Guía El equipo de cómputo portátil… una herramienta para el aprendizaje

Fase 0

El equipo de cómputo portátil… una herramienta para el aprendizaje.

Un primer acercamiento

Guía para el Facilitador

Estrategia Nacional de Capacitación Proyecto de computadoras portátiles para alumnos de 5° y 6° grados de educación primaria de escuelas públicas

Fase 0

Estrategia Nacional de Capacitación Proyecto de computadoras portátiles para alumnos de 5° y 6° grados de educación

primaria de escuelas públicas

El equipo de cómputo portátil… una herramienta para el aprendizaje.

Un primer acercamiento

Guía para el Facilitador

Guía para el FacilitadorEl equipo de cómputo portátil... una herramienta para el aprendizaje. Un primer acercamiento

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Estrategia Nacional de CapacitaciónProyecto de computadoras portátiles para alumnos de 5º y 6º grados de educación primaria de escuelas públicas.

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Presentación

En el marco del Sistema básico de mejora educativa para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone en marcha el Proyecto de computadoras portátiles para alumnos de 5° y 6° grados de educación primaria de escuelas públicas con la entrega de equipos de cómputo cuya finalidad es mejorar las condiciones de estudio de los estudiantes, actualizar las formas de enseñanza de los profesores, fortalecer los colectivos docentes, revalorar la escuela

pública y reducir las brechas digitales y sociales entre las familias y comunidades que integran el país.

La dotación de computadoras portátiles se orienta al desarrollo de las capacidades de los alumnos para aprender a aprender con apoyo del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (tic). Con esta premisa, el desarrollo del proyecto hace énfasis en el aprovechamiento didáctico de los programas instalados en los equipos, a través de la realización de actividades propuestas por los docentes para que los niños las realicen en casa, en compañía de sus familias, y en la escuela, bajo criterios éticos, pedagógicos y técnicos pertinentes.

Esto hace necesario impulsar acciones de capacitación permanente, dirigidas a los docentes, estrechamente vinculadas al manejo de las tecnologías de la información con fines educativos para fortalecer su práctica pedagógica.

Las instrumentación del programa dará inicio en los estados de Colima, Sonora y Tabasco. La Subsecretaría de Educación Básica pondrá a disposición de las autoridades educativas estatales, directivos, colectivos escolares y profesores diversas estrategias de apoyo, asesoría y recursos, que conciernen a la práctica educativa en la escuela y el aula con apoyo en el uso de las tic.



Estrategia Nacional de CapacitaciónProyecto de computadoras portátiles para alumnos de 5º y 6º

grados de educación primaria de escuelas públicas.

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El presente taller “El equipo de cómputo portátil… una herramienta para el aprendizaje. Un primer acercamiento”, es una propuesta que se suma a la “Sesión TIC: Las TIC en la escuela primaria” del taller “Garanticemos en nuestras escuelas las condiciones básicas para el aprendizaje. Una responsabilidad del Consejo Técnico Escolar” desarrollado en la fase intensiva de los cte. Tiene la finalidad de aproximar a los docentes, supervisores y autoridades educativas estatales al ambiente informático y los materiales educativos precargados en las computadoras portátiles que serán propiedad del alumno y su familia.

Las actividades de la guía se organizan en cinco sesiones con una duración aproximada de veinte horas. En la primera y segunda sesiones, los participantes conocerán las partes de los equipos de cómputo portátiles que se entregarán a los alumnos, así como los elementos básicos del ambiente Linux y de algunos de sus programas del paquete ofimático1 OpenOffice. Tendrán una primera aproximación a la plataforma Mx, la aplicación con recursos educativos precargados en los equipos de cómputo portátiles.

En la tercera y cuarta sesiones, los participantes realizarán una exploración de la aplicación Mx, al principio dirigida y posteriormente de forma autónoma. Es en la cuarta donde identificarán las necesidades técnicas y pedagógicas para la instrumentación de la estrategia estatal. La quinta sesión estará dedicada al diseño, de su estrategia de formación estatal para el uso de las computadoras portátiles para alumnos de 5° y 6° grados de educación primaria de escuelas públicas.

1 Programas informáticos destinados a realizar trabajos de oficina entre los que se encuentran hojas de cálculo, procesadores de texto, presentadores multimedia entre otros.




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Propósito del taller• Tener un acercamiento al ámbito Linux para conocer de forma general los programas

básicos que lo conformar y que están propuestos en la aplicación precargada de los equipos de cómputo.

• Realizar una exploración focalizada de los recursos precargados en la aplicación para tener información sobre el tipo de recursos que se dispondrán en el equipo de cómputo portátil y diseñar de manera general actividades que apoyen los aprendizajes de los alumnos.

• Diseñar la estrategia de capacitación estatal dirigida a docentes y directivos que participan en el proyecto, que les permita familiarizarse con la paquetería básica de Linux (OpenOffice) y explorar la aplicación precargada.

Temas por sesión

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

Iniciando la aventura

Un mundo por descubrir

Para continuar el viaje

Disfrutando la travesía

Plan para seguir avanzando

• A conocer nuestro equipo.

