EkstrEmvær og forsikring Et undervisningsverktøy om naturfarer, beredskap og risikovurdering

s

Dette undervisningsverktøyet om naturfarer, beredskap og risikovurdering er i løpet av høsten 2012 utviklet i samarbeid med Finans Norge (FNO) og Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA).

Verktøyet er utprøvd og tilpasset bruk i ungdomsskolen. Den praktiske utformingen er i vesentlig grad gjort av pedagogikkstudentene Caroline Bach, Johanne Sofie Strand, Stine H Torgersen og Therese Thelle, i samspill med fagmiljøene i Finans Norge.

s

3

GenereltDette verktøyet legger opp til følgende to hovedaktiviteter:

1. Bruk av nettstedet Miljølære, www.miljolare.no/ekstremvær. Se dette.

Nettstedet er utviklet av Skolelaben i realfag ved Universitetet i Bergen og Avdeling for undervisning i bærekraftig utvikling ved Naturfagsenteret. Aktiviteten innebærer registrering av ekstreme værhendelser lokalt, med påfølgende intervjuer i nærmiljøet om folks tanker og holdninger til klimaendringer og om betydningen av lokal beredskap.

2. Bruk av kunnskap og data fra ovennevnte aktiviteter, som grunnlag for videre arbeid sammen med en «forsikrings­ekspert» fra et skadeforsikringsselskap.

Verktøyet er prøvd ut i ungdomsskolen høsten 2012.

MålsettingÅ gi skoleelever større forståelse av klimaendringenes betydning for naturskaderisikoen, videre av hvordan man kan redusere risikoen for – og de negative effektene av – et stadig villere og våtere vær.

Både skolen og skadeforsikringsselskapet kan ta initiativ til innledning av samarbeid mellom skole og selskap om et slikt læreprosjekt. Ideelt tidspunkt kan være i tiden umiddelbart etter en større naturskadehendelse, gjerne i nærmiljøet.

Læreren og «forsikringseksperten» bør på forhånd bli enig om en gitt ekstremværsituasjon som de ønsker å fokusere på. Dette kan gjerne være en lokal hendelse i den senere tid, og som forsikringsveilederen har erfaringsbasert kunnskap om.

Veiledning for klasselærerHovedtemaet for undervisningen er tidsaktuelt og obligatorisk. Erfaring har også vist at undervisning med bruk av nettstedet Miljølære skaper et stort miljø engasjement blant elevene.

TidsbrukAktiviteten med nettstedet Miljølære kan løpe som et prosjekt over lang tid men kan også begrenses til et ad hoc­prosjekt av et par tre dagers varighet.

Aktivitetene passer som ledd i undervisningen i samfunnsfag, naturfag, matematikk og norsk. Andre viktige lære planmål, som trening i å lese og hente ut relevant informasjon samt tilhørende publisering, blir også dekket.

UndervisningsmateriellLæreren må på forhånd ha satt seg inn i og helst tatt i bruk nettsidene Miljølære i undervisningen. En lokal naturskade­hendelse aktualiserer temaet.

For at elevene skal komme raskt og effektivt i gang med arbeidet, kan læreren på forhånd ha skrevet ut 2­3 artikler om en aktuell naturskade fra media. Disse kan danne utgangspunkt og kan også brukes i det påfølgende arbeidet. Når denne aktiviteten er satt i gang i klassen, kan læreren ta kontakt med et av skadeforsikringsselskapene og invitere en fagperson, «forsikringsekspert», inn i et samarbeid.

Ta kontakt et av de lokale skadeforsikringsselskapene eller fra oversikten på FNOs nettsider: http://www.fno.no/Hoved/OmFNO/Medlemsbedrifter/medlemsbedrifter/.

Veiledning for «forsikringsekspert»Temaet har stor betydning for de unges forhold til og forståelse av risiko generelt og klimarisiko spesielt. Mange forsikringsselskaper ønsker å etablere et forhold til fram­tidens kunder. Forsikringsselskapene er tjent med at de unge får et bevisst forhold til risiko generelt og til risiko knyttet til klimautfordringene spesielt. Aktiviteten er et godt utgangs­punkt for å komme i gang med eller utvide samarbeidet med skolen.

Kontakt med skolen«Forsikringseksperten» må ta kontakt med en ungdoms­skole og invitere til samarbeid om inntil én undervisnings­dag. FNO ved Næring og samfunnsavdelingen kan være behjelpelig med å formidle kontakter. Klasselæreren gjøres oppmerksom på dette undervisningsverktøyet, som ligger på www.fno.no, under Skole – Undervisningsmateriell. Avtale om undervisningsdag inngås.

Tidsbruk, forarbeid og etterarbeidUndervisningsopplegget krever deltakelse i klasserommet mellom en halv og en hel skoledag. For en med litt erfaring med naturskadearbeid er det erfaringsmessig ikke vanskelig å fylle en hel dag med relevant innhold. Forsikrings­representanten overtar klassen denne dagen, mens læreren er bisitter og ansvarlig for nødvendig arbeidsro. I tillegg må det påregnes tre til fire timer til forberedelse, samråding med lærer og tilbakemelding til elevgruppene etter et avsluttende gruppearbeid.

