El proceso de enseñanza de la comunicación motriz en el FÚTBOL

Efrén Luis Pérez Castellano @efrenluis http://SPORTelpc.blogspot.com http://linkedin.com/efrenluis http://youtube.com/sportelpc .

EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA COMUNICACIÓN MOTRIZ

PARA DEPORTES DE EQUIPO (FÚTBOL).

THE TEACHING´S PROCCESS OF MOTOR COMUNICATION FOR FOOTBALL. Efrén Luis Pérez Castellano. Entrenador Nacional de Fútbol. Máster Profesional de Alto Rendimiento en Deportes Colectivos. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Maestro especialista en Educación Física. RESUMEN (ABSTRACT) El presente artículo pretende por un lado resaltar la importancia significativa que la comunicación motriz tiene en el juego de deportes de equipo como el fútbol, y a su vez, refleja algunas claves para planificar el proceso de enseñanza de la comunicación motriz en el fútbol base e incluso el fútbol profesional.

PALABRAS CLAVE: comunicación motriz, fútbol base, juego, enseñanza, planificación. ¿Qué es más significativo para el desarrollo del juego del fútbol? ¿La técnica, la táctica, la condición física, el aspecto psicológico o mental,…?


¡ EL FÚTBOL ES ASÍ ! Cómo en cualquier circunstancia, procedimiento o asunto, siempre hay un inicio, un desarrollo y un final, del mismo modo que coexisten unas causas, unos hechos y unas consecuencias. Y esto, es independiente al tipo de circunstancia referida, bien sea un procedimiento administrativo, un asunto emocional, un hecho científico o una acción motriz. Por lo tanto, cuando queremos hablar del juego del fútbol, de su proceso de enseñanza-aprendizaje, de sus contenidos, y de sus consecuencias, no podemos saltarnos el origen o la base del desarrollo del juego: las causas estructurales del desarrollo funcional de este juego. Tal es así, que por ejemplo una acción de tiro que acaba en gol es aquella que, cumpliendo el reglamento, el balón termina dentro de la portería; o una determinada acción de desmarque de un jugador es aquella que se produce porque dicho jugador tiene una marca o vigilancia defensiva y su compañero tiene el balón, etc. Acciones que dentro de un contexto determinado tiene una significación determinada y no otra, por lo que tienen un origen estructural. Así, toda acción producida durante el desarrollo del juego tiene un por qué, unas causas, y una base estructural que “delimitan” las acciones de los agentes intervinientes, los jugadores. Esta base estructural no es otra que los parámetros configuradores del juego marcadas por el REGLAMENTO:

à el fútbol se juega con los pies……………………………………... TÉCNICA

à el fútbol se juega en un campo reglamentario…………………… ESPACIO

à el fútbol se juega en dos tiempo de 45 minutos…..……………... TIEMPO

à el fútbol se juega por 11 jugadores en cada equipo….…………. COMUNICACIÓN

à el fútbol se juega con acciones exclusivas de los jugadores…... TÁCTICA

Y, en base a estos parámetros estructurales, es el jugador el que JUEGA con ellos, de forma que lo importante ya no es sólo el espacio de juego, o la técnica de ejecución per sé, etc., sino que es más significativo la utilización del espacio, la técnica empleada en un determinado momento o según donde está el oponente, etc. Por lo que, teniendo en cuenta estos parámetros configuradores e iniciales del juego, son las acciones del jugador las que ocasionan la verdadera significación del desarrollo del juego. Pero aún hay más, la combinación de dichas acciones significativas del juego aumenta exponencialmente al fusionar el JUEGO de cada uno de los iguales (compañeros y oponentes) con dichos parámetros. Efectivamente, EL FÚTBOL ES ASÍ, así de complejo, inverosímil, tan diverso, y quizás irrepetible, como que depende sólo y exclusivamente de los JUGADORES y de la relación de éstos con los parámetros estructurales.Cabe decir en este momento que los jugadores son personas, niños, niñas, o deportistas profesionales, y cada uno con un bagaje determinado de experiencias motrices específicas y por lo tanto, cada uno con unas prácticas concretas de desarrollo del juego. LA COMUNICACIÓN MOTRIZ Toda esta estructura, con sus parámetros configuradores, a priori estáticos, tienen un sentido desde que el balón se pone en marcha, pero sobre todo desde que los jugadores comienzan a moverse. Ya nos lo advertía Menotti:


"Yo a mis equipos los coloco bien en la cancha, lo que pasa es que cuando empieza el partido los jugadores se mueven"