• Ambiente Operativo Linux: posibilidades de manejo básicas. Primera parte.

• Ambiente Linux: posibilidades de manejo básicas. Segunda parte.

• Exploración de la aplicación asistida por una guía.

• Uso y cuidado de la computadora portátil.

• Exploración de los contenidos precargados.

• Identificación de necesidades técnicas y pedagógicas para la instrumentación de la estrategia estatal.

• Diseño de la estrategia estatal de capacitación.

Tiempo estimado1 hora

20 min.





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Sesión uno: Iniciando la aventura

Propósitos de la sesión• Identificar las características físicas de los equipos de cómputo portátil para optimizar

su funcionamiento.

• Conocer de manera general el Sistema Operativo de Linux, con la finalidad de familiarizarse con sus programas y herramientas para el manejo y diseño de productos con los recursos precargados de la aplicación.

Productos

• Elaboración de ruta para ingresar al Escritorio.

• Listado de las características principales de Linux.

• Tabla de hallazgos y dificultades por sección.

• Descripción del ambiente Linux en archivo electrónico.

Materiales

• Equipos de cómputo precargados.

• Hojas de rotafolio.

• Plumones.

• Hojas blancas.

• Tijeras.

• Pegamento.

Tiempo estimado

4 horas




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Actividades

1. Realice una breve presentación de los integrantes del grupo y usted.

2. Encuadre del taller:

a. Presentar el Proyecto de equipos de cómputo portátiles. (PPT-1)

A conocer nuestro equipo

3. Proyecte la presentación Mi equipo (PPT-2) y solicite a los participantes que registren dudas o ideas principales.

4. Al terminar, inicie una ronda de participaciones donde se externe lo que registraron.

Ponga énfasis en:

• Encendido y apagado del equipo de cómputo

• Ubicación de las entradas del cable de batería, puerto USB, entradas de micrófono y audífonos, cámara web, wi-fi.

• En el escritorio del equipo ubicar las secciones de Actividades, los íconos de conectividad y estado de la batería.

5. Indique a los participantes que resuelvan en parejas las Hojas de ejercicios 1 en las páginas 36, 37, 38 y 39, de tiempo para que las resuelvan.

6. Al terminar, solicite que compartan sus ejercicios y externen dudas.

Tiempo estimado

1 hora





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Sistema Operativo Linux: posibilidades de manejo básicas. Primera parte

Indique a los participantes que apaguen la computadora; posteriormente inserten la USB que se les facilitó, una vez colacada prendan el equipo y de manera inmediata den clic seguido a la tecla de función 12 (F12) hasta que aparezca una ventana con códigos distintos.Después de cargar varios de los códigos se ingresa al ambiente Linux; recuérdeles que en este ambiente trabajarán esta parte de la sesión y la sesión 2.

7. Pida al grupo que de manera colectiva den lectura al Anexo 1, en el cual se describe qué significa trabajar con Linux y las posibilidades que brinda.

8. Registren en una hoja de rotafolio las principales características de Linux y téngalas presentes durante el desarrollo de las sesiones.

Tiempo estimado

45 min.

9. Solicite que identifiquen en la pantalla del escritorio el botón de Actividades, con el cursor den un clic sobre él y observen los íconos que aparecen en la barra de tareas del lado izquierdo.




11

10. Indique que coloquen el cursor sobre cada uno de ellos y lean el nombre que se despliega.

11. Pídales que, de manera individual, recorten las figuras y letreros del Anexo 2, y los peguen en la siguiente tabla según corresponda su descripción.

Ícono Descripción

Pegar OpenOficce Calc (Hoja de cálculo). Es una hoja de cálculo que permite trabajar con datos numéricos para su análisis y obtener información.

Pegar





12

Pegar

Pegar Ayuda. Contiene información para realizar diferentes tareas relacionadas con la utilización del equipo de cómputo, los recursos y programas precargados.

Centro de software. Muestra las carpetas que contienen todos los programas y aplicaciones que están almacenados en el equipo.

Pegar Centro de software. Muestra las carpetas que contienen todos los programas y aplicaciones que están almacenados en el equipo.

Pegar Navegador Web Chromium. Se activa cuando el equipo de cómputo cuenta con acceso a un servidor de internet.

Pegar




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12. Organice al grupo en binas, explique que de acuerdo al número de pareja es la exploración que realizarán. Desígneles un número con base a la siguiente distribución:

Ícono Sección Núm. de pareja

Navegador Web Chromium 1, 8, 15

Archivos 2, 9, 16

Centro de software 3, 10, 17

OpenOffice. Writer 4, 11, 18

OpenOffice Calc 5, 12, 19

OpenOffice Impress 6, 13, 20

Ayuda 7, 14, 21





14

13. Al término de la exploración comenten sus descubrimientos, las dificultades y las similitudes con el sistema de Windows Office, posteriormente elaboren una reflexión acerca de las ventajas de desarrollar habilidades para el uso de tecnologías independientemente del sistema en el que se trabaje.

