EMEB JOSÉ RODRIGUES PINTO

FASE I - SEMANA 2.

Aos Alunos e suas Famílias:

Olá, mais uma semana que ficaremos distantes da escola, mas sem tristeza, tem bastante

atividade legal para esses dias. Lembrando de realizar as atividades com os materiais que tem

em casa. Ah, guardem tudo para nos mostrar quando voltar pra escola.

Boas Aprendizagens! Até Breve!

ROTINA DIÁRIA

CALENDÁRIO

CONTAGEM

MÚSICAS

HISTÓRIA

RODA DE CONVERSA

ATIVIDADE

BRINCADEIRA

ATIVIDADES

PRIMEIRO DIA:

1- VAMOS PEGAR O CALENDÁRIO QUE UTILIZAMOS NA SEMANA PASSADA E

DESCOBRIR QUE DIA É HOJE? E QUAL O DIA DA SEMANA? EM QUAL MÊS E ANO

ESTAMOS?

PINTE O DIA DE HOJE E APROVEITE PRA VER QUAL DIA JÁ PASSOU (ONTEM) E QUAL

DIA VEM DEPOIS (AMANHÃ).

Objetivos: Identificar as questões de tempo como qual o próximo dia (amanhã), qual o dia

anterior (ontem), em que dia (hoje), mês e ano estamos; Fazer relação com os dias da semana.

Contextualização: na escola utilizamos o calendário todos os dias, como atividade permanente

em nossa rotina.

2- QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE? VAMOS CONTAR? E QUAIS OS NOMES

DESSAS PESSOAS? (O ADULTO ANOTA OS NOMES EM LETRA MAIÚSCULA).

Objetivo: contar a quantidade de pessoas presentes.

Contextualização: na escola fazemos a contagem das crianças presentes, (menina/menino e

somamos, como também o número de ausentes) fazemos todos os dias, como atividade

permanente em nossa rotina.

3- AGORA VAMOS CANTAR?

Objetivos: Reconhecer sua identidade pelo nome; desenvolver a oralidade.

Contextualização: na escola valorizamos a identidade chamando pelo nome e apresentando o

nome de cada um em diversos momentos, essa é a primeira etapa para perceber a si e ao outro.

SE EU FOSSE UM PEIXINHO

E SOUBESSE NADAR

EU TIRAVA A/O (NOME DA CRIANÇA)

DO FUNDO DO MAR.

SE EU FOSSE UM PEIXINHO

E SOUBESSE NADAR

EU TIRAVA A (NOME DA MAMÃE)

DO FUNDO DO MAR.

*OBS: CANTE COM O NOME DE TODAS AS PESSOAS QUE ESTÃO EM CASA HOJE.

4- LEMBRA DO CONTO DOS TRÊS PORQUINHOS? LEIA PARA A CRIANÇA OU CONTE

CONFORME A VERSÃO QUE LEMBRAR:

Objetivos: Ouvir e recontar histórias. Despertar a imaginação e a criatividade.

Contextualização: na escola a leitura diária é imprescindível para criar um comportamento

leitor nas crianças.

FONTE:https://pt.slideshare.net/erikavecci1/atividades-com-o-conto-os-trs-porquinhos.

5 - HORA DE CONVERSAR! VAMOS VER SE A CRIANÇA ESTAVA ATENTA AO MOMENTO

DA HISTÓRIA. SIGA O ROTEIRO ABAIXO:

Objetivos: retomar a história através do questionamento; desenvolver a oralidade; estimular a memória. Contextualização: após o momento da leitura fazemos perguntas a crianças para saber como está o entendimento do que lhe é dito, também lemos todos os dias.

QUAIS AS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?

EM QUE LOCAL ACONTECEU?

QUAIS FORAM OS MATERIAIS QUE OS PORQUINHOS USARAM PARA CONSTRUIR

AS CASINHAS? QUAL MATERIAL ERA MAIS RESISTENTE?

VOCÊ ACHA QUE DEVERIAM TER CONSTRUÍDO UMA CASA DE PALHA E OUTRA

DE MADEIRA?

