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Este trabajo esta dirigido a los Docentes de Educacion Basica
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Demetrio Ccesa RaymeCompilador
Si no estamos bien informados podemos hacer cosas que no debemos
Representantes de 155 países y 150 organizaciones se
comprometieron a procurar educación para todos para el año
2000, en la Conferencia de Educación para Todos
(Jomtien, Tailandia).
LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
La década de Educación para Todos
culminó en el
FORO MUNDIAL DE
EDUCACION (Abril
2000), Dakar - Senegal) en
donde se adoptó el Marco de Acción
de Dakar.
Este documento compromete a los
gobiernos a alcanzar la educación
primaria de calidad para todos en el
año 2015.
Unesco: „Educación para todos.
¿Alcanzaremos la meta?”
CONSEJO NACIONAL
DE EDUCACION
MINISTERIO DE EDUCACION
LA EDUCACION QUE QUEREMOS PARA EL PERU
Objetivo 1
Oportunidades y Resultados Educativos de igual Calidad para Todos
-EDUCACION INICIAL UNIVERSAL 3-4-5
-LOGRAR APREND. FUNDAMENTALES EN PRIMARIA
-ALFABETIZACION FUNCIONAL Y TECNOLOGICA
Objetivo 2
Instituciones Educativas
que garantizan Aprendizajes
pertinentes de Calidad
-TRANSFORMAR LAS I.E EN ORGANIZ. EFECTIVAS E
INNOVADORAS
-ESTIMULAR REDES DE INTERAPRENDIZAJE
-ELABORAR METAS DE APRENDIZAJE
Objetivo 3
Maestros bien Preparados que
ejercen Profesionalmente
la Docencia
-DOCENTES CON INCENTIVOS ACORDES CON SU
CONDICION PROFESIONAL
-LA CPM DEBE SER ESPACIO DE TRABAJO Y
OPORTUNIDADES
-MAESTROS CON PERSPECTIVA INTERCULTURAL
Objetivo 4
Una Educación Financiada, Goberna
da con Transparencia y que
logra Resultados
-I.E. CON PODER PARA HACER LOS CAMBIOS QUE
NECESITA Y Q RECIBA EL SOPORTE TEC-PEDAGO.
-PRESUPUESTO EQUITATIVO A REGIONES
-NUEVO ORGANIGRAMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Objetivo 5
Educación Superior de Calidad aporta al Desarrollo y la Competitividad
Nacional
-INVERSION EN INVESTIGACION E INNOVACION EN LA
EDUC. SUPERIOR.
-FORMACION PERMANENTE TECNICA Y ESPECIALIZADA
-ACREDITACION PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD
Objetivo 6
Una Sociedad que educa a sus
Ciudadanos y los compromete
con su Comunidad
-CONVERTIR EL ESPACIO PUBLICO EN UN LUGAR DE
APRENDIZAJE.
-FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS
DE LAS REDES SOCIALES
Propone construir
Estándares Nacionales de Aprendizaje
Son expectativasde aprendizaje
CLARASPRECISASMEDIBLES
Describen lo que los estudiantes deben:
SABERSABER HACER yVALORAR
Al termino de cada
ciclo de la EBR
“El viraje de una enseñanza orientada a transmitir contenidos disciplinares a otra dirigida a desarrollar capacidades en los estudiantes, quienes debían dejar de ser consumidores pasivos de información para convertirse en pensadores críticos de esa información y, más aún, en agentes creativos de cambio haciendo uso de sus saberes, descolocó a un magisterio habituado a sus rutinas de exposición ordenada de datos, conceptos y algoritmos.” IPEBA, abril 2012.
SE DESARROLLA A TRAVÈS DE:
Es una potencialidad / Inherente a toda persona / Se desarrolla progresivamente
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUD
FUENTE DE ENERGIA EXTERNA
FUERZA DINAMIZADORA QUE NOS MANTIENE EN LA TAREA Y NOS HACE PERSISTIR HASTA ACABARLA A SATISFACCIÒN
APRENDER APENSAR
APRENDER AAPRENDER
COGNICIÓNESTRATEGIAS COGNITIVAS
METACOGNICIÓNESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
El desarrollo de toda Capacidad constituye un Proceso (cognitivo omotor). La Estrategia involucra las técnicas, procedimientos oactividades que permiten desarrollar ese proceso.
