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Desarrollo cognitivo y aprendizaje concreto
Food for thought...
• ¿Cuándo y cómo debe aprender a leer un niño?• ¿Qué debe saber mi hijo sobre matemáticas, de
acuerdo con su edad?• En general, ¿cómo sé que el avance de mi hijo es
adecuado? ¿Está desarrollando su potencial al máximo?
Hoy hablaremos de:
• Desarrollo cognitivo• Etapas de desarrollo cognitivo y del cerebro • Aprendizaje de lengua, ciencia y matemáticas en el
Sistema Lief Learning (SLL)• Diagnóstico y evaluación en el SLL
Además:• Colaboración con aliados: ¿cómo vamos?• Programa de investigación 2019-2020
• Desarrollo cognitivo
El desarrollo cognitivo significa el crecimiento (evolución) de la capacidad de un niño de pensar y razonar. Este crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y de los 12 a los 18 años.Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras concretas. Estas se denominan operaciones concretas, y se llaman “concretas” porque se hacen alrededor de objetos y eventos. Esto incluye saber cómo:
Combinar (adicionar)Separar (sustraer o dividir)Ordenar (alfabetizar y clasificar)Transformar (cambiar cosas como 5 pennies =1 nickel) objetos y acciones.
• Etapas del desarrollo cognitivo y del cerebro
El niño en crecimiento (hitos por grupo etario):¿Qué puede hacer mi hijo a esta edad? Niños de 6 a 7 años:• disfrutan de muchas actividades y se mantienen ocupados;• les gusta pintar y dibujar;• puede que pierdan el primer diente;• la visión es tan aguda como la de un adulto;• practican habilidades para mejorar;• saltan la soga;• andan en bicicleta.
Niños de 8 a 9 años:• más graciosos con los movimientos y las capacidades;• saltan, brincan y persiguen;• se visten y acicalan solos completamente;• pueden usar herramientas (es decir, martillo, destornillador)
¿Qué comprende mi hijo? Niños de 6 a 7 años:• comprenden conceptos de números;• distinguen el tiempo diurno del nocturno;• distinguen las manos derecha e izquierda;• pueden copiar formas complejas, tales como diamantes;• pueden decir la hora;• pueden entender órdenes con tres instrucciones separadas;• pueden explicar objetos y su uso;
• pueden repetir tres números hacia atrás;• pueden leer libros o material apropiado para su edad.
Niños de 8 a 9 años:• pueden contar en forma regresiva;• saben la fecha;• leen más y disfrutan de la lectura;• comprenden las fracciones;• comprenden conceptos de espacio;• dibujan y pintan;• pueden nombrar meses y días de la semana, en orden;• disfrutan de coleccionar objetos.
¿Cómo interactúa mi hijo con los demás? Niños de 6 a 7 años• cooperan y comparten;• celosos de los demás y de los hermanos;• les gusta copiar a los adultos;• les gusta jugar solos, pero los amigos empiezan a ser importantes;• juegan con amigos del mismo sexo;• pueden tener rabietas ocasionales;• pudorosos acerca del cuerpo;• les gusta jugar juegos de mesa.
Niños de 8 a 9 años:• les gusta la competencia y los juegos;• comienzan a mezclar amigos y juegan con niños del sexo opuesto;• pudorosos acerca del cuerpo;
• disfrutan de clubes y grupos, tales como Niños exploradores o Niñas exploradoras;• se empiezan a interesar en relaciones entre niños y niñas, pero no lo admiten.
Cómo ayudar a aumentar la habilidad social del niño en edad escolar • establezca y proporcione límites, lineamientos y expectativas apropiados y póngalos en práctica en
forma constante con consecuencias apropiadas;• sea ejemplo de la conducta apropiada;• ofrezca cumplidos cuando su hijo es cooperativo y por cualquier logro personal;• ayude a su hijo a elegir actividades que sean apropiadas para sus capacidades;• aliente a su hijo a hablarle y a que sea abierto con sus sentimientos;• aliente a su hijo a leer y lea con él;• aliente a su hijo a participar en pasatiempos y otras actividades;• fomente la actividad física;• aliente la auto disciplina, espere que su hijo siga las reglas que se establecen;• enseñe a su hijo a respetar y escuchar a las figuras de autoridad;• aliente a su hijo a hablar sobre presión de los pares y ayude a establecer lineamientos para lidiar
con la presión de los pares;• pasen tiempo juntos sin interrupciones, dele atención plena a su hijo;• limite el tiempo con la televisión, el video y la computadora.
• Aprendizaje de lengua, matemáticas y ciencia en el SLL
PBL2+STEAM
EQUIPO PBL2+STEAM
Andrés García Rangel Ingeniero en SistemasResponsable de Sistemas en la UAG-Tabasco
Vivien Ripoll PhD, Matemáticas
Université Paris Diderot-Paris
David G. Rodriguez PhD, Marie Curie Fellow (2005-2012)Institute on Economics, Innovation and Technology United Nations University
• Diagnóstico y evaluación en el Sistema Lief Learning
Jornadas Lief : evaluación con diversión
Ciencia para el aprendizaje y la felicidad
• ¿Cómo vamos con los aliados?
• Programa de investigación 2019-2020 A. Mentes y comportamientos atípicos B. Desarrollo cognitivo y Capacidades Núcleo
(UNICEF)- Aprendizaje concreto: lengua, matemáticas,
ciencia... C. Música, matemáticas y funciones ejecutivas
Referencias
https://langcog.stanford.edu/cgi-bin/bibtexbrowser.local.php?bib=citations.bib&all
https://www.gse.harvard.edu/faculty/projects
https://cepr.harvard.edu/publications/focus-areas/teacher-effectiveness
https://langlit.gse.harvard.edu/
https://web.stanford.edu/group/langlearninglab/publications.html
https://www.gse.harvard.edu/news/uk/16/03/raising-strong-readers
https://news.stanford.edu/2018/02/23/kids-see-words-faces-differently/?sf109079569=1
http://news.mit.edu/2018/cognitive-scientists-define-critical-period-learning-language-0501
https://cepr.harvard.edu/projects
El Desarrollo de las Inteligencias en la Infancia (i. Brunner y E. Rottensteiner)Howard GardnerDavid Eagleman