Tiempo estimado

45 min.

14. Es momento de una exploración más focalizada, para ello cada pareja conocerá las secciones que no visitaron en la actividad anterior, solicite que registren en una tabla como la siguiente los hallazgos y dificultades que encontraron durante su recorrido por las secciones.

Ícono Sección Hallazgos Dificultades Posibilidades de uso

Navegador Web Chromium

Archivos

Centro de software

OpenOffice. Writer




15

OpenOffice Calc

OpenOffice Impress

Ayuda

Tiempo estimado

1 hora

15. Para terminar, en parejas escriban una descripción de lo que encontraron en el ambiente Linux y las utilidades que aporta para el manejo del equipo de cómputo portátil. Pida que la registren utilizando el procesador de textos Writer, o si prefieren, pueden utilizar Impress, guarden su archivo y desígnenle un nombre. Compartan con el grupo algunos de los productos obtenidos.

Oriente a los participantes cómo guardar su información en la carpeta de archivos o en la carpeta de documentos.

Tiempo estimado

30 min.





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Sesión dos: Un mundo por descubrir

Propósito de la sesión:

• Conocer de manera general el Sistema Operativo de Linux y la paquetería OpenOffice para el manejo y diseño de productos con los recursos precargados de la aplicación.

Productos

• Rutas de navegación para explorar los programas en ambiente Linux.

• Cuadro de registro de productos, procesos y dificultades.

Materiales



• Plumones.

• Hojas blancas.

Tiempo estimado

4 horas

Actividades

1. Solicite a los participantes que en plenaria, para recordar lo trabajado en la sesión anterior, den respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿Qué es Linux?

• ¿Cuáles son las principales características de Linux?




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• ¿Hasta el día de hoy qué programas conoce de Linux?

Tiempo estimado

20 min.

Ambiente Linux: posibilidades de manejo básicas. Segunda parte

2. Solicite a los participantes que ingresen a la plataforma Mx y pídales que le acompañen en un breve recorrido por sus distintos elementos:

• Inicie por los más inmediatos: pestañas, barras, cuadros de diálogo, cintillo de recursos, entre otros.

3. Durante el recorrido pida a los participantes identificar los programas que pueden utilizarse directamente con el ambiente Linux, es decir, que no son exclusivos de la aplicación Mx (o recursos precargados).

Durante la actividad comente que los programas con ambiente Linux no sólo están en la aplicación Mx, sino pueden descargarse de forma gratuita por internet, por ser software libre.

Tiempo estimado

20 min.





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4. A continuación en el Anexo 3 Íconos para recortar distribuya imágenes pequeñas de los distintos programas de Linux, Anexo 3, que contiene la aplicación para que indaguen en el equipo de cómputo dónde se encuentran, elaboren la ruta más adecuada para llegar a ellos y la registren.

5. Dé tiempo para que naveguen en el o los programas a los que ingresaron.

6. Solicite que compartan sus rutas con el grupo y que describan qué encontraron en cada uno de esos apartados.

Tiempo estimado

1 hora20 min.

7. Organice al grupo en parejas para que desarrollen las siguientes actividades por programa, no importa que se repitan.

Tiempo estimado

1 hora

NÚMERO DE TERNA PROGRAMA ACTIVIDAD

1. Hoja de base de Calc: Hoja de cálculo

Elaboren la lista de calificaciones; Para ello escriban los nombres de sus alumnos e incluyan el sexo y sus calificaciones. Hecho esto, indaguen la forma de organizar los nombres en orden alfabético, organizarlos por sexo y obtener el promedio de las calificaciones. Si les resulta posible traten de elaborar la gráfica de las calificaciones. No es necesario concluir toda la actividad, lo importante es indagar y descubrir qué podemos hacer con el programa.




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NÚMERO DE TERNA PROGRAMA ACTIVIDAD

2. Mapa conceptual: Cmap Tools

Elaboren un mapa conceptual. Al dar clic con el botón izquierdo sobre la aplicación Cmap tools, aparece en pantalla una ventana con el título Vistas - Cmap Tools, debajo de él está una fila de Menús. Dé clic en el menú Archivo, al desplegar la lista de opciones, seleccione Nuevo Cmap, con el que se abrirá una nueva ventana Sin título donde podrán elaborara un mapa conceptual. Dé doble clic con el botón izquierdo en el centro de la ventana, ¿qué sucede? ¡Listo! Registren su primer concepto dentro del cuadro, sigan así para crear los cuadros de conceptos necesarios para su mapa. Y, ¿las ligas entre los conceptos e ideas? Den clic con el puntero sobre las líneas del cuadro, en la parte superior aparece un pequeño recuadro donde, al dar clic en él, podrán “jalar” la flecha hacia la idea o concepto con la que quieran ligar, sigan con el mismo procedimiento hasta ligar todas sus ideas. ¿Y luego? A un lado de la ventana Sin título aparece la ventana estilos explore que puede hacer con ella sobre las flechas y los cuadros ya elaborados de sus mapa. No olvide explorar los menús en la ventana Sin título.

