nº73 l añoXVII l mayo10franqueo concertado 13/16

eldocente[ revista de ANPE castilla-la mancha ]

La Consejería abandona al profesorado de Religión te interesa saber p12

Comisiones de Servicio por conciliación te interesa saber p13

Prórroga de la jubilación LOE te interesa saber p15

Sentencia a muerte de un Acuerdo actualidad p19

Plantillas y oposiciones actualidad p23

ANPE denuncia a la Consejería asesoría jurídica p26

Sin presupuestos para 2010

La Junta incumple reiteradamente

el Acuerdo Marco

13TE INTERESA SABER Comisiones de Servicio

por conciliación14TE INTERESA SABER

Más para FP15TE INTERESA SABER

Prórroga de la jubilación LOE16ACTUALIDAD

Complemento de Jefaturapara orientadores

17ACTUALIDADPlurilingüismo

18ACTUALIDADLa falacia mayoritaria

19ACTUALIDADSentencia a muerte de unacuerdo

20ACTUALIDADIndependentistas

[ editorial ]

ANPE Castilla-La Mancha

número 73 l may 10PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMaría Gema Castro Montes

Consejo de redacciónJusto García Ródenas, Cristina Aldea Herrera,Ana María González García, Ramón IzquierdoCastillejo, Jesús Fernández de la Fuente, Juan

Pedro Molina Lozano, Gerardo Sierra Sierra, JulioCésar Casarrubios Sánchez, José Virgilio LozanoRuiz, Paloma Isabel Sanz del Cerro, Francisco

José Pérez Beteta y José Antonio Ibáñez López

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

PublicidadBeta Comunicación y Diseño

c/ Juan II, n7. 5ºA. 13001 Ciudad RealTelf: 926 22 11 00 • Fax: 926 27 48 88

e-mail: comercial@beta.esImprime

Printerman Industria GráficaDistribución

GratuitaDepósito legalCR.-441/2001

ISSN1695-1670

EditaANPE-CASTILLA-LA MANCHA

Estación Vía Crucis, 3- Bajo l e-mail:info@anpeclm.comwww.anpe-albacete.com l www.anpecr.comwww.anpecuenca.com l www.anpegu.com

www.anpetoledo.comWEB REGIONAL www.anpeclm.com

Teléfonos Albacete 967 52 06 00Ciudad Real 926 27 41 41 l Cuenca 969 21 25 80Guadalajara 949 21 36 39 l Toledo 925 22 6916

Asesoría jurídica D. Prudencio Holgado Casado

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D. Jose María Relucio PatónANPE no se identifica necesariamente con las opiniones

y criterios expresados por sus colaboradoresTirada 15.000 unds.

may 10 l el docente l 3

22ACTUALIDADDel año sabático y otros permisos

23ACTUALIDAD Plantillas y oposiciones

24CONSULTAS PROFESIONALES Días hábiles y días laborables

25¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO? Riesgos laborales

26ASESORÍA JURÍDICAANPE denuncia a la Consejería

27PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍALa bola de nieve

28D.O.C.M.29SOLILOQUIO TRANSVERSAL

Ficción y realidad30CONFIDENCIAL

Eficacia sindical

i hace un año los sindicatos CCOO, UGT y CSIF con elGobierno regional nos sorprendían firmando una Addendapara incumplir el Acuerdo Marco de hace dos años, y revisan-do el texto de la misma comprobamos que se ha inaplicado ensu integridad, es de esperar que, de nuevo en este mes de

mayo, aquellos “tratantes” nos sorprendan con la “Readdenda”.Si la premisa en la que se apoyaron para suscribir la Addenda era “En la medi-

da en que la recuperación económica lo permita...” y siendo poco patentes “los brotesverdes”, qué triste desgracia para el sistema educativo ser el que cargue con su des-capitalización económica y humana para resolver los problemas de la sociedad. Noencontramos sentido en esta imputación de responsabilidad a las palabrasde presidentes de gobiernos, ministros y consejeros, según las que apostaren y por la Educación es disminuir la duración e incidencia de la crisis.

Si analizamos los Presupuestos Generales de Castilla-La Mancha que rigenpara este año 2010, descubriremos que en ellos no se ha integrado partida algunapara hacer frente al cumplimiento del Acuerdo Marco. Esto significa el incumpli-miento premeditado por el Gobierno regional del contenido del mismo con la conni-vencia de los firmantes de la Addenda pues, en la misma, se reconoce el compromi-so de la puesta en marcha de todas las medidas antes de la finalización de la legis-latura. Recordemos que el curso 2010/2011 comienza en septiembre y los cambiospara adaptar el sistema educativo de Castilla-La Mancha al Acuerdo, si se quierenhacer en esta legislatura, se deben poner en marcha en septiembre de 2010.

S

[sumario]

¿Para cuándo la addenda

de la addenda

4 BREVES6 PANORAMA

Burocracia versus burrocracia

7 ANPE-ALBACETE II Jornadas de Educación

8 ANPE-CIUDAD REAL Reunión con opositores deEnseñanzas Medias

9 ANPE-CUENCA Centro ‘Ars Natura’

10ANPE-GUADALAJARAActividad sindical

11ANPE-TOLEDOANPE pide compromiso yeficacia para Talavera

12TE INTERESA SABER La Consejería abandona alprofesorado de Religión

4 l el docente l may 10

[ breves ]

El que desde el Gobierno regional no se nos quierereconocer como ‘Autoridad Pública’ en el desempeño denuestra función no es nuevo. ¿Cuántas agresiones serán necesarias paraque se tomen cartas en el asunto? ¿Hasta qué punto habrán de empeorarlas condiciones de trabajo de los docentes para que los responsables políti-cos tomen una decisión al respecto?

Para que las estadísticas de violencia de alumnos, padres y madres al profesorado sereduzcan, sólo se necesita una clara voluntad por erradicar dicho problema (en laencuesta de satisfacción de los docentes castellano-manchegos, el 89% de losdocentes clama por esta solución), y esa no parece ser la postura de estaConsejería, que desampara a los docentes y mira hacia otro lado. ¿Habrá quemanifestarse a las puertas de ésta como han hecho los examinadores de tráficofrente a las Jefaturas de Tráfico? Todo es posible.

La figura de la Autoridad Pública

Reflexiones sobre elcurso escolarTras varios meses de trabajo,

muchos de vosotros, “docentes” deprofesión, os preguntaréis qué está pasandoeste curso escolar y a qué se deben todos los pro-blemas que están surgiendo en los centros.

Desde ANPE hemos detectado muchas carencias.Iniciábamos el curso con recortes en plantillas yfalta de recursos económicos… Se está llevando acabo un seguimiento exhaustivo de las bajasmédicas, poniendo en duda la profesionalidad deaquellos que las demandan, además de demorar eincluso dejar de cubrir muchas de ellas. Nos exi-gen trámites burocráticos en exceso y cursos deformación obligatorios y poco efectivos. Se nos hadotado de nuevas tecnologías en el aula, sin lasuficiente formación previa para su correcta apli-cación y uso con los alumnos, padres…

Cuando exigimos mejoras a nuestro Gobierno regio-nal, éste se escuda en la “crisis económica”. Escierto que nos encontramos en una situa-ción difícil, pero ¿se soluciona recortandoen Educación?

ANPE exige a nuestra conse-jera que reflexione ytome medidas, ya que laEducación es el pilar másimportante del futuro deeste país.

Los fallos del Pitia

El programa PITIA, a través del cual se hanpodido cumplimentar las solicitudes de participa-ción a través de internet, lejos de facilitar estatarea a través del uso de las tecnologías, enmuchas ocasiones, las ha complicado.

• Fallos en el registro telemático de la solicitudelectrónica.

• El sistema se quedaba colgado. • La información que la aplicación mostraba sobre

los datos que la Consejería tiene de los antiguosopositores era escasa, errónea y en ocasionesnula, por lo que queda claro que el objetivo de lano presentación de documentación física no se hacumplido.

• Tampoco reflejaba cómo solventar errores come-tidos al realizar la solicitud electrónica.

En ANPE apoyamos el uso de las nuevas tecnologías,estamos a favor de la exención de presentaciónde documentación, que es una reivindicación his-tórica de nuestro sindicato, pero siempre buscan-do métodos y programas efectivos encaminadosa facilitar y agilizar el trabajo de los opositores.

may 10 l el docente l 5

[breves]

Yo invito, pero vosotros pagáis

La RAE define la palabra“gorrón” como: “Que tienepor hábito comer, vivir, regalarse odivertirse a costa ajena”. Si considera-mos estas acciones o gorroneo comoprovecho obtenido de la propagandaa costa de los docentes, podemosentender mejor la política educativade la Junta y de la de aquellos sindi-catos firmantes de la Addenda. Sonéstos últimos los que callan cuando:

• Nos invitan a recibir un ordenador a “casi todos” los docen-tes, y todos lo pagamos religiosamente en tres años a cargode nuestra equiparación salarial.

• Reparten miniordenadores a los alumnos, con un desembol-so anual de 11,87 millones de euros, al 50% Ministerio deEducación y nuestra comunidad autónoma, durante cuatroaños, y pagamos los docentes con el empeoramiento de lacalidad educativa, motivada por: las deficiencias materialesy estructurales de los centros, la deficiente actualización,reposición, y en muchos casos dotación de medios informá-ticos y audiovisuales.

Firman un Acuerdo para la función pública, en el marco del

diálogo social 2010-2012, que es unapura invitación al autobombo delGobierno central y los sindicatos firman-tes del pacto, y pagamos los funciona-rios docentes con una pobre subidasalarial, que no incluye productividad nifondo de pensiones (con una aportaciónmedia a dicho fondo de un 0,5%, enestos tres años, del conjunto de la masasalarial). Y para colmo de males, con lapublicación de la Oferta de Empleo

Público de este año, los sindicatos firmantes no le recuer-dan a la Consejería que “la tasa de reposición” no es deaplicación a los docentes según lo pactado por ellos mis-mos.

Son muchos y variados los adjetivos propinados a ANPE,durante la sucesión de estos hechos, por mantener unaactitud responsable y coherente ante los acontecimientosque no hacen otra cosa ir en detrimento de la calidad de laenseñanza. En ANPE seguiremos trabajando por laEducación y para los docentes como apuesta de futuroindependiente y profesional, y denunciaremos estas y otrasarbitrariedades.

Nos invitan a recibir un ordenador a “casitodos” los docentes, ytodos lo pagamos religiosamente en tresaños a cargo de nuestraequiparación salarial

Evitar los robos en los centros públicosTras el reparto en los centros públicos de nuestra región de los ordenadores por-

tátiles a los alumnos de 5º de Primaria, pizarras digitales, armarios de carga, etc, se están experimentando unaserie de robos de estos.

En relación a ello, a través del correo electrónico, llega a los centros una circular procedente de Toledo, aunque noviene firmada, con una serie de consejos para que no ocurran estos robos. Como nos dicen en esta circular,“todos los centros educativos públicos deberían tener instalado un sistema de alarma moderno, quegarantice estar permanentemente conectado a la central receptora de su respectiva compañía (…)”.

