this course.


This course aims at providing an overview of a major philosophical trend, Platonism, in Classical and Late Antiquity. At the end of

this course, students will be able to:

• understand and reflect on the main tenets of Plato’s philosophy

• navigate through the different philosophical views available in Classical and Late Antiquity

• critically assess the major philosophical issues raised by Plato’s philosophy

No specific prior knowledge of Ancient Philosophy is required for this course, although some familiarity with Ancient Philosophy

in general, and with the philosophy of Plato in particular, will be an asset.

187


儒家经典选读教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）



儒家经典选读 Selected Readings in Confucianism

课程性质专业选修课课程编码 PHZ315、

72110017 学分 2


（职称）

秦际明

（副教授）开课单位

哲学系

（珠海）

面向专业哲学授课年级 2016 先修课程 /

课程目的与

教学基本要求

本课程研习儒家经典文本，掌握中国传统典籍的阅读方法，了

解中国传统文化的思想特征与文献构成；使同学们对中国传统文化

具有一定的理解，能够运用不同层次的注本对中国传统典籍进行深

度阅读，从而提高其阅读和研究儒家经典的能力；增进同学们对中

国传统文化的理解，提升其人文精神素养，树立积极的人生观，健

全人格修养，增强中国文化自信。




的说明）

周次（细化


其他需备注

说明的情况

第一周

讲解儒家经典的文献体系，了解朱熹与宋明理学的思

想特征，以及《四书章句集注》的成书与使用方法。

（2 学时）

第二周

阅读《大学章句》“三纲八条目”，理解明明德、新民、

止于至善之为“三纲”的义理体系与修养意义。通过经

注研究，把握新民、亲民的不同理解和义理方法。

（2 学时）

188

第三周

阅读《大学章句》“三纲八条目”，掌握儒家格物、致

知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的抱负

与方法。通过经注研究，把握朱子与王阳明等思想家

对格物、正心等关键思想的不同理解。（2 学时）

第四周

阅读《大学章句》传文，掌握《大学》对诚意、正心、

修身的论证方式与实践指此，重点把握儒家伦理的思

想意义与方法意义。（2 学时）

第五周

阅读《大学章句》传文，掌握《大学》对齐家、治国、

平天下的论证方式与实践指此，重点把握儒家政治原

则和处理道德、政治秩序与财富之关系的原则与方法。

（2 学时）

第六周阅读《中庸章句》序，掌握儒家道统思想的建构与历

史嬗变。（2 学时）

第七周

阅读《中庸章句》第一至四章，理解儒家性、心、情、

中和、中庸等核心概念的思想意义及其相互关系。

（2 学时）

第八周

选读《中庸章句》第五至末章，理解《中庸》通过诚

所阐发的天道、人道之关系，以及以“九经”为核心的

政治理念。（2 学时）

第九周

讲解孔子的生平、孔子与儒家经典的关系，及其在中

国历史上的地位。

《论语》的成书与传注体系。（2 学时）

第十周停课

第十一周阅读《学而》第一，兼及《论语》论学其他诸章，了

解儒家对于学的态度与方法。（2 学时）

第十二周阅读《为政》第二，兼及《论语》论政其他诸章，了

解《论语》所体现的儒家政治思想。（2 学时）

第十三周

阅读《八佾》第三，兼及《论语》论礼其他诸章，了

解儒家礼学体系，理解礼的思想意义与实践意义。

（2 学时）

第十四周阅读《里仁》第四，兼及《论语》论仁其他诸章，理

解孔子仁学基本义涵。（2 学时）

189

第十五周选读《论语》其余诸章，了解《论语》所论天道、伦

理、礼乐刑政、修养方法、道统等重要主题。（2 学时）

第十六周《孟子》仁政主张选读，理解孟子的仁政思想。

（2 学时）

第十七周《孟子》性善之辩，掌握儒家人性论。（2 学时）

第十八周《孟子·尽心》选读，理解儒家人格、气节与修养方法。

（2 学时）

第十九周考试

第二十周




课程以讲授为主，包括课堂互动讨论等环节。



1、课堂讲授。

2、课堂问答。

3、课堂讨论，与学生代表报告讨论内容与结论。

4、课程作业评阅与释疑。


1、主讲教材

2、辅助教材



1、朱熹撰《四书章句集注》，中华书局，2012 年 2 月第二版

2、朱熹撰《四书或问》，任何版本

3、朱熹撰《论孟精义》，任何版本

190

4、王守仁：《大学问》《传习录》，见《王阳明全集》，上海古籍出版社 1992 年。

5、张居正：《四书直解》，九州出版社，2010 年。

6、王夫之：《读四书大全说》，中华书局，1975 年。

7、阎若璩：《四书释地》，《皇清经解》本。

8、吕留良：《四书讲义》，中华书局，2017 年。

9、戴震著何文光整理《孟子字义疏证》，中华书局，1982 年 5 月

10、焦循撰沈文倬点校《孟子正义》，中华书局，1987 年 10 月

11、刘宝楠撰高流水点校《论语正义》，中华书局，1990 年 3 月

12、《礼记正义》，上海古籍出版社，2008 年。

13、钱穆：《论语新解》，三联书店，2002 年。

14、唐君毅：《大学章句辨证及格物致知思想之发展》，见《中国哲学原论·导论篇》，中

国社会科学出版社，2005 年。

15、丁纪：《论语读诠》，巴蜀书社，2005 年。


1、考勤（10%）。

2、课堂问答与课堂讨论（10%），考察学生的学习进度，引导学生自主学习与独立思考。

3、平时作业与期中读书报告（40%），考察学生对儒家经典所涉及相关主题的研究能力

与理解程度。

4、期末论文（40%），以儒家经典文本或儒家义理所涉及相关问题为选题，考察学生是

否掌握对儒家经典的阅读方法，是否把握儒家义理的大体思路，能否结合时代实践阐发独立

的思考与见解。

191

儒家经典选读教学大纲


课程名称：（中文）儒家经典选读

（英文）The selection of Confucian classics

课程性质 √一般通识 □核心通识学分 36


（职称）

秦际明

（副教授）

开课

单位

哲学系

（珠海）

主讲教师联系

方式（手机） 13727858275 主讲教师电子邮件

[email protected]

