EMEB JOSÉ RODRIGUES PINTO

ATIVIDADES FASE I - SEMANA 6

Aos Alunos e suas Famílias:

Olá, aproveitem esse momento em casa para aprender, brincar, conhecer novas histórias e

principalmente ter muito carinho em família. Agora que já acostumamos com uma rotina, separe

um momento do seu dia para realizar as atividades, se possível marque uma hora do dia para

fazer isso e registre esse momento com fotos. Tudo fica mais organizado e divertido. Então

curtam bastante, preparamos mais uma semana de atividades com algumas mudanças especiais.

Boas Aprendizagens! Até Breve!

ROTINA

CALENDÁRIO E CONTAGEM HISTÓRIA E CONVERSA MÚSICAS ATIVIDADE E BRINCADEIRA

PRIMEIRO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA (FRIO, CALOR, CHOVENDO).

Objetivos: Identificar as questões de tempo como qual o próximo dia (amanhã), qual o dia anterior (ontem), em que dia (hoje), mês e ano estamos. Fazer relação com os dias da semana. Contextualização: na escola utilizamos o calendário todos os dias, como atividade permanente em nossa rotina.

2- VAMOS CONTAR E ANOTAR QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE?

Objetivo: contar a quantidade de pessoas presentes. Contextualização: na escola fazemos a contagem das crianças presentes, (menina/menino e somamos, como também o número de ausentes) fazemos todos os dias, como atividade permanente em nossa rotina.

3- HORA DE HISTÓRIA:

HOJE VOCES VÃO CRIAR E FAZER UM FINAL PARA ESSA HISTÓRIA:

“ UM AMOR DE FAMÍLIA ” - ZIRALDO

FONTE: https://youtu.be/tMhP9WccFnY

FONTE: http://www.aartedeensinareaprender.com/2010/02/livrinho-um-amor-de-familia.html

AGORA É SUA VEZ! CONTINUE A HISTÓRIA APRESENTANDO OS MEMBROS DA SUA

FAMILIA, MÃ, PAI, IRMAOS, AVÓS AFINAL QUEM MORA COM VOCÊ.

PODE FAZER NO CADERNO OU EM UMA FOLHA AVULSA. VOCÊ DESENHA E O ADULTO

ESCREVE QUEM VOCÊ DESENHOU!

Objetivos: recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, as personagens, a estrutura da história. Contextualização: A hora da história é fundamental para criar o hábito nas crianças de lerem diariamente, assim, temos que dar o exemplo as crianças valorizando este momento. Então, vamos a mais uma história!

4 - HORA DE CONVERSA:

A NOSSA FAMÍLIA É ALGO ÚNICO. NESTE MOMENTO QUE ESTAMOS EM CASA MAIS

PERTO DA FAMÍLIA, VAMOS CONVERSAR SOBRE A NOSSA FAMÍLIA:

OBSERVAÇÃO: PAIS/RESPONSÁVEIS ESTE É UM ROTEIRO. SABEMOS QUE HOJE HÁ

DIVERSIDADE NA CONSTITUIÇÃO FAMILIAR, O IMPORTANTE É CONVERSAREM SOBRE

SUA PRÓPRIA FAMÍLIA E SEUS COMPONENTES.

- QUEM SÃO SEUS PAIS?

- QUEM SÃO SEUS AVÔS?

- QUEM SÃO OS SEUS TIOS?

- QUEM SÃO SEUS PRIMOS?

FALE DE SEUS SENTIMENTOS:

- COMO É A SUA FAMÍLIA?

- QUEM VOCÊ ACHA MAIS LEGAL?

- QUEM VOCÊ TEM SAUDADE?

5- HORA DE ATIVIDADE:

OBSERVE AS FOTOS DE SUA FAMÍLIA:

- FAÇA O DESENHO DA FAMÍLIA EM FOLHA. SE FOR POSSÍVEL COM MATERIAIS

DISPONÍVEIS EM CASA COM CAIXA DE SABÃO EM PÓ OU OUTRA, ENCAPE E COLE O

DESENHO DA FAMÍLIA FEITA PELA CRIANÇA COLOCANDO NUM LUGAR PARA

APRECIAÇÃO (QUADRO).

- PEÇA PARA O ADULTO ESCREVER O NOME DOS SEUS FAMILIARES NUMA FOLHA

(LETRA DE FÔRMA).

