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ELAPRENDIZA JE

Secuencia1AM12


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¿QUÉ ES? El aprendizaje es, ante todo, un proceso

de adquisición originado por la

experiencia. Pero, además, el camioque produce la adquisición dee sermás o menos permanente! si no "a#permanencia, no "a# aprendizaje, # la

permanencia implica memoria.


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¿CÓMO SE LLEVA ACABO?


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CONDICIONAMIENTOCLÁSICO

$%án Pa%lo% &1'()*1)+- un lóso/o rusoestudiaa los procesos digesti%os # descurió

por accidente el condicionamiento clásico


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0ondicionamiento 0lásicoo Pa%loriano

¿Qué es?• Es un mecanismo mediante los

cuales los estmulos oacontecimientos ponen en/uncionamiento las respuestas.

- Se produce un aprendizaje quepermite tanto a los animalescomo a los seres "umanos

aprender la secuencia ordenadade los sucesos amientales.

-Aproximarse a sealesde comida

-3eaccionesemocionales de miedo

-A%ersión a ciertossaores

Ejemplos4


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5os experimentos de Pa%lo%Estudió los procesos de digestiónde los perros, oser%ócasualmente que la sali%ación #secreción de jugos gástricos seproducan en los animales antes

de que estos %ieran alimentos,simplemente con or los pasos dela persona que les traa de comer, comproó que los perros no sóloresponden en /unción de unanecesidad iológica &6amre- si

no tami7n como resultado de unaprendizaje &o condicionamiento-

Para %ericar esta "ipótesis sonaauna campana antes de presentar lacomida al perro.

1. C!"#$%& El perro segregaa jugos gástricos.

'. A( )e*e+#)se ,!-s+%-+e"e-+ee( s!-#$! $e (% ,%"*%-%*)ese-+%,#- $e (% ,!"#$%& Elperro comenzaa a segregar jugosgástricos al or las campanas antesde %er la comida.

Pa%lo% demostró que no todos losre8ejos son innatos, sino que mediantelos mecanismos de asociación sepueden estalecer nue%os re8ejos alos estmulos.


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Elementos delcondicionamiento clásico

1.* ES9:M;5< $=0$0$< &E$-4 Amenudo ,!"#$%, in%ariale ocasiona que elorganismo responde de una maneraespecca.

2.* 3ESP;ES9A $=0$0$A &3$-4 Es lareacción &como la s%(#/%,#-- que siempre

produce el estmulo incondicionado

+.* E5 ES9$M;5< 0$0$< &E0-4 Esun estmulo &como la campana- que alprincipio no produce la respuesta deseada,sin emargo en el curso del

condicionamiento , el E0 llega a producir la)es*ues+% deseada cuando se presentasolo.

(.* 3ESP;ES9A 0$0$A &30-4 Es laconducta que el organismo aprende aex"iir en presencia del estmulocondicionado.


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Ejemplo4


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Extinción de la 0onducta 5a extinción se produce

si el Estmulo0ondicionado &respuesta-aparece sin el Estmulo

$ncondicionado&estmulo- es decircuando se rompe laasociación que existenciaentre amos

Sonido de lacampana # no "a#comida

0uando llamas aun amigo # no nos"ace caso.

0uando unapersona "a su/ridoun accidentenecesita %arios%iajes tranquilosantes de que su

miedo se extinga


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?oias # miedos Experimento

relacionado por @o"natson # 3osalie3a#ner &1)2B- con unnio &Alert- de 11

meses con una rata. Psicologa Mar# 0o%er @ones demostró unm7todo mediante elcual los temores poda

desaparecer por mediodel condicionamientoclásico.&Peter- + aos,con dulces.


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CONDICIONAMIENTOOPERANTE Son conductas aprendidas diseadas

para operar en el amiente con el n

para otener una recompensa # e%itarun castigo, no son re8ejos automáticoscausados por estmulos iológicamenteimportantes.


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E(e"e-+!s

• Respuesta operante. 0uandouna respuesta opera en elamiente para producirconsecuencias especicas

• Consecuencia. 0;09A• Reforzadores. Estmulo que

sigue a una conducta eincrementa la proailidad de que7sta se repita.

• Es+0"u(!s %/e)s#/!s. Estmuloque sigue a una conducta #disminu#e la proailidad de que7sta se repita.


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E( ,!-$#,#!-%"#e-+! !*e)%-+e es se(e,+#/!

Algunas conductas son mas/áciles de entrenar queotras, las conductas que son

mas /áciles de condicionarson aquellas que losanimales por lo generalrealizaran en la situación de

entrenamiento.


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Des%"*%)! A*)e-$#$!

$ncapacidad para e%itar oescapar de un estimulodesagradale o a%ersi%o

que ocurre como resultadode la exposición pre%ia deestmulos dolorosos eine%itales.


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A$u#s#,#- $e (% )es*ues+%. Al principio,cada pareamiento del E$ # el E0 incrementa la

/uerza de la respuesta. >espu7s de una serie deensa#os, el aprendizaje se estailiza #e%entualmente a alcanza un punto derendimientos decrecientes.