También, señala esta circular que el mantenimiento es actualmente abonado por parte de la Consejería de Educacióny Ciencia, dentro del concepto de los gastos generales de funcionamiento. Por ello, animamos a todos los centrospúblicos a que soliciten esta ayuda a la Consejería, tanto para este mantenimiento como para aquellos centrosque no reciban subvención o no tengan sistema de alarma instalado aún.

AFILIADOS:

La cuota aportada a ANPE en concepto deafiliación durante el año 2009 fue de 60euros. Esta cuota es un gasto deducibleíntegramente en la declaración de laRenta.

Gasto deducible

6 l el docente l may 10

n docente sabíaa qué atenerse.Llegaba a clase,los alumnos selevantaban co-

mo señal de respeto y daban los buenosdías. El docente los miraba y sonreía.Un día más para ocuparlo en el cultivode las mentes inquietas de los alum-nos. Se hacía más de lo que se podíacon los mimbres que había. No habíaordenadores, las aulas no tenían tantosmedios y los mapas y láminas se desen-rollaban con cuidado sobre la pizarra.Transcurría la jornada con orden.Reuniones las justas y necesarias, coor-dinaciones... no había, y entrevistas...pues eso, poquitas y sólo si eran impor-tantes de verdad. Todo el mundo con-venía en que el tiempo del docente espara enseñar.

Pero a alguien le pareció que lapalabra enseñar, por sí misma, eracomo... aburrida, poco moderna, así quedecidieron ponerle apellidos. A partirde entonces la enseñanza tenía que serintencional, programada, coherente,consecuente, integradora, etc...

La enseñanza ahora ya es modernay atractiva, con sus apellidos rimbom-bantes, pero cada apellido añadidoimplica su registro burocrático: si laenseñanza es planificada, hay queredactar una programación; si es inte-gradora, implica diseñar un plan deatención a la diversidad... y así hastacasi, casi, el infinito.

El docente dejó que se le escaparaentre los dedos, como arena fina, eltiempo para enseñar porque nadie lepidió opinión, tampoco habría sido teni-

da en cuenta dados los tiempos moder-nos en que esto ocurría y aquel quedudara o se opusiera era consideradoun carca. Ahora el docente es másmoderno y atractivo. Es casi un cientí-fico, ya que la enseñanza es tambiénenseñanza-innovación (es el últimoapellido), pero se ahoga entre papeles ymás papeles. Ahora la docencia ya noconsiste sólo en enseñar. Debes ser unbuen burócrata si quieres ser un buendocente del siglo XXI.

Cuando los docentes dedicaban sutiempo a enseñar, planificaban, inte-graban, innovaban y todo lo demás,pero eso sí... con muchos menos pape-les. Todo el mundo esperaba del docen-te que hiciera todas estas cosas, pero

[ panorama ]�

Justo García RódenasVicepresidente de ANPE-CLM y Pte. de ANPE-Albacete

UBurocracia versus

burrocracia

> Cuando los docentes dedicaban su tiempo a enseñar, planificaban, integraban, innovaban y todolo demás, pero eso sí... con muchos menos papeles

todo el mundo sabía que al conjunto deellas se le llamaba Enseñanza.

En el punto en el que nos encontra-mos, debemos recobrar el sentidocomún y reconocer lo que nos diferenciade científicos, trabajadores sociales,burócratas, chupatintas y demás rolesprofesionales: el docente enseña. Sinapellidos.

Si pudiésemos recuperar el tiempoque nos quitaron para dedicarlo todo aenseñar... Si pudiéramos sacudirnos elpeso de tanto papeleo, de tanto procesoadministrativo estúpido, inútil y para-lizante... Si pudiésemos ocupar denuevo todo nuestro tiempo en ense-ñar... seríamos lo que siempre quisimosser: docentes.

Un doctor en letras compró un asno y tuvo que redactar el acta de compraventa. Después dellenar tres páginas enteras de jeroglíficos, aún no había puesto la palabra “asno”. (Enseñanzasfamiliares de Yan)

[ anpe-albacete ]�

Martín Navarro SánchezSecretario de Organización ANPE-Albacete

may 10 l el docente l 7

ANPE Albacete ha organizado las II Jornadas en Educación, que se celebraron losdías 8 y 9 de abril en el Salón de Actos de la Diputación Provincial de Albacete.

Estas Jornadas estaban dirigidas a cualquier profesional de la Educación de todos los niveles educativos de

Enseñanzas Medias, tanto funcionarios como aspirantes a la función pública, bajo el título ‘Aprende a programar por

competencias en Educación Secundaria’.

II Jornadas de Educaciónde ANPE AlbaceteLas Jornadas de Eduación tuvieron un éxito rotundo departicipación, ya que asistieron más de 200 docentes.Durante estas jornadas, ponentes de probada experiencia ycualificación profesional desgranaron algunos de los aspec-tos que más preocupan a los docentes, como son la inclu-

En otro orden de cosas, los días 6 y 7 de abril, ANPE Albacete realizó dos charlas informa-tivas con motivo de la publicación de la convocatoria de oposiciones de Enseñanzas Medias, a lasque asistieron más de 400 compañeros. En estas charlas se trataron los siguientes temas: cómorellenar los distintos tipos de solicitud y la petición de centros para vacantes y sustituciones, docu-mentación a adjuntar a la solicitud, pruebas de la oposición, baremo, realización del informe, funcio-namiento de las listas de interinos de CLM, legislación a tener en cuenta en programaciones didác-ticas, unidades didácticas e informe, y todas aquellas dudas que pudieron surgir.

sión de las competencias básicas en las programacionesdidácticas y programaciones de aula, una aproximación ala programación basada en el trabajo por tareas, unidadesde evaluación por competencias y el desarrollo didáctico dela LOE en cuanto a programación por competencias.

> En las IIJornadas deEducaciónparticiparonmás de 200docentes y a las charlasinformativasacudieronmás de 400compañeros

8 l el docente l may 10

[ anpe-ciudad real ]

ANPE Ciudad Real mantuvo una reunión, el pasado jueves 8 de abril, con afiliados y no afi-

liados de la provincia que van a presentarse a los procedimientos selectivos para ingreso y acceso en los Cuerpos de

Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de Música y Artes Escénicas convocados por la Consejería de Educación

y Ciencia en el salón de actos de la sede.

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Francisco Almansa DelgadoMónica Sánchez de la Nieta Gascón

Al comienzo de la reunión, el presiden-te de ANPE Castilla-La Mancha, D.Juan Carlos Illescas Díaz, dirigió unasbreves y afectuosas palabras a los asis-tentes. En ellas nos transmitía la opi-nión de nuestro sindicato ante la convo-catoria de oposiciones. Recalcó que lapaupérrima oferta de plazas por partede la Consejería se había impuesto deforma unilateral y que ANPE ha veni-do denunciando y negándose a aprobarlas distintas propuestas de oferta deplazas presentadas por la Consejería,pues no tenían en consideración lasnecesidades educativas de nuestraregión, destruían puestos de trabajo yalargaban la situación de precariedadlaboral de nuestros docentes interinos.

Tras esta intervención, los ponentesrealizaron una exposición, durante doshoras, de los temas más importantesrelacionados con las preguntas más fre-cuentes que se producen para formali-zar la instancia de participación y lasolicitud de destinos de funcionarios y/oaspirantes a interinidades. Así mismo,se explicaron las fases y partes del pro-ceso del concurso-oposición y los crite-

rios para conformar las listas de interinos. En una segunda fase se contestaron atodas las preguntas que los asistentes desearon realizar.

Al inicio del acto se entregó a los asistentes un cuaderno con el resumen de losaspectos más importantes de la convocatoria y un CD que contenía:

• Resolución de la convocatoria para acceso LIBRE y DISCAPACITADOS conla explicación de los anexos e información sobre los pasos a rellenar instan-cias de participación y petición de destinos. También, se incluía la respuesta apreguntas frecuentes sobe la documentación a adjuntar, características de lasfases del concurso-oposición, requisitos del informe, legislación vigente, más-ter, confección de lista de interinos y pasos a realizar para rellenar las solici-tudes por internet (ELECTRÓNICA/PREGRABACIÓN DE INSTANCIAS),así como el tratamiento de la información de petición de centros. Se comple-mentó añadiendo la distancia de los pueblos desde Ciudad Real capital y elíndice de los temarios

La asistencia al acto fue masiva y todos los que participaron del acto se mos-traron satisfechos. Desde ANPE Ciudad Real deseamos mucha suerte a todoslos opositores.

Reunión con opositoresde EnseñanzasMedias 2010

• 2 excursiones:- Sanxenxo, Portonovo, O’Grove-Isla de la Toja.- Vigo, Pontevedra.

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may 10 l el docente l 9

La parcela sobre la que se ha ubicado esta gran herramien-ta de educación ambiental cuenta con grandes zonas ajardi-nadas, senderos y lagunas en un terreno de algo más de seishectáreas, de las que 4.500 metros cuadrados se correspon-den con superficie construida, destinada a zona expositivapropiamente dicha. A destacar la exposición permanente,que se basa en las nueve unidades naturales que compren-de el Plan de Conservación del Medio Natural de Castilla-La Mancha, así como otra sala de exposiciones temporalesque se ha inaugurado con una muestra sobre el paisaje vege-tal perteneciente a nuestra comunidad. Además, y siempredentro del interior del edificio, será de referencia didácticaobligada su auditorio, con capacidad para 330 personas,aparte de los distintos espacios destinados a la realizaciónde actividades, como talleres de educación ambiental desti-nados a escolares, a personas mayores o incluso a familias,enfocados a temas como el reciclaje o la sostenibilidad.

En cuanto al exterior, reseñar las hasta 20 teselas devegetación en las que se están introduciendo las diferentesespecies autóctonas de Castilla-La Mancha, así como los dis-tintos tipos de pinares o las sabinas y alamedas. Asimismo,en estos momentos se están introduciendo en las pequeñaslagunas, que están repartidas en el exterior, la vegetaciónpredominante hidrófila de los humedales de la región.Expresado en números podemos hablar de 30 especies deárboles, 170 de arbustos y 40 herbáceas que nos acercaránal conocimiento de nuestra flora regional. En ‘Ars Natura’predominan elementos que siempre evocarán la naturalezay se le da protagonismo, aparte de a la vegetación, eminen-temente, al agua.

Las visitas de los colegios e institutos de la capital con-quense permitirán “testar” el proyecto educativo que el equi-po técnico de ‘Ars Natura’ ha diseñado para una instalaciónque va a ser la referencia regional en todo lo relativo a laeducación ambiental. Además, durante el recorrido, se alter-nan elementos interactivos que permiten al visitanteampliar la información sobre determinados aspectos, oaprender de forma lúdica por medio de juegos didácticos.

