El adverbio · El adverbio Son palabras invariables lo que quiere decir que no tienen número ni género. Su función es modificar un adjetivo, un verbo o incluso a otro adverbio

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”

Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 18-132 de Diciembre 13 de 2013 NIT 830.035.460-7 INSCR. DANE 111001076376

APRENDE EN CASA - ESPAÑOL 4º J. T.

NOMBRE: _______________________________________ CURSO: 40__ FECHA: ___________

Aprendizaje a fortalecer: Identificar y fortalecer la gramática en una producción textual

Desempeño: Comprende cómo el adverbio al modificar el adjetivo, un verbo o incluso a otro adverbio.

Correo para mayor información: [email protected] https://cuartomarruecosymolinos.blogspot.com/

Semana: 1 II semestre del 13 al 17 de julio Duración: 4 horas

El adverbio

Son palabras invariables lo que quiere decir que no tienen número ni género. Su función es modificar un adjetivo, un verbo o incluso a otro adverbio. Cuando acompañan al verbo precisan el cómo, cuándo y cuánto de la acción, el estado o el proceso; además expresa ideas de tiempo, lugar, cantidad, modo, entre otros. En sí el adverbio expresa las circunstancias en que se realiza la acción. Observa los ejemplos:

Clases de adverbios:

Explicación Adverbios Ejemplo

De modo: informan de qué manera ocurre la acción

Así, bien, mal, lentamente, rápidamente

Las gotas caen lentamente

De cantidad: informa la cantidad

o intensidad de la acción.

Poco, mucho, bastante, demasiado, más, menos, nada, muy

Llovía mucho.

De lugar: informan el lugar donde se realiza la acción.

Ahí, allí, allá, acá, lejos, cerca, aquí, abajo, afuera, adentro, atrás, adelante, arriba

Ya no vamos allá.

De tiempo: informan en qué momento sucede la acción.

Ahora, ayer, hoy, mañana, pronto, nunca, siempre, temprano, después, entonces, antes, luego, aún, tarde

La paloma regresó ayer.

De duda: señalan indecisión o duda como lo indica su nombre.

Acaso, quizás, de pronto, tal vez Quizás, salgamos al parque.

De afirmación: expresan la certeza sobre la acción que desarrolla el verbo.

Sí, cierto, también Laura también comió de tu helado.

Vamos a la practica La practica se desarrollará a partir de una clase virtual a través de la aplicación Zoom de la siguiente manera: 401. Lunes, 13 de mayo de 2020 a las 2 pm 402. Lunes, 13 de mayo de 2020 a las 3 pm 403. Lunes, 13 de mayo de 2020 a las 4 pm Se envía enlace a través del grupo de WhatsApp de cada uno de los grupos de cuarto.

mailto:[email protected]




APRENDE EN CASA – CIENCIAS NATURALES 4º J. T.

NOMBRE: _______________________________________ CURSO: 40__ FECHA: ___________

Aprendizaje a fortalecer: Diferencio las clases de relaciones que se establecen en un ecosistema.

Desempeño: Identifico diferentes clases de relaciones entre los seres vivos de un ecosistema.

Correo para mayor información: [email protected] mym.gloriabarrera402mail.com mym.ferneyvargas403mail.com 3227177916 https://cuartomarruecosymolinos.blogspot.com/

Semana: 1 II semestre del 13 al 17 de julio

Relaciones de alimento en un ecosistema

En los ecosistemas cada ser vivo se alimenta de una forma diferente. Según su forma de alimentación, es decir, según su forma de aprovechamiento de energía, los seres vivos de un ecosistema se clasifican en productores, consumidores y descomponedores.

• Seres vivos productores

Los organismos productores también se conocen con el nombre de autótrofos. Todos los organismos que están capacitados para fabricar su propio alimento pertenecen a este grupo. Las plantas y las algas son organismos productores o autótrofos. Captan la energía del Sol y algunas sustancias del medioambiente para producir su alimento. Todas las plantas son organismos productores y sirven de alimento para algunos animales.

• Seres vivos consumidores

Los animales y el hombre no pueden fabricar su propio alimento porque son incapaces de transformar la energía proveniente de la luz solar. Por lo tanto, deben conseguir el alimento de las plantas y de otros animales; por esta razón reciben el nombre de consumidores o heterótrofos. Los consumidores se clasifican en órdenes de acuerdo con el tipo de alimento que consuman. Pueden ser:

✓ Consumidores de primer orden. Los animales que se alimentan de plantas únicamente, como las vacas, los conejos, los caballos, son llamados herbívoros.

