Enrique P. Lessa

Facultad de CienciasUniversidad de la República

PEDECIBAhttp://pedeciba.edu.uy/

Panel: la educación en ciencias naturales y matemática en la formación ciudadana

Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas

Ministerio de Educación y Cultura – Universidad de la República

Proyecto URU/06/04 PNUD

Esta presentación

• ¿Es posible la innovación institucional en función de objetivos?

• Breve descripción del PEDECIBA como experimento institucional.

• Una experiencia de cooperación con profesores de ciencias.

• Demandas y desafíos de formación ciudadana desde una apuesta al desarrollo basada en el conocimiento.

¿Es posible la innovación institucional?

Argumentos en contra:• la coordinación interinstitucional se parece más a una lucha por la defensa de fueros y competencias que a una cooperación;• trasladados hacia el interior de cada institución, se transforma en una lucha por la defensa de los intereses de los sectores que la componen.

Y sin embargo:• encontramos en nuestro medio numerosos ejemplos de innovación institucional (olimpíadas matemáticas en Brasil)

Algunas claves para la innovación

• identificar problemas y objetivos comunes;• definir las oportunidades (qué, cuándo);• colocar a la innovación fuera del ámbito de interacción competitiva;• poner en su lugar los estímulos necesarios• crear estructuras livianas, necesarias y suficientes para las metas establecidas;• desechar los argumentos de bloqueo (se conocen a priori):

• “totalmente de acuerdo, pero no es el momento;”• “sí, pero a condición de…(lo inaceptable para un actor clave);”• “antes habría que… (realizar todas las utopías).”

¿Qué es el PEDECIBA?

• Formado por convenio entre el Ministerio de Educación y Cultura y la Universidad de la República.

• Integrado por investigadores “donde quiera que estén” (estructura en red). • Luego de un período inicial, ha sido definido como “un Programa permanente y en permanente renovación.”

Objetivos

• La investigación científica y la formación de investigadores (maestrías y doctorados) como dos aspectos íntimamente ligados.

• Equilibrio entre excelencia académica y apuesta al desarrollo.

• Mejoramiento de la enseñanza de las ciencias. Programa “Acortando distancias” con UNESCO, hoy adoptado por ANII (Agencia Nacional de Investigación e Innovación).

Estructura• Fuerte apoyo en estructura académica de la Universidad de la República y el IIBCE (hoy se ha diversificado). En cierto sentido, el PEDECIBA no existe.

• “Cargos” honorarios, pero de enorme importancia:

• evaluación al ingreso y periódica (cada tanto, externa) con criterios académicos; • procurando incorporar investigadores en función de los objetivos, donde sea que se encuentren y con independencia de sus cargos “normales.”

Gobierno• Formado por convenio entre el MEC y la UR

• Comisión Directiva:• Director/a designado a propuesta de la UR• Subdirector/a designado a propuesta del MEC• 3 representantes de la UR• 3 representantes del MEC (uno de ellos del IIBCE)• 2 representantes de las 5 (hoy 6) Áreas (participan todas, pero suman 2 votos)• 1 representante de los investigadores• 1 representante de los estudiantes

“todo el poder a los investigadores”… pero con responsabilidad institucional

Funcionamiento

• Cinco Áreas desde su fundación, con sus correspondientes programas de maestría y doctorado:

• Biología• Física• Informática• Matemática• Química

• Desde 2009:• Geociencias• Maestría en Bioinformática

“Acortando distancias”: un experimento de cooperación

-con 30 pasantes por año no llegás a ninguna parte- esto en realidad es responsabilidad de…- lo que (una de las otras partes) debiera hacer es…

Descarte de argumentos de bloqueo

- Comité de selección ad hocEstructuras livianas

- Becas para los docentes; alícuotas para los laboratorios

Estímulos

- Pequeño programa experimental con un socio no estatal

Ámbito no competitivo

- Unión de voluntades en UNESCO, PEDECIBA, ANEP

Oportunidades

- “distancia” entre docentes de ciencias e investigadores /investigación;

- divorcio entre universidad y formación docente;

Problemas

Consolidación

• Acumulación de experiencia, ajustes, evaluación. • Adopción como programa nacional por parte de la ANII (Agencia Nacional de Investigación e Innovación).

• Incorporación de nuevos actores: INIA (Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias) y LATU (Laboratorio Tecnológico del Uruguay).

Demandas y desafíos de la formación ciudadana desde una apuesta al desarrollo basada en el conocimiento

• Ejemplo 1: • la inclusión de Informática en el PEDECIBA fue muy cuestionada:

• ¿será una ciencia básica? ¿merece ser colocada al mismo nivel que las disciplinas “de verdad”?

• ha sido clave para el desarrollo de la industria del software en Uruguay.

El caso de informática

• los buenos desarrollos generan numerosos problemas (en este caso: falta de RR.HH. formados, debilidad institucional, incertidumbres sobre su destino, etc.);

• además de acertar en la primera jugada, es fundamental cómo se atienden los desafíos que dicha jugada genera en cascada;

• la informática académica sigue al borde de la extinción… por sobredemanda desde la industria.

El caso de Bioinformática

• ¡los mismos argumentos contra la inclusión de informática se repiten en este caso!

Desafíos actuales:• cómo sostener una maestría nueva sin una nueva área que la apoye (se supone que es interdisciplinaria);• cómo incorporar con suficiente rapidez las plataformas y proyectos experimentales (en genómica, biología estructural, robótica) necesarios para su desarrollo.

Demandas y desafíos de la formación ciudadana desde una apuesta al desarrollo basada en el conocimiento

• Ejemplo 3: Plan Ceibal (OLPC)• enormes desafíos de infraestructura, conectividad;• apropiación insuficiente por parte de los docentes;• materiales de apoyo insuficientes, simplistas, cuestionables del punto de vista de sus contenidos o desde la educación.

Demandas y desafíos de la formación ciudadana desde una apuesta al desarrollo basada en el conocimiento

• los buenos desarrollos generan numerosos problemas (en este caso: falta de RR.HH. formados, debilidad institucional, incertidumbres sobre su destino, etc.);

• además de acertar en la primera jugada, es fundamental cómo se atienden los desafíos que dicha jugada genera en cascada.

Gracias por su atención