6- JUNTO COM A CRIANÇA, OBSERVE AS CENAS ABAIXO E PEÇA QUE A CRIANÇA APONTE ONDE ESTÃO AS DIFERENÇAS NA CASINHA DE MADEIRA DO PORQUINHO CÍCERO.

Objetivos: Desenvolver a atenção e concentração, através da observação; desenvolver a discriminação visual; Contextualização: na escola trabalhamos a concentração e atenção das crianças com várias atividades, e o jogo dos erros é uma delas. Para que assim desenvolvam sua atenção e concentração, bem como a discriminação visual.

BA

Ú D

O P

RO

FESS

OR

7- VAMOS APRENDER A DESENHAR UMA CASINHA. PEGUE UM CADERNO OU FOLHA

E FAÇA UM DESENHO DE UMA CASA PARA QUE A CRIANÇA OBSERVE.

COMO FICOU O DESENHO? AGORA PEÇA A CRIANÇA PARA DESENHAR TAMBÉM:

Objetivos: Observar como se desenha uma casa, tendo como exemplo o desenho do adulto;

desenhar uma casa tendo um desenho como exemplo.

Contextualização: Na escola, desenhamos para a criança observarem o passo a passo,

conversando e questionando com eles. Utilizamos de uma linguagem simples como: primeiro

a gente desenha um “pauzinho” (traço), depois desenhamos outro e fechamos embaixo,

fechamos em cima e assim por diante.

SEGUNDO DIA:

1- HOJE É DIA DE FESTA! ENTÃO PRA COMEÇAR VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE E

DESENHAR BALÕES QUE LEMBRAM FESTA.

2- PARA SABER QUANTAS PESSOAS ESTÃO COM VOCÊ HOJE, CONTE QUANTAS

PESSOAS ESTÃO EM CASA. DEPOIS COLOQUE NA MESA A QUANTIDADE DE GARFOS

IGUAL A QUANTIDADE DE PESSOAS NA CASA.

3- VAMOS CANTAR E RELEMBRAR? CANTE AS MÚSICAS ABAIXO:

Objetivo: Desenvolver a oralidade e estimular a memória Contextualização: na escola cantamos música do universo infantil todos os dias, esta no nosso planejamento, como atividade permanente.

SE EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR EU TIRAVA A/O (NOME DA CRIANÇA) DO FUNDO DO MAR SE EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR EU TIRAVA A (NOME DA MAMÃE) DO FUNDO DO MAR *OBS: CANTE COM O NOME DE TODAS AS PESSOAS QUE ESTÃO EM CASA HOJE.

EU CONHEÇO UM JACARÉ QUE GOSTA DE COMER ESCONDA SEU NARIZ, SENÃO O JACARÉ COME SEU NARIZ E O DEDÃO DO PÉ EU CONHEÇO UM JACARÉ QUE GOSTA DE COMER ESCONDA SUAS ORELHAS, SENÃO O JACARÉ COME SUAS ORELHAS E O DEDÃO DO PÉ EU CONHEÇO UM JACARÉ QUE GOSTA DE COMER ESCONDA SUAS BOCHECHAS SENÃO O JACARÉ COME SUAS BOCHECHAS E O DEDÃO DO PÉ OBS: PODE USAR OUTRAS PARTES DO CORPO NA MÚSICA DO JACARÉ.

A RODA DO ÔNIBUS RODA, RODA, RODA, RODA, RODA, RODA A RODA DO ÔNIBUS RODA, RODA, PELA CIDADE. A PORTA DO ÔNIBUS ABRE E FECHA, ABRE E FECHA, ABRE E FECHA A PORTA DO ÔNIBUS ABRE E FECHA, PELA CIDADE. O PASSAGEIRO SOBE E DESCE, SOBE E DESCE, SOBE E DESCE O PASSAGEIRO SOBE E DESCE, PELA CIDADE. O NENÊ FAZ NHEM, NHEM, NHEM,NHEM, NHEM NHEM NHEM, NHEM NHEM NHEM O NENÊ FAZ NHEM, NHEM, NHEM, NHEM PELA CIDADE. A MAMÃE FAZ SHIII, SHIII, SHIII SIII A MAMÃE FAZ SHIII, SHIII SHIII SHII PELA CIDADE. E A BUZINA FAZ BII, BI, BI, BI,BI, BI , BI, BI, BI BI A BUZINA FAZ BI, BI, BI, BI, PELA CIDADE. TCHAU ÔNIBUS.

