EMEB: SEGMENTO: ANO/CICLO: Semana: 18 a 22/05/2020educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments... · E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034 EMEB ANITA CATARINA MALFATTI E-mail: [email protected] |

Facebook: www.facebook.com/emebanita.malfatti

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 8 A - EJA Semana: 18 a 22/05/2020

Componente Curricular: LINGUA PORTUGUESA

Objetivos: Empregar de acordo com as possibilidades de cada gênero as formas ortográficas resultantes

de padrões regulares e de palavras de uso mais frequentes; Trabalhar com características do texto

informal e formal; a linguagem coloquial; Linguagem da internet; linguagem culta; novas normas

ortográficas.

Contextualização:

Neste material, você estudará sobre os textos formais e informais, as normas

ortográficas resultantes de padrões regulares e o uso de palavras de usos frequentes.

A vida é cheia de oportunidades e saber aproveitá-las pode fazer toda a diferença,

concorda?

Você já preencheu um currículo? Já escreveu uma carta para um amigo, ou quem sabe

para um grande amor?

Pois bem, independente do gênero e da intenção do texto, seja ele formal ou informal é

necessário que o mesmo seja claro, objetivo, coerente, redigido de acordo com as normas

ortográficas padrões. Você sabe por quê?

Imagine uma pessoa vestida com roupas próprias para tomar banho de mar ou piscina

entrando em uma igreja para uma cerimônia de casamento? Seria estranho e inconveniente.

Assim é a nossa língua portuguesa, para cada situação ela tem uma “roupa” diferente e para

que nossa comunicação seja eficiente, é imprescindível que saibamos usá-la de forma

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos

processos de aprendizagem. Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da

Educação Infantil (Fase I e Fase II), Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. Algumas

atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao

retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.

Boas aprendizagens! Até breve!

mailto:[email protected]

http://www.facebook.com/emebanita.malfatti.1





adequada em cada situação, para que possamos fazer do diálogo, da comunicação, uma ponte

que nos leve a alcançar nossos objetivos, nossos sonhos e aspirações profissionais e pessoais.

Leia o diálogo abaixo e assinale a alternativa que melhor classifica o tipo de

linguagem usada.

1) O trecho “ Eu truce, mas o di onti eu num consegui... ”, representa uma linguagem:

a) formal.

b) informal.

c) técnica

d) científica.

2) Leia o fragmento do texto abaixo com atenção e assinale a resposta certa.

Rodrigo, trouxe os exercícios da semana passada?, perguntou a professora.

- ̶ Eu truce, mas o di onti eu num consegui...

(...)

- ̶ E porque não conseguiu?

- ̶ Tive uns problema e num tinha quem me insinassi.

JOSÉ, Elias. Uma escola assim eu quero para mim. São Paulo, FTD, 1993.

O rato e o rei leão

Havia um leão, rei de todos os animais, que depois das suas caçadas costumava

dormir à sombra de uma bela árvore. Perto dali estava a toca de um grupo de ratinhos. Eles

sempre esperavam o leão dormir e então saiam para brincar entre as folhas caídas pelo

chão.







3) 4) O tipo de linguagem do texto é:

a) Falada entre colegas de sala de aula.

b) Utilizada no interior do Estado.

c) Usada por amigos nas baladas.

d) Encontrada nos livros de histórias.

Observe a charge abaixo. Ela se caracteriza por:

5) A charge se caracteriza por:

A) Apresentar uma linguagem de acordo com a norma culta.

B ) Exemplificar uma linguagem culta e outra que representa a linguagem presente nas

mensagens, vinda com o avanço tecnológico, na sociedade atual.

C) Apresentar uma linguagem confusa e fora das normas ortográficas atuais

D) brincar demonstrando que os usuários das mensagens de texto via telefone celular.







As perguntas “Como? Quando? Por que? Para quem? Qual tipo, qual tipo de linguagem?

são perguntas que nos fazemos quando pensamos em escrever um texto. Encontrar as

respostas corretas para essas perguntas pode fazer toda a diferença.

Imagine escrever um bilhete para seu chefe com a seguinte mensagem: “ Não volto depois

do almoço”. Poderia ser um problema, não é? Mas se o mesmo bilhete fosse escrito para um

amigo, em uma outra situação, não haveria problema, certo?

É muito importante saber o gênero textual e a linguagem adequada ao mesmo para que

consigamos transmitir a mensagem com clareza e eficiência.

Vamos retomar:

O texto informal se caracteriza por apresentar uma linguagem usada no dia a dia.

