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SILVIA NAVARRO AMAT Y MARIA PILAR RUIZ CARBONELL
TERAPEUTAS OCUPACIONALES ESPECIALIZADAS EN
INTEGRACIÓN SENSORIAL
EL IMPACTO DE
LOS PROBLEMAS
DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL EN LA
VIDA DEL NIÑOS
CON SINDROME DE
ASPERGER
ASPERGER EXPERTS
https://www.facebook.com/RedSensorial/?fref=ts
EL PRIMER PASO PARA CONSEGUIR ALGO
ES EMPEZAR POR EL PRINCIPIO
Hay problemas evidentes, como el sarampión, los
huesos rotos, la falta de visión, ect… pero hay
otros no tan evidentes, como los que subyacen a
un aprendizaje lento o a un comportamiento
inadecuado.
Las causas más comunes de esto, tienen que ver
con una inadecuada INTEGRACIÓN
SENSORIAL en el cerebro del niño.
DESORDENES SENSORIALES
Afectan de muchas formas a las personas con
autismo, incluso se postula ya que el autismo no es
más que un desorden sensorial de gran impacto.
La comunicación, la visión, el oído, el tacto,…, este
problema de integración sensorial, de correcta
sincronización de los sentidos genera una cascada
de problemas a la persona.
La práctica totalidad de estos desordenes se puede
regular, incluso en edades muy tempranas, aunque
tristemente casi nadie lo hace.
DÍA A DÍA VEIS DIFICULTADES EN LOS NIÑOS
CON SÍNDROME DE ASPERGER
«Parece que tengo oídos, ojos y piel muy sensible. Algunos sonidos realmente me duelen y algunas luces realmente me hacen daño en los ojos»
(Wendy Lawson)
Mi sentido del oído es como si llevase un audífono con el volumen bloqueado en “Super-Alto”. Es como un micrófono abierto que todo lo recoge (Grandin)
Mis sentidos a veces
se encuentran tan
apagados que no
puedo ver ni oír, y el
mundo a mi alrededor
parece dejar de existir (Hawthorne)
Ben se pone la ropa para ir al colegio, pero tan pronto como llega a casa se la quita inmediatamente, porque ¡le duele! (Jackson)
Yo era hipersensible a la textura de la comida tenía que tocarlo todo con mis dedos para saber que se sentía antes de meterlo en la boca (Sean Barron)
¿A QUE SE PUEDE DEBER TODO ESTO?
INTEGRACIÓN SENSORIAL
EL SISTEMA NERVIOSO REALIZA UNA
ACCIÓN MUY COMPLEJA PERO NATURAL
QUE ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL,
UN PROCESO QUE IMPLICA LA SELECCIÓN
DE LOS ESTÍMULOS QUE RECIBE DEL
MEDIO, SU INTEGRACIÓN Y LA
CAPACIDAD DE REPONDER DE UNA
FORMA ADAPTATIVA
DISFUNCIÓN DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL
Mal funcionamiento de la
organización de la información
dentro del SNC, el cual no consigue
organizar los impulsos sensoriales
para poder darle al individuo una
información adecuada y precisa
sobre el mismo y su ambiente
COMO UN POLICÍA DE TRÁFICO
El Sistema Nervioso Central percibe todas las
sensaciones, y se encarga de dirigirlas hacia el
lugar adecuado y generar las respuestas
correctas.
Ubicado en el tronco encefálico.
EL POLICÍA DEBE REALIZAR DOS FUNCIONES
IMPORTANTES
Cerrar el paso a todos aquellos estímulos que no son relevantes para la actividad que estamos realizando. Es la inhibición de los estímulos sensoriales.
Dirigir los estímulos hacia el lugar adecuado para que sean procesados de forma correcta e integrados a nivel neurológico. Es la organización de los estímulos sensoriales.