El sentido del juego es contextual, esto es, la estructura comienza a tener una funcionalidad con la puesta en marcha de los jugadores, en donde sus acciones (motrices) se ejecutan en base a su intención y técnica determinada, tras una auto-interpretación (jugador y/o equipo) de los parámetros estructurales configuradores. Y te preguntarás, ¿qué papel juega la comunicación motriz? Resulta fundamental el dinamismo y el desarrollo que existe con la puesta en marcha de los jugadores, ya que como decíamos en el párrafo anterior la intención y la verdadera interpretación se da única y exclusivamente durante el movimiento. Así pues, son los movimientos de los jugadores compañeros y oponentes los que hacen que los parámetros configuradores estructurales se transformen constantemente (también en movimiento, funcionalidad o desarrollo) en parámetros funcionales. De ahí la importancia más que significativa de la relación o comunicación motriz entre los jugadores y entre los parámetros para su transformación funcional. Con la definición que Parlebas realiza de la acción motriz (praxis motriz) nos refleja la interacción y relación de los parámetros mediante la manifestación de la persona (jugador): “es la realización de la persona que toma sentido en un contexto a partir de un conjunto de condiciones (gestuales, espaciales, temporales, comunicacionales y estratégicas) que definen objetivos motores”. Se muestra gráfico:

Por tanto, las relaciones de cada jugador con los parámetros configuradores convirtiéndolos en funcionales, es la base unitaria de la comunicación, puesto que esto hace referencia a un solo jugador, pero en un deporte de equipo donde éstos actúan simultáneamente la relación entre los mismos (compañeros y oponentes) aún cobra mayor relevancia en el juego. Estamos hablando, ahora sí de la auténtica comunicación motriz, que el propio Parlebas nos la define de la siguiente forma: “es aquel conjunto de relaciones que se establecen entre participantes en el interior de una situación praxiosocial... La comunicación es la red que soporta el sistema de interacción entre participantes en situaciones motrices de carácter sociomotor”. Incluso, Parlebas en la siguiente imagen muestra la significación de la comunicación motriz en la estrategia o desarrollo del juego:


1+TECNICA 1+ESPACIO 1+TIEMPO 1+TACTICA

NIVEL I 2+TECNICA 2+ESPACIO 2+TIEMPO 2+TACTICA

NIVEL II 3+TECNICA 3+ESPACIO 3+TIEMPO 3+TACTICA

NIVEL III n+TECNICA n+ESPACIO n+TIEMPO n+TACTICA

NIVEL n

1+TECNICA+ESPACIO 1+TECNICA+TIEMPO 1+TECNICA+TACTICA 1+ESPACIO+TIEMPO 1+ESPACIO+TACTICA 1+TIEMPO+TACTICA

NIVEL II 1+TECNICA+ESPACIO+TIEMPO 1+TECNICA+ESPACIO+TACTICA 1+TECNICA+TIEMPO+TACTICA 1+ESPACIO+TIEMPO+TACTICA

NIVEL III

1+n+n+n+…

NIVEL n

EL PROCESO Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA COMUNICACIÓN Resumiendo la parte introductoria, se detectan pues tres puntos fundamentales:

i. La unidad mínima de la comunicación motriz es la propia relación de cada jugador a nivel individual con los parámetros configuradores y estructurales.

ii. El máximo exponente de la comunicación motriz es la relación de las unidades

mínimas de la misma, es decir la intercomunicación entre los participantes.

iii. Los parámetros configuradores estructurales se convierten en funcionales gracias a la acción de los jugadores con la relación con los mismos (intracomunicación).

Por tanto, partiendo de esta triple base secuencial, se puede perfectamente estructurar, procesar y organizar la enseñanza de la comunicación motriz sin perder de vista el sentido contextual del juego, y así la formación de los jugadores abarque intenciones y auto-interpretaciones. Por lo que a modo de establecer una idea generalista y a grandes rasgos del proceso de enseñanza se puede clasificar y estructurar en base a estos criterios de complejidad de la comunicación motriz:

a) A medida que aumenta el número de participantes (compañeros y/u oponentes) aumenta el nivel de complejidad de la comunicación motriz. En este esquema ilustrativo como se puede apreciar se añaden jugadores a tareas motrices con un solo parámetro:

b) A medida que se añaden parámetros configuradores para que el jugador “juegue” con ellos aumenta también la complejidad de la comunicación motriz. La siguiente ilustración muestra como la incorporación de parámetros a la tarea motriz hace que aumente la complejidad de la misma:



NIVEL IV 2+TECNICA+ESPACIO+TIEMPO 2+TECNICA+ESPACIO+TACTICA 2+TECNICA+TIEMPO+TACTICA 2+ESPACIO+TIEMPO+TACTICA

NIVEL V


NIVEL VII 7+TECNICA+ESPACIO+TIEMPO 7+TECNICA+ESPACIO+TACTICA 7+TECNICA+TIEMPO+TACTICA 7+ESPACIO+TIEMPO+TACTICA

NIVEL X

c) E igualmente, a medida que se añaden jugadores participantes y, a su vez simultáneamente también parámetros configuradores irá aumentando exponencialmente la complejidad de la comunicación motriz. Las siguientes ilustraciones muestran algunos ejemplos de ellos:

