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EMEB TOM JOBIM

ATIVIDADE 9 EJA

8ªs séries A, B e C

QUERIDOS ALUNOS DA EJA,

DISPONIBILIZAMOS AS NOVAS ATIVIDADES

REFERENTES

À SEMANA DE 08 A 12 DE JUNHO DE 2020.

FOCO E PERSEVERANÇA!!!

BOAS APRENDIZAGENS!!!

Nossa solidariedade a todas as famílias que perderam

seus entes queridos, vítimas da pandemia...

Só saia se for necessário!

FIQUE EM CASA. PREVINA-SE.

As atividades abaixo deverão ser realizadas nos cadernos

ou folhas avulsas e precisarão ser apresentadas aos

professores no retorno escolar!

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MATEMÁTICA

ATIVIDADE 9 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: ARNALDO VIANNA

Objetivos:

• Resolver situações-problemas envolvendo números reais e, a partir delas, consolidar,

ampliar e construir os significados da potência,

• Construir procedimentos para efetuar e comparar cálculos com números reais na forma

de radicais;

• Corrigir a ATIVIDADE 5.

Contextualização: Abaixo segue a CORREÇÃO DA ATIVIDADE 5 (referente à semana de 11

a 15 de maio de 2020).

Atividade: Realize a correção dos exercícios que você realizou em seu caderno, as respostas

estão em vermelho:

Q120) 4³ = 4 X 4 X 4 = 64 Q121) 22² = 22 X 22 = 484 Q122) 19² = 19 X 19 = 361

Q123) 14² + 10 = 14 X 14 = 196 196 + 10 = 206

Q124) 25² + 20² = 25 X 25 = 625 625 + 400 = 1025 20 X 20 = 400

Q125) 13² = 13 X 13 = 169

Q126) 14² - 10² = 14 X 14 = 196 196 – 10 = 186

Q127) 10² = 10 X 10 = 100

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Q128) 19² + 11² = 19 X 19 = 361 121 + 361 = 482

11 X 11 = 121

Q129) 13² = 13 X 13 = 169

Q130) 12² = 12 X 12 = 144

Q131) 23² - 22² = 23 X 23 = 529 529 – 484 = 45

22 X 22 = 484

Q132) 14² = 14 X 14 = 196

Q133) 33² = 33 X 33 = 1089

Q134) 23³ = 23 X 23 X 23 = 12167

Q135) 29² = 29 X 29 = 841

Q136) 100² = 100 X 100 = 10000

Q137) 23² = 23 X 23 = 529

Q138) 12² = 12 X 12 = 144

Q139) 33² = 33 X 33 = 1089

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GEOGRAFIA

ATIVIDADE 9 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS

Objetivo: Corrigir os exercícios da ATIVIDADE 3.

Contextualização: Realizaremos a correção da ATIVIDADE 3, na qual pudemos observar a localização do Brasil, sua importância no continente americano, verificar outros países e sua localização na América. Além de analisar a divisão do continente, suas características, diversidade, localização geográfica, riquezas etc. Fonte de Pesquisa: Caderno e livro.

Atividade:

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 3 (referente à semana de 27 a 30 de abril)

Observe o mapa da página 217, relembre os assuntos já estudados e responda. 1ª) Em qual continente está situado o Brasil? R- No continente Americano. 2ª) O Oceano Atlântico que banha a costa brasileira, também banha outros dois continentes. Quais são? R- O continente europeu e o continente africano. 3ª) Sobre a cidade em que você mora, responda: Qual é a unidade (estado) da federação em que ela está situada? R- São Paulo. 4ª) Qual é a região brasileira, segundo o IBGE, da qual a sua cidade faz parte? R- Sudeste. 5ª) Observe o mapa do Continente Americano nas páginas 220 e 221 e responda: A América Central está dividida em duas partes. Quais são? R- América Central Continental e América Central Insular 6ª) Observe o mapa na página 220 e identifique em qual porção das Américas os países a seguir estão situados: Nicarágua - América Central Continental Bolívia - América do Sul Haiti - América Central Insular Suriname - América do Sul Honduras - América Central Continental

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CIÊNCIAS

ATIVIDADE 9 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: ALBERTO VISACHI

Objetivos:

• Compreender o processo de formação das ondas e entender o transporte de energia associado à oscilação das mesmas;

• Corrigir a ATIVIDADE 3 (referente à semana de 27 a 30 de abril de 2020).