A linguagem informal apresenta algumas características bem peculiares. Por exemplo:

A pronúncia é simplificada

Ex: “Você num qué tomar café? Ao invés de ( não quer)

Uso de gírias e chavões populares

Ex: - Qual foi?

- Já é!

- Não sabe brincar, não desce para o play!

Uso de palavras como:

Ex.: “Aí”, “então”, “né”

Uso da expressão “ a gente” em lugar de “nós”

Ex: A gente gosta de viajar! (a gente se escreve SEPARADO)

Mistura de pessoas gramaticais

Ex: Você sabe que te enganam. Ao invés de:







Você sabe que o enganam.







A linguagem é o uso da língua como forma de expressão e comunicação entre as

pessoas. Agora, a linguagem não é somente um conjunto de palavras faladas ou escritas, mas

também de gestos e imagens. Afinal, não nos comunicamos apenas pela fala ou escrita, não é

verdade? A linguagem que se manifesta na forma escrita, chamamos de verbal e a linguagem

que se manifesta através de gestos e imagens de uma forma geral é chamada de linguagem

não-verbal.

A linguagem coloquial é usada em situações do dia a dia, com mais liberdade, sem

muita preocupação com as normas gramaticais, geralmente é usada entre familiares e amigos.

A linguagem coloquial é apropriada a certos tipos de situações. Leia o diálogo entre

dois amigos. Foi usada uma linguagem informal. A mensagem foi transmitida sem problemas.

É preciso selecionar o tipo de linguagem a situação. Veja o exemplo abaixo, observe a

maneira como o aluno se dirigiu ao professor.

A linguagem usada foi adequada? Explique por quê?

A ortografia

Ortografia é a parte da gramática que trata da escrita das palavras. A palavra ortografia

origina-se dos radicais gregos – orto = certo, correto, justo, exato e grafia = escrita,

constituindo, as regras, normas, gramaticais responsáveis pela grafia correta das palavras.

E aí, ta tudo em cima pro churrasco?

Já é, tudo certo!

- E aí, véi! Cumé que é? - Essa prova saí ou não saí?

- Ce sabe né fessor, tem que estudá, tá ligado?!







Observe a charge abaixo. O tipo de linguagem usada pelo menino se caracteriza por:

Assinale a resposta correta.

A) Apresentar características de uma linguagem formal.

B) Apresentar um vocabulário informal característico de um grupo social específico.

C) Estar de acordo com as normas ortográficas atuais.

D) Ser clara, objetiva e formal.

O texto formal se caracteriza por apresentar uma linguagem denotativa, objetiva, norteada por

conceitos, leis, princípios e normas.

Quando queremos comunicar ideias, relatos, reflexões teóricas, propostas, considerações,

enfim, informações objetivas, usamos o texto formal.

Como exemplo podemos citar requerimento, carta comercial, relatório, contrato, regulamento,

seminário.

A linguagem culta se caracteriza por estar de acordo com as normas gramaticais, e apresentar

uma linguagem formal. É usada em situações onde o falante precisa ser claro e objetivo ao

transmitir uma mensagem por exemplo à autoridades, ou pessoas com as quais ele não tenha

liberdade para usar uma linguagem mais informal.

A forma como falamos, o tipo de linguagem usada pode revelar muito sobre nossa cultura social,

política e econômica.







Adequação linguística

Veja na imagem abaixo de está adequada a fala do homem.

Quanto mais variedades da língua portuguesa conhecermos, mais facilidade teremos

em nos comunicar. As variedades linguísticas fazem da nossa língua portuguesa um rico

acervo de falares.

Observe a charge. O que parece estranho? Um homem de terno, usando uma

linguagem culta convidando um surfista para pegar uma onda. Pois bem, para cada situação

de comunicação temos que usar a linguagem adequada, a isto chamamos de adequação

linguística

Novas regras ortográficas

A reforma ortográfica passou a vigorar no Brasil no dia 1º de janeiro de 2009. O prazo oficial

era até 31 de dezembro de 2012 a adaptação fosse feita de maneira completa. Até lá, as







duas formas, antiga e atual, conviveriam juntas, inclusive em concursos públicos, exames

vestibulares e provas escolares. Para as escolas, a adesão à reforma deve ser feita até 2010.

A intenção do acordo é unificar o registro escrito nos oito países de língua portuguesa:

Angola, Moçambique, Cabo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe, Timor Leste, Brasil e

Portugal. Mais de 200 milhões de pessoas falam português em todo o mundo.

Agora é com você!

Assinale alternativa que corresponde à sequência correta.

