Upload
others
View
22
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
OSNOVNA ŠKOLA HVAR
KROZ BURAK 81
21450 HVAR
ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA
HRVATSKI JEZIK (4.RAZRED)
UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković
NASTAVNA PODRUČJA
1. JEZIK
2. JEZIČNO IZRAŽAVANJE
3. KNJIŽEVNOST
4. MEDIJSKA KULTURA
5. LEKTIRA
6. DOMAĆI URADAK
1. JEZIK
IMENICE
ODLIČAN (5)
zna u potpunosti odrediti imenice kao vrstu riječi
u potpunosti razlikuje muški, ženski i srednji rod, jedninu i množinu imenica
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno određuje imenice kao vrstu riječi; razlikuje rod i broj imenica uz male
nesigurnosti
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno određuje imenice kao vrstu riječi
uspješno, ali nesigurno razlikuje muški, ženski i srednji rod, jedninu i množinu
imenica
DOVOLJAN (2)
uz poticaj razlikuje imenice kao vrstu riječi
uz dodatnu pomoć određuje rod imenica te jedninu i množinu imenica
NEDOVOLJAN (1)
ne zna odrediti imenice kao vrstu riječi
ne razlikuje muški, ženski i srednji rod, jedninu i množinu imenica
GLAGOLI
ODLIČAN (5)
u potpunosti razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju
u potpunosti ih zna odrediti kao vrstu riječi
samostalno i sigurno zna da se glagolima iskazuje što tko radi ili što se događa
VRLO DOBAR (4)
uspješno razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju uz blagu nesigurnost
uspješno zna odrediti glagole kao vrstu riječi; zna da glagolima iskazujemo što tko
radi ili što se događa
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju
uspješno, ali nesigurno glagole zna odrediti kao vrstu riječi; zna da glagolima
iskazujemo tko radi, što radi ili to se događa
DOVOLJAN (2)
uz pomoć razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju
uz poticaj određuje i prepoznaje glagole kao vrstu riječi
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju
ne zna odrediti glagole kao vrstu riječi; djelomično zna da glagolima iskazujemo što
tko radi ili što se događa
IZRICANJE SADAŠNJOSTI, PROŠLOSTI I BUDUĆNOSTI
ODLIČAN (5)
u potpunosti prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju uz blagu
nedsigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju
DOVOLJAN (2)
učenik uz poticaj i pomoć djelomično prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku
radnju
NEDOVOLJAN (1)
ne prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju
PRIDJEVI
ODLIČAN (5)
u potpunosti razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno razlikuje opisne i posvojne
pridjeve
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno razlikuje opisne i
posvojne pridjeve uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno razlikuje opisne
i posvojne pridjeve
DOVOLJAN (2)
djelomično razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; uz poticaj razlikuje opisne i posvojne
pridjeve
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno ne razlikuje opisne i posvojne pridjeve
UPRAVNI I NEUPRAVNI GOVOR
ODLIČAN (5)
u potpunosti razlikuje upravni od neupravnog govora
u potpunosti se služi upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno razlikuje upravni od neupravnog govora uz blagu nesigurnost
vrlo uspješno se služi upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju uz blagu
nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje upravni od neupravnog govora
uspješno, ali nesigurno se služi upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć razlikuje upravni od neupravnog govora
potreban mu/joj je stalan poticaj za pravilnu primjenu upravnoga i neupravnoga
govora u govorenju i pisanju
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje upravni od neupravnog govora
ne služi se upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju
VELIKO POČETNO SLOVO
ODLIČAN (5)
u potpunosti primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim
nazivima
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim
nazivima, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u
višečlanim nazivima
DOVOLJAN (2)
djelomično primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim
nazivima
potreban mu/joj je poticaj i pomoć
NEDOVOLJAN (1)
ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim nazivima
POKRATE
ODLIČAN (5)
u potpunosti pravilno piše kratice poznatijih višečlanih naziva
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno piše kratice poznatijih višečlanih naziva, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno piše kratice poznatijih višečlanih naziva DOVOLJAN (2)
djelomično i uz poticaj piše kratice poznatijih višečlanih naziva
NEDOVOLJAN (1)
ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim nazivima
IZGOVOR I PISANJE Č, Ć, DŽ, Đ, LJ, NJ, IJE/JE/E/I
ODLIČAN (5)
u potpunosti pravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim riječima
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno pravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim
riječima, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim
riječima
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć pravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće
rabljenim riječima
NEDOVOLJAN (1)
nepravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim riječima
PISANJE POSVOJNIH PRIDJEVA IZVEDENIH OD VLASTITIH IMENA
ODLIČAN (5)
u potpunosti primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga slova u
pridjevima izvedenim od vlastitih imena
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga
početnoga slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena
DOBAR (3)
uspješno, ali neesigurno primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga
slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga
slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena
NEDOVOLJAN (1)
ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena
KNJIŽEVNI JEZIK I ZAVIČAJNI GOVOR
ODLIČAN (5)
u potpunosti razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora
u potpunosti određuje svoj zavičajni govoru u odnosu na jedno od tri narječja
hrvatskoga jezika
u potpunosti usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnom govoru
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost određuje svoj zavičajni govor u odnosu na
jedno od tri narječja hrvatskoga jezika
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost usmeno i pisano komunicira na svome
zavičajnom govoru
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora
uspješno, ali nesigurno određuje svoj zavičajni govor u odnosu na jedno od tri
narječja hrvatskoga jezika
uspješno, ali nesigurno usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnom govoru
DOVOLJAN (2)
djelomično razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora
djelomično određuje svoj zavičajni govor u odnosu na jedno od tri narječja hrvatskoga
jezika
djelomično usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnom govoru
NEDOVOLJAN (1)
ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena
ne razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora
ne određuje svoj zavičajni govor u odnosu na jedno od tri narječja hrvatskoga jezika
ne komunicira usmeno i pisano na svome zavičajnom govoru
2. JEZIČNO IZRAŽAVANJE
PRIPOVJEDANJE
ODLIČAN (5)
samostalno, sigurno, maštovito i tečno i samostalno pripovijeda o stvarnome i
zamišljenome budućem događaju
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, tečno i samostalno pripovijeda o stvarnome i zamišljenome budućem
događaju uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, tečno, samostalno, ali nesigurno pripovijeda o stvarnome i zamišljenome
budućem događaju
DOVOLJAN (2)
djelomično tečno i uz poticaj pripovijeda o stvarnome i zamišljenome budućem
događaju
NEDOVOLJAN (1)
nije sposoban pripovijedati o stvarnome i zamišljenome budućem događaju
SAŽIMANJE PRIPOVJEDNIH TEKSTOVA
ODLIČAN (5)
u potpunosti zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne pojedinosti u
događaju
u potpunosti sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za razumijevanje
teksta
u potpunosti samostalno oblikuje sažetak VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne pojedinosti
u događaju uz blagu nesigurnost
vrlo uspješno sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za razumijevanje
teksta uz blagu nesigurnost
vrlo uspješno samostalno oblikuje sažetak uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne
pojedinosti u događaju
uspješno, ali nesigurno sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za
razumijevanje teksta
uspješno, ali nesigurno samostalno oblikuje sažetak
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz poticaj zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne
pojedinosti u događaju
djelomično i uz poticaj sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za
razumijevanje teksta
djelomično i nesamostalno oblikuje sažetak
NEDOVOLJAN (1)
ne zamjećuje i neizdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne pojedinosti u
događaju
ne prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za razumijevanje teksta
ne oblikuje sažetak
SAMOSTALNO STVARANJE PRIČE
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno stvara priču prema ponuđenomu sažetku
u potpunosti samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje)
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno samostalno stvara priču prema ponuđenomu sažetku uz blagu
nesigurnost
vrlo uspješno samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje) uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno stvara priču prema ponuđenomu sažetku
uspješno, ali nesigurno samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje)
DOVOLJAN (2)
djelomično samostalno stvara priču prema ponuđenomu sažetku te mu je potreban
dodatni poticaj u radu
djelomično samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje) te mu je potreban dodatni
poticaj u radu
NEDOVOLJAN (1)
ne stvara priču prema ponuđenomu sažetku
ne piše sastavak (stvaralačko pisanje)
OPISIVANJE
ODLIČAN (5)
u potpunosti razlikuje stvaran i slikovit opis
u potpunosti opisuje prema planu (usmeno i pisano)
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje stvaran i slikovit opis
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost opisuje prema planu (usmeno i pisano)
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje stvaran i slikovit opis
uspješno, ali nesigurno opisuje prema planu (usmeno i pisano)
DOVOLJAN (2)
uz pomoć razlikuje stvaran i slikovit opis
potrebno ga je dodatno usmjeravati za stvaranje opisa prema planu
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje stvaran i slikovit opis
ne opisuje prema planu (usmeno i pisano)
SPORAZUMIJEVANJE
ODLIČAN (5)
u potpunosti razumije govorenu i negovorenu poruku
u potpunosti samostalno oblikuje govorenu i negovorenu poruku
u potpunosti uočava vrednote govorenoga jezika
u potpunosti uočava i prepoznaje nejezične elemente u sporazumijevanju (pokreti)
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije govorenu i negovorenu poruku
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno oblikuje govorenu i negovorenu
poruku
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava vrednote govorenoga jezika
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i prepoznaje nejezične elemente u
sporazumijevanju (pokreti)
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razumije govorenu i negovorenu poruku
uspješno, ali nesigurno samostalno oblikuje govorenu i negovorenu poruku
uspješno, ali nesigurno uočava vrednote govorenoga jezika
uspješno, ali nesigurno uočava i prepoznaje nejezične elemente u sporazumijevanju
(pokreti)
DOVOLJAN (2)
uz poticaj razumije govorenu i negovorenu poruku
djelomično samostalno oblikuje govorenu i negovorenu poruku
potreban je poticaj u poznavanju vrednota govorenoga jezika
potreban je poticaj u prepoznavanju nejezičnih elementa u sporazumijevanju (pokreti)
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije govorenu i negovorenu poruku
ne oblikuje govorenu i negovorenu poruku
ne uočava vrednote govorenoga jezika
ne uočava i ne prepoznaje nejezične elemente u sporazumijevanju (pokreti)
PISANJE-PISMO
ODLIČAN (5)
u potpunosti piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu
VRLO DOBAR (4) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu
NEDOVOLJAN (1)
ne piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu
IZRAŽAJNO ČITANJE
ODLIČAN (5)
u potpunosti izražajno čita i razumije pročitano
u potpunosti glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote
govorenoga jezika
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost izražajno čita i razumije pročitano
vrlo uspješno glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote
govorenoga jezika, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno izražajno čita i razumije pročitano
