Embed Size (px)
DESCRIPTION
Un trabajo que recopila investigaciones de docentes de Ciudad Bolivar para el FATLA
Citation preview
Desde Bolívar para el Fatla.
URGENTE: Tramite para
poder obtener la
ciudadanía “Digital”
Naturalizada
Las TICs. Bondades y
limitaciones
Aprendizaje Colaborativo
y Cooperativo.
Integración de las Nuevas
Tecnologías en el
curriculum
¿Nativos Digitales?
¿Quienes son?
• Las TICs. Bondades y limitaciones.
• Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo.
• ¿Nativos Digitales? ¿Quienes son?
• URGENTE: Tramite para poder obtener la ciudadanía
“Digital” Naturalizada.
• Integración de las Nuevas Tecnologías en el
curriculum.
Contenido
curriculum.
Editorial
A mediados de este siglo se ha acelerado el desarrollo
de la ciencia y la tecnología, con disciplinas que
permiten estudiar el proceso educativo desde
diferentes ópticas, surgiendo así las tecnologías de la
información y la comunicación en el contexto de la
educación, las cuales se han convertido en la principal
institución social y cultural. En ese sentido, los países
afrontan una crisis educacional provocada en parte
por una marcada distancia entre los avances de laspor una marcada distancia entre los avances de las
tecnologías de la información y la comunicación, la
falta de adaptación a la innovación y al cambio por del
sistema educativo y de los docentes.
El Fatla Guayanes es un trabajo que recopila
investigaciones de Docentes de Ciudad Bolívar,
quienes están culminando su formación en la
Universidad virtual de Fatla.
Su objetivo fundamental es dar a conocer artículos
relacionados con las nuevas tecnologías y su
aplicación en el ámbito educativo.
Félix Fernando Figueredo.Félix Fernando Figueredo.Félix Fernando Figueredo.Félix Fernando Figueredo.
Las TICs. Bondades y limitaciones.Por Félix Fernando Figueredo
1. Conceptualización de las TIC
Salazar, (2007) (en su
documento: Orientaciones
generales para la incorporación
de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
como eje integrador en el
Sistema Educativo Bolivariano:
Guía del docente. Enero, 2008)
Dados los avances de las TIC, el
y la estudiante de hoy, se ven en
la necesidad de construir sus
propios conceptos debido a la
Un ejemplo de ello, es el siguiente caso:
...una maestra propone a sus
estudiantes que hagan una lista de los
recursos TIC con los objetos
encontrados en sus casas. Como
primera acción, la maestra sugirió que
ellos construyeran una definición de TIC
más ajustada a la tarea planteada; para
ello, entregó una serie de recortes de
revistas donde varios autores definen
este término.
propios conceptos debido a la
diversidad de criterios a los
cuales se ven expuestos durante
su aprendizaje. Por lo tanto, el y
la docente deberán, “[...]
optimizar el uso de las
herramientas tecnológicas o TIC,
en sus actividades académicas,
con el objetivo de facilitar y
estimular en los alumnos el
placer por el aprendizaje”.
(Fundabit, citado por Miratía
2005, p. 16), es decir, el y la
docente han de asumir el papel
de mediador u orientador en
ese proceso de construcción de
significados.
2. Bondades y limitaciones de las TIC
Las TIC facilitan un cúmulo de herramientas útiles para el desarrollo y
progreso del proceso de enseñanza y aprendizaje, de esta forma es
importante destacar las bondades y debilidades que tienen las TIC desde
tres puntos de vista (extraído de: Pere Marqués, 2005,
http://dewey.uab.es/pmarques):
•Para el aprendizaje.
•Para los estudiantes.
•Para los docentes.
Para el aprendizaje
Bondades
•Interés y motivación. Incita a la
actividad y al pensamiento.
•Interacción. Mantienen un alto grado
de implicación en el trabajo.
•Desarrollo de la iniciativa. Ayuda a la
toma de nuevas decisiones ante las
Limitaciones
•Distracciones.
•Dispersión.
•Pérdida de tiempo.
•Informaciones no fiables:
parciales, equivocadas,
toma de nuevas decisiones ante las
respuestas del ordenador a sus
acciones.