u.cn








本课程面向各学院、各专业、各年级的广大本科学生，研习儒家经典文本，掌握中国传

统典籍的阅读方法，了解中国传统文化的思想特征与文献构成；

使同学们对中国传统文化具有一定的理解，能够运用不同层次的注本对中国传统典籍进

行深度阅读，从而提高其阅读和研究儒家经典的能力；









192

增进同学们对中国传统文化的理解，提升其人文精神素养，树立积极的人生观，健全人

格修养，增强中国文化自信。




本课程选取中国传统使用最广泛、最具代表性的儒家经典《四书章句集注》为阅读和研

究的对象，其内容包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

讲解朱子《四书章句集注》对儒家经典的注解方式，阐释其义理构成。同时参照《礼记

正义》《论语集解义疏》等其它经学注本，使同学们了解儒家经典注疏体系，掌握利用注本深

度阅读儒家经典的方法，理解儒家经典体系构成的思想方法，与儒家经典在不同时代的思想

折射。











的能力。

第一讲讲解儒家经典的文献体系，了解朱熹与宋明理学的思想特征，以及《四书章句集

注》的成书与使用方法。

第二讲阅读《大学章句》“三纲八条目”，理解明明德、新民、止于至善之为“三纲”的义

理体系与修养意义。通过经注研究，把握新民、亲民的不同理解和义理方法。

第三讲阅读《大学章句》“三纲八条目”，掌握儒家格物、致知、诚意、正心、修身、齐

家、治国、平天下的抱负与方法。通过经注研究，把握朱子与王阳明等思想家对格物、正心

等关键思想的不同理解。

第四讲阅读《大学章句》传文，掌握《大学》对诚意、正心、修身的论证方式与实践指

193

此，重点把握儒家伦理的思想意义与方法意义。

第五讲阅读《大学章句》传文，掌握《大学》对齐家、治国、平天下的论证方式与实践

指此，重点把握儒家政治原则和处理道德、政治秩序与财富之关系的原则与方法。

第六讲阅读《中庸章句》序，掌握儒家道统思想的建构与历史嬗变。

第七讲阅读《中庸章句》第一至四章，理解儒家性、心、情、中和、中庸等核心概念的

思想意义及其相互关系。

第八讲选读《中庸章句》第五至末章，理解《中庸》通过诚所阐发的天道、人道之关系，

以及以“九经”为核心的政治理念。

第九讲讲解孔子的生平、孔子与儒家经典的关系，及其在中国历史上的地位。《论语》的

成书与传注体系。

第十讲阅读《学而》第一，兼及《论语》论学其他诸章，了解儒家对于学的态度与方法。

第十一讲阅读《为政》第二，兼及《论语》论政其他诸章，了解《论语》所体现的儒家

政治思想。

第十二讲阅读《八佾》第三，兼及《论语》论礼其他诸章，了解儒家礼学体系，理解礼

的思想意义与实践意义。

第十三讲阅读《里仁》第四，兼及《论语》论仁其他诸章，理解孔子仁学基本义涵。

第十四讲选读《论语》其余诸章，了解《论语》所论天道、伦理、礼乐刑政、修养方法、

道统等重要主题。

第十五讲《孟子》仁政主张选读，理解孟子的仁政思想。

第十六讲《孟子》性善之辩，掌握儒家人性论。

第十七讲《孟子·尽心》选读，理解儒家人格、气节与修养方法。






1、课堂讲授。

2、课堂问答。

3、课堂讨论，与学生代表报告讨论内容与结论。

4、课程作业评阅与释疑。

194

四、课程资源






1、课程可以配备助教。

2、有课程讲义，并推荐教材与课辅资料。

3、使用多媒体教学手段。






1、考勤。

2、课堂问答与课堂讨论，考察学生的学习进度，引导学生自主学习与独立思考。

3、平时作业与期中读书报告，考察学生对儒家经典所涉及相关主题的研究能力与理解程

度。

4、期末论文，以儒家经典文本或儒家义理所涉及相关问题为选题，考察学生是否掌握对

儒家经典的阅读方法，是否把握儒家义理的大体思路，能否结合时代实践阐发独立的思考与

见解。










195






14、唐君毅：《大学章句辨证及格物致知思想之发展》，见《中国哲学原论·导论篇》，中

国社会科学出版社，2005 年。


196

儒家经典选读课程简介


72110017

课程名称

（中文）儒家经典选读

课程名称

（英文）


Confucianism


面向专业哲学、全校学生


课、公共选修课、专

业必修课、

专业选修课）

授课

学期授课语言课程负责人


方式

计划的课堂

班级规模

专业选修课

公共选修课

秋季

学期中文秦际明

13727858275

[email protected] （40）人


时数

讲授习题/辅导/

讨论实验实践

其它 (如复习、考试


36 0 0 ( 0 )周期中停课，期末考试安排 36











197





14、唐君毅：《大学章句辨证及格物致知思想之发展》，见《中国哲学原论·导论篇》，中国社会科学出

版社，2005 年。



本课程研习儒家经典文本，掌握中国传统典籍的阅读方法，了解中国传统文化的思想特征与文献构成；使同学们对中

国传统文化具有一定的理解，能够运用不同层次的注本对中国传统典籍进行深度阅读，从而提高其阅读和研究儒家经典的

能力；增进同学们对中国传统文化的理解，提升其人文精神素养，树立积极的人生观，健全人格修养，增强中国文化自信。

Selected Readings in Confucianism Course Introduction

Course Number PHZ315、72110017 Course Title Selected Readings in Confucianism






Semester Chinese 秦际明 [email protected] （40）人

Delivery Method

/Credit Hours Lectures Tutorials Lab Practical

（Revision & Exam/


198

../../../../../../../lenovo/AppData/Local/youdao/dict/Application/7.2.0.0511/resultui/dict/?keyword=course

36 0 0 ( 0 )week Exam 36

Textbooks and

Reference

Materials














14、唐君毅：《大学章句辨证及格物致知思想之发展》，见《中国哲学原论·导论篇》，中国社会科学出版

社，2005 年。



This course studies Confucian classics, master the reading methods of Chinese traditional classics, and understand the

ideological characteristics and literature composition of Chinese traditional culture.