4- JÁ QUE HOJE É DIA DE FESTA VAMOS CONHECER A HISTÓRIA DA TARTARUGUINHA QUE FOI NUMA FESTA LÁ NO CÉU? (O ADULTO REALIZA A LEITURA)

Objetivos: Ouvir e recontar histórias. Despertar a imaginação e a criatividade. Contextualização: na escola a leitura diária é imprescindível para criar um comportamento leitor nas crianças.

FESTA NO CÉU

SLIDESHARE

ERA UMA VEZ, UMA HISTÓRIA MUITO ENGRAÇADINHA, DA TARTARUGUINHA. ELA

QUERIA IR NA FESTA LÁ NO CÉU. O PASSARINHO ZÉZÉ PREPAROU UMA FESTA NO CÉU

PARA OS ANIMAIS QUE VOAVAM. A TARTARUGUINHA FICOU SABENDO E QUERIA IR DE

QUALQUER JEITO MESMO SEM SABER VOAR. PEDIU PARA QUE ALGUM ANIMAL COM

ASAS A LEVASSE. FALOU COM O SEU GAVIÃO, COM A DONA CORUJA, COM A DONA

ARARA, COM O SEU TUCANO E NADA. TODOS TINHAM QUE LEVAR ALGUMA COISA PRA

FESTA E NÃO TINHAM COMO LEVAR A TARTARUGUINHA.

ENTÃO ELA TEVE UMA IDÉIA, SE ESCONDEU DENTRO DO VIOLÃO DO SEU URUBU.

VIAJOU PELO CÉU ATÉ CHEGAR NA FESTA. COMEU, DANÇOU, BRINCOU E TOMOU

MUITO REFRIGERANTE. APROVEITOU BASTANTE A FESTA MAS FICAVA TODA HORA

INDO AO BANHEIRO.

A TARTARUGUINHA NEM PERCEBEU QUE A FESTA ESTAVA ACABANDO E DE

REPENTE QUANDO VOLTOU DO BANHEIRO JÁ NÃO TINHA MAIS NINGUÉM. A FESTA NO

CÉU ACABOU E NÃO TINHA COMO ELA VOLTAR PRA CASA.

O DONO DO CÉU ESTAVA VARRENDO E NÃO VIU A TARTARUGUINHA QUE ERA

BEM PEQUENININHA. VARREU A TARTARUGUINHA QUE CAIU DO CÉU E QUEBROU TODO

O CASCO EM VÁRIOS PEDACINHOS. O DONO DO CÉU QUANDO VIU O QUE ACONTECEU

JUNTOU TODOS OS CAQUINHOS DO CASCO DA TARTARUGUINHA E COLOU. POR ISSO O

CASCO DA TARTARUGUINHA TEM VÁRIOS PEDACINHOS. MAIS BONITA ELA FICOU.

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História adaptada da cantiga "Festa no Céu", por Ana Carol Rizzo.

5 - HORA DE CONVERSAR! VAMOS VER SE A CRIANÇA ESTAVA ATENTA AO MOMENTO DA HISTÓRIA. FAÇA AS SEGUINTES PERGUNTAS A CRIANÇA:

QUAIS AS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?

ONDE ERA A FESTA DOS ANIMAIS QUE VOAVAM?

VOCÊ ACHA QUE A FESTA DEVERIA SER EM UM LUGAR QUE TODOS CONSEGUISSEM IR?

VOCÊ GOSTOU DO FINAL DA HISTÓRIA?

