El afecto en los niños de preescolar

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

EL AFECTO COMO BASE PARA UN BUEN DESARROLLO INTEGRAL EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PREESCOLAR DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA LA SAGRADA FAMILIA SEDE PRIMARIA

Presentado por:

SULMA YANETH USECHE DIAZ Código:082902742008

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura pedagogía infantil IBAGUE – TOLIMA

2011


EL AFECTO COMO BASE PARA UN BUEN DESARROLLO INTEGRAL EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PREESCOLAR DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA LA SAGRADA FAMILIA SEDE PRIMARIA

Presentado por:

SULMA YANETH USECHE DIAZ Código:082902742008

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura pedagogía infantil

IBAGUE – TOLIMA 2011


TABLA DE CONTENIDO

Introducción

Justificación

1. Planteamiento del problema

1.1 Formulación del problema

2. Objetivos

2.1 Objetivo general

2.2 Objetivos específicos

3. Marco referencial

3.1 Marco teórico

3.2 Marco contextual

4. Proyecto de intervención


INTRODUCCION

Diversas investigaciones han demostrado la importancia que tiene la educación de los niños desde sus primeros años de vida, según los especialistas, es fundamental para que sienten las bases de la formación de su personalidad, por lo tanto es importante tener en cuenta estos antecedentes referentes a la influencia de la educación preescolar en el auge psico-social de los niños, así como la trascendencia que tiene dicha educación para sus años futuros como estudiante regular.

En esta labor el pedagogo infantil debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir su tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos, sino también el compromiso de afianzar en los niños y niñas valores y actitudes necesarias para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.

El educador debe interactuar con las instituciones y los padres de familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del niño y la niña. Ser docente es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante difícil de responder, situaciones que hacen del ejercicio académico un rol gratificante y un reto permanente.

Además en el desarrollo de este ejercicio es fundamental tener en cuenta la importancia del afecto ya que la relación con los niños, es una condición prioritaria. La cual demanda al docente a ser cariñoso y afectuoso con los niños, ser paciente pero a la vez activo para poder adaptarse al ritmo intenso de trabajo con niños. Las expresiones de afecto, como las palabras cariñosas, caricias, besos, los elogios, los actos amables, el reconocimiento de logros y cualidades, son acciones necesarias para que niños, niñas y jóvenes crezcan emocionalmente y puedan mantener relaciones de confianza, seguridad y respeto con los demás. Para todas las personas el afecto es tan importante, como el alimento, y el vestido. Sin embargo, querer no significa dejar hacer al niño lo que quiera. Ponerle límites y enseñarle normas también son muestras de cariño. Esto le ayuda a entender qué está bien y mal. El amor que no crea límites y enseña es contraproducente para el niño. Durante el desarrollo de las prácticas pedagógicas en la Institución educativa técnica La sagrada familia sede primaria, se pudo evidenciar esta problemática, a la que se mira con poca importancia, tal vez por desconocimiento o por considerarse poco relevante en el desarrollo integral de los niños, por esa razón se hace necesario desarrollar una serie de actividades que permitan, primero conocer la importancia del afecto en el desarrollo integral de los niños y niñas y


segundo, diseñar estrategias que les permitan desarrollar una afectividad sana y un cambio de conducta dentro de los límites de la disciplina a través del afecto.

Las herramientas que se utilizaron para la recopilación de la información, en principio se procedió a investigar en diferentes bibliotecas y otras instituciones, como el Ministerio de Educación, donde se consultaron fuentes directas e indirectas; esta información fue recopilada utilizando el proceso de entrevista, diario de campo, encuestas, talleres, entre otros.

Tomando en cuenta la información que se recogió en la investigación, se procedió al progreso del tema. En primer lugar se describió cómo es el crecimiento, tanto físico como emocional, en un pequeño en edad preescolar, y cómo influye éste en su desarrollo psicológico; luego se describieron, en forma muy completa, las estrategias que se utilizan en lainstitución para optimizar dicho desarrollo, su carácter, su temperamento, la forma de expresar sus emociones y sus demostraciones de afecto. Por ende se diseñaron diversas estrategias pedagógicas basadas en el afecto para lograr un desarrollo integral y un cambio de conducta de los niños y niñas.


JUSTIFICACION

La afectividad constituye el principal factor de desarrollo del niño dentro del hogar. Un niño sin amor es como un árbol sin agua. El niño desde que nace necesita del afecto de sus padres, bajo este sentimiento el niño logra desarrollar su esquema emocional, sensorio motriz y psicomotor. La socialización se ve profundamente afectada de sobremanera cuando los padres demuestran al niño que le aman y se preocupan por él. El habla, los procesos de comunicación y la demostración de sentimientos que desarrolla el niño prontamente se verán expresados en las actividades de aprendizaje que este desarrolla y son fortalecidos si los padres desarrollan afectividad en todo el sentido de la palabra. La falta de afectividad por el contrario forjara niños y niñas violentos, tímidos, temerosos de participar en grupos y hasta fortalece tendencias agresivas en sus corta edad, que de no tratarse a tiempo influirán decisivamente en la niñez, adolescencia y adultez posterior. En las prácticas pedagógicas realizadas el la Institución educativa La sagrada familia sede primaria se ha observado como muchos niños y niñas en edad preescolar muestran problemas de desarrollo socio emocional, caracterizado por la presencia de agresión física a sus compañeros, indisciplina y muchas veces temor en el desarrollo de ciertas actividades de aprendizaje que requiere la formación de grupos. Además cuando los niños sienten que no son amados o queridos pueden volverse resentidos malhumorados y reaccionar mal con el fin de llamar la atención. Cuando los padres u otros adultos importantes en la vida del niño, ignoran los sentimientos y los pensamientos del niño, éste puede comenzar a pensar que no es digno o que vale muy poco. Es por esto que se considera importante intervenir para poder modificar conductas que afectan visiblemente el desarrollo integral de los niños y niñas, implementando un proyecto de intervención con un proyecto pedagógico de aula llamado “la magia del amor”, que se llevara a cabo en dicha institución, este proyecto cuenta con diferentes actividades pedagógicas para alumnos, padres, profesores y directivos, que pretenden cambiar la percepción sobre como disciplinar, educar o moldear a los niños, no quiere decir que debe haber una distancia o frialdad con ellos, es cuestión de tener un equilibrio y saber que se logra más teniendo una buena relación con los niños. Así como lo plantea Karl Menninger1 “Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad”.