El Centro de Interpretación de la Naturaleza ‘Ars Natura’, ubicado en un lugar privilegiado de la

ciudad de Cuenca, abre sus puertas a centros educativos y asociaciones de todo tipo con el objetivo de integrar el espa-

cio natural en nuestro día a día más urbano.

[ anpe-cuenca ]�

Jesús Fernández de la FuentePresidente de ANPE-Cuenca

Entre los objetivos de Ars Natura figura diseñar técnicasy metodologías innovadoras para la interpretación de loscontenidos propuestos, favoreciendo el conocimiento de losmismos por parte de todo tipo de público. Igualmente,fomentará actitudes positivas hacia la conservación de lanaturaleza y el medio ambiente e interiorizar su puesta envalor. Todo ello con una puesta en escena impactante yatractiva.

El planteamiento pedagógico y la visión didáctica de ‘ArsNatura’ es la que preside todo el conjunto y ordena el conte-nido y va dirigido a todos los públicos, pero, especialmente,a los más pequeños. Esto supondrá que, el centro sea visita-do por escolares procedentes de Cuenca y del resto de lasprovincias de Castilla-La Mancha, pero también de otrospuntos a nivel nacional.

Desde ANPE Cuenca os invitamos a visitar nuestra ciu-dad, una capital de provincia abierta a todos los visitantes,un fin de semana muy completo. ‘Ars Natura’, más Museode la Ciencia, Museo de Arte Abstracto y otras cosillas más,suman un completo entretenimiento cultural.

Más información para visitar ‘Ars Natura’ en:www.centroarsnatura.es

Centro de interpretaciónde la Naturaleza ‘Ars Natura’ en Cuenca

10 l el docente l may 10

[ anpe-guadalajara ]��

Actividad sindical

En el mismo, se explicó la convocatoria de este año,haciendo hincapié en las novedades y en las tres opcio-nes que existen para presentar los anexos de participación,a saber: formato tradicional en papel, solicitud pregrabaday solicitud electrónica. Y finalmente se resolvieron todas

aquellas dudas que tenían los asisten-tes y que versaron, principalmente,sobre las especialidades no convoca-das, la acreditación de competenciaslingüísticas, los pormenores de la soli-citud electrónica y la forma de justifi-

car la presentación en otras administraciones educativas.Por otro lado, durante este último cuatrimestre,

ANPE-Guadalajara está realizando su segunda ronda devisitas a los centros de toda la provincia para transmitirpersonalmente a los compañeros las novedades y convo-catorias que están abiertas en estas fechas y las queestán próximas.

Informamos también de las campañas que tenemos enmarcha: la prórroga de la jubilación anticipada LOE quepermita mantener el retiro a los 60 años al colectivodocente manteniendo la gratificación económica; la exi-gencia de convocatoria de Cátedras en Secundaria paracubrir el porcentaje que al respecto establece la LOE y delque estamos muy lejos en nuestra región; y la últimacampaña ‘Menos burocracia, más docencia’ que persiguela reducción, al mínimo indispensable, de las tareas buro-cráticas que actualmente se realizan en los centros y quesuponen una importante cantidad de tiempo y de esfuer-zo que sería más recomendable invertir en la propiadocencia.

Al mismo tiempo, en estas visitas recogemos tambiéntodas las sugerencias y quejas que nos transmiten losdocentes y que surgen de su trabajo diario en las aulas,del contacto con los alumnos y con las familias y de lafalta de recursos que en ocasiones se da en nuestra profe-sión.

Aprovechamos esta ocasión para recordar a todos losafiliados de ANPE-Guadalajara que si cambian de domi-cilio, teléfono, e-mail o entidad bancaria, nos transmitanestos nuevos datos a ANPE para que podamos actualizarla base de datos y seguir informándoles de la manera máseficaz. En este sentido, estamos realizando un granesfuerzo para enviaros la información lo más puntual-mente posible vía e-mail, pues es el medio más rápido ycon mayor capacidad. Y por tanto, os pedimos que si norecibís correos electrónicos, os pongáis en contac-to con nosotros lo antes posible para poder corre-gir vuestros datos y de este modo, recibir al día y cómo-damente cuantas novedades educativas, laborales o legis-lativas se produzcan en nuestro ámbito profesional.

El pasado día siete de abril, se celebró en Guadalajarala reunión informativa sobre el proceso selectivo deoposiciones a Enseñanzas Medias con gran éxito de participación,

pues asistieron al acto más de setenta personas.

Cuando laleas... pásala

may 10 l el docente l 11

Los centros educativos deEducación Infantil y Primaria deTalavera llevan sufriendo durantemuchos años ratios de 27 y hasta 28alumnos, lo que provoca el malestarentre los miembros de la comunidadeducativa (docentes, padres, alumnos,funcionarios de la administración, ins-pección, etc…), puesto que ven perjudi-cados sus derechos frente a otras zonasde Castilla-La Mancha.

Este año nos prometen la creaciónde un centro de Infantil y Primaria, ycon prisas, pues a pesar de que laConsejería dice que las necesidadeseducativas están cubiertas, lo ofertana las familias sin que, a fecha actual,todavía no hayan entrado ni a limpiarel terreno.

Un centro en el que sólo se compro-meten a construir las aulas de Infantily el comedor escolar pues, según pala-bras del delegado, en tres meses sehan levantado centros en nuestra pro-vincia y han estado listos para su fun-cionamiento.

Luego nos “venden” la Prevenciónde Riesgos Laborales y comprobamoscomo en muchos casos hay que arre-glar lo recientemente construido.¡Todos sabemos que las prisas no sonbuenas consejeras!

Pero para ANPE el “regalito” delcentro prometido ha supuesto que laConsejería quite a los talaveranos unaEscuela Infantil licitada y anulada; lano construcción de las aulas compro-metidas para el IES ‘Puerta deCuartos’ y para el IES ‘Ribera del

Los talaveranos llevan más de 25 años sin la construcción de un centro docente ensu ciudad, ya que, lo que han tenido hasta ahora como hilo musical en sus aulas ha sido el ruido de máquinas y

obreros mientras desarrollan su labor docente. Esta dejadez es habitual de la Consejería. La imprevisión en la gestión de

infraestructuras y personal de nuestra ciudad, por la parte de la Delegación y de la Consejería es patente.

[ anpe-toledo ]

Tajo’. Mientras, seguimos con obras deampliación en el Colegio Público ‘PabloIglesias’ (centro que por unas cosas ypor otras está permanentemente enobras) y no hace mucho, se cayó untecho del baño del IES ‘Gabriel AlonsoHerrera’. También han sufrido proble-mas de calefacción durante todo el año(ahora en el mes de abril se han dadocuenta de que era un problema de lacaldera y todavía queda alguno de los

ANPE pide compromiso yeficacia para Talavera

baños sin reparar)…ANPE hace estas consideraciones,

pues no queremos que se traslade elproblema al futuro, y desde ahorareclamamos la construcción de unnuevo IES para la ciudad con el quecorregir la necesidad de espacio paraalcanzar una educación de calidad ypoder poner en marcha eficazmente elPlan de Reducción del AbandonoEscolar.

Talavera lleva más de 25años esperando un decentecentro docente

12 l el docente l may 10

La Consejería abandona al profesorado de Religión

[ te interesa saber ]

En la reunión inicial, el viceconsejerode Educación, D. Pedro Pablo Novillo,nos informaba del Acuerdo que se ibaa firmar entre el Arzobispado y el pre-sidente de Castilla-La Mancha, y quesustituiría al actualmente en vigor delaño 2001. Ante esta información,ANPE solicitó al viceconsejero queen el nuevo Acuerdo que iba a fir-mar el Gobierno regional no serecogiera nada relativo a condi-ciones laborales, las cuales deberíannegociarse con los representantes delprofesorado, tal y como recoge la LOE.Además, pedíamos expresamente quedesapareciera la imposibilidad deacogerse a la reducción horaria,establecida en el Acuerdo deItinerantes, al profesorado deReligión itinerante que impedía elcitado Acuerdo de 2001.

Ante esta petición de ANPE, elviceconsejero se comprometió aque, en el nuevo Acuerdo no apa-recería nada relativo a condicio-nes laborales, debiendo de con-cretarse éstas en las MesasTécnicas que se convocasen paratal efecto.

El 14 de abril se firmó el nuevo Acuerdo de “colabora-ción mutua” entre el arzobispado y el presidente Barreda,donde vuelve a aparecer la no reducción horaria poritinerancia y otras cuestiones relativas al profesoradode Religión, que no deberían ser objeto de dicho Acuerdosino ser negociadas con los representantes legales del pro-fesorado de Religión, como así se comprometió el vicecon-sejero de Educación.

El pasado mes de diciembre se inició la negociación de las condiciones laborales y la forma deacceso al destino del profesorado de Religión de los centros públicos de nuestra región, segúnlos principios de igualdad, mérito, capacidad y publicidad que establece el RD 696/2007.

�

Ramón Izquierdo CastillejoPresidente de ANPE-Guadalajara

Por otro lado, después de la últi-ma Mesa Técnica celebrada, desde laConsejería de Educación se compro-metieron a mandarnos un borradornuevo sobre condiciones laborales yotro sobre el acceso a los puestos detrabajo y el baremo que regirá el pro-ceso, comunicándonos también que aúltimos de marzo se celebraría laMesa Técnica correspondientepara debatir dichos documentos.

Ha pasado marzo y abril, y nitenemos los citados borradores ni senos ha convocado a reunión alguna, yeso que era compromiso de laConsejería que estuviese finalizada lanegociación en el mes de abril y quelas medidas se pusieran en marchapara el curso próximo.

Visto lo visto, nos tememos que loque comenzó generando grandesexpectativas entre el profesorado deReligión se vaya diluyendo poco a pocopor la falta de interés de nuestros ges-tores y por haber encontrado alguna“clave” en el nuevo Acuerdo de “cola-boración mutua”. Así, la perspectiva deconseguir unas condiciones labora-

les “lo más similares posibles a la del profesoradointerino”, tal y como prometió el DG de PersonalDocente, va desapareciendo.

Respecto al baremo, puede ser que el próximo cursoCastilla-La Mancha sea la única comunidad autóno-ma de España donde el acceso a los puestos de tra-bajo no sea a través de un baremo, tal y como marcael RD 696/2007. ¡Ya veremos!

may 10 l el docente l 13

Las Comisiones de Serviciopor conciliación de lavida laboral y familiarEn la Mesa Sectorial donde se trató la convocatoria de Comisiones de Servicio para el próximocurso 2010/2011, ANPE volvió a pedir la vuelta de las Comisiones de Servicio por con-ciliación de la vida familiar y laboral, como hemos venido haciendo en todas las MesasSectoriales donde se ha tratado el tema desde que la Consejería de Educación decidiera retirar-las de las convocatorias anuales de Comisiones de Servicio.

