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8/17/2019 Ensayo de Formacion Docente
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VES
nstituto Veracruzano de Estudios Superiores
Licenciatura en Psicología
Materia: Formación Docente
Ensayo de Métodos y Técnicas de Enseñanza
Catedrático: José Luis Reyes Sánchez
Alumno: Heidi Jennifer allegos C!ong
rupo:"#$
Xalapa, Ver. 18 De aril !"1#
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$ntrod%cción.
Durante la interacción del aprendizaje se pueden usar diferentes técnicas y
métodos de enseñanza los cuales muchas veces no llean a ser profundizados de
forma emp!rica y usándose en ocasiones de modo incompleto. "sto ocurre
muchas veces por la falta de conocimiento y formación# por esto mismo es de vital
importancia estudiar# analizar y poner en práctica los diferentes conceptos# teor!as
y metodolo!as desarrolladas para lorar el o$jetivo.
%or medio de este ensayo se pretende satisfacer el conocimiento y aprendizaje de
diferentes métodos y técnicas de enseñanza# de acuerdo al te&to le!do '()%"*
capitulo + ',étodos y técnicas de la enseñanza*# $uscando el mejoramiento en la
calidad del aprendizaje# estudiando los métodos de enseñanza# en su variedad de
técnicas de enseñanza e&istentes y reconocidas hoy en d!a.
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Desarrollo
Tipos de métodos
"timolóicamente# método -uiere decir camino para llear a un fin. Representa
la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin. "s una
disciplina impuesta al pensamiento y a las acciones para o$tener mayor eficiencia
en lo -ue se desea realizar %uede decirse# pues# -ue el método es el
planeamiento eneral de la acción de acuerdo con un criterio determinado y
teniendo en vista determinadas metas Los conceptos de método y de técnica de
enseñanza no están# todav!a# de$idamente esclarecidos/ hay# al respecto# fuertes
controversias ,étodo es más amplio -ue técnica. La técnica está más adscripta alas formas de presentación inmediata de la materia.
Métodos de in&esti'ación
Reci$en este nom$re los métodos -ue se desinan a descu$rimiento o
reafirmación de conocimientos para consulta de hechos conocidos o
desconocidos.
Métodos de or'anización
Reci$en el nom$re de métodos de oranización a-uellos -ue tra$ajan so$rehechos conocidos y ordenan y disciplinan con el fin de dar eficiencia para la mejor
realización de tareas.
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Métodos de transmisión
Se denomina a si a los métodos destinados a transmitir conocimientos actitudes o
ideales# con el fin de conducir a un o$jetivo ya conocido para el -ue los da y no
conocidos para el -ue lo reci$e tam$ién reci$en el nom$re de métodos de
enseñanza.
(lasi)icación 'eneral de los métodos de enseñanza
0 continuación# se clasificarán los métodos de enseñanza. Resaltando el papel del
profesor y del alumno de la disciplina y de la oranización.
*os métodos en c%anto la )orma de razonamiento
Método ded%cti&o
1uando el asunto de estudio parte de una idea eneral a lo particular. La valides
delos razonamientos deductivos son los principios lóicos.
Método ind%cti&o
%arte de principios particulares esperando -ue se descu$ra el conte&to eneral.
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Método analó'ico o ded%cti&o
"s cuando los datos particulares -ue se dan a conocer pueden relacionarse por
comparaciones -ue llevan una conclusión por semejanza# este va de lo particular2
a lo particular.
*os métodos en c%anto a la coordinación de la materia
Método ló'ico
1uando los datos son presentados por orden ascendente y consecuente con una
estructura -ue va de m desde lo menos a lo más complejo o desde el orien hasta
lo actual.
Método psicoló'ico
3o tiene un orden estrictamente lóico si no -ue se eneran más en la motivación
del momento y las necesidades del educando y responde más a la edad evolutiva.
Los métodos en cuanto a la concentración de enseñanza
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Método simólico o &er&alistico
4odos los tra$ajos son ejecutados a través de la pala$ra y escritura.
Método int%iti&o
Se presta al a discusión para llear al a concretización con un trazo e&puesto por
el maestro.
*os métodos en c%anto a la sistematización de la materia
Métodos de sistematización
R!ida5 cuando la clase no tiene fle&i$ilidad los elementos están claramente
estructura y no permiten la espontaneidad.
Semirr!ida5 cuando la lección es un poco fle&i$le y puede ser adaptado las
circunstancias del medio.
