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ODS-EDUCACIÓN 203023 DE JULIO DE 2020, 11-12:30 HORAS

SANTIAGO DE CHILE GMT-4

ENFOQUES PEDAGÓGICOS

PARA ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS

EDUCATIVAS CONTINUAS Y DISCONTINUAS“El Plan Vuelvo a Estudiar”

Provincia de Santa Fe. ArgentinaMg. Esp. Prof. Susana Copertari

Docente Investigadora Doctoranda

(Universidad Nacional de Rosario)

EDUCACIÓN SECUNDARIA (Argentina)

2

Es obligatoriaDestinada a los/as adolescentes, jóvenes

que hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria. (art. 29)

Habilitaa los/las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el

trabajo y para la continuación de estudios. (art. 30)

Propicia la vinculación de las escuelas secundarias con el

mundo de la producción y el trabajo. (art. 33)

Según la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (Año 2006)

ODS-Educación 2030EQUIDAD, INCLUSIÓN, CALIDAD Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA

OBJETIVOS DEL PLAN DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA VUELVO A ESTUDIARSANTA FE, ARGENTINA

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Garantizar la inclusión socio educativa de

adolescentes, jóvenes y adultos que

interrumpieron la escuela secundaria

Elaborar trayectorias escolares

reales y alternativas para los

aprendizajes

Crear dispositivos de articulación

Interinstitucional, Intersectorial e

Interdisciplinario

Plan Vuelvo a EstudiarTrabajo Territorial De Inclusión Socio Educativa

Equipos escolares Referentes regionales en las nueve

regiones educativas del Plan Vuelvo a

Estudiar.

Equipos Socio Educativos asignados

para cada escuela junto a docente/s

“Referente Institucional/s”.

Acompañamiento profesional de los y

las estudiantes por Educadores

formados en una Educación Afectiva

e inclusiva.

Supervisores del Ministerio de

Educación (EESO, EETP,EEMPA)

Directores de cada institución escolar.

Equipos Territoriales Consejeros juveniles del Plan Vuelvo a Estudiar

Equipos Socio Educativos y Territoriales de otros

ministerios y áreas del gobierno

(Gabinete social, Plan abre, Gabinete Joven, Municipios

y Comunas, otros).

Referentes de organizaciones sociales, barriales,

estudiantiles, sindicales. (2013-2019)

ACTORES CLAVES

Para laProtección de las Trayectorias Educativas

Continuas y Discontinuas

Articulaciones Intersectoriales e Interdisciplinarias

de Equipos

“

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¿La sólaobligatoriedad garantiza que

estén todos/as en la escuela?

Construcción de la igualdad de

oportunidades para el acceso,

permanencia, aprendizajes y

egreso.

Se sostienen los valores de

solidaridad y emancipación de

aquellos sujetos con derechos

vulnerados.

Justicia y pedagógica

Respetando trayectorias educativas

diferenciadas, singulares y alternativas

Plan Vuelvo a EstudiarInclusión Socio Educativa

Calidad y Equidad Educativa

Justicia Curricular

Construcción colectiva de

saberes socialmente

significativos para motivar

aprendizajes relevantes y

transformadores

Promoción de saberes respetuosos

de lo diverso y lo diferente;

participativos y cada vez más

democráticos.

Propende a una distribución

igualitaria de los saberes para disminuir las

desigualdades socio educativas entre

incluidos y excluidos

Calidad educativa es Inclusión de todos y todas en TODAS las

escuelas secundarias santafesinas (gestión pública y privada).

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Plan Vuelvo a EstudiarPolítica Pública Innovadora de Inclusión

Acompañamiento a las Trayectorias

Línea Territorial (2013-2019)

Línea Virtual (2015 y continua)

Los estudiantes retoman el cursado en cualquier

escuela secundaria de la provincia (EESO,EETP,

EEMPA)

Interrupción de Trayectorias: Se elaboran

trayectorias educativas particularizadas (continuas

o discontinuas), mixtas (presencial, no presencial

y/o virtual) acordada con la institución y sus

consejeros. (Terigi, 2017, 2020).

Seguimiento y Acompañamiento Territorial y

Académico de las trayectorias para garantizar

aprendizajes relevantes socialmente. (Terigi).

