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El Viatoriano Ed 48
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CASTELLANO
INGLÉS
Publicación del Colegio San Viator
Bogotá, Enero / Abril de 2015
Año 13 No 48VIATORIANOEL
PROYECTOSINFÓNICA SAN VIATOR
ARTES
EN UN MUNDO DE APLICACIONES
¿SOMOS MÁS HUMANOS?
E.R.E EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
THE IB PROGRAM INTHE SAN VIATOR SCHOOLBOGOTÁ
BIBLIOTECA?¿QUÉ PASARÁ CON LA
ROLLER HOCKEYMI DEPORTE FAVORITO
EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDO
Calidad......................................
Artes..........................................
Castellano.................................
Ciencias Naturales....................
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Ciencias Sociales......................
Educación Física.......................
Educación Religiosa Escolar....
Inglés.........................................
Matemáticas.............................
Primaria....................................
Pre school.................................
Orientación..............................
Tecnología e Informática........
“…Cómo se está pasando de rápido el tiempo…” solía ser co-mentario de abuelita, pero en la actualidad se generaliza, y es porque da la impresión que las horas y las jornadas son más cortas. No obstante para los viatorianos, aunque el tiem-po “corra”, los deseos y el inagotable compromiso diario de pertenecer a la lista de los mejores colegios del país, no se detiene y por el contrario avanza a pasos agigantados para no quedarse atrás.
Iniciamos el año escolar con el reconocimiento de cuatro es-trellas en Excelencia, certificado por EFQM; en días pasados recibimos la visita de la evaluadora del PEP, en representación de la organización del Bachillerato Internacional (IB), que dejó respuestas bastante alentadoras para nuestro interés en lograr que la postulación ante dicha organización dé los frutos anhelados; la construcción avanza satisfactoriamente y permite vislumbrar una edificación absolutamente digna de quienes haremos uso de ella.
Los anteriores son algunos de los incesantes procesos que sustentan la claridad y concreción nuestro derrotero.
EDITORIAL
Por: ALBA LUZ VELANDIA BOTIAJefe Depto. de Castellano
ARTES
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El proyecto de Sinfónica se inició este año como un proceso de formación musical que involucra a estudiantes de grado cuarto a
grado once del colegio.
Tiene como objetivo incentivar la mú-sica en la comunidad viatoriana de una forma más técnica y formativa.
Cuenta con una base instrumental com-puesta por flautas traversas, clarinetes, saxofones altos y tenores, trompetas,
PROYECTO
SINFÓNICA
Docente: Andrés Suarez Tovar
SAN VIATORtrombones, violines, pianos, percusión, instrumentación Orff y una Coral.
La sinfónica se propone como un pro-yecto de formación musical porque ofrece de forma gradual los elementos teóricos y prácticos necesarios para una adecuada y constante aproximación al mundo de la interpretación musical in-dividual y grupal, los estudiantes van ensamblando obras de acuerdo con su nivel.
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Artes
A través del aprendizaje en la unidad de indagación “Todos partimos de una historia de vida” en el grado segundo
de primaria, la disciplina de las artes, encontró un pretexto válido y especial para desarrollar sus temáticas sobre la idea central “El cuerpo humano”. Así se logró inquietar a los estudiantes y en conceptos previos para indagar más a fondo y construir el concepto de su propio ser.
Fue entonces, y gracias al pretexto de educar, que se analizaron y encontraron diferencias en el tono de la piel, el cabe-
A TRAVÉS DE LA INDAGACIÓN EN ARTES
CUERPO Y COLOR
llo, los ojos y la nariz; también analizaron que sus cuerpos eran simétricos; activi-dades como la aplicación de color a una figura humana predeterminada, permi-tieron que afianzaran dichos conceptos e igualmente interiorizaran la simetría y proporcionalidad de su cuerpo depen-diendo del género al cual cada uno de ellos pertenece.
Por medio de actividades vivenciales como ir de compras a un almacén de te-las los alumnos confeccionaron su pro-pio vestuario, propiciando una diverti-da socialización frente al manejo de sus propias características y gustos perso-
Por: Erlinda Caro MontesProfesora de Danzas
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nales, no dejando de lado la creatividad individual.
En algunos procesos encontraron cuer-pos que no eran simétricos, esto ocasio-nó nuevos cuestionamientos por parte de los estudiantes, quienes concluyeron después de una indagación profunda, que en nuestro mundo pueden presen-tarse diferencias según su genética, cul-tura y/o cambios personales que cada adulto desea tener.
Los alumnos tuvieron la oportunidad de trabajar con pintura los colores pri-marios tales como el amarillo, el azul, y el color rojo sobre una superficie que al cerrarla y abrirla simultáneamente obtu-vieron una imagen de colores variados y simétricos tales como mariposas, explo-siones, helados coronas, árboles, etc.
Por otro lado se trabajó con los niños, mandalas (Círculo sagrado. Es un sím-bolo de sanación relacionado con el mundo que lo rodea), como medio de relajación, ubicación, lateralidad, con-centración, simetría y aplicación del color como refuerzo de una figura pre-determinada; se logró fortalecer el tono muscular en manos, simetría y ubica-ción de miembros inferiores y superio-res, la observación de arriba y abajo; y el manejo de izquierda y derecha.
Finalizando el presente artículo resalto
el tan acertado método de trabajo que es el PEP, puesto que ha propiciado un trabajo lúdico, diverso y transdiscipli-nario, de gran ayuda en el aprendizaje de conceptos universales y útiles para la vida de los niños.
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Entre las artes llamadas pictóricas se encuentran aquellas que téc-nicamente se trabajan a base de agua y mezcla de pigmentos in-
dustriales y naturales. Las pinturas lla-madas acuarelas o tintas son un ejemplo de la variedad de posibilidades existen-tes.
Precisamente, en estas dos técnicas es en las que el artista, no tratando de imitar la naturaleza misma de las cosas como una intención de similitud o plasmación de lo real, prefiere generar la impresión de lo real a través del manejo adecua-do del color y las tonalidades propias de
http://bit.ly/1aD7AdX
EL EJERCICIO
Por: Oswaldo RoseroProfesor de Artes
éste; un asunto de interpretación esté-tica, antes que una reproducción fiel y exacta de lo natural.
La técnica básicamente consiste en apli-car capas sucesivas de color en diferen-tes intensidades sobre la superficie de papel en la que previamente se ha abo-cetado el modelo o la composición.
En este sentido, las capas de colores cla-ros y más luminosos son las primeras en aplicarse, seguidas de los tonos medios y culminar con las sombras y detalles de acabado. En la mayoría de los casos las posibilidades expresivas y de repre-
DE LAS ARTES
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Artes
http://bit.ly/1CLLK0O
http://bit.ly/1xXGzfs
Las tres imágenes son una muestra tomada de internet.
sentación son amplias y dependen ex-clusivamente de la capacidad del artista para ir superponiendo las capas de co-lor adecuadamente y con un mínimo de errores.
En este periodo académico, los estu-diantes de grados octavo y noveno es-tán trabajando diferentes temáticas bajo esta técnica, temáticas que van re-lacionadas con los intereses de cada es-tudiante.
Es así como en esta oportunidad pode-mos ver representaciones de paisajes urbanos, objetos cotidianos y otras con composiciones más complejas como paisajes naturales y animales.
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TRAGEDIA ÍNTIMA
Por: Daniel RomeroProfesor de Teatro
Como proyecto teatral, los estudiantes de grado 8° preparan el montaje teatral ‘’TRAGEDIA ÍNTIMA’’ del dramaturgo Colombiano Luis Enrique Osorio.
Esta comedia pretende que el espectador se sienta identifica-do, con los personajes y situaciones que la obra presenta.
COMEDIA EN TRES ACTOS
Artes
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Además de ser un proyecto académico este montaje es una excu-sa para que los estudiantes de teatro, logren escenificar todos los conceptos y todas las herramientas técnicas teatrales adquiridas en clase.
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CALIDAD
Si una organización quiere estar a la altura de los desafíos que le plantea un mundo en proceso de cambio y globalizado, debe estar
preparada para cambiar en si misma todo lo que sea preciso para superar los retos que pone el mercado.
Hoy el sector de la educación enfrenta grandes retos, proyectando cambios promovidos desde el gobierno MEN en el que se han trazado grandes metas, siendo doble el esfuerzo para aquellas
Por: Fredy Betancourt MolanoCoordinación De Excelencia
organizaciones que están certificadas, porque deben demostrar que pueden ser modelo y motor en la construcción de los resultados esperados.
Balance Acceso 4 Estrellas
Como todos los años dentro de la eva-luación institucional y articulado a la au-toevaluación que se realiza, se destaca que se cuenta con una clara política de inversión, en relación a la infraestructu-ra y recursos, estructura de sus procesos,
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fortalecimiento del trabajo de pastoral alineándolo a la estrategia y valores ins-titucionales.
Existe un método en la definición de los procesos y proyectos dentro de la planeación académica; aspecto que se refleja en la oferta pedagógica y un per-sonal cualificado con el que se fomenta el trabajo en equipo para el despliegue del modelo de gestión.
Igualmente superado el proceso de ac-
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ceso como la primera institución del país en recibir oficialmente la certifi-cación en el cuarto nivel del modelo EFQM, han quedado nuevamente una serie de acciones de mejoramiento, donde es importante seguir trabajando en la alineación y refinamiento, de pro-cesos de medición relacionados con pa-dres de familia y estudiantes, buscando una mayor articulación en el despliegue del modelo (Plan estratégico, objetivos, procesos, indicadores y metas), aspecto que ayudará a la formulación objetivos y metas que permitan comprender me-jor las causas de sus resultados actuales y el panorama futuro, mejorando los resultados y nivel de competitividad, superando las expectativas actuales de crecimiento económicas y no económi-cas (bilingüismo, internalización, tecno-logía y pastoral).