Devemos adequar a nossa língua de acordo com a situação de uso. Leia as frases abaixo e

reconheça o uso adequado da língua (se linguagem formal ou informal) para elaborar os

pequenos textos solicitados. Depois assinale a sequência que apresenta a sua resposta:

Um telegrama para a direção do colégio solicitando o certificado de conclusão do ensino

médio:

Uma mensagem de SMS para um amigo.

Um bilhete na porta da geladeira lembrando o horário do dentista.

Uma carta de apresentação profissional.

A) Informal, formal, formal, informal.

B) Formal, informal, informal, formal.

C)Formal, formal, informal, informal.

D) Informal, informal, formal, formal.

UM POUCO DE ORTOGRAFIA...

FALTA UM MINUTO. . . FALTAM DEZ MINUTOS. . .

Falta um minuto para o meio-dia. (sujeito: um minuto)

Faltam dez minutos para o meio-dia. (sujeito: dez minutos)







O verbo “faltar”, quando se refere a tempo, vem, normalmente, anteposto ao sujeito, com o qual concorda sempre.

1- Escolha a forma verbal correta para completar as frases abaixo:

a- somente oito dias para o Carnaval. (Faltava – Faltavam) b- Oba! somente um mês para concluirmos o curso. (Falta – Faltavam) c- muitos dias para o início das férias? (Faltaria – Faltariam) d- ainda algumas horas. (Falta – Faltam)

TEM e TÊM

Você tem boas idéias. – Vocês têm boas idéias.

Marca-se com acento circunflexo a 3ª pessoa do plural, diferenciando-a, assim, da 3ª pessoa do singular.

1- Complete com tem ou têm:

a- Nossas atletas ainda alguma chance? b- Esta mulher uma reclamação a fazer. c- Quais alunos mais de quinze anos? d- Este bairro já água encanada.

VEM e VÊM – (Verbo Vir)

Minha amiga vem aqui hoje. - Minhas amigas vêm aqui hoje.

Com o verbo VIR, acentuamos a 3ª pessoa do plural para diferenciar da 3ª pessoa do singular.

VÊ e VÊEM – (Verbo Ver)

O Novo Acordo dita que, a partir de sua vigência, o acento circunflexo não deve ser

empregado nos verbos terminados em -eem quando esses estiverem conjugados na

terceira pessoa do plural. Para exemplificar a nova regra, utilizaremos os verbos crer, ver e

ler conjugados na terceira pessoa do plural do presente do indicativo: Leem / Veem /Creem

sem acento circunflexo. Portanto, a partir de agora, o certo é: creem, veem e leem, sem o

Observe os exemplos nas seguintes orações:

Eles creem que até o final da tarde o problema será resolvido. As crianças veem o filme enquanto esperam para ir embora. As alunas leem o livro que o professor indicou.







Ela vê. Agora ela vê tudo claramente. (vê – 3ª pessoa do singular do verbo ver)

Agora: Elas veem tudo claramente. (veem – 3ª pessoa do plural do verbo ver)

1- Complete com vem, vêm ou vêem: a- Por que você não almoçar aqui? b- Será que vocês não que isso não está correto? c- Os pais aqui hoje para conversarmos. d- Hoje os trabalhadores claramente que, sem luta, nada se

modifica. e- As crianças ainda brincar nesta praça?

Fonte das atividades:

Disponível em:

http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=123896&tipo=2&pgant=v

Acesso em maio de 2020.

https://jucienebertoldo.com/2014/02/03/apostilas-para-eja-lingua-portuguesa-ef/

Acesso em maio de 2020.



http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=123896&tipo=2&pgant=v

https://jucienebertoldo.com/2014/02/03/apostilas-para-eja-lingua-portuguesa-ef/





Componente Curricular: Matemática

Objetivos: Reconhecer uma equação do 2º grau e seus elementos

CONTEXTUALIZAÇÃO: A equação do 2º grau é um método antigo e muito usado para resolução de problemas. Esse método auxilia na geometria aplicada ao cotidiano. Vários

profissionais de exatas precisam dela para exercer suas atividades.

Exemplos:

- Na engenharia é usada para estudar lançamentos, trajetória de parábolas e materiais;

- Em física nos movimentos uniformemente variados, lançamentos, queda livre, entre outros;

- Em administração ou economia, pode ser usada para descobrir o lucro máximo de uma

empresa.

Retomando o conceito de equação do 2º grau.

As equações do segundo grau são chamadas de "equações quadráticas", uma vez que determinam os valores de uma equação polinomial de grau dois.

