Életút-tervezés (?)

I. előadás

Dr. Borbély-Pecze Tibor Bors

ZSKF andragógia MA, L

A tárgy célja

• a hallgatók megismerjék az egyéni életúttervezés funkcióit, a pályaorientáció, pályakorrekció elvi és gyakorlati kérdéseit, a szak- és felnőttképzési szolgáltatások lényegi elemeként alkalmazható pálya-tanácsadási rendszert, illetve az alkalmazott módszereket.

Követelmények

• A kontaktórák és a hozzá kapcsolódó önálló tanulás alapján a hallgató saját életútját bemutató 3-5 oldalas dolgozat elkészítése a megadott irodalmak felhasználásával.

• Nem fogadható el: bulvár jellegű leírás, a pályatanácsadás szakmai fogalmait nem alkalmazó munka. A dolgozat alapján a kurzus résztvevői érdemjegyet kapnak.

Az előadás tartalma

• életút-tervezés fogalma, problematikája, rokon fogalmak

• kulturális eltérések, definíciók • tervezési lépések

Dilemma…

http://www.forbes.com/sites/actiontrumpseverything/2013/01/13/how-to-plan-your-life-when-you-cant-plan-your-life/

Azaz • megjósolni a megjósolhatatlan (KÖRNYEZET)• megtervezni a megtervezhetetlen (EGYÉN)

Megjegyzés: a feudalizmusban még nem volt szükség életút-tervezésre, ahogyan diktatúrákban sincsen

Az angolszász (globális) megközelítés

karriertervezés

Career planning

https://www.youtube.com/watch?v=vZDbsuchC7A

Career planning (2)

Forrás: https://www.brynmawr.edu/alumnae/services-and-benefits/alumnae-career-services/career-planning

Life design – életmód tervezés

• a bérmunka világának átalakulása, „vállalkozó szerű” működés

• fizetett munkatevékenységek diverzifikációja • kiszámíthatatlanság • az információk és a technológiák kora • narratív realitások (szubjektív karrier)• nem lineáris életpályák

(Savickas et al. 2009)

India –megélhetés tervezés, fenntarthatóság

• A livelihood comprises the capabilities, assets (including both material and social resources) and activities required for a means of living. A livelihood is sustainable when it can cope with and recover from stress and shocks and maintain or enhance its capabilities and assets both now and in the future, while not undermining the natural resource base. (Chambers & Conway, 1991)

Fenntartható élet(pálya)

• A SLA az ENSZ egyik szervezetének a koncepciója, amely a szegény emberek megélhetési lehetőségeit és az azt befolyásoló tényezőket segít megérteni.

• The sustainable livelihoods approach ( SLA ) is a way to improve understanding of the livelihoods of poor people. It draws on the main factors that affect poor people's livelihoods and the typical relationships between these factors. It can be used in planning new development activities and in assessing the contribution that existing activities have made to sustaining livelihoods

http://www.ifad.org/sla/ UN The International Fund for Agricultural Development (IFAD)

EU- életpálya építési kompetencia (CMS)

• „Azon tevékenységek összességét fedi le, amelyek az egész életen át tartó tanulás kontextusában képessé teszik az európai állampolgárokat arra, hogy meghatározzák kompetenciáikat, érdeklődésüket, képzési és oktatási döntéseket hozzanak, és vezessék saját tanulási, munkavállalási életútjukat az így megszerzett életpálya-építési kompetenciákkal”

( EU oktatási miniszterek tanácsa, ajánlás 2004)

Uniós definíciók: életpálya

• Egy személy életén átívelő munkahelyi szerepek és egyéb életszerepek egymásra gyakorolt hatása, beleértve, hogy az adott személy miként találja meg az egyensúlyt a fizetett és fizetetlen munkafeladatai között, valamint mennyi időt és energiát szán tanulásra és továbbképzésre

ELGPN szószedet magyar fordításhttp://www.elgpn.eu/publications/browse-by-language/hungarian/az-europai-palyaorientacios-szakpolitikai-halozat-elgpn-szakszotara-elgpn-glossary/

Uniós definíciók (2)

• Életpálya-építési ismeretek oktatása (Career education) Minden olyan program és tanulási tevékenység, amely segíti az embereket a saját életpályájuk és életútjuk alakításához szükséges készségek elsajátításában, mint például a pályaválasztási információkhoz és tanácsadáshoz való hozzáférés, és azok eredményes használata.