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Calidad
“Las Organizaciones Excelentes logran y mantienen niveles superiores de resulta-dos que igualan o exceden las expectativas de los grupos de interés”.
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Calidad
Avances en el re direccionamiento es-tratégico
Este año iniciamos con la una nueva actualización de los objetivos estratégi-cos, aprovechando el proceso, para un nuevo ajuste a las estrategias, metas e indicadores de gestión; refinando los re-sultados y el nivel de desempeño espe-rado.
Esto como primer paso del trabajo proyectado hacia la auto evaluación del 2017, en el que aspiramos acceder al 5 nivel en el modelo EFQM. Pero éste no es
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un reto fácil cuando se está comprome-tido con la Excelencia, ya que el camino exige un mayor nivel de rigurosidad. Después de diez años de trabajo en la implementación del modelo, enfocan-do, desplegando, evaluando, revisando y perfeccionando el sistema de gestión institucional, aunque se gana experien-cia, la exigencia debe ser mayor para avanzar en la consolidación y manteni-miento del terreno ganado.
Mapa de grupos de Interés
Hoy en la gestión institucional, se traba-ja ofreciendo una amplia gama de servi-
cios, despliegue de estrategias de apoyo a la cualificación del modelo educativo y un conjunto de recursos, orientados a mejorar el bienestar de la comunidad, iniciativas que son resultado de la iden-tificación de los grupos de interés con los que se interactúan.
A continuación se presentan dentro del siguiente esquema, un mapa que orien-ta todas las estrategias de gestión, recur-sos y requisitos de ley, que busca cubrir las necesidades y expectativas de todos los grupos internos y externos con los que trabaja la institución.
BIBLIOTECA?
Consuelo FlórezBibliotecaria
¿QUÉ PASARÁ CON LA
CASTELLANO
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En estos últimos años han pasado cosas extraordinaria en nuestro colegio, vemos que cada año hay construcciones nuevas, se volvió
mixto, nuevos proyectos, en fin muchas cosas que cambiaron el colegio para siempre.
Ahora el turno es para la biblioteca, nos asaltan miles de interrogantes, ¿será grande?, ¿será iluminada?, ¿habrá libros nuevos?, ¿tendrá nuevos muebles? … Algo innovador es que se separan los espacios para cada sección, tendremos un espacio especial para los niños de preescolar, un espacio diferente para primaria y el más grande para los estu-diantes de bachillerato.
Estas nuevas maravillas también traen nuevas responsabilidades, nuevas acti-tudes y nuevas formas de pensar y ac-tuar.
En lo que nos centraremos es en nues-tro comportamiento, nuestra forma de aprovechar el espacio y las grandes o pequeñas cosas que el colegio ofrece.
La principal y la más simple de las nor-mas de educación es saludar, cuando uno entra a un lugar se debe saludar, sea una o varias personas las que se en-cuentren en él, con el saludo demostra-mos el respeto y los buenos modales que nos han inculcado en casa.
Segunda norma, no entrar alimentos, esto nos ayuda a que el lugar siempre esté reluciente y en condiciones ópti-mas para trabajar, tanto con el computa-dor como con los libros; es reconfortan-te entrar a un lugar y que se vea limpio, ordenado y con un olor agradable.
¿A cuántos de nosotros nos disgusta en-contrar un basurero en nuestro salón?,
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solo imaginen lo desagradable que es. Hace pocas semanas hablando con una de las señoras de servicios generales que nos ayuda en biblioteca, me comentaba que un día cuando entró a un salón vio en un pupitre una hoja y algo pegado, Ella pensó que era otro de los tantos pa-peles que los muchachos dejan al salir, cuando se acercó para su gran sorpresa era una nota para ella, si para ella, que decía “GRACIAS POR LIMPIARNOS EL SALÓN” y pegada a esta nota había una chocolatina.
Ella emocionada me decía, hay niños que valoran mi trabajo y que se dan cuenta que lo hago con todo el amor del mundo.
Y la tercera pero no menos importante es el silencio, que es muy importante y casi imposible para algunos de nuestros alumnos, hay que recordar que la biblio-
teca es un lugar de paz y tranquilidad y es para estudiar, leer un buen libro o por qué no, hasta un mal libro. Sabemos que en el afán de sacar las fotocopias entra-mos comiendo, con los amigos o ami-gas, hablamos y reímos pero debemos recordar que sigue siendo la biblioteca. Cumpliendo estas normas sencillas pero fundamentales disfrutaremos de nues-tra lectura y trabajo.
La Biblioteca y el departamento de cas-tellano hemos pensado organizar un concurso para estimular el acercamien-to de los estudiantes a la nueva bibliote-ca, estará dividido por secciones donde buscaremos la mascota, un eslogan o frase representativa y el nombre oficial con el que toda la comunidad educativa reconocerá la nueva biblioteca. Espero que todos disfruten, aprendan, investi-guen y cuiden este lugar. Es un trabajo de todos.
Castellano
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Para ser de la comunidad del IB, Este perfil debemos cumplir Debemos ser indagadores
Al igual que buenos comunicadores Pero para eso debemos ser pensadoresPara poder ser reflexivos y equilibrados Pero también tenemos que pensar en
ser instruidos e informados.Llegando a hacer audaces,
RIMA DE LA COMUNIDAD
Juan David Alvarez Castañeda 7 - 34
Daniel Alejandro Uribe 6 - 31
DEL IBPara ser personas capaces
De mentalidad abiertay colaborar con el planeta Así, somos los Viatorianos
Cumpliendo a la vez ser solidariosSiendo íntegros
y extraordinarios.Este es el perfil del estudiante IB
Que con mucho honor llevamos, aquí.
SOY UN PERRO, PERO TAMBIÉN SUFRO
Yo he nacido para deambular por las calles polvorientas y desoladas,
con el hambre que tortura, con la sed que me atormenta,
con el frío invernal que me traspasa en las noches .
Yo seré el que te entregue una mirada solidaria cuando los amigos de confian-
za te traicionen en el transcurso de tu vida.
Yo seré el que perdona al hombre bruto que me pega en su amargura,
porque sabe que su presencia aquí en la tierra ha sido en vano.
He sufrido con mis llagas entreabiertas bajo el sol,
en las calles atascadas de ciudades con-gestionadas.
He existido desde tiempos inmemoria-les para no vivir en vano,
he existido, para velar por tus sueños e ilusiones aquí en la tierra.
Entiéndeme ser humano: yo necesito que seas como un verdadero ser huma-
no que comprende el sufrimiento de todos los seres vivos
incluyéndome a mí, el perro de la calle.
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El cuento que aquí les narro, no es común como otros más, no ocu-rre en ningún castillo, ni mencio-na ningún galán, pero en cambio
les aseguro, que esta historia los atra-pará. Comienza pues con un niño huér-fano, Josué “El Sacristán”, llamado así porque vivía en la iglesia del capellán.
En una noche de media luna, miró una estrella que era fugaz, cerró sus ojos, pensó un deseo y al tiempo dijo: mi Dios del cielo, pido tu ayuda para que mi alma pueda sanar, este hijo que ves en frente, tan sólo quiere ver a su mamá, si no es aquí, en esta tierra, que sea enton-ces en el más allá.
EL DESEO DE JOSUÉ
Valentina Rodríguez López 7-33
Castellano
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Después de un tiempo, Josué en misa vio una elegante mujer llorar, le dijo: dama por qué tan triste, no llores hoy, que es navidad, ella sonriendo dijo: es-tas lágrimas son de felicidad, pues la medalla que en tu pecho llevas, me con-firma que soy tu mamá; dicho esto se abrazaron con tanta intensidad, que ni la fuerza de un huracán, los podría se-parar.
Así pues amigos, aquí termina este cuento tan especial y ahora sí, gritemos juntos: ¡ya no más huérfanos en ningún lugar!
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Está sola la princesaY a nadie muestra su belleza
Con toda su tristezaYa ni siquiera come en la mesa.
Su padre con asombro la observabaPreguntándole si enamorada ella se encontraba
Pero en ese instante la criada entrabaY ésta con muchas ganas la ayudaba.
“¿Qué os pasa princesita? preguntaba la criada- “Es que ya no me siento entusiasmada,
Un noble caballero robó mi corazónY me ha dejado triste y sin razón”.
UN DOLORDIVINO
Por: Germán Laiton 7 - 32
Castellano
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El rey se quedó en la puerta escuchando lo que decíanIba a encontrar al caballero que ellas describían
Aunque tuviese que sacar algunos dientes
Iba a tomar las medidas correspondientes.
Tuvo que convocar a toda la caballeríaAsí fuese el más feo del pueblo él lo incluiría
Preguntándole a cada uno que pensaba de su hijaPero él no encontraba la respuesta fija.
Pasaron los días y no se encontraba a tal caballeroAunque en el pueblo ya había un chismero
La princesa cada día más triste y pálidaYa no era feliz ni cálida.
Llegó el día en que la princesa estuvo más triste
Ella estaba en un gran despistePero en ese instante llegó un caballero grande y fornido
Al parecer era el caballero que ella tanto había querido.
Al abrazarse se esfumo el dolor divinoIba a cambiar completamente su destino
Pues no era un amor prohibidoYa la princesa eligió su vestido
Y a sus vidas les cambió el sentido.
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Por: ALBA LUZ VELANDIA BOTIAJefe Depto. de Castellano
Tips para una buena utilización del lenguaje
SÉ CORRECTO AL HABLAR Y CORRECTO AL ESCRIBIR
Castellano
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• Las expresiones escritas:”qbo”,”xfa”,”x”,”xq”,”q”,”ps”,”bn”, “xfis”, no son abreviaturas y carecen de significado, así como tampoco son muestra de un lenguaje culto.
