Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARANPROBLEM BASED
LEARNING (PBL), DISCOVERY LEARNING (DL) DAN COOPERATIVE
LEARNING (CL) DITINJAU DARI KECERDASAN INTERPERSONAL
SISWA PADA MATERI BANGUN RUANGDI KELAS VIII
SMP NEGERI SE-KABUPATEN BENGKULU SELATAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Merajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh
BERTI OKTA SARI
NIM. S851402006
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTO
Dengan ilmu kehidupan akan menjadi mudah, dengan seni kehidupan akan
menjadi indah, dan dengan agama hidup menjadi terarah dan bermakna.
(Fuad Hasan)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Teratur bahagia dengan seberkah rasa bangga atas segala do’a dan cinta dari tertera
yang tergapai ku persembahkan tesis ini kepada:
1. Ibundaku tersayang (Jalaliah) dan ayahandaku tercinta (Sakwan Tausi) yang
telah memberikan perhatian dan dukungannya hingga aku dapat menyelesaikan
studiku hingga selesai.
2. Adik-adikku Loli, Alm Rego, dan Pika tersayang yang telah memberiku
semangat dalam meraih keberhasilan.
3. Saudara dan semua keluarga besarku
4. Rekan seperjuangan di Magister Pendidikan Matematika FKIP UNS
5. Sahabat-sahabatku
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-
Nya sehingga penyusunan tesis ini dapat diselesaikan tepat waktu. Tesis ini disusun
untuk memenuhi tugas akhir dalam menempuh pendidikan di Universitas Sebelas Maret
untuk mencapai gelar Magister Pendidikan.
Dalam penyusunan tesis ini banyak sekali bimbingan, arahan, bantuan dan dorongan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mardiyana, M.Si Dosen Pembimbing I dan KepalaProgram Studi Magister
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas MaretSurakarta.
3. Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom Dosen Pembimbing II Program Studi Magister
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak dan ibu dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Staf administrasi dan akademik FKIP UNS Surakarta yang selama ini turut
membantu dalam menyelesaikan segala keperluan administrasi.
6. Kepala SMPN 10 Bengkulu Selatan, SMPN 3 Bengkulu Selatan, SMPN 7 Bengkulu
Selatan, dan SMPN 14 Bengkulu Selatan beserta para guru dan siswa di keempat
sekolah tersebut atas kesempatan, waktu, tenaga, pikiran dan kerjasamanya,
sehingga peneliti dapat melaksanakan penelitian guna penyusunan tesis ini.
7. Bapak ibu yang bersedia menjadi validator pada tesis ini: Dr. Risnanosanti, M.Pd,
Syahjudin, S.Pd, M.Pd, Drs. A. Hamid Wazir, Dr. Hadiwinarto, M.Psi, Dr.
Kashardi, M.Pd, dan Iman Hanuji, M.Pd, Kons.
8. Bapak, Ibu, dan adik-adikku tersayang yang telah memberikan perhatian, kasih
sayang, dorongan, semangat, nasehat dan pengorbanan yang tak ternilai demi
keberhasilanku.
9. Mahasiswa S2 Pendidikan Matematika angkatan Februari 2014 yang telah
membantu demi kelancaran penyusunan tesis ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
10. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatuyang telah membantu dalam
penyusunan tesis ini.