Bajo nivel
Alto nivel
Recordar, reconocer
información específica
Entender el material
que se ha aprendido
Usar el conocimiento y
destrezas adquiridas en
nuevas situaciones.
solucionan problemas a
la luz del conocimiento
adquirido y razonar.
Enjuiciar sobre la
base de criterios
establecidos.
Crear, mejorar, optimizar o
se hace algo original.
RELACION CON LAS ESTRATEGIAS DE APREND.
PROCESOS COGNITIVOS
Son Procesos Internos que posibilitan el desarrollo o manifestación de la Capacidad
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
Nivel de entrada Nivel de elaboración
Nivel de respuesta
La cantidad de Procesos Cognitivos que involucra la manifestación de una Capacidad depende de su complejidad
Proceso Cognitivo de la Capacidad especifica IDENTIFICA
RECEPCIONAN LA
INFORMACION
SEÑALAN CARACTERISTICAS
CONTRASTAN LAS CARACTERISTICAS RECONOCIDAS Y
EXISTENTES
Actividad de Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OTRAS: SUBRAYA, HACE
MARCAS, RESALTA EXPRESIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
LasCapacidadessedesarrollanmedianteEstrategias /actividadesdeAprendizaje
Proceso cognitivo de la capacidad especifica DISCRIMINA
RECEPCIONAN LA
INFORMACION
IDENTIFICAN Y CONTRASTAN DIFERENCIAS ESENCIALES
ENTRE DOS O MAS ELEMENTOS
MANIFIESTAN LAS DIFERENCIAS ENTRE UNO Y
OTRO ELEMENTO
Actividad de Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OTRAS: ELABORA CUADROS DE
DOBLE ENTRADA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD DISCRIMINA
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
Discriminar es ser capaz de reconocer una diferencia o de separar las partes o de los aspectos de un todo.
Proceso cognitivo de la capacidad especifica ORGANIZA
RECEPCIONAN LA
INFORMACION
IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS Y EL CONTEXTO QUE
SE DESEA ORGANIZAR
ESTABLECEN CRITERIOS PARA
ORGANIZAR
Actividad de Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DISPONE LOS ELEMENTOS DE
ACUERDO A CRITERIOS
ESTABLECIDOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
Planificar o estructurar la realización de algo, distribuyendo convenientemente los medios y personajes.
Imagina una historia fantástica que tengacomo protagonistas a los dioses incaicos.Escríbela e ilústrala con dibujos.PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : CREAR
HABILIDAD : INVENTA
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece
Pupivida : Encuentra cinco palabrasrelacionadas con el ciclo de vida de lasplantas y animales, y escríbelas en tucuaderno.PRIMARIA / 4TO GRADO / CIENCIA AMBIENTE
CATEGORIA : MEMORIZAR
HABILIDAD : RECONOCER
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece
Elaboren un cuadro comparativo entre laniñez y la adolescencia. Pueden incluir estosaspectos: forma corporal, tipo deamigos, diversiones, relación con lospadres, etc.PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : COMPRENDER
HABILIDAD : COMPARAR
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece
Luego de leer la Lectura “La exploración delespacio” responde ¿cuáles han sido losprincipales avances en la exploraciónespacial?PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : MEMORIZAR
HABILIDAD : IDENTIFICAR
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece
Responde ¿porqué el corazón se parece auna bomba?.PRIMARIA / 5TO GRADO / CIENCIA AMBIENTE
CATEGORIA : APLICAR
HABILIDAD : IMPLEMENTAR
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece
Responde: ¿Por qué el corazón se parece auna bomba? Escríbela e ilústrala condibujos.PRIMARIA / 6TO GRADO / PERSONAL SOCIAL
CATEGORIA : CREAR
HABILIDAD : INVENTA
Determina la habilidad y la categoría del Dominio Cognitivo a la que pertenece
Es una Ciencia y un Arte que contribuye en
el proceso enseñanza aprendizaje aportando
Estrategias Educativas que permiten facilitar el
Aprendizaje.
APORTAN
ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
DE TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO A MEDIACIÓN EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
“ORDENACIÒN”
“DAR EL EXTRA PARA SER EXTRAORDINARIO”