Contextualização: Diariamente estamos em contato com os mais variados tipos de ondas mecânicas e eletromagnéticas. Agora vocês compreenderão a importância dessas ondas no nosso dia-a-dia. Ao final desta atividade, segue a correção da ATIVIDADE 3. Atividades: As atividades relacionadas abaixo deverão ser entregues em folhas avulsas.

ONDAS MECÂNICAS E ONDAS ELETROMAGNÉTICAS

Uma onda é uma perturbação que se propaga transportando energia. A energia que a onda

transporta é fornecida pelo agente causador da perturbação e o movimento ondulatório pode

transmitir energia a longas distâncias. As ondas mecânicas são aquelas que necessitam de um

meio material para se propagarem. São exemplos de ondas mecânicas: as ondas na água, as

ondas sonoras, as ondas produzidas ao se fazer uma corda vibrar e as ondas sísmicas. Quanto

maior for a proximidade das moléculas que compõem o meio de propagação das ondas sonoras,

maior será a sua velocidade. As ondas se propagam devido à vibração das partículas que

constituem o meio material. Convém destacar que o próprio meio não se move como um todo

junto com a onda; as várias partes do meio apenas oscilam em relação às suas posições normais

de equilíbrio. A onda transporta energia, mas não transporta matéria.

As ondas eletromagnéticas são oscilações que transportam energia e possuem a

capacidade de propagar-se no vácuo (vácuo é um espaço onde não existe matéria),

independendo de um meio. A diferença é que, quando está em um meio, sua velocidade é menor

do que no vácuo, quando consegue viajar numa rapidez de até 300 mil km/s. (Texto elaborado pelo próprio professor)

Atividades:

1- Sobre as ondas sonoras, é correto afirmar que não se propagam:

a) na atmosfera;

b) na água;

c) no vácuo;

d) nos meios metálicos;

2- Marque a alternativa correta a respeito da velocidade de propagação das ondas sonoras.

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a) O som pode propagar-se apenas em meios gasosos.

b) Em meios líquidos, a velocidade do som é maior do que em meios sólidos.

c) A velocidade de propagação do som no aço é maior do que na água.

d) A velocidade de propagação do som na água é maior do que no aço.

e) O som, assim como as ondas eletromagnéticas, pode ser propagado no vácuo.

3- Por que em viagens de avião, é solicitado aos passageiros o desligamento de todos os aparelhos

cujo funcionamento envolva a emissão ou a recepção de ondas eletromagnéticas?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4- Diferencie ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Faça uma pesquisa indicando os equipamentos que emitem ondas eletromagnéticas dentro

de nossas residências.

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 3 (referente à semana de 27 a 30 de abril de 2020)

Texto: REAÇÕES QUÍMICAS

1- Através da leitura do texto, o que você entendeu sobre reações químicas?

Uma reação química, também chamada de fenômeno químico, é o processo que envolve a

mudança ou transformação da matéria, alterando sua constituição em nível molecular.

2- Como podemos saber quando ocorreu uma reação química?

Quando ocorre uma mudança ou transformação da matéria. Exemplos: a ferrugem, a queima

da parafina da vela, as transformações dos alimentos durante a digestão etc.

3- No texto, fala-se em reações químicas que ocorrem durante a fotossíntese. Explique como

essas reações acontecem nos vegetais.

No caso da fotossíntese, o gás carbônico absorvido pela planta reage com a água na presença

da luz, produzindo glicose (açúcar) e oxigênio.

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4- Dê exemplos de reações químicas que acontecem no corpo humano.

As transformações dos alimentos durante a digestão, a obtenção de energia que consiste

basicamente no processo de extração de energia química de moléculas como carboidratos e

lipídios, entre outras.