Elas são representadas pela expressão:

ax² + bx + c = 0

Nesse caso, a, b e c são números reais e a ≠ 0, por exemplo:



https://www.todamateria.com.br/equacao-do-segundo-grau/





2x2 + 3x + 5 = 0 Onde,

a = 2 b = 3 c = 5

Exemplos Para compreender melhor os coeficientes (a, b, c) da equação de segundo grau, confira abaixo alguns exemplos:

x2 - 1 = 0 a = 1; b = 0; c = - 1

- x2 + 2x = 0 a = - 1; b = 2; c = 0

- 4x2 = 0 a = - 4; b = 0; c = 0

2x2 + 3x + 5 = 0 a = 2; b = 3; c = 5

3x2 - 4x + 1 = 0 a = 3; b = - 4; c = 1

Classificações das Equações de Segundo Grau As equações do 2º grau podem ser de dois tipos:

Completas: quando os coeficientes a, b e c, são diferentes de zero. Incompletas: quando o coeficiente a é diferente de zero (a ≠ 0) e b, ou c, ou ambos são

iguais a zero.







https://www.youtube.com/watch?v=s4qTDZiU6W8

Resolva os exercícios abaixo de acordo com o que foi apresentado no texto e no vídeo.

Exercícios

1. Identifique os coeficientes de cada equação e diga se ela é completa ou não:

a) 5x2 - 3x - 2 = 0

b) 3x2 + 55 = 0

c) x2 - 6x = 0

d) x2 - 10x + 25 = 0

e) 5x² -7x – 3 = 0

f) x² - 4x + 2 = 0

g) x² - x – 1 = 0

h) 2x² - 13x – 10 = 0

i) 5x² - 13x – 10 = 0

2. . Dados os valores dos coeficientes a, b e c, determine as equações do 2-º grau com incógnita x.

a) a = 1; b = –6; c = 5

b) a = 3; b = 7; c = 8

c) a = 5; b = 10

d) a = 3; b = 0; c = –75

e) a = 8; b = 0; c = 0

f) a = 1; b = –3; c =

g) a = 7; b = 1; c = –15



https://www.youtube.com/watch?v=s4qTDZiU6W8





Discriminante da Equação

A expressão dentro da raiz quadrada na fórmula de Bhaskara é chamada de discriminante da equação e é representada pela letra grega delta (Δ), ou seja:

Normalmente essa expressão é calculada separadamente, pois, de acordo com o valor encontrado, podemos saber antecipadamente o número de raízes da equação e se pertencem ao conjunto dos números reais.

Note que a, b e c são as constantes da equação e o valor de Delta (Δ) pode ocorrer de três maneiras:

Se o valor de Δ for maior que zero (Δ > 0), a equação terá duas raízes reais e distintas. Se o valor de Δ for igual a zero (Δ = 0), a equação apresentará uma raiz real. Se o valor de Δ for menor que zero (Δ<0), a equação não possui raízes reais.

Assisitir ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=OPyPyhil_j0

Resolva os exercícios com base no texto e no vídeo apresentado

a) x² – 5x + 1 = 0

b) x² + 6x + 8 = 0

c) x² – 3x + 4 = 0

d) x² – 16x + 64 = 0

e) 5x² + x + 3 = 0

f) x² – 3x = 0

g) 4x² – 16 = 0

h) x² + 5 = 0

Referências

https://www.todamateria.com.br/formula-de-bhaskara/

Silva, Jorge Daniel, Fernandes,Valter dos Santos, Mabelini, Donisete Mabelini. - 3. ed. - São Paulo : IBEP, 2013



https://www.youtube.com/watch?v=OPyPyhil_j0

https://www.todamateria.com.br/formula-de-bhaskara/





Componente Curricular: GEOGRAFIA

Objetivos: conhecer os problemas sociais do mundo globalizado, como o crime e o desemprego.

Contextualização: compreender o que causa o consumo de produtos piratas na economia do nosso país e suas consequências no mercado de trabalho.







Texto:

Vantagens e desvantagens da Globalização

Por Me. Rodolfo Alves Pena

Existem vários elementos que podem ser citados como vantagens e desvantagens da Globalização, a depender da ótica em que se analisa esse fenômeno.

O processo de Globalização encontra-se, a cada dia, mais avançado, intensificando-se e difundindo-se por todo o mundo. Tal fenômeno representa a integração, em nível mundial, das diferentes localidades através dos avanços promovidos no campo das comunicações e nos transportes, proporcionando uma relação global em níveis econômicos, culturais, políticos e, consequentemente, sociais.

Existem, dessa forma, muitos daqueles que admiram e consideram importante o fenômeno de mundialização das sociedades, havendo, por outro lado, aqueles críticos que a consideram prejudicial. Fala-se, portanto, da existência de vantagens e desvantagens da Globalização, embora a definição do que seria cada um desses “lados” dependa de quem promove a sua análise.