So that students have a certain understanding of Chinese traditional culture, can use different levels of notes to conduct in-depth

reading of Chinese traditional classics, so as to improve their ability to read and study Confucian classics;To enhance students'

understanding of traditional Chinese culture, to improve their humanistic and spiritual qualities, to establish a positive outlook on

life, to improve personality, and to enhance the confidence of Chinese culture.

199

《应用伦理学》教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）


课程名称：（中文）应用伦理学（英文）Applied Ethics

课程性质专业选修课课程编码 PHZ323 学分 2


（职称）

Tim

Beaumont 开课单位

哲学系

（珠海）


课程目的与

教学基本要求

COURSE DESCRIPTION

This course is designed to provide students with an advanced

introduction to secular ethical theory as it is applied to contested moral

problems, on the one hand, and questions pertaining to the value and

meaning of human life, on the other. The course is divided into three

parts: (1) Moral Theory, (2) Applied Moral Theory, and (3) Personal

Ethics, the Good Life and Life Meaning. While the course is oriented

around Peter Singer’s classic textbook, Practical Ethics, it also employs

supplementary readings to heighten students’ awareness of why Singer’s

approach is controversial and open to contestation.

Part 1 begins with a brief overview of some of the most important

positions in moral philosophy that students may wish to apply to moral

problems. It then turns to the question of what it means for someone or

something to have moral status, whether animals have an inferior moral

status to human beings, and the significance of moral status for the

morality of killing. Part 2 then turns to the application of moral theories

to moral problems in public life. It begins with the ethics of killing in the

contexts of animal farming, abortion, euthanasia, and war. It then assesses

the significance of the idea of moral equality for problems such as global

poverty, climate change, environmental degradation, and the ethics of

effecting political change. Finally, Part 3 turns to the application of moral

and ethical theory to people’s private lives, examining whether morality

200

requires too much sacrifice of self-interest, its implications for sexual

practice, and the place of love and family in a worthwhile and meaningful

life.

COURSE REQUIREMENTS

The course does not presupposes prior knowledge of ethical theory

of applied ethics. However, students who have taken other classes in

either field will find this advantageous.




的说明）

周次（细化

到每周）



第一周 Introduction to Applied

Ethics Reading: Singer, Ch.1

第二周 Consequentialism &

Deontology

Reading: La Follette (2014) Ch.1-2

(excerpts).

第三周 Rights Theories & Virtue

Theories

Reading: La Follette (2014) Ch.3-4

(excerpts).

第四周 The Idea of Equality Reading : Singer, Ch.2.

第五周 Animal Equality? Reading: Singer, Ch.3.

第六周 What’s Wrong With

Killing ? Reading: Singer, Ch.4.