Habrá quienes justifiquen que es práctico, pero la practicidad no debe atentar contra la normatividad que propende por un uso apropiado del castellano.
• “Tons que”, “Kiuo”, “ola kiase” “quiai”, son barbaridades que escuchamos a diario y que al igual que las expresiones del párrafo anterior, son sus equivalentes, pero en lenguaje oral; son utilizadas popularmente pero simplemente son la dege-neración de saludos coloquiales: ¡Entonces qué!, ¡Qué hubo!, ¡Hola, qué hace!, ¡Qué hay!
• Existen personas que continúan afirmando que el uso de las tildes no es impor-tante ni necesario, pero surge la pregunta:
¿Tienen el mismo significado palabras como…?
1. Término, termino, terminó.2. Ejército, ejercito, ejercitó.3. Número, numero, numeró.
• La verdad se parecen mucho, pero cada una de ellas tiene un significado… ¿“específico, especifico o especificó”?.
Realmente es necesario escoger el adecuado.
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El fútbol es un deporte que se practica en todo el mundo y es una pasión que se vive desde el primer minuto. El fútbol se juega
desde que la persona da sus primeros pasos. El sueño de muchos hombres es llegar a debutar con su equipo en el tor-neo nacional y llegar a jugar un mundial con su selección. Los primeros pasos que se dan en el mundo del fútbol en Colombia llegan más o menos a la edad de 9 o 10 años en la Copa Pony Malta.
Este torneo es transmitido por TV y de allí eligen a los mejores para hacer parte de la selección de su departamento, allí se juega el “Torneo Nacio-nal de Selecciones”. En
EL FÚTBOL
Por: Carlos Andrés Rojas 11-49
este torneo sólo juegan las selecciones de cada departamento, de éste los vee-dores de la selección Colombia seleccio-nan a los mejores jugadores para que hagan parte de ella.
Más o menos en la edad de 14, 15 o 16 años los jugadores empiezan a retirarse
CIENCIAS NATURALES
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ya que esta etapa es en donde empie-zan a tener cambios en el cuerpo con respecto al crecimiento, esto afecta al jugador de cierto modo ya que comien-zan a aparecer dolores en las articula-ciones, especialmente en las rodillas, y no se encuentra una causa clara en los exámenes médicos, solamente se esta-blece una razón debida al proceso de desarrollo normal del cuerpo.
Es en este momento cuando los médi-cos recomiendan a los jóvenes tener re-posos de 2 a 3 meses y así seguir viendo si el dolor persiste o desaparece. Para la mayoría persiste y siguen en reposo has-ta que deciden retirarse de las prácticas y seguir con sus estudios o en el peor de los casos conseguir trabajo que no se re-laciona para nada con el deporte. Los ju-gadores que continúan, a la edad de 16 o 17 años son invitados a convocatorias en todos los equipos para jugar un torneo muy importante llamado “Torneo Na-cional de Clubes”, de allí hacen lo mismo
que en
el torneo Pony Malta, eligen los mejores para su selección departamental y de allí pasan a jugar un campeonato suda-mericano con su Selección Nacional.
El siguiente paso es jugar un torneo Sub 20 con su club y repetir lo anterior. Si el joven llega hasta este punto es casi que seguro que juega en un equipo profe-sional.
Cuando se llega a un equipo profesional se firma un contrato por temporada (6 meses) y el precio del traspaso y la paga del jugador semanal.
En conclusión, el fútbol es un deporte que se juega globalmente, lo juegan mi-llones de personas, sólo pocos llegan a ser profesionales y se toma como traba-jo a corto plazo ya que dura de 10 a 15 años normalmente.
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Normalmente vas 3, 6 o 10 me-ses a otro país. Hay muchas or-ganizaciones las cuales ayudan y dan las indicaciones necesa-
rias para los trámites legales relaciona-dos con viajar a otro país. Una familia envía su hijo/hija a un país que se esco-ge por gusto y de la misma manera re-ciben a otro estudiante proveniente de otro país.
(Perspectiva de quien en este momento no está en su país)
INTERCAMBIO
La mayoría de estas organizaciones son voluntariados, sin ánimo de lucro. Las familias sólo pagan el vuelo, viajes (si quiere) y todo lo que necesitaría en el otro país. ¿Por qué? Porque ellos creen que si tienen amigos de otros países na-die hablaría de estereotipo (Colombia-droga) y también consideran que estas relaciones ayudarían en la paz mundial.¿Por qué algunos estudiantes quieren separarse tanto tiempo de sus amigos y familia?
Por: Magdalena Stefely Belgian student 11°
Ciencias naturales
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Hay millones de razones, principalmen-te aprender un nuevo idioma, conocer gente de todo el mundo, tener expe-riencias diferentes, conocer una nueva cultura, ver nuevas cosas las cuales te dejan sin voz.
Muchas personas dicen que el intercam-bio es EL AÑO de su vida.
Y talvez sea así, esa vida se escucha muy fácil y bonita pero la verdad hay etapas muy difíciles. Tus problemas no son como para ser escuchados por tus amigos. Vas a extrañar muchísimo tu fa-milia y tus amigos, en fin, extrañas todo tu país. Por otro lado, las organizacio-nes encargadas te establecen muchas reglas como el no consumo de drogas
ni de alcohol, no puedes tener novio ni establecer ninguna relación parecida… Si rompes alguna de estas reglas te toca volver a tu país.
¿En qué te ayuda un intercambio en tu futuro? Todas las demás personas te tie-nen mucho respeto si dices que estabas 3, 6 o 10 meses sola fuera de tu país y más con la edad de 15 a 19 años, sin co-nocer a nadie.
También llevas muchas experiencias de las cosas que pudiste ver y vivir, y tantas personas con las cuales puedes hablar otro idioma y lo más importante tienes ahora dos hogares y por siempre unos recuerdos que serán inolvidables.
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¿Alguna vez te has preguntado por los efectos negativos que conlleva el uso de aparatos electrónicos como el celular?
RADIACIÓN EN APARATOS ELECTRÓNICOS
Hoy en día estamos totalmente influenciados por estos dispo-sitivos electrónicos y aunque es cierto que nos facilitan la vida
en todos los aspectos ya sean sociales, económicos, culturales, entre otros tam-bién es posible que al portarlos todos el
tiempo tenga consecuencias negativas para la salud.
El celular es un emisor y receptor de on-das, éste emite al medio externo radia-ción intermitente, la cual es perjudicial para el ser humano.
Por: Julián Sánchez 11-48
Ciencias naturales
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Un estudio realizado por la Organiza-ción Mundial de la Salud determinó los efectos que genera el uso prolongado de estos dispositivos, aunque no es so-lamente por utilizarlo sino también por portarlos consigo.
Un claro ejemplo de ello se puede evi-denciar en las mujeres que tienen la cos-tumbre de guardar sus celulares cerca de su pecho lo que aumenta la probabi-lidad de desarrollar cáncer de mama por la sobrexposición a las ondas.
No es claro desde que distancia es segu-ro portarlos, lo que sí está demostrado es el tiempo en el que empieza a afectar
la salud humana. Se tomó un porcentaje de trabajadores lo cuales tienen el hábi-to de portar sus celulares en los cinturo-nes por más de 15 horas diarias durante 6 años. El resultado un debilitamiento de la estructura ósea de la cintura y en algunos casos infertilidad.
Otro estudio efectuado demostró el cambio que puede llegar a generar es-tos dispositivos en el comportamiento de un niño.
Durante los primeros años de edad se presenta vulnerabilidad para estas ra-diaciones lo que puede generar efectos negativos en su desarrollo.
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Luego de almorzar algunos niños corren, juegan, conversan y otros es-tán esperando que sean las 2:30 pm, de repente suena la campana mu-chos corren a su salón o sencillamente siguen jugando hasta escuchar un nuevo llamado, pero un grupo de estudiantes llega puntual al salón
3-20, llegan con su bata blanca, una sonrisa radiante, una bolsa llena de ma-teriales y como siempre lo decimos en el club “Amazing Lab” la mejor actitud.
¡ES VIERNES!
que en muchas ocasiones se reservan para bachillerato con nombres tan gran-des e incluso enredados que parecen imposibles de comprender.
El club de interés “Amazing Lab” ha
Es bastante gratificante ver la puntua-lidad e interés de todos los niños inte-grantes del club. Su afán por iniciar las prácticas de laboratorio y su sorpresa al evidenciar con elementos sencillos y cotidianos conceptos de tipo científico
Diana Villa FrancoDocente Depto. Ciencias Naturales
Ciencias naturales
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abierto las puertas del laboratorio a los niños de primaria, posibilitando espa-cios de acercamiento con materiales y objetos que todos tenemos en casa ha-cia la contextualización, descubrimien-to y observación de lo cotidiano desde el marco científico.
Sin lugar a dudas este club de interés ha dado cabida a un nuevo tipo de apren-dizaje, que desde la lúdica enfoca las preguntas y la maravillosa curiosidad de los niños a la creación de saberes desde la práctica, haciendo que cada Viernes la ciencia tenga vida en sus manos; manos de niños y niñas que se sorprenden con sus resultados, sus aciertos, sus “fallos” (si es que se equivocan, pues cada paso dado en el laboratorio arroja nuevas posibilidades de conocimiento que les permiten cuestionar su quehacer y en-contrar conceptos fuera de lo esperado).
