EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS 3º ano - SEMANA DE 18 DE MAIO DE 2020 DISCIPLINA: GEOGRAFIA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Relacionar a produção de aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir

propostas para o consumo consciente.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Aproximar alunos e seus familiares do conceito e da prática de empreendedorismo na perspectiva

da economia solidária.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

1 ) Observe as imagens:

https://clodoaldocorrea.com.br/2018/02/camara-envia-para-sancao-projeto-que-cria-multa-para-sujeira-nas-ruas-de-sao-luis/

Segundo a WWF, organização que defende a ecologia, um dos maiores problemas da sociedade moderna é a

quantidade de plástico descartável que temos e imediatamente jogamos fora. Podemos reciclar, por exemplo,

Garrafas Pets.

Você acha a reciclagem uma boa forma de preservar o planeta? Discuta isso com seus pais ou irmãos se puder.

2) Você sabe o que é uma cooperativa de reciclagem ? Nesse texto abaixo tem uma pequena descrição

As cooperativas de reciclagem desenvolvem o processo de tratamento dos materiais recicláveis e os enviam às

empresas recicladoras, mas até esta fase existe uma série de etapas que a antecedem: Coleta: nela os catadores

coletam o lixo reciclável como alumínio, papel, plástico e vidro, e entregam à cooperativa.

a) Você acha importante a reciclagem de materiais? Baseado no texto e nos conteúdos trabalhados em aula cite alguns

materiais da sua casa que poderiam ser enviados para a reciclagem.

b) Faça um desenho imaginando vários materiais reciclados.

DISCIPLINA: HISTÓRIA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Apresentar a Economia solidária e a sua importância para a sociedade.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Conhecimento da economia solidária e dos seus benefícios.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

ECONOMIA SOLIDÁRIA

Você já ouviu falar em economia solidária?

A economia solidária visa a qualidade de vida das comunidades ou regiões que passam praticá-la.

Suas principais características são: Igualdade, democracia, autogestão, integração, inclusão social, respeito ao meio

ambiente, transparência, valorizações dos trabalhos cooperativos, democráticos e criativos. Buscando entre seus

cooperadores a relação de autogestão, autonomia individual e do grupo.

Surge para ajudar aqueles que por conta das crises econômicas, são prejudicados pela perca de seus empregos e

aumento dos preços no mercado convencional. Uma vez que os produtos passam por intermediários até a chegada as

gôndolas. Evita a exclusão social, empoderando assim as comunidades, para buscar um futuro mais justo e respeitoso,

onde todos colaboram e desfrutam juntamente. Quando praticada em comunidade carente, pode amenizar a pobreza,

pois pratica preço justo tanto para o produtor, quanto para o consumidor.

Além de todas essas vantagens, também auxilia na melhor alimentação, já que não explora o meio ambiente. Por se

tratar de pequenos produtores, garante à população alimentos frescos e de procedência conhecida.

Alguns exemplos de economia solidária são: associações, cooperativas, clubes de trocas, e grupos de produção.

AUTORIA DO TEXTO: Professora Larissa

Responda de acordo com o texto lido:

1) Você conhece algum negócio que pratica a economia solidária? Se sim qual?

2) Lendo o texto, qual a importância dessa economia?

3)Cite pelo menos 3 características da economia solidária.

4) Coloque verdadeiro ou falso para as frases abaixo, referentes a economia solidária. (V) verdadeiro e (F) falso.

( ) Na economia solidária somente o produtor ganha.

( ) Associações, cooperativas, clubes de trocas e grupos de produção, são alguns dos exemplos de economia solidária.

( ) A igualdade social é fortalecida através dessa economia.

( ) Com ela, cai a qualidade dos alimentos para a comunidade

DISCIPLINA: ARTE OBJETIVO DA ATIVIDADE: Trabalhar o processo criativo, utilizar formas geométricas e cores para fazer uma

composição.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Assim como já trabalhamos em sala de aula, utilizamos como referencia o Alfredo Volpi para criar

várias fachadas, diferentes de espaços que conhecemos em nossa cidade.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Vamos agora observar algumas obras do pintor Alfredo Volpi, que já trabalhamos em sala de aula, chamando a atenção

para as fachadas, as formas geométricas utilizadas e as cores.

https://images.app.goo.gl/o3DC8qwp6NdoFqL7A https://images.app.goo.gl/m6HSxFx8MQtEh9zZ8

Leia este trecho e imagine como seria se ele fosse representado por uma imagem.