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=NSKMIV_MN
HI
INTEGRACIÓN SENSORIAL
JEAN AYRES TERAPEUTA OCUPACIONAL ESTADOUNIDENSE FORMULÓ
T. DE I.S
INVESTIGACIÓN
DISFUNCIÓN INTEGRACIÓN
SENSORIAL
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
TRATAMIENTOEVALUACIÓN
LA TERAPIA OCUPACIONAL BASADA EN UN
ENFOQUE DE IS
Proporciona experiencias sensoriales
controladas con el objetivo de favorecer el
procesamiento sensorial dentro del SNC.
Durante una sesión se facilitará la aparición
de respuestas adaptadas
INPUT
SENSORIAL
MOTIVACIÓ
N
INTRINSEC
A
RESPUESTA
ADAPTADA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EL PERFÍL
SENSORIAL DE UNA PERSONA, PARA
CONOCER A ESA PERSONA
LA REGULACIÓN DE LOS DESORDENES
SENSORIALES IMPLICA;
un mejor lenguaje y/o comunicación,
menor irritabilidad y mejor conducta,
una mayor calidad de vida y facilidad para la inclusión
social,
regulación de sueño,
solución de problemas de alimentación,
solución a los problemas para ir al baño,….
En resumen, si regulamos el desorden sensorial de la persona
con autismo, cambiaremos su vida a mejor, y por extensión al
de su familia. Cada día la evidencia científica es más extensa
y robusta y se pone por encima de la terapia conductual en relevancia e importancia.
SISTEMAS SENSORIALES
MAS ALLÁ DE LOS 5 SENTIDOS
SISTEMA VISUAL
SISTEMA AUDITIVO
SISTEMA TÁCTIL
SISTEMA
PROPIOCEPTIVO
SISTEMA
VESTIBULAR
SISTEMA OLFATIVO
SISTEMAS
GUSTATIVO
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
EL sistema propioceptivo nos indica la posición
de nuestros cuerpo (músculos, articulaciones, ect..)
Sin un buen registro de los estímulos
propioceptivos difícilmente podremos movernos y
dirigir nuestros movimientos correctamente en el
espacio
SOMATODISPRAXIA VS TDCSOMATODISPRAXIA
Pobre sentido de la conciencia corporal
Niños que se caen o tropiezan con frecuencia
Chocan o se golpean contra objetos y personas
Manipulan objetos de forma brusca
Se cansa fácilmente
Más débil de lo normal
Dificultad para aprender movimientos nuevos
Evita actividades deportivas (fútbol, baloncesto,…)
Dificultades de motricidad fina, en la escritura,…
ACTIVIDADES PROPIOCEPTIVAS
Ofrecer tacto profundo por todo el cuerpo, jugar con licras o ropas apretadas, chafar con cojines,…
•Practicar y repetir un amplio abanico de habilidades para ayudar al niño a aumentar su repertorio de patrones de movimiento.
Animar al niño a pensar en actividades y como realizarlas ( planificación) ( ¿ Como llegarías de esta isla a la otra solo con estos dos barcos?)
•Juegos de construcciones tridimensionales ( gomaespuma)
•Juegos de habilidades manuales, pinzas de la ropa, vestir a un muñeco, ensartar macarrones,…
Jugar a botar con una pelota y trabajar el feedback.
UN AULA PARA TODOSEspacios para el tiempo libre o para el trabajo individual
RINCÓN ACOGEDOR:
ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DIFICULTADES
EN LAS HAB.MOTORAS FINAS
-Proporciona adaptadores
para lápices o lápices más gruesos
Anima al niño a cortar con
tijeras que sean adecuadas
para él.
Utiliza agarres adaptados
a la prensión del niño
Sugiere formas sencillas para
que sea autónomo en el vestido
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA VESTIBULAR
RELACIONADO CON EL MOVIMIENTO, LA
GRAVEDAD Y EL EQUILIBRIO
LOCALIZADO EN EL OIDO INTERNO
ES EL ORGANIZADOR PRIMARIO DE LA INF.