3. Gestión de proyectos: Planner

Elaboren una planeación de actividades para su grupo. Al abrir el programa, observará una fila de menús debajo del título de la ventana, en la fila siguiente se encuentra la barra de herramientas, pasen el puntero sobre sus botones para identificar con cuál de ellos se ingresa una nueva tarea. Dé clic en él, ¿qué sucede? Y ahora coloque el nombre de la tarea que piensa desarrollar. Del lado derecho de la ventana aparecerá un rectángulo pequeño sobre la fecha de realización. Si quiere cambiar la visualización y ver más detalles de la tarea seleccione la opción Tareas que se encuentra en el costado derecho de la ventana, para volver a la visualización anterior dé clic en Gantt. En la presentación de Tareas, al dar doble clic sobre la tarea ingresada podrán agregar o cambiar detalles en el cuadro Editar propiedades de tarea. Agreguen más tareas e indaguen la forma de agregar otras tareas como parte de una general. Al concluir su exploración traten de desarrollar una breve planificación de actividades de un día de trabajo.





20

8. Al terminar reúna a las parejas que compartieron actividades similares, y solicite que complementen el siguiente cuadro:

Programa:

Producto:

¿Los procedimientos utilizados fueron los mismos?, descríbalos.

Registre las principales dificultades que enfrentaron.

9. Para cerrar la sesión, solicite que en plenaria comenten:

• ¿Qué necesidades de capacitación técnica considera indispensables para el uso óptimo de los programas?

• ¿Qué posibilidades de uso didáctico ofrecen los programas en ambiente Linux para el trabajo dentro y fuera del aula?

• Desde su función como docente, ¿qué necesidades de capacitación detecta para utilizar de manera didáctica los programas precargados en los equipos de cómputo?

Tiempo estimado

1 hora




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Sesión tres: Para continuar el viaje


• Explorar de manera autónoma la aplicación de los recursos precargados en los equipos de cómputo portátiles para tener una mirada general de lo que los alumnos, junto con su familia, pueden conocer, investigar y diseñar; así como compartir con sus compañeros de escuela y maestros.

Productos

• Cuadro de registro de recursos.

• Cuadro de recursos y ventajas didácticas. Anexo 4.

Materiales

• Guía impresa: Recursos y herramientas precargados. Travesías por descubrir.



• Plumones.

• Hojas blancas.

Tiempo estimado

4 horas





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Actividades

1. Recupere algunas opiniones sobre lo trabajado en las sesiones anteriores.

• ¿Qué programas podrían resultarles de mayor utilidad para su trabajo docente?

• ¿En cuáles les gustaría profundizar más en su manejo?

Tiempo estimado

15 min.

Exploración libre de la aplicación asistida por una guía

2. Entregue la guía: Recursos y herramientas precargados. Travesías por descubrir.

3. Solicite que formen binas y realicen la exploración de acuerdo con las orientaciones presentadas en la guía.

4. Indíqueles que cada vez que cambien de sección deberán cambiar de equipo de cómputo, cada actividad tiene una duración de 30 minutos; el propósito es realizar un circuito que permita a los participantes reconocer con mayor profundidad las secciones de la aplicación.

• Sugiera a los participantes que registren los recursos o herramientas con los que sea más fácil su familiarización y/o los que sean de mayor utilidad con sus alumnos. Puede utilizar el cuadro de registro del Anexo 4.




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5. Marque los tiempos a los participantes de acuerdo con la siguiente distribución:

Travesíasi. Planea y Buscaii. Organiza y Exprésateiii. Colabora y comparteiv. Portafoliov. Coleccionesvi. Sitios y Mi Equipovii. Familia

30 minutos de exploración cada uno

6. A manera de cierre, solicite a los participantes que compartan parte del registro que elaboraron durante la navegación y enlisten en plenaria de las cinco principales ventajas didácticas que tienen los recursos integrados en la aplicación. Pidan que las regístren en hojas de rotafolio y colóquenlas en un lugar visible hasta el cierre de los trabajos.

Sesión cuatro: Disfrutando la travesía


• Explorar diferentes recursos y herramientas de la plataforma para que los participantes diseñen actividades de trabajo con sus alumnos tanto dentro como fuera del salón de clases.

Productos

• Listado de acciones para trabajar con los alumnos dentro y fuera de la escuela.

• Listado de acciones del equipo responsable para la instrumentación del proyecto.





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Materiales



• Plumones.

• Hojas blancas.

Tiempo estimado

4 horas

Actividades

Exploración de los contenidos precargados

1. Organice al grupo en equipos de cinco integrantes, y comente que de acuerdo al número de equipo es la actividad que tienen que realizar, entrégueles por escrito la actividad. Anexo 5.

Tiempo estimado

1 hora30 min.

2. Compartan sus producciones y externen su opinión sobre:

• El uso de los recursos en actividades de enseñanza que se realizan en el salón de clases.

• Actividades que puede promover el maestro para que el alumno las realice con su familia.




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• Los recursos y las actividades que el alumno puede hacer de manera individual para compartirlos con el resto del grupo.