uspješno, ali nesigurno glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale
vrednote govorenoga jezika
DOVOLJAN (2)
treba stalan poticaj za čitanje s razumijevanjem
pri čitanju s razumijevanjem potrebna mu/joj je dodatna pomoć i usmjeravanje na
bitno
teže razlikuje bitno od nebitnoga
djelomično glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote
govorenoga jezika
NEDOVOLJAN (1)
ne čita izražajno i ne razumije pročitano
ne poštuje rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote govorenoga jezika
RASPRAVA
ODLIČAN (5)
u potpunosti sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila
u potpunosti se pridržava teme izražavajući svoje osjećaje i raspoloženje
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost se pridržava teme izražavajući svoje osjećaje i
raspoloženje
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila
uspješno, ali nesigurno se pridržava teme izražavajući svoje osjećaje i raspoloženje
DOVOLJAN (2)
uz pomoć sudjeluje u raspravi
potreban mu/joj je stalan poticaj na temu rasprave, na pridržavanje uljudbenih pravila
te iznošenje vlastitih osjećaja i razmišljanja
NEDOVOLJAN (1)
ne sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila
ne pridržava se teme izražavajući svoje osjećaje i raspoloženje
PISANJE – POŠTOVANJE PRAVOPISNE NORME
ODLIČAN (5)
u potpunosti piše primjenjujući prethodna znanja i vještine
u potpunosti piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena -ov, -ev, -in) u
skladu s pravopisnom normom
u potpunosti uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi
č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi
u potpunosti piše kratice poznatijih višečlanih naziva
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše primjenjujući prethodna znanja i vještine
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih
imena -ov, -ev, -in) u skladu s pravopisnom normom
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u
kojima se pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše kratice poznatijih višečlanih naziva
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno piše primjenjujući prethodna znanja i vještine
uspješno, ali nesigurno piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena -ov, -ev,
-in) u skladu s pravopisnom normom
uspješno, ali nesigurno uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se
pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi
uspješno, ali nesigurno piše kratice poznatijih višečlanih naziva
DOVOLJAN (2)
uz pomoć i dodatni poticaj piše primjenjujući prethodna znanja i vještine
djelomično i uz dodatni poticaj piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena
-ov, -ev, -in) u skladu s pravopisnom normom
djelomično i uz dodatni poticaj uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se
pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi
djelomično i uz dodatni poticaj piše kratice poznatijih višečlanih naziva
NEDOVOLJAN (1)
ne piše primjenjujući prethodna znanja i vještine
ne piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena -ov, -ev, -in) u skladu s
pravopisnom normom
ne uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi
ne piše kratice poznatijih višečlanih naziva
3. KNJIŽEVNOST
ODREĐIVANJE TEME U POEZIJI I PROZI
ODLIČAN (5) u potpunosti prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) u potpunosti zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu, motiv i ideju
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu,
motiv i ideju DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) uspješno, ali nesigurno zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu, motiv i ideju
DOVOLJAN (2)
djelomično prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) otežano zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu, motiv i ideju
NEDOVOLJAN (1)
ne prima tekstove primjerene učeniku (recepcija)
ne zamjećuje, ne shvaća, ne objašnjava i ne određuje temu, motiv i ideju
VIDNI I SLUŠNI DOŽIVLJAJ
ODLIČAN (5) u potpunosti prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke
slike primjerene učeniku u potpunosti zamjećuje vidne i slušne pjesničke slike te ih potkrepljuje primjerom
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike primjerene učeniku
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje i izdvaja vidne i slušne pjesničke slike
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike primjerene učeniku
uspješno, ali nesigurno zamjećuje i izdvaja vidne i slušne pjesničke slike DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatnu pomoć prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike primjerene učeniku
djelomično i uz dodatnu pomoć zamjećuje i izdvaja vidne i slušne pjesničke slike NEDOVOLJAN (1)
ne prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike
primjerene učeniku
ne zamjećuje i ne izdvaja vidne i slušne pjesničke slike RITAM U PJESMI ODLIČAN (5)
u potpunosti prima primjerene lirske pjesme (recepcija) u potpunosti zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu stiha prema broju
slogova, srok) VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima primjerene lirske pjesme (recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme
(duljinu stiha prema broju slogova, srok) DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno prima primjerene lirske pjesme (recepcija) uspješno, ali nesigurno zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu stiha
prema broju slogova, srok) DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatnu pomoć prima primjerene lirske pjesme (recepcija) djelomično i uz dodatnu pomoć zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu
stiha prema broju slogova, srok) NEDOVOLJAN (1)
ne prima primjerene lirske pjesme (recepcija)
ne zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu stiha prema broju slogova,
srok)
UVOD, ZAPLET I RASPLET U PRIČI
ODLIČAN (5) u potpunosti prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija) u potpunosti zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)
VRLO DOBAR (4) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima primjerene fabulativne tekstove
(recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod,
zaplet, rasplet) DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija) uspješno, ali nesigurno zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija) djelomično i uz poticaj zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)
NEDOVOLJAN (1) ne prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija)
ne zamjećuje i ne razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)
ODNOSI MEĐU LIKOVIMA
ODLIČAN (5) u potpunosti prima primjerene prozne tekstove (recepcija) u potpunosti oblikuje i izražava sud o likovima prema njihovu ponašanju (govor i
postupci) u potpunosti prati odnose među likovima i raspravlja o njima
VRLO DOBAR (4) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima primjerene prozne tekstove (recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost oblikuje i izražava sud o likovima prema
njihovu ponašanju (govor i postupci) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prati odnose među likovima i raspravlja o
njima DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno prima primjerene prozne tekstove (recepcija) uspješno, ali nesigurno oblikuje i izražava sud o likovima prema njihovu ponašanju
(govor i postupci) DOVOLJAN (2)
djelomično prima primjerene prozne tekstove (recepcija) djelomično oblikuje i izražava sud o likovima prema njihovu ponašanju (govor i
postupci)
potrebno je usmjeravati pozornost kako bi uočio/uočila odnose među likovima PERSONIFIKACIJA ODLIČAN (5)
u potpunosti upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku u potpunosti stvara personifikacije na zadani poticaj
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost stvara personifikacije na zadani poticaj
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku uspješno, ali nesigurno stvara personifikacije na zadani poticaj
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatni poticaj upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku djelomično i na zadani poticaj stvara personifikaciju
NEDOVOLJAN (1)
ne upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku
ne stvara personifikacije na zadani poticaj
DIJELOVI TEKSTA
ODLIČAN (5) u potpunosti zamjećuje i razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog,
opis i pripovijedanje) VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje i razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno zamjećuje i razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)
DOVOLJAN (2)
djelomično zamjećuje i uz dodatnu pomoć razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)
NEDOVOLJAN (1)
ne zamjećuje i ne razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)
KNJIŽEVNE VRSTE ODLIČAN (5)
u potpunosti imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke,
dječjeg romana i igrokaza VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke ,dječjeg romana i igrokaza
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke ,dječjeg romana i igrokaza
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatnu pomoć imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke ,dječjeg romana i igrokaza
NEDOVOLJAN (1)
ne imenuje i ne razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke, dječjeg
romana i igrokaza
4. MEDIJSKA KULTURA
DOKUMENTARNI FILM
ODLIČAN (5) u potpunosti usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja, zavičajna
tematika) u potpunosti zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja, zavičajna tematika)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja, zavičajna tematika)
uspješno, ali nesigurno zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma DOVOLJAN (2)
djelomično usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja,zavičajna tematika)
djelomično i uz poticaj zamjećuje osnovna obilježja dokumentarmog filma NEDOVOLJAN (1)
ne usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja,zavičajna tematika) primjerenih učeniku
ne zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma
USPOREDBA FILMA SA KNJIŽEVNIM DJELOM ODLIČAN (5)
u potpunosti usvaja dječje filmove nastale na književnome predlošku u potpunosti iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma u potpunosti zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema
kojemu je snimljen VRLO DOBAR
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost usvaja dječje filmove nastale na književnom predlošku
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema kojemu je snimljen
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno usvaja dječje filmove nastale na književnom predlošku uspješno, ali nesigurno iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma uspješno, ali nesigurno zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela
prema kojemu je snimljen DOVOLJAN (2)
djelomično usvaja dječje filmova nastale na književnome predlošku djelomično iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma djelomično zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema
kojemu je snimljen NEDOVOLJAN (1)
ne usvaja dječje filmove nastale na književnome predlošku ne iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma ne zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema kojemu je
snimljen RAČUNALO ODLIČAN (5)
u potpunosti razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatni poticaj razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala
KNJIŽNICA – SLUŽENJE RJEČNIKOM I ŠKOLSKIM PRAVOPISOM ODLIČAN (5)
u potpunosti pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom
DOBAR (3)
uspješno pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom
NEDOVOLJAN (1)
ne pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom
5. LEKTIRA ODLIČAN (5)
uredna
napisana prema naputcima
detaljna i sadržajna
aktivno sudjeluje u interpretaciji
VRLO DOBAR (4)
uredna
napisana prema naputcima
manje sadržajna i detaljna
sudjeluje u interpretaciji DOBAR (3)
manje uredna
djelomično napisana prema naputcima
puno manje sadržaja i detalja
sudjeluje u interpretaciji uz poticaj DOVOLJAN (2)
potrebno poticati urednost
nepotpune zabilješke
rijetko sudjeluje u interpretaciji NEDOVOLJAN (1)
neuredna, ne napisana lektira
ne sudjeluje u interpretaciji
Popis lektire: (izabrati 7 djela, obavezna prva dva)
1. Ivana Brlić-Mažuranić: Regoč i Šuma Striborova
2. Mato Lovrak: Družba Pere Kvržice
3. Anto Gardaš: Duh u močvari ili Ljubičasti planet ili Izum profesora Leopolda ili
Bakreni Petar ili Tajna zelene pećine ili Igračke gospođe Nadine
4. Erich Kästner: Emil i detektivi ili Tonček i Točkica ili Leteći razred ili Blizanke
5. Hrvoje Kovačević: Tajna Ribljeg Oka ili Tajna mačje šape ili Tajna Tužnog psa ili Tajna
graditelja straha ili Tajna
zlatnog zuba