•Aprendizaje a partir de los errores.
Ayuda a conocer los errores a través
del feedback y ensayar nuevas
respuestas para superarlos.
•Mayor comunicación entre
profesores y estudiantes. Es más fácil
preguntar dudas, compartir ideas
intercambiar recursos, debatir.
•Aprendizaje cooperativo.
•Desarrollo de habilidades de
búsqueda y selección de información.
•Fácil acceso a mucha información de
todo tipo.
parciales, equivocadas,
obsoletas.
•Aprendizajes incompletos y
superficiales. Los estudiantes se
resisten a emplear el tiempo
necesario para consolidar los
aprendizajes, y confunden el
conocimiento con la acumulación
de datos.
•Visión parcial de la realidad.
•Dependencia de los demás. No
conviene que los grupos sean
numerosos, ya que algunos
estudiantes se podrían convertir
en espectadores de los trabajos
de los otros.
•Ansiedad.
Para los estudiantes
Bondades
•Personalización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Puede
utilizar los materiales más acordes
con su estilo de aprendizaje y sus
circunstancias personales.
•Acceso a múltiples recursos
educativos y entornos de
aprendizaje.
•Autoevaluación.
•Mayor proximidad del profesor.
•Instrumentos para el proceso de la
información.
•Más compañerismo y colaboración.
Limitaciones
Para los docentes
Bondades
•Liberan al profesor de trabajos
repetitivos. Al facilitar la práctica
sistemática de algunos temas
mediante ejercicios
autocorrectivos.
•Facilidades para la realización de
agrupamientos.
•Mayor contacto con los
estudiantes.
•Fuente de recursos educativos
para la docencia, la orientación y
la rehabilitación.
•Actualización profesional. Ayuda
a complementar su alfabetización
informática y audiovisual. MejorarLimitaciones
•Adicción. El profesorado deberá
estar atento ante estudiantes que
muestren una adicción desmesurada
a videojuegos, chats.
•Aislamiento (problemas de
sociabilidad).
•Falta de conocimiento de los
lenguajes.
•Cansancio visual y otros problemas
físicos.
informática y audiovisual. Mejorar
sus competencias profesionales.
•Contactos con otros profesores y
centros. Pueden compartir
experiencias, realizar materiales
didácticos colaborativamente.
•Constituyen un buen medio de
investigación didáctica en el aula.
Limitaciones
•Desarrollo de estrategias de
mínimo esfuerzo.
•Problemas de mantenimiento de
los ordenadores.
•Exigen una mayor dedicación.
•Necesidad de actualizar equipos
y programas.
Palabras Claves: TICs, Educación, Aprendizaje.
Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo
. Por Carlos Luis Figueredo R.
La investigación educativa reciente,
sobre el uso de las TIC muestra una
serie de nuevos conceptos y enfoque
que han hecho evolucionar
notablemente el campo de la
enseñanza y el aprendizaje. Se
señalan, por ejemplo, los
acercamientos de la cognición
situada, el aprendizaje colaborativo,
aprendizaje cooperativo, la cognición
mediada, los entornos
tecnológicamente enriquecidos, las
El término aprendizaje colaborativo,
se ha desarrollado a través de
variantes que buscan aproximarse
a su significado. Así, la literatura
nos presenta los grupos de
aprendizaje, comunidades de
aprendizaje, enseñanza entre pares,
aprendizaje cooperativo y
aprendizaje colaborativo.
Sus definiciones son múltiples; para
Panitz (2000), la premisa básica deltecnológicamente enriquecidos, las
comunidades de aprendizaje, entre
otros. Todos estos enfoques tienen
en común su pertenencia a corrientes
del pensamiento socio-
constructivistas y permiten poner en
práctica los principios pedagógicos
que suponen que el estudiante es el
principal actor en la construcción de
sus conocimientos, con base en
situaciones que lo ayudan a aprender
mejor en el marco de una acción
concreta y significante, así como
colectiva a la vez.