Tiempo estimado

30 min.

Comente al grupo, que han explorado la aplicación en dos sentidos, los programas que trabajan en ambiente Linux (software libre), y los recursos y herramientas multimedia que estarán a disposición de los alumnos y su familia.

3. En ternas, solicite que abran un archivo en el procesador de textos (Writer) y elaboren un listado de acciones para promover el uso de los recursos y programas de la aplicación en dos ámbitos: actividades para el salón de clase y actividades que el maestro deje fuera de la escuela.

En la escuela Fuera de la escuela

Tiempo estimado

1 hora





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4. Coménteles que una vez que conocen la aplicación y, como equipo responsable de la capacitación de su entidad, elaboren listados de acciones específicas en tres diferentes momentos:

Previas a la entrega de los equipos de cómputo portátiles

Durante la entrega de los equipos de cómputo portátiles

Permanentes durante el ciclo escolar para el uso de los

equipos de cómputo portátiles y aplicación

Tiempo estimado

45 min.

5. Solicite que compartan y comenten sus listados, ya que estos serán insumo para el trabajo de la última sesión.

Tiempo estimado

15 min.

Sesión cinco: Plan para seguir avanzando


• Diseñar las estrategias estatales de capacitación fase cero dirigida a maestros de 5° y 6 ° grado, para que conozcan la aplicación precargada de los equipos portátiles de cómputo previo a su entrega.




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Productos

• Propuestas de estrategias de capacitación fase cero.

• Estrategia final de capacitación dirigida a maestros de 5 ° y 6 ° grado.

Materiales



• Plumones.

• Hojas blancas.

Tiempo estimado

4 horas

Actividades

Diseño de la estrategia estatal de capacitación

1. Recuperen las dos últimas actividades de la sesión anterior y en equipos de cinco participantes discutan posibles propuestas de capacitación para los maestros en el uso de los programas y recursos de la aplicación, para ello consideren:

• ¿Qué deben saber los docentes de 5° y 6° grados para usar los contenidos precargados?

• ¿Qué tipo de talleres tendrían que ofrecer a estos docentes a fin de formarlos y acompañarlos para el dominio de la plataforma?

• ¿De qué manera tendrían que organizar a los profesores de 5° y 6° grado para que participen en los talleres formativos?

Tiempo estimado

45 min.





28

2. Al concluir sus reflexiones conformen equipos de diez personas y al interior de cada uno, viertan las respuestas a los cuestionamientos previos y establezcan acuerdos de trabajo con la finalidad de diseñar la propuesta de capacitación e instrumentación de esta fase cero para los maestros de su entidad que participan en el proyecto. Regístrelas en una hoja de rotafolio. Es recomendable que las propuestas tomen en cuenta lo siguiente:

• Organizar talleres por niveles, de acuerdo con las habilidades en el uso de las TIC de los participantes.

• Identificar sedes y los recursos con los que deberán contar para el desarrollo de los talleres.

• Definir coordinadores de sede del grupo que ha trabajado durante esta jornada, fechas y horarios para el desarrollo de los talleres en concordancia con las necesidades de los profesores y previa a la entrega de los equipos de cómputo portátiles.

Tiempo estimado

1 hora

3. En plenaria los equipos, compartan sus estrategias y decidan mecanismos de trabajo para el diseño de una sola estrategia de capacitación en TIC de la entidad.

Solicite que tengan presente los aspectos tratados con anterioridad para el diseño de su estrategia estatal, la cual debe reflejar las necesidades del nivel educativo y modalidades en esta fase cero.

4. Al concluir, lean toda la estrategia e identifiquen aquéllas situaciones que consideren deben modificarse para garantizar el éxito de su instrumentación.

5. Como coordinador de grupo no olvide recuperar una copia de la estrategia elaborada para la entidad.

Tiempo estimado

1 hora30 min.




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MATERIAL COMPLEMENTARIO Y ANEXOS

Presentación general del proyecto (PPT1)

El Proyecto se enmarca en una política educativa dirigida a mejorar las condiciones de estudio de los niños, la actualización de las formas de enseñanza, el fortalecimiento de los colectivos docentes, la revalorización de la escuela pública, y la reducción de las brechas digitales y sociales entre las familias y las comunidades que integran el país.

El Proyecto Laptops para 5º y 6º de Primaria se fundamenta en los siguientes principios ético-pedagógicos:

• El uso de una computadora personal para orientar y regular su acceso a la información, influye de manera positiva para que los alumnos mejoren sus estrategias de estudio; siempre y cuando dicho uso se combine con la consulta de otros materiales y prácticas de trabajo en el aula, así como con el apoyo de los miembros de la familia.

• El conocimiento y la experiencia de los profesores, el colectivo docente y la estructura educativa en su conjunto son primordiales para incorporar con pertinencia la computadora a las prácticas educativas. Los profesores decidirán en qué momento de la clase será pertinente emplear las computadoras.

• Madres y padres de familia son un apoyo fundamental para que los alumnos utilicen la tecnología con criterios éticos.