6. Slavko Mihalić: Petrica Kerempuh
7. Felix Salten: Bambi
8. Rudvard Kipling: Knjiga o džungli
9. Nikola Pulić: Ključić oko vrata
10. Matko Marušić: Snijeg u Splitu
11. Johanna Spyri: Heidi
12. Jagoda Truhelka: Zlatni danci
13. Zlata Kolarić-Kišur: Moja zlatna dolina
14. Maja Gluščević: Bijeg u košari ili Klopka za medvjedića
15. Nada Mihoković-Kumrić: Tko vjeruje u rode još
16. Silvija Šesto: Bum Tomica ili Bum Tomica 2
17. Zoran Pongrašić: Mama je kriva za sve
18. Hrvoje Hitrec: Eko Eko
19. Istvan Bekeffi: Pas zvan gospodin Bozzi
20. Sanja Lovrenčić: Esperel, grad malih čuda
21. Astrid Lindgren: Pipi Duga Čarapa ili Ronja razbojnička kći ili Razmo u skitnji
22. Zvonimir Balog: Ja magarac ili Pusa od Krampusa ili Nevidljiva Iva ili Zmajevi i
vukodlaci
23. Ludwik Jerzy Kern: Ferdinand Veličanstveni
24. Anton van de Velde: Neobični doživljaji ptića Sovica
25. Čečuk, Čunčić-Bandov, Horvat-Vukelja, Kolarić-Kišur: Igrokazi
6. DOMAĆI URADAK
ODLIČAN (5)
redovit u pisanju
uredan
točan
VRLO DOBAR (4)
ponekad nema domaći uradak
uredan
točan DOBAR (3)
neredovit u pisanju
potrebno poticati urednost
uglavnom točno DOVOLJAN (2)
neredovit u pisanju
potrebno poticati urednost
djelomično točno
NEDOVOLJAN (1)
3 nenapisana ili netočno napisana domaća uratka
Pisani radovi ocjenjuju se prema sljedećem rasponu:
od 0 % - 50 % - nedovoljan
od 51 % - 63 % - dovoljan
od 64% - 77% - dobar
od 78% - 89% - vrlo dobar
od 90% - 100% - odličan
OSNOVNA ŠKOLA HVAR
KROZ BURAK 81
21450 HVAR
ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA
MATEMATIKA (4.RAZRED)
UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković
2
Sadržaj
1. CRTANJE
2. SLIKANJE
3. MODELIRANJE I GRAĐENJE
4. ARHITEKTURA I URBANIZAM
3
1. OBLIKOVANJE NA PLOHI-CRTANJE
TOČKA I CRTA
ODLIČAN (5)
u potpunosti uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu papira
prepoznaje elemente kompozicije svoga likovnog rada
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, al uz blagu nesigurnost uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu
papira prepoznaje elemente kompozicije
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu papira, prepoznaje
elemente kompozicije
DOVOLJAN (2)
djelomično uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu papira, ali slabo uočava i
prepoznaje elemente kompozicije
CRTE PREMA ZNAČENJU
ODLIČAN (5)
u potpunosti istražuje i uočava razliku između stanja mirovanja i pokrenutosti crta
uočava i izražava vizualni kompozicijski naglasak (dominaciju) na svome likovnom radu i
na reprodukcijama umjetničkih djela
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost istražuje i uočava razliku između stanja mirovanja
pokrenutosti crta
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i izražava vizualni kompozicijski naglasak
(dominaciju) na svome likovnom radu i na reprodukcijama umjetničkih djela
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno istražuje i uočava razliku između stanja mirovanja pokrenutosti crta
uspješno, ali nesgurno uočava i izražava vizualni kompozicijski naglasak (dominaciju) na
svome likovnom radu i na reprodukcijama umjetničkih djela
DOVOLJAN (2)
ne može samostalno uočavati razlike između crta prema značenju ni uočiti kompozicijski
naglašene crte prema značenju na svome likovnom radu ni na reprodukcijama umjetničkih
djela
4
2. OBLIKOVANJE NA PLOHI – SLIKANJE
BOJA - Kompzicija i nijanse boja
ODLIČAN (5)
u potpunosti istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton, čistoća)
pokazuje samostalnost, urednost i kreativnost u radu
VRLO DOBAR (4)
u potpunosti, ali uz blagu nesigurnost istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton,
čistoća). pokazuje samostalnost, urednost i kreativnost u radu
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton, čistoća)
DOVOLJAN (2)
djelomično istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton, čistoća)
zadani likovni motiv ne može samostalno prikazatii ni uočiti likovni problem na
reprodukcijama umjetničkih djela
POVRŠINA - teksture, optičko miješanje
ODLIČAN (5)
u potpunosti uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja točkama osnovnih boja
vrlo precizno obavlja zadatak te pokazuje kreativnost i originalnost
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja
točkama osnovnih boja
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja točkama osnovnih
boja.
DOVOLJAN (2);
djelomično uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja točkama osnovnih boja
traži pomoć jer likoni problem ne može samostalno riješiti
PLOHA – kompozicija (grafika)
ODLIČAN (5)
može prepoznati, opisati i na likovnom radu izraziti smještaj elemenata u grafičkoj tehnici
kartonskog tiska te tu tehniku prepoznati i na reprodukcijama umjetničkih djela u području
grafike
5
VRLO DOBAR (4)
može prepoznati, opisati i na likovnom radu izraziti smještaj elemenata u grafičkoj tehnici
kartonskog tiska te tu tehniku prepoznati i na reprodukcijama umjetničkih djela u području
grafike, ali uu blagu nesigurnost
DOBAR (3)
prepoznaje, opisuje i na svome likovnom radu izražava raspored ploha u grafičkoj tehnici s
manjim poteškoćama
prepoznaje grafičku tehniku (kartonski tisak) na reprodukcijama umjetničkih djela
DOVOLJAN (2)
prepoznaje raspored elemenata u grafičkoj tehnici kartonskog tiska, ali ne može samostalno
riješiti likovni zadatak
teže prepoznaje reprodukcije umjetničkih djela u području grafike
3. PROSTORNO OBLIKOVANJE-MODELIRANJE I GRAĐENJE
OBUJAM I MASA U PROSTORU-Kompozicija oblika
ODLIČAN (5)
u potpunosti uočava, istražuje i izražava raspored i odnose veličina različitih oblika u
prostoru i na svom likovnom radu
stvara kreativne kompozicije obujma i masa u prostoru
ističe se preciznošću i strpljivošću u radu
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava, istražuje i izražava raspored i odnose veličina
različitih oblika u prostoru i na svom likovnom radu
stvara kreativne kompozicije obujma i masa u prostoru, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
razlikuje i uočava raspored i odnose različitih oblika
stvara kompozicije obujma i masa uz poteškoće
nedostaje mu/joj strpljivosti i preciznosti u radu
DOVOLJAN (2)
uočava odnose veličina različitih oblika u prostoru, ali ne može samostalno stvarati
kompozicije obujma i masa u prostoru
6
OBUJAM I MASA U PROSTORU-Linijski istanjena masa
ODLIČAN (5)
samostalno uočava, istražuje i pokazuje crte u prostoru, prostorni crtež na svome likovnom
radu i radu drugih učenika te ih uočava i prepoznaje u umjetničkim djelima
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali ponekad nesigurno samostalno uočava, istražuje i pokazuje crte u prostoru,
prostorni crtež na svome likovnom radu i radu drugih učenika te ih uočava i prepoznaje u
umjetničkim djelima
DOBAR (3)
može uočavati linijski istanjenu masu kao crte u prostoru, ali u rješavanju problema traži
pomoć
DOVOLJAN (2)
djelomično razumije likovni problem i u rješavanju likovnog problema traži pomoć jer ne
može doživjeti crtu u prostoru kao linijski istanjenu masu
OBUJAM I MASA U PROSTORU- Tlocrt
ODLIČAN (5)
u potpunosti može prepoznati i pokazati tlocrt jednostavnijih građevina i temeljne elemente
građevina (zid, stup, krov)
samostalno može prikazati jednostavni tlocrt neke građevine
VRLO DOBAR (4)
u potpunosti, ali uz blagu nesigurnost može prepoznati i pokazati tlocrt jednostavnijih
građevina i temeljne elemente građevina (zid, stup, krov)
samostalno, ali uz blagu nesigurnost može prikazati jednostavni tlocrt neke građevine
DOBAR (3)
djelomično razumije pojam tlocrta
u izradbi tlocrta jednostavnih građevina traži pomoć
DOVOLJAN (2)
ne može samostalno izraditi tlocrt jednostavnih građevina
ARHITRKTURA I URBANIZAM
ODLIČAN (5)
u potpunosti upoznao obilježja naselja različitih krajeva
7
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno je upoznao obilježja naselja različitih krajeva
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno je upoznao obilježja naselja različitih krajeva
DOVOLJAN (2)
djelomično je upoznao obilježja naselja različitih krajeva
4. PRIMJENJENO OBLIKOVANJE-DIZAJN
PLOHA-Jedinstvo boja, oblika i veličine...(harmonija)
ODLIČAN (5)
samostalno prepoznaje i pokazuje jedinstvo, harmoniju boja, oblika i veličine, na plakatu ili
TV poruci
samostalno povezuje vizualne i verbalne poruke te ih uspoređuje s vlastitim likovnim radom
razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti
VRLO DOBAR (4)
samostalno, ali uz blagu nesigurnost prepoznaje i pokazuje jedinstvo, harmoniju boja, oblika
i veličine, na plakatu ili TV poruci
samostalno, ali uz blagu nesigurnost povezuje vizualne i verbalne poruke te ih uspoređuje s
vlastitim likovnim radom
razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti
DOBAR (3)
djelomično uočava i razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti
u rješavanju likovnog problema nastoji povezati harmoniju boja, oblika i veličine
DOVOLJAN (2)
ne razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti
u rješavanju likovnog problema traži pomoć jer ne može izraziti jedinstvo boja, oblika i
veličine
POVRŠINA-Kompozicija i rekompozicija
ODLIČAN (5)
samostalno uočava, istražuje i izražava rekompoziciju elemenata određene kompozicije
fotomontažom na svome likovnom radu
u radu pokazuje kreativnost i originalnost
8
VRLO DOBAR (4)
samostalno, ali uz blagu nesigurnost uočava, istražuje i izražava rekompoziciju elemenata
određene kompozicije fotomontažom na svome likovnom radu
u radu pokazuje kreativnost i originalnost
DOBAR (3)
uočava i izražava rekompoziciju elemenata određene kompozicije fotomontažom
u rješavanju likovnog zadatka nedostaje mu/joj kreativnost i urednost
DOVOLJAN (2)
ne može samostalno izraziti rekompoziciju elemenata određene kompozicije fotomontažom
nedostaje mu/joj idejnost, urednost i osjećaj za novu kompoziciju
OBUJMI I MASA U PROSTORU-Oblici i funkcija
ODLIČAN (5)
uočava i razlikuje različite vrste industrijskog dizajna
razumije uvjetovanost oblika predmeta njegovom namjenom
likovni zadatak rješava samostalno, keativno i uredno
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i razlikuje različite vrste industrijskog dizajna
razumije uvjetovanost oblika predmeta njegovom namjenom
likovni zadatak rješava keativno i uredno
DOBAR (3)
razlikuje različite vrste industrijskog dizajna
likovni zadatak rješava bez kreativnosti
DOVOLJAN (2)
ne razlikuje različite vrste industrijskog dizajna
u rješavanju likovnog problema traži pomoć
likovni rad nije uredan
BOJA-Kontrast i dominacija boja, oblika i veličina
ODLIČAN (5)
može sa sigurnošću uočavati kontraste i dominacije boja, veličina i oblika na plakatima,
reklamama i TV porukama
uočava povezanost vizualne i verbalne poruke
likovni rad je uredan, kompozicijski sastavljen i nosi jasnu vizualnu poruku
9
VRLO DOBAR (4)
samostalno, ali uz blagu nesigurnost uočava kontraste i dominacije boja, veličina i oblika na
plakatima, reklamama i TV porukama
samostalno, ali uz blagu nesigurnost uočava povezanost vizualne i verbalne poruke
likovni rad je uredan, kompozicijski sastavljen i nosi jasnu vizualnu poruku
DOBAR (3)
uočava kontraste i dominacije boja, veličina i oblika
djelomično razumije povezanost vizualne i verbalne poruke
likovni rad nije uredan
DOVOLJAN (2)
djelomično uočava kontraste i dominacije boja, veličina i oblika
ne razumije većinu vizualnih i verbalnih poruka na plakatima, reklamama i TV porukama
likovni problem ne može riješiti samostalno
OSNOVNA ŠKOLA HVAR
KROZ BURAK 81
21450 HVAR
ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA
MATEMATIKA (4.RAZRED)
UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković
Teme:
1. Brojevi do milijun
2. Dekadske jedinice i mjesna vrijednost znamenke
3. Uspoređivanje brojeva do milijun
4. Pisano zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do milijun
5. Kut
6. Pravi kut
7. Šiljasti i tupi kut
8. Pisano množenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem
9. Pisano množenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
10. Trokut
11. Vrste trokuta s obzirom na stranice
12. Pravokutni trokut
13. Opseg trokuta
14. Pravokutnik i kvadrat
15. Opseg pravokutnika i kvadrata
16. Mjerenje površina
17. Površina pravokutnika i kvadrata
18. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem
19. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
20. Izvođenje više računskih radnji
21. Kvadar i kocka
22. Obujam kocke
1.USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH
SADRŽAJA-USMENO
1. Brojevi do milijun
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno čita brojeve do milijun
samostalno i sigurno piše brojeve do milijun
samostalno i sigurno broji do milijun
VRLO DOBAR (4)
uspješno čita brojeve do milijun
uspješno piše brojeve do milijun
uspješno broji do milijun, uz blagu nesigurnost i manje pogreške formira niz brojeva
do milijun