No hay que olvidar que junto a estos pequeños cerebros ávidos de saber se encuentra un grupo de jóvenes llenos de ganas por apoyar e incluso jugar y aprender junto con los niños. Puedo de-cir sin temor a equivocarme que todo aquel que visita el laboratorio durante nuestras prácticas se divierte e involucra en la búsqueda de conocimiento, cola-bora y se esfuerza por apoyar el traba-jo de su compañero. Los lazos existen-tes entre niños y jóvenes, hermanos del
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mismo colegio han marcado equipos de trabajo que podemos catalogar como intrépidos, investigativos, reflexivos, co-laboradores, activos.
Equipos de trabajo que constantemente se tienden la mano y dan lo mejor de sí por encontrar un resultado, que más allá del planteado para la práctica, busca la diversión como medio de aprendizaje, la sonrisa como meta a alcanzar, demos-trando la satisfacción del deber cumpli-do en las miradas de complicidad entre compañeros.
“Amazing Lab” además de ser un club de interés, es la puerta de entrada a todo un mundo de posibilidades que facili-tan reconocer el entorno y su constante movimiento, haciéndolo de fácil alcance para niños y niñas cuya pregunta siem-pre es “¿y qué pasa si…? Construyendo
saber cada día Viernes, gracias a su cu-riosidad.Sigue siendo viernes, ya es mucho más tarde, sentimos la tensión por salir a las rutas, todos limpian su área de traba-jo, muchos guardan su trabajo del día, otros sencillamente lo regalan a un com-pañero, suena la campaña y las pregun-tas de todos los viernes vuelven a apare-cer, ¿Qué haremos la próxima semana? ¿Cuándo nos envías los materiales?
Son las 3:55 y nos despedimos de los jó-venes de bachillerato a quienes damos gracias infinitas por su buena actitud y disposición, también damos las gracias a todos los profesores, coordinadores y a todos aquellos que de una u otra ma-nera han hecho parte de “Amazing Lab” gracias por su compañía, apoyo, buena energía y ante todo colaboración, como diría el sabio Cerati: “Gracias totales…”.
Ciencias naturales
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A lo largo de mi vida siempre me ha gustado enseñar y apreciar la naturaleza.
Desde pequeña he sentido un enor-me gusto por enseñar: siempre disfru-té ayudar a mis compañeros de curso y amigos de mi misma edad, a que enten-dieran temas escolares con los cuales pudieran tener dificultad. Recuerdo, por
GESTORA DE AGENTES DE CAMBIO
Juanita Ferroni SELF-CONTAINED TEACHER, 2-15
LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS NATURALES:
“La educación es el arma más poderosa que se puede usar para cambiar el mundo”.
Nelson Mandela
ejemplo, explicarles el proceso de foto-síntesis que realizaban las plantas, las diferencias entre la célula animal y vege-tal, jugando a ser la profesora y ellos los alumnos en clase de Ciencias Naturales. Igualmente, recuerdo admirar con asombro el cielo, el mar. Veía los caba-llos y los perros en los inmensos prados, los colores que podían visualizarse en
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el fondo del río, y recuerdo pensar que me hacía feliz ver lo hermoso que eran. Soñaba con estudiar alguna ciencia que me acercara a la belleza de la creación; animales, plantas, microorganismos, to-dos compartiendo un mismo universo.
Durante mi vida escolar, desperté una inmensa pasión por la naturaleza. For-talecí mi entendimiento sobre las dife-rentes interacciones de la naturaleza, su conservación y su uso correcto en diver-sos campos, lo cual me impulsó a esco-ger como carrera profesional el estudio de la microbiología.
En el transcurso mi carrera profesional, uno de los principales acercamientos que me permitió experimentar mi pa-sión por la naturaleza fue el trabajo de laboratorio, en el cual identificaba y me maravillaba con los diferentes microor-ganismos. Posteriormente, ya como egresada de Microbiología, me dediqué a la enseñanza de manera particular, trabajando con niños de diferentes co-legios, asistiéndolos en el refuerzo de asignaturas de ciencias naturales, prin-cipalmente Biología.
Durante mi primer año laboral y, pos-teriormente, mientras realizaba mis es-tudios de especialización en Barcelona, tuve la oportunidad de participar en
procesos formativos con el personal di-rectivo, administrativo y operativo en el sector alimenticio.
Poniendo en práctica mi pasión peda-gógica de infancia, pude aplicar mi co-nocimiento (esta vez más especializado) al servicio de diferentes comunidades, capacitando a sus miembros con las habilidades técnicas necesarias para su desempeño profesional.
Al finalizar mis estudios de especializa-ción, regresé a Colombia y al cabo de un año tomé la decisión de dedicarme ple-namente a eso que siempre había dis-frutado: enseñar y educar.
Han transcurrido casi tres meses des-de que ingresé al Colegio San Viator, en donde ejerzo el cargo de Self- Con-tained Teacher en el grado segundo de primaria, enseñando las asignaturas de Science, Social Studies, Math y English.
Como integrante del Departamento de Ciencias de esta institución, llevo a cabo la planeación de los temas a desarro-llar durante el año escolar, y diseño (en conjunto con mi equipo de trabajo) el material pertinente para la asignatura Science.
Ciencias naturales
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Adicionalmente participo en las reunio-nes de área, aportando mi conocimien-to y beneficiándome del conocimiento y experiencia de mis compañeros, quie-nes me han hecho sentir como en casa.
Como Self- Contained Teacher mi rol no se ciñe exclusivamente a enseñar las cuatro asignaturas anteriormente nom-bradas y realizar Dirección de Grupo.
Mi vocación trasciende en acoger a los alumnos a mi cargo como mi máxima prioridad, cuidando de ellos, asistién-dolos en su formación como la futura generación que será responsable de nuestro país y planeta. Me enorgullece,
además, poder brindarles mis conoci-mientos académicos, pero sobre todo, mi sentido de ética y moral, contribu-yendo a la formación de un carácter que les permita actuar correctamente cuan-do lo requieran.
Asimismo, me inspira poder guiarlos en el establecimiento de relaciones armo-niosas hacia el mundo que los rodea, cuidando siempre su entorno ambien-tal.
Considero que la creación de una cons-ciencia común sobre los problemas que afectan nuestra comunidad, tales como la contaminación, la conservación de la
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biodiversidad, y otros se estimula día a día, inculcando en nuestros alumnos la necesidad de cuidar y respetar el pla-neta; de esta forma adquirirán gradual-mente una consciencia sobre la conser-vación de la biodiversidad.
Esto apunta a formar a nuestros estu-diantes como agentes de cambio, brin-dándoles las herramientas que les per-mita afrontar de forma activa el impacto ambiental que ha sido generado por generaciones pasadas.
Por otra parte, la comunidad viatoriana me ha hecho sentir sumamente feliz y plenamente acogida, especialmente gracias a todo el equipo docente y, en especial, el Departamento de Ciencias.
Quiero agradecer a todos mis compa-ñeros, ya que durante este tiempo me han permitido entender y apreciar aún más el valor del trabajo en equipo, la importancia de cooperar para alcanzar una meta común, así como del aporte de ideas que enriquezcan cada día más
el desempeño del Departamento y del Colegio.
En conclusión, durante el transcurso de mi vida profesional he estado vinculada con la enseñanza, no sólo en el ámbito corporativo, sino en el escolar también, siendo este último el que me permite desarrollar al máximo mi vocación de formadora.
Creo con firmeza que asentar en los ni-ños y niñas de hoy semillas que les per-mitan desarrollar, con amor y responsa-bilidad, herramientas para relacionarse con su entorno ambiental y social no es una tarea fácil, mas sí apasionante y su-mamente gratificante.
En este orden de ideas, considero que la creación de nuevas metodologías y di-námicas de aprendizaje se convierte en el eje fundamental para motivar a nues-tros estudiantes, y para que ellos logren desarrollarse como agentes de cambio de su realidad social y ambiental.
Ciencias naturales
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¿Qué consideramos nosotros diferen-te? ¿Por qué lo que consideramos fuera de lo común nos parece, en ciertos tér-minos, desagradable? La juventud de ahora está ceñida a unos principios que consideran normales, al menos en lo que en el ámbito social concierne, que cuando encuentran a una persona que no encaja en esos cánones, la rechazan o desprecian por no ser igual a ellos, la gente diferente, que ve el mundo de una manera distinta a la que las demás personas lo ven.
El mensaje que quiero dejar es que tie-
GENTE “DIFERENTE”nes que ser como tú eres, sin importar lo que te rodea, sin aparentar ser algo que no eres en realidad, que te vean como algo que no se acomode a los gustos de ellos. La gente diferente es la más crípti-ca que puede haber, ya que son en cier-ta parte un misterio, un acertijo, un rom-pecabezas, un mundo completamente distinto, que a veces es mejor dejar sin resolver, porque nadie nos entiende, y ahí es donde las demás personas juzgan cómo somos, porque nunca han visto algo similar antes, es lo que no entende-mos lo que más nos intriga, la inespera-da virtud de la ignorancia.
Nicolás Salazar Guevara 11-49
CIENCIAS SOCIALES
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Para vivir en sociedad es impor-tante participar en la construc-ción de los ambientes necesarios para nuestro bienestar, para que
esto sea posible en nuestro colegio se han abierto espacios para que esa parti-cipación sea de manera efectiva.
En este sentido el primer día de clase en la reunión de padres de familia en cada aula se eligió al representante de curso
LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICAEN EL COLEGIO SAN VIATOR
Orley Torres CastañedaJefe de Departamento de Ciencias Sociales
de los padres de familia y así mismo el día 24 de febrero se eligió el Personero de los estudiantes, a los representantes de los estudiantes al Consejo Estudiantil y a los representantes de los profesores al Consejo Directivo.
Las personas que elegimos como nues-tros representantes fueron los siguien-tes:
Ciencias Sociales
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Personero de los estudiantes:
CHRISTIAN YECID TAVERA OLIVEROS del curso 11-49.
