El desarrollo afectivo

Definición y límitesDef: proceso de configuración del mundo

emocional de cada persona.

Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesAfectividad

Propia del ser humanoIncluye las diferentes emociones placenteras

o desagradablesVivencia y expresión de diferentes estados

afectivos

Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesEmociones

Son clave en las decisiones. Miedo, vergüenza…Estado de agitación fisiológica respuesta a un

estímulo. Agudo y poco duradero. Sube y baja. Después puede darse una emoción contraria. Ej: fiesta.

Distintos tipos de emociones pero mismas reacciones físicas: ritmo cardíaco, tensión muscular…

Mismo estímulo, distinta emoción. Ej bebe llorando

Función adaptativa impulsa a la acción,dar respuestas adecuadas en el futuro.

Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesEl sentimiento Emoción

Amor Atracción sexualDuración e intensidadEmoción pensada y sentidaPermanece sin el estímuloEs modificable

Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesPasiones

Inclinación vehemente del estado anímico en desajuste

Expresión fuerte de emocionesIntensidad y larga duración

Características principales de la afectividad infantilDesarrollo de la expresión de las emociones

Emociones básicas: alegría, tristeza, enfado, miedo y sorpresa.

Emociones autoconscientes: vergüenza, culpabilidad y envidia. (2 años)Conocerse a sí mismo y autovaloraciónNecesidad de Comunicación

Diferencia otras edades rapidez, intensidad y duración en la expresión de emociones. Mejor interacción.

Características principales de la afectividad infantilLas emociones básicas

1º Placer y malestar. Sonrisa y llanto2º algunos más específicos: miedoAlegría. Sonrisa = placer

Sonrisa social (sexta semana) Risa (3-4 meses)

Universal y componente biológico (ciegos y sordos)

Características principales de la afectividad infantil

Enfado. Llanto = MalestarExpresiones aumentan con la edad hasta

los 2 años. (chillidos y pataletas)Enfado = señal social (reclamo)Desarrollo cognitivo permite adaptar

conductasTristeza.

Menos frecuente en pequeñosOjos cansados, apatía…Producido por dolor o separación de la

madre.

Características principales de la afectividad infantil

MiedoPrimer mes, bebe bocabajoAnsiedad ante los extraños (8 meses)4 años diferencia entre extraños y amenazantes

Angustia de separación (existencia cuando no está)Logros del desarrollo cognitivo

Características principales de la afectividad infantilAversión. Repulsión, sensación de asco

hacia la situación que lo provoca.(3 meses)Sorpresa. Asombro, sobresaltoante una

situación nueva o extraña (6 meses)

Características principales de la afectividad infantilContención de las emociones y

autorregulación emocional.Estimulación que reciben depende de sus

cuidadores1º años más autónomos, gateo o andarRegular sus emociones y su forma de

expresiónContener emoción no reprimirla.

Expresión de las emociones de cada cultura Papel del lenguaje. Básico para contener

emociones . Hablarse a uno mismo.

Características principales de la afectividad infantilComprensión emocional en la infancia:

comprensión de las emociones de los otros y de la empatíaPonerse en el lugar del otro y sentir como si

fuera éste Desarrollo de empatía, 1º

autorreconocimiento El juego simbólico

Teorías explicativasPiaget y el desarrollo afectivoLa evolución de la afectividad de WallonLa teoría psicoanalítica de Freud

Piaget y el desarrollo afectivoEpistemología conocimientoConocimiento humano

Conocimiento intuitivo Conocimiento científico

Todo desarrollo supeditado a cognitivoBiologicista, adaptación al medioConocimiento: construcción interna de la realidad a través de interacciones medio Ej: vaca

Actuar, manipular y transformar para aprender.

Piaget y el desarrollo afectivoConocimiento como forma de adaptación.

Primero acción directa después internaAsimilación-Acomodación

Formación del conocimiento en el desarrollo humano: reflejos innatos y sencillos.Estadio sensoriomotor. 2 años, objetos.Estadio preoperacional. 2-6 años. no necesario

experiencia directa objetos. Lenguaje, pensamiento simbólico

Estadio operaciones concretas. 7-11 años. Lógica no abstractas .

Estadio operaciones formales. Hipotético, lógico y abstracto.

La evolución de la afectividad. Wallon.Ser humano como unidad.Biológico y socialRelaciones sociales y emocionales con

progenitores y otrosEst. ImpulsividadEst. emocionalEst. SensoriomotorEst. PersonalismoEst. Pensamiento categorialEst pubertad y adolescencia

La teoría psicoanalítica de FreudEl psicoanálisis como terapia y teoría

Libre asociación. Estructura de la personalidad no cambia pero conocerla aligera conflictos.