1 KARL MENNINGER(1893 –1990) http://angel2840148089.wordpress.comEl abrazo a los niños es

muy importante. Amor a los niños.

http://angel2840148089.wordpress.com/


1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente se ha notado una seria desmejora en lo que tiene que ver con las consecuencias que tiene la carencia de afecto del infante en el campo educativo. Cuando se menciona una desmejora se quiere hacer resaltar el hecho de que el bajo rendimiento académico es muy notorio y la falta de motivación de los menores se ve reflejada en el diario vivir de cada niño, pero eso no es lo más grave, lo que resulta preocupante es que las relaciones interpersonales y el acoplamiento de los niños a nuevos grupos sociales distintos del hogar está cada vez más distorsionado. Esto se traduce en mal comportamiento o problemas de adaptación al medio; tanto educativo como social.

La carencia afectiva durante los primeros años de vida es el principal factor que desencadena el síndrome de la carencia afectiva, este señala la situación en que se encuentra un niño que ha sufrido o sufre la privación de la relación, principalmente con su madre, y que padece el déficit de atención afectiva necesaria en la edad temprana el cual se ve más reflejado cuando entra en la etapa escolar afectando su desarrollo integral.

En la mayoría de los casos esta se demuestra presentando situaciones de agresividad, con sus congéneres, los maestros y sus padres, esta agresividad se manifiesta por medio de violencia física (golpes, mordiscos, patadas, etc.), y verbal (malas palabras, apodos, etc.),

Además estos comportamientos se extienden hacia el trato con sus padres y la maestra, a quienes han demostrado tenerles poco respeto, haciendo lo que ellos desean, no acatan los llamados de atención y las reglas impuestas dentro del salón de clase están propensas a ser vulneradas, asimismo las orientaciones dadas a los padres sobre el comportamiento de sus hijos no son tomadas en cuenta, solo les causa risa dichas conductas y terminan cediendo a los caprichos de sus hijos o en algunos casos no las aceptan o hasta los corrigen inadecuadamente.

Todos estos comportamientos han ocasionado un ambiente hostil dentro del aula, con peleas, rechazos, insultos, malas palabras y un conjunto de actitudes que no permiten ni un adecuado desarrollo de la clase ni una buena relación entre los niños perturbando así su desarrollo integral.


1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Se podrá fortalecer los vínculos afectivos entre los niños y niñas, padres de familia, maestros y directivos, por medio de estrategias de participación y concientización para un buen desarrollo integraly un cambio de conducta en los menores del grado preescolar de la institución educativa La sagrada familia sede primaria?


2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Diseñarestrategias de participación y concientizaciónpara alumnos padres maestros y directivos que permitaun buen desarrollo integral y un cambio de conducta en los niños y niñas a través del afecto. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Socializarel proyecto con los directivos para que aprueben y apoyen las actividades que permitirán un desarrollo integral en los niños y niñas a través del afecto.

Demostrar la importancia que tiene el proyecto a los maestros para que apliquen e implementen las diversas actividades de participación con los niños para su buen desarrollo integral.

Dar a conocer a los padres de familiael proyecto para que

acompañeny ayuden a sus hijos, en la realización de cada una de las actividades pedagógicas, fortaleciendo los lazos afectivos.

Realizaractividades de participación con los niños y niñas para que puedan fortalecer los vínculos socio afectivosy mejoren su conducta a través de las estrategias presentadas en esta propuesta pedagógica.


3. MARCO REFERENCIAL

3.1 Marco teórico Antecedentes

De acuerdo a Freud 2 , el niño nace desvalido y por lo tanto debe auxiliarlo

alguien de afuera para satisfacer sus necesidades, instalando en el bebé la

primera experiencia de satisfacción pero ligada también a la satisfacción de amor

y sexualidad.

Planteo que el vínculo afectivo o de apego se define como una relación afectuosa,

reciproca, activa y fuerte entre dos personas. El primer vínculo que establece

el niño es con su madre, luego en la medida que crece sus relaciones sociales se

van ampliando y va estableciendo otros vínculos con personas cercanas que están

a cargo de su cuidado. Las personas con las que se establecen el vínculo se les

denominan figuras de apego.

Dicho vínculo es importante porque una relación afectuosa proporciona

sentimientos de seguridad y cuando una persona se ve privada de ellas se siente

sola o inquieta y echa de menos a la persona a quien ama, que es la figura de

apego.

Esta interacción social madre-bebé comienza desde antes del nacimiento y

progresa rápidamente durante el primer años de vida, según John Bowlby3, casi

cualquier conducta del niño “puede promover afecto y ternura en la madre o en los

adultos que se relaciona con él”, lo cual lleva a fortalecer ese vínculo afectivo

entre ambos.

Cuando no existe reciprocidad en la relación madre-bebé, es decir cuando la

madre o cuidador no responde adecuadamente a la necesidad o pedido del bebé

permanentemente, puede generar en el bebé una imagen deteriorada de sí

mismo y un rechazo a su madre o cuidador, esto se manifiesta a través de

conductas defensivas: de evitación o ambivalentes.

2SIGMUND FREUD(1856-1939)http://www.bebesychupetes.com “Importancia del afecto en el

desarrollo emocional del bebé”.

3JOHN BOWLBY (1907-1990)http://www.bebesychupetes.com “Importancia del afecto en el

desarrollo emocional del bebé”.

http://www.bebesychupetes.com/intervencion-de-la-familia-en-el-desarrollo-emocional.html

http://www.paraelbebe.net/bebes/2007/04/la-maravilla-del-vinculo-afectivo/





http://es.wikipedia.org/wiki/John_Bowlby

http://www.bebesychupetes.com/

http://es.wikipedia.org/wiki/John_Bowlby

http://es.wikipedia.org/wiki/1907


http://www.bebesychupetes.com/


Karen Horney 4 , cuestiono la necesidad de afecto y aprobación. Todos

necesitamos afecto, entonces ¿qué es lo que hace neurótica a esta necesidad? La

necesidad es irreal, irracional, indiscriminada. Por ejemplo, todos necesitamos

afecto, pero no lo esperamos de todo aquel que conocemos. No esperamos

grandes dosis de afecto de parte de incluso nuestros mejores amigos y relaciones.

No esperamos que nuestras parejas nos den afecto todo el tiempo, en todas las

circunstancias.