Es muy importante, tener presente que las tareas con una mayor complejidad de comunicación motriz tienen mayor éxito en el proceso de aprendizaje para aquellos jugadores con más nivel motor del juego, y que las tareas con una menor complejidad motriz comunicativa es más adecuado para jugadores con menor nivel motriz del juego. Así, esta proporcionalidad es un factor clave para acertar en la adaptación y la elección de las tareas en el proceso de enseñanza. EJEMPLOS PRÁCTICOS DE TAREAS QUE AUMENTAN EN COMPLEJIDAD MOTRIZ COMUNICATIVA A continuación explicamos y ponemos ejemplos de tareas motrices que además de trabajar elementos o parámetros del juego del fútbol, también se mejora la comunicación motriz, siempre y cuando también se siga una planificación, progresión y adaptación de las tareas hacia los participantes de la misma, en cuanto a comunicación motriz. Dichas tareas se aplican según el nivel de conocimiento práctico (motor) de los jugadores y/o equipo. Los ejemplos son en base a la mejora de la conducción del balón (técnica) y con niveles de complejidad en comunicación, pero muestra la idea de cómo planificar y estructurar tareas desde el punto de vista de la comunicación motriz.


1+TECNICA

NIVEL I

1+TECNICA+ESPACIO

NIVEL II

OBJETIVO TÉCNICO: Conducción del balón

COMPLEJIDAD COMUNICATIVA: Nivel 1 1 jugador en base a un parámetro (TÉCNICA)

DESCRIPCIÓN: En un espacio de 18x6 metros (aprox. las dimensiones del área pequeña) el jugador debe conducir el balón y progresar libremente con la condición de 1 ó 2 toques con cada piernas de forma alternativa según se indique.

ILUSTRACIÓN:

OBJETIVO TÉCNICO: Conducción del balón OBJETIVO ESPACIAL: Percepción de espacios estáticos

COMPLEJIDAD COMUNICATIVA: Nivel 2 1 jugador en base a dos parámetros (TÉCNICA+ESPACIO)

DESCRIPCIÓN: En un espacio de 18x6 metros (aprox. las dimensiones del área pequeña) se colocan conos a diferentes distancias y de forma aleatoria a lo largo del área. El jugador con balón debe conducir el balón y progresar en diferentes direcciones con la condición de 1 ó 2 toques según se indique para pasar entre medios de dos conos y seguir progresando.

ILUSTRACIÓN:


1+TECNICA+ESPACIO+TIEMPO

NIVEL III

2+TECNICA+ESPACIO

NIVEL IV

OBJETIVO TÉCNICO: Conducción del balón OBJETIVO ESPACIAL: Percepción de espacios estáticos OBJETIVO TEMPORAL: Velocidad y rapidez de ejecución técnica y perceptiva

COMPLEJIDAD COMUNICATIVA: Nivel 3 1 jugador en base a tres parámetros (TECNICA+ESPACIO+TIEMPO)

DESCRIPCIÓN: En un espacio de 18x6 metros (aprox. las dimensiones del área pequeña) se colocan conos a diferentes distancias y de forma aleatoria a lo largo del área. El jugador con balón debe conducir el balón y progresar en diferentes direcciones con la condición de 1 ó 2 toques según se indique para pasar entre medios de dos conos y seguir progresando. Ahora en este caso debe realizar las máximas conducciones entre conos en 1 minuto de duración por serie.

ILUSTRACIÓN:

OBJETIVO TÉCNICO: Conducción del balón OBJETIVO ESPACIAL: Percepción de espacios estáticos Y DINÁMICOS

COMPLEJIDAD COMUNICATIVA: Nivel 4 2 jugadores en base a dos parámetros (TÉCNICA+ESPACIO)

DESCRIPCIÓN: En un espacio de 18x6 metros (aprox. las dimensiones del área pequeña) se colocan conos a diferentes distancias y de forma aleatoria a lo largo del área. El jugador A debe conducir el balón y progresar en diferentes direcciones con la condición de 1 ó 2 toques según se indique para pasar entre medios de dos conos y seguir progresando, pero el jugador B con las mismas normas técnicas y de espacio que el jugador A debe también en conducción alcanzarlo mientras que el jugador A debe alejarse de éste para no ser alcanzado.

ILUSTRACIÓN:

00:59”


CONCLUSIÓN A modo de conclusión y una vez analizado el juego del fútbol desde el punto de vista estructural y configurador desde las instancias reglamentarias vemos que el/los jugador/es desarrollan el juego en base a acciones motrices interdependientes unas de otras, en donde es verdaderamente significativo lo que se percibe del otro (compañero/s y oponente/s). Y, toda esta percepción y acciones motrices no son más que acciones de JUEGO que precisamente juegan con los parámetros configuradores para convertirlos en la auténtica funcionalidad del fútbol. Así, si el jugador es capaz de comunicarse motrizmente y percibir la comunicación motriz del juego tiene muchas probabilidades de éxito en el juego, ¿y… en el resultado?. Recuerda pues; la comunicación motriz se basa en la relación entre los jugadores y las acciones de juego, por lo que es un juego jugado por personas con multitud, y quizás irrepetibles, variantes a desarrollar.

Efrén Luis Pérez Castellano

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