Em um esforço de síntese das várias conclusões já realizadas, destacaremos, então, as principais vantagens e desvantagens da globalização respectivamente. Vale esclarecer, contudo, que essa análise não é um consenso geral, podendo haver discordâncias sobre qualquer um dos elementos apresentados.

Vantagens da Globalização

Entre as vantagens da Globalização, a primeira e mais óbvia de todas a serem citadas é a diminuição das distâncias e do tempo, assinalando um fenômeno que David Harvey chamou de “compressão espaço-tempo”. Isso ocorreu graças aos avanços tecnológicos no campo da comunicação e dos meios de transporte, cada vez mais rápidos e eficientes, fruto principalmente da Revolução Técnico-Científica-Informacional. Tal configuração permitiu a difusão de notícias e conhecimentos de forma mais rápida, transpondo barreiras físicas e políticas em todo o mundo.

Outro aspecto que pode ser considerado positivo da Globalização é a redução do preço médio dos produtos, embora essa não seja uma característica constante. Através da maior integração política mundial, entre outros elementos (como a formação dos Blocos Econômicos), muitos produtos tornaram-se mais baratos e também mais abundantes, sendo largamente difundidos em todo o planeta. Em muitos casos, produtos industrializados têm seus processos



https://brasilescola.uol.com.br/geografia/processos-globa.htm





produtivos descentralizados em várias partes do mundo, o que contribui para a diminuição dos custos.

Os avanços no campo científico e do conhecimento também são notórios. Hoje, por exemplo, se há uma nova descoberta no campo da medicina realizada em algum país, o restante do mundo passar a ter conhecimento dessa novidade quase que em tempo real. Informações diversas sobre dados econômicos, políticos e sociais também se dispersam rapidamente, contribuindo para o avanço de muitas áreas do saber. Não por acaso, o sociólogo espanhol Manuel Castells afirma que estamos vivendo na “sociedade do conhecimento”.

No campo financeiro, a Globalização também apresenta aquilo que podemos considerar como vantagens. Destacam-se, nesse ínterim, os investimentos mais facilitados e que podem difundir-se por todo o globo; a maior disponibilidade de meios para gerir empresas e governos; a possibilidade de maiores e mais amplos tipos de financiamentos de dívidas fiscais; a integração do sistema bancário mundial, entre outros aspectos.

Desvantagens da Globalização

Entre as desvantagens da Globalização, é preciso lembrar que, muitas delas, são creditadas não tão somente a esse processo em si, mas também e principalmente ao sistema capitalista, ao qual a Globalização está intrinsecamente ligada. Na verdade, para o mundo, ela é apenas a mundialização do sistema capitalista e a difusão de valores dominantes para toda a sociedade global, concepção que fundamenta boa parte das críticas promovidas.

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A primeira grande desvantagem do processo de Globalização, na visão de seus críticos, é a forma desigual com que ela se expande, beneficiando, quase sempre, as localidades economicamente mais desenvolvidas e chegando “atrasada” ou de forma “incompleta” a outras regiões, tornando-as dependentes economicamente.

Outra desvantagem, também referente à desigualdade, está no ritmo e no direcionamento dos fluxos de informações. Algumas regiões, principalmente aquelas pertencentes a países desenvolvidos, conseguem expandir mais facilmente seus valores e suas informações, algo que não ocorre com regiões mais periferizadas. Assim, por exemplo, as culturas francesa, americana ou inglesa são facilmente reconhecidas em todo o planeta, já outras culturas são marginalizadas ou até relegadas ao ostracismo, porque seus locais de origem não conseguem transmiti-las pelos meios de expansão da globalização.

No campo econômico, novamente a questão da desigualdade emerge como cerne das críticas direcionadas à globalização. A expansão das empresas multinacionais – apesar de conseguir diminuir os preços – é um duro golpe à livre concorrência, haja vista que poucas instituições passam a controlar boa parte do mercado mundial. Além disso, o deslocamento das fábricas permite a aquisição de matérias-primas mais baratas e o emprego de mão de obra mais em conta, reduzindo os salários e contribuindo para a desregulamentação progressiva das leis trabalhistas.

A Globalização também apresenta desvantagens no campo financeiro, principalmente na forma com que ela consegue disseminar, rapidamente, crises econômicas especulativas. A crise imobiliária dos Estados Unidos de 2008, por exemplo, foi rapidamente sentida na Europa e, por extensão, em várias outras partes do mundo, provocando um colapso total dos sistemas de especulação em todo o planeta, ampliando taxas de desemprego e de dívidas públicas.