6- HORA DE BRINCADEIRA: “ PEGA-PEGA-ESTÁTUA”

ORIENTAÇÕES:

- ESCOLHA UM LUGAR NA SUA CASA DE PREFERÊNCIA NO QUINTAL OU GARAGEM.

- CHAME SUA FAMÍLIA PARA PARTICIPAR.

REGRAS DA BRINCADEIRA:

- ESCOLHER UM PEGADOR (DEPOIS, TROQUE PARA DAR OPORTUNIDADES AOS OUTROS PARTICIPANTES).

- CONTAR ATÉ 3 PARA COMEÇAREM A CORRER E TENTE PEGÁ-LOS.

- QUANDO O PEGADOR TOCAR EM ALGUÉM ESTE DEVE FICAR PARALISADO (ESTÁTUA).

- A BRINCADEIRA ACABA QUANDO O PEGADOR TOCAR EM TODOS E ESTES ESTIVEM ESTÁTUA.

SE EM SUA CASA NÃO TIVER ESPAÇO SUFICIENTE PARA CORRER, BRINQUE APENAS

DE ESTATUA, COLOQUE UMA MUSICA OU CANTE UMA MUSICA, QUANDO A MUSICA

PARAR QUEM ESTIVER PARTICIPANDO DA BRINCADEIRA VIRA ESTATUA. GANHA O

JOGO QUEM CONSEGUIR FICAR PARADA POR MAIS TEMPO.

SEGUNDO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL

ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA

(FRIO, CALOR, CHOVENDO).

2- CONTEM QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE E ANOTEM.

3- VAMOS CANTAR:

A CASA

ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NÃO TINHA TETO NÃO TINHA NADA NINGUÉM PODIA ENTRAR NELA NÃO PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE NINGUÉM PODIA FAZER PIPI PORQUE PENICO NÃO TINHA ALI. MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO NA RUA DOS BOBOS NÚMERO ZERO. VINICIUS DE MORAES

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Ler e escrever: livro de textos do aluno / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; seleção dos textos, Claudia Rosenberg Aratangy. 3. ed. São Paulo : FDE, 2010, PAG 37.

Objetivos: Estimular a linguagem e ampliar repertório. Contextualização: Na escola faz parte da rotina cantar diversas músicas.

4- HORA DE CONVERSAR SOBRE A MÚSICA

ESSA CASA É NORMAL? O QUE TEM DE ESTRANHO NESSA CASA? ELA PARECE COM A SUA? Objetivos: retomar a música com questionamentos; desenvolver a oralidade; estimular a memória; estimular concentração no momento do cantar. Contextualização: após o momento de cantar fazemos perguntas a crianças para saber como está o entendimento do que cantamos.

TIPOS DE MORADIA

APÓS A LEITURA DO TEXTO INFORMATIVO ABAIXO, CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE ELE, PODENDO UTILIZAR AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• VAMOS CONHECER OS TIPOS DE MORADIA QUE EXISTEM?

• SERÁ QUE ALGUMA DELAS É IGUAL A SUA?

• QUAL VOCÊ ACHOU MAIS ESTRANHA?

• QUAL VOCÊ GOSTOU MAIS?

https://sites.google.com/site/tiposdemoradiacegz/tarefa

CASA DE ALVENARIA

QUANDO PENSAMOS EM CASA, NORMALMENTE NOS VEM À MENTE AS CONSTRUÇÕES DE TIJOLOS E TELHAS. ESSA É A CHAMADA CASA DE ALVENARIA, QUE CORRESPONDE À CONSTRUÇÃO EM QUE A ESTRUTURA UTILIZADA PARA LEVANTAR A CASA É UNIDA POR ARGAMASSA.

A ARGAMASSA UTILIZADA PODE UNIR NÃO SÓ TIJOLOS, MAS TAMBÉM BLOCOS DE CERÂMICA, VIDRO, CONCRETO E PEDRAS. ESSE TIPO DE MORADIA PODE SER TÉRREO OU COM MAIS DE UMA ANDAR, OS CHAMADOS SOBRADOS.

EDIFÍCIO

OS EDIFÍCIOS SÃO, PORTANTO, MORADIAS MULTIFAMILIARES. CADA FAMÍLIA HABITA UM DADO METRO QUADRADO. OS EDIFÍCIOS SÃO CONSTRUÇÕES QUE ENVOLVEM DIVERSOS PROFISSIONAIS PARA A SUA CONSTRUÇÃO COMO ARQUITETOS, ENGENHEIROS CIVIS, ELETRICISTAS, ENTRE OUTROS.