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Propósitos Definen las acciones a seguir durante la instrumentación de la fase inicial del Proyecto, con énfasis en el aprovechamiento didáctico de los equipos, a través de actividades sugeridas por los docentes para que los alumnos las realicen en casa, en compañía de sus familias y en la escuela, bajo los criterios éticos, pedagógicos y técnicos pertinentes.

Enfoque didáctico y contenidoLos equipos de cómputo se suman al acervo de material didáctico que tienen docentes y alumnos, con la finalidad de proporcionar herramientas para que amplíen sus espacios de estudio y complementen su trabajo en el aula, lo cual contribuye a su formación integral como futuros ciudadanos que participan activamente con sus compañeros de clase, su familia y comunidad.

Equipamiento Se dotará con equipo de cómputo y contenidos precargados a todos los alumnos de 5° y 6° grado de primarias públicas, a las escuelas primarias, supervisiones de zona, centros de maestros y escuelas normales de las entidades de Colima, Tabasco y Sonora. Los equipos serán propiedad de los alumnos y familiares. No se prevé remplazarlos en caso de robo o extravío.

FormaciónLas instancias estatales de formación continua, a través de los centros de maestros de las entidades participantes en esta fase inicial, ofrecerán a los supervisores, directores y docentes que colaboran en el Proyecto una variedad de opciones de formación continua en modalidad presencial y a distancia que promueva el aprendizaje entre pares, la compartición de saberes, el análisis de experiencias de trabajo en el aula y el desarrollo de habilidades para el uso didáctico de los equipos y materiales precargados.

SeguimientoLa estructura educativa estatal es responsable de promover el uso y aprovechamiento de los equipos y contenidos. Además, estará disponible un portal en internet para brindar apoyo pedagógico y para conocer las experiencias y opiniones de los alumnos, docentes y familiares en torno al uso y aprovechamiento de los equipos de cómputo

Soporte técnicoLas bibliotecas públicas y centros comunitarios digitales ofrecerán asesoría a los alumnos y familiares en el uso técnico de los equipos. Instituciones de educación superior y media superior de la entidad estarán capacitadas para ofrecer servicio técnico correctivo de los equipos de cómputo.

Comunicación y difusiónInformar sobre la finalidad y las características del equipamiento de laptops a los alumnos de 5º y 6º grados de educación primaria durante el ciclo escolar 2013- 2014, sus familias, la sociedad en general, la comunidad educativa y aquellos sectores de la sociedad interesados en la educación de los niños, mediante la publicación de carteles y distribución de trípticos (digitales e impresos), de spots de radio en español y en lenguas indígenas, cápsulas promocionales para canales estatales de televisión y portales de las secretarías de educación estatales.

EvaluaciónPoner énfasis en conocer los avances, logros, retos y dificultades en la instrumentación del Proyecto a partir de tres vertientes: a) la evaluación de los procesos de instrumentación del Proyecto; b) la evaluación del uso didáctico de los equipos en la escuela desde la mirada de la supervisión escolar; y c) la evaluación externa del Proyecto.

El proyecto está conformado por los siguientes aspectos:




31

.5

Man

ual d

e U

suar

io

Capítulo1

Presentación del equipo de cómputo portátil (PPT 2)

Aspecto físico de los equipos de cómputo portátil.





32

Pantalla principal

Al dar clic en Actividades, se muestra una barra de herramientas




33

.14

Con la pantalla LCD abierta, verá varias funciones importantes para operar su Equipo Portátil.

Vista delantera

1. Pantalla LCD:Este panel es donde se visualiza el contenido del sistema. 2. Micrófono incorporado :El micrófono se utiliza durante una conferencia de video o de audio con otra persona. 3. Botón encender / suspender:

• Presione momentáneamente para encender el sistema. • Presione nuevamente el botón encender / suspender para volver del modo suspendido.

4. LED indicador de estado: El LED indicador de estado muestra el estado de funcionamiento de equipo portátil. Cuando se habilita alguna función, el LED se enciende. 5. Cámara incorporada:Utilice la cámara incorporada para realizar videoconferencias y capturar fotografías y videos. 6. Botón de inicio rápido: Un único clic o doble clic para iniciar programas específicos predefinidos en fábrica. 7. Sensor de luz ambiente:El sistema incluye en modulo conversor de luz a tensión, un sensor directamente proporcional a la intensidad de luz del entorno de trabajo. Influirá en la intensidad de la retroiluminación (brillo/oscuridad) de la pantalla. 8. Panel táctil: El panel táctil es un dispositivo de señalamiento incorporado con funciones similares a las de un mouse. 9. Botones del panel táctil:Funcionan como los dos botones de un mouse normal.

Vista delantera del equipo





34 .15

Man

ual

de

Usu

ario

Indicadores de estado de encendido y de sistema

Símbolo gráfico del LED Indicación

La luz azul indica que el bloqueo de mayúsculas está activado. La luz azul indica que el teclado numérico está activado. La luz azul indica que los datos se están leyendo o escribiendo.