Uma sequência de retângulos

Alterna pretos, brancos e azuis.

São as cores do céu e das nuvens colorindo as várias horas do dia.

São exercícios de compor formas geométricas e de morar.

Para o Volpi este trecho representa esta imagem:

https://images.app.goo.gl/Tbvu3npmUN8MzG9s8

Casas 1955, tempera sobre tela. Coleção Mac Usp

1 - Agora é a sua vez de imaginar uma imagem para representar esse trecho. Abuse da criatividade, desenhe, pinte,

use a régua para que sua produção fique bem bonita !! Pense no trecho que você acabou de ler e faça um desenho

que contenha esses elementos.

Volpi também é famoso por suas famosas fachadas com as bandeirinhas. Bandeirinhas essas que fazem parte de

eventos culturais da nossa cidade. As formas e cores juntas se transformam em uma harmoniosa pintura.

Você também pode fazer ai em sua casa uma composição tendo como base as bandeirinhas.

2 - Crie uma composição semelhante às composições de bandeirinhas de Volpi, pode ser uma colagem com papéis

diversos que tiver disponível, revista velha, jornais, gibis velhos, papéis de bala entre outros... não tem limite para a

imaginação. Solte a sua imaginação e vamos fazer arte.

Veja algumas obras do Volpi feitas com bandeirinhas.

Grande fachada festiva, 1950. Bandeirinhas Estruturadas

https://images.app.goo.gl/BXELcEatFv24kWQA8 https://images.app.goo.gl/6EZUWAqWWnbqVfRA8

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Conhecer e vivenciar jogos afro-brasileiros e indígenas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta temática de Brincadeiras e jogos vamos vivenciar este jogo de origem indígena onde

popularmente é conhecido como “Cama de Gato”.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Providencie aproximadamente dois metros de barbante (ou linha), una as duas pontas com um nó, convide um familiar

de sua casa e então, decidam quem começa o entrelace com as mãos. Depois que a primeira cama de gato estiver

armada, o outro participante tem o desafio de transformá-la em uma nova sem desmontar e assim em diante. Logo

abaixo você vera seis ilustrações que demonstram o passo a passo da atividade.

Material: Em torno de 2m de barbante, para crianças menores pode diminuir o tamanho do barbante (pode

adaptar-se com uma linha, sem problemas, a intenção é que fazer em casa neste período de isolamento e logo que

retornarmos a escola vamos desenvolver este jogo com o material adequado).

A Origem

Os Kalapalo, que vivem no Parque Indígena do Xingu, no Mato Grosso, também conhecem esta brincadeira que é

chamada de Ketinho Mitselü. Utilizam um fio comprido feito da palha de buriti trançado e amarrado nas pontas.

Entrelaçam rapidamente o fio com os dedos e formam diversas figuras. Aparecem animais, figuras da mitologia e

referências bem-humoradas às suas atividades.

Vamos iniciar esta aula seguindo nossa rotina de aula prática na escola, realizando alguns alongamentos conforme as

ilustrações. A maioria dos alongamentos abaixo as crianças já realizaram nas aulas de educação física. Faça bem devagar

respeitando seu limite físico, sem esforços e seguindo as orientações das figuras a seguir:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/560698222340836088/- Acesso em 13/05/2020

Procedimentos do jogo:

Organize os participantes em duplas e entregue para cada um 2m de barbante, cujas extremidades devem ser

amarradas uma na outra. Lembrando que os indígenas usam os fios de algodão ou palha de buriti para formar figuras

por meio do seu entrelaçamento nos dedos. Este jogo é semelhante ao conhecido por “cama de gato”.

Com calma vamos iniciar este jogo passo a passo de acordo com a numeração das ilustrações:

1- Estique o barbante com os lados opostos aos das palmas das mãos, deixando apenas os polegares de fora. Ao

ser esticado, o barbante forma um retângulo.

2- Leve a mão direita até a esquerda, passando-a por baixo da lateral esquerda do barbante, de modo que ele faça

a volta entre os dedos da mão direita.

3- Faça o mesmo com a mão esquerda, a qual deve passar por baixo da lateral direita do barbante.

4- Depois, passe o dedo médio da mão direita por baixo do barbante recém- enrolado na mão esquerda e estique-

o novamente.