PALAFITA

AS PALAFITAS SÃO HABITAÇÕES CONSTRUÍDAS EM ÁREAS ALAGADAS. SUA CONSTRUÇÃO É FEITA A FIM DE EVITAR QUE A MORADIA SEJA ARRASTADA PELA CORRENTEZA DOS RIOS. BASICAMENTE, AS PALAFITAS SÃO CONSTRUÇÕES DE MADEIRA, FEITA COM ESTACAS QUE ELEVAM AS MORADIAS A FIM DE EVITAR A INVASÃO DAS ÁGUAS DOS RIOS.

OCA

AS OCAS SÃO AS HABITAÇÕES INDÍGENAS TIPICAMENTE BRASILEIRAS E O NOME É ORIGINÁRIO DO TUPI. SUA CONSTRUÇÃO NORMALMENTE É FEITA POR VÁRIOS NATIVOS E CORRESPONDE A UMA MORADIA COLETIVA. NORMALMENTE, É FEITA DE GALHOS, TRONCOS DE ÁRVORES, PALHAS E FOLHAS. SÃO, GERALMENTE, BASTANTE RESISTENTES, PODENDO DURAR MUITOS ANOS.

PAU A PIQUE

A CONSTRUÇÃO DE PAU A PIQUE É FEITA POR MEIO DO ENTRELAÇAMENTO DE MADEIRAS QUE ESTÃO FIXAS NO SOLO COM ALGUMAS VIGAS, NORMALMENTE DE BAMBUS, QUE SÃO UNIDAS POR BARRO, FORMANDO, ASSIM, AS PAREDES. O TELHADO PODE SER FEITO DE PALHA, FOLHAS E ATÉ MESMO DE TELHAS DE BARRO.

IGLU

OS IGLUS SÃO HABITAÇÕES CONSTRUÍDAS EM LOCAIS QUE APRESENTAM BAIXAS TEMPERATURAS, NORMALMENTE, ENCONTRADAS NAS REGIÕES POLARES. OS IGLUS SÃO CONSTRUÍDOS COM BLOCOS DE NEVE E SERVEM DE ABRIGO PARA OS POVOS QUE HABITAM ESSAS REGIÕES.

https://escolakids.uol.com.br/geografia/a-casa.htm / Texto adaptado

Objetivos: Apresentar um texto informativo; mostrar as características e diferenças das casas. Contextualização: Na escola são apresentados diversos gêneros textuais, sendo o informativo um deles.

5- VAMOS CONHECER NOSSA CASA?!

JUNTO COM SEUS FILHOS OBSERVEM A CASA ONDE MORAM, SEUS CÔMODOS, OS OBJETOS QUE CADA CÔMODO TEM, PARA QUE SERVE CADA CÔMODO E CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE ESSE MOMENTO.

Objetivo: Estimular a observação e percepção da criança com o ambiente ao redor. Contextualização: Na escola fazemos observações dos lugares que compõe a escola, para depois termos um momento para conversamos sobre o que observamos, o lugar e o que tem nesse local.

6- AGORA VAMOS DESENHAR A SUA CASA. CAPRICHE!

PEGUE SEU CADERNO OU UMA FOLHA AVULSA E DESENHE SUA CASA COMO ELA É!

Objetivos: Expressar a percepção de sua casa; estimular a atividade de desenho e de pintura; Contextualização: Na escola é de suma importância o registro do desenho da criança, pois através dele a criança expressa seus sentimentos, suas ideias, suas vontades, suas observações; além de ser um momento divertido e prazeroso.

7- AGORA É HORA DE BRINCAR DE CASINHA!

CHAME AGUEM PRA BRINCAR COM VOCÊ! PEGUE SEUS BRINQUEDOS E MONTE UMA CASINHA, TODOS PODEM BRINCAR! SE LENÇOL PARA FAZER UMA BARRAQUINHA, PEÇA AJUDA!

Objetivos: Estimular a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade. Contextualização: Na escola o momento da brincadeira é muito importante, pois é nele que a criança se diverte, cria histórias, personagens, lugares; fazendo por vezes conexão a sua realidade social, além de ser um momento prazeroso e de contato com as demais crianças.