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Lo sorprendente este año ha sido larespuesta del DG de Personal Docentea la propuesta de ANPE de volver aconvocar estas Comisiones de Servicio.Ya que, si el año pasado (tal y comopodemos comprobar en las actas de laMesa Sectorial), nos respondió que eraimposible convocarlas porque el PlanConcilia, firmado por el Gobierno regio-nal y CCOO, no lo contemplaba, esteaño nos dice que es por culpa del punto7 del Acuerdo de 14 de noviembre de2006, el que posibilitó el “Concursillo”, yque firmó la Consejería con ANPE yUGT.

Desde ANPE sacamos el citadoAcuerdo pasando a leer textualmentedicho punto: “La Consejería deEducación y Ciencia se compromete,en el marco de una Mesa Técnica, aestudiar las posibles respuestas alas necesidades de movilidad queno se solucionan con la normativaexistente, para facilitar la continuidadde los equipos docentes y dotar al sis-tema de mayor estabilidad y calidad.Todo ello sin perjuicio de los derechosque la normativa vigente reconoce alpersonal funcionario docente depen-diente de la Administración Educativa”.

Como se puede apreciar, ni en esepunto ni en ningún otro del citadoAcuerdo de 2006, aparece larenuncia implícita o explícita adichas Comisiones de Servicio,sino más bien todo lo contrario. Es

más, da la posibilidad a que se puedaabrir el “Concursillo” a los funcionariosde carrera que no tienen destino defini-tivo o que lo obtuvieron el último año yque no pueden participar en el actual

“Concursillo” tal y como estadiseñado.

Esto último fue ex-puesto en la MesaSectorial, donde setrató la convocato-ria del “Concur-sillo” para esteaño y donde

ANPE pidióque se

desvinculara el “Concursillo” delConcurso General de Trasladospara que pudieran participar todoslos funcionarios de carrera quequisieran, al margen de los desti-nos que pidieran en el CGT y de sitenían destino definitivo o no.

Partiendo de la base de que elConcurso General de Trasladosdebe ser el principal sistema deprovisión de plazas, con el objetivode ofertar en el mismo el 100% delas plazas de plantilla orgánica, nopodemos obviar las plazas que, porunas circunstancias o por otras, noson ofertadas en el CGT y hay quebuscar los mecanismos necesariospara que los funcionarios de carre-ra puedan optar a las mismas acer-cándose a sus domicilios, aunquesea de manera provisional, y asífavorecer la conciliación de la vidafamiliar y laboral.

ANPE pidió que se desvinculara el“Concursillo” del ConcursoGeneral de Traslados

Según la Dirección General deFormación Profesional, en el últimocurso, el 62,5% de los estudiantes quesuperaron un Ciclo Formativo encon-traron empleo a los seis meses de con-cluir sus estudios. El diseño global delpróximo curso quedará fijado a media-dos del mes de abril y, como podríamosimaginar, entre algunas medidas aadoptar se encuentra la de que lasaulas aumenten su ratio existen-te, ya que según esta DirecciónGeneral “las clases pueden seguirasumiendo más alumnado, puesla ratio media es de 16,5 alumnospor aula cuando puede llegar a untope de treinta”.

Pues bien, el hecho de que cada díahaya más alumnado en nuestros cen-tros nos parece fenomenal, pues esuna oportunidad que aprovechar para,de esta forma, dar un impulso a unasociedad mejor formada, más cualifi-cada, cuestión que sin duda ayudaría auna salida de la crisis. Sin embargo,duplicar las ratios para el año queviene no lo creemos elemento de cali-dad lógico, ya que al incrementar elnúmero de alumnos también queremosmantener el nivel de calidad y aúnmás, mejorarlo, por lo que tambiéntuviera que aumentar el número deprofesores en los IES con ciclos forma-tivos. Por eso echamos en falta unaconvocatoria de oposiciones razonableen Castilla-La Mancha. Otra incoheren-cia más de los políticos de estaConsejería.

Por otro lado, el viceconsejeroPedro Pablo Novillo se refirió en el forode su sindicato CCOO, que entre 4.000y 5.000 alumnos han vuelto a los estu-dios de Formación Profesional en

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14 l el docente l may 10

Más para FP

Castilla-La Mancha debido a la crisisactual. Y en ese mismo foro, la conse-jera de Trabajo apuntaba a que casi7.000 trabajadores se beneficiarán dela convocatoria de Formación para elEmpleo de las personas en situación dedesempleo, con una inversión de másde 17 millones de euros. ¡Casi nada! Laforma como se aplique esta inversiónsupongo que ya la habrá negociadocon ese sindicato.

Y mi pregunta es: ¿Cuánto dinerova a destinar nuestra consejera para FPy esos nuevos 5.000 alumnos?Estimada María Ángeles García, nodebería dejar que le “mojaran la oreja”.Estaría bien que usted también fuera

ofreciendo algo para nuestro profeso-rado. Cuantifique la inversión que va ahacer en nuevos ciclos formativos, ennuevas máquinas, en más herramien-tas para éstos. Explique cuántos profe-sores más va a contratar, si este año noha habido convocatoria de oposicionesde profesores de FormaciónProfesional. Diga cuánto, y que noquede todo en un plan de buenasintenciones, si realmente quiere contri-buir en alguna medida a que con lamejora de la cualificación salgamos dela crisis y siéntense a negociarlo conlos representantes del profesorado,que también son personas preocupa-das por el sistema educativo.

Echamos en falta unaconvocatoria de oposiciones razonable enCastilla-La Mancha

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Juan Pedro Molina LozanoSecretario de Finanzas ANPE-CLM

Día a día seguimos viendo cómo empresas castellano-manchegas siguen cerrando sus puertas,haciendo suspensiones de pagos, emitiendo expedientes de regulación de empleo y despidiendotrabajadores, muchos de los cuales buscan en la Formación Profesional su mejor aliado parapoder mejorar su cualificación profesional.

Los afiliados, y los docentes en general, que tienen la amabilidad de leer, o simplemente ojear,nuestra revista ‘El Docente’ habrán podido comprobar que la cuestión de la jubilación volun-taria anticipada es un tema recurrente que aparece en todos los números. Es cierto, peroesta insistencia -casi obsesión- por nuestra parte, tiene su explicación, y es que éste es untema que nos preocupa enormemente porque, desgraciadamente y si nadie lo remedia, elplazo de vigencia y aplicación de este sistema de jubilación expira en el año 2011.

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may 10 l el docente l 15

Iniciativas a favor de laprórroga de la jubilación LOE

Es por ello que ANPE, desde hace varios meses, está ponien-do toda la carne en el asador y emprendiendo todas las inicia-tivas que están en su mano, a nivel nacional, regional y pro-vincial, para tratar de conseguir que la jubilación voluntariaanticipada del profesorado, contemplada en la Ley Orgánicade Educación, se convierta en una fórmula estable y concarácter de permanencia para los funcionarios de carrerade los cuerpos docentes a los que se refiere esta Ley.

En el número anterior os informábamos de una de estasiniciativas, consistente en “solicitar al presidente del Gobiernode Castilla-La Mancha que -a tenor de lo dispuesto en esta LeyOrgánica que contempla que antes de la finalización del cursoacadémico 2010/2011, el Gobierno, previa consulta a lascomunidades autónomas, procederá a la revisión del tiemporeferido al régimen de jubilación voluntaria, así como de losrequisitos exigidos- informe sobre las pretensiones y eltraslado de recomendaciones que presentará y formu-lará al Gobierno central en relación con este tema,reclamándole que su posición sea favorable a la pró-rroga del modelo vigente.

Pero, no conforme con eso y enaras de encontrar más apoyos a estapropuesta, ANPE ha querido trasladaresta misma resolución y petición atodos los delegados provinciales de laConsejería de Educación para queellos, como profesionales de la ense-ñanza, expresen su opinión y se pro-nuncien también, favorablemente, alrespecto, comunicando su postura alpresidente.

Mientras tanto, el presidente deCastilla-La Mancha, por medio de sudirectora de gabinete, nos ha respondido:

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Gerardo Sierra SierraSecretario de Finanzas ANPE-Guadalajara

Como podéis apreciar, nuestro presidente da la calladapor respuesta, no dice ni sí ni no, sino todo lo contra-rio, no concreta si va a apoyar nuestra propuesta o sisu posición va a ser o no favorable, es decir, no semoja.

¡Qué desilusión! ¡Para este viaje no hubieran hecho faltaalforjas!

Si nadie lo remedia, el plazo de vigencia yaplicación de este sistema de jubilaciónexpira en el año 2011

“Le informo, en nombre del presidente, de que ha reci-bido el escrito que le ha remitido, relativo a la jubila-ción voluntaria anticipada de los funcionarios de carrerade los cuerpos docentes, enel que reclaman que la posi-ción del Gobierno regionalsea favorable a la prórrogadel modelo vigente en la Ley Orgánica 2/2006 (LOE)”.

16 l el docente l may 10

[ actualidad ]

Complemento de Jefaturapara orientadores

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José María Relucio PatónAsesor Jurídico ANPE-CLM

En concreto la Sentencia enunciadaposibilita el exigir que perciba un com-plemento retributivo para las personasque realizan la función establecida en eltenor del art. 4.2 de la Orden “el ejerci-cio de la coordinación del Equipo deOrientación y Apoyo” pues “esta laborcorresponde al orientador u orientadoraen todos los centros en que intervenga”.

La sentencia reconoce que tal fun-ción de coordinación corresponde atales funcionarios docentes del Cuerpode Profesores de EnseñanzaSecundaria, incluidos los destinados encentros de Educación Primaria yEducación Infantil. Son éstos las queno perciben el complemento, que sí per-ciben sus compañeros de cuerpo quedesempeñan sus funciones en centrosde Secundaria y son jefes de departa-mento de Orientación. Entendiendo laSala que para su establecimiento debe-ría estarse a un proceso independientey autónomo dónde las partes pudiesenprobar las funciones que efectivamenterealizan.

La cuestión no es baladí, sino todolo contrario, pues nos encontramos confuncionarios que perteneciendo almismo cuerpo, al estar destinados enun centro de Secundaria y ser Jefes deDepartamento perciben un comple-mento retributivo, que por el contrario,

percepción de tal complemento, siem-pre que demuestren y prueben que rea-lizan las mismas funciones que el jefede departamento del equipo deOrientación de los centros deSecundaria.

Una vez más, la Consejería estable-ce diferencias entre los iguales, como esen este caso, lo que debería resolversepor la vía de la negociación y cuantoantes, para evitar gastos y dilaciones, yasí lo propondrá ANPE en la próximareunión de la Mesa sectorial deEducación. Y si no se admitiera, os pro-pondremos a los orientadores el iniciode procedimientos para llegar a la víajurisdiccional con el ánimo de probarque estos funcionarios realizan lamisma función que los jefes de departa-mento en Secundaria y se reconozca asíel derecho a percibir tal complementoretributivo.

al estar destinados en un centro deEducación Primaria o EducaciónInfantil no lo perciben porque en dichoscentros ni existen los departamentosni, por supuesto, la figura de jefe delmismo.

