El enfoque de la profesión y el perfil docente

Objetivo del Taller

Componentes del Programa de Estudios 1. Datos de identificación del Programa de Estudios

2. Fundamentación

3. Propósito de la Unidad de Aprendizaje, Unidad de Competencia y Aprendizajes

esperados

4. Perfil docente

5. Estructura didáctica

6. Plan de evaluación sumativa

7. Bibliografía básica y complementaria

8. Programa sintético

¿Qué elementos se consideran en un perfil docente?

Experiencia

Formación profesional

Saberes disciplinares

Docencia

Disciplinares

1. Dominio científico, disciplinar-profesional

2. Actualización

3. Metodologías, técnicas y herramientas

4. Habilidades para una docencia

5. Agente de cambio

Experiencia

Profesionales

1. Formación requerida

2. Nivel

3. Especialización

1. Mediación

2. Relacionar y adecuar contenidos

3. Identificación de problemas ante situaciones reales

Docencia

Saber planificar: Prepararse para enseñar

Saber actuar: Actividades de aula

Saber interactuar: Contextualizar el aprendizaje

Saber ser docente y garantizar el éxito y bienestar profesional

¿Qué conocimientos, habilidades, destrezas, valores, actitudes se requieren…?

Competencias docentes para el estudiante del S.XXI

En el Aula (Física o virtual)

Campo pedagógico

Campo de la investigación

Campo de su especialización

PERFIL DOCENTE ( ejemplo 1)

El profesor que imparta la Unidad de Aprendizaje Comportamiento del Consumidor y Neuromarketing, contará con las

habilidades en el manejo de los saberes disciplinares y profesionales, tales como: dominio de los temas en el área

mercadológica, manejo eficiente y avanzado de herramientas digitales, control de grupo, adaptativo y reflexivo; deberá

mostrar una conducta basada en los siguientes valores: empatía, honestidad, tolerancia e igualdad y tendrá la disposición

de fomentar una comunicación asertiva que favorezca el desarrollo del talento 4.0, debiendo conocer la normatividad del

Instituto Politécnico Nacional y el Modelo Educativo vigente.

Colaborará de forma colegiada, en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes, el cual

deberá tomar en cuenta su contexto social y brindará de forma constante el apoyo técnico pedagógico a alumnos y

personal del plantel que lo requiera.

Será requisito indispensable para los profesores interesados en impartir la Unidad de aprendizaje, presentar el examen de

oposición para mostrar los conocimientos sobre el área y comprobar las habilidades que tienen en el manejo de las

herramientas digitales. El conocimiento de un segundo idioma será recomendable, pero no obligatorio.

En el campo de su especialización:❏ Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. ❏ Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. ❏ Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.❏ Emplea diversas herramientas tecnológicas para generar espacios de aprendizaje sincrónicos y asincrónicos.❏ Identifica situaciones de riesgo en cuanto a la seguridad de datos en espacios digitales

En el campo pedagógico:❏ Planea las clases considerando las características diversas de los estudiantes y el contexto institucional. ❏ Diseña planeaciones didácticas incorporando el uso de herramientas tecnológicas y recursos digitales ❑ Llevar a la práctica el proceso de E-A, de forma efectiva, creativa e innovadora, en el contexto institucional.❏ Evalúa los aprendizajes tomando en cuenta los propósitos curriculares y particularidades de los estudiantes. ❏ Fomenta la participación activa de los estudiantes sin distinguir por condición social, física, de género o cultural.❑ Utiliza estrategias didácticas que generan el aprendizaje activo en los estudiantes. ❏ Propone actividades o retos de acuerdo con propósitos o competencias específicas

En el campo de la investigación:❏ Propone y fomenta la investigación como estímulo para la actividad intelectual creadora❏ Búsqueda constante de avances científicos y tecnológicos dentro de la disciplina ❏ Identifica posibles problemas de enseñanza-aprendizaje

Perfil Profesional:Maestría o licenciatura en: Relaciones Comerciales, Mercadotecnia o Negocios Internacionales; con especialización o certificación en Mercadotecnia Digital; con experiencia de al menos 3 años en el área docente.