Por fim, cita-se também como desvantagem da Globalização a questão ambiental, pois o ritmo consumista cada vez mais intensificado que se estabeleceu no mundo contribuiu para uma







maior exploração dos recursos naturais, além de uma progressiva aceleração do processo de poluição do ar, das águas e dos meios produtivos, como o solo. O aquecimento global ou a devastação das florestas são argumentações constantes quanto a esse fator.

Atualmente, existem muitos movimentos antiglobalização que centram suas críticas a essas desvantagens apresentadas e também a outros aspectos, como o protecionismo comercial e o imperialismo político-econômico dos países desenvolvidos. Entre esses movimentos e organizações, cabe destaque ao Occupy Wall Street e ao Fórum Social Mundial.

O processo de globalização pode apresentar altos e baixos

Acesso pelo link: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/pos-contras.htm

Atividades: Em um mundo cada vez mais globalizado, como combater a falsificação de mercadorias?

Faça um Texto reflexivo em seu caderno.



https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-antiglobalizacao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/forum-social-mundial.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/pos-contras.htm





Componente Curricular: HISTÓRIA

Objetivos: Conhecer as principais diferenças entre o Capitalismo e o Socialismo. Contextualização:Através do texto, pesquisa e reflexão sobre o tema você irá perceber as consequências destes dois modelos econômicos ocorridos no mundo que afetou mudanças em todo território mundial nas mais diversas questões sociais, políticas, culturais e econômicas.

Texto:

Principais Diferenças Entre Capitalismo e Socialismo

Por Eduardo de Freitas Graduado em Geografia

São muitas as diferenças entre o capitalismo e o socialismo, uma vez que se trata de dois

distintos sistemas político-econômicos.

O capitalismo e o socialismo correspondem a dois tipos distintos de sistemas político-

econômicos. Antes do declínio da União Soviética existia o mundo bipolar, no qual havia duas

potências mundiais, uma representava a ideologia do socialismo (União Soviética) e a outra, o

capitalismo (Estados Unidos), ambas apoiadas por outros países que se identificavam com os

respectivos sistemas.

O socialismo tem como base a socialização dos meios de produção, o bem comum a

todos e a extinção da sociedade dividida em classes. Já o capitalismo tem como objetivo principal

a acumulação de capital através do lucro. Diante das genéricas definições sobre os sistemas

apresentados, confira a seguir as principais distinções entre o capitalismo e o socialismo.







Acesso pelo link: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/principais-diferencas-entre- capitalismo-socialismo.htm

Atividade:

Quais as principais diferenças entre o Capitalismo e o Socialismo? Faça um texto reflexivo em seu caderno expondo as diferenças e suas reflexões sobre o tema.

Componente Curricular: Inglês

Objetivos: Reconhecer, registrar e pronunciar os números em inglês até 60; Identificar ações referentes à aula; Rever e fixar o vocabulário sobre os móveis da sala de aula e os dias da semana.

Contextualização:

Através das propostas a seguir vamos sempre retomando o conteúdo trabalhado anteriormente, e ampliando as possibilidades do vocabulário relacionado à sala de aula e ao dia a dia.



https://brasilescola.uol.com.br/geografia/principais-diferencas-entre-capitalismo-socialismo.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/principais-diferencas-entre-capitalismo-socialismo.htm





SCHOOL FURNITURE (móveis da sala de aula)

DESK - carteira BLACKBOARD - lousa

CHAIR - cadeira CHALK – giz

Verbs (verbo): continuando com os verbos, nesta atividade vamos aprender mais dois que são muito usados na aula de inglês.

READ: leia REPEAT: repita

Lembrando que nestes casos os verbos estão dando sempre comandos. São chamados

de Imperativos.

P.S. (obs.): na atividade passada eu passei vários materiais escolares, mas esqueci de um. Você sabe como é em inglês LIVRO? É BOOK.

ATIVIDADE 1 – o aluno deverá ler a afirmação e escrever em inglês a conclusão do que leu. Por exemplo:

Um lanche com salsicha, catchup, mostarda, maionese, purê e batata-palha. Resposta: HOT DOG

MAS VOCÊS DEVEM USAR O VOCABULÁRIO DOS MÓVEIS ESCOLARES,

POIS É SOBRE ISSO A AFIRMAÇÃO.

1 – Escreva em INGLÊS o móvel escolar correto.

A) Eu me esqueci de passar esse objeto na atividade passada. Ele é escrito por escritor ou

escritora e pode ter ou não capa dura:

B) Móvel da sala de aula que usamos para apoiar nosso caderno para copiarmos as lições.