La luz azul indica que el módulo WLAN está activo. El LED de la batería refleja los estados de la siguiente forma:

La luz azul indica que la batería está completamente cargada y el adaptador de CA está enchufado.

Cuando el LED se enciende en naranja indica que la carga de la batería es baja.

Encendido (azul) / LED en espera.

Indicadores de estado de encendido y de sistema (lado derecho)




35

Vista izquierda

Vista derecha

.17

Man

ual

de

Usu

ario

Vista izquierda

1. Puerto para monitor externo:Utilícelo para conectar un monitor externo, un proyector o una pantalla. 2 y 3. Puerto USB 2.0:Este puerto cumple con las normas plug-and-play USB 2.0 más recientes. 4. Abertura de ventilación:La abertura de ventilación permite que la computadora se enfríe y evita el sobrecalentamiento. No bloquee dicha abertura cuando la computadora está encendida. 5. Lector de tarjetas:Soporta tarjetas de memorias SDH/MMC.

.17

Man

ual d

e U

suar

io

Vista izquierda


.18

Vista derecha

1. Rejilla de ventilación:Permite que el sistema pueda ser enfriado con el ventilador interno, No bloquee la rejilla mientras el equipo está encendido.2. Salidas de Audio:Utilice este conector para conectar un juego de audífonos o bien un juego de bocinas externas.3. Entrada para micrófono:Utilice esta entrada para conectar un micrófono externo.4. Puertos USB:Use este puerto para conectar dispositivos USB. Soporta la versión 2.0.5. Puerto de Red (RJ-45):Use este puerto para conectar un enchufe RJ-45 estándar de un router o módem ADSL. (10/100/1000 Mbits/seg.) 6. Toma de alimentación (entrada de CD) Aquí se conecta el conector de salida del adaptador de CA para alimentar la computadora.

.18

Vista derecha






36

.14

Con la pantalla LCD abierta, verá varias funciones importantes para operar su Equipo Portátil.

Vista delantera

1. Pantalla LCD:Este panel es donde se visualiza el contenido del sistema. 2. Micrófono incorporado :El micrófono se utiliza durante una conferencia de video o de audio con otra persona. 3. Botón encender / suspender:

• Presione momentáneamente para encender el sistema. • Presione nuevamente el botón encender / suspender para volver del modo suspendido.

4. LED indicador de estado: El LED indicador de estado muestra el estado de funcionamiento de equipo portátil. Cuando se habilita alguna función, el LED se enciende. 5. Cámara incorporada:Utilice la cámara incorporada para realizar videoconferencias y capturar fotografías y videos. 6. Botón de inicio rápido: Un único clic o doble clic para iniciar programas específicos predefinidos en fábrica. 7. Sensor de luz ambiente:El sistema incluye en modulo conversor de luz a tensión, un sensor directamente proporcional a la intensidad de luz del entorno de trabajo. Influirá en la intensidad de la retroiluminación (brillo/oscuridad) de la pantalla. 8. Panel táctil: El panel táctil es un dispositivo de señalamiento incorporado con funciones similares a las de un mouse. 9. Botones del panel táctil:Funcionan como los dos botones de un mouse normal.

Hoja de ejercicio 1

Coloquen en el recuadro el nombre de cada una de las partes señaladas:




37

Hoja de ejercicio 1


.15

Man

ual

de

Usu

ario

Indicadores de estado de encendido y de sistema

Símbolo gráfico del LED Indicación

La luz azul indica que el bloqueo de mayúsculas está activado. La luz azul indica que el teclado numérico está activado. La luz azul indica que los datos se están leyendo o escribiendo.

La luz azul indica que el módulo WLAN está activo. El LED de la batería refleja los estados de la siguiente forma:

La luz azul indica que la batería está completamente cargada y el adaptador de CA está enchufado.

Cuando el LED se enciende en naranja indica que la carga de la batería es baja.

Encendido (azul) / LED en espera.





38

Hoja de ejercicio 1


.17

Man

ual

de

Usu

ario

Vista izquierda





39

Hoja de ejercicio 1


.18

Vista derecha






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Anexo 1. ¿Qué es Linux?

LINUX es un sistema operativo, como Windows, Solaris, Mac OS X y fue creado por Linus Torvalds en 1991 como una alternativa a los sistemas Unix de la época.

Un sistema operativo consiste en varios programas fundamentales que necesita una computadora para poder comunicar y recibir instrucciones de los usuarios; tales como leer y escribir datos en el disco duro, cintas, e impresoras; controlar el uso de la memoria; y

ejecutar otros programas.

Linux es un sistema operativo libre, esto significa que no tenemos que pagar ningún tipo de costo por su uso.

Linux no es el producto de una sola compañía, es el resultado de la contribución de un gran número de compañías y grupos de personas. LINUX se distribuye bajo la GNU Public License: Ingles, por lo tanto, el código fuente tiene que estar siempre accesible y cualquier modificación o trabajo derivado se registra bajo esta licencia.