Flexibilización de tiempos y espacios escolares.

Evaluación Formativa: Como acto creativo y

coherente con la propuesta pedagógica.

Los estudiantes cursan con la Modalidad de Educación a

Distancia (EaD) opción semipresencial (89% virtual, 11%

presencial).

El Consejo Federal de Educación reconoce por Res. 346/17

la EaD para mayores de 18 años.

Se crea en 2015: (EEMPA 1330) Escuela de Enseñanza Media

para Adultos Virtual.

Escuela tiene 1 sede central y 57 sedes territoriales y

conectividad (aleatorias). 3 Orientaciones (Bachiller en

Economía y Administración; Agro y Ambiente y en Ed.

Física, duración 3 años, con validez nacional.

Diseño Curricular Modular e Interdisciplinario (12 módulos

didácticos por carrera). Ciclo Básico y Ciclo Orientado.

Evaluación por proyectos de acción socio-comunitaria. Co

creada con los y las estudiantes

Tutores virtuales formados en el paradigma afectivo e

inclusivo (blended -learning)/E-Learning.

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Plan Vuelvo a EstudiarAcompañamiento a las Trayectorias en

Tiempos de Pandemia GlobalLínea Territorial Línea Virtual

CONTINUIDAD EDUCATIVA: Estudiantes y docentes con

clases remotas organizadas por sus Instituciones Educativas

(EESO,EETP, EEMPA) en forma no presencial y virtual.

ACCIONES TERRITORIALES: Suspendidas por el Aislamiento

Preventivo y Obligatorio, no así la copa de leche, alimentos y

becas estudiantiles.

SEGUIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS: Desde el hogar por

dispositivos electrónicos y multimediales: PC, Tablet, Celular,

plataforma pública o particular gratuita (Zoom, Meet, otras),

correo electrónico, WA.

MATERIALES DIDÁCTICOS IMPRESOS: cuadernillos

elaborados en soporte papel distribuidos por el Ministerio de

Educación (por niveles).

ITINERIARIOS FORMATIVOS GRADUALES: progresivos,

dosificando contenidos, materiales y actividades con los

saberes a desarrollar en el primer trimestre.(MEN y MESFE).

FORMATO RENOVADO MEDIADO POR TIC: Diseño un blog en

la Plataforma Moodle del Ministerio a través del campus

educativo, programas de TV pública Sta. Fe, radio y diversos

portales educativos con clases para zonas rurales y urbanas

con dificultades de conectividad.

DEMANDAS: Dispositivos tecnológicos y disponibilidad,

plataformas públicas y conectividad a docentes, estudiantes.

Ley de EaD para menores de 18 años, aprobada 11/06/20.

CLASES ININTERRUMPIDAS: 5000 estudiantes y 350 docentes

tutores virtuales, se desarrollan por la plataforma educativa.

MODULOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARIOS: a

disposición pública.

MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA ARTESANALES: a

disposición pública.

INNOVACIÓN: Docentes tutores y contenidistas, elaboran los

materiales didácticos artesanales (escritura de los módulos,

videos, gráficas hipermediales).

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DIFERENCIADAS:

Coordinación del Espacio de Respeto a las Diferencias. (ERD).

ACCESO: a través de las herramientas que proporciona la

plataforma educativa, utilizando foros, chat, videoconferencias y

otras actividades. Zoom, Meet, Skype; otros.

FLEXIBILIDAD DE TIEMPOS Y ESPACIOS ACADÉMICOS DE

ALTERNANCIA: Gráficas hipermedias (gráficos, presentaciones,

videos, audios a modo de relatos sonoros, presentaciones en

power point, imágenes)adaptación para “no videntes”, tutoriales y

otros materiales de carácter artesanal.

EVALUACIÓN COOPERATIVA: Proyectos de Acción Socio

Comunitarios. Co-Diseño instancias evaluativas.

COMPROMISO SOCIAL: Ingreso en Julio/20 de una nueva

Cohorte de 1000 estudiantes. incremento de horas de clases

respecto de otras instituciones.