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno čita i piše brojeve do milijun
uspješno, ali nesigurno broji do milijun
DOVOLJAN (2)
djelomično čita brojeve do milijun
djelomično piše brojeve do miljun
djelomično broji do milijun
NEDOVOLJAN (1)
ne čita brojeve do milijun
ne piše brojeve do milijun
ne broji do milijun
2. Dekadske jedinice i mjesna vrijednost znamenke
ODLIČAN (5)
razumije, objašnjava i s lakoćom određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima
do milijun
VRLO DOBAR (4)
razumije, objašnjava i određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima do milijun,
ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razumije i određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima
do milijun te uz manje pogreške određuje mjesnu vrijednost znamenaka
DOVOLJAN (2)
Djelomično i uz pomoć razumije i određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima
do milijun
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije i ne određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima do milijun
3. Uspoređivanje brojeva do milijun
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno uspoređuje brojeve do milijun te navodi primjere
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno uspoređuje brojeve do milijun, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno uspoređuje brojeve do milijun, djelomično i uz poticaj navodi
primjere
DOVOLJAN (2)
potrebna je dodatna pomoć kako bi s uspjehom usporedio brojeve do milijun
NEDOVOLJAN (1)
ne uspoređuje brojeve do milijun
4. Pisano zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do milijun
ODLIČAN (5)
u potpunosti je ovladao postupkom pisanog zbrajanja do milijun
u potpunosti je ovladao postupkom pisanog oduzimanja do milijun
s lakoćom izvodi računske radnje pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno je ovladao postupkom pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun uz
blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno je ovladao postupkom pisanog zbrajanja i oduzimanja do
milijun
uz manje pogreške izvodi računske radnje pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun
DOVOLJAN (2)
djelomično je ovladao postupkom pisanog zbrajanja do milijun
djelomično je ovladao postupkom pisanog oduzimanja do milijun
uz poticaj izvodi računske radnje pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun
NEDOVOLJAN (1)
nije ovladao postupkom pisanog zbrajanja do milijun
nije ovladao postupkom pisanog oduzimanja do milijun
5. Kut
ODLIČAN (5)
u potpunosti je usvojio kut kao dio ravnine omeđen polupravcima te crta, imenuje i
označuje vrh i krakove kuta
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno shvaća kut kao dio ravnine omeđen polupravcima uz blagu nesigurnost
vrlo uspješno crta, imenuje i označava vrh i krakove kuta
DOBAR (3)
djelomično razumije kut kao dio ravnine omeđen polupravcima
nesigurno crta, imenuje i označava vrh i krakove kuta te čini manje pogreške
DOVOLJAN (2)
uz pomoć i konkretni materijal razumije kut kao dio ravnine omeđen polupravcima
crta, imenuje i označava vrh i krakove kuta uz dodatni poticaj
NEDOVOLJAN (1)
ne shvaća kut kao dio ravnine omeđen polupravcima
ne crta, ne imenuje i ne označava vrh i krakove kuta
6. Pravi kut
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno označuje, razlikuje i crta pravi kut
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno crta i označava pravi kut uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno označuje i crta pravi kut te ponekad čini manje pogreške
DOVOLJAN (2)
uz dodatnu pomoć razlikuje pravi kut
pri crtanju ga je potrebno poticati na preciznost i urednost.
NEDOVOLJAN (1)
ne crta i ne označava pravi kut
7. Šiljasti i tupi kutovi
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno crta i označuje šiljasti i tupi kut
samostalno i sigurno razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno crta i označuje šiljasti i tupi kut
vrlo uspješno razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uz manje pogreške crta šiljasti i tupi kut
uspješno, ali nesigurno razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut
DOVOLJAN (2)
djelomično crta šiljasti i tupi kut, pri crtanju ga treba poticati na preciznost i urednost
djelomično razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut
NEDOVOLJAN (1)
ne crta šiljasti i tupi kut
ne razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut
8. Pisano množenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem
ODLIČAN (5)
potpuno i s lakoćom je ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog
broja jednoznamenkastim brojem
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno je ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
djelomično je ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem
zadatke obavlja uspješno, ali nesigurno
DOVOLJAN (2)
uz dodatna objašnjena izvodi postupak pisanoga množenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem
potrebno je poticati točno izvođenje računskih radnji
NEDOVOLJAN (1)
nije ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem
9. Pisano množenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
ODLIČAN (5)
Potpuno i s lakoćom je ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja
dvoznamenkastim brojem
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno je ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja
dvoznamenkastim brojem , ali zadatke izvodi uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
djelomično je ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja
dvoznamenkastim brojem
pri izvođenju računskih radnji pojavljuju se greške
zadatke rješava uspješno, ali nesigurno
DOVOLJAN (2)
uz dodatna objašnjena izvodi postupak pisanog množenja višeznamenkastog broja
dvoznamenkastim brojem
potrebno je poticati točno izvođenje račuskih radnji
NEDOVOLJAN (1)
nije ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja dvoznamenkastim
brojem
10. Trokut
ODLIČAN (5)
samostalno i precizno crta trokut
sigurno ističe i označava vrhove, stranice i kutove trokuta
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno crta trokut
vrlo uspješno ističe i označava vrhove, stranice i kutove trokuta, ali uz blagu
nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno crta trokut
označava vrhove, stranice i kutove trokuta nesigurno i uz manje pogreške
DOVOLJAN (2)
djelomično crta trokut
djelomično ističe i označava vrhove, stranice i kutove trokuta
uz poticaj razlikuje trokut kao geometrijski lik
potrebno ga je poticati na preciznost i urednost
NEDOVOLJAN (1)
nije usvojio crtanje trokuta
ne ističe i ne označava vrhove, stranice i kutove trokuta
11. Vrste trokuta s obzirom na stranice
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno uspoređuje duljine stranica trokuta
samostalno i sigurno razlikuje, crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno uspoređuje duljine stranica trokuta uz blagu nesigurnost
vrlo uspješno razlikuje, crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica uz blagu
nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno uspoređuje duljine stranica trokuta
razlikuje,crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica nesigurno i uz manje
pogreške
DOVOLJAN (2)
djelomično uspoređuje duljine stranica trokuta
djelomično razlikuje, crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica
nesiguran/nesigurna je pri crtanju te mu/joj je potreban poticaj za razvijanje
preciznosti
NEDOVOLJAN (1)
ne uspoređuje duljine stranica trokuta
ne razlikuje,ne crta i ne imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica
12. Pravokutni trokut
ODLIČAN (5)
samostalno i s lakoćom prepoznaje, imenuje, crta i pravilno označava pravokutni
trokut
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno prepoznaje, imenuje, crta i pravilno označava pravokutni trokut uz blagu
nesigurnost
DOBAR (3)
prepoznaje, imenuje, crta i označava pravokutni trokut nesigurno i uz manje pogreške
DOVOLJAN (2)
djelomično prepoznaje, imenuje, crta i pravilno označava pravokutni trokut
nesiguran/nesigurna je pri crtanju te mu/joj je potreban poticaj za razvijanje
preciznosti i urednosti
NEDOVOLJAN (1)
ne prepoznaje, ne imenuje, ne crta i ne označava pravokutni trokut
13. Opseg trokuta
ODLIČAN (5)
u potpunosti razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica te ga s
uspjehom, samostalno i sigurno izračunava
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica uz blagu
nesigurnost
DOBAR (3)
djelomično razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica te ga izračunava
nesigurno i uz manje pogreške
DOVOLJAN (2)
uz poticaj razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica te na
jednostavnim primjerima izračunava uz pomoć
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica
14. Pravokutnik i kvadrat
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat
samostalno i sigurno označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat uz blagu nesigurnost
vrlo uspješno označava stranice, vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata uz blagu
nesigurnost
DOBAR (3)
nesigurno prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat
označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata nesigurno i uz manje
pogreške
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatni poticaj prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat
nesiguran je pri crtanju i označavanju stranica, vrhova i kutova pravokutnika i
kvadrata
NEDOVOLJAN (1)
ne prepoznaje, ne razlikuje i ne crta pravokutnik niti kvadrat
ne označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika niti kvadrata
15. Opseg pravokutnika i kvadrata
ODLIČAN (5)
u potpunosti razumije i izračunava opseg pravokutnika i kvadrata
VRLO DOBAR (4)
uspješno označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata uz blagu
nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno označava stranice, vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata
DOVOLJAN (2)
djelomično označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata
NEDOVOLJAN (1)
ne označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika niti kvadrata
16. Mjerenje površina
ODLIČAN (5)
samostalno, s uspjehom i sigurno razumije i mjeri površinu prekrivanjem jediničnim
kvadratima
u potpunosti se služi kvadratnom mrežom u određivanju površine
VRLO DOBAR (4)
uspješno mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima uz blagu nesigurnost
uspješno se služi kvadratnom mrežom u određivanju površine uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima
uspješno, ali nesigurno se služi kvadratnom mrežom u određivanju površine
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatnu pomoć mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima
kvadratnom mrežom se služi nesigurno i uz poticaj
NEDOVOLJAN (1)
ne mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima
ne služi se kvadratnom mrežom u određivanju površine
17. Površina pravokutnika i kvadrata
ODLIČAN (5)
samostalno, sigurno i s lakoćom računa površinu kvadrata i pravokutnika
samostalno, sigurno i s lakoćom razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni
centimetar, kvadratni decimetar, kvadratni metar)
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost računa površinu kvadrata i pravokutnika te
uspješno razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni centimetar, kvadratni
decimetar, kvadratni metar)
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno računa površinu kvadrata i pravokutnika
uspješno, ali nesigurno razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni centimetar,
kvadratni decimetar, kvadratni metar)
DOVOLJAN (2)
djelomično računa površinu kvadrata i pravokutnika
djelomično razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni centimetar, kvadratni
decimetar, kvadratni metar)
NEDOVOLJAN (1)
ne računa površinu kvadrata i pravokutnika
nije usvojio mjere za površinu (kvadratni centimetar, kvadratni decimetar, kvadratni
metar)
18. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem
ODLIČAN (5)
s lakoćom je ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem te s uspjehom primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost je ovladao postupkom pisanog dijeljenja
višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem
uspješno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno je ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem
uspješno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
DOVOLJAN (2)
djelomično je ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem
djelomično primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
NEDOVOLJAN (1)
nije ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja
jednoznamenkastim brojem
ne primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
19. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