第七周 Taking Lives: Animals Reading: Singer, Ch.5.

第八周 Taking Lives: The Embryo

& Fetus Reading: Singer, Ch.6.

第九周 Taking Lives : Human

Beings Reading: Singer, Ch.7.

第十周 Mid-Term Examination Reading: NA.

201

第十一周 Rich and Poor Reading: Singer, Ch.8.

第十二周 Climate Change Reading: Singer, Ch.9.

第十三周 The Environment Reading: Singer, Ch.10.

第十四周 Civil Disobedience,

Violence and Terrorism Reading: Singer, Ch. 11.

第十五周 Why Act Morally? Reading: Singer Ch.12.

第十六周 Sexual Ethics Reading: La Follette (2005), Ch.1

(excerpts).

第十七周 Ethics of Love Reading: La Follette (2005), Ch.2

(excerpts).

第十八周 Familial Ethics Reading: La Follette (2005), Ch. 2

(excerpts).

第十九周 Final Examination: No

Class Reading: NA

第二十周




Students are welcome to discuss their final papers with each other. However, each student must

write his or her own paper. Plagiarism is defined as an act or instance of using or closely imitating

the language and thoughts of another author (or student) without authorization and/or representing

that author’s work as one’s own. It is a serious academic offence prohibited by the university’s code

of conduct. Copying another student’s work, with or without that student’s consent, is plagiarism.

Students who allow others to plagiarize their work also commit a serious academic offence and will

be disciplined in accordance with the university’s code of conduct.



Attendance at lectures and examination is compulsory. Students who do not attend without

202

providing the Teaching Fellow(s) with a legitimate reason will sacrifice their attendance grade.

Similarly, students that fail to attend the examinations, without providing the Teaching Fellow(s)

with a legitimate reason, will sacrifice their exam grade. Legitimate reasons for non-attendance

include, but are not limited to, genuine illness and the bereavement of a close acquaintance. Being

busy with other work is not a legitimate reason. Students are expected to plan their time efficiently

so as to ensure that they are able to attend all lectures and examinations.

Students are welcome and encouraged to raise their hand in order to ask the lecturer questions,

to comment on the lecture material, or to respond to a point made by another student. However, all

participation must be polite, civil and respectful. Students engaging in rude or unruly behaviour will

be disciplined in accordance with the university’s code of conduct.


1、主讲教材

Peter Singer (2011): Practical Ethics, Cambridge University Press, Third Edition.

Supplementary Advanced Texts

2、辅助教材

Hugh La Follette (2005): The Oxford Handbook of Practical Ethics (ed.), Oxford

University Press, New Edition.

Hugh La Follette (2014): Ethics in Practice: An Anthology, (ed.), Wiley Blackwell, Fourth

Edition.

Hugh La Follette & Ingmar Persson (2013): The Blackwell Guidebook to Ethical Theory

(ed.), Wiley-Blackwell, Second Edition.





Class Participation 10%

Mid-Term Examination 40%

Final Exam 50%

203

应用伦理学课程简介

课程编码 PHZ323 课程名称（中文）应用伦理学课程名称（英文） AppliedEthics





专业必修课、

专业选修课）

授课

学期

授课



方式计划的课堂班级规模

专业选修课秋季

学期英文

Tim

Beaumont [email protected] （ 40 ）人


时数

讲授习题/辅




34 0 0 ( 0 )周期中占 2 学时 36




Hugh La Follette (2005): The Oxford Handbook of Practical Ethics (ed.), Oxford University Press, New

Edition.

Hugh La Follette (2014): Ethics in Practice: An Anthology, (ed.), Wiley Blackwell, Fourth Edition.

Hugh La Follette & Ingmar Persson (2013): The Blackwell Guidebook to Ethical Theory (ed.),

Wiley-Blackwell, Second Edition.


204

本课程的目的是为学生提供理解应用伦理学的相关理论，课程分为三个部分:道德理论、应用道德理论和个人伦理、美

好的生活和生命意义。

这门课程围绕彼得·辛格的经典教科书《实用伦理学》展开，第 1 部分首先简要概述道德哲学的一些最重要的位置,第 2

部分转向道德理论的应用在公共生活的道德问题。最后，第三部分转向道德和伦理理论在人们私人生活中的应用，考察道

德是否需要过多地牺牲自身利益，道德对性实践的影响，以及爱和家庭在有价值和有意义的生活中的地位。

APPLIED ETHICSCourse Introduction

Course Number PHZ323 Course Title APPLIED ETHICS

Credit/Class

Hour 2/36 School (Department) Department of Philosophy(Zhuhai)




Electivel course Fall

Semester English

Tim

Beaumont [email protected] （40）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 ( )week 36

Textbooks and

Reference

Materials



Hugh La Follette (2005): The Oxford Handbook of Practical Ethics (ed.), Oxford University Press, New

205

Edition.

Hugh La Follette (2014): Ethics in Practice: An Anthology, (ed.), Wiley Blackwell, Fourth Edition.