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Plan Vuelvo a EstudiarPROPUESTAS Y CONTRIBUCIONES ALTERNATIVAS A UNA ESCUELA POSPANDEMIA

Lo Complejo del Saber y Lo Importante: Del “Saber” al

“Saber Saber” (de Sousa Santos, 2020). Múltiples Saberes y

Lenguajes. (Escuela Intercultural).

Nuevos Formatos y Presencialidades Educativas,

Curriculares y Edilicias. Reconfiguración de los Espacios. La

Escuela de La Vida (Tonucci, 2020; Rueda, 2017, 2019).

Currículo Minimalista e Interdisciplinario. El Acontecimiento

Como Oportunidad: Pedagogía Socio Crítica, Popular

Latinoamericana y Compleja (Maggio, 2020; de Alba, Alicia,

2007; Morelli, 2017; Morin, 2020; de Sousa Santos, 2020;

Copertari, 2020; Gonfiantini, 2020; Rivas, 2017, 2020).

Saberes Populares y Educativos de La Experiencia en La

Escuela: histórico sociales y culturales en una relación

dialéctica, dialógica y acropolíptica. (Terigi, 2020; Skliar,

2020; Copertari y Gonfiantini, 2020)

Formación de una Red de Educadores Para La Educación

“LA TECHNÉ EDUCATIVA”. Comunidades de Enseñanza y

Aprendizaje.

Las instancias Presenciales serán Sin proximidad de los

cuerpos y con controles sanitarios.

Acceso a Las Tecnologías Con Programas y Planes Políticos

Educativos Sostenibles.

Reconocimiento de los saberes tecnológicos de los

estudiantes.

Escuela de La Autonomía: Escucha, Mirada y Balbuceos.

Una Pedagogía de la amorosidad Sin Proximidad de

Cuerpos Pero de fuertes emociones. (Freire, 2014) .

Tiempos y Espacios Diversos, Múltiples: De Las Certezas al

Azar y Las Incertidumbres.

Será un regreso escalonado, por grupos y alternancia

semanal, aulas disposición burbuja. (Fund. Santillana,

2020).

Una Escuela como Asunto Público. Limitada. Acropolíptica:

que promueva la mirada panorámica y multidimensional y no

sesgada, en mosaico.

Una Escuela Sin Presencialidad, Sin Cuerpos próximos. Sin

horarios fijos, es el nuevo escenario. Cultura del Ciudado y

La Solidaridad

Una Escuela con Instancias Específicas de Formación

Docente Continua en un Paradigma Afectivo e Inclusivo

“Affective e-Learning” (Ortega Carrillo, 2016; Copertari,

2016; Gerlero, Copertari, Fantasía, 2019).

Formación Docent universal, situada y Ejercicio de la

Práctica para todos y todas “ESCUELAS ABIERTAS”.

Prácticas Emergentes Entre La tensión de Sistemas Híbridos

(Presencial, No presencial y Virtual): Enseñanza Poderosa,

Aprendizaje Invertido, Ubicuo, Inmersivo (Litwin, 2008;

Maggio, 2012, 2020; Burbules, 2020; Copertari, 2020).

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Vuelvo a Estudiar Virtual SOCIALIZAR LA INNOVACIÓN CON UNA ESCUELA QUE YA

ESTÁ PRODUCIENDO LA EDUCACIÓN QUE SE VIENE.

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A MODO DE CIERRE…LOS EDUCADORES EN LA ESCUELA QUE VIENE DEBEMOS APRENDER A NAVEGAR EN UN OCÉANO DE INCERTIDUMBRES A TRAVÉS DE ARCHIPIÉLAGOS DE CERTEZAS (Morin, 1999)

10

ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES

PERSPECTIVAMULTIDIMENSIONAL,MULTIREFERENCIAL

YACROPOLÍPTICA

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Gracias!MG. SUSANA COPERTARI

DOCENTE INVESTIGADORA (UNR/UTN)

DOCTORANDA EN EDUCACIÓN (FHyA-UNR)

Para comunicarse⬥ Instagram: @copertarisusy⬥ Facebook: @susycopertari⬥ Facebook: @LaTechneEducativa⬥ Twitter: @_susycoper⬥ Twitter @susanacopertari⬥ Dominio: latechneeducativa.com.ar ⬥ Enlace fijo videoconferencia de La Techné Educativa⬥ https://meet.google.com/xug-rsnz-rpw

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