5- Proceda da mesma maneira com a outra mão.

6- Nesse momento, mostre aos alunos o “X “que deverá ser formado em cada lateral do retângulo. (Pronto esta

feita a cama de gato)

Convide um familiar a pegar o barbante colocando o indicador e o polegar de cada mão no centro do “X” de cada

lado, passando as mãos por baixo da linha inferior de modo que o barbante fique entrelaçado em seus dedos. O

barbante deve ser passado de uma pessoa para outra sem desmanchar o “X” até que as duplas consigam retornar a

posição inicial. Depois, troque as duplas.

Fonte: http://abrincadeiradeeducar.blogspot.com/2011/04/brincadeiras-antigas.html

Sugestão: Quem puder e tiver acesso à internet pode acessar ao vídeo para entender melhor esse procedimento e as

outras figuras da brincadeira, acesse: Como brincar de cama de gato. Educar para crescer.

Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=WPG3bHakrxg Acesso 13/05/2020

Após o término destas atividades registre no seu caderno: Como foi esta experiência deste jogo na sua casa? Pode

escrever ou fazer um lindo desenho deste jogo com todos os seus participantes.

BOA ATIVIDADE!

Até a próxima! Nos veremos em breve.

Fonte: Práticas Corporais Educação Física. 3º a 5º anos Ensino Fundamental, Anos Iniciais edição: editora Moderna, São Paulo, 2017.

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Conhecer o conceito de multiplicação por meio de situações do cotidiano e resolução de problemas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A presença da multiplicação em situações da família e em brincadeiras.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Antes de começar a atividade vamos conhecer uma brincadeira que pode ser feita em casa, é a dança da cadeira.

Coloque as cadeiras em círculo, com uma cadeira a menos do que a quantidade de participantes. Escolham alguém para por uma música para tocar. Enquanto a música toca, todos os participantes dançam em volta das cadeiras. Quando a música parar, cada um deve tentar ocupar um lugar. A criança que não conseguir lugar sai do jogo e tira uma cadeira.

O vencedor será aquele que conseguir sentar na última cadeira. Sugestão: invente variações que dificultem o jogo, como enfileirar as cadeiras, sendo que cada uma ficará virada para um lado. Multiplicação: Multiplicar é somar parcelas iguais. Na ilustração abaixo temos duas cadeiras, e cada cadeira tem 4 pés. Se somarmos a quantidade de pés de cada cadeira, teremos 8 pés.

4 + 4 = 8 Veja como fica esta conta em forma de multiplicação: 2 x 4 = 8 1) Observe a imagem e resolva as atividades:

a) A imagem acima tem quantas cadeiras? _________ b) Quantos pés têm cada cadeira? _________ c) Escreva no caderno a solução do problema com uma adição de quantidades iguais: ____ + ____ + ____ = ____ d) Escreva no caderno a solução do problema em forma de multiplicação: ____ + ____ = ____

2) Observe a figura:

Cada linha tem 5 quadrados. Para calcular a quantidade total de quadrados usando a soma representamos assim: 5 + 5 = 10 Para saber a quantidade total de quadrados usando a multiplicação representamos assim: 2 x 5 = 10

Agora observe a figura abaixo e resolva as atividades.

a) Quantos retângulos têm em cada fileira? ______

b) No caderno, use a multiplicação para saber quantos retângulos têm no total.

3) Um casal tem 4 garrafas de água na geladeira:

Os vizinhos desse casal possuem 2 filhos e por isso eles tem o dobro de garrafas de água na geladeira:

4 + 4 = 8

No caderno, represente esse cálculo em forma de multiplicação:

____ x ____ = _____

4) José tem 8 anos. Seu primo Sandro tem o dobro de idade. Qual é a idade de Sandro? _________

5) Sofia tem 7 anos. Sua irmã Bruna tem o dobro. Qual é a idade da Bruna? ________

6) Mimi é uma gata que teve 3 filhotes. Porém, Morgana, irmã de Mimi, teve o dobro de filhotes. Quantos filhotes

Morgana teve? _________

7) Sabendo que o dobro é duas vezes uma quantidade, calcule:

2 x 2 =

2 x 3 =

2 x 4 =

2 x 5 =

2 x 6 =

2 x 7 =

2 x 8 =

2 x 9 =

2 x 10 =

8) Uma dezena tem 10 unidades:

Duas dezenas têm quantas unidades?