El afecto, debe expresarse claramente en todo momento, en todas las

circunstancias, por todas las personas, o el pánico se instaurará. El neurótico ha

hecho de la necesidad lo central de su existencia. Como la necesidad neurótica de

afecto y aprobación: Necesidad indiscriminada de complacer a los demás y ser

querido por ellos.

“la maldad básica” o una falta de calidez y afecto durante la infancia. Hay que

saber que incluso una paliza ocasional o un encuentro sexual en la niñez pueden

superarse, siempre y cuando el niño se sienta aceptado y querido.

Algunos niños perciben que esta hostilidad es efectiva y con el tiempo se convierte

en una respuesta generalizada ante las dificultades de la vida. En otras palabras;

desarrollan un estilo adaptativo agresivo, diciéndose a sí mismos, “si tengo el

poder, nadie puede hacerme daño”.

Otros teóricos:

Bruno Bettelheim5, describen en forma metafórica las vicisitudes de nuestra vida

afectiva y son de extraordinaria importancia para la formación moral e intelectual

de los niños.

Spitz 6 nos enseñó que sólo las madres amorosas consumen el prodigio de

enseñar a amar a sus hijos. Nos advirtió del efecto devastador que sobre la

personalidad del niño tienen las separaciones prolongadas. Y nos enseñó también

que los bebés que sonríen están sanos.

4KAREN HORNEY (1885- 1952) http://es.wikipedia.org/wiki/Karen_Horney 5BRUNO BETTELHE(1903-1990) http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/lec1_tm1.pdfTema 1: El desarrollo afectivo. 6RENESPITZ(1887-1974) http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/lec1_tm1.pdfTema 1: El desarrollo afectivo.



http://es.wikipedia.org/wiki/Karen_Horney

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/lec1_tm1.pdf



En los años cuarenta, el psiquiatra inglés John Bowlby7 provocó una enorme

controversia al declarar que la falta de amor y de cuidados maternos en la crianza

de un niño producía que éstos fueran incapaces de amar por el resto de sus vidas.

Según Bowlby“Lo que yo creo esencial para la salud mental es que el infante

pueda experimentar una relación continua, cálida e íntima con su madre”.

Bowlby opina que la base del desarrollo humano es una sensación de confianza

en la disponibilidad de las personas con las que mantenemos lazos afectivos,

confianza que se desarrolla lentamente a través de la infancia, la niñez y la

adolescencia. Dicha disponibilidad consiste en una respuesta constante a nuestras

necesidades afectivas: caricias, comprensión, compañía, comunicación, atención.

Algunas teorías como el psicoanálisis hicieron aportes como

De acuerdo al psicoanálisis el niño nace con la capacidad potencial de amar, pero,

como él no es capaz de establecer la diferencia básica entre <<yo>> y <<tú>>, no

puede aún vincularse afectivamente.

A este momento del desarrollo Freud lo llamó el <<amor narcisista>>, porque el

niño no es capaz aún de proyectar su amor en otro; sin embargo, todo cambiará

alrededor de los ocho meses de vida, cuando el bebé descubra la realidad de su

propia existencia y la de los demás.

Entonces él será capaz de establecer lazos afectivos, o dicho en forma más clara

podrá enamorarse. El amor <<narcisista>> se convierte en amor a <<alguien>>,

alguien que obviamente será su madre o la persona que lo haya amado y atendido

en forma continua, cálida e íntima. Surgen el <<yo>> y el <<tú>>, y con ellos:

<<Yo te amo>>. Fenómeno de capital importancia en el desarrollo infantil! No sólo

porque el amor es la energía vital que hace posible el desarrollo humano sino

también porque ahora podremos entender al bebé y a sus principales cambios de

conducta.

Por otra parte para que el niño tenga un buen desarrollo integral8 la familia es fundamental. La familia es considerada como el conjunto de personas unidas por lazos de parentesco, como la unidad básica de organización social, cuyas funciones y roles son proporcionar a sus miembros protección, compañía,

7JOHN BOWLBY(1907-1990) http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/lec1_tm1.pdfTema 1: El desarrollo afectivo. 8ELDESARROLLO INTEGRALwww.cosasdelainfancia.com/biblioteca-familia-g.htm “Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño”



seguridad, socialización y principalmente ser fuente de afecto y apoyo emocional especialmente para los hijos, quienes se encuentran en pleno proceso de desarrollo. La familia es el principal agente a partir del cual el niño desarrollará su personalidad, sus conductas, aprendizajes y valores.

El ambiente ideal para el desarrollo adecuado de estos elementos es aquel que

brinde armonía y afecto entre los integrantes de la familia. Hoy en día se sabe que

el tipo relación que exista entre los padres y el niño va influenciar en el

comportamiento y en la personalidad del menor. Por ejemplo, si los padres

demuestran actitudes y conductas rígidas, autoritarias y violentas es casi seguro

que los hijos se muestren tímidos, retraídos, inseguros o rebeldes y agresivos; un

ambiente donde se perciba violencia y discusiones entre los integrantes se

convertirán en factores que desencadenen problemas tanto en la conducta, el

rendimiento académico como en el desarrollo emocional y social de los niños. Por

el contrario, las personas seguras, espontáneas son aquellas que se les ha

brindado la oportunidad de expresarse, de decidir y desarrollarse en un clima de

afecto, confianza y armonía.

Teniendo en consideración la influencia que tiene la familia en el desarrollo integral del niño, es fundamental propiciar un ambiente libre de tensión y violencia, donde exista un equilibrio y se logre brindar las pautas y modelos adecuados que permitan a los hijos actuar adecuadamente, desarrollar las habilidades personales y sociales que perdurarán a lo largo de su vida y que serán reflejados más claramente en ellos cuando formen sus propios hogares.


REFERENCIAS

Alonso, A. (1990). Formación de conceptos y aprendizaje temprano. Editorial

Armas, R. F. (1988). Currículum para el contexto de la educación preescolar.

Cordeviola, M. (1986). Formación de Conceptos y Aprendizaje temprano. EditorialFundamentos. Madrid.

Eliason, S. J. (1987). Una guía práctica para el currículum en preescolar. Editorial

Gesell, A. (1990). Análisis Clásico de la Psicología Infantil.

Kamii, C. (1988). La autonomía como finalidad de la educación.UNICEF.

Koplowilz, H. (1988). Psicología genética y educación. Ediciones Oikos.

Lerner, D. (1987). Modelo normativo del diseño curricular del preescolar.