Semoga tesis ini dapat bermanfaat.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
Berti Okta Sari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
PERNYATAAN ...................................................................................................... iv
MOTO ..................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xii
ABSTRAK............................................................................................................... xiii
ABSTRACT .............................................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ................................................................................... 1
B. RumusanMasalah ........................................................................................... 6
C. TujuanPenelitian ............................................................................................ 6
D. ManfaatPenelitian .......................................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI
A. TinjauanPustaka ............................................................................................... 8
1. PrestasiBelajarMatematika ........................................................................ 8
2. KecerdasanInterpesonal ............................................................................. 11
3. Model Pembelajaran .................................................................................. 13
4. Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)............................... 14
5. Model PembelajaranDiscovery Learning (DL) ......................................... 18
6. Model PembelajaranCooperative Learning (CL)...................................... 21
B. Penelitian yang Relevan ................................................................................... 25
C. KerangkaPikir ................................................................................................... 27
D. Hipotesis ........................................................................................................... 31
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
BAB III METODE PENELITIAN
A. TempatdanWaktu .......................................................................................... 33
B. Jenis Penelitian .............................................................................................. 33
C. Populasi dan Sampel...................................................................................... 35
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................................... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 38
F. Teknik dan Instrumen untuk Mengumpulkan Data ....................................... 39
G. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 55
1. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................................ 56
a. Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika......................................... 56
b. Instrumen Angket Kecerdasan Interpersonal Siswa ............................ 59
2. Deskripsi Data........................................................................................... 61
3. Hasil Analisis Data ................................................................................... 64
a. Uji Keseimbangan ................................................................................ 64
b. Uji Hipotesis ........................................................................................ 66
c. Uji Komparasi Ganda Pasca Anava ..................................................... 68
B. Pembahasan ................................................................................................... 71
1. Hipotesis Penelitian Pertama .................................................................... 71
2. Hipotesis Penelitian Kedua ....................................................................... 72
3. Hipotesis Penelitian Ketiga ....................................................................... 74
4. Hipotesis Penelitian Keempat ................................................................... 75
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 76
BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................................ 77
B. Implikasi ........................................................................................................ 77
1. Implikasi Teoritis ................................................................................... 77
2. Implikasi Praktis ..................................................................................... 78
C. Saran .............................................................................................................. 78
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 80
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................. 84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR TABEL
1. 1. Hasil UN SMP Negeri Kabupaten Bengkulu Selatan 2013/2014................ 1
1. 2. Daya Serap Materi Matematika UN SMP pada UN Tahun Pelajaran
2013/2014 .................................................................................................... 2
2. 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah .................................... 17
2. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Cooperative Learning ............................. 24
3. 1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian .................................................................. 33
3. 2. Rancangan Penelitian ................................................................................... 34
3. 3. Komputasi Analisis Variansi ....................................................................... 47
3. 4. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan..................................................... 51
4. 1. Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian .......................................... 55
4. 2. Rangkuman HasilPerhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal Instrumen
Tes Prestasi Belajar Matematika.................................................................. 57
4. 3. Rangkuman Hasil Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal Instrumen Tes
Prestasi Belajar Matematika. ....................................................................... 58
4. 4. Rangkuman Hasil Perhitungan Konsistensi Internal ItemPernyataan
Angket Kecerdasan Interpersonal Siswa ..................................................... 60
4. 5. Deskripsi data kemampuan awal Matematika Siswa ................................... 61
4. 6. Deskripsi Data Kategori Tingkat Kecerdasan Interpersonal ....................... 61
4. 7. Deskripsi Prestasi Belajar Matematika pada Masing-masing Model
Pembelajaran dan Kecerdasan Interpersonal ............................................... 62
4. 8. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Populasi Terhadap Data Kemampuan
Awal Matematika Siswa .............................................................................. 64
4. 9. Rangkuman Hasil Uji Keseimbangan Variansi Populasi Terhadap
Data Kemampuan Awal MatematikaSiswa ................................................. 65
4. 10. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Prestasi Belajar ............................. 66
4. 11. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Prestasi Belajar .......................... 67