Hugh La Follette & Ingmar Persson (2013): The Blackwell Guidebook to Ethical Theory (ed.),

Wiley-Blackwell, Second Edition.


This course is designed to provide students with an advanced introduction to secular ethical theory as it is applied to contested

moral problems, on the one hand, and questions pertaining to the value and meaning of human life, on the other. The course is

divided into three parts: (1) Moral Theory, (2) Applied Moral Theory, and (3) Personal Ethics, the Good Life and Life Meaning.

While the course is oriented around Peter Singer’s classic textbook, Practical Ethics, it also employs supplementary readings to

heighten students’ awareness of why Singer’s approach is controversial and open to contestation.

Part 1 begins with a brief overview of some of the most important positions in moral philosophy that students may wish to

apply to moral problems. It then turns to the question of what it means for someone or something to have moral status, whether

animals have an inferior moral status to human beings, and the significance of moral status for the morality of killing. Part 2 then

turns to the application of moral theories to moral problems in public life. It begins with the ethics of killing in the contexts of animal

farming, abortion, euthanasia, and war. It then assesses the significance of the idea of moral equality for problems such as global

poverty, climate change, environmental degradation, and the ethics of effecting political change. Finally, Part 3 turns to the

application of moral and ethical theory to people’s private lives, examining whether morality requires too much sacrifice of

self-interest, its implications for sexual practice, and the place of love and family in a worthwhile and meaningful life.

206

语言哲学教学大纲

（编写日期：2018 年 7 月）



语言哲学 Philosophy of Language

课程性质


课程编码

Course Code PHZ325

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

Prof. Itay

Shani

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业

Target

Students

哲学

授课年级

Year of

Students

3rd

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

/

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

This course serves as an introduction to the philosophy of

language. The philosophy of language is an important subject in

contemporary philosophy with significant relations to many other

domains of philosophical inquiry. Its concerns include such questions as:

• What is the nature of language, and what are its major functions?

• How is language related to thought processes and to the world

around us?

• How can words and sentences possess meaning, express thoughts

and feelings, and represent reality?

• How do words combine to make meaningful sentences?

• What is the key to successful communication between speakers?

Etc.

The course will address these topics by introducing students to

ideas and theories developed by some of the most distinguished

contributors to the field. Each chapter of our textbook follows closely

the work of one or more eminent philosopher. In addition, selections

from the original texts addressed in the book will be analyzed in class

(in small group discussions, or otherwise). Upon successful completion

207

of the course, students will develop an awareness to the importance of

language both as an object of philosophical inquiry and as an instrument

of thought. They will improve their skills in philosophical reasoning,

and gain a basic understanding of an important set of questions and

concepts that influenced, and continue to influence, the course of








周次（细化


第一周

Introduction: What is the

philosophy of language and

why it matters?

None

第二周 Locke on the Nature of

Language. Chapter 1 (pp. 5-20).

第三周 Frege on Sense and Reference Chapter 2 (pp. 21-28, sections 2.1 — 2.3)

第四周 Frege on Sense and Reference

(continued) Chapter 2 (pp. 28- 36, sections 2.4 — 2.5)

第五周 Frege on Sense and Reference

(continued) Chapter 2 (pp. 36-48, sections 2.6 —2.8)

第六周 Russell on Definite

Descriptions Chapter 3 (pp. 49-61, sections 3.1— 3.4)

第七周 Russell on Definite

Descriptions (continued) Chapter 3 (pp. 61-73, sections 3.5 — 3.8)

第八周 Kripke on Proper Names Chapter 4 (pp.74-85, sections 4.1 — 4.4)

第九周 Kripke on Proper Names Chapter 4 (pp. 85-93, sections 4.5 — 4.7)

208

(continued)

第十周 Mid-term Exam

第十一周 Quine on de re and de dicto

Modality Chapter 6 (pp. 114-133)

第十二周 Reference and Propositional

Attitudes Chapter 7 (pp. 135-151)

第十三周 Davidson on Truth and

Meaning Chapter 9 (pp. 173-192)

第十四周 Austin on Speech Acts Chapter 12 (pp. 231-239, sections 12.1 — 12.3)

第十五周 Austin on Speech Acts

(continues) Chapter 12 (pp. 239-246, sections 12.4 — 12.5)

第十六周 Grice on Meaning Chapter 13 (pp. 248-261, sections 13.1 —13.4)

第十七周 Grice on Meaning Chapter 13 (pp. 261- 269, sections 13.5 — 13.7)

第十八周 Wittgenstein on the

Augustinian Picture Chapter 15 (pp. 292 - 311)

第十九周 Final Exam

第二十周






other courses; )

Students evaluation will be based on the following scheme: A mid-term exam covering the first

part of the course, which will count for 30% of the total mark; a final exam covering materials from

the entire course (60%); and class attendance (10%). There will be unmarked, in-class, group

assignments.

Related courses of philosophical interest include logic, metaphysics, ethics, and epistemology.

209




In-class activities will include frontal lectures; class discussions; group discussions; quizzes;

debates; and, possibly, class presentations.