CONSEJO ESTUDIANTIL 2015
CURSO REPRESENTANTE DE CURSO3-19 Afanador Lozano Juan Diego
3-20 Mora Gandur Katalina
3-21 Gantiva Garzón Samuel Jerónimo
3-22 Torres Fernández Juan Diego
4-23 Tovar Ramírez Daniel Esteban
4-24 Rueda Pulido Santiago
4-25 Delgado Peña Juan Pablo
5-26 Moscoso Lagos Ana Sophia
5-27 Galan Perez Carlos Andres
5-28 Rave Jimenez Carlos Fernando
6-29 Marín Samboni Sophia
6-30 Mahecha Diaz Nicolas
6-31 Camacho Eslava Ana Sofía
7-32 Pedraza Torres David
7-33 Cañon Mendez Emmanuelle
7-34 Lenis Veloza Sergio David
8-35 Oñate Pabón Rodrigo Andrés
8-36 Villamizar Castro Miguel Eduardo
8-37 Bernal Arias Daniel Mauricio
8-38 García Lagos María Camila
9-39 Ortega Bermudez Juan Pablo
9-40 Nava Paez Andres Felipe
9-41 Villa Álvarez Luis Fernando
9-42 Morales Muñoz María Paula
10-43 Hozman Murcia Juan Sebastian
10-44 Jiménez Flórez Andrea Carolina
10-45 Mahecha Diaz Andres Camilo
10-46 Romero Villalobos Carlos Felipe
11-47 Leon Rodríguez Nicolas11-48 Buitrago Cifuentes Jose David11-49 Martinez Heredia Luis Felipe
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CONSEJO DE PADRES
Grado RepresentantePRE-KÍNDER Milton BermúdezKÍNDER Mary Luz Morales OntibonTRANSICIÓN Sergio Darío TamayoPRIMERO Patricia PedrazaSEGUNDO Boris CorralesTERCERO Dayana PérezCUARTO Luz Stella GómezQUINTO Adriana Palomares ParadaSEXTO Jazmín CortesSÉPTIMO Wilson ParadaOCTAVO Juliana Andrea OrozcoNOVENO Claudia LondoñoDECIMO Damaris MoraONCE Ingrid Villa Salazar
Representantes de los profesores al Consejo Directivo:
Julio Cesar Rodríguez(Primaria)
Felicitaciones a los que participaron para elegir y a los que participaron para ser elegidos y a los que participaron siendo elegidos.
Tulio Armando Fajardo (Secundaria)
Ciencias Sociales
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En las últimas décadas se ha vuel-to “normal” que las barras bravas, jugadores y todos los integrantes de un partido de fútbol recurran
a la violencia, a las malas palabras, al irrespeto, al desacato de autoridad, al vandalismo, etc., obviamente hablando y refiriéndonos a nuestro folclórico país.
La pérdida o crisis de las humanidades no es sólo en los colegios, en la educa-ción, sino en algo tan básico como lo es el deporte, que nos alimenta día a día haciendo nuestras vidas más emocio-nantes, más entretenidas, esperando llegar a la casa, estar pendiente del mar-cador o ir a desahogar nuestra pasión en la cancha.
Ésta se ha tratado de subsanar con actos sociales, religiosos, con programas de
DESHUMANIZACIÓN DEL
diverso tipo, documentales, hasta más no poder y llegar al punto de “trillar” el tema del fútbol y del barrismo.
Más que tratar de buscar soluciones que sólo han llegado a dilatar el problema, necesitamos saber de dónde viene, de jugadores, técnicos, dirigentes que inci-tan a la violencia, la policía que sin pena ni gloria, se empeña contra los hinchas, la falta de vigilancia en el fútbol, la con-dición de los hinchas más fieles de los equipos, porque si jamás se intentan so-lucionar estos ámbitos, jamás avanzare-mos en nuestro objetivo, que no es un estadio tipo europeo, sino un estadio en paz en el cual haya la pasión de nuestro fútbol, la gente parada coreando las ba-rras, hinchas saltando, porque como di-ría alguien por ahí: “eso es lo bonito del fútbol”.
FÚTBOL COLOMBIANO
Feisar Santiago Castro Abril 11 – 47
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Ciencias Sociales
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BALONCESTOEn este primer semestre se juega el torneo de la ACN en las categorías infantil y mayores con la participación de diez colegios por categoría y se jugarán seis jue-gos en la primera ronda para clasificar y tres para llegar al cuadrangular final.
El objetivo es clasificar a la final y hemos realizados partidos con gran carácter, que de continuar así, podremos llegar a disputar la final, se han jugado tres partidos por categoría los cuales se ganaron y se está ocupando los primeros puestos.
Próximamente se estará haciendo la convocatoria a los padres de familia para ser parte del grupo Baloncesto viatoriano.
EDUCACIÓN FÍSICA
Por: Gregorio SánchezDocente Baloncesto
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Como jugadora me gusta la for-ma en la cual se distribuyen los entrenamientos de balonces-to, me gusta utilizar mi tiempo
libre realizando una práctica deportiva en el colegio y me parece muy bueno que las niñas de San Viator también po-damos representar al colegio con equi-pos de baloncesto femenino en los tor-neos de ACN.
También me agrada la manera en que nos está enseñando nuestra entrenado-ra a organizarnos como equipo dentro de la cancha en los partidos.
EL BALONCESTO Y YO!!!Rosita me parece una persona amable, que nos tiene mucha paciencia y cuan-do tiene que ser seria lo hace y eso es lo que me gusta de ella.
Opino que mis compañeras y yo esta-mos aprendiendo que si nos llevamos bien fuera de los espacios de balonces-to podemos trabajar mejor en la cancha y jugar como equipo.
Mis expectativas son llegar a ganar un torneo de baloncesto de la ACN y poder llegar al próximo nivel que sería ser se-lección Bogotá.
Lucía Duarte Sanabria 5-27
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Educación Física
En este primer bimestre la convo-catoria del equipo femenino de baloncesto ha sido muy buena, el San Viator cuenta con un grupo
de niñas que hasta el día de hoy han de-mostrado una responsabilidad por me-jorar a diario y adquirir habilidades que les permitan evolucionar en este depor-te.
El objetivo es lograr una preparación adecuada, que permita que este equi-po juegue un papel representativo en
BALONCESTO
la ACN. Para esto se han realizado par-tidos preparatorios los cuales permiten ver la evolución y el trabajo en equipo que han logrado las deportistas, lo cual me ayuda a observar que las cosas van por buen camino. Así mismo realizo una invitación a todas las niñas que quieran participar en esta selección para que se animen y asistan a los días de entrena-miento lunes, miércoles y viernes.
Rosa SáenzEntrenadora
FEMENINO
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Por: Luis Enrique PazJefe Dpto. Educación Física
FÚTBOLINTERHOUSES.
Se inician las temporadas Interhouses de fútbol con los grados 6° y 7°°, la invi-tación es para organizar los equipos re-presentativos de cada una de las casas, los juegos se realizan en los descansos del medio día. Así que mucho ánimo, motivación y buen fútbol.
SELECCIONES
Las selecciones de fútbol en la categoría mayores e infantil ya están en compe-tencia en el Torneo de ACN. Los juegos realizados hasta el momento nos han dejado satisfechos, afortunadamente tenemos una buena base de jugadores que nos representarán muy bien. Para esto es necesario tener los propósitos claros y con mucho trabajo en los entre-
namientos, esfuerzo y compromiso se obtendrán buenos resultados. Los pre infantiles y juveniles también están trabajando para conformar los equipos, están abiertas las convoca-torias para los interesados en integrar estas selecciones. Para las niñas de las diferentes categorías las invito a parti-cipar de los entrenamientos los lunes a las 2:00 pm.
EQUIPO DE PADRES DE FAMILIA.
Con alegría y entusiasmo se está confor-mando el equipo de fútbol de padres de familia, la cita es a las 8:00 a.m., los días sábados en la cancha del colegio. Muy pronto estaremos jugando un campeo-nato al que fuimos invitados. Les estaré comentando como vamos.
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El pasado sábado 14 de marzo el colegio San Viator participó en la COPA CÓNDOR con ambas ramas (femenina y masculina) en la ca-
tegoría juvenil.
El proceso del equipo de voleibol fe-menino poco a poco está dando frutos, pese a que el nivel que había en la COPA CÓNDOR es bastante alto ya que asisten clubes, ligas y colegios que llevan bas-tante tiempo entrenando.
La presentación del equipo femenino del Colegio San Viator fue excelente: logró ganar varios partidos y aunque no clasificó a finales su nivel de juego
FEMENINO Y MASCULINO
está mejorando cada vez más y su creci-miento como equipo se está afianzando creando una gran familia. Felicitamos al equipo masculino ya que quedó CAMPEÓN de la COPA CÓNDOR mostrando una vez más la entrega y sacrificio que tiene como equipo y nos muestra que la unión hace la fuerza, ya no sólo tenemos un equipo si no una gran familia que representa a toda nues-tra comunidad viatoriana.
En este momento los equipos de volei-bol femenino y masculino están compi-tiendo en el torneo de ACN (Asociación de Colegios del Norte) esperamos los re-sultados y pasar a la segunda ronda.
Educación Física
Por: Andrea Torres – Angelo Tapias.Docentes Voleibol
VOLEIBOL
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ATLETISMO
La evolución del atletismo en nues-tro colegio ha sido muy satisfac-toria.
En este momento hay un buen núme-ro de niños y niñas que practican este deporte en las horas de la tarde los días de entrenamiento; es bueno ver que no sólo los más experimentados se quedan a practicar, sino que también estudian-tes nuevos inician el proceso de apren-dizaje y entrenamiento, hay gran moti-vación porque estamos estrenando el arreglo de la pista del colegio y los en-trenamientos se complementan con el gimnasio nuevo.