TERCEIRO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA (FRIO, CALOR, CHOVENDO).

2- CONTE QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE E ANOTE EM SEU CADERNO OU

FOLHA AVULSA:

3- VAMOS LER A HISTÓRIA:

VAMOS LER O TEXTO ABAIXO, QUE FALA SOBRE OLHOS QUE NÃO VÊEM:

COBRA-CEGA

Fonte: estudiokids.com.br

OS OLHOS DA COBRA-CEGA SÃO PEQUENINOS E COBERTOS POR UMA ESCAMA, OU

POR UM OSSO. ALIÁS, VIVENDO ONDE VIVE, EMBAIXO DA TERRA, NUMA ESCURIDÃO

MEDONHA, ELA NEM PRECISA DE OLHO.

MAS, PARA COMPENSAR A FALTA DE VISÃO, EXISTE ENTRE OS OLHOS E O NARIZ DA

COBRA-CEGA UM TENTÁCULO SENSORIAL, MOLE E PONTUDO, QUE ORA SE ESPICHA E

ORA

SE ENCOLHE. É ESSE TENTÁCULO QUE SERVE DE BENGALA PARA A CECÍLIA: VAI

TATEANDO

AS GALERIAS, QUE NÃO SÃO MUITO PROFUNDAS. FICAM A UNS 20 CENTÍMETROS DA

SUPERFÍCIE.

RARAMENTE SE VÊ UMA COBRA-CEGA ANDANDO POR CIMA DA TERRA. EM GERAL

ELAS FICAM LÁ POR BAIXO MESMO, PREFERINDO AS TERRAS ÚMIDAS E FOFAS, AS

FOLHAGENS DAS FLORESTAS OU PLANTAÇÕES E AS BEIRAS DE RIACHOS, SEMPRE

NAS REGIÕES

TROPICAIS DO PLANETA.

FONTE: São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Ler e escrever: livro de textos do aluno / Secretaria da Educação, Fundação para o

Desenvolvimento da Educação; seleção dos textos, Claudia Rosenberg Aratangy. 3. ed. São Paulo : FDE, 2010, PAG 160

4- HORA DE CONVERSAR!

VAMOS VER SE A CRIANÇA ESTAVA ATENTA AO TEXTO. SIGA O ROTEIRO ABAIXO:

- A COBRA CEGA TEM OLHOS?

-ONDE AS COBRAS CEGAS VIVEM?

- O QUE EXISTE ENTRE OS OLHOS E O NARIZ DA COBRA CEGA QUE COMPENSA A

VISÃO? (ESPERA-SE QUE A CRIANÇA RESPONDA: UM TENTÁCULO).

- ONDE ESSAS COBRAS PREFEREM VIVER?

5- VAMOS CANTAR E SE DIVERTIR:

SE POSSÍVEL ABRA O VÍDEO COM A MÚSICA, NO LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=6k_k59h-n_A

https://br.pinterest.com/pin/769130442594708442/?nic_v1=1avDuBh92HnIxGBnVNeCj5MZF0L54c1atu%2FFjE4OvOffC79hqK%2F18Y%2FgEe%2FtsfFF9K

Objetivo: Reconhecer os olhos como parte do corpo e meio de visualizar as coisas, na música o querer ver a estrelinha brilhar a estimula a saber que precisa dos olhos para isto. E com o cantar, estimular a oralidade. Contextualização: Perceber onde fica localizados os olhos e entender para que este é órgão do sentido.

6- AGORA VAMOS CONHECER O QUE SÃO OS OLHOS:

A VISÃO PARTE DOS ÓRGÃOS DO SENTIDO SERVE PARA ENXERGARMOS OU MELHOR

PARA VER. É UM DOS 5 SENTIDOS ASSIM COMO O OLFATO, TATO, PALADAR E A

AUDIÇÃO QUE JÁ VIMOS NAS SEMANAS ANTERIORES.

VAMOS FALAR SOBRE VISÃO:

EU VEJO COM MEUS OLHOS!

Imagem: pt.dremstime.com

VEJO CORES, IMAGENS, ANIMAIS, MAR,

SOL E TUDO O QUE IMAGINAR!

EU VEJO O ARCO-ÍRIS É LINDO!