5- Cite cinco reações químicas que acontecem na sua casa.

a- Quando cortamos uma maçã e ela fica um tempo exposta ao ambiente o que ocorre é que

ela começa a escurecer. Isso ocorre devido a uma reação de oxidação.

b- Ao utilizarmos o fogão, que é abastecido com gás butano, ocorre uma reação de

combustão. O gás reage com o oxigênio produzindo dióxido de carbono, água e energia, ou

seja, o fogo que utilizamos para cozinhar alimentos.

c- Ao utilizarmos em casa ou nos salões de beleza a água oxigenada para descolorir

cabelos e pelos também ocorre uma reação química. O Peróxido de Hidrogênio

reage alterando a coloração.

d- Fabricação de sabão caseiro. Utilizando os seguintes ingredientes: gordura, soda cáustica,

água e cinzas é possível fazer sabão, por meio de uma reação denominada saponificação.

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ARTE

ATIVIDADE 9 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO

PROJETO: "CONHECENDO UM POUCO MAIS A POÉTICA DE PORTINARI"

OBJETIVOS:

● Conhecer um pouco da trajetória de Cândido Portinari;

● Conhecer, reconhecer e analisar a obra "Retirantes" de Candido Portinari;

● Reconhecer e interpretar textos verbais e não-verbais, através da observação e leitura de

imagem e suas simbologias;

● Reconhecer-se e perceber-se como ser sensível à arte;

● Ampliar a visão de cultura e de conhecimento de mundo.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Que tal conhecer um pouco mais sobre a poética de Candido Portinari?

Quando Portinari era criança, via grupos de retirantes, vindos do Nordeste, passarem por sua

cidade natal, Brodowski, em busca de socorro, de trabalho, enfim, de uma vida melhor.

Se possível, faça uma visita virtual ao Museu Casa de Portinari, que é a antiga residência de Candido Portinari, em Brodowski. Local onde ele realizou suas experiências com pinturas murais e se aprofundou na técnica ao passar dos anos, acessando:

http://museucasadeportinari.org.br. acesso 03 de junho de 2020.

Se possível, assista ao vídeo:

https://youtu.be/ZPPdD8rQ4B0 acesso 03 de junho de 2020.

ATIVIDADE:

1- Observe a imagem abaixo:

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Retirantes,1944 - Candido Portinari /Fonte: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/1/retirantes_portinari.png

2- Leia o texto a seguir:

A Obra “Retirantes” de 1944, retrata um período bastante difícil para os migrantes

nordestinos. Nesta obra vemos um grupo de pessoas com aspecto de desilusão, tristeza,

sofrimento, vemos também algumas aves sobrevoando sobre elas. É um retrato da miséria de

uma família de retirantes entre tantas outras. Fogem da seca e da fome do Nordeste em busca

de uma vida melhor mais ao Sul. O quadro é composto por tons terrosos e cinza. A família de

retirantes ao centro toma quase a totalidade da tela. O contorno escuro dos personagens dá

um tom pesado à obra. Ao fundo se vê a paisagem do sertão.

Urubus

O chão é duro, com pedras e ossos espalhados, e a única coisa que se vê no horizonte é o

contorno quase indistinto de uma montanha. O horizonte é claro, mas o céu é escuro e cheio

de aves negras que rodeiam a família como se estivessem esperando pela morte deles.

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Ainda se vê um pequeno grupo de aves que desce em direção ao solo, todas muito próximas, como urubus atacando uma carniça.

Crianças

Há cinco crianças na pintura. Duas estão ao colo e as outras três estão em pé.

Uma das crianças no colo é grande, porém raquítica. As pinceladas escuras ao longo da figura dão a impressão de que ela é feita apenas de ossos.

No primeiro plano vemos uma criança em pé, com a barriga saliente e o pescoço muito fino. O tamanho da barriga, desproporcional ao resto do corpo, indica que a criança tem barriga d'água.