Objetivos: retomar a história através do questionamento; desenvolver a oralidade; estimular a memória. Contextualização: após o momento da leitura fazemos perguntas a crianças para sabe como esta o entendimento do que lhe é dito. 6 - AGORA VAMOS PREPARAR A FESTA! MAS ANTES PRECISAMOS COMBINAR: PRIMEIRO CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE QUAL TIPO DE FESTA E QUAL O LUGAR QUE VÃO REALIZAR. DEPOIS PEÇA PARA A CRIANÇA DESENHAR O CONVITE E O ADULTO ESCREVE CONFORME O EXEMPLO ABAIXO: Objetivos: Contato com a escrita. Reconhecer um convite. Contextualização: Na escola as crianças tem contato com diversos tipos de textos.

pt.dreamstime.com

OBS: PODE SER EM OUTRO CÔMODO DA CASA E OUTRO TIPO DE FESTA. NÃO SE ESQUEÇA DE PEDIR PARA A CRIANÇA ESCREVER O NOME. 7- HORA DA FESTA. PREPARE A FESTA QUE FEZ O CONVITE, COM BRINQUEDOS E OUTROS MATERIAIS QUE TEM EM CASA. DIVIRTAM-SE. Objetivos: Despertar a imaginação, a criatividade e a diversão. Contextualização: Há vários momentos na escola que as crianças brincam de fazer festa, gostam bastante desses momentos. TERCEIRO DIA

1- QUAL DIA É HOJE? MOSTRE PARA A CRIANÇA O ANO, O MÊS, O DIA DA SEMANA

E PINTAR O DIA ATUAL. QUANTOS DIAS JÁ PASSARAM E QUANTOS AINDA TEM PELA

FRENTE?

2- VAMOS CONTAR QUANTAS PESSOAS ESTÃO EM CASA HOJE! DEPOIS VAMOS

DESENHAR E DESCOBRIR QUEM É A PESSOA MAIS ALTA E QUEM É A PESSOA MAIS

BAIXA.

Objetivos: Contar a quantidade de pessoas presentes. Perceber os tamanhos. Contextualização: na escola fazemos a contagem das crianças presentes, (menina/menino e somamos, como também o número de ausentes) fazemos todos os dias, como atividade permanente em nossa rotina. 3- HORA DA MÚSICA! VAMOS CANTAR A PRIMEIRA PARTE DA MÚSICA!

Objetivos: reconhecer o nariz, parte do corpo; despertar atenção e memorização; estimular oralidade. Contextualização: Perceber que o nariz faz parte da face e é um dos órgãos do sentido. *OBS: SE PRECISAR ACESSE O LINK ABAIXO PARA LEMBRAR DESSA MÚSICA: https://www.youtube.com/watch?v=WFIvsyFOyBE AI MEU NARIZ. EU NÃO SEI O QUE EU FIZ EU SÓ SEI QUE O MEU NARIZ FUNGA FUNGA AH AH AH EU FUI VER DOUTOR ZENÓBIO QUE NÃO VIU NENHUM MICRÓBIO FUNGA FUNGA AH AH TAMBÉM FUI NO CONSULTÓRIO DE UM TAL DR OSÓRIO FUNGA FUNGA AH ATCHIM NUNCA VI NARIZ ASSIM ISSO É COM DR CRISPIM FUNGA FUNGA AH AH ATCHIM AI MEU NARIZ AI MEU NARIZ ELE PARECE MUITO MAIS UM CHAFARIZ. AI MEU NARIZ AI MEU NARIZ ELE PARECE MUITO MAIS UM CHAFARIZ.

4- AGORA VAMOS APRENDER UM POUCO SOBRE OS 5 ÓRGÃOS DO SENTIDOS, ONDE

TRABALHAREMOS 1 POR SEMANA E ESTA SEMANA FALAREMOS SOBRE O OLFATO:

Objetivos: vivenciar a percepção de cada cheiro agradável ou não, estimular a curiosidade e imaginação. Contextualização: na escola as crianças aprendem a distinguir os aromas, elas percebem cheiros nas refeições o que estimula a comer ou não, no desinfetante usado na higiene dos banheiros, no sabonete líquido, no alcool gel e até na urina ou fezes quando utilizam o banheiro. EU CHEIRO COM O NARIZ! EU CHEIRO AS FLORES!

EU CHEIRO O PERFUME! EU CHEIRO O LIXO! O CHEIRO É HORRÍVEL!

EU CHEIRO AS MEIAS! ELAS SÃO FEDIDAS! EU CHEIRO A SOPA!

EU CHEIRO OS DOCES!