C) Móvel em que sentamos:

D) O que o professor usa para escrever na lousa:







Aproveitando que estou falando sobre sala de aula vou passar duas palavras relacionadas:

C L A S S R O O M C L A S S

ATIVIDADE 2 – o aluno (a) vai ligar com a letra correta à forma em inglês e completar as letras que faltam dos verbos.

2) Associe a letra correspondente, à forma correta em inglês preenchendo também as letras que faltam:

( ) E A D A) repita

( ) E P E T B) leia

Vamos relembrar, nas aulas passadas, o que você aprendeu com os números (numbers):

Correto? Agora, você precisa relembrar como fazemos as unidades destes mesmos números

em inglês. É fácil. Look (observe):

44: quarenta e quatro ... forty four

P.S. Lembra dos números de 1-9? Estão lá nas atividades anteriores.

Nas atividades passadas, você aprendeu sobre os números (numbers). Vamos ler e realizar a pronúncia novamente? Caso sinta dificuldade em realizar a pronúncia correta, pode acessar, ( caso consiga) o link e ouvir com precisão e repetir para você mesmo.

https://youtu.be/a1MVnJunEVE

Você sabe o que elas significam?

1ª : sala de aula 2ª : aula

20 – TWENTY 30 - THIRTY

40 - FORTY

50 - FIFTY

60 - SIXTY



https://youtu.be/a1MVnJunEVE





ATIVIDADE 3: Você deverá olhar os números dados, nas aulas anteriores, de 20 a 60, olhar os

números de 0 – 9 nas atividades anteriores ou em seu caderno e escrever em inglês por

extenso.

Escreva em INGLÊS o número que vem antes do número dado. a) 35 b) 23 c) 57 d) 33 e) 25

DAYS OF THE WEEK (Dias da Semana)

SUNDAY: domingo MONDAY: segunda-feira TUESDAY: terça-feira WEDNESDAY: quarta-feira THURSDAY: quinta-feira FRIDAY: sexta-feira

SATURDAY: sábado

WEEKEND: final de semana

HOLIDAY: feriado







ATIVIDADE 4: Análise o quadro anterior e responda as questões a seguir em seu caderno:

4) Assinale os dias da semana que você mais gosta: ( ) SUNDAY ( ) MONDAY ( ) TUESDAY

( ) WEDNESDAY ( ) THURSDAY

( ) FRIDAY ( ) SATURDAY

Conte com suas palavras por que gosta destes dias que você assinalou:







Objetivos: Reconhecer a diferença das substâncias quando são puras e quando

são misturas.

Contextualização: terão de responder algumas perguntas com base nas

orientações bem como em pesquisas em fontes diferentes, bem como, fazer as

experiencias indicadas nas atividades abaixo para registro e fixação do

aprendizado sobre esses fenômenos que fazem parte da nossa vida prática.

AS PESSOAS VENCEDORAS, NÃO SÃO AQUELAS QUE

NUNCA FALHAM, MAS SÃO AQUELAS QUE NÃO

Componente Curricular: CIENCIAS- PROFESSORA LILIAN







ALUNOS: PARA ESTAS ATIVIDADES, VOCES TERÃO QUE LER AS

INFORMAÇÕES FORNECIDAS AQUI E TAMBÉM PESQUISAR EM

OUTRAS FONTES SOBRE SUBSTANCIAS PURAS E MISTURAS BEM

COMO, SE POSSÍVEL, ASSISTIR OS VÍDEOS INDICADOS NO NOSSO

GRUPO DE ESTUDOS. RELATEM TUDO NO CADERNO. BONS

ESTUDOS!!!

SUBSTÂNCIAS PURAS E MISTURAS

Pela manhã ao fazer o café você usa água da torneira ou do filtro, pó de café

e açúcar. Quando estamos com sede podemos ingerir água da torneira ou

água mineral. No almoço algumas pessoas costumam ingerir sucos ou

refrigerantes.







ATIVIDADE

1.) A água mineral é uma substância pura? E a água da torneira?

2.) A água da chuva e a água do mar são misturas?

3.) O café no bule é uma substância pura ou uma mistura?

4.) O refrigerante é uma substância pura ou uma mistura?

5.) O que é uma mistura?

SUBSTÂNCIA PURA

Substância pura é aquela composta somente por moléculas de uma mesma espécie química e

que durante a mudança de estado a temperatura não se altera durante a fusão e a ebulição.

Exemplo: Uma água pura é aquela composta somente por moléculas de água, sem nenhum

interferente e sua temperatura de fusão a pressão de uma atmosfera (ao nível do mar) é

constante e igual a zero.