En el mes de abril se inician las compe-tencias Intercolegiados A.C.N de atletis-mo que se realizarán en las instalaciones deportivas del Salitre.
Les deseo mucha suerte y muchas me-dallas a los estudiantes que representa-rán al colegio en estas competencias y también aprovecho para invitar a quie-nes quieran participar de los entrena-mientos los días lunes, miércoles y vier-nes en las horas de la tarde.
Giovanny GómezLic. Educación Física.
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El hockey es mi deporte favorito, por suerte lo descubrí hace tres años cuando entre al colegio San Viator, la verdad yo no sabía ni pa-
tinar pero con la correcta instrucción del profesor aprendí a manejar el disco con un stick, que es un palo especial para ju-gar hockey), al principio fue muy chisto-so porque yo tomaba el stick al revés y me caí muchas veces, pero siempre con el ánimo de volverme a levantar.
ROLLER HOCKEYMI DEPORTE FAVORITO
Germán Felipe Laiton Hernández 7-32
Con la práctica de este deporte he logra-do hacer muchas amistades con perso-nas de cursos inferiores y superiores. Lo que más me gusta es que es un deporte muy sano y divertido.
Principalmente, el hockey es un deporte que consiste en meter un disco de plás-tico de 2,5 cm de grosor y 10 de diáme-tro, y de unos 100 g de peso a un arco, algo muy parecido al fútbol, sino que en
Educación Física
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vez de balón hay un disco y en vez de guayos se usan patines en línea, es lla-mado roller hockey inline por la clase de patines. Este deporte es practicado en una can-cha normalmente hecha de madera, as-falto, cemento o sintética, de una me-dida de entre 20m x 40m y 30m x 60m, parecidas a las de hockey sobre hielo.
Tiene 5 jugadores: dos defensas, dos delanteros y el arquero, la idea es que haya siempre dos líneas de jugadores por equipo para hacer cambios durante el partido.
El Colegio san Viator brinda la oportuni-dad de que sus estudiantes practiquen este enriquecedor deporte y hay cupos disponibles para jugadores y arqueros para que representemos al Colegio en partidos inter colegiados…
Así que si te gusta este deporte ven a los entrenamientos dependiendo tu edad los días lunes, miércoles y viernes, des-pués de clase, eres bienvenido.
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Para los cristianos no hay Resurrec-ción sin cruz, por eso, para vivir la Pascua hemos necesitado hacer un buen camino cuaresmal.
La historia de la salvación no es un epi-sodio enmarcado en la historia de la hu-manidad, sino un acto presente que se
UNA BUENA NOTICIA
P. Carlos Arancibia Bermúdez, c.s.v.
actualiza permanentemente y que, res-plandece en signos luminosos que nos hablan de un Dios vivo y presente que interpela la vida desde el Evangelio.
En medio del hastío, la rutina del día a día, del trancón que paraliza nuestra existencia; basta que elevemos el Cirio Pascual para que disipe la oscuridad e
E.R.E. EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
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ilumine los rincones que no apreciamos con nitidez. Allí veremos con esperanza al hombre y la mujer que Dios soñó que espera ver de pie, voluntarios en las más diversas tareas solidarias tanto jóvenes como adultos generosos que regalan su tiempo libre para construir techos y casas, para atender niños, enfermos o abandonados, dando alimento, calor, amistad.
A muchas personas, sacerdotes, religio-sas, consagrados que buscan a Dios y se abren a la trascendencia en un mundo esclavo de lo material e inmediato; per-cibiremos el desborde espontáneo de generosidad de miles de colombianos que responden ante las emergencias de nuestros tiempos, a tantos padres que se esfuerzan hasta el límite para que sus hijos mejoren sus posibilidades su calidad de vida, la capacidad festiva in-agotable aún de quienes pareciera que pocos motivos tienen para festejar; re-conoceremos el lado luminoso de reen-contrarse cara a cara con el desconoci-do que nos permite la fraternidad y paz.Todos estos signos de vida, nos mues-tran al Dios de la vida, nos ayudan a vi-vir la Pascua como resucitados. ¡Que la luz de Cristo, que cantamos en la noche de Pascua, que vence las tinieblas nos haga Viatorianos al estilo de Cristo resu-citado!
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Llegar a una definición de la pala-bra “hombre” es una labor compli-cada: para muchos se define des-de su capacidad relacional, para
otros en cuanto produzca y consuma, para otros como un ser destinado a des-truir y a generar caos, para otros como alguien creado por Dios; más llegar a la unanimidad de su definición no se ha logrado de manera definitiva.
Cada uno de los anteriores intentos es valioso ya que muestra una faceta dis-
EN UN MUNDO DE APLICACIONES…
¿SOMOS MÁS HUMANOS?
tinta de lo que son las personas, a la vez que da cuenta de las grandes búsque-das de la humanidad.
Hay una posible definición (dentro de muchas) que considera al ser huma-no, como “hombre tecnológico”, como aquel que desde tiempos remotos ha manipulado aquello que está a su al-rededor para su beneficio, como aquel que incluso intenta moldear la naturale-za y orientar las fuerzas del cosmos que le son contrarias, para su señorío.
E.R.E Educación Religiosa Escolar
Hno. Juan C. Ubaque csv.Dpto. Educación Religiosa
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Hombre tecnológico, fue aquel que por primera vez manipuló el fuego, así como lo fue, el que descubrió la utilidad de la rueda, o como el aventurero que atravesó un océano, enfrentándose con sus monstruos interiores; en fin cada conquista de estos hombres y mujeres, fue, es, y será una batalla de la familia humana.
Más entrando en el ámbito de las posi-bilidades –a la manera de Julio Verne-, sería interesante que la consideración de “tecnológico(a)”, no se limitará al he-cho de generar técnicas y artefactos, sino que fuera literal y que aquello de lo que carecemos fuera posible con sólo descargar una aplicación obtenerlo.
Por un momento sería bueno pensar en aplicaciones que superen las humanas deficiencias, como por ejemplo: habla, lee y comprende el Mandarín con solo un click, conviértete ahora mismo en un Einstein en cinco pasos, comprende el comportamiento de tu pareja, guía para maridos y esposas desesperadas, sé bueno sin morir en el intento, siente el sufrimiento de los demás, con sólo dar un me gusta.
No es necesario ser tan extremo, para saber que todas ellas nos alejarían mu-cho más de los demás, sólo basta con ver un encuentro de amigos, para sa-ber que en la gran mayoría de los casos cada uno está frente a la pantalla de su celular, conversando con otra persona;
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o comprobar que en muchos hogares, la comunicación se limita a los mensa-jes de WhatsApp, olvidando incluso el timbre de voz que distingue la ironía del regaño.
Por esta razón se presentan algunas po-sibles acciones que nos ayudarían a ser más humanos, en el mundo de las apli-caciones:
1. Para saber que el otro está bien, hace falta acercarse y estar con él. Ser amigo es más que una etiqueta.
2. Fuera de la pantalla del celular, de la Tablet, del computador o del televisor, también hay una realidad que merece ser vivida.
3. Aunque los mayores no tengan mucho tiempo disponible, y nuestra única compañía sea una pantalla táctil, debemos saber que éste solo es un me-dio de acercamiento, no un fin en sí mis-mo.
4. La tecnología nos ayuda a cono-cer el mundo exterior de una manera inimaginable ya Cristóbal Colón o Ma-gallanes, hubieran querido tener en el timón de su barco un link con Google Earth, sin embargo el mayor desafío para el mundo contemporáneo es que cada persona conozca su interior, y así sepa desafiar lo que le es adverso.
En un mundo como el nuestro la gran propuesta de la fe, es la de humanizar, de saber que somos creados para el amor, y que este no se mide del todo, por la cantidad de selfies, o por el número de contactos del celular; la gran propuesta es la de saber que las personas son un misterio en sí mismas, enigma que nin-guna disciplina ha agotado totalmen-te; es la de saber que todo es un medio para la consecución de la felicidad, pero que a diferencia de las aplicaciones, la prosperidad plena no se consigue con un click o con un emoticón, sino con el esfuerzo permanente de acercarse con sinceridad sin máscaras así mismo y a los demás.
E.R.E Educación Religiosa Escolar
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Como fruto de la reflexión en torno al machismo imperante en nuestra so-ciedad, los estudiantes de 7-34 escribieron pequeñas cartas para las muje-res que han sido o están siendo maltratadas, a continuación se presentan algunas de estas misivas, para que esta situación no se vuelva repetir:
CARTA A UNA MUJER MALTRATADAEstudiantes 7-34
Querida mujer maltratada,Nuestro saludo desde la solidaridad,
No te sientas mal por lo que estás viviendo, ya que tú eres luz, alma, vida y esperanza; tu amor engrandece tu belleza; el hombre que te ha hecho sufrir no
ha visto lo que hay en ti. ¡Lucha por tus sueños!
No puedo ni imaginar lo que estás sufriendo; la pena y la amargura que vives en lo más profundo de tu ser, los nervios y los miedos que tienes demasiadas veces,
los dolores que inundan tu mente y tu cuerpo.
Yo pienso que un hombre NUNCA le pega a una mujer, por grave que sea lo que ha pasado, deberíamos hacer justicia para que esta situación nunca vuelva a
ocurrir en el mundo.
No te agobies por lo que está ocurriendo, simplemente valórate por lo que eres y hazte respetar; recuerda que todas las mujeres son hermosas y son el fruto de la vida. Nunca te quedes callada, expresa tu opinión, ya que al igual que la del
hombre, también vale la pena.
Nadie te puede quitar la felicidad, tu sonrisa, tus sueños. Ten calma, tal vez a tu vida vendrá alguien que te valores como eres; “el verdadero amor espera”.