Imagem: sites.ifi.unicamp.br

EU VEJO ANIMAIS, TODOS SÃO LINDOS!

Imagem: br.pinterest.com

AGORA VAMOS VER TUDO O QUE TEM A NOSSA FRENTE E DAR NOMES ESCOLHA UM

LUGAR DA SUA CASA, PARA OLHAR AO SEU REDOR E DIGA TUDO O QUE CONSEGUE

VER, VALE VIRAR A CABEÇA!

Objetivos: Observar com mais atenção o que os olhos conseguem ver. Descobrir coisas que nem tinha notado. Contextualização: No ambiente escolar costumamos deixar tudo aparente para que as crianças observem e se interessem pelas imagens e figuras expostas e com isto elas sempre aprendem coisas novas, são bem curiosas e questionadoras.

EU VEJO FILMES E DESENHOS! É BOM

DEMAIS!

https://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2015/08

EU VEJO O MAR E NATUREZA E

TUDO AO REDOR!

Imagem: chuvamarelagrimasgifs.br

QUARTO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL

ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA

(FRIO, CALOR, CHOVENDO).

OBS: FAÇAM O MESMO NOS DIAS DO FIM DE SEMANA

2- CONTE QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE E ANOTEM, EM SEU CADERNO O

EM FOLHA AVULSA:

3- VAMOS LER ESTE POEMA:

“IDENTIDADE”, DE PEDRO BANDEIRA. ÀS VEZES NEM EU MESMO SEI QUEM SOU. ÀS VEZES SOU “O MEU QUERIDINHO”, ÀS VEZES SOU “MOLEQUE MALCRIADO”. PARA MIM TEM VEZES QUE SOU REI, HERÓI VOADOR, CAUBÓI LUTADOR, JOGADOR CAMPEÃO. ÀS VEZES SOU PULGA, SOU MOSCA TAMBÉM, QUE VOA E SE ESCONDE DE MEDO E VERGONHA. ÀS VEZES EU SOU HÉRCULES, SANSÃO VENCEDOR, PEITO DE AÇO, GOLEADOR! MAS O QUE IMPORTA O QUE PENSAM DE MIM? EU SOU QUEM SOU, EU SOU EU, SOU ASSIM, SOU MENINO.

Objetivos: Ouvir e recontar histórias, contos, poemas e fábulas. Despertar a imaginação e a criatividade. Contextualização: na escola a leitura diária é imprescindível para criar um comportamento leitor nas crianças.

Mostre o poema e diga a criança quem escreveu. E leia para criança.

4- HORA DE CONVERSAR!

VAMOS VER SE A CRIANÇA ESTAVA ATENTA AO MOMENTO DA HISTÓRIA. SIGA O

ROTEIRO ABAIXO:

- DO QUE O POEMA FALA?

- QUEM ESCREVEU A POEMA?

Objetivos: retomar o poema através do questionamento; desenvolver a oralidade; estimular a memória. Contextualização: após o momento da leitura fazemos perguntas a crianças para saber como está o entendimento

do que lhe é dito, também lemos todos os dias.

5- CONHECENDO MINHA HISTÓRIA:

VOCÊ SABIA QUE AO NASCERMOS GANHAMOS UM DOCUMENTO?

É A CERTIDÃO DE NASCIMENTO! PEGUE A SUA:

FONTE:https://asemananews.com.br/2017/11/21/novo-modelo-de-certidao-de-nascimento-permite-inclusao-de-nome-de-padrasto/

MOSTRE PARA A CRIANÇA A CERTIDÃO DE NASCIMENTO, ONDE ESTÁ ESCRITO O NOME DA CRIANÇA. MOSTRAR A DATA DO NASCIMENTO, SE HOUVER NA SUA CERTIDÃO MOSTRE TAMBÉM: PESO, ALTURA, HORÁRIO DO NASCIMENTO E O NOME DO HOSPITAL!

CONTE PARA CRIANÇA, QUEM FOI QUE ESCOLHEU O NOME E O QUE ELE SIGNIFICA.

Objetivos: conhecer a própria história, entrar em contato com a certidão de nascimento, localizar nome, data nascimento, peso, altura, bem como hospital que nasceu. Contextualização: na escola trabalhamos a história da criança e como estamos afastados no momento, daremos continuidade a esse trabalho!