Lira, M. de (1990). Iniciación con los niños. Editorial Trillas. México.

Llovera, J. R. (1991). Estudio y observación del niño. Editorial Limusa. México.

Vegas de Sousa, M. (1989). Aspecto psicológico del preescolar. Ministerio de Educación Nacional.

Educación. Caracas. Woolmer, R. B. (1988). Educación y Pedagogía. Editorial Paidos.

Buenos Aires.


4. PROYECTO DE INTERVENCION

“LA MAGIA DEL AMOR”

Diagnostico preliminar Durante las prácticas realizadas en la Institución Educativa Técnica “La Sagrada Familia”, se evidencia una problemática constante y preocupante que es la notoria agresividad con la que la mayoría de los niños de 5 y 6 años del grado preescolar, se relacionan con sus congéneres. Hemos podido comprobar que por falta de afecto, los niños y niñas se muestran irritados, distraídos, tímidos, rebeldes… Esta agresividad se manifiesta por medio de violencia física (golpes, mordiscos, patadas, etc), y verbal (malas palabras, apodos, etc.) y con el único deseo de ser escuchados y poder llenar el vacio de su interior. Aun cuando tengan una persona que este a cargo de sus “necesidades”, es importante mostrar a los niños expresiones de afecto, como palabras cariñosas, caricias, besos, elogios, actos amables, el reconocimiento de logros y cualidades, ya que son acciones necesarias para que niños, niñas y jóvenes crezcan emocionalmente y puedan mantener relaciones de confianza, seguridad y respeto con los demás.

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD SITUACIONAL


Debido a la falta de afecto en los niños y niñas, su proceso educativo se ve directamente afectado, puesto que su comportamiento lo hace ser una persona difícil ante sus compañeros, maestros, padres, y toda la comunidad educativa. Los niños no acatan los llamados de atención y no respetan reglas impuestas dentro del salón de clases. Todos estos comportamientos han ocasionado un ambiente hostil dentro del aula, con peleas, rechazos, insultos, gritos, malas palabras y un conjunto de cosas que no permiten el adecuado desarrollo de la clase ni de las relaciones entre ellos. Por ende es muy importante que toda la comunidad nos involucremos en la solución de esta problemática para poder generar un ambiente educativo sano que logre crear en los niños y niñas el deseo de mostrar sentimientos de afecto con las personas que lo rodean.


JUSTIFICACIÓN Todos venimos al mundo con una necesidad inherente de cariño como la de comer o dormir, la falta de cariño provoca algo más que niños tristes aspirantes a convertirse en adultos con serios problemas emocionales o intelectuales,según María José Aguilar9 Cordero “es un hecho que la carencia afectiva tiene en los niños menores resultados puramente físicos como el retraso del crecimiento y el desarrollo, que se manifiesta en falta de peso y talla corta, así como en un aspecto desnutrido con delgadez, piel fría y trastornos frecuentes”. Además Cuando los niños sienten que no son amados o queridos pueden volverse resentidos, malhumorados y reaccionar mal con el fin de llamar la atención; Cuando los padres u otros adultos importantes en la vida del niño, ignoran los sentimientos y los pensamientos del niño, éste puede comenzar a pensar que no es digno o que vale muy poco. Así mismo David Isaacs10 plantea que “La falta de afecto y atención por parte de los padres hacia sus hijos, es lo que más afecta el desarrollo de los menores”. Es por esto que consideramos intervenir para poder modificar conductas que afectan visiblemente el desarrollo integral de los niños, por medio de un proyecto pedagógico de aula llamado “la magia del amor”; este proyecto cuenta con diferentes actividades de participación y concientización para alumnos, padres, profesores y directivos, que ayudaran a fortalecer los lazos afectivos. Es importante cambiar la percepción sobre como disciplinar, educar o moldear a los niños, no quiere decir que debe haber una distancia o frialdad con ellos, es cuestión de tener un equilibrio y saber que se logra más teniendo una buena relación con los niños 9MARÍA JOSÉ AGUILAR www.elpais.com/articulo/andalucia Reportaje La falta de cariño impide

crecer. 10

DAVID ISAACSwww.elsiglodetorreon.com.mx/.../230701.La ausencia de afecto frena desarrollo de los niños.


OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias lúdicas y espacios de participación para alumnos, padres y maestros, que permitan fortalecer los vínculos afectivos para lograr un cambio de conducta en los niños y un desarrollo integral. Objetivos específicos

Fortalecer las relaciones entre padres e hijos, por medio de talleres familiares donde se resalte la importancia del amor.

Implementar actividades lúdicas que involucren a los niños para su desarrollo a interactuar y relacionarse unos con otros para

Concientizar al maestro por medio de talleres pedagógicos que le creen la importancia del buen trato afectivo hacia los niños y las niñas.

Realizar actividades de concientización y compromiso sobre la importancia del afecto, donde se involucren los directivos de la institución.


La magia del amor

Padres

- Talleres

-Encuestas

- Plegables informativos.

Directivos

-Plegables informativos

Docentes

- Plegables informativos

- Charlas

Niños y niñas

Te quiero yo

La felicidad de amar

Mis amigos y yo

El amor de mis padres

Una experiencia

de amor

Yo soy unico

Los que me quieren

Los obedientes son valientes

Yo

Expresando mis afectos

Disciplina con amor

Familia afectiva

Lazos de

amorLa

escuela del

amorLa importancia del

amorDisciplina

positiva

El afecto

Te voy a decir

METODOLOGÍA Y MEDIOS ESQUEMA GENERAL Con el fin de desarrollar el proyecto de intervención, se diseñaron unas estrategias dirigidas a alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto pedagógico de aula llamado “La magia del amor”.


ACTIVIDADES INTEGRADORAS

FECHA Y

TIEMPO

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

RECURSOS

DIMENSIONES

PARTICIPANTES

22/07/2011

Enseñanza de

canción

TE QUIERO YO

Incentivar al niño para

que aprenda a mostrar

sus sentimientos de amor

hacia las personas que lo

rodean.

Cartulina

Marcadores.

Escarcha.

Ega.

Canción

Estética.

Socio-afectiva.

Comunicativa.

cognitiva

Niños y niñas

25/07/2011

Lectura de

cuento

LA FELICIDAD

DE AMAR

Motivar a los niños a

valorar el amor y la

felicidad que nos brindad

las demás personas.

Cuento.

Hojas de

colores.

Crayolas.