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Essa doença é muito comum nos lugares marcados pela seca extrema, onde a única fonte de água vem de açudes e não é tratada. A presença dessa criança nos traz a imagem de uma extrema pobreza que também convive com a sede.

Adultos

Enquanto os olhares das crianças são distantes e desolados, os adultos apresentam expressões mais fortes, que beiram o desespero.

O homem que carrega uma trouxa nas costas e conduz uma criança pelas mãos parece estar olhando fixamente para o pintor, o que dá para a pintura um caráter de retrato. Seu olhar também parece um apelo, um pedido de ajuda.

O quadro faz parte de uma série composta por mais duas obras: “Enterro na Rede” e “Criança morta”.

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Todas as peças são compostas pelo mesmo tema e com as mesmas tonalidades, dando uma unidade para o conjunto. O tema é a seca, que provocou muitas mortes e uma migração em massa.

As convicções políticas e a consciência social do pintor são essenciais na composição dessa obra. Retratar a miséria, de uma forma tão crua, é um modo de se posicionar contra ela. Ao mesmo tempo em que as cidades brasileiras se desenvolviam, o campo era o palco da fome.

Fonte: https://www.culturagenial.com/quadro-retirantes-de-candido-portinari/

3- Agora faça uma reflexão e responda as perguntas em seu caderno:

A) Quais são os sentimentos que você tem em relação a esta imagem?

B) Por que o título da obra é “Retirantes”?

C) Qual outro título você daria à obra de Portinari?

D) Quantos personagens há na tela?

E) O que transmitem as expressões das pessoas retratadas? Como você imagina que elas estão se sentindo: com medo, apatia, preocupação, ansiedade, tristeza? Ou outro sentimento? Justifique.

F) Em sua opinião, o que levou essas pessoas a deixarem seu lugar de origem? Esses problemas sociais ainda persistem?

G) Você ou seus familiares também tiveram que deixar seu local de origem? Por quais motivos?

H) O que os governantes do nosso país fizeram e/ou fazem para ajudar as pessoas nesta situação? Em sua opinião, que solução seria possível?

I) Quais os tons predominantes na obra em estudo?

J) Para você, que sensações as cores frias e enfraquecidas na composição da obra nos transmitem?

K) O que representam os pássaros pretos?

L) Ao retratar a miséria, Portinari, demonstra que suas convicções políticas e consciência social são essenciais na composição dessa obra? Explique.

M) Nos dias de hoje, no momento em que vivemos, podemos fazer comparações desta cena em quais situações?

BIBLIOGRAFIA:

www.diadiaeducacao.pr.gv. br acesso 03 de junho de 2020.

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INGLÊS ATIVIDADE 9 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professor: JOÃO EVANGELISTA

Objetivo: Traduzir o texto sobre o Brasil.

Contextualização: A proposta desta atividade é realizar a tradução do texto abaixo.

ATIVIDADE: Traduza o texto abaixo seguindo o dicionário em anexo e, ao mesmo tempo,

coloque em português no modo normal de falar com a gramática portuguesa.

BRAZIL

Brazil is the largest country in South America. Brazil has 8.5 million square kilometers and with

over 211 million people, Brazil is the world's fifth-largest country by area . The capital is Brasília,

and the most populous city is São Paulo. The Country has 26 states.

DICIONÁRIO PARA CONSULTA

Is the largest =é o maior

Country= país

in=na

South America=América do Sul.

has 8.5 million= tem 8,5 milhões

square kilometers= quilômetros quadrados

and= e

Over 211 million people=com mais de 211 milhões de pessoas

Is= é

the world's fifth-largest country by area=quinto maior país do mundo por área

The capital is Brasília= A capital é Brasília

The most populous city =cidade mais populosa

The Country has 26 states = O País tem 26 estados

Fonte: https://en.wikipedia.org/wiki/Brazil

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LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 9 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professora: MARGARIDA OLIVIA

Oi pessoal!!! Vamos para mais uma atividade?

Para começar, é só seguir as orientações de sempre, OK?

Coloquem a data, tenham organização e atenção. Tudo fácil,

não é?