Fonte das figuras: 5 sentidos Educação Infantil – visão, olfato, audição, tato, paladar – ABC 123 – ALFABETO PORTUGUÊS

5- VAMOS PROCURAR QUAIS OS CHEIROS AGRADÁVEIS E NÃO AGRADÁVEIS QUE TEM EM CASA? FAÇA UMA LISTA (O ADULTO ESCREVE).

AGORA, DESENHE O QUE TEM O CHEIRO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU E O QUE NÃO GOSTOU.

6- HORA DE BRINCAR COM EMBALAGENS DE DIVERSOS PRODUTOS QUE TEM EM CASA E PERCEBER SE TEM ALGUM CHEIRO:

Objetivos: vivenciar a percepção de cada cheiro agradável ou não, estimular a curiosidade e imaginação. Contextualização: na escola é no momento de brincadeira que a criança aprende imitando a realidade e se diverte.

QUARTO DIA

1- QUAL DIA É HOJE? MOSTRE PARA A CRIANÇA O ANO, O MÊS, O DIA DA SEMANA E

PINTAR O DIA ATUAL. OBSERVE O CLIMA DO DIA, SE ESTÁ CALOR (SOL), SE ESTÁ FRIO

(MUITAS NUVENS), CHOVENDO (NUVENS COM GOTINHAS). DEPOIS DESENHAR COMO

NO EXEMPLO.

OBS: FAÇAM O MESMO NOS DIAS DO FIM DE SEMANA

2- VAMOS CONTAR QUANTAS PESSOAS ESTÃO EM CASA HOJE, CANTANDO COMO A

MÚSICA DOS INDIOZINHOS? DEPOIS DESENHE A QUANTIDADE DE “INDIOZINHOS” QUE

ESTA NA SUA CASA:

Catavento Kids

Objetivos: Contar a quantidade de pessoas presentes. Reconhecer um índio culturalmente. Contextualização: na escola fazemos a contagem das crianças presentes, (menina/menino e somamos, como também o número de ausentes) fazemos todos os dias, como atividade permanente em nossa rotina.

3- AGORA VAMOS CANTAR A MÚSICA "INDIOZINHOS":

Objetivos: Estimular a linguagem oral. Reconhecer o índio culturalmente. Compreender a representação dos números. Contextualização: Na escola realizamos a contagem de várias maneiras, a música é uma delas. E apresentamos questões culturais para as crianças, um simples cantar traz para a criança a imagem do índio.

Portal educação e transformação

1, 2, 3 INDIOZINHOS

4, 5, 6 INDIOZINHOS

7, 8, 9 INDIOZINHOS

10 NO PEQUENO BOTE

IAM NAVEGANDO PELO RIO ABAIXO

QUANDO O JACARÉ SE APROXIMOU

E O PEQUENO BOTE DOS INDIOZINHOS

QUASE, QUASE VIROU

MAS NÃO VIROU

SÓ BALANÇOU...

4- QUANTOS INDIOZINHOS TINHA NO BOTE? E QUANTOS "INDIOZINHOS" TEM EM CASA

HOJE? ONDE TEM MAIS? AGORA VAMOS FAZER UM BOTE DE PAPEL? (O ADULTO

AUXILIA)

Objetivos: Percepção de quantidade. Realizar dobradura. Contextualização: Estamos aprendendo as formas geométricas e a dobradura apresenta o quadrado e o triângulo que se transformam no bote.

http://www.comofazerorigami.com.br

OBS:USE UM PAPEL QUADRADO. NO ITEM 7 É PRA ABRIR A DOBRADURA AO CONTRÁRIO PRA FICAR IGUAL O BOTE DA FOTO.

5- VAMOS CONHECER MAIS UMA HISTÓRIA (O ADULTO FAZ A LEITURA):

.https://www.espacoeducar.net/2014/08/a-lenda-da-mandioca-com-atividades-de.html

6- O QUE ACHOU DESSA HISTÓRIA SOBRE ÍNDIO? VOCÊ CONHECE A MANDIOCA?

MANDIOCA

7- AGORA VAMOS SABER MAIS SOBRE A CULTURA INDÍGENA!

PESQUISE EM LIVROS, REVISTAS OU NA INTERNET, ONDE MORAM OS ÍNDIOS? COMO

VIVEM? QUAIS OS ACESSÓRIOS E PINTURAS QUE USAM? (O ADULTO AUXILIA).

