1

ELEMENTI PRAĆENJA UČENIKA

TIJEKOM OBRAZOVNOG

RAZDOBLJA

RAZUMIJEVANJEGOVORNE SPOSOBNOSTI

SPOSOBNOSTI PISANOG IZRAŽAVANJAJEZIČNE ZAKONITOSTI – GRAMATIKA

šk. god. 2017. / 2018.OŠ FAUSTA VRANČIĆA - ŠIBENIK

Stručno vijeće stranih jezika

2

PRVI RAZRED

PROVJERA SLUŠNOG RAZUMIJEVANJA

IZOLIRANIH RIJEČI I KRAĆIH ISKAZA I

RAZUMIJEVANJA PISANIH RIJEČI NA

OSNOVI POVEZIVANJA JEZIČNOGA

IZRAZA SA SLIKOVNIM I GLAZBENIM

IZRAZOM I POKRETOM

3

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

REPRODUKCIJE

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

PRODUKCIJE

AKTIVNOST NA NASTAVI

ČITANJE I PISANJE SE NE OCJENJUJE

NAGLASITI POZITIVNE ASPEKTE

NAPRETKA UČENIKA I NAGRADITI

SVAKI NAPREDAK

4

DRUGI RAZRED

PROVJERA SLUŠNOG RAZUMIJEVANJA

IZOLIRANIH RIJEČI I KRAĆIH ISKAZA I

RAZUMIJEVANJA PISANIH RIJEČI

I KRAĆIH REČENICA NA OSNOVI

POVEZIVANJA JEZIČNOGA IZRAZA SA

SLIKOVNIM I GLAZBENIM IZRAZOM I

POKRETOM

5

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

REPRODUKCIJE

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

PRODUKCIJE

MOTIVIRANOST ZA RAD I

AKTIVNOST NA NASTAVI

Pisanje i čitanje provjerava se kao sposobnost pisanja, prepisivanja i čitanja grafijski jednostavnih riječi i kraćih rečenica.

6

TREĆI RAZRED

PROVJERA SLUŠNOG RAZUMIJEVANJA KRAĆIH ISKAZA

I KRATKIH ZVUČNIH TEKSTOVA TE RAZUMIJEVANJA KRATKIH PISANIH

TEKSTOVA NA OSNOVI POVEZIVA -NJA JEZIČNOGA IZRAZA SA SLIKOVNIM I GLAZBENIM IZRAZOM

I POKRETOM TE ODGOVARANJA NA GLOBALNA PITANJA.

7

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

REPRODUKCIJE

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

PRODUKCIJE

MOTIVIRANOST ZA RAD I

AKTIVNOST NA NASTAVI

Pisanje i čitanje provjerava se kao sposobnost pisanja, prepisivanja i čitanja rečenica i vrlo kratkih tekstova.

8

ČETVRTI RAZRED

SLUŠNO RAZUMIJEVANJE KRAĆIH ISKAZA I TEKSTOVA

RAZUMIJEVANJE KRATKOGA PISANOG TEKSTA

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

REPRODUKCIJE

GOVORNA AKTIVNOST NA PLANU

PRODUKCIJE

AKTIVNOST NA NASTAVI

9

Govorna aktivnost provjerava se reprodukcijom pjesmica, kraćim dramatizacijama, dijalozima, verbalnom reakcijom na verbalni ili neverbalni poticaj.

Vještine čitanja i pisanja provjeravaju se kao sposobnost pisanja i čitanja rečenica i kraćih tekstova, nadopunjavanja poznatoga teksta riječima ili zadaci tipa zaokruži, poredaj, izbaci, odgovori.Koriste se različite vrste diktata i kratke pisane provjere.

10

MJERILA ZA ELEMENTE

RAZUMIJEVANJE

ODLIČAN : učenik razumije sugovornika i usmena izlaganja u normalnom tempu, razumije pisani i slušani tekst u potpunosti, s lakoćom vlada materijom i vještinama i povezuje sadržaje, lako i u potpunosti razumije pitanja.

VRLO DOBAR : razumije pitanja u normalnom govornom tempu ali je potrebno ponekad nešto ponoviti. Razumije pisani i slušani sadržaj u cijelosti, ali ne i svaku pojedinost.