Estética.

Socio-afectiva.

Comunicativa.

Cognitiva.

Niños y niñas

08/08/2011

Charla sobre la

amistad

MIS AMIGOS Y

YO

Reforzar en el niño la

capacidad de valorar la

amistad de sus amigos y

mejorar la relación con

ellos.

Cartón paja.

Plastilina.

Ega.

Estética

Socio-afectiva

Comunicativa

Cognitiva

corporal

Niños y niñas

15/08/2011

Enseñanza de

cartelera

EL AMOR DE

MIS PADRES

Sensibilizar al niño para

que comprenda, valore y

reconozca el amor de sus

padres.

Cartelera.

Hojas.

Colores.

Escarcha

Ega

Estética

Socio-afectiva

Comunicativa

Cognitiva

Niños, niñas y

padres

05/09/2011

dramatizado

UNA

EXPERIENCIA

DE AMOR

Brindar al niño un

ambiente agradable y

divertido donde sienta y

exprese su amor el

mismo y por las cosas

que hace.

Cuento

Papel silueta

Papel seda.

Papel crepe.

Cinta.

Ega.

Fomy.

Cartón paja.

Tijeras.

Temperas.

Pinceles.

Socio-afectiva

Estética.

Comunicativa.

Cognitiva.

Corporal.

Niños, niñas y

padres

12/09/2011

Dibujar y

colorear

YO SOY UNICO

El objetivo de esta

actividad es tratar de que

los niños vean que no

existe otra persona igual

que ellos, son únicos y

sus compañeros y las

personas que les quieren

les aceptan tal y como

son.

Foto

Cartulina

Colores

Socio-afectiva

estética

Niños y niñas

Ayudar a que cada niño

reconozca a las personas

Socio-afectiva


03/10/2011

Fotos

LOS QUE ME

QUIEREN

que lo rodean, como

quienes se preocupan por

su salud, su bienestar y

por brindarle cariño y

apoyarlo a salir adelante.

Fotos de

familiares y

amigos

Estética

Comunicativa

Niños y niñas

17/10/2011

Lectura de

cuento

LOS

OBEDIENTES

SON

VALIENTES

Mostrara al niño que

quienes desobedecen a

sus padres al final no

obtienen cosas buenas,

ya que los padres nos

advierten cosas porque

nos quieren y nos cuidad.

Icopor

Temperas

Cartón paja

Papel

Cuento.

Comunicativa

Socio-afectiva

estética

Niños y niñas

07/11/2011

Decoración del

nombre

YO

Permitir que el niño se

reconozca y se

familiarice con su

nombre, entendiendo a

este como un medio de

demostración de amor

por medio de sus padres.

Hojas

Escarcha

Marcadores

Colores

Crayolas

temperas

Socio-afectiva

Estética

Niños y niñas

14/11/2011

Preguntas

divertidas

EXPRESANDO

MIS AFECTOS

Facilitar a los niños la

demostración adecuada

de sus emociones.

Hojas

Colores

Socio-afectiva

Estética

Comunicativa

Niños y niñas

21/11/2011

Juego de

cualidades

TE VOY A

DECIR

Facilitar las relaciones y

la comunicación en el

aula, valorando a los

demás compañeros.

Comunicación

Socio-afectiva

Estética

Comunicativa

Niños y niñas

20/02/2012

Charla sobre el

amor

DISCIPLINA

CON AMOR

Conocer y experimentar lo que significa una disciplina basada en la firmeza y el cariño al mismo tiempo y sus efectos a largo plazo.

Video

Socio-afectiva

Comunicativa

Cognitiva

Padres

13/03/2012

Charla sobre la

familia

FAMILIA

AFECTIVA

Que los padres

descubran y valoren la

importancia de una

afectividad sana en el

seno familiar como una

herramienta efectiva y

necesaria para el sano

desarrollo del hijo.

Charla Socio-afectiva

Comunicativa

cognitiva

Padres

Observar que no se estás

solo. Hay otros padres

que comporten los

Hojas

Socio-afectiva

Comunicativa


10/04/2012

Taller

LAZOS DE

AMOR

mismos problemas y

preocupaciones acerca de

los hijos que por medio

de la participación

activa de todos, se puede

intercambiar ideas que

puedan ayudar a otros

padres en la educación

de sus hijos.

Padres

01/05/2012

Cuestionario

LA ESCUELA

DEL AMOR

Mostrar a los padres que

la educación de la

afectividad no la realizan

sólo mediante palabras o

gestos para con sus hijos,

sino también y con gran

fuerza, a través de lo que

muestran en su propia

relación de esposos.:

gestos, muestras de

cariño, lenguaje, respeto,

diversión entre ellos,

complicidad.

Hojas

Colores

lápices

Comunicativa

Socio-afectiva

Cognitiva

Estética

Padres

16/05/2012

Plegable

LA

IMPORTANCIA

DEL AMOR

Sensibilizar a los

maestros de la institución

sobre la importancia del

amor en relación con sus

alumnos para

transmitirlo y ponerlo en

práctica en los diferentes

aspectos de sus vidas.

Plegable Socio-afectiva

Comunicativa

Maestros

05/06/2012

Plegable

DISCIPLINA

POSITIVA

Emitir esta metodología basada en la filosofía de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs y a través de su implementación enseñar a las personas ser responsables, respetuosas y miembros recursivos dentro de su comunidad.

Plegable Comunicativa

Socio-afectiva

Estética

cognitiva

Maestros

19/06/2012

ENCUESTA

“EL AFECTO”

Conocer las diferentes

opiniones de los

maestros, sobre la

importancia de afecto y

las implicaciones que

puede traer la carencia

del mismo.

Encuesta Comunicativa

Socio-afectiva

Maestros


ACTIVIDADES

TALLERES DIRIGIDOS A NIÑOS

Taller Nº 1 TE QUIERO YO OBJETIVOS Incentivar al niño para que aprenda a mostrar sus sentimientos de amor hacia las personas que lo rodean. RECURSOS Cartulina Marcadores. Escarcha. Ega. Canción DESCRIPCION Se enseñara a los niños una canción llamada “te quiero yo”, donde haremos la mímica que sugiere esta. Canción Te quiero yo y tú a mí Somos una familia feliz Con un fuerte abrazo Y un beso te diré Mi cariño es para ti. Te quiero yo y tú a mí Nuestra amistad es lo mejor Con un fuerte abrazo Y un beso te diré Mi cariño yo te doy Recibirán una tarjeta con la canción escrita y un dibujo de una familia, ellos decoraran el dibujo con colores y escarcha. Cada niño llevara la tarjeta a su casa y la entregaran a sus padres y le cantaran la canción. TALLER Nº 2 LA FELICIDAD DE AMAR OBJETIVOS Motivar a los niños a valorar el amor y la felicidad que nos brindad las demás personas. RECURSOS Cuento.