No sufras amiga, mantén la calma.
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The IB program is in my opinion a great advantage for all the students, be-cause it will help me to study in another country. This is good for me be-cause it will open many opportunities abroad for college or work. Being in another country will allow me to learn many languages and also learn
about their culture, their ways and their political and economical situation. Besi-des, I will have the opportunity to visit tourist landmarks which will contribute to my knowledge of their geography and history. By getting the IB program certifi-cation, their rigor and academic level will benefit the students by giving them a better quality education.
THE IB PROGRAM INTHE SAN VIATOR SCHOOL
My perception of the IB program is that it will give us many more op-portunities in life and in our professional careers, enabling us to speak three of the six languages established by the UN. If we know more lan-guages they can expand our knowledge worldwide.
The International Baccalaureate is not just doing one more year in school and gra-duating later. IB means more opportunities as well as the possibility of being edu-cated in other countries. I feel proud, as the San Viator School is a pioneer in this new educational system.
IB also means self discipline. Discipline is a path to success.
Daniel Rodriguez 7-34
“Discipline will sooner or later overcome Intelligence” Yokai Kenji
Catalina Beltrán Infante 7-34
BOGOTÁ
INGLÉS
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Kinds of personalities:
Sometimes we can see some personali-ties that different people have in diffe-rent situations. A person can react to a situation in diverse forms; positive, ne-gative or neutral. The purpose of this ar-ticle is to talk about the different kinds of personalities that people show in a specific situation.
General kinds of personalities:Everyone has one of these three general kinds of personalities in a specific situa-tion on a greater or lesser extent. Here they are:
The person that doesn’t really like loud and extrovert people. These kinds of people don’t have too many friends, and being a part of a big group of people makes them uncomfortable. Sometimes
PEOPLE ARE PEOPLEDavid Echajaya 10 – 44
it is difficult to talk for this people to other person.Tips:• Be a bit more confident with others• Try to understand others better• Find the positive things about you
The person that is shy sometimes. But they don’t like being on their own a long time. These kinds of people care about how other people feel. They are genera-lly popular with others who know them.Tips:• Take the initiative and talk to those you don’t know very well
The person that loves being with others. These people make friends easily and can be egocentric.Tips:• Listen what others are saying• Try to talk to yourself less often.
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Entendiendo las matemáticas como “una herramienta para for-mular problemas de forma preci-sa y solucionarlos”, y que a pesar
de ser una ciencia exacta trabaja con es-tructuras, símbolos y figuras abstractas. Entendiendo la ingeniería como “ el es-tudio y la aplicación de las distintas ra-mas de la tecnología”, y estableciendo
LAS MATEMÁTICAS Y LA INGENIERIA
como su objetivo fundamental, resolver problemas que afecten a los humanos para mejorar su calidad de vida, pode-mos decir que sin las matemáticas y su exactitud, la ingeniería no podría existir ya que las matemáticas tienen las bases teóricas y una manera ordenada para solucionar problemas, además todo proceso de pensamiento está relaciona-do con ellas, lo que implica que sin éstas
Andrés F. Villa E. 10-45
MATEMÁTICAS
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sería imposible realizar una investiga-ción, sin importar el área que estudie.
De una forma más específica, para cada una de las ramas de la ingeniería es ne-cesario tener conocimientos matemáti-cos básicos ya que sin ellos sería impo-sible buscar soluciones a los diferentes problemas que se les planteen, así:
• Para las ingenieras civil, mecánica o electrónica es de vital importancia tener conocimientos básicos sobre geometría, general y aplicada, y de trigonometría.
• Para los ingenieros químicos y am-bientales es indispensable la estadística ya que realizan muchos experimentos, además de la geometría.
En general, para todas las ingenierías es necesario el cálculo diferencial y el cál-culo integral, junto con el álgebra, son materias indispensables para el desarro-llo de cualquiera de éstas.
Para concluir, podemos decir que sin matemáticas no hay ingeniería, ya que son la base de todas las demás ciencias exactas y sin los conocimientos básicos de estas sería imposible estudiar las res-pectivas ramas de la ingeniería con las que se relacionan.
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El ingenio. Habilidad de ingeniar. De crear. De innovar. Es esto de lo que supone vive un ingeniero. ¿Estarle solucionando los proble-
mas a los demás? Sí.
Tal vez. En parte. Pero no del todo. Dios es el ingeniero del mundo, y es el ser más famoso de toda la historia. ¿Inge-niar y ser recordado durante años, dé-cadas, siglos, incluso milenios? Suena atractivo. ¿Pagarse los 12 semestres y terminar en una vida mediocre de me-cánico de taller? No tanto. No digo que
MATEMÁTICAS APLICADAS
sea despreciable el trabajo de nuestros conciudadanos los mecánicos.
Pero la deben pasar aburrido. Arreglán-dole los carros a los demás. ¿Cómo le estaría aportando a la humanidad el ayudarle a otra persona a desvarar su vehículo? Creo que en lo más mínimo. Simple lógica.
Un momento, esperen. ¿Lógica? ¿Qué es lógica? Es sacar una conclusión a partir de premisas previas de algo. Podría de-cirse que la lógica es matemática. ¿Qué
José David Muñetón 10 – 46
EN LA INGENIERÍA
Matemáticas
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es uno más uno? Dos, obvio. Simple ló-gica. Matemática.
En sí todo en la vida, no solo en la in-geniería, se trata de aplicar la lógica, o sea la matemática, para tomar buenas decisiones, y seguir viviendo. No morir. ¿Quién probablemente invente la in-mortalidad en el hombre? Pues un inge-niero. Lógico.
La matemática es el lenguaje de la in-geniería. Si no sabemos que es uno más uno mucho menos vamos a llegar a en-tender algo bien complejo como lo es la hidráulica o la resistencia de materiales. Lógico. La ingeniería depende de la ma-temática. Podría decirse que también la matemática de la ingeniería, pero más la ingeniería de la matemática.
El desarrollo de la lógica conlleva a in-geniar, y el deseo de ingeniar conlleva a desarrollar la lógica. Muchos ángulos, muchos teoremas de Pitágoras y mu-
chas razones trigonométricas confor-man la trigonometría. Y mucha trigono-metría aplicada, da origen a ingenierías civil, mecánica y electrónica.
Los estudiosos e ilustrados de estas áreas podrían llegar a inventar (inge-niar) un puente de aquí a la luna, o una sonda espacial que nos encuentre otro planeta habitable.
¿Cómo no ser recordados por tan gran-des hazañas? Increíble. Y nada más sa-biendo matemáticas. Matemática. El lenguaje en el que se habla ingeniería. Un idioma universal.
Podría hablarlo cualquiera en el mun-do con otro cualquiera en el mundo y entenderse con fluidez, un hindú y un ecuatoriano, un gringo y un ruso, un ju-dío y un alemán. Cualquiera puede ha-blar matemáticas, y por ende, ingeniar. Ser un ingeniero.
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PRE SCHOOL
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Los niños de primero ya están disfrutando de una forma diferente de aprender. Con la Unidad de Indagación: “Te cuento mi historia”.
Ánimo chicos, hay mucho por conocer.
PRIMARY
Grade 1°Grade 1, 2, 3 and 4
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Algunos puntos para tener en cuenta. Definitivamente el Día sin carro fue una oportunidad para cuidar un poquito más nuestro planeta, y que buen ejemplo recibieron los niños de sus padres. No faltan los mensajes de agradecimiento para con un colegio que es un lugar de acogida… De verdad, Gracias San Viator.
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PRIMARY
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Los niños de tercero, hablan sobre Generosidad.
Un valor que nunca pasa de moda; y qué buena época para demostrar desde el corazón cuánto lo somos.
No dejes de colaborar.
Grade 2°
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Actividades de Convivencia, un espacio para encontrar dentro de noso-tros grandes personas y disfrutar un momento diferente de espirituali-dad y compañía en el amor de Jesús.
Grade 3°
PRIMARY
Las Elecciones del Gobierno escolar no pueden pasar inadvertidas, más en un tiempo en el que seguimos en cambios hacía la excelencia.
¡Buena suerte y muchos éxitos al elegido¡
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Grado 4°
El Programa de Escuela Primaria, poco a poco va integrando una for-ma enriquecedora y diferente de aprender. Aquí un aporte de Mariana Gualteros.
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PRIMARY
Otra actividad que no podía escapar a la apreciación de los niños de primaria es el encuentro de Inter Houses de padres;
pues allí ven, como el amor y el compromiso no solo por su colegio, sino por su House se siente con gran furor. Felicita-
ciones a los participantes y ganadores.
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Tiempo atrás, era común identifi-car espacios en los que la igno-rancia y la discreción se fusiona-ban de una manera sutil para
dar respuesta a inquietudes de nuestro diario vivir y ante preguntas complejas, nos encontrábamos con respuestas di-plomáticas como por ejemplo “Tu pre-gunta es importante, pero estoy de afán,
ADOLESCENCIA,
Christian Camilo CalderónPsicólogo Orientador.
V sección
¿te parece que lo dialoguemos más tar-de?”; lo anterior, a ojos de quien les ha-bla, no está mal, sólo cuando es verdad, pero cuando no es así, el problema no está en escapar de manera diplomática, sino en cómo poder responder de una manera adecuada a esa pregunta cuan-do estemos en casa… ¡Suena familiar!
SEXUALIDAD Y FORMACIÓN
ORIENTACIÓN
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Nuestra infancia, se encuentra caracteri-zada por el desarrollo de preguntas que tiene como fin principal el identificarnos y ubicarnos en relación a nuestro espa-cio y las personas que nos rodean; por lo anterior, ante preguntas como ¿Qué es eso?, ¿Cómo se llama?, ¿Para qué sir-ve?, etc., encontramos a un adulto, que como referente de autoridad y conoci-miento tendría las respuestas absolutas y adecuadas a muchas de las preguntas propias de la etapa.