Morris, M. (2007). An Introduction to the Philosophy of Language. Cambridge: Cambridge

University Press.


Lee, B. (2011). Philosophy of Language: The Key Thinkers. London: Continuum.

{A collection of articles by expert scholars. Each article introduces readers to the work of an

influential philosopher of language. Written in an accessible, reader-friendly form. Contains articles

on almost all of the key figures discussed in our course, as well as on a few others}.

Martinich, A. and Sosa, D. (2012). The Philosophy of Language. Oxford: Oxford University

Press.

{An excellent and very comprehensive selection of seminal articles in the philosophy of

language. The majority of papers discussed in our course are included in this collection.}




Devitt, M. and Sterelny, K. (1999). Language and Reality: An Introduction to the Philosophy

of Language. Oxford: Blackwell.

{An opinionated introductory to the subject. Examines in detail the relations of the philosophy

of language to linguistics, as well as to metaphysics}.

Dummett, M. (1973). Frege: Philosophy of Language. London: Duckworth.

{A classical but difficult book on Frege's philosophy of language, written by an eminent

210

expert}.

Hale, B. Wright, C. and Miller, A. (2017). A Companion to the Philosophy of Language.

Oxford: Wiley Blackwell.

{A comprehensive collection of entries on major subjects in the philosophy of language

written by leading contemporary scholars. Advanced material.}

Kripke, S. (1980). Naming and Necessity. 2nd Edn. Oxford: Blackwell.

{A short monograph which had an enormous influence on the development of the philosophy

of language and contemporary analytic metaphysics. Written in a witty style. The material for

lectures 8 and 9 is based on this book}.

Lycan, W.G. (2008). Philosophy of Language: A Contemporary Introduction. NY: Routledge.

{An alternative introductory text to the subject. Focuses on topics rather than on specific

works. Covers some issues that are not discussed in details in our course such as verificationism;

possible world semantics; pragmatics; and metaphors}.

Miller, A. (2007). Philosophy of Language. 2nd Edn. Oxford: Routledge.

{A somewhat more advanced general discussion of the philosophy of language developed from

a Fregean (Frege-influenced) perspective. Focuses on the concept of sense and the various

challenges to it}.


Mid-term exam (30%); Final Exam (60%); Attendance (10%).

211

语言哲学课程简介

课程编码 PHZ325 课程名称（中文）语言哲学课程名称（英文） Philosophy of Language


面向专业哲学


共选修课、专业必修课、专

业选修课）

授课

学期

授课


授课教师（含理论、实验实践教学）

联系方式

计划的课堂

班级规模

专业选修课秋季期英语 Itay Shani [email protected] （40）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 0 36

教材与参考资料 Morris, M. (2007). An Introduction to the Philosophy of Language. Cambridge: Cambridge

University Press.


本课程是语言哲学的入门课程。语言哲学是当代哲学的一个重要课题，与哲学探究的许多其他领域有着重要的关系。

它的关切包括以下问题:

•语言的本质是什么，它的主要功能是什么?

•语言与思维过程和我们周围的世界有什么关系?

•词汇和句子如何具有意义、表达思想和感觉、表达现实?

单词是如何组合成有意义的句子的?

212

•说话者之间成功沟通的关键是什么?

本课程将通过向学生介绍该领域一些最杰出的贡献者所提出的观点和理论来解决这些问题。我们教科书的每一章都紧

跟着一位或多位著名哲学家的著作。此外，书中所述的原始文本的选择将在课堂上进行分析(在小组讨论中或其他方面)。课

程结束后，学生将认识到语言作为哲学探究的对象和思想工具的重要性。

他们将提高自己的哲学推理技能，并对影响并继续影响当代哲学课程的一系列重要问题和概念有基本的了解。

Philosophy of LanguageCourse Introduction

Course Number PHZ325 Course Title Philosophy of Language


（Zhuhai）




elective course Fall

Semester English

Itay

Shani [email protected] （40）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week Paper 36

Textbooks and

Reference Materials

Morris, M. (2007). An Introduction to the Philosophy of Language. Cambridge: Cambridge

University Press.


213

This course serves as an introduction to the philosophy of language. The philosophy of language is an important subject in

contemporary philosophy with significant relations to many other domains of philosophical inquiry. Its concerns include such

questions as:

• What is the nature of language, and what are its major functions?

• How is language related to thought processes and to the world around us?

• How can words and sentences possess meaning, express thoughts and feelings, and represent reality?

• How do words combine to make meaningful sentences?

• What is the key to successful communication between speakers? Etc.

The course will address these topics by introducing students to ideas and theories developed by some of the most distinguished

contributors to the field. Each chapter of our textbook follows closely the work of one or more eminent philosopher. In addition,

selections from the original texts addressed in the book will be analyzed in class (in small group discussions, or otherwise). Upon

successful completion of the course, students will develop an awareness to the importance of language both as an object of

philosophical inquiry and as an instrument of thought. They will improve their skills in philosophical reasoning, and gain a basic

understanding of an important set of questions and concepts that influenced, and continue to influence, the course of contemporary

philosophy.

