Ámbitos en los que se toman decisiones

NO EXISTE UN DISEÑO UNIVERSAL

Existen directrices generales compartidas para dar mejor coherencia al sistema educativo.

•PRINCIPIOS INTERPRETABLES •DISEÑO ABIERTO

• “El diseño en la educación puede referirse potencialmente a toda actividad y a todo agente que pueda influir en la enseñanza y en el aprendizaje” GIMENO (2008) .

• La distribución del poder de diseñar la practica es el resultado de una historia, de un modelo político de gestión y de un estado de consciencia, organización y formación del profesorado

PROYECTO DE CENTRO

PROFESOR INDIVIDUAL

TEXTOS, GUIAS Y

MATERIALES

ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS

ÁMBITOS EN LOS QUE SE DISEÑA EL CURRÍCULUM

AMBITOS Y COMPETENCIAS EN EL DISEÑO CURRICULAR

ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS ESTRUCTURA DEL SISTEMA ESPECIFICACION DE AREAS DISTRIBUCION DE CONTENIDOS CONTENIDOS MINIMOS PAUTAS DE OPTATIVIDAD HORARIOS CONTROL PROFESIONALIDAD DOCENTE POLITICA DE PRODUCCION Y CONSUMO DE

MATERIALES

PROYECTO DE CENTRO LINEAS DE METODOLOGIA ACTIVIDADES GENERALES COORDINACION DE CONTENIDOS OPTATIVIDAD Y AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS EVALUACION PROVISION Y USO DE MATERIALES DISPOSICION DE ESPACIOS EVALUACION DEL CENTRO USO DEL TIEMPO DISTRIBUCION DE RESPONSABILIDADES DESARROLLO PROFESIONAL INTEGRACION CON LA COMUNIDAD COORDINACION DE CENTROS

PROFESOR INDIVIDUAL O COLEGIADAMENTE CONSIDERACION DE METAS Y OBJETIVOS ACOTAR CONTENIDOS DOSIFICACION Y ORGANIZACIÓN DE

CONTENIDOS OBJETIVOS COMUNES TAREAS ACADEMICAS PRESENTACION DE CONTENIDOS PROVISION DE MATERIALES PRODUCCION EXIGIDA DIFERENCIAS INDIVIDUALES ESTRUCTURA DE PARTICIPACION ADECUACION DEL ESCENARIO EVALUACION

TEXTOS, GUIAS Y MATERIALES

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

SECUENCIA DE CONTENIDOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

DE PROFESORES Y ALUMNO ORIENTACIONES DE EVALUACION

La distribución del poder de diseñar la practica es el resultado de una historia, de un modelo político de gestión y de un estado de consciencia, organización y formación del profesorado

ALGUNOS MODELOS PARA ACTUARFormas de pensar y de hacer en la practica

TYLER HILDA TABA

•Selección de las experiencias educativas •Como organizar esas experiencias •Como aprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos

Objetivos que se intentan alcanzarSelección de experiencias del currículumReferencias posibles para la organización del currículumEl esquema del alcance y la secuencia