UndervisningsmateriellDet er laget to standariserte presentasjoner om skadesannsynlighet (ppt 1) og om naturskadefakta (ppt 2) i det medfølgende undervisningsmateriellet. Disse kan ved behov bearbeides av veilederen.

Egenprodusert materiale kan med fordel benyttes i tillegg. Dette kan eksempelvis vise egne erfaringer med ekstrem­vær og naturskadeoppgjør. Egne bilder og filmer og aktuelle medieoppslag gir ekstra aktualitet og nærhet til temaet.

Til elevenes selvstudium senere i prosjektet finnes også en faktasamling om forsikring og naturrisiko (worddok 1, se dette).

Veiledning

4

1. Undervisning med klasselærer Prosjektarbeid

Registrering klimahendelser og intervjuer om ekstremvær (tidsbruk opp til lærer)

Ta i bruk nettstedet Miljølære: http://miljolare.no/aktiviteter/klima/ekstremver/

Arbeid med et ekstremværRegistrering av lokale hendelser med ekstremvær. Hvis slike hendelser ikke har inntruffet nylig, bli kjent med registreringsmetodikken før klassen går direkte til intervjudelen.

Intervjudelen kan eventuelt gjøres som hjemmelekse der elevene intervjuer familie, naboer osv. Eller kan gjennomføres som en begrenset aktivitet i en skoletime der for eksempel to og to elever intervjuer hverandre.

Mål: Bli kjent med ekstremværsproblematikk, eventuelt med et opplevd lokalt ekstremvær og få erfaring med hva som er relevant informasjon i forbindelse med ekstreme værhendelser. Skape bevissthet rundt hva og hvordan elevene selv og andre tenker om klimaendringer.

5

Foredrag med en fagperson fra skadeforsikring

«Forsikringseksperten» kan ta utgangspunkt i to standariserte presentasjoner om sannsynligheter for skadehendelser (ppt1) og erstatningsfakta om norske naturskader (ppt 2).

Førstnevnte for å belyse risiko generelt, sistnevnte for å fokusere spesielt på naturskaderisiko. Begge vedlagt her.

For ytterligere aktualisering kan veileder med fordel ta i bruk egne bilder,filmer, eller medieoppslag, som viser egne erfaringer med ekstremvær og med naturskadeoppgjør.

Mål: Skape interesse, forståelse og økt kunnskap om risiko generelt og om ekstremværrisiko spesielt. Elevene skal forstå hvordan risiko påvirker individ og samfunn og hvilken rolle forsikring har når ulykken inntreffer.

2. Undervisning med ekstern aktør (1/2 – 1 dag)

VeilederaktivitetMiniforedrag om skadesannsynlighet generelt (ppt 1):

ElevaktivitetPlassere ulike eksempler på situasjoner med ulik risiko i skjemaet skissert under (Veileder tegner dette opp på tavla). Eksemplene representerer alt fra dagligdagse til ekstreme hendelser.

Bruk gjerne eksempler fra egen hverdag. Eksempelvis:

1. du glemmer regntøyet en dag med utrygg værmelding 2. mopeden din får skade etter et kjøreuhell 3. Iphonen din faller i vannet 4. sykkelen din blir stjålet 5. du blir skadd etter bilpåkjørsel 6. huset du bor i brenner ned 7. du trenger legebehandling mens du er på ferie 8. du oppdager at lommeboka er borte etter besøk på et

utested 9. du forstuer fingeren undrer lek eller sport10. du brekker benet på skogstur

Flere eksempler kan tas med.

Lite sannsynlig Litt sannsynlig Mer sannsynlig

Liten skade

Middels skade

Stor skade

La elevene få 5 minutter til å tenke individuelt først. Tegn opp skjemaet på tavla i mellomtiden. Eller tegn alternativt opp et enkelt diagram der x­aksen representerer økende skaderisiko og y­aksen representerer økende sannsyn­lighet. Deretter kan en av elevene komme fram og fylle inn forslagene fra de andre. Prøv å komme fram til en felles forståelse.

Dialog veileder/klasseBesvare spørsmål fra veileder: • Skyldes alle skadehendelser over bare uflaks? • Hvordan kunne skaderisikoen blitt redusert?• I hvilke av disse tilfellene er det behov for forsikring?

Mål: Å få elevene til å reflektere rundt risiko generelt, sannsynlighet for og konsekvens av skade, og vurderinger omkring forsikringsbehov.

Del 1. Generell risikoforståelse og vurdering av forsikringsbehov

6

Veilederaktivitet Foredrag om naturskadefakta, standarisert eller egenprodusert (ppt 2):

ElevaktivitetIndividuelt arbeid.