11

DOBAR : razumije izlaganja i pitanja postavljena sporijim tempom.Ponekad je nužno ponoviti ili pojednostaviti dijelove rečenice.Ima dobru orijentaciju unutar pisanog materijala,uz pomoć.

DOVOLJAN : razumije minimum i napreduje uz pomoć učitelja koji ga vodi kroz materiju. Teško razumije izlaganje, jedva shvaća uz objašnjenja i pojednostavljenja te slabo razumije pisanu i slušanu materiju.

NEDOVOLJAN : ne razumije usmena izlaganja, slušanu ili pisanu materiju ni uz pomoć učitelja.

12

GOVORNE SPOSOBNOSTI

ODLIČAN : učenik slobodno i bez oklijevanja izriče svoje misli; aktivan je u konverzaciji, čita i priča s razumijevanjem korektno i tečno s pravilnim izgovorom bez većih gramatičkih grešaka, ima bogat vokabular.

VRLO DOBAR : učenik govori korektno, ali je u pojedinim elementima nesiguran, govori uz manje gramatičke greške koje ne utječu na razumijevanje smisla rečenice; ponekad upotrijebi riječ ili frazu neadekvatno te s pogrešnim izgovorom; govori prirodnom brzinom.

13

DOBAR : učenik se može sporazumijevati služeći se skromnim fondom riječi; smisao je ponekad nejasan zbog gramatičkih grešaka i pogrešnog redoslijeda riječi; ima poteškoća u čitanju, izgovoru i intonaciji, ali je cjelina prihvatljiva i razumljiva.

DOVOLJAN : učenik pravi ozbiljne greške u konverzaciji i izgovoru zbog čega se teško zaključuje što želi reći ; rijetko nalazi odgovarajuće riječi i fraze, teško se izražava, rječnik mu je oskudan; u izgovoru pravi ozbiljne gramatičke greške koje dovode u pitanje razumijevanje teksta; govori sporo i s puno oklijevanja.

NEDOVOLJAN : učenik se ne može samostalno izražavati u usmenom obliku; siromašan vokabular te loš izgovor onemogućavaju razumijevanje sadržaja; nije svladao ni najosnovnije gramatičke strukture.

14

SPOSOBNOSTI PISANOG IZRAŽAVANJA

ODLIČAN : učenik može pisano izraziti svoje misli samostalno i bez većih gramatičkih i ortografskih grešaka; redovito izvršava sve pisane zadatke u bilježnici i radnoj bilježnici, veoma uspješno rješava testove.

VRLO DOBAR : učenik pisano izražava svoje misli samostalno uz poneke gramatičke i ortografske greške; gotovo redovito ima sve pisane radove; dosta uspješno rješava testove.

15

DOBAR : učenik ne može bez pomoći izraziti svoje misli pisanim putem i pravi veće ortografske i gramatičke greške; neredovito izvršava domaće i školske pisane zadatke; postiže skromne i prosječne rezultate na rješavanju testa.

DOVOLJAN : učenik nije sposoban samostalno se pisano izražavati; pravi česte i ozbiljne ortografske i gramatičke greške; postiže minimalan uspjeh na testu, preko 50 %.

NEDOVOLJAN : pravi krupne greške u pisanom izražavanju i u osnovnim gramatičkim strukturama; ne izvršava pisane zadaće gotovo uopće, nema dostatan broj bodova u testu, ispod 50 %.

16

JEZIČNE ZAKONITOSTI - GRAMATIKA

ODLIČAN : potpuno poznaje jezične zakonitosti te ih s lakoćom uočava.

VRLO DOBAR : poznaje jezične zakonitosti te ih s lakoćom uočava, zna ih obrazložiti na materinjem jeziku i točno primijeniti.

DOBAR : većinu zadataka točno rješava, ne poznajezakonitosti tako da bi o njima mogao govoriti već samo praktično primjenjuje pravila s ponekom greškom.

DOVOLJAN : teško uočava pravilnosti i sustav jezika, minimalno 50 % zadataka rješava točno, ne poznaje jezične zakonitosti.