Objetivo: enriquecer o processo de comunicação.

Contextualização: adequar a linguagem de acordo com as diversas situações.

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1) Responda:

Lemos e analisamos alguns textos nas tarefas anteriores. É muito importante que a leitura

seja feita com atenção.

A) Qual texto/ notícia você achou mais interessante?

Fale um pouco sobre o assunto (do texto).

R)

B) Na atividade anterior, fizemos estudos sobre questões de linguagens e suas diversas

possibilidades. Como podemos definir linguagem?

R)

2) Agora leia, observe com muita atenção e responda:

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A) Que relação há entre os recortes acima?

R)

B) Que tipos de linguagem são utilizadas nesse processo de comunicação?

R)

C) De que tema estamos tratando?

R)

3) REDAÇÃO

Vamos escrever um pouco. Sei que vocês amam fazer redação!!! Quero um texto de opinião

sobre PRECONCEITO. Antes de iniciar a atividade, faça uma pesquisa sobre TEXTOS DE

OPINIÃO.

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4) Dê uma boa olhada no quadro abaixo:

Reescreva usando o porquê de acordo com as regras da norma culta:

A) Não posso ir à escola porquê as aulas estão suspensas.

B) Tenho ficado em casa por que tenho cuidado com minha saúde!

C) Por que você está assim tão bem vestido?

D) Tenho estudado em casa por que considero muito importante o conhecimento!

Quando tiver alguma dúvida ao escrever, faça uso da pesquisa, aprender é um ato constante!

Na próxima atividade, veremos mais coisas: conceitos novos e revisão dos já vistos. Estudar é

assim, e agora temos essa nova experiência, o ensino à distância!

Boa semana para vocês!

Cuidem-se!

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HISTÓRIA ATIVIDADE 9 EJA - 8ªs séries A, B e C

Professora: MARGARIDA OLIVIA – 8ª A e Professor: ALEXANDRE – 8ª B e 8ª C

Objetivos: Levar o estudante à reflexão e ao domínio do conteúdo escrito e suas informações.

Contextualização: Nesta atividade estudaremos um pouco sobre a Primeira Guerra Mundial.

Para mais informações sobre o texto clique:

https://www.infoescola.com/historia/crise-de-1929-grande-depressao/

Durante a Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918), enquanto os países da Europa estavam

completamente envoltos no processo da guerra e, portanto, com suas indústrias e produções

afetadas, os Estados Unidos passam a suprir a demanda da Europa de produtos como aço,

comida, máquinas, carvão, entre outros itens básicos para a manutenção da guerra. Desde a

Guerra de Secessão, os Estados Unidos (1861 -1865) produziam armas e munições em larga

escala e, estando do outro lado do Oceano Atlântico, se beneficiava produzindo para suprir a

necessidade da guerra, com praticamente nenhum ataque em seu território.

Até aquele momento, a Grã-Bretanha era considerada a nação da supremacia econômica

mundial, ditando, através do valor do ouro, toda a economia. Porém é a partir desse contexto da

Primeira Guerra Mundial que a Inglaterra perde sua posição e os EUA passam a ocupar seu

lugar.

Atividades: Considerando o texto acima, a pesquisa no site e as anotações em seu caderno

que foram realizadas durante as aulas, copie as questões e responda em seu caderno:

1. Qual país supre as demandas na Europa de acordo com o texto?

2. O que os Estados Unidos produziram em larga escala?

3. A Primeira Guerra estava acontecendo em qual continente?

4. Quais os anos de início e término da Primeira Guerra?

5. Que país tinha a supremacia econômica antes da guerra?

6. Que país ocupou o lugar da Inglaterra?

7. O Estados Unidos sofriam algum ataque na guerra?

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8.Considerando a questão 2 e sua resposta de acordo com o texto, você concorda que

isso acontece hoje no mundo?

9. O que você está achando do ensino à distância?

10. O que você aprendeu com este estudo?

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: em 30/04/2020 https://www.infoescola.com/historia/crise-de-1929-grande-depressao/