Lo que la Sala viene a establecer esque, en todo caso, debe probarse quela función de coordinación delEquipo de Orientación y Apoyo enEducación Infantil y EducaciónPrimaria es la misma función querealizan los jefes de departamentode los centros de Secundaria, habi-da cuenta que en los centros deEducación Infantil y Primaria, no estáestablecida dicha figura de jefe dedepartamento.

En definitiva, la sentencia deja lapuerta abierta a que aquellos funciona-rios que estén destinados en centros deInfantil y Primaria puedan solicitar la

En la sentencia del TSJ de Castilla-La Mancha, Sala de lo Contencioso-Administrativo, SecciónSegunda, que declara la legalidad de la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de fecha23/06/2005 por la que regula el régimen que debe regir la adscripción de los distintos funcionarios,entre ellos los funcionarios pertenecientes al Cuerpo de Educación Secundaria a las Unidades deOrientación en los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria, creadas por Orden 02/05/2005;entendemos desde ANPE que se da opción a interponer acciones judiciales para exigir que a estosprofesionales se les reconozca el derecho a percibir el ‘Complemento de Jefatura de Departamento’.

Deben de percibirlo en Unidades de Orientación

may 10 l el docente l 17

> Los 183 centros bilingües puestos enmarcha por laConsejería en CLM loson sólo de nombre

[ actualidad ]

Después de diez años, nuestrosalumnos siguen sin saber comu-nicarse y expresarse con fluidezen una lengua extranjera y, unavez más, el Gobierno regional no hahecho sus deberes.

Ahora la Consejería de Educaciónnos sorprende con un Plan dePlurilingüismo que nace viciado ensus planteamientos, entre otrascosas, por no haber contado con laopinión de los docentes y no habersido negociado con sus representan-tes; y plantea un programa tanambicioso y exagerado en sus objeti-vos que podríamos calificarlo dedemagógico y electoralista. Nostememos que se trate de otro acuer-do vacío y de meras intenciones.

La realidad es que los 183 cen-tros bilingües puestos en marchapor la Consejería en CLM lo sonsólo de nombre. A juzgar por laexperiencia, no se están obteniendolos resultados deseados y el propioplan lo expresa en su redacción.

ANPE critica este Plan dePlurilingüismo desde varios aspectos:• El sinsentido de un plan que afec-

ta exclusivamente al mundo edu-cativo y que no se ha negociadopor los representantes del profe-sorado; pero que, sin embargo, senegocia y consensúa con otrosfigurantes que no forman partedel sector de la Educación.

• La escasez de presupuesto

Castilla-La Mancha no ha avanzado conforme a los compromisos de la estrate-gia de Lisboa. En el año 2000, el Consejo Europeo de Lisboa adoptó una serie de objeti-vos a lograr antes de que concluyera el 2010 y para cuya consecución urgía mejorarla competencia lingüística de nuestros futuros ciudadanos.

Plurilingüismo

para un proyecto tan ambicioso,que requiere una mayor inversióneconómica para ser culminadocon éxito.

• La falta de recursos humanosy el escaso incentivo del pro-fesorado, protagonista claro deeste programa. Se plantea unnuevo sobreesfuerzo para eldocente, que no va a repercutir enla mejora de sus condiciones detrabajo y en su desarrollo profe-sional. Volvemos a denunciar elincumplimiento del AcuerdoMarco de 2008 donde se contem-plaba un complemento de 220euros mes para el docente que seimplicara en esos programas.

• La oferta de plazas en centros conprograma de Secciones Bilingüesse pospondrá hasta el curso2011/2012, según se recoge en latemporalización del Plan.

• La escasa Oferta de EmpleoPúblico en las especialidades deidiomas para estas oposiciones.

Desde ANPE exigimos seriedadal Gobierno regional, así como lacreación de las plazas necesariaspara hacer realidad este Plan, elreconocimiento para los docen-tes implicados en el mismo, laretribución digna de este nuevosobreesfuerzo, y el impulso realde la formación del profesorado.Todo ello negociado por losrepresentantes del profesorado.

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Paloma Isabel Sanz del CerroSecretaria de Comunicación ANPE-Ciudad Real

Su plan llega con diez años de retraso, sinpresupuesto suficiente y de espaldas al profesorado

18 l el docente l may 10

No ocurre así en el reparto de sub-venciones a las organizaciones sindi-cales de Educación en Castilla-LaMancha, dándose la paradoja de queel sindicato mayoritario en la región,ANPE, es de los que menos cuantíarecibe.

Sirva de ejemplo lo siguiente, el 5de enero se publicó en el DOCMResolución de 21/12/2009, de laViceconsejería de Educación, por laque se da publicidad a las subvencio-nes recibidas por las organizacionessindicales representativas de laenseñanza privada concertada.

• FETE-UGT � 20.000 €• FSIE � 50.000 €• USO � 30.000 €• CCOO � 30.000 €

Estas organizaciones en su conjuntorepresentan a un colectivo de 3.000docentes. El total recibido en 2009fue de 130.000 €, para fomentar suacción sindical en el ámbito privadoconcertado.

ANPE, como sindicato mayorita-rio en CLM, representa a unos10.000 docentes de la enseñanzapública. En el año 2009 recibió unasubvención total de 45.000 € porparte de la Consejería de Educación,que destinó en su totalidad a laimpartición de cursos presencialesgratuitos. ¿Cómo es posible, querepresentando a 10.000 docentes,ANPE haya percibido 45.000 € yotras organizaciones represen-tando a 3.000 hayan percibido130.000 €?

Es evidente que la política reivin-

En política, las subvenciones se fijan según la Ley Orgánica sobre financiación de partidos. Segúnsu artículo tres, el total consignado en los presupuestos debe repartirse en función de los resul-tados y representación obtenida. Así, un tercio se reparte proporcionalmente según el núme-ro de escaños y los otros dos restantes en función del número de votos.

La falacia mayoritariadicativa, inconformista y vigilanteque está llevando ANPE, no es delagrado de este Gobierno regional.Este hecho afecta negativamente ala cuantía recibida en materia desubvención por nuestro sindicato (amayor presión, menor cuantía).Somos la única voz que tienenlos docentes en las Mesas deNegociación, pues el resto exhi-ben un sospechoso silencio.

No estamos dispuestos a unirnosal club (CCOO, UGT y CSIF) de lossindicatos que no tienen nada que

decir, que nunca realizan propues-tas, que no replican las acciones de laConsejería, que permiten que semermen las condiciones laborales delos docentes, que demuestran unatotal sumisión a este Gobierno regio-nal. ¿Por qué actúan así? Se me ocu-rren algunas ideas al respecto.

ANPE reclama a esta Consejeríaque el reparto de subvenciones sehaga en función de los resultados yla representación obtenida en laselecciones sindicales, exigimos unatotal transparencia en esta cuestión.Lo otro es pagar silencios.

[ actualidad ]�

José Antonio Ibáñez López Secretario de Formación ANPE-CLM

may 10 l el docente l 19

Como todos sabemos, el 13 de mayode 2008 se firmó, según la propiaConsejería en medios de comunica-ción, “el mejor y más ambiciosoAcuerdo Marco para Educa-ción”.

Curiosamente, antes de que esteAcuerdo cumpliera un año de vigen-cia (en marzo de 2009), la Consejerade Educación ante los medios decomunicación alardeó del estado decumplimiento del Acuerdo que,según ella, era de un 90%, y que aúntiene el resto de la legislatura -hastael 2011- para cumplir el 10% restan-te.

Dichas declaraciones provocaronla respuesta de los cinco sindicatosfirmantes que, a través de las Juntasde Personal docentes, afirmaron que“la consejera mentía” al sostener queel Acuerdo estaba cumplido en seme-jante porcentaje (pues ni siquierallega su cumplimiento en estemomento al 40%) y le exigíamos quecumpliera de manera escrupulosa lofirmado, según el calendario de apli-cación que se fijó.

La sorpresa nos la llevamos cuan-do, dos meses después de estas decla-raciones de la Sra. Consejera y trasmanifestarse los cinco sindicatos através de las Juntas de Personal enlos términos expuestos, tres de esoscinco sindicatos, concretamenteCCOO, UGT y CSIF firmaron unaAddenda al Acuerdo junto con laConsejería. Addenda que tampoco

Ahora que está tan en boga todo lo relacionado con la memoria histórica, en ANPE no podemospermitir que los docentes castellano-manchegos perdamos de vista la historia de unalegislatura de nuestro Gobierno Regional, protagonizada por compromisos y mentiraspara no cumplir dichos compromisos.

Sentencia a muertede un acuerdo

está siendo cumplida y que supo-ne un “cheque en blanco” al Gobiernoregional para el incumplimientoabsoluto del Acuerdo tan grandiosa-mente publicitado pues, lo supedi-tan “a las nuevas circunstancias

que determinan el panoramaeconómico regional, nacional einternacional”.

Así las cosas en ANPE nos pregun-tamos:• ¿Por qué necesita el Gobierno

regional una Addenda para pos-poner un acuerdo al que solo lefalta, según él, un 10% por cum-plir?

• ¿Por qué no se hicieron addendasdel resto de acuerdos subscritosque están cumplidos en porcenta-jes superiores a ese teórico 10%?

Con las medidas incumplidas delAcuerdo Marco, como el aumento deplantilla (por la reducción de horariolectivo del profesorado); el manteni-miento de los apoyos; la reducción deratios como consecuencia de la esco-larización de ACNEEs, el reconoci-miento en Secundaria de las guar-dias de recreo como horario lectivo,la dotación del aula de convivenciaen todos los IES; la dotación deOrientadores en todos los CRAs demás de 50 alumnos; o del segundoorientador en IES de más de 20 uni-dades…, los docentes castellano-manchegos seríamos el colectivocon las mejores condicioneslaborales de todo el país.

[ actualidad ]�

> ¿Por qué necesita el Gobierno regional unaAddenda para posponer un acuerdo al que solole falta, según él, un 10% por cumplir?

[ actualidad ]

20 l el docente l may 10

Orden de formaciónEsta Orden de 22 de octubre de2008, viene a establecer una seriede requisitos para los cursos deformación que condicionan arbi-trariamente la inscripción de loscursos en el registro de formaciónde Educación. Problemillas-dis-criminaciones:• El mismo curso si se ha rea-lizado antes de esa Orden sí estáinscrito en este registro y sepuede utilizar para sexenios, perosi se ha realizado después no.¿Tiene sentido? ¡Si es el mismocurso!• Esta Orden no afecta, porqueno puede, a los cursos para bare-mo de oposiciones o concursos detraslados. O sea que ¿el registrode formación solo vale para sexe-nios? ¿no debería esta Consejeríatener un registro de toda la for-mación que realizan sus trabaja-dores para facilitarles la partici-pación en procesos como oposicio-nes o concursos de traslados?• A nuestra comunidad autó-noma llegan docentes, medianteConcursos Generales deTraslados, de otras comunidadescon sus sexenios ya reconocidosaunque los hayan “adquirido” concursos que incumplen la Orden deFormación de Castilla-LaMancha y, al llegar, lógicamente,no se les quita su sexenio, ¿no es

En números pasados denunciábamos, poniendo algún ejemplo, cómo nuestra Administraciónautonómica -sin Estatut alguno- pretende independizarse del resto de España, al menos enEducación, a base de normativa, unas veces originales otras, incluso, contrarias a NormasBásicas y/o Sentencias o incluso hasta contrarias a lo establecido por ella misma.En estas páginas vamos a destacar con mayor profundidad que normativa, instrucciones, pro-cesos... ratifican lo que desde aquí denunciábamos:

Independentistas

discriminatorio? ¿Acaso no esabsurda la limitación que se nosimpone a los docentes de laregión?