ODLIČAN (5)
s lakoćom je ovladao/ovladala postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom
višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
u potpunosti primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost je ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim
postupkom višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
uspješno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno je ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom
višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
uspješno, ali nesigurno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
DOVOLJAN (2)
djelomično je ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom
višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem
nesigurno i uz poticaj primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
NEDOVOLJAN (1)
nije ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom višeznamenkastog broja
dvoznamenkastim brojem
ne primjenjuje vezu množenja i dijeljenja
20. Izvođenje više računskih radnji
ODLIČAN (5)
u potpunosti je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz
uporabu zagrada i bez uporabe zagrada
VRLO DOBAR (4)
uspješno je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz uporabu
zagrada i bez uporabe zagrada, ali uz blagu nesigurnost
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih
radnji uz uporabu zagrada i bez uporabe zagrada
DOVOLJAN (2)
djelomično je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz
uporabu zagrada i bez uporabe zagrada
potreban mu/joj je poticaj za razvijanje preciznosti pro računanju
NEDOVOLJAN (1)
nije ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz uporabu
zagrada i bez uporabe zagrada
21. Kvadar i kocka
ODLIČAN (5)
s lakoćom prepoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna obilježja te određuje
njihove stranice, bridove i vrhove
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost upoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna
obilježja
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno upoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna obilježja
DOVOLJAN (2)
djelomično upoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna obilježja
uz pomoć na modelu pokazuje njihove strane, bridove i vrhove
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje kvadar od kocke i ne iznosi njihova bitna obilježja
22. Obujam kocke
ODLIČAN (5)
samostalno, sigurno i s lakoćom mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka
razumije i razlikuje jedinice za mjerenje obujma od drugih mjernih jedinica
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih
kocaka
vrlo uspješno je upoznao/la jedinice za mjerenje obujma
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka
uspješno, ali nesigurno je upoznao/la jedinice za mjerenje obujma
DOVOLJAN (2)
djelomično mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka
djelomično razlikuje jedinice za mjerenje obujma
NEDOVOLJAN (1)
ne mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka
ne razlikuje jedinice za mjerenje obujma
USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH
SADRŽAJA-PISMENO
Pisano provjeravanje provodi se tijekom školske godine prema vremeniku pisanih provjera i
bodovnoj skali.
ODLIČAN (5) 90% - 100 %
VRLO DOBAR (4) 78 % - 89 %
DOBAR (3) 64 % - 77 %
DOVOLJAN (2) 51 % - 63 %
NEDOVOLJAN (1) 0 % - 50 %
3.USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH SADRŽAJA –
DOMAĆI URADAK
ODLIČAN (5)
redovit/a u pisanju
uredan/uredna
točan/točna
sve zadatke je sam/sama sposoban obrazložiti s razumijevanjem
VRLO DOBAR (4)
ponekad nema domaći uradak
uredan/uredna
točan/točna
ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak
DOBAR (3)
neredovit/a u pisanju
neuredan/neuredna
uglavnom točno
ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka
DOVOLJAN (2)
neredovit/a u pisanju
potrebno poticati urednost
djelomično točno
nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak
NEDOVOLJAN (1)
neredovit/a u pisanju (svaka treća nenapisana zadaća u mjesecu)
potrebno poticati urednost
uglavnom netočno
nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak
OSNOVNA ŠKOLA HVAR
KROZ BURAK 81
21450 HVAR
ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA
PRIRODA I DRUŠTVO (4. RAZRED)
UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković
Nastavni plan prirode i društva u četvrtom razredu uključuje 105 sati godišnje (3 školska
sata tjedno) i podijeljen je u 26 tematskih područja.
SADRŽAJ:
usvojenost, razumijevanje i primjena programskih sadržaja – usmeno
usvojenost, razumijevanje i primjena programskih sadržaja – pisano
praktičan rad
1. USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH SADRŽAJA –
USMENO
PRIRODA
ODLIČAN (5)
razumije pojam prirode, razlikuje živu od nežive prirode, uočava suodnos žive i nežive
prirode i uvjeta života
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije pojam prirode, razlikuje živu od
nežive prirode, uočava suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razumije pojam prirode, razlikuje živu od nežive prirode,
uočava suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života
DOVOLJAN (2)
djelomično razumije pojam prirode, razlikuje živu od nežive prirode, uočava suodnos
žive i nežive prirode i uvjeta života
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije pojam prirode, ne razlikuje živu od nežive prirode, ne uočava suodnos
žive i nežive prirode i uvjeta života
SUNCE – UVJET ŽIVOTA
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno uočava povezanost Sunca i života na Zemlji, sebe štiti od
štetnog djelovanja Sunca
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigunost uočava povezanost Sunca i života na Zemlji,
sebe štiti od štetnog djelovanja Sunca
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno uočava povezanost Sunca i života na Zemlji, sebe štiti od
štetnog djelovanja Sunca
DOVOLJAN (2)
djelomično uočava povezanost Sunca i života na Zemlji
potrebno je poticati mjere zaštite od štetnog djelovanja Sunca
NEDOVOLJAN (1)
ne uočava povezanost Sunca i života na Zemlji, sebe ne štiti od štetnog djelovanja
Sunca
VODA – UVJET ŽIVOTA
ODLIČAN (5)
u potpunost samostalno poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, razumije
kruženje vode u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju
vode
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje osnovna svojstva vode na temelju
pokusa, razumije kruženje vode u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje,
čuvanje i potrošnju vode
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, razumije
kruženje vode u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju
vode
DOVOLJAN (2)
djelomično poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, razumije kruženje vode
u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode
NEDOVOLJAN (1)
ne poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, ne razumije kruženje vode u
prirodi, ne razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode
ZRAK – UVJET ŽIVOTA
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna sastav zraka
(kisik, dušik, ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije važnost
zaštite zraka od onečišćenja
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna
sastav zraka (kisik, dušik, ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije
važnost zaštite zraka od onečišćenja
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna sastav zraka
(kisik, dušik, ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije važnost
zaštite zraka od onečišćenja
DOVOLJAN (2)
djelomično poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna sastav zraka (kisik, dušik,
ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije važnost zaštite zraka od
onečišćenja
NEDOVOLJAN (1)
ne poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, ne zna sastav zraka (kisik, dušik,
ugljikov dioksid), ne razumije važnost zraka za život, ne razumije važnost zaštite
zraka od onečišćenja
TLO – UVJET ŽIVOTA
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno razlikuje vrste tla (boja, izgled) te samostalno navodi
primjere
u potpunosti samostalno objašnjava crnicu kao plodno tlo
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje vrste tla (boja, izgled)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost objašnjava crnicu kao plodno tlo
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje vrste tla (boja, izgled)
uspješno, ali nesigurno objašnjava crnicu kao plodno tlo
DOVOLJAN (2)
djelomično razlikuje vrste tla (boja, izgled), zna da je najplodnije tlo crnica
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje vrste tla (boja, izgled), ne zna da je najplodnije tlo crnica
ŽIVOT BILJAKA
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno razlikuje glavne dijelove biljke, razumije osnovnu ulogu
glavnih dijelova biljke, uočava važnost biljaka za život
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje glavne dijelove biljke, razumije
osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke, uočava važnost biljaka za život
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje glavne dijelove biljke, razumije osnovnu ulogu
glavnih dijelova biljke, uočava važnost biljaka za život
DOVOLJAN (2)
djelomično razlikuje glavne dijelove biljke, razumije osnovnu ulogu glavnih dijelova
biljke, uočava važnost biljaka za život
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje glavne dijelove biljke, ne razumije osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke,
ne uočava važnost biljaka za život
ŽIVOT ŽIVOTINJA
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, objašnjava
međusobnu ovisnost biljaka i životinja
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje skupine životinja prema vrsti
prehrane, objašnjava međusobnu ovisnost biljaka i životinja
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, objašnjava
međusobnu ovisnost biljaka i životinja
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, objašnjava
međusobnu ovisnost biljaka i životinja
NEDOVOLJAN (1)
razlikuje glavne dijelove biljke, ne razumije osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke, ne
uočava važnost biljaka za život
TRAVNJAK
ODLIČAN (5)
samostalno razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici travnjaka
točno i sigurno imenuje najpoznatije biljke i životinje travnjaka
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj
zajednici travnjaka
uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje najpoznatije biljke i životinje travnjaka
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici
travnjaka
uspješno, ali nesigurno imenuje najpoznatije biljke i životinje travnjaka
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatnu pomoć i poticaj razumije povezanost biljaka i životinja u
životnoj zajednici travnjaka
djelomično i uz dodatnu pomoć i poticaj imenuje najpoznatije biljke i životinje
travnjaka
NEDOVOLJAN (1)
ne razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, ne objašnjava međusobnu ovisnost
biljaka i životinja
ŠUMA
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu
šumu, imenuje najpoznatije šumske životinje, uočava međusobnu ovisnost biljaka i
životinja šume, uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine zaštite
(požar), zna de je nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i
mješovitu šumu, imenuje najpoznatije šumske životinje, uočava međusobnu ovisnost
biljaka i životinja šume, uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine
zaštite (požar), zna de je nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu
šumu, imenuje najpoznatije šumske životinje, uočava međusobnu ovisnost biljaka i
životinja šume, uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine zaštite
(požar), zna de je nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život
DOVOLJAN (2)
djelomično s pomoći konkretnih materijala razlikuje listopadnu, zimzelenu
(vazdazelenu) i mješovitu šumu
djelomično imenuje najpoznatije šumske životinje,
djelomično i nesigurno uočava međusobnu ovisnost biljaka i životinja šume
uz poticaj uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine zaštite (požar)
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici travnjaka, ne imenuje
najpoznatije biljake i životinje travnjaka
ne razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu šumu, ne imenuje
šumske životinje, ne uočava međusobnu ovisnost biljaka i životinja šume, ne uočava
razloge ugroženosti životne zajednice i ne navodi načine zaštite (požar), ne zna da je
nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život
MORE
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz
more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam, brodogradnja, ribarstvo),
navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja čistoće mora