Teoría de los instintosEros (pulsión de vida) supervivencia, líbido.PlacerThanatos (pulsión de muerte) componentes

destructivos y agresivos. Displacer. Teorías de la personalidad

1ª teoríaInconsciente (No accesible a conciencia o

controlable)Preconsciente (A punto de entrar en la conciencia)Consciente (relación individuo-realidad

La teoría psicoanalítica de Freud

2ª teoríaEllo. Primitiva, inconsciente principio del placer

Yo. Principio de realidad.Superyo. Referente moral. Normas y prohibiciones

El vínculo del apegoConcepto de apego. Vículo afectivo

bebé-personas que se ocupan de élNecesidad básica, universal e innata en el humano

Jerarquía figuras de apego.Funciones del apego.

SupervivenciaSeguridadEstimulaciónSalud física y psíquica

Teoría etológica de BolwbyEtología Conducta animalFases:

PreapegoFormación del apegoApego bien definidoFormación de una relación recíproca.

La situación extraña de Mary AinsworthTipos de apego:

Apego seguroApego evasivoApego de oposiciónApego desorganizado

Factores que influyen en la formación de un tipo de apegoLa desaparición de la figura de apegoLa calidad del cuidado Las características propias del bebéSincronía en la relaciónEl contexto familiarEl contexto culturalEl tipo de apego de la madre y el padre

Estabilidad del apegoBuen apego=buenas HHSSPuede sufrir modificaciones por cambios

entorno familiarApego punto de partida para desarrollo

social

Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo afectivoContexto de la intervención

Cualquier actividad implícita afectividadProgramación de actividades

AVDActividades de juegoActividades que priorizan lo afectivo

Intervención en el periodo de adaptaciónDesde que entra hasta que está integradoNiño. Conocer entorno y adquirir confianzaPadres. Confianza en educadores y asumir

separación. Educadores. Conocimiento alumnos y

establecimiento de pautas

Programación periodo adaptaciónColaboración e implicación de familiasReuniones previas con la familiaSecuenciación. 1º con los padres y

retirada poco a poco.Posibles dificultades

Imposibilidad de realizar secuenciaNo colaboración de la familiaPadres se inmiscuyan demasiadoIncorporaciones a medio curso

Despedida de los padres.Cariño pero no dependencia.

Dificultades y conflictos relacionados con la afectividad infantilRegresión de conducta. Los celos.

Pérdida de un familiar, atención o hermanitoCelos ante la llegada de un hermanito

Príncipe destronado intenta recuperarDesobediencia, rabietas…llamar la atenciónQué hacer

No reprimirlos o ridiculizarlosRepartir el tiempo de atenciónEnseñar a compartir, participar y no comparar

Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.Frustración por incapacidad de conseguir

algo.¿por qué?

InmediatezConflicto de autonomía y limitacionesSueño, hambre, incomodidadNo desarrollado lenguaje

Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.¿qué hacer?

Evitar situaciones de frustraciónCompartir normas razonables con escuelaRigidez de las normasNo reforzar comportamientos disruptivosEnseñar a verbalizar sentimientosDar a elegir entre varias opcionesAvisar de cambios de rutina con tiempo

Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.Pautas de actuación

Mantener la calma, no gritar…No razonar en ese momento No concederle lo que queríaNo dar algo que le guste para que se calleIntentar distraerlo con otra cosaTime outLlevarlo a un sitio tranquiloContenerlo físicamente si fuera necesarioNo castigar ni gritar después de ésta

La adaptación a las pérdidas y los cambiosLa deshabituación del chupete (2 años)

Coordinación escuela-familiaInquietud, llantos…Modos de hacerlo. ReforzandoNo retroceder nuncaSe adaptará en pocos días

Pérdida de personas importantes.Momento adecuadoClaridadDespedirseNo falsas esperanzas en enfermedades

terminales

La adaptación a las pérdidas y los cambiosLa adopción

Tiempo de adaptaciónLas hospitalizaciones

Tener en cuenta

El autismoTrastorno del desarrollo infantil afectivo y

social.DSM –IV. Trastorno generalizado del desarrollo.

Síndrome de Kaner. Comunicación, relación, lenguaje, flexibilidad mental y comportamental

Trastorno de Asperger. Lenguaje robótico, relación y comportamiento

Trastorno de Rett. Sólo niñas, lenguaje, relación, retraso mental, microcefalia y psicomotricidad.

La escolarización.