Pero lo mejor de esta Orden es quesólo afecta a la FormaciónPermanente (a la del profesora-do) y no a la Formación Continuaque no tiene que reunir dichosrequisitos pero que… al final,mediante no sé qué fórmulasmágicas en forma de cuasilegali-dad se convierta en FormaciónPermanente.

Habilitación de PrimariaAquí, el director general dePersonal Docente se columpió,mediante instrucciones internas,negando la habilitación dePrimaria a todos aquellos interi-nos o aspirantes a interinidadque habían obtenido el título deMagisterio por alguna especiali-dad, en contra de lo que el MECopinaba y estableció. Más tarde,obligado por el Ministerio, tuvoque rectificar y reconocérsela atodos pero ¿quién y cómo se com-pensa a aquellos compañeros alos que se ofreció un puesto detrabajo por Primaria y “temporal-mente no estaban habilitados”?¿Cómo compensar el perjuicio deun curso en destinos que nopudiera ocupar? ¿Y en salarios?¿Y en experiencia?...

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Cristina Aldea HerreraSecretaria Acción Sindical ANPE-CLM

may 10 l el docente l 21

Abono de días laborablesEn este caso, también por suertepara los docentes, el Sr. directorgeneral de Personal Docente hatenido que modificar su criterio ydescontar tan solo los días lecti-vos que los docentes podemospedir por asuntos propios… si uncompañero se pide el viernes,pues se le descuenta el viernes…esto sí tiene sentido. Lo absurdoera que, la Consejería antes deque fuera obligada a entrar enrazón, a los compañeros quepedían un viernes, por ejemplo,también les descontaban de susueldo el sábado y el domingo.

Docencia directaEste caso es ya la “repera”, puesel concepto de “docencia directa”es como el deshoje de la margari-ta –ahora sí, ahora no, ahorasí…- así, ciertos compañeros tie-nen docencia directa “a según”. Ycon la interpretación caprichosade este Gobierno regional sebeneficia o perjudica a los compa-ñeros. Un ejemplo es que los com-pañeros de Servicios a laComunidad o los Orientadoresejercen docencia directa parapoder pedirse licencias por estu-dios, permiso parcialmente retri-buido pero, para recibir el orde-nador de la Junta “no la ejercen”y por este motivo no les dieron

ordenador el curso pasado. ¡Quémanera más curiosa y a la vezinjusta de ahorrar!

Sorteo para tribunales deoposiciónAunque en la propia normativade la Junta se instauraba un solosorteo por cuerpo para la letraque iba a regir para seleccionar alos tribunales, en el caso de lasoposiciones del Cuerpo deInspección se hicieron 8 sorteos;sorteando “por bloques” a los“miembros. ¡Qué arbitrariedad!El motivo, lo desconocemos, lle-varemos el caso a ‘CuartoMilenio’ quizá allí puedan resol-ver el misterio.

Unidades de OrientaciónAquí, en principio, la Consejeríase vio obligada a elaborar unDecreto de Orientación que, en laMesa Sectorial de Educacióndonde lo presentaron, reconocie-ron que era para corregir efectosno deseados de la normativa quepromulgaron anteriormente.Pero al final ese decreto tambiénfue “aparcado” cuando le plantea-mos por parte de ANPE algunascuestiones de legalidad.Mientras, los compañeros de lasUnidades de Orientación siguensin cobrar su complemento porjefatura de departamento, a

pesar de que también se tienenque coordinar con los PTs y ALs yresto del profesorado del centro,como así se reconoce al habérse-les tenido en cuenta esta funcióna modo de puntuación para CGT.¿Otra vez el ahorro a través de lainjusticia? Y siguen sin poderaspirar a formar parte de losequipos directivos de los centroscomo estaba pactado. En fin. Sincomentarios.

Orden de Evaluación DocenteRequisito por el que tendremosque pasar todos los docentes paraparticipar en cualquier procesoque convoque la Consejería deEducación -licencias por estudios,acceso a programas…-. ¿No sesupone que si seguimos en nues-tro puesto de trabajo es porque loestamos realizando adecuada-mente? ¿Para qué sirve esta eva-luación entonces?

Reducción de jornada paramayores de 55 añosAquí quedan excluidos los com-pañeros que formen parte deequipos directivos; huelga másexplicación.

Y, como aquella célebre frase: ¡No sevayan todavía. Aún hay más! Peroserá en el próximo número de ‘ElDocente’.

[ actualidad ]

22 l el docente l may 10

El Acuerdo Marco de 2008 trajo consigo numerosas mejoras para los docentes, y una de ellasfue el “permiso parcialmente retribuido”, también denominado “año sabático”. Este permiso con-siste en el disfrute de un curso escolar sin prestación de servicios pero con retribución parcial.Así, durante cuatro años, el funcionario docente que lo ha solicitado percibirá el 85% por cientode sus retribuciones salariales y prestará docencia. Y el quinto año, disfrutará del permiso sindocencia y cobrará también el 85% de su sueldo.

Pero para poder disfrutarlo existen ciertos requisitos:Ser funcionario de carrera, con al menos 12 años de anti-güedad y en servicio activo; impartir docencia directa,durante los cuatro primeros cursos del permiso; no estarsometido a la tramitación de un expediente por causagrave o muy grave, ni estar cumpliendo sanción por lamisma causa; y por último, tampoco se puede estar incur-so en la tramitación de un expedien-te por incapacidad. En ANPE creemos que este permisoes una medida muy positiva para losdocentes, pero ha llegado el momentode mejorarlo, y así se lo hemos hechosaber a la Consejería de Educación:• Queremos que el año sin

docencia pueda ser cualquie-ra de los 5 que comprendeesta medida, y no necesariamen-te el último, pues a cinco añosvista es muy complejo planificar-se.

• Queremos que se eliminen losaños mínimos como funcionariode carrera, o que al menos serebajen y que en ese caso se com-puten también los años prestadoscomo funcionario interino.

• También hemos solicitado que laConsejería clarifique lo queentiende por “docencia directa”para que por ejemplo: orientado-res y PTSC´s puedan disfrutarestos permisos.

• Solicitamos igualmente que elcomplemento por cargo uniperso-nal no desaparezca, pues sobre elmismo se aplican las retenciones

a quienes lo son, y que no exista incompatibilidaddurante ese curso escolar para cobrarlo.

Y más aún, para mejorar los permisos existentes, hemospropuesto la creación de un permiso similar a unaexcedencia voluntaria sin retribuciones pero sincondicionantes, es decir, que sea de libre disposiciónpara el interesado, que no tenga que justificar causa

alguna para su petición y que man-tenga su destino definitivo.Actualmente, entre los asuntos pro-pios (con una duración máxima detres meses cada dos años) y una exce-dencia voluntaria por interés parti-cular (con un mínimo de dos años yse pierde el destino) no existe un per-miso que comprenda un curso acadé-mico y que no esté sujeta a condicio-nantes como son, por ejemplo, laslicencias por estudios. Y por ello,estimamos oportuna la creación deeste permiso, para dar una másamplia respuesta a las variadassituaciones que se pueden presentaren la vida personal y profesional delos docentes.

Del año sabático y otros permisos

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Juan Fogué Vela Secretario de Comunicación Anpe-Guadalajara

Creemos que este permisoes muy positivo para losdocentes, pero ha llegadoel momento de mejorarlo

[ actualidad ]

may 10 l el docente l 23

¿Pero por qué este año se ha producido una inflexión enesta tendencia en la Oferta de Empleo que ha venido adesanimar y a desilusionar las expectativas de aquellosque quieren acceder a la función pública docente? Para responder a esta cuestión, debemos diferenciar tresmomentos clave en la oferta de empleo:

Pre-transferenciasEl 20 de septiembre de 1994, se publica en el BOE unAcuerdo entre el Gobierno central y los sindicatos CCOO,UGT, CSIF y la CIGA-Gallega por el que estos sindicatosa cambio de más subvenciones y liberados:• Condonan al Gobierno la pérdida de poder adquisitivo

de los funcionarios (más del 13% del salario en losúltimos 3 años).

• Acuerdan que se ofertarán plazas siempre por debajode la tasa de reposición de efectivos. Es decir, que sise jubilan 100 personas, se sacarán menos de100 plazas. Además, en el caso concreto deEducación, se acordó que tan solo se sacaría el 25%.Esto, unido a que el sistema educativo estaba enexpansión, llevó a los altos índices de empleo precarioque en aquellos años se produjeron.

Post-transferenciasDesde el año 2000 y con las transferencias, ANPE fuerzaa la Consejería a modificar lo existente de aquel Acuerdoen nuestra región. Esa tendencia en la Oferta de Empleose invierte con el nuevo objetivo de las convocatorias dereducir las tasas de empleo precario a un 8% con el fin de:• Dar estabilidad al profesorado.• Dotar de estabilidad a las plantillas y, por tanto,

que el sistema educativo ganara en calidad.Además, se mejoran las plantillas de los centros dotándo-los con profesionales para dar refuerzos, apoyos, desdo-bles, aulas de convivencia…

Momento actualEl Acuerdo Marco de 13 de mayo seguía con esta líneacontinuista en cuanto a Ofertas de Empleo, mejora de lasplantillas y reducción de ratios para atención a la diver-sidad pero… de lo escrito nada, pues con la firma de laAddenda, un año después, a ese acuerdo por parte deCCOO, UGT y CSIF con el Gobierno regional, elAcuerdo Marco se “paraliza” hasta que las nuevascircunstancias económicas lo permitan.

¡Qué falta de previsión presupuestaria por parte de unGobierno! Claro que a lo mejor por eso firman tan alegre-mente acuerdos, pues saben que no se van a cumplir.

Año tras año, desde la asunción de las transferencias educativas por parte del Gobierno regio-nal, hemos venido firmando acuerdos con éste en los que, además de otras cuestiones deíndole salarial y laboral, nuestro objetivo ha sido el de dotar nuestros centros de plantillasestables lo más completas posibles, mediante desdobles, reducciones de ratios, reduccioneshorarias… y conseguir así Ofertas de Empleo Público que vinieran a estabilizar las plantillas enun 100%; es decir, el objetivo era reducir el empleo precario al 8% mediante amplias convoca-torias de oposiciones para que los docentes interinos vieran colmadas sus expectativas depoder obtener un puesto de trabajo estable.