• Életpálya-fejlesztés (Career development) A tanulás, munka, kikapcsolódás és az ezek közötti átmenetek menedzselésének élethosszig tartó folyamata annak érdekében, hogy az egyén élete egy egyénileg meghatározott, fejlődő jövő felé haladjon

Franciaország: bilan de compétences

http://www.pole-emploi.fr/actualites/pourquoi-et-comment-faire-un-bilan-de-competences--@/article.jspz?id=61116

A francia ún. “bilan de compétences” vagyis “kompetencia bizonyítvány” 1985 óta használatos, amikor valaki új munkahelyet vagy foglalkozást keres. Ez a rendszer 1963-ig vezethető vissza, amikor elkezdték alkalmazni az ún.“unit credit”-et, ami lehetővé teszi, hogy bármely diplomának egy meghatározott részét elismertessék. A bilan kiadását egy központi hivatal (CIBC) látja el, partnereivel együtt (Országos Foglalkoztatási Hivatal, Nemzeti Szakképzési Intézet). A CIBC kutatásokat folytat és eszközfejlesztéssel is foglalkozik. A “bilan de compétences” megszerzése bürokratikus folyamat, átlagosan 5–7 hétig tart, s három fázisból áll:

Franciaország: bilan de compétences (2)• A “bilan de compétences” bevezetése, módszereinek bemutatása, a

jelentkező szükségleteinek azonosítása, a szolgáltatást fizető azonosítása

• Kutatási szakasz. Tudás önmagunkról: a szakmai és személyes kompetenciák azonosítása és elemzése, a kapacitás-fejlődés feltérképezése, a szakmai érdeklődés és motiváció értékelése. A társadalmi-szakmai környezet ismerete: ismeretek a szakmáról, funkciókról, tevékenységekről, vállalatokról. Információk a munkaerő-piacról. Szakmai projekt: a további haladási irányok tanulmányozása, tartalom, feltételek, elérhetőség, személyes fejlődés, információk az oktatásról

• Konklúzió: a jelölt szakmai fejlődésének leírása, az átláthatóság ellenőrzése, s a rövid, közép és hosszú távon teendő lépések, visszajelzés a fizető félnek egy bizalmi összefoglalóval

Forrás: Franciaország felnőttképzési rendszere, összehasonlítása a magyar viszonyokkalhttp://oktatva.blogspot.com/2012/05/franciaorszag-felnottkepzesi-rendszere.html

Franciaország (3) L'orientation et la formation tout au long de la vie (OFTLV)

• Franciaországban a felnőttkori szakképzésre 24 milliárd eurót költenek évente, amely a GDP 1,5%-át teszi ki. A szakképzési rendszert közösen finanszírozzák a vállalatok (8,6 milliárd EUR), az állam (4,4 milliárd EUR), a régiók (2,7 milliárd EUR) és a háztartások (0,9 milliárd EUR). A közhivatalnokok és az egészségügyi szektorban dolgozók képzésére további 5,1 milliárd EUR összeget költ az állam.

Kovács Balázs: A francia felnőttképzés finanszírozási rendszere. In: Felnőttképzés, 2009/1.

Életút-tervezés Magyarországon• idegen fogalom, kultúránkban egyszerre van jelen a

„karrierista” és a modern felfogásmód • lassan változó paternalista társadalom/ gazdaság és

szerepfelfogások (vö. a kapcsolat arra jó, hogy bejutasson egy interjúra/állásba vagy arra, hogy megtartsd?)

• erős szerepet játszanak a kapcsolatok (és ettől is tovább Móricz Zsigmond Rokonok)

• sokaknál kevéssé tudatos cselekedet (pedig ez is humántőke beruházás)

• alacsony fokú önismeret

Lépések

Próbálkozások (puhatolódzások) – miben vagyok jól? - mit szeretek és tudok (meg)csinálni

Milyen vagyok? /

Mivé leszek?

Piac feltérképezése

Visszajelzések beépítése

Munkavégzés (projektek mint stabil

munkahely) - REFERENCIÁK

Életút-tervezés egyéni kulcspontjai

• önismeret fejlesztése (folyamat) ÖNISMERET

• szakmai elsajátítása, művelése, fejlődés egy szakterületen SZAKTUDÁS (ennek része a piac-ismeret is)

• szakmai kapcsolatok (ki)építése, ápolása, bővítése (Egyedül nem megy!) KAPCSOLATOK

Önismeret

SzaktudásKapcsolatok (hálózat)

Köszönöm a figyelmet!