7/28/2019 El uso de las TICs y la calidad acadmica:
Tecnocentrismo o Pedagoga?
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El uso de las TICs y la calidad acadmica:
Tecnocentrismo o Pedagoga?
El tema del e-learning como herramienta pedaggica tiene en
nuestro
haber, importantes avances que nos colocan frente a una realidad
arrolladora, que
debe ser respondida con la misma agresividad y rapidez con la
cual, la tecnologa
educativa ha inoculado los espacios acadmicos, cientficos y
tecnolgicos. Ahora
bien, a la par de esta nueva realidad acadmica, tenemos la
pedagoga que da
vida, a todo este sistema integral que representan los entornos
virtuales de
enseanza y aprendizaje, los cuales servirn de soporte terico,
metodolgico y
filosfico que debe tener todo proceso formal de enseanza y
aprendizaje y la
construccin del conocimiento.
El e-learning, bien como lo describe Cabero est percibindose
como
una de las estrategias y modalidades educativas que ms inters
est
despertando, concedindole una serie de ventajas entre las
cuales, el mismo
autor seala: el volumen de informacin; la actualizacin de la
informacin;
flexibilizacin de la informacin, la deslocalizacin del
conocimiento; la autonoma
del estudiante, la utilizacin de diferentes herramientas de
comunicacin
sincrnica y asincrnica; favorecimiento de la formacin
multimedia, grupal y
colaborativa; la interaccin en diferentes mbitos: con la
informacin, con elprofesor y entre los alumnos; entre otras, vemos
como se orientan a la uso de la
tecnologa ms que al soporte pedaggico que sirva de sustento y
base .
De manera que, si en estos contextos, es de vital importancia,
la
adecuacin tecnolgica y de infraestructura, no es menos
importante, el desarrollo
de actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje que,
complementen todo
el aparataje tecnolgico que conlleva este tipo de entornos
educativos; ya que
estos elementos formativos, son esenciales del proceso
educativo, de all la
preocupacin del autor, cuando seala que, Uno de estos errores es
el
tecnocentrismo (), que es situar la tecnologa por encima de lo
pedaggico y lo
didctico (Cabero: p.8)
Personalmente considero que, es absolutamente necesario que
los
entornos virtuales de enseanza y aprendizaje, se apoyen en las
distintas teoras
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Tecnocentrismo o Pedagoga?
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del aprendizaje y de evaluacin de los aprendizajes, en virtud de
que debe existir
una adecuada correspondencia entre el uso de las TICs y los
elementos
pedaggicos que sustentan la accin de aprender, ensear y
evaluar.
No podemos concebir una educacin separada de los elementos
esenciales
de la formacin de saberes, la reflexin y el anlisis crtico; por
ello, una forma de
garantizar la calidad de estos espacios educativos, en los
cuales, los paradigmas
tradicionales de la presencialidad y el conductismo, se
transforman en una
autoformacin, autoevaluacin y en la construccin colaborativa del
conocimiento,
no debe menos que, descansar sobre slidas bases pedaggicas, que
respondan
a contenidos, estrategias, evaluaciones, acciones y modelos
metodolgicos,
acordes con las nuevas tendencia tecnolgicas y las nuevas
necesidades de
nuestros estudiantes; en otras palabras, deben ser apropiados y
adaptados al
grupo destinatarios, as como que se adecuen a los objetivos,
competencias y
capacidades, que se esperan que alcancen los estudiantes
(Cabero: p.10).
Vale destacar la importancia de la planificacin y el diseo
instruccional, en
el sentido que, el contenido de los materiales instruccionales,
deben ser claros,
precisos y responder a los objetivos, generales y especficos,
que el docente ha
dispuesto que el estudiante alcance, de manera que facilite el
proceso de
aprendizaje, en un entorno tecnolgico, sin ms limitaciones, que
las condiciones
cognitivas de cada estudiante.
Dentro de los ambientes de e-learning, debe imperar la promocin
continua
de la interaccin entre el profesor y sus estudiantes y entre los
estudiantes
mismos, mediante estrategias de aprendizajes, sincrnicas o
asincrnicas, segn
se trate de: foros, wikis, chats, videoconferencias,
e-portafolios, mapas
conceptuales, etc.
Finalmente, no resta ms que recordar, la importancia de
conjugar
tecnologa con pedagoga y no sobreponer ninguna sobre la otra,
toda vez, que
son complementarias la una de la otra y ambas garantes de la
calidad del
conocimiento alcanzado en ambientes virtuales de enseanza y
aprendizaje,
tomando en consideracin, lo que en palabras de Cabero seran, las
variables
crticas para una formacin de calidad en los EVEA .