Plantillas y oposiciones

�

24 l el docente l may 10

Días hábiles y díaslaborables en las licencias y permisos

La Ley 30/1992, de 26 de noviem-bre, de Régimen Jurídico de lasAdministraciones Públicas y delProcedimiento AdministrativoComún, en su artículo 48 regula elcómputo de plazos, y establece que“Siempre que por Ley o NormativaComunitaria Europea no se expreseotra cosa, cuando los plazos se seña-len por días, se entiende que éstosson hábiles, excluyéndose del cómpu-to los domingos y los declarados fes-tivos”. Por tanto, de acuerdo con loregulado en esta norma, debemoscomputar los sábados como díashábiles.

Días laborables, son los que vie-nen recogidos como tales en el calen-dario laboral, y por tanto los sábadosno computan como días laborables.

El problema surge cuando estospermisos vienen regulados en unanorma como días hábiles y en otracomo días laborables, como vemos acontinuación.

En la Ley 7/2007, de 12 de abril,del Estatuto Básico del EmpleadoPúblico, (Norma Marco mínima), seregulan en el artículo 48 los permi-sos de los funcionarios públicos.Establece en el apartado a) Por falle-cimiento, accidente o enfermedadgrave de un familiar dentro del pri-mer grado de consanguinidad o afi-

nidad, tres días hábiles cuando elsuceso se produzca en la misma loca-lidad, y cinco días hábiles cuandosea en distinta localidad.

La Resolución de fecha05/06/2008, de la Dirección Generalde Trabajo e Inmigración, por el quese aprueba el Plan Concilia paralas empleadas y empleados

Son frecuentes las consultas recibidas en nuestras sedes con referencia al “cómputo de los días”en las licencias y permisos. En el presente artículo intentaremos dar respuesta a cuestionescomo ¿Qué son días hábiles y qué son días laborables? ¿Si los sábados son días hábiles y com-putan como días de permiso? ¿Si una norma dice que en los permisos tendremos derecho adías hábiles y otra a días laborables, cuál es la que se aplica?

públicos de Castilla-La Mancha,establece en el artículo 2.9 para estemismo permiso “tres días labora-bles cuando el suceso se produzca enla misma localidad, y cinco díaslaborables cuando sea en distintalocalidad”.

Si las dos normas están en vigor,¿Cuál de ellas será de aplicación alos docentes en Castilla-La Mancha?Lo solucionamos aplicando laREGLA DE LA NORMA MÁSFAVORABLE.

Esta regla implica un cambio enla manera tradicional de entender elprincipio de la jerarquía normativa.Cuando varias normas laborales delos derechos de los trabajadoresestén vigentes y sean aplicables a lamisma situación, tendrá prioridad lanorma más favorable, con indepen-dencia de su jerarquía normativa.

En el caso concreto de los docen-tes de Castilla-La Mancha, es deaplicación preferente lo regulado enla Resolución de fecha 05/06/2008 delPlan Concilia, ya que mejora lo esta-blecido como derecho mínimo en laLey del Estatuto Básico delEmpleado Público y, por tanto, enestos permisos debemos contarsólo los días laborables, exclu-yendo de su computo los sába-dos.

de los docentes

> En estos permisos,debemos contar sólo losdías laborables, exclu-yendo de su computo lossábados

[ consultas profesionales ]

¿ es tu centro escolar seguro ?

En el artículo 19 de esta Ley seestablece la formación de los tra-bajadores y dice:1. En cumplimiento del deber de pro-

tección, el empresario deberá garan-tizar que cada trabajador recibauna formación teórica y práctica,suficiente y adecuada, en materiapreventiva, tanto en el momento desu contratación, cualquiera que seala modalidad o duración de ésta,como cuando se produzcan cambiosen las funciones que desempeñe o seintroduzcan nuevas tecnologías ocambios en los equipos de trabajo.La formación deberá estar centra-da específicamente en el puesto detrabajo o función de cada trabaja-dor, adaptarse a la evolución delos riesgos y a la aparición de otrosnuevos y repetirse periódicamente,si fuera necesario.

2. La formación a que se refiere elapartado anterior deberá impar-tirse, siempre que sea posible, den-tro de la jornada de trabajo o, ensu defecto, en otras horas pero conel descuento en aquélla del tiempoinvertido en la misma.La formación se podrá impartir porla empresa mediante medios pro-pios o concertándola con serviciosajenos, y su coste no recaerá en nin-gún caso sobre los trabajadores.

En un estado de Derecho, todas las administraciones, y por supuesto nuestraConsejería de Educación, están obligadas y sometidas al cumplimiento de lasleyes y más aún si se trata de protección de los trabajadores.

La Ley de Prevención entró en vigor en febrero de 1996 y la respuesta denuestra Consejería ha sido la de realizar en el año 2009, un curso de preven-ción de 6 horas para impartido por internet a todos los docentes.

Su actuación sólo sirve para cubrir el expediente, pues en materia de pre-vención la actuación de nuestra Consejería no solo es tardía, sino irrisoria.¿De verdad ha servido este curso para formarnos en materia de prevención?Es una respuesta muy pobre después de tanto tiempo de espera.

¿Dónde está la formación práctica, suficiente y adecuada que establece la Ley?Mientras otros sindicatos en ese Comité callan y miran para otro lado,

desde ANPE seguiremos exigiendo a la Consejería de Educación, que se dejeya de cubrir el expediente en asuntos tan importantes como es proteger lasalud de los docentes de Castilla-La Mancha y que proceda a impartir una for-mación adecuada, práctica y eficaz en materia de Riesgos Laborales a sus tra-bajadores.

En las reuniones del Comité Central de Seguridad y Salud que se celebran periódicamente en laConsejería de Educación, desde ANPE venimos exigimos machaconamente que se cumpla con laLey 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, para proteger a losdocentes de Castilla-La Mancha en materia de salud laboral.

may 10 l el docente l 25

> ¿De verdad ha servido este curso para formarnosen materia de prevención?> ¿Dónde está la formación práctica, suficiente yadecuada que establece la Ley?

Cumplir con el expedienteen prevención de

riesgos laborales

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José Virgilio Lozano RuizMaestro, Abogado y Máster en Prevención de Riesgos Laborales*

* Indicamos los “méritos” para señalar la preparación de alguno de los miembrosde ANPE en los Órganos de Representación.

26 l el docente l may 10

[ asesoría jurídica ]�

Aníbal Alfaro García Vipresidente de ANPE-Albacete

or sentencia del Juzgado CA nº 1 de Toledo, secondenó a la JCCM a “reconocer el derecho dedisfrute de la parte proporcional de vacacionesde los docentes interinos que prestaron serviciosdurante cada curso escolar por tiempo inferior a

cinco meses y medio, y el reconocimiento por parte de laAdministración Educativa del derecho a percibir las canti-dades que les correspondan por vacaciones no disfruta-das”. Sentencia que fue confirmada en Apelación por elTSJ de Castilla-La Mancha.

La ejecución fue instada por parte de varios funciona-rios docentes, y por el Juzgado se dictó Auto, por el querequirió a la JCCM a la ejecución de la sentenciadictada. Dicho Auto fue recurrido en Apelación por laJCCM, dando lugar a la Sentencia del TSJ, que viene adeterminar la legitimidad de cualquier funcionario docen-te afectado por la controversia para pedir la ejecución, y elreconocimiento del derecho a percibir las cantidades queles correspondan por vacaciones no disfrutadas en funciónde los periodos trabajados.

La Sentencia del TSJ establece deforma clara que la AdministraciónAutonómica está condenada aejecutar un acto firme, reconoci-miento del derecho descrito, esdecir, está indicando y ordenan-do a la JCCM que ejecute y cum-pla con los fallos judiciales dicta-dos. Aún así, la Consejería deEducación está negándose a cum-plir las resoluciones judicialesantedichas, la Constitución y lasLeyes que establecen:• Cualquiera de las partes y perso-

nas afectadas podrá instar su eje-cución forzosa.

• Las partes están obligadas a cumplir las sentencias enla forma y términos que en éstas se consignen.

• Todas las personas y entidades públicas y privadasestán obligadas a prestar la colaboración requerida porlos Jueces y Tribunales CA para la debida y completaejecución de lo resuelto.

• Serán nulos de pleno derecho los actos y disposicionescontrarios a los pronunciamientos de las sentencias,que se dicten con la finalidad de eludir su cumplimien-to.

• Cualquier acto, actuación u omisión que impida u obs-taculice la debida ejecución de los mandatos judicialeses nula de pleno derecho, (artículo 62.1.g) de la Ley3071992).

Por eso, ante la pasividad de la Consejería y el incumpli-miento de su deber de ejecutar los fallos judiciales, aANPE no le queda otra opción que la de instar judicial-mente la debida ejecución de las resoluciones judicialesdictadas; en consecuencia, y en defensa de los afectados

nos hemos visto en la obligación deinterponer un incidente de ejecu-ción de sentencia para que a esosfuncionarios docentes interinos(aquellos que trabajaron menos de 5meses y medio en los últimos 4 años)que lo reclamen o lo hayan reclamado,perciban las cantidades correspon-dientes a las vacaciones no disfruta-das en función de los periodos traba-jados por cada uno de ellos.

ANPE denuncia a la Consejería

de EducaciónP

Exigimos el pago para los interinos de lasvacaciones no disfrutadas

> Denunciamos ante la pasividad de la Consejería y el incumplimiento

de su deber de ejecutar los fallos judiciales

may 10 l el docente l 27

Título poco apropiado, “cuando canta la calandria y responde el ruiseñor”, pero es la imagenque mejor define la política de problemas no resueltos de la Consejería de Educación. En elmundo de la Web 2.0, de la expansión de las redes sociales, de la multiplicidad de personalida-des virtuales, debiera ya haberse creado un segundo portal de educación de la Junta con loscasos atascados, sin resolver, bajo el dominio: estotampocohayquienloarregle.com.

on muchos los problemas sin soluciónlos que se acumulan en los cajones delos despachos de nuestros dirigentespolítico-técnicos, más preocupados porconservar el despacho que por escuchar.

Es el voltear de la bola de nieve pendiente abajo, quienmejor define visual y conceptualmente la situación: cadavez más grande y sin control alguno. Hemos denunciadorecurrentemente la ausencia de convocatoria de plazas deCátedras, como hacen en otras comunidades, (en abrilCataluña convocó 1.035 plazas). Aquí no llegan a 300 loscatedráticos, como el número de heroicos espartanos quedefendieron el Paso de las Termópilas. En otra legislaturahasta Leónidas estará jubilado, no habrá Cuerpo deCatedráticos en CLM.