Método ocasional
1uando aprovecha la motivación del momento y el conte&to o am$iente.
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Los métodos en cuanto a las actividades.
Método pasi&o
"s cuando el profesor es el 6nico protaonista de la enseñanza.
Método acti&o
1uan el profesor y el alumno interact6an para enerar el aprendizaje.
*os métodos en c%anto a la 'loalización de los conocimientos
Método de 'loalización
1uando en un rupo de interés se a$ordad diferentes disciplinas para satisfacer
las necesidades -ue suren está el docente es un u!a y solo resuelve o ayuda a
resolver dudas.
Métodos no 'loalizado o de especialización
Los docentes son especializados en el campo del conocimiento y la asinatura y
no se articulan con otros campos.
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Método de concentración
"s una posición intermedia de las dos mencionados anterior mente método por
época
Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno
Método indi&id%al
"s un profesor por alumno en este método.
Método reciproco
"l profesor en camina el alumno para -ue este enseñe a sus condisc!pulos.
Los métodos en cuanto al tra$ajo del alumno
Método de traa+o indi&id%al
"l tra$ajo y actividades son particulares a las necesidades del alumno
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Método de traa+o colecti&o
"ste plateado para enseñar a un rupo y no solo centrarse en un solo alumno
Método mito de traa+o
"l método es cuando se loran platear actividades rupales e individuales dentro
de la enseñanza.
*os métodos en c%anto a la aceptación
Método do'm-tico
7mpone el conocimiento y no deja a cr!tica aluna de este al alumno.
Método e%r/stico
7nvita al alumno a indaar el conocimiento antes de darlo por sentado como una
verdad arumentado de manera lóica.
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*os métodos en c%anto al aorda+e
Método anal/tico
1onsiste en tomar el todo de un conocimiento y dividirlo en todo lo -ue lo
compone.
Método sintético
"s la unión de cada concepto para formar un solo concepto.
La enseñanza activa contempla los siuientes procedimientos
• 8$servación
• 1ompilación
• 1ompro$ación
• Realización
• 7nvestiación
• 96s-ueda
• 1ritica
• Deducir
• 0ctividades
•%ropiciar actividades rupales
• %ropiciar actividades e&ientes
• 0ctividades de discusión
• "stimular siempre
• Dar oportunidades para el desarrollo
• %roporcionar tra$ajo
• 8rientar para relacionarse
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• "stimular el auto respeto
Métodos de enseñanza indi&id%alizada y de enseñanza socializa
Los métodos de enseñanza más utilizados pueden dividir en dos5
,étodo de enseñanza individualizada
4iene como o$jetivo ofrecer más oportunidades de un desenvolvimiento para las
individualidades de los educandos.
"sfuerzo a las capacidades del alumno
8$jetivos a su alcance
:aloriza las individualidades
Se enri-uece el prorama para mejora del educando
Método de proyecto
"n este método pretende -ue mediante la investiación el conocimiento se
apro&ime más a la realidad.
Los tipos de proyecto son5
;.
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=..
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Enseñanza por %nidades
"n este enfo-ue se e&presa de la siuiente forma
;. %re test=. enseñanza>. :erificación?. Reorientación nueva verificación
Enseñanza pro'ramada
Sus principios son5
• %e-ueñas dosis
• Respuesta activa
• "valuación inmediata
• :elocidad propia
• Reistro de resultados
• 7ndicios o insinuaciones
• Redundancia
• é&ito
"n este ensayo solo menciono estos métodos de enseñanza# ya -ue para m!
fueron los de mayor interés.
(oncl%sión
"n conclusión# los métodos y técnicas de enseñanza son importantes por-ue nos
ayudan a utilizar las estrateias -ue e&istentes para la enseñanza# ya -ue un
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docente es a-uel -ue $rinda conocimientos a un rupo# el cual de$e seuir el
método más idóneo de acuerdo a la persona o rupo de personas a las cuales se
les va a dar una enseñanza# con el fin de llevar al educado a aprender más de s!
mismo# por esto a la hora de enseñar se de$e tener como o$jetivo el orientar en
$ase a los métodos y técnicas de enseñanza.
"s de suma importancia -ue el educador comprenda -ue no e&iste un método de
enseñanza superior a otros y -ue el mejor método es el -ue pueda lorar un
aprendizaje sinificativo y duradero de los o$jetivos de la clase en espec!fico -ue
esté tratando.