Interesado en formar a futuros profesionistas técnicos en el área de Mercadotecnia Digital promoviendo el trabajo en equipo, proyectando una actitud comprometida, dinámica creativa e innovadora, así como una empatía con sus alumnos.

Experiencia comprobable de 3 años en la iniciativa pública o privada teniendo conocimientos en el comportamiento del consumidor y neuromarketing, además de desarrollar el gusto por la investigación y el conocimiento en el uso de plataformas digitales.

PERFIL DOCENTE (ejemplo 2)

El profesor titular y auxiliar que imparta la Unidad de Aprendizaje de Programación en Lenguaje C, habrá de presentar el examen de oposición para mostrar su dominio del conocimiento disciplinar, así como, habilidades para coordinar grupos de aprendizaje.

Habilidades y DestrezasManejo de grupo, manejo efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), capacidad de análisis, síntesis e integración de información, empleo de técnicas de solución de conflictos, elaboración de instrumentos de evaluación, aplicación de estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Actitudes y valoresResponsabilidad, puntualidad, tolerancia, respeto, asertividad, liderazgo y siempre en mejora continua. El profesor titular y auxiliar contarán con las habilidades en el manejo de los saberes disciplinares y/o profesionales, así como su disposición, autoridad y tolerancia en el manejo de grupos de aprendizaje. Por lo tanto, deben poseer las habilidades que favorezcan el desarrollo del Talento 4.0 en el campo de su especialización:

Adquirir habilidades digitales, desarrollarlas y actualizarlas. Desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje, utilizando métodos basados en administración de proyectos reales, aprovechando espacios educativos distintos a las aulas, para mejorar la calidad y pertinencia de la enseñanza.

En el campo pedagógico● Fomentar procesos de enseñanza que le permitan interpretar y resolver las necesidades de aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta sus capacidades, habilidades, vocación e intereses.

En el campo de la investigación● Fortalecer el trabajo académico a partir del aprovechamiento de los resultados y productos de los proyectos de investigación

Perfil ProfesionalSe requiere un profesor titular y dos profesores auxiliares con la finalidad de operar correctamente el equipo de cómputo y dar el seguimiento en el aprendizaje de cada alumno.

● Licenciado Titulado en Computación, Informática o carreras afines y/o Maestría con experiencia de dos años en el área docente.● Experiencia comprobable de tres años en la iniciativa pública o privada aplicando los conocimientos de la unidad de aprendizaje de Programación de Lenguaje C.

Para impartir la unidad de aprendizaje Gestión de la Calidad en Sistemas Mecatrónicos, se considera necesariocontar con un docente titular y dos docentes adjuntos o auxiliares que se responsabilicen, junto con el titular deltrabajo dentro del laboratorio, con la finalidad de garantizar la atención puntual al proceso de aprendizaje, laseguridad e integridad física de los estudiantes; así como el cuidado, uso del equipo y los materiales.

El docente y los auxiliares que impartan la unidad de aprendizaje Gestión de la Calidad en Sistemas Mecatrónicosdeberán contar con las competencias en el manejo de los saberes disciplinares y profesionales, así como disposición,autoridad y tolerancia en el manejo de grupos de aprendizaje. Por lo tanto, debe poseer las competencias quefavorezcan el desarrollo del Talento 4.0.

PERFIL DOCENTE (ejemplo 3)

Habilidades docentes en el desarrollo del Talento 4.0

●Guía y facilita los aprendizajes de los estudiantes. ●Aprovecha los productos de la investigación. ●Se apoya de los recursos de la Educación 4.0. ●Basa su enseñanza en proyectos reales y necesidades sociales. ●Innova y es arquitecto del aprendizaje ●Mantiene la enseñanza para los perfiles laborales del presente y del futuro. ●Encauza a los discentes en las estrategias de búsqueda, selección, organización y uso de la información. ●Coadyuva al estudiante a descubrir nuevo conocimiento por sí mismo. ●Emplea estrategias de extrapolación de los aprendizajes para que puedan ser puestos en práctica por los estudiantes, en el futuro, de manera autónoma en su vida académica, personal, profesional, social o laboral. ●Se comunica constantemente con los estudiantes, tanto en forma síncrona como asíncrona. ●Utiliza herramientas tecnológicas para la comunicación y la colaboración