✓ Consumidores de segundo orden. Muchos animales no se alimentan de plantas sino de animales

herbívoros. Por ejemplo, las serpientes, los zorros y los perros son llamados carnívoros pues se alimentan de animales herbívoros como el conejo.


✓ Consumidores de tercer orden. Algunos animales como las águilas se alimentan de consumidores de segundo orden, por ejemplo, de las serpientes.

• Seres vivos descomponedores

Los seres vivos descomponedores son aquellos que se alimentan de excrementos, plantas y animales muertos. Los hongos y las bacterias son ejemplos de organismos descomponedores. La función de los organismos descomponedores es reintegrar al medio las sustancias que forman los desechos: estas sustancias posteriormente son absorbidas por las plantas para elaborar sus alimentos.

Vamos a la practica

1. Completa la tabla con los nombres de los organismos de la imagen, según el rol que cumplan en el ecosistema.

2. Encuentra en la sopa de letras las palabras que completan las oraciones.

D E S C O M P O N E D O R E S A S D A F H G H J K L Ñ P O A

B V C R X Z Q W E R T Y U I U

N C O N S U M I D O R E S Q T

M Q W I E R T Y U I O P P A O

Q A S V H E R B I V O R O S T

W A S O D F G H J K L Ñ Ñ P R

E Q W R Z X C V B N M Q W E O

R E R O T Y U I O P À S D F F

T A S S D F G H J K L Ñ P O O

Y Q W E R T Y Y U I O P A S S

a. Los organismos _________________ fabrican su propio alimento.

b. A los organismos ________________ también se les denomina heterótrofos.

c. Los animales que se alimentan de plantas únicamente, como las vacas, los conejos, los caballos, son

llamados _______________.

d. Los zorros son __________________ pues se alimentan de animales herbívoros.

e. Los organismos __________________ se alimentan de animales muertos.

3. Relaciona con flechas de distintos colores los elementos de las dos columnas.

oso

ciervo

leona

arbusto

águila

tiburón

manzano

lobo

conejo

gato

4. Responde las siguientes preguntas

a. ¿En qué se diferencia los productores de los consumidores?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

b. ¿Un carnívoro puede ser consumidor de primer orden? Explica tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

c. ¿Un animal puede ser consumidor de segundo y de tercer orden al mismo tiempo? Explica con un

ejemplo tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

d. ¿Por qué son importantes los descomponedores en un ecosistema?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

productor

consumidor primario

consumidor secundario

consumidor terciario




AREA MATEMÁTICAS - SEGUNDO SEMESTRE GUIA No 1 FECHA 13 DE JULIO 2020

DOCENTE GLORIA BARRERA CICLO 2 Periodo 2 JORNADA TARDE EJES CONCEPTUALES

MULTIPLICACIÓN

Es una operación matemática que consiste en sumar reiteradamente un número de acuerdo con una cantidad de veces indicada. El símbolo de esta operación es X y se lee “por”. Por ejemplo, 6 x 4, significa repetir y sumar cuatro veces el número seis 6+6+6+6 , nos da como resultado 24. Términos de la multiplicación Son los factores y el producto. Los factores son los números que vamos a multiplicar y el producto es el resultado de la multiplicación. Propiedad de la multiplicación Conmutativa: Si en la multiplicación cambiamos el orden de los factores, obtenemos el mismo resultado. Videos de apoyo https://url2.cl/kSAZF https://url2.cl/J7xGL https://url2.cl/I3jFh

DESEMPEÑO(S)

• Reconocer la multiplicación como una operación de sumas abreviadas

• Identificar los términos de la multiplicación

• Apropiar las propiedades de la multiplicación

ACTIVIDAD(ES)

1. Señala los términos de la multiplicación

1 vez

2 veces

3 veces

4 veces

6

X 4

2 4

6 Factores

X 4

2 4 Producto

6

X 4

2 4

4

X 6

2 4

7

X 8

5 6

3

X 9

2 7

8

X 4

3 2

Representación gráfica Representación matemática

6 X 4 = 2 4

https://url2.cl/kSAZF

https://url2.cl/J7xGL

https://url2.cl/I3jFh

2. Representa gráficamente las siguientes sumas

4 + 4 + 4 = 12 3 + 3 + 3 + 3 = _______ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = _______