Hojas de colores. Crayolas. DESCRIPCION Se leerá un cuento llamado “el ruiseñor y la rosa” de Osca Wilde, el cual enseñaremos a los niños por medio de un friso, luego comentaremos con los niños lo que mas les llamo la atención y lo que no les gusto. Se dará una breve charla sobre amor y la felicidad de expresarlo hacia nuestros padres, hermanos, demás familia y amigos en general; resaltando cuanto nos aman estas personas. Realizaran en hojas de colores un dibujo sobre el cuento utilizando crayolas. TALLER Nº3 MIS AMIGOS Y YO OBJETIVOS Reforzar en el niño la capacidad de valorar la amistad de sus amigos y mejorar la relación con ellos. RECURSOS Cartón paja. Plastilina. Ega. DESCRIPCION Se dará a los niños una breve charla sobre “la amistad de los amigos”, resaltando la importancia de tenerlos a nuestro lado para compartir, ayudarnos y disfrutar momentos con ellos, sin necesidad de discutir y pelear. Luego los niños formaran parejas escogidas ala azar, y cada pareja recibirá un octavo de cartulina y con plastilina cada niño moldeara a su compañero y se pegara la figura en el cartón paja poniendo el nombre de cada uno. TALLER Nº4 EL AMOR DE MIS PADRES OBJETIVOS Sensibilizar al niño para que comprenda, valore y reconozca el amor de sus padres. RECURSOS Cartelera. Hojas. Colores. Escarcha


Ega DESCRIPCION Se mostrara a los niños una cartelera con el dibujo de unos padres y sus hijos, comentaremos con los niños sobre “el amor de los padres” resaltando cuanto aman a sus hijos y lo importantes que son par ellos, queriendo siempre su bienestar. Cada niño recibirá una hoja y dibujara a sus padres, realizaran un dibujo de su familia y luego cada uno lo mostrara a sus compañeros, contado como se llaman los integrantes de la familia, en que trabajan y que hacen en familia los fines de semana o en vacaciones. TALLER Nº 5 UNA EXPERIENCIA DE AMOR OBJETIVOS Brindar al niño un ambiente agradable y divertido donde sienta y exprese su amor el mismo y por las cosas que hace. RECURSOS Cuento Papel silueta Papel seda. Papel crepe. Cinta. Ega. Fomy. Cartón paja. Tijeras. Temperas. Pinceles. DESCRIPCION Realizaremos con los niños algunos ensayos para dramatizar el cuento de “Blanca nieves y los siete enanitos” con la cual pretendemos sensibilizar a los niños en cuanto a la importancia de la amistad, el respeto y la tolerancia a pesar de las diferencias. Diseñaremos los trajes utilizando diferentes papeles. Esta obra será presentada en una reunión de padres de familia en el aula de preescolar. TALLER Nº 6

YO SOY ÚNICO

OBJETIVOS


El objetivo de esta actividad es tratar de que los niños vean que no existe otra persona igual que ellos, son únicos y sus compañeros y las personas que les quieren les aceptan tal y como son.

RECURSOS

Foto

Cartulina

Colores

DESCRIPCION

Se hará una foto a cada niño tipo dibujo a lápiz y se pegará en el centro de una cartulina, cada niño se coloreara. Luego Sentados en círculo se irán comentando las características de cada uno, con la cartulina en el medio para que todos la vean. Se describirá el color de pelo, ojos, si es niño o niña, su simpatía, cualidades, etc. Las cartulinas se colocarán en una pared de la clase para que todos puedan mirarlas y observar lo positivo que tienen. TALLER Nº 7

LOS QUE ME QUIEREN

OBJETIVOS

Ayudar a que cada niño reconozca a las personas que lo rodean, como quienes se preocupan por su salud, su bienestar y por brindarle cariño y apoyarlo a salir adelante.

RECURSOS

Fotos de familiares y amigos

DESCRIPCION


Cada niño traerá fotos de su familia y amigos. En la cartulina de la actividad 6 se pegarán estas fotos alrededor. En círculo, cada niño irá saliendo al centro y enseñará a los demás quienes son todas esas personas que les quieren, dirá qué actividades realizan juntos, por qué se lo pasa muy bien con esa persona, etc. Al finalizar la actividad los niños colgarán en un lugar visible el póster que han realizado. Cuando un niño sienta alguna emoción negativa a lo largo del curso podemos utilizar el cartel para que vea cuántas personas le quieren tal y como es, aunque no le salga todo bien a la primera vez. TALLER Nº 8 LOS OBEDIENTES SON VALIENTES OBJETIVOS Mostrara al niño que quienes desobedecen a sus padres al final no obtienen cosas buenas, ya que los padres nos advierten cosas porque nos quieren y nos cuidad. RECURSOS Icopor Temperas Cartón paja Papel Cuento. DESCRIPCION Les contaremos un cuento a los niños llamado “cuik y Quak”, por medio de títeres, donde les mostraremos la importancia de obedecer a nuestros padres, luego comentaremos el cuento y se realizara un dibujo representativo del cuento. Cuik y Quak Cuik y Quak eran dos patitos valientes y deportistas que vivían con mamá pata. Los dos eran rapidísimos, y siempre estaban compitiendo. Echaban carreras en cualquier lugar: por tierra, mar y aire; corriendo, nadando o volando. Un día que volvían de visitar al tío Patete en lo alto del río, Cuik soltó las palabras clave "¡el último que llegue es un ganso!", y ambos salieron nadando río abajo. Los dos conocían bien el camino, pero Quak llevaba algún tiempo preparando un truco: se había dado cuenta de que la corriente en el centro del río era más fuerte y podía ayudarle, así que aunque mamá pata les tenía totalmente prohibido nadar por el centro del río, Cuak se dirigió hacia aquella zona "ya soy mayor para nadar aquí". En seguida se vio que tenía razón: avanzaba mucho más rápido que Cuik y le sacaba mucha ventaja. Cuik estaba indignado, porque él nunca desobedecía a mamá pata, pero por su obediencia ¡iba a perder la carrera! Según avanzaban la corriente se hacía más fuerte, y Quack cruzó triunfante la línea de meta sin darse cuenta de que se dirigía directamente a un gran remolino en el centro del río; para cuando quiso reaccionar, allí estaba dando vueltas y vueltas, sin poder salir del remolino. Sacarle de allí fue dificilísimo, porque ningún pato tenía fuerza para nadar en