4. 12. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis dengan Analisis Variansi Dua Jalan
Sel Tak Sama ............................................................................................... 67
4. 13. Rangkuman Rerata Sel Dan Rerata Marginal .............................................. 68
4. 14. Rangkuman Hasil Uji Komparasi Antar Baris ............................................ 68
4. 15. Rangkuman Hasil Uji Komparasi Antar Kolom .......................................... 69
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Peringkat Sekolah .................................................................................. 85
2. Silabus .............................................................................................................. 86
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................................... 88
4. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Tes Prestasi................................................................ 111
5. Soal Uji Coba Tes Prestasi ............................................................................... 112
6. Kunci Jawaban.................................................................................................. 119
7. Lembar Validasi Uji Coba Tes Prestasi............................................................ 127
8. Uji Coba Instrumen Tes Prestasi ...................................................................... 133
8. 1. Tingkat Kesukaran ................................................................................ 135
8. 2. Daya Beda ............................................................................................. 136
8. 3. Reliabilitas ............................................................................................ 137
9. Kisi-kisi dan Soal Tes Prestasi ......................................................................... 141
10. Kisi-kisi dan Soal Uji Coba Instrumen Angket ................................................ 148
11. Lembar Validasi Instrumen Angket ................................................................. 151
12. Uji Coba Angket ............................................................................................... 157
12. 1. Konsistensi Internal .............................................................................. 157
12. 2. Reliabilitas ............................................................................................ 161
13. Kisi-kisi Angket Kecerdasan Interpersonal ...................................................... 165
14. Angket Kecerdasan Interpersonal..................................................................... 166
15. Data Induk Siswa .............................................................................................. 168
16. Analisis Data Awal ........................................................................................... 174
16. 1. Uji Normalitas Kemampuan Awal ....................................................... 174
16. 2. Uji Homogenitas Kemampuan Awal .................................................... 180
16. 3. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ................................................. 182
17. Analisis Data Tes Prestasi Belajar .................................................................... 184
17. 1. Uji normalitas ....................................................................................... 184
17. 2. Uji homogenitas .................................................................................... 196
18. Uji Hipotesis .................................................................................................... 200
19. Uji Komparansi Ganda Pasca anava................................................................. 203
20. Surat Keterangan Penelitian ............................................................................. 205
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
ABSTRAK
Sari, Berti Okta. S851402006. 2015.Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem
Based Learning (PBL), Discovery Learning (DL), Dan Cooperative Learning (CL)
Ditinjau Dari Kecerdasan Interpersonal Siswa Pada Materi Bangun Ruang Di Kelas
VIII SMP Negeri Se-Kabupaten Bengkulu Selatan Tahun Ajaran 2014/2015.
Pembimbing I : Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing II: Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom.
Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) manakah diantara model
pembelajaran PBL, DL atau CL yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih
baik; (2) manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik, siswa
dengan kecerdasan interpersonal tinggi, sedang, atau rendah; (3) pada masing-masing
kecerdasan interpersonal (tinggi, sedang, atau rendah), manakah yang menghasilkan
prestasi belajar matematika lebih baik, model pembelajaran PBL, DL atau CL; dan (4)
pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar
matematika lebih baik siswa dengan kecerdasan interpersonal tinggi, sedang, atau
rendah.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi exsperimental)
dengan desain faktorial . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri yang ada di Kabupaten Bengkulu Selatan Provinsi Bengkulu tahun
pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah stratified
cluster random sampling, banyaknya anggota sampel 302 siswa, dengan 101 siswa
untuk kelompok eksperimen I, 105 siswa untuk kelompok eksperimen II, dan 96 siswa
untuk kelompok eksperimen III. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data
adalah tes prestasi belajar matematika dan angket kecerdasan interpersonal. Uji coba
instrumen tes prestasi belajar matematika meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya
beda, dan reliabilitas tes. Uji coba instrumen angket kecerdasan interpersonal meliputi
validitas isi, konsistensi internal, dan reliabilitas tes. Uji keseimbangan dalam penelitian
ini menggunakan analisis variansi satu jalan dengan sel tak sama. Uji prasyarat anava
yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji
Barlett. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa (1) model pembelajaran
PBL menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik dari pada model pembelajaran
DL dan CL, model pembelajaran DL menghasilkan prestasi belajar matematika lebih
baik dari pada model pembelajaranCL; (2) siswa yang memiliki kecerdasan
interpersonal tinggi mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik dari pada siswa
yang memiliki kecerdasan interpersonal sedang dan rendah, siswa yang memiliki
kecerdasan interpersonal sedang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik dari
pada siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal rendah; (3) pada masing-masing
kategori kecerdasan interpersonal (tinggi, sedang, rendah), model pembelajaran PBL
menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik dari pada model pembelajaran DL
dan CL, model pembelajaran DL menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik
dari pada model pembelajaran CL; (4) pada masing-masing kategori model
pembelajaran, siswa dengan kecerdasan interpersonal tinggi mempunyai prestasi belajar
matematika lebih baik dari pada siswa dengan kecerdasan interpersonal sedang dan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
rendah, siswa dengan kecerdasan interpersonal sedang mempunyai prestasi belajar
matematika lebih baik dari pada siswa dengan kecerdasan interpersonal rendah.