5 + 5 + 5 + 5 = _____ 6 + 6 = _____ 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = ________

3. Representa matemáticamente los ejercicios realizados en el punto 2

4 + 4 + 4 = 12 3 + 3 + 3 + 3 = _______ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = _______

5 + 5 + 5 + 5 = _____ 6 + 6 = _____ 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = ________

4. Aplica la propiedad conmutativa en las siguientes multiplicaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Definición multiplicación (2019). Recuperado de: https://definicion.de/multiplicacion/ • Definición multiplicación (2016). Recuperado de: https://www.definicionabc.com/general/multiplicacion.php • Álvarez de Vargas, Constanza, (2000), Integrado activo 4, Bogotá Colombia. Santillana. • Molina Camacho, Ahiden, (2006) Amigos de las matemáticas, , Bogotá Colombia. Santilla.

4

X 3

1 2

8

X 2

1 6

2

X 8

1 6

6

X 3

1 8

X

1 8

5

X 3

1 5

X

1 5

4

X 2

8

X

8

https://definicion.de/multiplicacion/

https://www.definicionabc.com/general/multiplicacion.php




APRENDE EN CASA – CIENCIAS SOCIALES 4º J. T.

NOMBRE: _______________________________________ CURSO: 40__ FECHA: ___________ Correo para mayor información: [email protected]

Celular de contacto: 3227177916

Tema: Tipos de relieve Semana: 1 del 13 al 17 de julio Duración: 4 horas

TIPOS DE RELIEVE

Se denomina relieve a las irregularidades y desniveles que se forman en la corteza terrestre continental y

oceánica debido a los procesos geológicos que constantemente ocurren en la Tierra. Los relieves son el objeto de

estudio de la geomorfología.

Existen diferentes tipos de relieve cuyas formaciones abarcan un proceso de cambio de millones de años, de allí que se

puedan diferenciar relieves más recientes de aquellos que son más antiguos.

Por otra parte, también existen relieves cuyos orígenes se deben al desarrollo de diversas actividades del ser humano

como, por ejemplo, la minería.

De acuerdo con lo anterior vamos a resolver las siguientes actividades.

1. Escribe en el cuadro el significado o realice el dibujo de acuerdo con lo que corresponda.

DIBUJO DE MONTAÑA

MONTAÑAS

Las montañas son uno de los relieves más conocidos y fáciles de identificar por las personas. Son elevaciones que pueden alcanzar varios kilómetros de altura sobre el nivel del mar.

Gran parte de las montañas se han formado como consecuencia del plegamiento de la corteza terrestre debido al choque de las placas tectónicas. Incluso, algunas montañas derivan de la actividad volcánica y sus erupciones.

VALLE SIGNIFICADO DE VALLE


2. Encuentra las siguientes palabras y resáltalas con un color diferente cada una.

3. En tu cuaderno busca el significado de las siguientes formas de relieve y elabórele un dibujo a cada uno.

➢ Cordillera

➢ Sierra

➢ Volcán

➢ Nevado

4. Elabore un dibujo donde integre todas las formas de relieve.

LLANURA

DIBUJO DE COLINA

COLINAS

Las colinas son elevaciones de menor tamaño

que las montañas y pendientes suaves.

Generalmente, las colinas miden un máximo de

cien metros de altura. Se pueden formar debido

a la erosión de grandes montañas o por una falla

en el terreno.

SIGNIFICADO DE LLANURA




APRENDE EN CASA – ÉTICA Y VALORES 4º J. T.

NOMBRE: _______________________________________ CURSO: 40__ FECHA: ___________ Correo para mayor información: [email protected] Celular de contacto: 3227177916 Tema: Proyecto de vida Semana: 1 del 13 al 17 de julio Duración: 1 hora

ÁRBOL PROYECTO DE VIDA Los niños y adolescentes suelen pensar solo en el presente, ven el futuro como un tiempo muy lejano. Sin embargo, a

diario, cada uno va construyendo su futuro desde el presente, es por esto que vamos a realizar nuestro árbol de proyecto

de vida, donde en cada una de sus partes vamos a encontrar una pregunta la cual con ayuda de nuestros padres vamos a

contestar teniendo en cuenta nuestra vida personal.