NEDOVOLJAN: ne uočava jezične zakonitosti, ne poznaje ni najjednostavnije gramatičke strukture, testovi ispod 50 %.

17

OBLICI PRAĆENJA

a) Pisano provjeravanje planira se 4 do 5 puta tijekom školske godine, u pravilu nakon svake obrađene cjeline. Pisane provjere mogu uključivati obrađene sadržaje –gramatiku i vokabular, svakodnevni engleski, razumijevanje i ponekad prijevod. Moguće su i 10’ pisane vježbe za provjeru novog gradiva.

b) Usmeno provjeravanje znanja pojedinog učenika provodi se u pravilu svaki sat, bez prethodne najave.

Svaki učenik odgovara najmanje dva puta po pojedinom obrazovnom razdoblju. Ocjena iz usmenog izražavanja u pravilu se daje tijekom sata, tijekom kojeg je nastavnik pratio učenika(e) i ustanovio razinu njihova znanja.

18

c) Provjeravanje domaće zadaće (usmeno i pisano):

u pravilu se domaća zadaća ne ocjenjuje iako je dobro bolje i opširnije uratke nagraditi, odnosno primijeniti odgovarajuće mjere ako učenik ne izvršava svoje obveze redovito. Također se pregledavaju učeničke bilježnice, redovitost nošenja na nastavu, cjelovitost i urednost.

d) Pisani test iz gramatike najavljuje se najmanje 7 dana unaprijed, a vrednuje se, okvirno, prema sljedećim kriterijima:

50 % - dovoljan ( 2 )63 % - dobar ( 3 )77 % - vrlo dobar ( 4 )91 % - odličan ( 5 )

Kriteriji za ocjenu pisanih radova se mogu smanjiti, po procjeniprofesora, s obzirom na uspješnost u razredu, ali se ne smijupovisiti

19

DIKTAT treba najaviti najmanje 5 dana prije provođenja, zahtijeva tri čitanja teksta te s ispravkom traje cijeli sat.

Ukoliko je čitani tekst sažetak poznatog i obrađenogteksta, okvirno se vrednuje na slijedeći način:

( 2 do 3 g = 5 , 3 do 6 g = 4 , 7 do 9 g = 3 , 10 do 12 g = 2 , 13 i više g .. = 1 )

Kriteriji za ocjenu pisanih radova se mogu smanjiti, po procjeni profesora, s obzirom na uspješnost u razredu, ali se ne smiju povisiti.

Rezultati diktata u trajanju dužem od 15 minuta mogu se upisati u rubriku pisano izražavanje.

20

Čitanje i konverzacija su sastavni elementi zaključne ocjene.

Zaključna ocjena se može i ne mora izvoditi računanjem aritmetičke sredine.

Od učenika se očekuje redovito pisanje domaćih zadaća.

Učenici trebaju redovito nositi pribor za rad, a učiteljica će povremeno pregledati bilježnicu i radnu bilježnicu.

Učenikova aktivnost, kao i nedostatak aktivnosti, prati se i može se ocijeniti na svakom satu.

21

Od učenika se očekuje pristojno ponašanje tijekom sata, te ne ometanje nastave.

Nakon usmene opomene slijedi pisana ocjena iz zalaganja koja će utjecati na završnu ocjenu.

Izborna nastava ( od 4. do 8. razreda )

Vrijedi isto, osim što se tijekom nastavne godine pišu 2 – 3 pisane provjere znanja te 2 – 3 diktata.

22

ZAKLJUČNA OCJENA proizlazi iz svih prethodno navedenihelemenata i ukupne aktivnosti učenika kroz oba polugodišta.Pri izradi ovog nacrta vrednovanja, Aktiv je poštovao člankePravilnika.Pri izradi ljestvice za vrednovanje gramatičkih testovapoštovala se preporuka Ministarstva, odnosno Agencije doksu kriteriji za manje egzaktna područja vrednovanjadogovoreni na razini Aktiva.O svemu navedenome učenici će biti obaviješteni na satustranog jezika.

Aktiv stranog jezika : Branka GundićMarija TopićAntonia Čobanov LokasInes MarkočBranka Belamarić Juras (zamjena za Teu Beban Lakoš))

U Šibeniku, 01. rujna 2017. godine