C%2% $e S3#--e). 0aja usada a menudo en elcondicionamiento operante de animales, la cuallimita las respuestas disponiles #, por tanto,incrementa la posiilidad de que ocurre larespuesta desea.

M!($e%"#e-+!. 3e/orzamiento de lasaproximaciones sucesi%as a la conducta desea.


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E4+#-,#- 5

Re,u*e)%,#-es*!-+%-e% Extinción. ;n decremento en la /uerza o/recuencia de una respuesta aprendida acausa de no continuar el pareamiento del E$

# el E0 &condicionamiento clásico- o deretener el re/orzamiento &condicionamientooperante-

3ecuperación espontánea. 3eaparición de

una respuesta extinguida despu7s del pasodel tiempo, sin ma#or entendimiento.


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6e-e)%(#7%,#- 5

$#s,)#"#-%,#- 6e-e)%(#7%,#- $e es+0"u(!. 5atrans/erencia de una respuestaaprendida a estmulos di/erentes

pero similares. D#s,)#"#-%,#- Es+0"u(!.

Aprender a responder solo ante unestimulo e in"iir la respuesta ante

todos los otros estmulos. 6e-e)%(#7%,#- $e Res*ues+%.>ar una respuesta que es algodi/erente de la respuesta aprendidaoriginalmente ante este estmulo.


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LE8 DEL E9ECTO T:ORNDI;E

5

E C > E 5 E ? E 0 9 <

9 6 < 3 = > $ D E

A?$3MA ;E 5A 0;09A;E ES 0A, E= 9A=9< 5A0;09A ;E P3;0E$=0A> SE3H

E5$M$=A>A.

;SA ;=A 0A@A >EME>E3A PA3A

>E9E3M$=A3 0E= 5


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TIPOS DERE9ORZAMIENTO3e/orzamiento positi%o # negati%o.

5os re/orzamientos positi%os & agrega-,

como la comida o la mNsica agradale,agregan algo graticante a la situación.

0ualquier e%ento cu#a presencia incrementala proailidad de que %uel%a a ocurrir la

respuesta en curso &algo graticante a lasituación-.


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3e/orzadores negati%os. En contraste, los re/orzadores negati%os

&sustrae-, sustraen algo desagradalede una situación remo%iendo unestmulo noci%o o desagradale.

0ualquier e%ento cu#a reducción oterminación incrementa la proailidada que %uel%a a ocurrir la conducta encurso &algo desagradale a la situación-.


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CASTI6O Aunque todos los re/orzadores

&positi%os # negati%os-incrementan la proailidad deque una conducta ocurra denue%o, el castigo es cualquiere%ento cu#a presencia disminu#ela proailidad de que la conductaen curso %uel%a a ocurrir. Elre/orzamiento siempre /ortalece laconducta! el castigo la deilita. El

entrenamiento de e%itaciónimplica el aprendizaje de unaconducta deseale que impide laocurrencia de una condicióndesagradale, como el castigo.


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MOLDEAMIENTO DE LACONDUCTA

M < 5 > E A M $ E = 9 < >

E

5 A 0

< = > ; 0

9 A

MEAM$E=9<

M$?$0A0$


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LIMITACIONES EN EL APRENDIZAJEES9$5E AP3E=>$JA@E4

K$S;A5

A;>$9$K<

D$=ES9ES$0<


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>icultades del aprendizaje

Es una alteraciónneurológica o delsistema ner%ioso,

sináptica # en la que elestimulo adecuado nopro%oca los camiosdescritos #

caractersticos en elplano estructural #/uncional


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>$?$0;59A>ES >E5AP3E=>$JA@E

ESPE0$?$0AS<

P3$MA3$AS

$=ESPE0$?$0AS<

SE0;=>A3$AS


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SecundariasEl nio no aprende porque un /actorconocido le impide aprender

0uando ese /actor desaparece, el nio

no tiene ninguna dicultad deaprendizaje

Seria mejor denominarlassintomáticas, pues son un sntoma de

mNltiples patologas


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0ausasES9A>< >EP3E0$K<

A59E3A0$A

>E?$0$E=0$A >E A9E=0$


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Primarias

Son aquellas que a/ectan a los niosinteligentes que ocurrenasiduamente a la escuela # a los queensean con m7todos adecuados,

que no tienen trastornos motores nisensoriales que les impidan accederal estimulo ni prolemas psicológicosque puedan pro%ocarlas.


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5A >$S5EL$A


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=$QE E>;0A0$


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>iscalculiaEs el conjunto de dicultades especicas en

el proceso de aprendizaje del calculo


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0aractersticas

>icultad para realizar operaciones matemáticas Oaja capacidad de razonamiento Alteraciones percepti%o*%isual >icultad para el calculo mental >icultades para ordenar nNmeros


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5as dislaliasSon alteraciones en la articulación de los/onemas que puedan darse por %arias

causas, unas son de tipo e%oluti%o # otrastienen carácter orgánico o /uncional


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