1. Studér et eksempelbilde fra et område svært utsatt for naturskader, mange risikoelementer å ta tak i. Hvilke naturskader kan inntreffe her? (Se kopieringsoriginal bakerst):

2. Gå deretter til eget lokalmiljøet/bybildet/eller noe kjent. Hvilke naturskader kan inntreffe her?

VeilederaktivitetVeileder stiller spørsmål: Hva kan skje når ekstremvær rammer? Hvilke tiltak kan gjøres for å forhindre eller redusere skadene?

Gi elevene tid, gjerne i grupper, til å oppdage utfordringer og til å reflektere rundt disse. Utfordre elevene til å komme med forslag til tiltak.

Mål: Reflektere over hvilke utfordringer et endret klima med mer ekstremvær får. Skape bevissthet rundt eget og andres ansvar.Gi øvelse i å se og drøfte risiko. Skape en løsningsorientert holdning. Se hvordan ekstremvær påvirker samfunnet lokalt.

Analyse av intervjueneVeilederaktivitetVeileder er ordstyrer:Plenumsamtale. Elevenes erfaringer, tanker og funn. Se på resultater og statistikk ved hjelp av veilederens presentasjon og ved hjelp av www.miljolare.no

Mål: Reflektere over hvilke utfordringer et endret klima med mer ekstremvær får. Skape bevissthet rundt eget og andres ansvar.

VeilederaktivitetVeileder oppsummerer kort fra undervisningsdagen.

Veileder orienterer deretter om at elevene i neste leksjon, sammen med klasselæreren skal innta ulike roller som samfunnsaktører i lokalmiljøet under og etter en større naturhendelse. Videre at elevgruppenes rapporter skal sendes per e­post til veileder, som vil gå gjennom disse og sende tilbakemelding til hver gruppe.

Veileder fra forsikring takker deretter for seg og dimitteres.

Del 2. Hva kan skje i nærmiljøet ved ekstremvær?

7

3. Undervisning med klasselærer

Prosjektavslutning med rollespill i grupper

Elevgrupper inntar roller som representanter for ulike samfunnsaktører. Elevene arbeider i grupper på tre. De får utdelt rollene som ulike samfunnsaktører, som må forholde seg til det aktuelle ekstremværet. Læreren har delt klassen inn i grupper på forhånd.

Eksempler på roller er: Kommuneadministrasjon, lokalpolitiker, rikspolitiker, forsikringsselskap, berørt familie, berørt jordbruker, entreprenør/håndtverkerbedrift, vegvesenet, televerket, jernbane­verket, klimaekspert, osv.

Forarbeid, gruppevisGruppene debatterer hver for seg og noterer svar og konklusjoner. De får noen spørsmål å jobbe ut fra, eksempelvis:

1. På hvilken måte ble dere involvert i eller rammet av ekstremværet?

2. Hva kan skje i framtiden? Er det sannsynlig at noe slikt skjer igjen?

3. Hva kan dere gjøre i den samfunnsrollen dere har for å?

a. forhindre at noe tilsvarende skjer igjen og b redusere konsekvensene av den aktuelle naturskaden

Prøv å tenke på flere muligheter.

4. Hva er økonomisk realistisk og forsvarlig? Hvordan blir for eksempel valgene deres påvirket av kostnadene som de foreslåtte tiltakene vil medføre? Er tiltakene praktisk og økonomisk gjennomførbare?

Gruppene sender en e­post til veileder fra forsikring med sine forslag til svar og konklusjoner.

Mål: Få fram ulike tiltak samfunnsaktører kan, bør eller må ta for å redusere risikoen for at en slik hendelse rammer lokalmiljøet igjen og for å redusere konsekvensene av en slik hendelse, hvis den skulle inntreffe på nytt.

Etterarbeid for veileder fra forsikringVeileder fra forsikring går gjennom svarene, og gir tips, råd og eventuelle korreksjoner. Veileder legger samtidig ved til ytterligere selvstudium en samling faktaark om forsikring og naturrisiko (egen worddokument, se dette).

Presentasjoner i plenumElevaktivitetGruppene innarbeider tips, råd og korreksjoner fra veileder fra forsikring. Hver gruppe får noen minutter til å legge fram refleksjonene sine, ut fra den rollen de har fått tildelt.

Mål: Elevene skal vise et bevisst og handlings­orientert forhold til klimaendringer, ekstremvær og forsikring. Videre forstå at ulike samfunnsaktører kan ha forskjellige interesser og derfor kan forholde seg ulikt til dette.

Presentasjonen blir en oppsummering av prosjektet, der læreren også får anledning til å vurdere elevenes engasjement, innsats og kunnskapstilegnelse.

Lærer og forsikringsveileder utveksler erfaringer fra prosjektet og vurderer behov eller ønsker om fortsatt samarbeid.

4. Avsluttende erfaringsutveksling

Hansteens gt. 2 • Postboks 2473 Solli, 0202 Oslo Telefon 23 28 42 00 • Telefaks 23 28 42 01 • www.fno.no

Kopieringsoriginal til bruk under grupperarbeid