aquellas aguas, y al pobre Quack, que no paraba de tragar agua, la cabeza le daba mil vueltas y no ayudaba mucho. Afortunadamente, una vaca de una granja cercana apareció por allí para sacar a Quack antes de que él solo se bebiera toda el agua del río. Y cuando le dejaron en el suelo, siguió dando vueltas durante un buen rato, de lo mareado que estaba, mientras algunos de los animales que lo habían visto se reían al ver que todo había acabado bien. Aquel día Cuick comprendió que hacía bien cuando seguía haciendo caso a su mamá. Pedro Pablo Sacristán TALLER Nº 9 YO OBJETIVOS Permitir que el niño se reconozca y se familiarice con su nombre, entendiendo a este como un medio de demostración de amor por medio de sus padres. MATERIALES Hojas Escarcha Marcadores Colores Crayolas Temperas DESCRIPCION Cada niño recibirá en una hoja su nombre y lo decorara a su gusto con diferentes materiales, explicaremos que el hecho de que cada uno tenga un nombre, es un gesto de cariño de parte de sus padres; luego cada niño llevara su actividad a casa y lo pegara en su habitación. TALLER Nº 10 EXPRESANDO MIS AFECTOS OBJETIVOS Facilitar a los niños la demostración adecuada de sus emociones. MATERIALES Hojas Colores DESCRIPCION Realizaremos algunas preguntas a los niños que iremos contestando en el tablero a fin de conocer un poco más sobre su afectividad.


Preguntas

Que es lo mejor de la vida

Que es lo peor de la vida

Que me pone feliz

Que me molesta

Realizaremos un dibujo que refleje como me siento. TALLER Nº 11 TE VOY A DECIR OBJETIVOS Facilitar las relaciones y la comunicación en el aula, valorando a los demás compañeros. RECURSOS Comunicación DESCRIPCION Estando los niños en círculo, uno de ellos sale al centro, los demás le dirán cosas agradables sobre cualidades físicas (pelo, ojos, adornos, ropa,...) o acerca de las competencias personales (simpatía, cooperación, habilidades para ayudar, habilidades para hacer los trabajos del cole...). Cuando todos le hayan dicho algo positivo pasa el siguiente niño al centro del círculo. Cuando un niño no sepa qué elogio puede decir a un compañero, se le puede ayudar diciendo que se fije en sus ojos, pelo, si juega mucho con él, si está contento, etc. Es recomendable que esta actividad se generalice y se haga de forma habitual en el aula. Pueden reunirse todos los niños al terminar la clase, con ayuda del profesor, para hablar sobre cómo se han sentido y, a la vez, darse cuenta de cómo han hecho sentirse a los demás.


TALLERES PARA PADRES TALLER Nº1 DISCIPLINA CON AMOR OBJETIVOS

Conocer y experimentar lo que significa una disciplina basada en la firmeza y el cariño al mismo tiempo y sus efectos a largo plazo.

MATERIALES Video DESCRIPCION Tendremos una charla de lo que significa disciplina con amor, educar con todo el cariño como solo los padres saben, pero siendo muy amigo de los limites, para esto observaremos un video llamado “Nuestros hijos hacen lo que funciona”, luego conversaremos con ellos sobre las opiniones acerca del video; trataremos de motivarlos y hacerles entender que la disciplina con amor permite mejorar las relaciones y en general el ambiente familiar. TALLER Nº 2 FAMILIA AFECTIVA

OBJETIVO

Que los padres descubran y valoren la importancia de una afectividad sana en el seno familiar como una herramienta efectiva y necesaria para el sano desarrollo del hijo.

DESCRIPCION

Charla con los padres acerca de la importancia de que la vida en familia es la primera escuela para el aprendizaje emocional y afectivo. Se aprende cómo sentir con respecto a nosotros mismos y a los demás. Aprendemos cómo los demás reaccionarán a nuestros sentimientos; a pensar sobre estos sentimientos y qué alternativas tenemos; a interpretar y expresar esperanzas y temores.

Hablaremos sobre cual es la diferencia entre


SENTIMIENTOS EMOCIONES:

Son duraderos y estables en el tiempo, provocan cambios somáticos menos acentuados, determinan la manera de actuar en relación al mundo, son profundos y de menor intensidad. La actuación nuestra en el mundo es acorde con nuestros sentimientos.

las entendemos como estados más pasajeros. Son muy intensas, pero poco duraderas y poco profundas, llevan a sentir fuerte e internamente algo (el llanto, la carcajada).

Los padres deben

Reconocer los sentimientos del niño

Comprenderlos: Por qué siente lo que siente.

Expresarlos: en esto hay que ser prudentes y no forzar al hijo a contar todo lo que le pasa, Encauzarlos: Qué hacer cuando estoy dominado por la ira y quisiera pegar portazos.

TALLER Nº 3 LAZOS DE AMOR OBJETIVOS

Observar que no se estás solo. Hay otros padres que comporten los mismos problemas y preocupaciones acerca de los hijos que por medio de la participación activa de todos, se puede intercambiar ideas que puedan ayudar a otros padres en la educación de sus hijos.

MATERIALES

Hojas

DESCRIPCION

Se dará una charla donde se hablara sobre la forma en que los padres tratan a sus hijos, ya sea con una disciplina dura o una comprensión empática, con indiferencia o cariño, etc., tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional y moral del hijo.

AUTORITARIOS: Pierden la paciencia ante la ineptitud de sus hijos, levantan la voz exasperados, a veces llegan a descalificar a sus hijos con insultos o malos


tratos. (Se ha comprobado que muchos de ellos tratan a sus hijos de la misma manera que se tratan al interior del matrimonio)

POCO INTERESADOS: Ignoran los sentimientos de sus hijos y los tratan como un problema menor (y aburrido)que no tiene importancia.

DEMASIADO LIBERALES: Se dan cuenta de lo que el niño siente, pero consideran siempre adecuada la forma en que el niño enfrenta el conflicto, rara vez intervienen, ni intentan mostrar al hijo una respuesta emocional alternativa. Llegan a recurrir a la negociación o al soborno para que el hijo deje de estar triste.