Panitz (2000), la premisa básica del
aprendizaje colaborativo es la
construcción del consenso a través
de la cooperación de los miembros
del grupo. Señala que en el
aprendizaje colaborativo se
comparte la autoridad y entre
todos se acepta la responsabilidad
de las acciones del grupo.
Por otra parte, Gros (2002) agrega
que en un proceso de aprendizaje
colaborativo, las partes se
comprometen a aprender algo
juntos. Lo que debe ser aprendido
solo puede conseguirse si el
trabajo del grupo es realizado en
colaboración. Es el grupo el que
decide como realizar la tarea, qué
procedimientos adoptar, cómo
dividir el trabajo. En
consecuencia, la comunicación y la
negociación son claves en este
proceso. Aún cuando ambos
términos son asociados al
paradigma socio-constructivista, el
aprendizaje colaborativo responde
El término colaboración se refiere
a cualquier actividad que realizan
dos o más individuos. En las áreas
académicas este término puede
ser definido como un proceso
como un proceso de participación
en comunidades de conocimiento.
Como señala Chiarani (2002), la
colaboración es “un proceso de
enculturación que ayuda a los
estudiantes a hacerse miembros
de comunidades de conocimiento
cuya propiedad común esaprendizaje colaborativo responde
al enfoque sociocultural y el
aprendizaje cooperativo a la
variante Piagetiana del
constructivismo.
cuya propiedad común es
diferente a la propiedad común de
las comunidades de conocimiento
a las que pertenecían antes” (p.
29).
Desde la perspectiva
socioconstructivista, el aprendizaje
esta centrado en el estudiante que
aprende cuando se encuentra en
entornos de aprendizaje
tecnológicamente enriquecidos
que le permiten construir una
comprensión del mundo a partir
de los objetos que manipula y
sobre los cuales reflexiona. Las
relaciones requeridas para
construir esta comprensión son
fuentes de conocimientos en la
medida en la que dan un sentido a
estos objetos y al mundo que lo
rodea. Adicionalmente, este
Al Aprendizaje Colaborativo se
apoya en cuatro principios
básicos: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir
con los demás y aprender a ser.
Atendiendo estos principios, si
bien la enseñanza debe ser
individualizada en el sentido de
permitir a cada alumno trabajar
con independencia y a su propio
ritmo, al mismo tiempo es
importante promover la
colaboración y el trabajo grupal.
rodea. Adicionalmente, este
sentido está anclado en una
cultura dada. Como afirma Bruner
(1997), aún si el sentido está en la
mente de quien lo concibe, su
origen y su significación están en
la cultura en la cual fue concebido.
Palabras Claves: Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Cooperativo,
Nuevos Aprendizajes
¿Nativos Digitales? ¿Quienes son?Por José C. Cañas G.
Según Marc Prensky, los nativos
digitales son aquellas personas que
han crecido, se han desarrollado y
han adquirido todo su bagaje
sociocultural y cognitivo en un
vínculo más que estrecho con
Internet y las tecnologías en general:
teléfonos celulares, videojuegos,
televisión, etc. En este sentido los
nativos digitales tienen cierta
facilidad para entender y
comprender ya estas personas son
capaces de manejar, entender y
comprender la información de
manera mas rápida. De todo lo
Por otra parte para los migrantes
digitales la incursión en los
entornos 3d es una oportunidad
en la cual puede aprender de
manera mas dinámica y eficiente,
y adaptadas a sus necesidades
con horario accesible con lo cual
podrán adquirí los conocimientos
por medio una metodología que
les permita comprender y a su vez
comprender los entornos 3D
muchas instituciones educativas
ya están aplicado estos entorno
como herramientas de enseñanzamanera mas rápida. De todo lo
anterior cabe preguntarse ¿son los
únicos dentro de los mundos
virtuales? Pues la respuesta es no.
todo estos avances están obligando a
las demás personas a incursionarse
dentro de este mundo sencillamente
por la necesidad que existe de
manejar las nuevas tecnologías, sin
embargo un inmigrante digital le
costará mas adaptarse por el hecho
de manejar y procesar de una
manera distinta la información
siendo un poco lento para el
procesamiento de la misma por el
hecho de manejar un propósito
claro.
como herramientas de enseñanza
aprendizaje aplicadas para el
beneficio de un colectivo.