SENSORIAL
HACE POSIBLE “DARSE CUENTA” DE LOS
MOVIMIENTOS Y DE LA POSICIÓN
CONTRIBUYE A LA SEGURIDAD FÍSICA Y
EMOCIONAL
INTIMAMANTE RELACIONADO CON
LOS SISTEMAS PROPIOCEPTIVO Y VISUAL
HIPERSENSIBILIDAD
VESTIBULAR
HIPOSENSIBILIDAD
VESTIBULAR
Reacción negativa a sensaciones de
movimiento normales ( subir-bajar
escaleras, saltar, correr, columpio)
Se pone ansioso cuando sus pies
dejan de tocar el suelo.
Lento en los movimientos
Demanda apoyo físico continuo
Le disgusta estar boca abajo
Experimenta mareos en transporte
o ascensores
Irritable
Busca movimiento intenso
continuamente
Le gusta chocar o caer al suelo “a
propósito”.
Dificultad en las funciones
motrices orales
Dificultad para permanecer quieto
Le gusta dar vueltas, girar, parece
que nunca se marea
Pierde el equilibrio con facilidad.
Excitado
Actividades Vestibulares
Niño que EVITA los estímulos vestibularesHipersensibilidad Vestibular
- Ofrecer pequeños cambios de movimiento
- Espacios seguros con columpios “seguros”,
Actividades de juego que impliquen el
s. Vestibular
- Jamás forzar a que realice una actividad
- Respetar su tiempo para realizarla
- Es muy importante la relación terapéutica
- El trabajo a través del sistema propioceptivo ayudará a regular al niño y le proporcionará seguridad para enfrentarse a nuevos retos
PROBLEMAS DE
REGULACIÓN
Actividades Vestibulares
Niño que BUSCA los estímulos vestibularesHiposensibilidad Vestibular
-Ofrecer tiempos de movimiento entre actividades sedentarias
Convertir el movimiento sin objetivo en
movimiento con objetivo
Pelota o cojín de aire en la silla
Estos niños aprenderán mejor en movimiento que en silla, realizar actividades
cognitivas utilizando el movimiento
-Enseñar técnicas de relajación, respiración y música puede ayudar. También pueden calmarles mantas de peso.-Orientar a los padres y profesores en actividades deportivas que el niño pueda realizar diariamente ( natación, judo)
PROBLEMAS DE
REGULACIÓN
CONCEPTOS CLAVE
El movimiento lineal calma y si además
añadimos tacto profundo mejor.
El movimiento circular altera y sube el
nivel de alerta.
estimula también el lenguaje
UN AULA PARA TODOS
OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO
ELEGIR CUIDADOSAMENTE LAS SILLAS
SISTEMAS SENSORIALES:
VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDAD
VISUAL
UN ENTORNO DEMASIADO ESTIMULANTE (VISUAL) PUEDE SER ABRUMADOR
SISTEMAS SENSORIALES :
VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDAD
VISUAL
COMPRENDEN GRAN PARTE DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE REFERENCIAS VISUALES
ES UN BUEN MEDIO PARA ANTICIPAR, ORGANIZAR, PEDIR…
EL MATERIAL DEBE ESTAR ADAPTADO A LAS CAPACIDADES O TIPO DE PROCESAMIENTO VISUAL
DEBE HABER UN ENTRENAMIENTO (NIÑO-PADRES)
SISTEMAS SENSORIALES :
AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDAD
AUDITIVA
DIFICULTAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN AUDITIVA (SOBRECARGA SENSORIAL)
SOLO PUEDEN ENFOCARSE HACIA UN ESTÍMULO AUDITIVO
SISTEMAS SENSORIALES :
AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDAD
AUDITIVA
LA INFORMACIÓN AUDITIVA TAMBIEN LES PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO
HAY PALABRAS CLAVE QUE CAPTAN SU ATENCIÓN
DEBEMOS RESPETAR LOS TIEMPOS DE ESPERA
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA TÁCTIL
1º en desarrollarse y está activo antes del nacimiento
El sentido del tacto es una de nuestros sentidos más importantes.