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i
životinje u moru i uz more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam,
brodogradnja, ribarstvo), navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja
čistoće mora
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz
more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam, brodogradnja, ribarstvo),
navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja čistoće mora
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz dodatnu pomoć poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i životinje u
moru i uz more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam, brodogradnja,
ribarstvo), navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja čistoće mora
NEDOVOLJAN (1)
ne poznaje i ne razlikuje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more, ne razumije
važnost mora za RH (turizam, brodogradnja, ribarstvo), ne navodi uzroke onečišćenja
mora i ne razumije važnost očuvanja čistoće mora
PRIRODNE POSEBNOSTI REPUBLIKE HRVATSKE
ODLIČAN (5)
u potpunost samostalno poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja parkove prirode i
zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja
parkove prirode i zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite
biljaka i životinja u RH
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja parkove prirode i
zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja parkove prirode i
zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH
NEDOVOLJAN (1)
ne poznaje nacionalne parkove u RH, ne nabraja parkove prirode i zaštićena područja
u svojem zavičaju, ne razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH
ČOVJEK
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, razumije
jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije čovjekov život i ulogu u zajednici,
razumije jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, razumije
jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, razumije
jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, ne razumije jednakost i prava svih ljudi
u zajednici, ne poznaje važna prava djeteta
LJUDSKO TIJELO
ODLIČAN (5)
samostalno i s lakoćom objašnjava ljudsko tijelo kao cjelinu (organizam)
opisuje i objašnjava važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost objašnjava ljudsko tijelo kao cjelinu
(organizam)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost objašnjava važnost čuvanja tijela od ozljeda i
štetnih utjecaja
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno objašnjava ljudsko tijelo kao cjelinu (organizam)
uspješno, ali nesigurno objašnjava važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja
DOVOLJAN (2)
prepoznaje dijelove tijela i imenuje ih
potrebna mu/joj je dodatna pomoć pri objašnjavanju funkcioniranja tijela kao cjeline
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije da je ljudsko tijelo cjelina (organizam)
ne zna važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja
MOJE TIJELO
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno zamjećuje, opisuje i razumije da se rastom i razvojem mijenja
tijelo i ponašanje (pubertet), razumije važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti,
razumije štetnost ovisnosti, prepoznaje različite oblike zlostavljanja, zna kome se
obratiti u slučaju problema
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje, opisuje i razumije da se rastom i
razvojem mijenja tijelo i ponašanje (pubertet), razumije važnost pravilne prehrane i
tjelesne aktivnosti, razumije štetnost ovisnosti, prepoznaje različite oblike
zlostavljanja, zna kome se obratiti u slučaju problema
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno zamjećuje, opisuje i razumije da se rastom i razvojem mijenja
tijelo i ponašanje (pubertet), razumije važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti,
razumije štetnost ovisnosti, prepoznaje različite oblike zlostavljanja, zna kome se
obratiti u slučaju problema
DOVOLJAN (2)
uz pomoć nabraja promjene u pubertetu
potreban mu/joj je poticaj na razumijevanje važnosti pravilne prehrane i tjelesne
aktivnosti
uz poticaj navodi ovisnosti, ali ne razumije njihov utjecaj na zdravlje
uz dodatnu pomoć prepoznaje oblike zlostavljanja i zna potražiti pomoć
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije da se rastom i razvojem mijenja tijelo i ponašanje (pubertet), ne razumije
važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti, ne razumije štetnost ovisnosti, ne
prepoznaje različite oblike zlostavljanja, ne zna kome se obratiti u slučaju problema
HRVATI I NOVA DOMOVINA
ODLIČAN (5)
sigurno i samostalno određuje vrijeme, opisuje i nabraja događaje doseljenja Hrvata u
novu domovinu, prikazuje i određuje stoljeće primanja kršćanstva, imenuje, nabraja,
opisuje, razlikuje te istražuje najznačajnije vladare iz dinastije Trpimirovića
(Tomislav, Krešimir, Zvonimir)
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost određuje vrijeme, opisuje i nabraja događaje
doseljenja Hrvata u novu domovinu, prikazuje i određuje stoljeće primanja kršćanstva,
imenuje, nabraja, opisuje, razlikuje te istražuje najznačajnije vladare iz dinastije
Trpimirovića (Tomislav, Krešimir, Zvonimir)
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno određuje vrijeme, opisuje i nabraja događaje doseljenja Hrvata
u novu domovinu, prikazuje i određuje stoljeće primanja kršćanstva, imenuje, nabraja,
opisuje, razlikuje te istražuje najznačajnije vladare iz dinastije Trpimirovića
(Tomislav, Krešimir, Zvonimir)
DOVOLJAN (2)
uz poticaj određuje vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu, nesigurno nabraja
događaje vezane za doseljenje Hrvata, potreban mu/joj je dodatni poticaj
uz pomoć imenuje najznačajnije vladare dinastije trpimirovića (tomislav, krešimir,
zvonimir)
NEDOVOLJAN (1)
ne određuje vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu, ne određuje stoljeće
primanja kršćanstva, ne pozna najvažnije vladare iz dinastije Trpimirović (Tomislav,
Krešimir, Zvonimir)
HRVATSKA U EUROPSKOM OKRUŽENJU
ODLIČAN (5)
samostalno opisuje, razumije i objašnjava da je Hrvatska tijekom povijesti imala svoju
državu i bila u zajednici s drugim narodima
VRLO DOBAR (4)
samostalno, ali uz blagu nesigurnost uspješno opisuje, razumije i objašnjava da je
Hrvatska tijekom povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s drugim narodima
DOBAR (3)
samostalno, ali nesigurno opisuje, razumije i objašnjava da je Hrvatska tijekom
povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s drugim narodima
DOVOLJAN (2)
uz pomoć i dodatni poticaj razumije da je Hrvatska u tijeku povijesti imala svoju
državu i bila u zajednici s drugim narodima
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije da je Hrvatska tijekom povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s
drugim narodima
KULTURNOPOVIJESNE ZNAMENITOSTI REPUBLIKE HRVATSKE
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno nabraja znamenite osobe, opisuje, razlikuje, uspoređuje te
istražuje spomenike i gradove UNESCO-a koji su dio svjetske baštine
prepoznaje, razlikuje te istražuje pučke običaje i narodnu baštinu
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost nabraja znamenite osobe, opisuje, razlikuje,
uspoređuje te istražuje spomenike i gradove UNESCO-a koji su dio svjetske baštine
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prepoznaje, razlikuje te istražuje pučke običaje
i narodnu baštinu
DOBAR (3)
imenuje znamenite osobe, opisuje, razlikuje i uspoređuje spomenike i gradove
UNESCO-a uz manje pogreške
pučke običaje i narodnu baštinu razlikuje uz manju pomoć, ali pokazuje zanimanje za
njihovo istraživanje
DOVOLJAN (2)
uz pomoć i konkretne materijale imenuje znamenite osobe spomenike i gradove
UNESCO-a
sudjeluje u aktivnostima istraživanja pučkih običaja i narodne baštine, ali mu/joj je
potreban poticaj za njihovo razlikovanje i objašnjavanje
NEDOVOLJAN (1)
ne poznaje dio hrvatske povijesti na temelju najbližeg kulturnopovijesnog spomenika
(gradovi i spomenici UNESCO-a, koji su dio svjetske baštine)
SAMOSTALNA REPUBLIKA HRVATSKA
ODLIČAN (5)
uspješno razumije i objašnjava da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila
se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju samostalnost, planira
svoju budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima, razumije značenje pojma
Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), zna da je 1991.proglašena
samostalna Republika Hrvatska, imenuje prvoga predsjednika RH, imenuje sadašnjeg
predsjednika RH
VRLO DOBAR (4)
Uspješno razumije i objašnjava uz blagu nesigurnost da je Hrvatska bila u sastavu
Jugoslavije, osamostalila se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju
samostalnost, planira svoju budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima,
razumije značenje pojma Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), zna da je
1991.proglašena samostalna Republika Hrvatska, imenuje prvoga predsjednika RH,
imenuje sadašnjeg predsjednika RH
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno razumije da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije,
osamostalila se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju
samostalnost, planira svoju budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima,
razumije značenje pojma Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), zna da je
1991.proglašena samostalna Republika Hrvatska, imenuje prvoga predsjednika RH,
imenuje sadašnjeg predsjednika RH
DOVOLJAN (2)
uz dodatnu pomoć navodi položaj Hrvatske u sastavu Jugoslavije
uz dodatni poticaj povezuje Domovinski rat i samostalnost Republike Hrvatske
imenuje predsjednika (prvog i sadašnjega) uz pomoć
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila se, a zatim je
pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju samostalnost, ne planira svoju
budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima, ne razumije značenje pojma
Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), nezna da je 1991.proglašena
samostalna Republika Hrvatska, ne imenuje prvoga predsjednika RH, ne imenuje
sadašnjeg predsjednika RH
SIMBOLI DOMOVINE
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno nabraja simbole RH, opisuje simbole RH, zna da svaka
država ima svoje simbole
VRLO DOBAR
uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno nabraja simbole RH, opisuje simbole
RH, zna da svaka država ima svoje simbole
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno nabraja simbole RH, opisuje simbole RH, zna da svaka država
ima svoje simbole
DOVOLJAN (2)
uz dodatni poticaj i konkretni material navodi i opisuje simbole domovine
NEDOVOLJAN (1)
ne nabraja simbole RH, ne opisuje simbole RH, ne zna da svaka država ima svoje
simbole
ZAGREB – GLAVNI GRAD REPUBLIKE HRVATSKE
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno imenuje, razlikuje, opisuje glavni grad RH i određuje mu
smještaj na zemljovidu, objašnjava da je Zagreb danas političko, kulturno, upravno,
zdravstveno, prosvjetno, sportsko središte RH, poznaje najvažnije kulturnopovijesne
spomenike grada
VRLO DOBAR (4)
uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje, razlikuje, opisuje glavni grad RH i
određuje mu smještaj na zemljovidu, objašnjava da je Zagreb danas političko,
kulturno, upravno, zdravstveno, prosvjetno, sportsko središte RH, pozna najvažnije
kulturnopovijesne spomenike grada
DOBAR (3)
imenuje i djelomično razlikuje glavni grad kao političko, kulturno, upravno,
zdravstveno, prosvjetno i sportsko središte
djelomično pozna kulturnopovijesne spomenike grada
DOVOLJAN (2)
uz pomoć imenuje i razlikuje glavni grad
potreban mu/joj je poticj za razumijevanje glavnoga grada kao političkog, kulturnoga,
upravnoga, zdravstvenoga, prosvjetnoga i sportskog središta
NEDOVOLJAN (1)
ne imenuje glavni grad RH i ne određuje mu smještaj na zemljovidu, ne objašnjava da
je Zagreb danas političko, kulturno, upravno, zdravstveno, prosvjetno, sportsko
središte RH, ne pozna najvažnije kulturnopovijesne spomenike grada
STANOVNIŠTVO REPUBLIKE HRVATSKE
ODLIČAN (5)
samostalno i s lakoćom imenuje, razlikuje, navodi i definira stanovništvo, narod i
nacionalne manjine, službeni jezik i pismo te nabraja vjere u Republici Hrvatskoj
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno imenuje, razlikuje, navodi i definira
stanovništvo, narod i nacionalne manjine, službeni jezik i pismo te nabraja vjere u
Republici Hrvatskoj
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno samostalno imenuje, razlikuje, navodi i definira stanovništvo,
narod i nacionalne manjine, službeni jezik i pismo te nabraja vjere u Republici
Hrvatskoj
DOVOLJAN (2)
uz pomoć imenuje stanovništvo, narod, pismo i službeni jezik Republike Hrvatske.