Ejemplo. Raíces: Nací el 27 de julio en la ciudad de Bogotá, tengo14 años.

1. Raíces: ______________________________________________________________

2. Tallo: _______________________________________________________________

3. Hojas: ______________________________________________________________

4. Flores: _____________________________________________________________

5. Aves: ______________________________________________________________

6. Parásitos: __________________________________________________________

7. Frutos: _____________________________________________________________





APRENDE EN CASA – ARTES 4º J. T. AREA ARTÍSTICA – SEGUNDO SEMESTRE GUIA No 1 FECHA JULIO 13 2020

DOCENTE GLORIA BARRERA CICLO 2 Periodo 2 JORNADA TARDE

EJES CONCEPTUALES

Técnica Collage Collage: Es una técnica artística consistente en la unión de distintos elementos, suele incluir diversos materiales e imágenes en la composición de una misma obra. Es un ensamble de componentes variados que adquieren un tono de unidad. Esta técnica es un divertido método para fomentar la creatividad de los niños, Lo esencial para ponerse manos a la obra es pegamento y tijeras. Es un material básico que todos tenemos en casa, pero podemos hacerlo aún más divertido con tijeras con formas de corte variada, que formarán, al cortar con ellas, líneas en zig-zag, haciendo ondas y muchas más formas divertidas. ¿Cómo hacer un collage? -En primer lugar necesitaremos un boceto del dibujo o fotografía que queremos realizar. Sin boceto no obtendremos buenos resultados. -Para realizar un collage podemos utilizar diversos tipos de materiales, principalmente papel de colores, de revistas o periódicos, puedes rasgar el papel en tiras o diversas formas -Luego debes pegar las tiras o trozos de papel sobre el boceto.

Ejemplos:

Videos de apoyo https://url2.cl/rRY28 https://url2.cl/xwTQW

DESEMPEÑO(S)

• Reconocer la técnica de collage como una expresión artística

• Aplicar la técnica de collage en una creación artística

ACTIVIDAD(ES)

Materiales

- Cartulina blanca para realizar el boceto - Papeles de colores, de periódico o revistas. - Tijeras y Pegante

1. Realiza una composición utilizando la técnica del collage y el tema: “vivencias y enseñanzas durante la pandemia”.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Definición Collage (2018). Recuperado de: https://definicion.de/collage/ Collage Infantil (2016). Recuperado de: https://url2.cl/hM73m

https://url2.cl/rRY28

https://url2.cl/xwTQW

https://definicion.de/collage/

https://url2.cl/hM73m




APRENDE EN CASA – GEOMETRÍA 4º J. T.

AREA GEOMETRIA - SEGUNDO SEMESTRE GUIA No 1 FECHA 13 DE JULIO 2020

DOCENTE GLORIA BARRERA CICLO 2 Periodo 2 JORNADA TARDE EJES CONCEPTUALES

Trapecios

Son una figura geométrica clasificada como cuadrilátero, ya que tiene cuatro lados y sólo dos lados son paralelos. Clasificación de los trapecios

• TRAPECIO RECTANGULO: es el que tiene un lado perpendicular a las bases es decir que este lado con las bases forma ángulos de 90°.

• TRAPECIO ISOSELES: es aquel que tiene los lados no paralelos congruentes o iguales.

• TRAPECIO ESCALENO: es aquel que tiene medidas diferentes en todos sus lados y además un par de lados paralelos.

• TRAPEZOIDES: es un cuadrilátero que no tiene ningún par de lados paralelos.

Video de apoyo https://url2.cl/F3jU6

DESEMPEÑO(S)

• Afianzar el concepto de trapecios

• Identificar la clasificación de los trapecios

ACTIVIDAD(ES)

90°

https://url2.cl/F3jU6

1. Clasifica los siguientes trapecios y señala sus características.

2. Construye un trapecio rectángulo y un isósceles, resaltando sus características. 3. Señala donde se forma el ángulo de 90° en los siguientes trapecios rectángulos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Álvarez de Vargas, Constanza, (2000), Integrado activo 4, Bogotá Colombia. Santillana. • Molina Camacho, Ahiden, (2006) Amigos de las matemáticas, Bogotá Colombia. Santilla.




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