Resposta: ________ Obs.: Todas as ilustrações são de autoria do professor William Martins dos Santos.

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Ler poema narrativo reconhecer suas características, desenvolver autonomia na leitura.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Diante da necessidade de saber ler e escrever corretamente, daremos seguimento ao

aprendizado de gêneros textuais, conceitos ortográficos, leitura e interpretação de texto.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

As atividades abaixo devem ser lidas com atenção, com ou sem auxílio de um adulto, as questões devem ser feitas no caderno.

CAROS PAIS E ALUNOS: Pensando em auxiliar nas atividades observem que muitas vezes uma pergunta sustenta e responde outras questões. 1 - VAMOS RELEMBRAR CONCEITOS E A ESTRUTURA DOS POEMAS:

POEMA NARRATIVO É O POEMA QUE NARRA UMA HISTÓRIA.

POSSUI UM NARRADOR E PERSONAGENS A HISTÓRIA NARRA UM ACONTECIMENTO INICIAL, UM PROBLEMA E UMA SOLUÇÃO.

NO CASO DO POEMA NARRATIVO - ACHEI O RELÓGIO O ACONTECIMENTO INICIAL - ACHAR UM RELÓGIO PROBLEMA – PREOCUPAR DE QUEM É O RELÓGIO

SOLUÇÃO - ACHAR O DONO.

O POEMA ‘ACHEI UM RELÓGIO’ CONTA A HISTÓRIA DO JANJÃO.

ELE ENCONTROU UM RELÓGIO, FICOU ALEGRE, MAS LOGO ENTRISTECEU PORQUE ACHOU QUE NÃO PODERIA FICAR COM ELE.

E FINALMENTE DESEJOU E PROCUROU O DONO.

ACHEI UM RELÓGIO Autor: João Kopke.

“ACHEI UM RELÓGIO!” GRITAVA JANJÃO,

PULANDO E CANTANDO COM ELE NA MÃO.

1ª PRIMEIRA ESTROFE

“ACHEI UM RELÓGIO COM UMA BELA CORRENTE!

QUE BELO, QUE BELO! AGORA SOU GENTE”

2ª SEGUNDA ESTROFE

E, PONDO AO OUVIDO A JOIA, A ESCUTAVA FAZER TIQUE-TAQUE E MAIS SE ALEGRAVA.

3ª TERCEIRA ESTROFE

PORÉM, DE REPENTE, MEDITA JANJÃO:

“NÃO É QUE ELE DIZ-ME JANJÃO É LADRÃO?”

4ª QUARTA ESTROFE

E LOGO NA RUA SE PÕE A CORRER,

QUEM ERA SEU DONO TENTANDO SABER.

5ª QUINTA ESTROFE

AO CABO DESCOBRE QUE FORA UM CRIADO QUE O TINHA PERDIDO

HAVIA UM BOCADO.

6ª SEXTA ESTROFE

ENTREGA-LHE LOGO, E ELE AO PATRÃO

O LEVA, E AGRADECE, AO BOM DO JANJÃO

7ª SÉTIMA ESTROFE

POR TÊ-LO LIVRADO DE UM SUSTO E DE UM PITO.

NÃO ACHAM, MENINOS, ESSE ATO BONITO?

8 ª OITAVA ESTROFE

SANCHEZ, Marisa Martins, BURITI MAIS PORTUGUÊS, 3º ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS . 1ª Ed.; São Paulo: Moderna, 2017 - PAG147

João Kopke. Achei um João m relógio. Em José da Costa ( org). Ouvindo estrelas: antologia. Belo Horizonte:Mazza, 2003. 2 - VAMOS PRATICAR A COMPREENSÃO DA POESIA. A) QUAL É O NOME DO POEMA?

B) QUAL É O AUTOR DO POEMA?

C) VOCÊ JÁ ENCONTROU ALGUM OBJETO E DEVOLVEU AO DONO?

D) NO CADERNO, ESCREVA AS FRASES EM ORDEM CONFORME ACONTECEU NO POEMA:

JANJÃO ENCONTRA O CRIADO QUE TINHA PERDIDO O RELÓGIO E ENTREGA-LHE A JOIA. O CRIADO, FELIZ, LEVA O RELÓGIO AO PATRÃO.

JANJÃO PROCURA O DONO DO RELÓGIO PARA DEVOLVÊ-LO.

JANJÃO ENCONTRA UM RELÓGIO E FICA MUITO CONTENTE.