El sistema ha sido diseñado y programado por multitud de programadores alrededor del mundo. El núcleo del sistema sigue en continuo desarrollo bajo la coordinación de Linus Torvalds, la persona de la que partió la idea de este proyecto, a principios de la década de los noventa.

Así, Linux es un sistema operativo diseñado por cientos de programadores de todo el planeta, su objetivo inicial es propulsar el software de libre distribución junto con su código fuente para que pueda ser modificado por cualquier persona, dando rienda suelta a la creatividad. El sistema operativo al incluir su propio código fuente expande enormemente las posibilidades de este sistema, lo que hace que podamos encontrar muchísimos programas útiles totalmente gratuitos y con su código fuente.




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Las funciones principales de este sistema operativo son:

Func

ione

s prin

cipa

les

• Sistema multitarea: permite ejecutar varios programas a la vez sin necesidad de tener que parar la ejecución de cada aplicación.

• Sistema multiusuario: Varios usuarios pueden acceder a las aplicaciones y recursos del sistema Linux al mismo tiempo. Y, por supuesto, cada uno de ellos puede ejecutar varios programas a la vez (multitarea).

• Independencia de dispositivos: admite cualquier tipo de dispositivo (módems, impresoras) gracias a que una vez instalado uno nuevo, se añade al núcleo del sistema.

• Comunicaciones: es el sistema más flexible para poder conectarse a cualquier ordenador del mundo. Internet se creó y desarrollo dentro del mundo de Unix, y por lo tanto Linux tiene mayor capacidad para navegar, ya que Unix y Linux son sistemas prácticamente idénticos.

• Código fuente: posee un código fuente disponible, para ser modificado bajo la coordinación de su creador.

Comparado con otros sistemas operativos como las distintas versiones Microsoft Windows, en Linux por los bajos requisitos de hardware permiten hacer un sistema potente y útil.




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Anexo 2. Recortable

Ayuda. Contiene información para realizar diferentes tareas relacionadas con la utilización del equipo de cómputo, los recursos y programas precargados.

OpenOffice Calc (Hoja de cálculo). Es una hoja de cálculo que permite trabajar con datos numéricos para su análisis y obtener información.

OpenOffice Impress. Permite elaborar presentaciones así como su personalización de éstas (animación, transición, imagen y sonido).

Mx. Permite el acceso a la aplicación con los recursos, herramientas y programas precargados en el equipo de cómputo, para que los alumnos, sus familias y docentes los utilicen como apoyo para el aprendizaje autónomo.

OpenOffice. Writer (Procesador de texto). Es el programa que permite generar archivos de texto.

Archivos. Muestra y permite el acceso a las carpetas que conforman el sistema operativo y aquellos archivos y carpetas que el usuario genere.

Centro de software. Muestra las carpetas que contienen todos los programas y aplicaciones que están almacenados en el equipo.

Navegador Web Chromium. Se activa cuando el equipo de cómputo cuenta con acceso a un servidor de internet.




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Anexo 3. Construcción de rutas

Sección Recurso Ruta de navegación



Íconos para recortar













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Anexo 4. Cuadro de registro

Sección Recurso Ventajas de uso en el aula





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Anexo 5.

Sección Recurso Ventajas de uso en el aula

Colabora • Fábula

Es un proyecto colaborativo que consta de tres etapas; explore cada una de ellas y en equipo propongan actividades que ustedes consideren se pueden trabajar con sus alumno con el recurso de las fábulas.

Colecciones

• Cuéntame México.

• Fonoteca Nacional.

• Taller de música.

Realicen una exploración de cada uno de los recursos e identifique los temas que abordan y sus principales características. Al termino seleccione uno de los recursos y elabore un listado de actividades que podría trabajar con sus alumnos para reafirmar o iniciar el desarrollo de un tema.

Busca

• Video: Matemáticas: surgimiento e importancia.

• Interactivo: La numeración maya

Explore los recursos, tome nota de la información que considere adecuada.Elabore una pequeña secuencia de actividades que sus alumnos pueden trabajar en casa con estos recursos y compartir sus productos en clase.

Familia

• Arte e Historia. Radio Educación. Radionovela. Capítulo 1.

• Ciencia y Tecnología. Cuadernos de experimentos. Primaria.

• Lectura y escritura. Secretaría de Educación Pública. Debajo de mi cama.

• Sociedad y convivencia. CREFAL. Cuaderno de los 10 quehaceres.

Esta sección tiene la finalidad de promover una serie de actividades que los alumnos y su familia pueden realizar de manera conjunta.

Explore los recursos y seleccione un de ellos; a partir de la información que brinde el recursos y de los temas que se abordan en el 5º y 6º grados, elaboren un listado de acciones para proponer a sus alumnos que las realicen con su familia y la forma en que las compartirá en el salón de clases.

Mi equipo • Características técnicas. Cuidados.

Lea las principales características del equipo de cómputo portátil, así como los cuidados que se sugiere seguir.Al terminar elabore un listado de acciones que trabajaría con sus alumnos para promover el uso y cuidado óptimo de los equipos.

Education

Guía El equipo de cómputo portátil… una herramienta para el aprendizaje