nacionalne manjine, pismo i vjere u Republici Hrvatskoj navodi uz dodatni poticaj
NEDOVOLJAN (1)
ne imenuje narod i nacionalne manjine koji čine stanovništvo Republike Hrvatske, ne
imenuje službeni jezik i pismo u Republici Hrvatskoj, ne nabraja vjere u Republici
Hrvatskoj
REPUBLIKA HRVATSKA I SUSJEDNE ZEMLJE
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno određuje na zemljovidu susjedne zemlje, opisuje, razlikuje i
objašnjava prirodne i umjetne granice
sigurno i samostalno granice ucrtava na zemljovidu, razumije te objašnjava važnost
prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno određuje na zemljovidu susjedne
zemlje, opisuje, razlikuje i objašnjava prirodne i umjetne granice
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno ucrtava na zemljovidu, razumije te
objašnjava važnost prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama
DOBAR (3)
samostalno, ali nesigurno određuje na zemljovidu susjedne zemlje, opisuje, razlikuje i
objašnjava prirodne i umjetne granice
samostalno, ali nesigurno ucrtava na zemljovidu, razumije te objašnjava važnost
prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama
DOVOLJAN (2)
potreban je poticaj za snalaženje na zemljovidu, uz dodatnu pomoć određuje susjedne
zemlje
nesigurno objašnjava prirodne i umjetne granice te mu/joj je potreban dodatni poticaj
za njihovo razumijevanje i razlikovanje
uz dodatnu pomoć razumije važnost prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim
državama
NEDOVOLJAN (1)
ne određuje na zemljovidu susjedne zemlje, ne razlikuje prirodne i umjetne granice i
pokazuje ih na zemljovidu, ne objašnjava važnost prometne i gospodarske povezanosti
sa susjednim državama.
PRIMORSKI KRAJEVI REPUBLIKE HRVATSKE
a) PRIRODNO-ZEMLJOPISNI UVJETI PRIMORSKIH KRAJEVA
ODLIČAN (5)
samostalno i sigurno poznaje i na zemljovidu pokazuje primorske krajeve Republike
Hrvatske (zavičajna područja), na zemljovidu pokazuje najveće rijeke i gore, nabraja
najpoznatije vjetrove, uočava obilježja reljefa i podneblja primorskih krajeva
VRLO DOBAR (4)
samostalno, ali uz blagu nesigurnost poznaje i na zemljovidu pokazuje primorske
krajeve Republike Hrvatske (zavičajna područja), na zemljovidu pokazuje najveće
rijeke i gore, nabraja najpoznatije vjetrove, uočava obilježja reljefa i podneblja
primorskih krajeva
DOBAR (3)
samostalno, ali nesigurno poznaje i na zemljovidu pokazuje primorske krajeve
Republike Hrvatske (zavičajna područja), na zemljovidu pokazuje najveće rijeke i
gore, nabraja najpoznatije vjetrove, uočava obilježja reljefa i podneblja primorskih
krajeva
DOVOLJAN (2)
potreban je dodatni poticaj kako bi samostalno na zemljovidu odedio/odredila
primorske krajeve
NEDOVOLJAN (1)
ne poznaje i na zemljovidu ne pokazuje primorske krajeve Republike Hrvatske
(zavičajna područja), na zemljovidu ne pokazuje najveće rijeke i gore, ne nabraja
najpoznatije vjetrove, ne uočava obilježja reljefa i podneblja primorskih krajeva
b) GOSPODARSTVO PRIMORSKIH KRAJEVA REPUBLIKE HRVATSKE
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno nabraja osnovne gospodarstvene djelatnosti te objašnjava
vezu prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti
samostalno uočava i navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva Republike
Hrvatske
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost nabraja osnovne gospodarstvene djelatnosti te
objašnjava vezu prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i navodi važnost gospodarstva
primorskih krajeva Republike Hrvatske
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno nabraja osnovne gospodarstvene djelatnosti te objašnjava vezu
prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti
uspješno, ali nesigurno uočava i navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva
Republike Hrvatske
DOVOLJAN (2)
uz dodatno objašnjenje razumije povezanost zemljopisnih uvjeta i gospodarskih
djelatnosti
uz poticaj navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva Republike Hrvatske
NEDOVOLJAN (1)
ne razumije povezanost zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti
ne navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva Republike Hrvatske
c) NASELJA PRIMORSKIH KRAJEVA
ODLIČAN (5)
imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska središta, opisuje naselja i izgled sela
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska
središta, opisuje naselja i izgled sela
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska središta, opisuje
naselja i izgled sela
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska središta, opisuje
naselja i izgled sela
NEDOVOLJAN (1)
ne imenuje i na zemljovidu ne pokazuje gradska središta, ne opisuje naselja i izgled
sela
c) POVIJESNE I KULTURNE ZNAMENITOSTI PRIMORSKIH KRAJEVA
ODLIČAN (5)
u potpunosti samostalno navodi i opisuje kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije
povijesne osobe svojega kraja, poznaje pučke običaje svojega kraja
VRLO DOBAR (4)
vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost navodi i opisuje kulturnopovijesne spomenike i
najpoznatije povijesne osobe svojega kraja, poznaje pučke običaje svojega kraja
DOBAR (3)
uspješno, ali nesigurno navodi kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije povijesne
osobe svojega kraja, poznaje pučke običaje svojega kraja
DOVOLJAN (2)
djelomično i uz pomoć navodi kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije povijesne
osobe svojega kraja
djelomično poznaje pučke običaje svojega kraja
NEDOVOLJAN (1)
ne navodi kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije povijesne osobe svojega kraja
ne poznaje pučke običaje svojega kraja
2. USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH
SADRŽAJA – PISANO
Pisano provjeravanje provodi se tijekom školske godine prema vremeniku pisanih provjera i
bodovnoj skali.