DE REPENTE, JANJÃO SE DÁ CONTA DE QUE NÃO PODIA SE APOSSAR DA JOIA SEM ANTES SABER QUEM ERA SEU DONO.

3- NO CADERNO ESCREVA UM FINAL DIFERENTE PARA O POEMA. VOCÊ SABE QUE O JANJÃO ENCONTROU A PESSOA QUE PERDEU O RELÓGIO, E DEVOLVEU. IMAGINA QUE VOCÊ VAI ESCREVER O POEMA. ESCREVA DO SEU JEITO UM NOVO FINAL PARA O POEMA 4 - O QUE SIGNIFICA: MEDITA, AO CABO, HAVIA UM BOCADO, PITO?

MEDITA SIGNIFICA: REFLETE, PENSA

AO CABO SIGNIFICA: AO FINAL

HAVIA UM BOCADO SIGNIFICA: HAVIA MUITO

PITO SIGNIFICA: REPREENSÃO, BRONCA

NA 4ª ESTROFE TEM UMA PALAVRA NOVA QUAL É A PALAVRA? COMPLETE: PORÉM, DE REPENTE,

__________ JANJÃO:

“NÃO É QUE ELE FIZ-ME

JANJÃO É LADRÃO?”

5– ESCOLHA A RESPOSTA CORRETA E ANOTE NO CADERNO: RELEMBRANDO: ESTROFE É O CONJUNTO DE VERSOS.

A) O POEMA “ACHEI UM RELÓGIO" TEM QUANTAS ESTROFES?

( ) 5 CINCO ( ) 1 UMA ( ) 8 OITO

RELEMBRANDO: VERSOS SÃO AS LINHAS ESCRITAS NO POEMA.

B) O POEMA “ACHEI UM RELÓGIO” TEM QUANTOS VERSOS?

( ) O ZERO ( ) 1 UM ( ) 32 TRINTA E DOIS.

6– LOCALIZE NO POEMA A ESTROFE ONDE ENCONTRAMOS AS PALAVRAS NOVAS: A) (AO CABO) ESTÁ ESCRITA NA ESTROFE?

RESPOSTA: _________________________________________

B) (HAVIA UM BOCADO) ESTÁ ESCRITA NA ESTROFE?

RESPOSTA: ___________________________________________

C) (PITO) ESTÁ ESCRITA NA ESTROFE?

RESPOSTA: ___________________________________

7- NA 3ª ESTROFE ESTÁ ESCRITO UMA PALAVRA QUE REPRESENTA O SOM QUE FAZ O RELÓGIO. RESPONDA NO CADERNO QUAL É A PALAVRA. _____________________ 8– LEIA O POEMA EM VOZ ALTA E PERCEBA QUE ALGUMAS PALAVRAS REPETEM OU TEM SOM IGUAL, OU SEJA, ELAS RIMAM. EXEMPLO: CORRENTE, RIMA COM GENTE - JANJÃO, RIMA COM LADRÃO - CORRER, RIMA COM SABER PENSE EM PALAVRAS QUE RIME COM:

AMOR: _____________ ESCOLA: _____________ NARIZ _____________________

SABER: _____________ MÃE: _____________ MUNDO ____________________

SOLA: __________ QUENTE: ___________ CORAÇÃO ____________________

BOLA: ____________ CANTAR _____________ MOTOR ____________________

9) LEIA AS PALABRAS E COMPLETE COM R OU RR LEMBRANDO QUE A PALAVRA ESCRITA COM SOMENTE UM “R“ TEM UM SOM FRACO E COM “RR” TEM SOM MAIS FORTE. EXEMPLO: C A R O - ESSE CADERNO CUSTOU MUITO CARO.

C A R R O - MEU CARRO QUEBROU.

OBSERVE A FIGURA E ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS.

B) FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DOS ANIMAIS DA FIGURA ACIMA, EM ORDEM ALFABÉTICA. ____________________, ________________,________________,_______________________ 10) DESENHE DA MELHOR FORMA QUE VOCÊ PUDER O POEMA ‘ ACHEI UM RELÓGIO”

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. SANCHEZ, Marisa Martins, BURITI MAIS PORTUGUÊS, 3º ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS. 1ª Ed.; São Paulo: Moderna, 2017 - PAG146 https://escola.britannica.com.br/artigo/urubu/483622 acesso 14/05/2020 https://www.tribunapr.com.br/blogs/mania-animal/cachorro-deprimido-conheca-cinco-sinais-da-doenca-nos-pets/acesso 14/05/2020 https://www.infoescola.com/animais/girafa/ acesso 14/05/2020 https://www.petz.com.br/blog/adocao/rato-de-estimacao/ acesso14/05/2020

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano,

discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente. Identificar

a ideia central do texto demonstrando compreensão global. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas

em textos, com base no contexto da frase ou do texto. Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e

gráficos, referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde.