Kata kunci : problem based learning, discovery learning, cooperative learning,
kecerdasan interpersonal,prestasi belajar matematika.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
ABSTRACT
Sari Berti Okta, S851402006. 2015. Experimentation of Problem-Based Learning,
(PBL), Discovery Learning (DL), and Cooperative Learning (CL) Models Viewed from
Interpersonal Intelligence on Geometry of the Students in Grade VIII of State Junior
Secondary Schools in Bengkulu Selatan Regency in Academic Year 2014/2015.
Advisor: Dr. Mardiyana, M.Si., Co-advisor: Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom. Thesis:
The Graduate Program in Mathematics Education, the Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University Surakarta.
The objectives of this research are to investigate: (1) which learning model of
the PBL, DL, and CL models results in a better achievement in mathematics; (2) which
students of the students with high, moderate, and low interpersonal intelligences have a
better learning achievement in mathematics; (3) in each interpersonal intelligence,
which learning model of the PBL, DL, and CL models results in a better achievement in
mathematics; and (4) in each learning model, which students of the students with high,
moderate, and low interpersonal intelligences have a better learning achievement in
mathematics.
This research used the quasi experimental research method with the factorial
design of 3 x 3. Its population was all of the students in Grade VIII of State Junior
Secondary Schools of Bengkulu Selatan Regency, Bengkulu Province in Academic
Year 2014/2015. The samples of research were taken by using the stratified cluster
random sampling technique. They consisted of 302 students. They were divided into
three groups, namely: 101 in Experimental Class I, 105 in Experimental Class II, and 96
in Experimental Class III. The data of research were collected through test learning
achievement in mathematics and questionnaire of interpersonal intelligence. Prior to its
use, the test learning achievement in mathematics instrument was tested in terms of
content validity, level of difficult, different power, and reliability. The questionnaire
instrument was tested in terms of content validity, internal consistency, and reliability.
The balance test of research used the one-way analysis of variance with unbalanced
cells. The pre-requisite test of ANAVA used Lilliefors’s normality test, Bartlett’s
homogeneity test. The proposed hypotheses of research were tested by using the two-
way analysis of variance with unbalanced cells.
The results of research are as follows: 1) the PBL model results in a better
learning achievement in mathematics than the DL and CL models, and the DL model
results in a better learning achievement in mathematics than the CL model; 2) the
students with the high interpersonal intelligence have a better learning achievement in
mathematics than those with the moderate and low interpersonal intelligences, and the
students with the moderate interpersonal intelligence have a better learning achievement
in mathematics than those with the low interpersonal intelligence; 3) in each
interpersonal intelligence level, the PBL model results in a better learning achievement
in mathematics than the DL and CL models, and the DL model results in a better
learning achievement in mathematics than the CL model; 4) in each learning model, the
students with the high interpersonal intelligence have a better learning achievement in
mathematics than those with the moderate and low interpersonal intelligences, and the
students with the moderate interpersonal intelligence have a better learning achievement
in mathematics than those with the low interpersonal intelligence.
xv
Keywords: Problem-based learning, discovery learning, cooperative learning,
interpersonal intelligence, learning achievem