DESAPROBADORES: No sienten respeto por lo que su hijo siente. Son padres duros en sus críticas y en sus castigos. Prohíben cualquier manifestación de ira o irritabilidad. Gritan con enojo y no escuchan las explicaciones de su hijo.

PACIENTES Y RESPETUOSOS: los ayudan a resolver los problemas por sus propios medios, en lugar de imponerles su voluntad, actuando como verdaderos entrenadores emocionales. Toman los sentimientos de sus hijos con serenidad y tratan de entender lo que les preocupa y así ayudarlos a encontrar, razonando con ellos, formas positivas para aliviar esos sentimientos. Por ejemplo, no es lo mismo preguntarle con cariño ¿Estás furioso porque tu amigo hirió tus sentimientos? A preguntarle hostilmente ¿Por qué no juegas solo un rato, hasta que tengas nuevamente ganas de jugar con él, o se te pase el mal genio?

Daremos unas preguntas que cada padre contestara individualmente y luego expresara sus pensamientos al grupo.

Preguntas

1. ¿Cómo colaboramos los padres, en la formación de la afectividad de nuestros hijos? 2. Analiza el siguiente trozo.

Cuando un hijo es amado, aprende a amar.

Cuando un hijo es criticado, aprende a criticar.

Cuando un hijo es acogido, aprende a acoger.

Cuando un hijo es aceptado, aprende a aceptar.

Cuando un hijo es escuchado, aprende a escuchar.

Cuando un hijo es golpeado, aprende a golpear.

Cuando un hijo es respetado, aprende a respetar.


3. ¿En qué momento del día, y en qué circunstancias concretas podemos crear, al interior de la familia, una instancia en que uno o varios miembros puedan expresar sus sentimientos o emociones experimentadas en el día?

TALER Nº 4 LA ESCUELA DEL AMOR OBJETIVOS Mostrar a los padres que la educación de la afectividad no la realizan sólo mediante palabras o gestos para con sus hijos, sino también y con gran fuerza, a través de lo que muestran en su propia relación de esposos.: gestos, muestras de cariño, lenguaje, respeto, diversión entre ellos, complicidad. MATERIALES Hojas Colores Lápices DESCRIPCION Explicaremos cual es la importancia de la relación de los mayores para la educación de los niños, se darán las siguientes recomendaciones:

Es el amor entre los padres lo que más contribuye al crecimiento de los hijos.

El vínculo de amor recíproco que los hijos descubren en sus padres será una protección segura de su serenidad afectiva.

El buen resultado del crecimiento no depende de gestos aislados. El conjunto de la vida familiar influye en el desarrollo de los hijos, o puede trabar ese buen desarrollo.

Una cálida atmósfera familiar donde el niño se sienta aceptado y respetado beneficiará su desarrollo.

Luego llevaremos a cabo un cuestionario, y se realizara un dibujo de la familia que los padres llevaran a sus hogares.

CUESTIONARIO

1. Recuerde un momento de su niñez o adolescencia en la que tuvo la posibilidad o la imposibilidad para expresar sus sentimientos o emociones. 2. ¿Qué dificultades tiene ahora para demostrar sus afectos? ¿Qué le ayuda a demostrarlos?, ¿Qué le frena? ¿Cuál es su actitud frente a la demostración de afectos de los otros?


3. ¿Cuál es mi manera de demostrar:

amor (a mi cónyuge/a mis hijos)

pena

alegría

rabia


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TALLERES PARA MAESTROS TALLER Nº 1 LA IMPORTANCIA DEL AMOR OBJETIVOS Sensibilizar a os maestros de la institución sobre la importancia del amor en relación con sus alumnos para transmitirlo y ponerlo en practica en los diferentes aspectos de sus vidas. RECURSOS Plegable DESCRIPCION Realizaremos un plegable sobre la importancia y la eficacia de la educación con amor, mostraremos las consecuencias de la carencia de afecto y cómo podemos facilitar la labor educativa. TALLER Nº 2 DISCIPLINA POSITIVA OBJETIVOS

Emitir esta metodología basada en la filosofía de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs y a través de su implementación enseñar a las personas ser responsables, respetuosas y miembros recursivos dentro de su comunidad.

MATERIALES

Plegable

DESCRIPCION

Proveer a los maestros y otros líderes de la comunidad, herramientas que les permitan desarrollar tanto en niños como en adultos habilidades significativas para desempeñarse efectivamente en la sociedad. Los métodos están basados en:

Transmitir el mensaje del amor y respeto, creando sentido de conexión y pertenencia.

Ser firme y amable al mismo tiempo.


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Identificar las creencias detrás del comportamiento. Una disciplina efectiva es aquella que entiende las razones por las cuales los niños hacen lo que hacen y trabaja en cambiar esas creencias, en lugar de tratar simplemente el comportamiento.

Aprovechar los errores como bonitas oportunidades de aprendizajes

Permitirle a los niños explorar las consecuencias de sus decisiones (a través de preguntas curiosas) en lugar de imponerles consecuencias (una forma de castigar disimulada) para que paguen por sus errores.

Enfocarse en soluciones: Involucrando al niño en la creación de ellas.

Enseñarles habilidades interpersonales e interpersonales como: Autodisciplina, autocontrol, autoevaluación, cooperación, comunicación asertiva y empatía hacia los demás.

Invitar a los niños a percibirse como una persona capaz con un propósito de vida. Anima el uso del poder personal y autonomía.

Fomentar la motivación intrínseca.

TALLER Nº3

ENCUESTA “EL AFECTO”

OBJETIVOS

Conocer las diferentes opiniones de los maestros, sobre la importancia de afecto y las implicaciones que puede traer la carencia del mismo.

RECURSOS

Hojas

Lapiceros


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DESCRIPCION

Se le entregara a cada maestro una encuesta con el fin de conocer la opinión que tienen sobre el afecto en los menores de edad.

ENCUESTA

1. Para usted que es el afecto? 2. Por que es importante el amor para el desarrollo integral del niño? 3. Cuales son los motivos que pueden ocasionar mal comportamiento en los niños? 4. Que consecuencias podría ocasionar la carencia de afecto en los niños? 5. Usted como maestro que herramientas utilizaría para fortalecer los lazos de

afecto entre padres e hijos?

Documents

El afecto en los niños de preescolar