CONTEXTUALIZAÇÃO: O tema “O luxo do lixo” é uma provocação para introduzir o projeto Economia Solidária. Trazer à

luz reflexões sobre separação seletiva do lixo, transformação dos materiais e reutilização de embalagens para geração

de renda, é o pontapé inicial para trabalhar este projeto de empreendedorismo solidário.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Olá, galerinha! Hoje, vamos falar sobre um assunto que faz parte diária das nossas vidas: o lixo. Vocês sabiam que, por

dia, cada ser humano produz em média 1kg de lixo. Imagine, agora que todo mundo está em casa! Provavelmente,

aumentou muito este número. Mas, uma coisa boa aconteceu. Pesquisas indicam adesão maior das pessoas à coleta

seletiva. Isto é muito positivo. Uma vez que toneladas de lixo deixaram de ser descartadas incorretamente,

preservando, assim, os recursos naturais e a vida de animais. Muito legal isto, vocês não acham?

Só pra relembrar, veja a tabela com alguns materiais e tempo que levam para ser decompostos na natureza.

Olha só, o vidro! Mais de 1000 anos. E o plástico, então! Mais de 400 anos. Muito tempo, galera? Mas, nós, seres humanos, cheios de criatividade, podemos transformar isto. Como?

Lavosier nasceu em 1743 e através de seus estudos em várias áreas do conhecimento, descobriu que tudo que o

homem inventa e cria, ele utiliza elementos da natureza e depois estas invenções podem se transformar em outras e

assim por diante.

O plástico e outros tipos de materiais quando descartados corretamente, por meio da Coleta Seletiva, são reaproveitadas pelas indústrias para fazer novos materiais. Este é um caminho, mas existem outros. Sabe qual?

Por exemplo, o petróleo,

encontrado na natureza,

é a matéria-prima

utilizada para produzir o

plástico.

Já ouviram a frase do famoso cientista

Lavosier:

“No mundo nada se

cria, nada se perde,

tudo se transforma” ?

Transformar as

embalagens de plástico, papelão, vidro e outras em

movéis, brinquedos,

objetos de decoração, etc,

etc...

1) Como em Ciências tudo tem que ser comprovado, faça uma lista com dez objetos que você tem em casa, feitos totalmente ou parcialmente de plástico.

A criatividade humana não tem fim. Vejam só ! ! !

Casa construida com garrafas pet – Movéis: confeccionados com garrafa Pet https://nicagon.wordpress.com/2010/04/21/7/ https://nicagon.wordpress.com/2010/04/21/7/

Do lixo para o luxo - Jardim do Fusca O luxo que vem do lixo 2013 http://www.angueraonlineba.com/2018/06/ http://reciclagem06.blogspot.com/2013/

Gostaram? Mas a criatividade humana não para por aí. Muitas pessoas descobriram que transformar pode render uma “graninha” e começaram a fazer objetos para vender também. Olhem só estas “belezuras” !

O luxo que vem do lixo 2013 O luxo que vem do lixo 2013 http://reciclagem06.blogspot.com/2013/ http://reciclagem06.blogspot.com/2013/06/reciclando-jornal.html

https://www.clubedacostura.com/do-lixo-ao-luxo-reciclagem-com-lata-de-leite-em-po-e-tecido

https://www.tuacasa.com.br/como-reutilizar-objetos-na-decoracao/

https://br.pinterest.com/pin/671740100652317799/ Bolsas de luxo vem do lixo https://nicagon.wordpress.com/2010/04/21/7/

2) Agora é com você. Use sua imaginação e crie, com embalagens que tiver em casa, coisas

incríveis. Pode ser objetos para decoração, bijus, brinquedos, vasos, tudo que sentir vontade.

Guarde suas criações para a nossa “Feirinha de Troca”, que faremos na nossa querida escola

Marieta, assim que retornarmos.