ODLIČAN (5) ......................................................... 90% - 100 %
VRLO DOBAR (4) .................................................. 78 % - 89 %
DOBAR (3) .............................................................. 64 % - 77 %
DOVOLJAN (2) ........................................................ 51 % - 63 %
NEDOVOLJAN (1) .................................................... 0 % - 50 %
3.PRAKTIČAN RAD
ODLIČAN (5)
Učenik/ca:
redovito nosi pribor za rad
izrazito je uredan/na u radu
praktične radove izvodi samostalno i precizno
samostalno opisuje postupke rada, povezuje uzročno-posljedične odnose
samostalno i precizno koristi materijale, alate i druga pomagala za rad
primjenjuje usvojeno znanje u svakodnevnom životu
VRLO DOBAR (4)
Učenik/ca:
redovito nosi pribor za rad
vrlo uspješno izvodi praktične radove
vrlo uspješno objašnjava postupke, uzroke i rezultate postavljenih zadataka
DOBAR (3)
Učenik/ca:
ne nosi redovito pribor za rad
praktične radove izvodi uz manju pomoć
nije ustrajan/na pri realizaciji postavljenih zadataka
DOVOLJAN (2)
Učenik/ca:
ne nosi redovito pribor za rad
praktične radove djelomično izvodi i razumije te na poticaj i uz pomoć koristi
materijale, alate i druga pomagala za rad
nesamostalan u radu i realizaciji postavljenih zadataka
rezultati postavljenih zadataka su često netočni, površni i neuredni
NEDOVOLJAN (1)
Učenik/ca:
rijetko nosi pribor za rad
praktične radove ne izvodi niti uz dodatnu motivaciju ili pomoć
OSNOVNA ŠKOLA HVAR
KROZ BURAK 81
21450 HVAR
ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (4.RAZRED)
UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković
U okviru predmeta Tjelesna i zdravstvena kultura postoje četiri nastavna područja:
MOTORIČKA ZNANJA
MOTORIČKA DOSTIGNUĆA
FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI
ODGOJI UČINCI RADA
1. MOTORIČKA ZNANJA
ODLIČAN (5)
Trčanja
bez pogrešaka izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute
bez pogrešaka izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta
Skakanja
bez pogrešaka izvodi skok u vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom
bez pogrešaka izvodi sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo
Bacanja i gađanja
bez pogrešaka izvodi gađanje lopticom u pokretni cilj s udaljenosti do 5 m
bez pogrešaka izvodi bacanje medicinke do 1 kg suručno iz različitih položaja
Kolutanja
bez pogrešaka izvodi povezivanje koluta naprijed i natrag na različite načine
Penjanja
bez pogrešaka izvodi penjanje po mornarskim ljestvama
bez pogrešaka izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m
Višenja i upiranja
bez pogrešaka izvodi vis prednji na karikama
bez pogrešaka izvodi vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći stražnji na dočelnim
spravama
bez pogrešaka izvodi iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom saskok
Vučenja i potiskivanja
bez pogrešaka izvodi vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz
korištenje pomagala
Ritmičke strukture
bez pogrešaka izvodi trokorak
bez pogrešaka izvodi galop naprijed i strance
bez pogrešaka izvodi vagu zanoženjem na tlu
bez pogrešaka izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja
Igre
bez pogrešaka izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju (R)
bez pogrešaka izvodi mini rukomet (R)
bez pogrešaka izvodi vođenje lopte s promjenom smjera kretanja (K)
bez pogrešaka izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom odozgora nakon vođenja-
košarkaški dvokorak (K)
bez pogrešaka izvodi dječju košarku (K)
bez pogrešaka izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz „košarice“ u odbojkaškom stavu
(O)
bez pogrešaka izvodi vođenje lopte sredinom hrpta stopala (N)
bez pogrešaka izvodi dječji nogomet (N)
VRLO DOBAR (4)
Trčanja
s manjim greškama izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute
s manjim greškama izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta
Skakanja
s manjim grčenjem nogu u koljenima i manjom opuštenosti muskulature trupa skok u
vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom
s manjim grčenjem koljena odrazne noge i manjom opuštenosti muskulature trupa
sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo
Bacanja i gađanja
s manjim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi gađanje lopticom u
pokretni cilj s udaljenosti do 5 m
s manjim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi bacanje medicinke do
1 kg suručno iz različitih položaja
Kolutanja
s manjom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku izvodi povezivanje koluta
naprijed i natrag na različite načine
Penjanja
s manjom nesigurnošću izvodi penjanje po mornarskim ljestvama
s manjom nesigurnošću izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m
Višenja i upiranja
s manjom nesigurnošću i nestabilnošću izvodi vis prednji na karikama
s manjom nesigurnošću i nestabilnošću vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći
stražnji na dočelnim spravama
s manjom nesigurnošću i nestabilnošću iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom
saskok
Vučenja i potiskivanja
s manjim odstupanjem u dinamici cjelokupnog kretanja i s manjim grčenjem nogu
vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz korištenje pomagala
Ritmičke strukture
s manjim greškama u držanju tijela trokorak
s manjim greškama u držanju tijela galop naprijed i strance
s manjim greškama u držanju tijela vagu zanoženjem na tlu
s manjim gubitkom ritma izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja
Igre
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju
(R)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi mini rukomet (R)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi vođenje lopte s promjenom smjera
kretanja (K)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom
odozgora nakon vođenja- košarkaški dvokorak (K)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječju košarku (K)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz
„košarice“ u odbojkaškom stavu (O)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi vođenje lopte sredinom hrpta
stopala (N)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječji nogomet (N)
DOBAR (3)
Trčanja
s manjim greškama izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute
s manjim greškama izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta
Skakanja
s većim grčenjem nogu u koljenima i manjom opuštenosti muskulature trupa skok u
vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom
s manjim grčenjem koljena odrazne noge i manjom opuštenosti muskulature trupa
sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo
Bacanja i gađanja
s pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi gađanje lopticom u pokretni cilj
s udaljenosti do 5 m
s pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi bacanje medicinke do 1 kg
suručno iz različitih položaja
Kolutanja
s manjom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku izvodi povezivanje koluta
naprijed i natrag na različite načine
Penjanja
s većom nesigurnošću izvodi penjanje po mornarskim ljestvama
s većom nesigurnošću izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m
Višenja i upiranja
s većom nesigurnošću i nestabilnošću izvodi vis prednji na karikama
s većom nesigurnošću i nestabilnošću vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći
stražnji na dočelnim spravama
s većom nesigurnošću i nestabilnošću iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom
saskok
Vučenja i potiskivanja
s većim odstupanjem u dinamici cjelokupnog kretanja i s manjim grčenjem nogu
vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz korištenje pomagala
Ritmičke strukture
s manjim greškama u držanju tijela trokorak
s manjim greškama u držanju tijela galop naprijed i strance
s većim greškama u držanju tijela vagu zanoženjem na tlu
s većim gubitkom ritma izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja
Igre
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju
(R)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi mini rukomet (R)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi vođenje lopte s promjenom smjera
kretanja (K)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom
odozgora nakon vođenja- košarkaški dvokorak (K)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječju košarku (K)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz
„košarice“ u odbojkaškom stavu (O)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi vođenje lopte sredinom hrpta
stopala (N)
s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječji nogomet (N)
DOVOLJAN (2)
Trčanja
s većim greškama u držanju tijela, s manjim greškama u radu rukama, s manjim
gubitkom ritma izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute
s većim greškama u držanju tijela, s manjim greškama u radu rukama, s manjim
gubitkom ritma izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta
Skakanja
s većim grčenjem nogu u koljenima i manjom opuštenosti muskulature trupa izvodi
skok u vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom
s većim grčenjem koljena odrazne noge i manjom opuštenosti muskulature trupa
izvodi sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo
Bacanja i gađanja
s većim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi gađanje lopticom u
pokretni cilj s udaljenosti do 5 m
s većim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi bacanje medicinke do 1
kg suručno iz različitih položaja
Kolutanja
s većom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku izvodi povezivanje koluta
naprijed i natrag na različite načine
Penjanja
s većom nesigurnošću izvodi penjanje po mornarskim ljestvama
s većom nesigurnošću izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m
Višenja i upiranja
s većom nesigurnošću i nestabilnošću izvodi vis prednji na karikama
s većom nesigurnošću i nestabilnošću vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći
stražnji na dočelnim spravama
s većom nesigurnošću i nestabilnošću iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom
saskok
Vučenja i potiskivanja
s većim odstupanjem u dinamici cjelokupnog kretanja i s manjim grčenjem nogu
vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz korištenje pomagala
Ritmičke strukture
s manjim greškama u držanju tijela trokorak
s manjim greškama u držanju tijela galop naprijed i strance
s manjim greškama u držanju tijela vagu zanoženjem na tlu
s manjim gubitkom ritma izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja
Igre
s većom gubitkom kontrole nad loptom izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju
(R)
s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi mini rukomet (R)
s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi vođenje lopte s promjenom smjera
kretanja (K)
s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom
odozgora nakon vođenja- košarkaški dvokorak (K)
s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječju košarku (K)
s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz
„košarice“ u odbojkaškom stavu (O)
s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi vođenje lopte sredinom hrpta
stopala (N)
s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječji nogomet (N)
2. MOTORIČKA DOSTIGNUĆA
ODLIČAN (5)
Trčanja
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za
primjenu u svakodnevnom životu
Skakanja
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih za
primjenu u svakodnevnom životu
Bacanja i gađanja
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja, potrebnih
za primjenu u svakodnevnom životu
Kolutanja
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja neophodnih za
razvoj koordinacije pokreta
Penjanja
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja, važnih za
svakodnevne životne situacije
Višenja i upiranja
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja, važnih za
svakodnevne životne situacije
Vučenja i potiskivanja
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i potiskivanja, važnih
za svakodnevne životne situacije
Ritmičke strukture i igre
postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i igri,
neophodnih za razvoj koordinacije pokreta
VRLO DOBAR (4)
Trčanja
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za
primjenu u svakodnevnom životu
Skakanja
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih za
primjenu u svakodnevnom životu
Bacanja i gađanja
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja,
potrebnih za primjenu u svakodnevnom životu
Kolutanja
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja neophodnih za
razvoj koordinacije pokreta
Penjanja
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja, važnih
za svakodnevne životne situacije
Višenja i upiranja
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja, važnih
za svakodnevne životne situacije
Vučenja i potiskivanja
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i potiskivanja,
važnih za svakodnevne životne situacije
Ritmičke strukture i igre
postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i igri,
neophodnih za razvoj koordinacije pokreta
DOBAR (3)
Trčanja
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za primjenu
u svakodnevnom životu
Skakanja
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih za
primjenu u svakodnevnom životu
Bacanja i gađanja
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja, potrebnih za
primjenu u svakodnevnom životu
Kolutanja
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja neophodnih za razvoj
koordinacije pokreta
Penjanja
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja, važnih za
svakodnevne životne situacije
Višenja i upiranja
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja, važnih za
svakodnevne životne situacije
Vučenja i potiskivanja
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i potiskivanja, važnih
za svakodnevne životne situacije
Ritmičke strukture i igre
postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i igri,
neophodnih za razvoj koordinacije pokreta
DOVOLJAN (2)
Trčanja
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za
primjenu u svakodnevnom životu
Skakanja
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih
za primjenu u svakodnevnom životu
Bacanja i gađanja
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja,
potrebnih za primjenu u svakodnevnom životu
Kolutanja
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja
neophodnih za razvoj koordinacije pokreta
Penjanja
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja ,
važnih za svakodnevne životne situacije
Višenja i upiranja
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja,
važnih za svakodnevne životne situacije
Vučenja i potiskivanja
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i
potiskivanja, važnih za svakodnevne životne situacije
Ritmičke strukture i igre
postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i
igri, neophodnih za razvoj koordinacije pokreta
3. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI
ODLIČAN (5)
učenica/ učenik izuzetno uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti
VRLO DOBAR (4)
učenica/ učenik je vrlo uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti
DOBAR (3)
učenik uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti
DOVOLJAN
učenik je djelomično uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti
4. ODGOJNI UČINCI RADA
aktivnost učenika u nastavi
odnos prema učitelju i učenicima u razredu te poštivanje kućnog reda škole i gradske
dvorane
sudjelovanje u izvanastavnim i izvanškolskim aktivnostima
zdravstveno- higijenske navike
redovitost nošenja sportske opreme
ODLIČAN (5) - ispunjava sve gore navedene sastavnice
VRLO DOBAR (4) - ne ispunjava jednu od gore navedenih sastavnica
DOBAR (3) - ne ispunjava dvije gore navedene sastavnice
DOVOLJAN (2) - ne ispunjava tri gore navedene sastavnice