QUINTO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA (FRIO, CALOR, CHOVENDO). OBS: FAÇAM O MESMO NOS DIAS DO FIM DE SEMANA

2 - CONTE QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE E ANOTEM, EM SEU CADERNO O

FOLHA AVULSA:

3- LEMBRA DA MÚSICA DO "SEU LOBATO"?

VAMOS CANTAR E FAZER O SOM DOS ANIMAIS DO SÍTIO.

SEU LOBATO

IMAGENS E MOLDES

ELO7

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, OOO

E NESSE SÍTIO TINHA UM PATO IA, IA, OOO

ERA QUÁQUÁQUÁ PRA CÁ, ERA QUÁQUÁQUÁ PRA LÁ

ERA QUÁQUÁQUÁ PRA TODO LADO IA, IA, OOO

ELO7

ELO7

BOB ZOOM

FREEPIK

SE POSSÍVEL ASSISTAM AO VÍDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=kTgtJISblFg

-VOCÊ GOSTA DA MÚSICA DO "SEU LOBATO"?

- QUANTOS ANIMAIS TÊM NA MÚSICA?

- VOCÊ CONHECE ALGUM SÍTIO OU FAZENDA?

Objetivos: Estimular a linguagem e aumentar o repertorio de palavras e ritmos. Reconhecer os animais e seus sons. Contextualização: Sempre utilizamos as músicas com gestos utilizando o corpo para aprender.

5- CURIOSIDADE:

Objetivos: Apresentar os animais domésticos com texto e imagens. Contextualização: Na escola as crianças são informadas das características de diversos seres vivos.

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, OOO

E NESSE SÍTIO TINHA UMA VACA IA, IA, OOO

ERA MUUUU PRA CÁ, ERA MUUUU PRA LÁ

ERA MUUUU PRA TODO LADO IA, IA, OOO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, OOO

E NESSE SÍTIO TINHA UMA GALINHA IA, IA, OOO

ERA CÓCÓCÓ PRA CÁ, ERA CÓCÓCÓ PRA LÁ

ERA CÓCÓCÓ PRA TODO LADO IA, IA, OOO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, OOO

E NESSE SÍTIO TINHA UM BODE IA, IA, OOO

ERA BÉÉÉ PRA CÁ, ERA BÉÉÉ PRA LÁ

ERA BÉÉÉ PRA TODO LADO IA, IA, OOO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, OOO

E NESSE SÍTIO TINHA UM CACHORRO IA, IA, OOO

ERA AUAUAU PRA CÁ, ERA AUAUAU PRA LÁ

ERA AUAUAU PRA TODO LADO IA, IA, OOO

ANIMAIS DOMÉSTICOS

OS ANIMAIS DOMÉSTICOS SÃO AQUELES QUE CONVIVEM COM OS HUMANOS EM CASAS OU FAZENDAS.

Blog Rodeo West

Histórias com valor

Prefeitura do Paulista

- QUAIS ANIMAIS APARECEM NAS IMAGENS? VOCÊ SABE O NOME DE TODOS?

- QUAL DELES VOCÊ MAIS GOSTA? QUE SOM ELE FAZ?

- VOCÊ TEM ALGUM ANIMALZINHO NA SUA CASA? SE POSSÍVEL TIRE FOTOS.

5- VAMOS PROCURAR FIGURAS DE ANIMAIS DOMÉSTICOS EM REVISTAS, FOLHETOS, CATÁLOGOS OU DESENHE. AGORA COM AJUDA DO ADULTO VAMOS RECORTAR, COLAR E COLOCAR OS NOMES.

Objetivos: Registrar os novos conhecimentos com recorte e colagem. Associar imagem e escrita. Contextualização: Na escola fazemos recortes, utilizamos a tesoura e a cola. As crianças também gostavam muito de procurar figuras em revistas.

6-AGORA VAMOS BRINCAR DE IMITAR OS ANIMAIS DOMÉSTICOS.

CHAME TODO MUNDO PRA BRINCAR JUNTO, UM IMITA E O OUTRO ADIVINHA QUAL ANIMAL É. SE POSSÍVEL TIRE FOTOS OU FAÇA VÍDEOS.

Objetivos: Despertar a criatividade e a imaginação. Contextualização: na escola é no momento de brincadeira que a criança aprende imitando a realidade e se diverte.

REFERÊNCIA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – EDUCAÇÃO É A BASE – A ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - 2018

Meus animais

Perito Animal