- PROPORCIONA INFORMACIÓN ACERCA DEL MEDIO
AMBIENTE
- PROPORCIONA INFORMACIÓN DEL PROPIO CUERPO
- PERMITE CREAR UN ESQUEMA CORPORAL
OTRAS FUNCIONES QUE SE DASERROLLAN MEDIENTE EL PROCESAMIENTO
TACTIL:
- MOTRICIDAD FINA
- HABILIDADES PARA MANIPULAR OJETOS
- COORDINACIÓN DE LOS MOVIMEINTOS DEL CUERPO
- PLANEAMIENTO MOTOR
PROTECCIÓN DISCRIMINACIÓN
SISTEMAS SENSORIALESSISTEMA TÁCTIL
1 HIPERSENSIBILIDAD
TÁCTIL
DIFICULTAD PARA EXPLORAR EL AMBIENTE A TRAVÉS DEL TACTO
“HIPERSENSIBILIDAD O DESCONCIERTO” ANTE CIERTAS TEXTURAS
RECHAZO AL CONTACTO FÍSICO (situaciones de estrés o personas desconocidas)
DIFICULTAD PARA TAREAS MANIPULATIVAS, SIN ENTRENAMIENTO
CONCIENCIA – ESQUEMA CORPORAL
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA TÁCTILHIPOSENSIBILIDAD TACTIL
NO ES CONSCIENTE DE SER TOCADO
DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES ORALES
HABILIDADES MANIPULATIVAS POBRES
TOCA, ABRAZA, CHOCA, EMPUJA, APRIETA…
TONO POSTURAL BAJO
PUEDE BUSCAR GRANDES CANTIDADES DE
PROPIOCEPCIÓN
ACTIVIDADES TÁCTILES
Niño que evita (HIPERSENSIBILIDAD) las sensaciones táctiles
- Realizar actividades progresivas,
permitir al niño usar objetos para manipular
- Ofrecer estrategias reguladoras y
calmantes antes y durante
- Hacer masajes de tacto profundo,
cepillo sensorial, pelotas con peso
Usar materiales poco viscosos
- Observar el estado del niño
- Tras una juego táctil ofrecer una actividad que implique propiocepción
ACTIVIDADES TÁCTILES
Niño que busca (HIPOSENSIBILIDAD) experiencias táctiles
- Ofrecer estímulos que “despierten” su SN
- Usar materiales con texturas
llamativas variadas
- En el aula usar estrategias para regular su estado de alerta
- Permitirle explorar el ambiente y participar en actv. manipulativas
1 HIPERSENSIBILIDAD
OROFACIAL
PROBLEMAS METABÓLICOS, ALERGIAS, RETENCIÓN DE HECES, DIETAS…ASOCIADOS AL TEA
DIFICULTAD PARA TOLERAR TEXTURAS, SABORES Y GRAN NÚMERO DE ALIMENTOS
PROBLEMAS DE MASTICACIÓN
DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA SENSACIÓN DE HAMBRE-SACIEDAD
ACTIVIDADES DE JUEGO QUE PUEDEN SER PERFECTAS
PARA MI
- Actividades orofaciales
COMER ES DIVERTIDO
DEJAR AL NIÑO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA
COMENZAR A INTRODUCIR ALIMENTO NUEVOS EN ALMUERZOS Y
MERIENDAS
PONER POCA CANTIDAD DE COMIDA EN EL PLATO
PRESENTAR LOS ALIMENTOS DE 1EN 1
HACER LOS PLATOS ATRACTIVOS
HAY MUCHAS FORMAS DE COCINAR
USAR LOS CUBIERTOS APROPIADOS
MOTIVAR AL NIÑO PARA QUE NOS AYUDE EN LA COCINA
UNA NUEVA PERSPECTIVA
VER AL NIÑO DESDE SU PERFÍL
SENSORIAL
“Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores,
destacar la importancia de conocer el perfíl
sensorial para conocer al niño y adaptarnos un
poco a cómo es”
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
SENTITS
C/ Rigoberto Ferrer, 24 - Bajo
03007 Alicante
Móvil: 682 45 46 53
mail: [email protected]
www.clinicasentits.com
MUCHAS GRACIAS