El de las Unidades de Orientación es otro ejemplo deproblema no resuelto y sin visos de solución. Proyecto ges-tado y puesto a rodar en el año 2005 por el equipo de “fon-taneros” habitual, al más puro estilo Pepe Gotera y Otilio.Dieron respuesta a una necesidad sin reparar en las conse-cuencias. Nuestros problemas siguen arredrados en otrocajón y lo peor de todo es que nadie sabe o nadie quiere solu-cionarlos: horarios, complemento equivalente a jefatura dedepartamento, inferioridad de derechos, no creación de pla-zas de UO en plantilla, lo que provoca un número crecientede profesores en expectativa, a los que el año próximo sesumarán otros 62 compañeros. Otra bola de nieve.

La indolencia ha traspasado las paredes de laConsejería. Solo saben transmitir información descendente:lo que hay que hacer, iniciar mil y unproyectos inacabados… No se preocu-pan de pedir participación, de recogerinformación de los niveles inferiores,de los que trabajan a pie de aula.

SExiste un grave problema de comunicación. La comunica-ción no es bidireccional. En las mesas de negociación selimitan a anotar lo que los profesores demandamos pero alfinal hacen, con chulería, lo que les da la gana. Tras elfiasco del año pasado, esperemos que este año lospresidentes de los tribunales de oposiciones sean de“todos los colores”. Seguro que no será así. El comisarioes buen transmisor de información descendente y acríticocon el poder. Tampoco se preocupan de la comunicacióninformal que se produce en los centros educativos, fruto delas interacciones espontáneas de los profesores.

Estamos ante una cultura de evaluación, pero de eva-luación hacia abajo, todo hay que evaluarlo: alumnos, pro-fesores, centros… pero ¿dónde está la metaevaluación delos dirigentes de la Consejería? Propongo algo sencillo. Unaencuesta, sin cocinar, preparada por gente que está en eltajo, un muestreo aleatorio simple, obtener datos, analizar-los y después que cada uno obre en consecuencia. Y si hayque cerrar, se cierra.

La bola de nieve

> Aquí no llegan a 300 los catedráticos, como elnúmero de heroicos espartanos que defendieronel Paso de las Termópilas

[ sobre pedagogía/psicología ]�

Jose María Mateos-Aparicio Naranjo Vicepresidente de ANPE-Ciudad Real

28 l el docente l may 10

[ D.O.C.M. ]

Orden de 05/04/2010, de la Consejería de Educación yCiencia, por la que se regulan los procedimientos ycriterios para la admisión del alumnado en los centrosdocentes de titularidad pública de Castilla-La Manchaque imparten educación para personas adultas.

D.O.C.M. nº 71 Pág. 18.461

15 de abril

Resolución de 21/04/2010, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se hace pública la relacióndefinitiva de puestos de trabajo vacantes a proveer enel concurso de traslados y procesos previos del Cuerpode Maestros convocados por Resolución de laConsejería de Educación y Ciencia de 12/11/2009.

D.O.C.M. nº 76 Pág. 20.150

22 de abril

Orden de 13/04/2010, de la Consejería de Educación yCiencia, por la que se establecen las bases regulado-ras y se convocan ayudas para realizar las estanciasprevistas en el PALE, Programa cofinanciado por elMinisterio de Educación en la Comunidad Autónomade Castilla-La Mancha.

D.O.C.M. nº 77 Pág. 20613

23 de abril

Orden de 12/04/2010, de la Consejería de Educación yCiencia, por la que se establecen las condiciones parala concesión del permiso parcialmente retribuido pre-visto en el Acuerdo Marco de Legislatura de13/05/2008, para la mejora del funcionamiento de loscentros docentes públicos, del servicio educativoregional y de las condiciones laborales y profesionalesdel profesorado que presta servicio en los mismos.

D.O.C.M. nº 79 Pág. 20868

27 de abril

Resoluciones de 23/03/2010, de la Consejería yViceconsejería de Educación y Ciencia, por la que seaprueban las especificaciones de las pruebas terminalesespecíficas y homologadas del nivel C1 del MarcoEuropeo de Referencia de las Lenguas, y las de los nive-les básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas deidiomas de régimen especial, y se establece el calendariode realización así como las instrucciones para la inscrip-ción y la matriculación para la realización de dichas prue-bas, para el curso 2009/2010, en la comunidad autóno-ma de Castilla-La Mancha.

D.O.C.M. nº 62 Pág. 15.913-15.920Orden de 17/03/2010, de la Dirección General de

Organización y Servicios Educativos, por la que se regulael horario y el procedimiento de admisión de las EscuelasInfantiles dependientes de la Administración Autonómica,para el curso 2010/2011.

D.O.C.M. nº 62 Pág. 15.928

31 de marzo

En la ‘Epístola al amantísi-mo lector’ de El Patrañuelo, JuanTimoneda escribe: “Como la presenteobra sea para no más de algún pasa-tiempo y recreo humano, discreto lec-tor, no te des a entender que lo que enel presente libro se contiene sea todoverdad, que lo más es fingido y com-puesto de nuestro pobre saber y bajoentendimiento”. Quizá esos que sedicen de la igualdad de género, encuya plantilla no son ajenos algunosque se llaman sindicalistas (aunqueel grito de “esto que está pasando enEspaña es una terrible tragedia” nose refiere a los más de cuatro millonesde parados), no hayan leído las patra-ñas de Timoneda y consideren quetodo lo que se cuenta en los cuentoshay que entenderlo al pie de la letra.

Covarrubias, que fue un señor queescribió el Tesoro de la lengua caste-llana o española, dice que novela es“Un cuento bien compuesto o patrañapara entretener los oyentes, como lasnovelas de Boccaccio”. Pero como hayquien pone bajo el mismo yugo entre-tener y adoctrinar, no entiende quehaya obras que solo pretendan lo pri-mero. A lo mejor esos lectores queahora salen aborreciendo los cuentosde siempre han leído a doña María deZayas, autora que no viene ni en laspáginas de la Educación para la ciu-dadanía, y consideran que los cuentostienen que ser contados por mujeres,y que “los que refiriesen fuesen casosverdaderos, y que tuviesen nombre dedesengaños”.

Confundir la ficción con la reali-dad es lo que le pasó a Don Quijote, ybien que lo advierte su autor cuando,en el prólogo, se dirige al “desocupadolector”, es decir, al que está sin cuida-do, para indicarle que la obra quetiene en las manos es una obra de fic-

ción, a pesar de que su protagonistaperdió el juicio precisamente por creerque los libros de caballerías eran his-torias verdaderas, y no pura inven-ción. Y el bueno de Don Quijote quisohacer realidad “toda aquella máquinade aquellas soñadas invenciones queleía” y se hizo armar caballero parapoder imitar, en La Mancha, lasaventuras que leía en sus libros.

Ahora resulta que el problema másgrave de la educación de nuestrosniños es la lectura perniciosa del cuen-to de Blancanieves o de La Cenicienta.Machistas son y hay que desterrarlosde las aulas y de los hogares. Lo mejores desenvainar la espada y acabar conellos, como Don Quijote acabó con lasfiguras del retablo de Maese Pedro.Eso sí, si el NODO, digo los teledia-rios, o los libros de historia no dicen laverdad, ¿quién levantará la voz contraesas patrañas? Como el alférez de Elcoloquio de los perros, limitemos lerealidad y la ficción y no discutamosmás si, en los cuentos, “hablaron losperros o no”.

may 10 l el docente l 29

[soliloquio transversal]

(‘Pique sin odio’, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

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Jerónimo Anaya FloresSecretario de Actas ANPE-Ciudad Real

MAYA

Mayo florido y hermoso,a tu puerta hemos llegado,dando licencia la Escuelapara echarte un lindo mayo.

A todos los que hay presentesya se lo voy a explicar,que el que la quiera por mayaya nada debe estudiar.

Si quieres saber, Escuela,el mayo que te ha venido,por mayo tienes la LOE,Competencias de apellido.

Desde Toledo ha venido,más deprisa que despacio;ordenadores portátilesa los niños han echado.

No sé cómo no floreceen esta región la escuela,con ordenadores gratisy sagradas competencias.

Ya nos vamos despidiendocon nueva pedagogía:que viva la Educaciónpara la Ciudadanía.

Ficción y realidad

30 l el docente l may 10

Aunque andamos bastante revueltos por la retirada deltexto del Estatuto de Castilla-La Mancha en lo político, noes menos cierto que estamos sorprendidos por la inaplicación de la que estáhaciendo gala el Gobierno regional del Acuerdo Marco de 2008 que suscribióANPE y el resto de sindicatos.

Si la efectividad sindical se computa en términos de mejoras laborales de loscolectivos representados, hemos de adjudicarle un cero al rendimiento obtenidode la Addenda de 2009 -que recordamos fue suscrita por la Consejería deEducación y los sindicatos CCOO, UGT y CSIF- y que sirvió para aplazar “sine die”el Acuerdo de referencia.

Nadie podrá negar a ANPE que el cumplimiento íntegro del Acuerdo de 2008 nosólo nos hubiera situado a los docentes castellano-manchegos como elcolectivo con las mejores condiciones laborales de toda España -animamosa la relectura del mismo-. También afirmamos que la inaplicación del mismo porefecto de la Addenda ha traído como consecuencia la imposibilidad de poner enmarcha las medidas que venían a dar eficaz respuesta a los altos índices de fra-caso y abandono escolar: aumentos de plantillas, disminución de ratios... Lasunas y las otras suponen más de un 50% del contenido del Acuerdo y significa-ban un importantísimo desembolso económico.

Si la consejera, en marzo de 2009, afirmó que estaba cumplido el 90% delAcuerdo, y si desde las Juntas de Personal Docente la tacharon de mentirosa a lavez que le exigían que cumpliera el Acuerdo en su integridad, el profesorado no

puede entender que dos meses más tarde(mayo 2009) los sindicatos CCOO, UGT y CSIFfirmaran la Addenda con la que se quebraba laexigencia unánime del cumplimiento delAcuerdo, a la par que se posponía su aplicaciónsin fecha.El Gobierno dirá que es la crisis, esos tres sin-

dicatos hablarán de solidaridad con otros colec-tivos... y, desde ANPE, reclamamos porque asíestá convencida toda la sociedad, que el pri-mer medio para superar estos difícilesmomentos es apostar por la Educación yque nuestra población ganará en compe-tencia cuanto mejor preparados estén susmiembros. La exigencia de ANPE de que secumplan los acuerdos de Educación no es tandescabellada, pues redunda en el beneficio delconjunto de la sociedad, no como otros acuer-dos sectoriales que inciden en exclusiva en lamejora de unos pocos.

[ confidencial ]�

Juan Carlos Illescas DíazPresidente de ANPE-CLM

Eficacia sindical

Si la efectividad sindical se computa

en términos de mejoras laborales de

los colectivos representados, hemos

de adjudicarle uncero al rendimiento

obtenido de laAddenda de 2009,

suscrita por laConsejería de

Educación y los sindicatos CCOO,

UGT y CSIF