214

古希腊语入门（上）教学大纲

（编写日期 2018 年 7 月）


课程名称：（中文）古希腊语入门（上）（英文）Introduction to Ancient Greek（I）

Course Title:Chinese English

课程性质

Course Type 专业选修

课程编码

Course Code PHZ333

学分

Credits 2

授课学时

Class Hours 36

主讲教师

（职称）

Instructor

(Title)

陈建洪

（教授）

开课单位

Offered By

哲学系

（珠海）

面向专业


授课年级

Year of

Students

3

先修课程

Prerequisit

e Course(s)

课程目的与

教学基本要求

Course

Objective and

Requirements

本课程是哲学专业学生的专业选修课程，是学习古希腊语的初

步入门课程。课程旨在通过讲授、课堂练习、课后作业等方式，使

学生能够牢固掌握对古希腊语言的基本知识，一般掌握古希腊语的

阅读能力，一般了解古希腊语与当代西方语言之间的联系通过课程

教学，学生切实有效掌握古希腊语的基本知识要点、具有阅读语段

和书写句子的能力，为进一步的语言入门学习奠定基础，为进一步

阅读和理解古希腊哲学文本和其他文献打好语言基础。







215

周次（细化


第一周字母与音节

第二周符号

第三周 O 变格、O 变格中性名词

第四周 W 动词：现在时-陈述式/不定式-主动态

第五周 A 变格

第六周 W 动词：过去时-陈述式-主动态；将来

时-陈述式、不定式-主动态

第七周 W 动词：不定过去时-陈述句/不定式-

主动态、介词以及相关用法

第八周关系代词、指示代词和人称代词

第九周反身代词、系动词：现在时和过去时陈

述句、现在时不定式

第十周辅音变格（K 和 D 或 T 词根）、分词

第十一周

中动态和被动态：现在时和过去时陈述

式、现在时不定式、分词；将来时和不

定过去时中动态

第十二周疑问代词、不定代词；虚拟式主动态

第十三周期末考试






other courses; )

每一次讲授课程，同时安排课堂练习。课后布置学生完成课后作业，下一次课程进行作

216

业讨论和校对。为古希腊语入门（下）打好基础。




教学方法方面，课堂讲授、课堂练习和课后作业相结合，辅以作业问题总结和讨论。



H. L. Crosby and J. N. Schaeffer, An Introduction to Greek, Boston: Allyn and Bacon, 1955.






课堂出勤占 10%；课堂练习和课后作业占 40%；期中测验和期末考试占 50%

217

古希腊语入门(上）课程简介

课程编码 PHZ333 课程名称（中文）古希腊语入门

（上）课程名称（英文）

Introduction to Ancient

Greek（I）






授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

专业选修课秋季学期中文陈建洪 [email protected] （ 40 ）人


讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周期末考试 36

教材与参考资料 H. L. Crosby and J. N. Schaeffer, An Introduction to Greek, Boston: Allyn and Bacon, 1955.


本课程是哲学专业学生的专业选修课程，是学习古希腊语的初步入门课程。课程旨在通过讲授、课堂练习、课后作业

等方式，使学生能够牢固掌握对古希腊语言的基本知识，一般掌握古希腊语的阅读能力，一般了解古希腊语与当代西方语

言之间的联系通过课程教学，学生切实有效掌握古希腊语的基本知识要点、具有阅读语段和书写句子的能力，为进一步的

语言入门学习奠定基础，为进一步阅读和理解古希腊哲学文本和其他文献打好语言基础。

218

Introduction to Ancient Greek（I） Course Introduction

Course Number PHZ333 Course Title Introduction to Ancient Greek（I）






Semester Chinese 陈建洪 [email protected] （ 40 ）人

Delivery Method

/Credit Hours



36 0 0 ( 0 )week Final Exam 36

Textbooks and

Reference

Materials

H. L. Crosby and J. N. Schaeffer, An Introduction to Greek, Boston: Allyn and Bacon, 1955.


This course is a professional elective course for philosophy majors and a preliminary introduction to ancient Greek.

Courses include lectures, class exercises, homework and other ways, so that students can grasp firmly the basic knowledge of the

ancient Greek language, generally master the reading ability of ancient Greek, general understanding of the ancient Greek and the

connection between the contemporary western language through the course teaching, students' practical and effective to master the

basic knowledge of the ancient Greek point, has the ability of reading and writing sentences, lay a foundation for further introduction to

language learning, for further reading and understanding the ancient Greek philosophy of making good language text and other texts.