Lo anterior se hace interesante en la me-dida que el nivel de atención y credibili-dad por parte del niño, es casi absoluta e irrefutable, a tal punto que es común encontrar casos en los que el compor-tamiento llamativo del niño es sólo un producto de la interpretación de éste a la información aportada por su adulto responsable, basta con ver (únicamente para mencionar un ejemplo) a aquellos niños que se tocan constantemente la nariz esperando que no crezca a causa
de la mentira que han dicho; inocente o no, la interpretación del niño es pro-ducto de un caso total a la información que nos dan los padres y en menor me-dida el colegio.
En la adolescencia, la atención y segui-miento a la información que nos dan nuestros referentes de autoridad se acompaña de un velo de incertidum-bre acerca de la veracidad de dicha in-formación, es decir, empiezan a dudar que todo sea cierto. Lo anterior hace normal la búsqueda de otras fuentes de información y formación, sumadas al desarrollo de estilos de relación caracte-rizados, no por la búsqueda de respues-tas absolutas, sino de explicaciones su-ficientes a sus inquietudes individuales; ¿Por qué me pasa esto?, ¿Será que nadie entiende?, ¿Por qué las cosas son así?.....
son algunas de la preguntas propias de esta etapa caracterizada por la consoli-dación de grupos sociales que asumen
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un importante papel en la formación del individuo, pero que se pueden convertir en un arma de doble filo en lo relaciona-do a la construcción de información, es decir, pueden fomentar el desarrollo de grandes cantidades de conocimiento útil o pueden contribuir a la consolida-ción de un nivel de ignorancia discreta para el adolescente.
En nuestra etapa adulta, ya no somos un buscador de información, sino un refe-rente de respuestas para los que nos ven como ejemplo, pero en algunos casos la dificultad no radica en la información, sino en ¿Cómo transmitirla? o en algu-nos casos, no saber ¿Qué hacer si des-conozco por completo sobre lo que me hablan?, pero que según la mayoría, es un tema que es de normal manejo para la personas adultas y encontramos au-to-cuestionamientos como los siguien-tes : ¿Por qué no consulté esto cuando era más joven?, ¿Qué le está pasando a la juventud de hoy en día?, ¿Me intere-saba ese tema cuando tenía esa edad?...Años atrás hablar de sexualidad era equivalente a algo terrible, ahora no hablar del tema es sinónimo de igno-rancia, vergüenza, poco desarrollo per-sonal, etc.
Pero ¿Cómo hablar del tema para que facilite desde una perspectiva adulta un espacio suficiente para los requerimien-tos de los adolescentes de hoy en día?
Esta pregunta viene acompañada de al-gunas características de nuestra actuali-dad, en donde el conocimiento no está exclusivamente asociado al manejo de la información, sino a la accesibilidad a la misma, lo que convierte a los adoles-centes (en algunos casos) en fuentes de información superiores a las de una bi-blioteca especializada, transformando a los jóvenes en maestros especialistas en temas de los que como adultos, desco-
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nocemos un gran porcentaje. ¿Qué ha-cer frente a esta situación?
Conscientes de la realidad frente al ma-nejo de la información por parte de los jóvenes y de la necesidad de encausar este conocimiento que hace de nues-tros estudiantes potenciales maestros para los padres de familia y el colegio, se crean espacios de construcción con-junta como nuestro congreso de sexua-lidad, el cual adquiere un rol de nivela-ción de los discursos de las diferentes generaciones presentes en el proceso de desarrollo del adolescente.
Se busca con este espacio dar una di-rección y un sentido a los volúmenes de información que poseen nuestros estudiantes para hacer frente a situa-ciones de su diario vivir, por medio de actividades formativas e informativas direccionadas a una construcción con-junta de conocimiento en lo relaciona-do a la sexualidad, facilitando con esto la creación y consolidación de espacios de aproximación a nivel generacional, es decir, un diálogo más cercana entre padres, hijos y colegio en lo relacionado al tema que da origen a este análisis.
Trascendemos en la medida que nues-tras ideas y sentires son captados de manera adecuada por las generaciones venideras, sean hijos, amigos o admi-
radores y aunque no podemos tapar el sol con las manos, (refiriéndonos al vo-lumen abrumador de información ade-cuada e inadecuada relacionado con el tema de la sexualidad), si podemos pro-veer a nuestras generaciones venideras de un filtro adecuado para que la luz de la información masiva no los deje ciegos y sin un rumbo claro a tomar en temas del diario vivir; con lo anterior, les invi-tamos a asumir el XVIII CONGRESO DE SEXUALIDAD: “CUIDARSE TAMBIÉN ES AMARSE” como un preámbulo al desa-rrollo de espacios de comunicación más cercanos con aquellos que creíamos distantes, ya que al construir con el otro, aprendemos todos.
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Orientación
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Durante muchos años se ha bus-cado la mejor fórmula para que el proceso de aprendizaje sea más efectivo y motivante
para nuestros estudiantes, es necesario preguntarnos ¿el manejo de las nuevas tecnologías solas permiten llegar a este objetivo?.
LA IMPORTANCIA DE LAS TIC
EN LA EDUCACIÓN
Ing. Francisco Puchana HernándezJefe Depto. Tecnología e Informática
Los educadores no deben dejar a un lado el manejo de las nuevas tecno-logías ni dejar pasar por un lado toda esta corriente, sino por el contrario de-ben tomarla, adoptarla y dominarla sin importar a que generación pertenez-ca, esto por una sencilla razón, nues-tros estudiantes ya están inmersos en
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
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el manejo de las tecnologías, para ellos es cotidiano al acceso a todo tipo de in-formación a través de cualquier equipo electrónico capaz de conectarlo a la in-mensa red que es internet, con esto se hace necesario que nosotros como edu-cadores podamos hacer llegar toda esta información por el mismo medio.
Pero con lo anterior no quiero decir que el manejo de las TIC sea lo último y con esto, en la actualidad, la labor docente simplemente sea testigo de un proceso de aprendizaje basado en la información digital. Se debe hacer una diferencia-ción entre la absorción de información y otra la humanización de la misma y es ahí, donde nuestra labor es indispensa-ble e irremplazable.
Es cierto que nuestros jóvenes y niños manejan los artefactos tecnológicos con mucha facilidad, ya que desde bebitos cuentan con una tablet, celular u otro dispositivo que están siendo utilizados como una herramienta distractora para mantenerlos ocupados y permitan a al-gunos padres realizar otras tareas. Al manejo diestro de estos aparatos lo es-tamos llamando con una frase de cajón “los niños de ahora vienen con el chip puesto”, esto no es tan cierto, simple-
mente los niños están rodeados de tec-nología y por esta razón no tienen más alternativas que aprender a manejarla.
Con el ingrediente anterior y con toda la información que nuestros niños y jóve-nes pueden tener a la mano, sólo falta el formador, aquel ser que será el encarga-do de unir ese manejo de las herramien-tas tecnológicas y toda esa información disponible, hacer una mezcla y darle un camino formativo del manejo de la in-formación utilizando las herramientas tecnológicas para un aprendizaje más innovador, motivante y bien manejado.
Nosotros los maestros no “nacimos con el chip”, pero ya lo tenemos implantado y listo para estar al nivel de nuestros jó-venes y más aún para enseñarles a ma-nejar toda esa información y aplicarla con un solo fin, crear su propio bienes-tar y bienestar de su comunidad.
En conclusión las TIC únicamente son una herramienta, disponible y utilizable por medio de artefactos digitales con acceso a la Internet, pero el docente es el único capaz de poder guiar a nuestros estudiantes para que esta sea utilizada de la mejor forma para lograr un apren-dizaje correcto en su formación.
Tecnología e Informática
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Hace algunos años las clases de informática se basaban exclu-sivamente en el manejo de he-rramientas de ofimática donde
aprendíamos a utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo, aplicaciones de dibujo e incluso se trataba de enseñar a
LA TECNOLOGÍAY LA LÓGICA.
Ing. Francisco Puchana HernándezJefe Depto. Tecnología e Informática
los estudiantes a digitar más rápidamen-te sobre un teclado.
De un tiempo para acá, toda esta cultu-ra ha tenido serias transformaciones y el objetivo de las clases ha cambiado, pero hay que tener claro que la clase de infor-
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mática y tecnología no es sólo el manejo de una computadora, tablet o celular ni mucho menos el uso de una herramien-ta de escritura, ni de hojas de cálculo, ya que el manejo de estas herramientas puede ser aprendido en la cotidianidad.
Esto quiere decir que a nuestros jóvenes ya que están inmersos en tanta tecnolo-gía, se les facilita la utilización tanto de los artefactos como de sus herramien-tas.
Actualmente es necesario enfocarnos en el desarrollo del pensamiento lógico y solución de problemas por parte de nuestros estudiantes, a nuestros jóve-
nes hay que enseñarles a pensar lógica-mente y que utilicen la tecnología como una herramienta que les facilite su tarea.
En pocas palabras no necesitamos es-tudiantes que sepan manejar un com-putador, una tabla o un celular, o que naveguen por la internet con facilidad, o que utilicen una hoja de cálculo o un procesador de texto con destreza; lo que necesitamos es estudiantes que anali-cen su realidad, solucionen lógicamente una problemática y aporten a su socie-dad, es decir necesitamos estudiantes que piensen con lógica y pongan la tec-nología a su disposición y no por el con-trario sean unos esclavos de ella.
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Tecnología e Informática
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Camilo Torres
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Padre Albeyro Vanegas
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Bogotá, Enero / Abril de 2015
Año 13 No 48
Periódico
VIATORIANOEL