La idea principal hoy en día tanto
para muchas personas como para
instituciones es romper con los
viejos paradigmas incorporando
unos nuevos; se deben asumir
nuevo retos que nos permitan
lograr una mejor y mayor calidad
para la capacitación, lograr
desarrollar en los individuos un
pensamiento mas critico, adquirir
nuevas habilidades y destrezas, de
los procesos educativos a través
de los recursos y herramientas que
nos ofrecen las nuevas tecnologías
TIC´s. solo se necesita mucho
entusiasmo por parte del
estudiantes y ser abierto a nuevas
Se debe estar claro de que no
necesariamente debemos
desaprender los conocimientos
adquiridos sino que hay que
reajustar y desechar lo que no sea
necesario, aprender a través de
los entornos 3D será una formaestudiantes y ser abierto a nuevas
forma para socializar lo cual lo
ayudara en su transición a un
mundo virtual real. Actualmente
es posible hasta clonarnos
virtualmente, por ejemplo con el
metaverso llamado second life es
posible crear un avatar con
características similares a las
nuestras además de ello podemos
comprar o adquirir accesorios tal
como si fuera real, además
podemos visitar infinidad de
lugares tanto similares a los reales
como de ficción.
los entornos 3D será una forma
innovadora y diferente de
incorporar nuevos conocimientos
eso si de una manera diferente,
nuestra experiencia es muy
importante y hay que darle valor
Palabras Claves: Nativo Digitales, Metaverso, Entornos 3D.
URGENTE: Tramite para poder obtener
la ciudadanía “Digital” NaturalizadaPor Gisell Della Mea
Artículo publicado en su blog personal. Hospedado en 3vectores.com
Disponible en: http://3vectores.com/blog/2008/08/urgente-tramite-para-
poder-obtener-la-ciudadania-digital-naturalizada/
Para los que tenemos más de 29
años (porque si digo más de 30 me
El hecho de que muchos se hayan
adaptado y otros intentemos, noaños (porque si digo más de 30 me
paso y no quiero sumarme uno más
de yapa) y aunque nos duela, y que
por solo un poquito no hayamos
podido serlo, tenemos que tener en
claro que NO SOMOS NATIVOS
DIGITALES.
Por más que nuestro primer trabajo
ya haya sido con un ordenador y
conexión a Internet de tanto en
tanto. Por más que compadreemos
llenándonos de tecnología a nuestro
alrededor y le hayamos enseñado a
nuestros padres a usar el control
remoto, entiendanlo:no crecimos en
un mundo digital.
adaptado y otros intentemos, no
nos convierte en seres nacidos en
un mundo digital.
A pesar de que algunos dicen de
que los llamados Net Gen, nativos
digitales o Generación Y, son los
nacidos entre 1977 y 1996 en
adelante, no creo que las personas
que tengan más de 29 años, hayan
crecido abriendo ventanas de
Windows o Linux.
Señores: en 1990 cuando nació
la WWW nosotros ya teníamos más
de 12 años y cuando pudimos
acceder estábamos pasados de
adolescentes y muy lejos de ser
conscientes de lo que realmente
representaría.:
A ver, comparemos un poco lo que
fue nuestra situación con la de hoy:
Inmigrantes digitales vs, Nativos
digitales:
Los nativos digitales:
•No bajan información en su disco
local para cuando no haya internet,
sino que organizan, taggean y
bookmarquean su documentación
ONLINE.
•No protegen con 4 contraseñas la
información, sino que la comparten
con la mayor cantidad de personas
para generar valor.
•No piensan en una firma creativa
para su DNI, sino en un avatar que
•No quieren una patineta con
lindos dibujos, quieren una
patineta y tunearla (personalizarlo)
con sus gráficos preferidos.
•No sintonizan una radio, se
suscriben a los RSS de los podcast.
•No dejan una nota de aviso en la
heladera a su madre, le envían un
SMS.
•No envían un fax, envían un link
para acceder a la documentación
que han digitalizado.
•No saben lo que es offset, creen
que todo lo hace el láser.
