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TTULO:

El desinters por aprender en el nivel primario.

1- INTRODUI!N"-#I$!TE%I% DE TR&'&(O)-*&RO TE!RIO+-*&$& ONE$TU&L ON LO% E(E% TE!RIO% .,- ONLU%IONE%

1- Este traao de investi/a0in so0ial lo llev a 0ao p2esto 32e en el trans02rsode los 4ltimos a5os 6e oservado 0ierta apat7a 8 desinters por aprender en ni5os32e pro0eden de 9amilias de se0tores pop2lares 32e se 6allan inmersas en 0ontetos depore;a< dando la impresin 32e tal sit2a0in se ve a0ent2ada a5o tras a5o< a pesar de32e en /eneral 0omo do0ente de /rado< 6e 2s0ado n2evas estrate/ias did=0ti0as deense5an;a en las a2las.

Trat< por lo tanto< de in02rsionar sore la prolem=ti0a so0ial-es0olar a0t2alpro02rando inda/ar en la 0om2nidad ed20ativa en torno a la idea de motiva0in< 8a 32epodr7a in9erirse 32e la motiva0in es 2na 0ondi0in indispensale para 32e losaprendi;aes sean eitosos e intentar dar n2evas resp2estas a la prop2estaimplementada por la Instit20in Es0olar. $or ende

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L& E%UEL& DEL &BER.

En prin0ipio< ser= relevante 2i0arnos 0omo le0tores< en el ONTECTO #I%T!RIO-%OI&L B ULTUR&L< en el 32e 92eron 0readas tantas es02elas< 0omo 6a sido la po0a

sarmientina. &32el momento parti02lar de n2estra 6istoria na0ional< en el 02al eloetivo primordial era lo/rar la inte/ridad< moral 8 02lt2ral de los 0i2dadanos?ORIEU-U?ET

OCENTE NIO

A!ILIA

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reviertan el 9enmeno del desinters por aprender .

Los ni5os p2eden 6alar sore temas 32e lo in32ietan o as2stan

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alternativos 32e rinden sol20iones en tiempo 8 9orma permitiendo 2n a0er0amiento delas 9amilias 32e por diversas ra;ones se en02entran mar/inadas o e0l2idas de laso0iedad.

Es 2na tarea ard2a 8 0omplea 8 32e por ello se torna impres0indile< a0t2ali;ar

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en las diversas a0tividades es0olares 32e el do0ente le o9re0e en 92n0in de s2spre9eren0ias: $ara m7 los ni5os est=n =vidos de in9orma0in< 02riosean 8 esto no 32ierede0ir 32e la es02ela no ten/a 32e rindarle m=s 0ono0imientos.Las di9eren0ias02lt2rales no imposiilitan el inters por aprender en los ni5os sino 32e< por el 0ontrarios2 aporte enri32e0e el pro8e0to es0olar 8 estim2la a los do0entes en s2 a00in

peda//i0a. La ed20a0in tiene 32e ver 0on 2n 0ompromiso de 0amio< de0apa0ita0in 8 a0t2ali;a0in permanente de los 0ono0imientos. reo 32e entre todos los 0ole/as podemos 9ormar 2n 2en e32ipo 8 6a0er al/o para32e esto 0amie.Es primordial la 0om2ni0a0in 8 el respeto por el otro. %erpermeales a la diversidad< deando de lado los pre0on0eptos.

omo do0entes< para ed20ar en la es02ela de 6o8< =mito de disposi0in para la0onviven0ia 8 las rela0iones< podr7a o9re0er la posiilidad de 2n di=lo/o dire0to dondelos instr2mentos t0ni0os no sean 9ines en s7 mismos< siendo la a2tonom7a 2n est7m2lopara la vin02la0in 8 no para el aislamiento. ierto es 32e demandamos 2n ma8ora0ompa5amiento de parte de las 9amilias 8 de las a2toridades es0olares< 2na 0lara

de0isin pol7ti0a 8 el 0ompromiso de todos los a0tores so0iales para 32e la es02ela0amie

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omo se p2ede oservar< en el SRYPIO DE '&RR&% NZ " Epe0tativas de lospadres en rela0in a la es02ela.

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infor. dep. pl$s.

idio. m%s. teat.

Estimo 32e< tener en 02enta las epe0tativas de los padres permitir7a 0onsens2ar

0riterios 6a0indolos part70ipes de la vida es0olar.

$or 4ltimo< pare0iera ser 32e los do0entes dan m206o valor al traao 0ooperativo.Esto se re9lea 02ando epresan 32e El traao 0ooperativo es importante por32eenri32e0e mi propia pr=0ti0a peda//i0a . No pods traaar aislado.ontar 0on 2n2en e32ipo do0ente 9avore0e el aprendi;ae tanto de los al2mnos 32e presentandi9i02ltades 0omo de los 32e no.La 0oopera0in es la ase para lo/rar 2n traao de0alidad ed20ativa.

&s7 p2es< a mi entender< la parti0ipa0in pl2ralista de todos los a0tores so0ialesoptimi;ar7a la ense5an;a.

ontin2ando 0on lo aportado por los do0entes< en rela0in a las estrate/iasdid=0ti0as 32e 2tili;ar7an para despertar el inters de los al2mnos Un 1MM X emplear7atalleres literarios e in9orm=ti0os< 2n M X t0ni0as /r2pales 8 2n ,M X a0tividadesre0reativas 8 2n ", X 2e/os did=0ti0os 8 talleres de epresin /r=9i0o Wpl=sti0o-m2si0al 8 0orporal Esto se p2ede apre0iar meor en el SRYPIO DE '&RR&% NZ )Estrate/ias did=0ti0as en rela0in al aprendi;ae de los al2mnos.

"

#

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#

t.liter. recr. expr.

infor &ueg. t.grup.

1

Enton0es priori;ar el empleo de talleres literarios 8 de in9orm=ti0a ser7a 2n 0amino

alternativo para despertar el inters por aprender en los al2mnos 8 motivar elaprendi;ae.

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Retomando las 0onsidera0iones del mar0o teri0o< la Instit20in es0olar no p2ede32edar al mar/en de las /randes trans9orma0iones 32e se 6an dado en la so0iedaddes0ono0iendo 32e la 02lt2ra de la diversidad 8a se 6a insta2rado en el a2la.

$artir de la a0epta0in 8 del re0ono0imiento de la misma nos permitir= eval2ar

0r7ti0amente las di9i02ltades< planteando 0aminos alternativos< tomando 0on0ien0ia dela verdadera dimensin 32e en0ierra< ideando n2evas estrate/ias peda//i0as 80ampos de a00in 32e 9a0ilitar7an 8 /enerar7an n2evas pol7ti0as ed20ativas 8 otra visindel modelo es0olar 32e s2pone en prin0ipio 2na r2pt2ra 0on el modelo 6e/emni0o .

*i es02ela en parti02lar 0omo tantas otras

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Esto impli0ar= reivindi0ar mi pro9esionali;a0in 0omo do0ente para re02perar ladimensin intele0t2al e ini0iarme en 2n 0amino 32e me permita 9ortale0er la tarea0otidiana a travs de 2na ma8or a2tonom7a 8 de 2n traao 0olaorativo de modo deproveerme de 2n 0on2nto de saeres teri0os 8 pr=0ti0os para re9leionar