219


庄子哲学教学大纲


课程名称：（中文）庄子哲学

（英文） Philosophy of Chuang-tzu



（职称）刘黛开课单位

哲学系

（珠海）

主讲教师联系

方式（手机） 18688165062 主讲教师电子邮件 [email protected]








本课程以专题的方式选取《庄子》文本，带领学生阅读《庄子》中的相关内容、讨论其

中的议题。课程将增强学生对道家文化的感知与理解，达到培养德性与知识的双重效果。学

生修习本课程，将对《庄子》中所涉及的一些话题及其基本观点有概观性的了解，对道家的

精神有所体知，并提高阅读古文献和思考问题的能力，同时，通过报告和讨论的环节，培养









220

学生的协作能力及口头表述能力。

通过讲授和学生的参与，课程目标可达成。对课程目标是否达成的衡量与评价，可根据

上述目标来进行。




本课程首先概括性的介绍庄子其人与《庄子》一书，让学生有总体性的了解。其次分八

个专题，选取相关的庄子文本，以教师讲授和学生解读、学生辩论及讨论的方式，通过文本

的阅读上升到议题的探讨。具体专题为：让王，残疾，死亡，命运，知识，修真，入世，技

术。











的能力。

课程内容及大致的学时安排如下（根据学生接受程度及讲授的实际情况可能会做一定调

整）：

一、庄子其人其书（1-2 周）

二、让王：体制与自由（2 周）

三、残疾：德全才不形（2 周）

四、死亡：勿怛化（2 周）

五、命运：游于弈之彀中（2 周）

六、知识：三问三不知（2 周）

七、修真：古之真人（2 周）

221

八、入世：颜回将之卫（2 周）

九、技术：机械与机心（2 周）






本课程将以教师讲授与学生研讨并重的方式进行，课堂中会有古文献阅读的环节，并经

常需要学生参与讨论问题或尝试阅读一段经典文献。每一议题在时间允许的情况下，会要求

学生充分展开讨论，鼓励学生独立思考、有自己的观点。

另外，课程中可能会播放与讨论的议题相关、或有启发性的视频片段。

四、课程资源






本课程希望学生能自行准备一种《庄子》整理本。教师将在课上进行推荐，也可在参考

书目中选取一种。

此外课上将介绍并推荐一些工具书以及较为方便的网络工具，辅助阅读。

本课程所选取的《庄子》文本，将根据选课人数、文本长度等，以 PPT 或发放打印材料

的形式向学生展示。

本课程可能会播放一些视频片段，以增加学生的学习兴趣，辅助理解、讨论。






成绩评定由三部分组成，考勤 10%，课堂参与研讨 40%，期末开卷测试 50%。

222


王先谦《庄子集解》，北京：中华书局，1987 年。

陈鼓应《庄子今注今译》，北京：商务印书馆，2003 年。

郭庆藩《庄子集释》，北京：中华书局，2012 年。

王叔岷《庄子校诠》，北京：中华书局，2007 年。

223

庄子哲学课程简介

课程编码 72110015 课程名称（中文）庄子哲学课程名称（英文） Philosophy of Chuang-tzu



课程类别（公共必

修课、公共选修课、


选修课）

授课学期授课



方式

计划的课堂

班级规模

公共选修课秋季学期中文刘黛 [email protected] （ 60 ）人


时数

讲授习题/辅




36 0 0 ( 0 )周 / 36

教材与参考资料无


本课程以专题的方式选取《庄子》文本，带领学生阅读《庄子》中的相关内容、讨论其中的议题。课程将增强学生对

道家文化的感知与理解，达到培养德性与知识的双重效果。学生修习本课程，将对《庄子》中所涉及的一些话题及其基本

观点有概观性的了解，对道家的精神有所体知，并提高阅读古文献和思考问题的能力，同时，通过报告和讨论的环节，培

养学生的协作能力及口头表述能力。

通过讲授和学生的参与，课程目标可达成。对课程目标是否达成的衡量与评价，可根据上述目标来进行。

224

Philosophy of Chuang-tzuCourse Introduction

Course Number 72110015 Course Title Philosophy of Chuang-tzu


（Zhuhai）




Elective ../../../../../..

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cation/7.2.0.0511/resu

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urse

Fall

Semester Chinese 刘黛 [email protected] （ 60 ）人

Delivery Method

/Credit Hours


（Revision &

Exam/Other, Please

specify）

Total

36 0 0 ( 0 )week / 36

Textbooks and

Reference

Materials

NONE


This course selects the text of zhuangzi in a thematic way, and leads students to read the relevant content of zhuangzi and

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discuss the topics.

The course will enhance students' perception and understanding of Taoist culture and achieve the dual effect of cultivating

moral character and knowledge.

When students take this course, they will have an overview of some topics and basic viewpoints involved in zhuangzi, have a

specific knowledge of Taoist spirit, and improve their ability to read ancient literature and think about problems. At the same time,

through the reporting and discussion links, they will develop their ability of collaboration and oral expression.

Course objectives can be achieved through lectures and student participation.

The measurement and evaluation of the achievement of course objectives can be carried out according to the above objectives.

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Documents

附件：教学大纲的基本格式和内容jwb.sysu.edu.cn/sites/jwc.sysu.edu.cn/files/upload/... · 授课年级 Year of Students 大一 先修课程 Prerequisit e Course(s) 课程目的与

附件：教学大纲的基本格式和内容jwb.sysu.edu.cn/sites/jwc.sysu.edu.cn/files/upload/... · 授课年级 Year of Students 大一先修课程 Prerequisit e Course(s) 课程目的与