AGORA VAMOS BRINCAR DE ÍNDIO COM OS OBJETOS E ACESSÓRIOS QUE TEMOS EM

CASA.

Objetivo: conhecer a cultura indígena. Contextualização: em nosso planejamento escolar a cultura indígena se faz presente, pois é preciso conhecer para respeitar a diversidade cultural existente em nosso Brasil e no mundo.

QUINTO DIA

1- QUAL DIA É HOJE? MOSTRE PARA A CRIANÇA O ANO, O MÊS, O DIA DA SEMANA E

PINTAR O DIA ATUAL.OBSERVE O CLIMA DO DIA, SE ESTÁ CALOR (SOL), SE ESTÁ FRIO

(MUITAS NUVENS), CHOVENDO (NUVENS COM GOTINHAS). DEPOIS DESENHAR COMO

NO EXEMPLO.

2 - VAMOS CONTAR QUANTAS PESSOAS ESTÃO EM CASA HOJE! COLOQUE A MESMA

QUANTIDADE DE BRINQUEDOS NA MESA.

Objetivo: Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Contextualização: Na escola fazemos diariamente contagem, fazendo parte de nossas

atividades permanentes.

3- HORA DA MÚSICA! VAMOS EXERCITAR A VOZ E BRINCAR COM OS GESTOS:

DE OLHOS VERMELHOS DE PELO BRANQUINHO DE ORELHAS BEM GRANDES EU SOU COELHINHO SOU MUITO ASSUSTADO PORÉM SOU GULOSO POR UMA CENOURA JÁ FICO MANHOSO EU PULO PRA FRENTE EU PULO PRA TRÁS DOU MIL CAMBALHOTAS SOU FORTE DEMAIS COMI UMA CENOURA

Esoterikha.com

COM CASCA E TUDO TÃO GRANDE ELA ERA FIQUEI BARRIGUDO

*OBS: FAÇAM OS GESTOS DA MÚSICA, PULEM E TUDO MAIS.

4- O COELHINHO TEM OLHOS VERMELHOS! O QUE MAIS VOCÊ CONHECE COM A COR VERMELHA? CONHECE ALGUMA FRUTA? VAMOS PROCURAR O QUE TEMOS EM CASA DE COR VERMELHA? (O ADULTO ANOTA).

Objetivo: Percepção de cores. Contextualização: Na escola utilizamos de coisas concretas para contextualizar novos aprendizados. 5 - HORA DA HISTÓRIA! (O ADULTO REALIZA A LEITURA)

MENINOS DE TODAS AS CORES

ERA UMA VEZ UM MENINO BRANCO CHAMADO MIGUEL, QUE VIVIA NUMA TERRA DE

MENINOS BRANCOS E DIZIA:

É BOM SER BRANCO

PORQUE É BRANCO O AÇÚCAR, TÃO DOCE,

PORQUE É BRANCO O LEITE, TÃO SABOROSO,

PORQUE É BRANCA A NEVE, TÃO LINDA.

MAS CERTO DIA O MENINO PARTIU NUMA GRANDE VIAGEM E CHEGOU A UMA TERRA

ONDE TODOS OS MENINOS ERAM AMARELOS. ARRANJOU UMA AMIGA CHAMADA FLOR

DE LÓTUS, QUE, COMO TODOS OS MENINOS AMARELOS, DIZIA:

É BOM SER AMARELO

PORQUE É AMARELO O SOL

E AMARELO O GIRASSOL

MAIS A AREIA DA PRAIA.

O MENINO BRANCO METEU-SE NUM BARCO PARA CONTINUAR A SUA VIAGEM E

PAROU NUMA TERRA ONDE TODOS OS MENINOS SÃO PRETOS. FEZ-SE AMIGO DE UM

PEQUENO CAÇADOR CHAMADO LUMUMBA QUE, COMO OS OUTROS MENINOS PRETOS,

DIZIA:

É BOM SER PRETO

COMO A NOITE

PRETO COMO AS AZEITONAS

PRETO COMO AS ESTRADAS QUE NOS LEVAM PARA

TODA A PARTE.