•No estudian dactilografía, el
touchscreen les salvó la materia.para su DNI, sino en un avatar que
mejor los identifique.
•No buscan en un índice o en una
biblioteca, nacieron googleando
palabras claves.
•No revelan sus fotos ni las
almacenan en CD, las publican en
flickr.
•No leen linealmente dando vuelta
una página, leen
hiperenlazadamente haciendo
clicks.
touchscreen les salvó la materia.
•No leen las instrucciones de los
electrodomésticos, van directo a
sus configuraciones.
•No decoran su postal con una
estampilla, pero si su ecards con un
emoticón.
•No realizan un “collage” pero si un
“copypasteado” o un
“photoshopeado”
No hablan en código, son palabras
nuevas.
Así que señores, a todos los que tenemos más de 29 años y que queremos
tener un futuro prometedor, es hora de que entendamos que en 10 años o
bastante menos, vamos a tener que compartir el mundo de los negocios
con verdaderos NATIVOS DIGITALES.
Propongo entonces que vayamos haciendo el Pasaporte legalizado para
este nuevo mundo digital y de una vez por todas dejemos de ser
inmigrantes, para ser digitales nacionalizados.
Palabras Claves: Nativos, Inmigrantes, Digitales.
Integración de las Nuevas Tecnologías
en el curriculumPor Paola Paoloni
Artículo publicado en su blog personal. Hospedado en www.blogger.com
Disponible en: http://informaticaeducativa-ar.blogspot.com/
La introducción de las Nuevas
Tecnologías en el curriculum ha de
ser coherente con el modelo
pedagógico sobre el que se asienta
nuestra actuación docente. En
nuestro contexto educativo el
modelo curricular establecido
plantea un diseño curricular
flexible y abierto que debe ser
1. Como objeto de estudio
2. Como recurso didáctico
3. Como recurso para la expresión
y comunicación
4. Como recurso para la
organización y gestión
institucional
5. Como recurso para la atención
a la diversidadflexible y abierto que debe ser
entendido como un conjunto de
elementos culturales que
intervienen en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y
entre los que se establecen
relaciones de interacción. En tal
marco y de acuerdo a sus
características, es posible
considerar 5 modos de integración
curricular fundamentales, a saber
(Duval y Raposo, 2000):
a la diversidad
Para que la integración de cada
una de estas modalidades se
genere realmente se deben tener
en cuenta distintos
determinantes, cuanto menos: la
influencia de los agentes, los
espacios y las tareas del proceso
educativo como ámbitos con los
que se establece una relación
bidireccional, en la medida en
que los condiciona y a la vez es
condicionada por ellos.
Las distintas categorías existentes,
modos y ámbitos de integración no
son excluyentes entre sí y pueden
adoptarse de manera conjunta y
articulada, lo cual potencia la
enseñanza y el aprendizaje, al
tiempo que favorece la producción
y uso del conocimiento. No
obstante, para que tal integración
sea posible es necesario que el
desarrollo curricular se inscriba en
el uso de las NTIC delimitado
inicialmente en la denominada
alfabetización Informática y, que en
la actualidad se designa como uso
pedagógico de las mismas. Esto
Comprendemos entonces que no
se trata sencillamente de
incorporar NTIC a la enseñanza
como medio necesario para el
mundo del trabajo, sino de hacer
un uso innovador, reflexivo y
pedagógico. De otro modo, se
corre el riesgo de convertirlas en
mera instrumentalidad y, con ello,
la reducción de los objetivos de la
educación a la sola capacitación
para el empleo. Nos cabe recorrer
el camino hacia el sentido social y
pedagógico. Esto significa no sólo
una distinción de designación sino
fundamentalmente centrar la pedagógico de las mismas. Esto
supone la necesidad actual de
comprender el mundo y el lenguaje
de las mismas, así como las
aplicaciones que la sociedad y la
cultura hacen de ella.
fundamentalmente centrar la
atención en la persona que
aprende, los procesos, las
intenciones educativas, las
posibilidades de interacción;
como también el contexto social
en el que se desarrollan...
Palabras Claves: Nuevas Tecnologías, Curriculum, Integración.