En el campo de su especialización: ●Adquiere, desarrolla, aplica y transfiere habilidades digitales actualizadas. ●Desarrolla procesos de enseñanza-aprendizaje, utilizando métodos basados en administración de proyectos reales, aprovechando espacios educativos distintos a las aulas para mejorar la calidad, pertinencia y relevancia de la enseñanza. ●Adquiere, desarrolla, aplica y transfiere competencias STEAM. ●Es creativo, innovador y arquitecto del aprendizaje. ●Favorece la realización de actividades y proyectos inter, multi y transdisciplinarios. ●Cuenta con las competencias específicas de su campo disciplinar. ●Participa en procesos de mejora continua en su práctica profesional.

En el campo pedagógico: ●Implementa metodologías activas para incentivar en los estudiantes el pensamiento eficaz y el aprendizaje profundo. ●Promueve el trabajo colaborativo y la construcción conjunta de conocimientos. ●Propicia que el estudiante se responsabilice de su proceso educativo ●Fomenta procesos de enseñanza que le permitan interpretar y resolver las necesidades de aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta sus capacidades, habilidades, vocación e intereses.

En el campo de la investigación: ●Fortalecer el trabajo académico a partir del aprovechamiento de los resultados y productos de los proyectos de investigación. ●Da resultados de un proceso de desarrollo que consiste en trasformar aptitudes naturales (intelectuales, creativas y sociales) en competencias o talentos específicos, fruto de la práctica deliberada y de la existencia de una serie de catalizadores o facilitadores tanto en forma de programas formativos y oportunidades educativas como de actitudes intra e interpersonales (motivación, emprendimiento, búsqueda constante, capacidad para aprender por uno mismo, resiliencia, colaboración, generación de redes, trabajo en equipo, liderazgo, entre otras).

Perfil profesional del docente titular y auxiliar:●Ser Ingeniero en Mecatrónica, Mecánica, Electromecánica, Electrónica, Industrial, Robótica Industrial, Biónica, o licenciado en Fisicomatemáticas o licenciaturas. ●Contar, preferentemente, con Maestría en Ingeniería Mecatrónica, en el área metalmecánica o Maestría en Educación. ●Contar con experiencia mínima de tres años en el campo laboral público o privado, en el área de mecatrónico o gestión de la calidad. ●Tener experiencia en manejo de grupo, empleo de las TIC, capacidad de análisis, síntesis e integración de información, empleo de técnicas de solución de conflictos, elaboración de instrumentos de evaluación e implantación de metodologías didácticas activas. ●Practicar actitudes positivas y valores, como: responsabilidad, puntualidad, tolerancia, respeto, asertividad, liderazgo y trabajo en equipo.

Actividad en comisiones

https://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrgEazpOtZgP20A.IHD8Qt.;_ylu=Y29sbwNncTEEcG9zAzQEdnRpZAMEc2VjA3Ny/RV=2/RE=1624681322/RO=10/RU=https%3a%2f%2fwww.canva.com%2fes_mx%2faprende%2fcompetencias-docente-siglo-21%2f/RK=2/RS=OMh6gWa2NFyeexZGgHzKpRstFgo-

b) Perfil del docente en el siglo XXI, en el marco de un modelo educativo basado en competencias.

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/lecturas/Lectura2_PERFIL_DEL_DOCENTE.pdf

a) Las competencias del docente del siglo XXI.

Actividad 6: Defendiendo el perfil docente

Producto: Redacción del perfil docente

Instrucciones:

6.1 Revise el esquema descripción de la unidad de aprendizaje e identifique los conocimientos científicos, teóricos y prácticos amplios que

necesita el docente para conducir la construcción de aprendizajes.

6.2 Identifique las propuestas didácticas, metodológicas y estrategias propuestas para el desarrollo de los aprendizajes esperados

6.3 Elaboren una lista de los atributos docentes para desarrollar los ambientes de aprendizaje descritos.

“Mientras enseño continúo buscando, indagando.

Enseño porque busco, porque indagué, porque

indago y me indagó.

Investigo para comprobar, comprobando

intervengo, interviniendo educo y me educo.

Investigo para conocer lo que aún no conozco y

comunicar o anunciar la novedad.”

Paulo Freire