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7/24/2019 Enfoque-comunicativo-textua-TERESA 2.pptx
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Qu y cmo aprenden
nuestros nios y nias?
RUTASDELAPRENDIZAJE
JORNADA DE CAPACITACIN EN EL MARCO DE LA MOVILIZACIN
POR LOS APRENDIZAJES
Comunicacin
7/24/2019 Enfoque-comunicativo-textua-TERESA 2.pptx
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OBJETIVOS:Al fnalizar la jornada, us!d "a#r$ lo%rado:
1. Consolidar sus conocimientos del enfoque
Comunicativo Textual.2. Comprender las competencias y capacidades del
aprendizaje fundamental Comunicacin.
3. Identicar los procesos de lectura.
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An$lisis & 'o(!nario d!l )*d!o Una
!+!ri!n'ia !n !l aula
!u" caracter#sticas del enfoque ComunicativoTextual se identican en el v#deo$ %xplique su
respuesta.
!u" aprendizajes& en t"rminos decompetencias y capacidades& lo'ran desarrollar
los estudiantes$
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Competencia comunicativaCompetencia
LingsticaChomsky, 1929
CompetenciaPragmtica
Lyons,1969
CompetenciaComunicativaHymes,1972
Saber usar reglas
gramaticales de laLengua
!onolog"a#mor!olog"a#
sinta$is#l%$ico&
Saber usar las
!unciones de lalengua
apelativa, emotiva ycognitiva'
Saber usar las
!unciones de la lenguaen situacionescomunicativas
sociales'
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PERSPE-TIVA-O.UNI-ATIVA
(e plantea quetoda siua'i/n d!'o(uni'a'i/n seda en el marco de
un contexto,conpropsitosclaros y con
destinatariosreales.
PERSPE-TIVATE0TUAL
Considera lainteraccin con
textoscompletos,autnticos ydiversos querespondan las
caracter#sticas ynecesidades de
aprendizaje de susestudiantes& se')n
su contexto. *a
unidad m#nima quecomunica es el
P!rs!'i)as d!l En1o2u!
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nfasis del enfoquecomunicativo /prender a comunicarse con los dem-s como
parte de las pr-cticas sociales del len'uaje oraly escrito.
Comunicarse oralmente y por escrito condistintos interlocutores y en distintosescenarios.
%mplear textos completos& aut"nticos y diversosdesde el comienzo de sus aprendizajes.
%l propsito es formar 0alantes& lectores yproductores de textos competentes.
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Pr$'i'as so'ial!s d!l
l!n%uaj! iferentes formas de relacin social se llevan a cao por
medio& en interaccin y a partir del len'uaje. (e ensear- el dominio pr-ctico del len'uaje en el marco
de situaciones sociales reales. ,ara poder entender realmente un texto es necesarioremitirse al contexto en el que es producido y circulado&y el tipo de lector que espera.
/dem-s de estar orientadas por un propsito espec#cos&todas las pr-cticas del len'uaje est-n constituidas soredeterminadas re'las particulares que provienen de los4usos y costumres5.
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PROP3SITO SO-IAL :ene para qu" se lee& se escrie o seutiliza el len'uaje oral desde el punto de
vista de la pr-ctica social del len'uajeque se est- llevando a cao.
*e da si'nicatividad a lo que se 0acedesde la perspectiva de los nios.
%jemplo6 los nios leen y escrien para completarlas c0as de pr"stamo de los liros que van allevar a su casa& como se 0ace en cualquier
P!nsado
d!sd!l
os
ni4os
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PROP3SITOS DID5-TI-OS:7uscan ensear ciertos contenidosconstitutivos de la prctica social paraque los alumnos puedan reutilizarlos ennuevas situaciones de lectura yescritura .
%st-n pensados desde la perspectiva deldocente& pues se reeren a lo que "stese propone ensear en la situacinimplementada.enen qu" se pretende ensear
espec#camente en la situacinlanteada.
,ensa
do
desde
elo
la
docente
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SITUA-I3N -O.UNI-ATIVA6
Contexto en el que se da la comunicacin.,odemos reconocer a las personas quequieren comunicarse& el lu'ar& la relacin
entre ellas& los conocimientos quecomparten& etc. ,or ejemplo6 ,r"stamo de liros a la ilioteca.
8econocemos nuestros nomres en el aula. %laoramos un -lum de animales. !u" oportunidades para leer y escriir
tienen los nios en estas situaciones$
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En la !ns!4anza d! la 'o(uni'a'i/n
d!#!(os:
D!sarro
llo d!'o(!!n'ias'o(uni'ai)as:r$'i'
asso'ial!s
d!ll!n%uaj!6
Interactuarcon
textosaut"nti
cos.
Conce
irdesde
elprincipio a los
estudiantescomo
lectores y
escritores
plenos.L!!r &!s'ri#
ir 'onro/siosd!fnidos6
Ari'ular, !n'ada
siua'i/n laoralid
ad,l!'ur
a &!s'ri
L!!r&
!s'ri#ir
di)!rsos
iosd!
!+os6
Parird!
siua'ion!s
'o(uni'ai)as
r!al!s6
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-on7i'o
E+r!si/n
D!(anda
8raiudD!#!r
Pla'!r
9u!ja
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia
y cohesin
utilizando vocabulario
pertinente
y las
convenciones
del lenguaje
escrito,
Planificaci
n
Textu
aliza
ci
n
Revisin
mediante
procesos de:
Competecia
!e
pro!"cci#
!e textos
escritos
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E!"#$E
%"&$'%(T')" TE*T$(+
La lengua se ensea y se aprende en pleno
funcionamiento.
El texto es la unidad bsica de comunicacin.
La enseanza de la lengua toma en cuenta las
variedades dialectales y los registros de uso lingstico. Los textos deben responder a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
El contexto influye en el acto comunicativo.
La lectura y la escritura como prcticas sociales dellenguae.
!e enfrenten al desafo de leer textos aut"nticos y
completos en situaciones comunicativas reales.
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Los estudiantes son usuarios del lenguae escrito dentro yfuera de la institucin educativa# por$ue interact%an con
diversos textos en los contextos $ue se encuentran. La lectura y la escritura de diversos textos tienen "nfasis en
los propsitos de leer para aprender y leer para investigar
por ser la demanda de las diversas reas curriculares y por
ser la comunicacin una &erramienta para otrosaprendizaes. 'mplica realizar lecturas y producir textos compleos#
diversos y meor elaborados con el uso de diversas t"cnicas
y estrategias.
!e deben generar situaciones comunicativas reales paraincentivar el inter"s de los estudiantes# y se evidencie los
procesos de comprensin y produccin de textos.
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(rales Escritas
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Establecieron propsito,
destinatario y cmo
dirigirse a l -formal o
informal., tema y tipo de
texto/ Establecieron las ideas
re0ueridas para el
contenido del mensaje,
seg1n propsito y
destinatario/ "rganizaron la
informacin de acuerdo ala estructura del texto,
mensaje o nota/
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PROPUES A DE SI UACIONES COMUNICA IVAS
Or%anizados !n %ruos d! r!s in!%ran!s,roon!n siua'ion!s 'o(uni'ai)as uilizando !lsi%ui!n! 'uadro:
SITUACINCOMUNICA
TIVA
Por qu esuna
situacincomunicati
va?
Cu ser!ae "ro"sito#i#ctico?
Cu$ e"ro"sito
socia?
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8RA-IAS