O MENINO BRANCO ENTROU DEPOIS NUM AVIÃO, QUE SÓ PAROU NUMA TERRA

ONDE TODOS OS MENINOS SÃO VERMELHOS.

ESCOLHEU PARA BRINCAR AOS ÍNDIOS UM MENINO CHAMADO PENA DE ÁGUIA. E O

MENINO VERMELHO DIZIA:

É BOM SER VERMELHO

DA COR DAS FOGUEIRAS

DA COR DAS CEREJAS

E DA COR DO SANGUE BEM ENCARNADO.

O MENINO BRANCO FOI CORRENDO MUNDO ATÉ UMA TERRA ONDE TODOS OS

MENINOS SÃO CASTANHOS. AÍ FAZIA CORRIDAS DE CAMELO COM UM MENINO

CHAMADO ALI-BABÁ, QUE DIZIA:

É BOM SER CASTANHO

COMO A TERRA DO CHÃO

OS TRONCOS DAS ÁRVORES

É TÃO BOM SER CASTANHO COMO UM CHOCOLATE.

QUANDO O MENINO VOLTOU À SUA TERRA DE MENINOS BRANCOS, DIZIA:

É BOM SER BRANCO COMO O AÇÚCAR

AMARELO COMO O SOL

PRETO COMO AS ESTRADAS

VERMELHO COMO AS FOGUEIRAS

CASTANHO DA COR DO CHOCOLATE.

ENQUANTO, NA ESCOLA, OS MENINOS BRANCOS PINTAVAM EM FOLHAS BRANCAS

DESENHOS DE MENINOS BRANCOS, ELE FAZIA GRANDES RODAS COM MENINOS

SORRIDENTES DE TODAS AS CORES.

LUÍSA DUCLA SOARES

6- VAMOS BRINCAR DE ELEFANTE COLORIDO?

Objetivos: identificar as cores, demonstrar controle, agilidade, concentração e atenção; respeitar as regras e combinados da brincadeira. Contextualização: brincar é tão importante e sério para a criança como trabalhar é para o adulto. Isso explica por que encontramos tanta dedicação da criança em relação ao brincar. Brincando ela imita gestos e atitudes do mundo adulto, descobre o mundo, vivência leis, regras experimentam sensações.

ESCOLHA UM ESPAÇO DE SUA CASA QUE FOR MAIS ADEQUADO;

SENTE JUNTO COM A CRIANÇA PARA BRINCAR DE: “ELEFANTE COLORIDO”;

QUANTO MAIS PESSOAS PARTICIPAREM MAIS LEGAL SERÁ A BRINCADEIRA!

ESTABELEÇA AS REGRAS DA BRINCADEIRA (AS CRIANÇAS JÁ BRINCARAM NA

SALA DE AULA, PORTANTO, ELAS JÁ CONHECEM A PROPOSTA);

O ADULTO OU A PRÓPRIA CRIANÇA DIZ: - ELEFANTE COLORIDO.

OS DEMAIS PARTICIPANTES PERGUNTAM: QUE COR?

QUEM ESTÁ NO COMANDO DIZ A COR E, ENTÃO, AS CRIANÇAS DEVEM

PROCURAR A COR NOS OBJETOS DENTRO DA CASA;

QUEM CONSEGUIR SER O PRIMEIRO A ENCOSTAR NA COR PEDIDA SERÁ O

PRÓXIMO A DIZER A COR DO ELEFANTE COLORIDO.

galeria.colorir.com

7 - GOSTOU DA BRINCADEIRA? QUAL É SUA COR PREFERIDA? HORA DE FAZER UM

DESENHO COM A SUA COR PREFERIDA?

Objetivo: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura,

criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Contextualização: Na escola utilizamos de coisas concretas para contextualizar novos

aprendizados.

REFERÊNCIA

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – EDUCAÇÃO É A BASE – A ETAPA DA

EDUCAÇÃO INFANTIL - 2018

OBS: Esta brincadeira é bem dinâmica e as crianças

gostam muito, pois elas têm que observar e “correr”

para achar a cor pedida, além das regras serem simples

e fáceis de seguir de acordo com a idade delas.