Será que a água da torneira de sua casa é pura ou ela apresenta algumas substâncias

dissolvidas?

Para responder esta questão vamos aquecer certa quantidade de água da torneira e verificar

em qual a temperatura ocorre a ebulição (vapor), utilizando um termômetro. Se a temperatura

da água durante o processo de vaporização (ou ebulição) for constante e igual a 100oC,

podemos dizer que a água é pura. Repita o mesmo procedimento para uma mistura de água e

sal. Compare os resultados obtidos.

ATIVIDADE

1.) A gasolina é uma substância pura ou uma mistura? 2.) O leite é

uma substância pura ou uma mistura?







3.) Café com leite é uma mistura?

4.) Do seu cotidiano, apresente alguns exemplos de misturas.

MISTURAS: são formadas pela junção ou união de duas ou mais

substâncias, cada uma delas sendo denominada componente.

Exemplo: a água do mar, café com leite, a gasolina, o ar que respiramos.

FASE: cada uma das partes de um sistema podendo ser homogêneo ou heterogêneo

(PESQUISE OS SIGNIFICADOS SE TIVER DÚVIDAS)

Mistura homogênea: É aquela que apresenta uma única fase. Dê exemplos:

Mistura heterogênea: É aquela mistura que apresenta pelo menos duas fases.

Dê exemplos:

Sistema: É a combinação de partes coordenadas para compor um todo.

Sistema homogêneo: É aquele constituído por uma única fase. Dê exemplos:

Sistema heterogêneo: É aquele constituído por duas ou mais fases. Dê exemplos:

EXPERIÊNCIA

OBSERVANDO AS FASES DE MISTURAS

Materiais: Copos de vidro, água e cubos de gelo.

Procedimentos: Coloque água em um copo e adicione 2 cubos de gelo. Observe e

responda.

ATIVIDADE

Com base no experimento realizado, responda:

1.)Quantas fases têm nesse sistema?

2.) Quantas substâncias têm?

3.) Durante sua observação o gelo já começou a derreter. Como é chamada essa mudança de

estado físico?

4.) Porque o gelo flutua na água?

5.) De acordo com a aparência da mistura, podemos classificá-la em função do número de

fases?

FONTE: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1763-6.pdf



http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1763-6.pdf





Componente Curricular: ARTE

Objetivos: Discutir dramaturgia e seus gêneros.

Contextualização: Após termos tido uma introdução sobre as Artes Cênicas, vamos ver um pouco sobre a dramaturgia e seus gêneros.

TEMA DA AULA: ARTES CÊNICAS – Parte 2 - Dramaturgia

Dramaturgia

A arte de criar um texto para ser encenado é chamada

dramaturgia. Há vários gêneros de textos na dramaturgia. Os textos dramaturgicos são sempre produzidos considerando as falas atribuídas aos personagens e a expressão corporal dos atores, além de outros elementos importantes para a constituição de uma cena, como cenários, figuros, efeitos sonoros e iluminação.

O trabalho dos atores com a expressão corporal e sua interpretação dos textos produzidos pelos dramaturgos conduz o espectador pela história que está sendo apresentada.

Espaço Cênico

Teatro: a palavra grega teatron designava o local destinado à acomodação das pessoasque assitiam à representação, nos anfiteatros. Literalmente significa “lugar onde se vê”. Segundo a Enciclopédia Britânica, a palavra teatro deriva

do grego theaomai – que significa olhar com atenção,

perceber, contemplar. Theaomai não significa ver no sentido comum, mas sim ter uma experiência intensa, envolvente, meditativa, inquiridora, a fim de descobrir o significado mais profundo; uma cuidadosa e deliberada visão que interpreta seu objeto.







EXERCÍCIOS:

1. Faça uma pesquisa e escreva em seu caderno informações sobre cada um dos gêneros da dramaturgia

abaixo: a) tragédia b) comédia de costumes c) peça histórica d) farsa e) musical f) auto g) tragicomédia

2. Relacione cada número com o nome da obra correta:

(dica, para ficar mais fácil, pesquise na internet sobre a história de cada obra)

O Fantasma da Ópera O Barbeiro de Sevilha O Quebra Nozes O Lago dos Cisnes Os Saltimbancos Cats Hamlet O mágico de Oz







A)

sampaingressos.com.br

B)

muralzinhodeideias.com.br

C)

alo.com.br

D)

g1.globo.com

E) F)







diariodaregiao.com.br

vaaoteatromg.com.br

G)

theglobeandmail.com

H)

somente boanova.blogspot.com



























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EMEB: SEGMENTO: ANO/CICLO: Semana: 18 a 22/05/2020educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments... · E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP