Ensino Médio Simulado IV - escolaeducarte.com.br · 3. Cada teste tem apenas uma alternativa correta. Assinale-a com um X, lembrando-se de não deixar nenhum teste sem resposta,

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Simulado IV1a Série

INSTRUÇÕES: LEIA COM MUITA ATENÇÃO

1. Inicialmente, confira sua prova. Ela deve conter 50 testes, cada um com cinco alternativas.

2. Com a prova, você deve receber uma folha de respostas, a qual deve ser preenchida totalmente.

3. Cada teste tem apenas uma alternativa correta. Assinale-a com um X, lembrando-se de não deixar nenhum teste sem resposta, pois não serão descontadas as respostas erradas.

4. SERÁ ANULADA A QUESTÃO NA QUAL FOREM MARCADAS MAIS DE UMA ALTERNATIVA.

5. A duração da prova é de 4 horas.

Boa Prova!

Simulado IV – 1S 2 4o Bimestre – 2008

MATEMÁTICA

1. Os quatro primeiros termos de uma progressão aritmética são a, 2a, b e a – 6 – b, nessa ordem. Então, o centésimo termo da progressão é:

a) –100b) –300 d) –150c) 150 e) 100

2. A seqüência (b1, b2, b3, b4, ...) satisfaz as condições:

b

b b nn n

1

1

214

1

=

= ≥

ÏÌÔ

ÓÔ + ,

Então, na seqüência, o termo b10 é igual a:

a) 2–15

b) 2–16 d) 2–18

c) 2–17 e) 2–19

3. Sejam a > 1, b > 1 números reais tais que log(a + b) = loga + logb. Então, log(a – 1) + log(b – 1) é igual a:

a) –2b) –1 d) 1c) 0 e) 2

4. A soma das duas raízes da equação ( )logx x10 100= é:

a) 10 1102 +

b) 10 11004 + d) 11

10

c) 10 11000

6 + e) 101100

5. O número de soluções da equação log ( )( )2 21 3x x x= - -

no intervalo ] 0; 3 [ é:

a) 0b) 4 d) 2c) 3 e) 1

GrAMÁTICA

6. Leia o texto a seguir e responda: Qual das palavras é for-mada por derivação parassintética?

E o palhaço o que é?

É simpático, persistente, alto-astral e muito motivado. Assim é Marcos de Oliveira Casuo, palhaço do Cirque du Soleil há sete anos. Aprendiz de Xupetin, Marcos criou Casuo, o palhaço crian-

ça que fala sem palavras. Conheça um pouco da personalidade e dos novos projetos desse paulista de fama internacional.

(http://www.palpitar.com.br/)

a) Simpático.b) Persistente.c) Alto-astral.d) Personalidade.e) Nenhuma das anteriores.

Leia o texto a seguir para responder às questões 7, 8 e 9.

Imagens do corpo e cultura de consumo

É consensual, dentre os autores que discutem as sociedades contem-porâneas, a idéia de que os códigos a serem decifrados para o entendi-mento da dinâmica sociocultural localizam-se na esfera do consumo, ou seja, para entendermos melhor o mundo que nos cerca, temos que lançar o olhar para a forma como as mercadorias são consumidas, uma vez que a sociedade, que antes girava em torno da esfera da produção, passa agora a produzir-se na esfera do consumo. Partindo desse pressuposto, a expressão cultura de consumo vem sendo utilizada para enfatizar que os princípios que estruturam o mundo das mercadorias são centrais para a compreensão das so-ciedades contemporâneas e que na esfera do consumo é que os in-divíduos buscam construir suas identidades e tecer suas relações sociais, posicionando-se no mundo e dando sentido às suas vidas. Uma das modalidades de consumo que mais cresce atualmente está relacionada ao culto ao corpo. Os dados referentes ao fatu-ramento da indústria de alimentos dietéticos apontam que este segmento da indústria alimentícia vem crescendo fortemente, saltando de US$ 200 milhões para U$$ 336 milhões, no período de 1991 a 1994, enquanto no mesmo período o número de fabri-cantes desses produtos no Brasil cresceu de 12 para 40. De acordo com a Abiad, entre 1991 e 2000, o faturamento dos fabricantes de produtos light e diet foi multiplicado por dez. (...)

Ana Lúcia de Castro

(http://www.comciencia.br/comciencia/?section=8&edicao=36&id=426)

7. Numere as palavras da primeira coluna conforme os pro-cessos de formação numerados à direita. Em seguida, mar-que a alternativa que corresponde à seqüência numérica encontrada.

( ) contemporâneas (1) derivação prefixal( ) fortemente (2) aglutinação ( ) pressuposto (3) parassíntese ( ) sociocultural (4) derivação sufixal

a) 1, 2, 3, 4.b) 2, 3, 1, 4. d) 4, 3, 2, 1.c) 3, 4, 1, 2. e) 4, 1, 3, 2.

8. Observe a palavra “olhar” no primeiro parágrafo do texto; ela é formada por derivação:

a) prefixal.b) sufixal. d) parassintética.c) regressiva. e) imprópria.


9. Assinale a alternativa correta.

I. Os termos “diet” e “light” são considerados anglicismos. II. O termo “alimento dietético” deve ser utilizado no lugar

de “alimento diet”, segundo a NGB.III. O termo “Abiad” é uma abreviação.IV. O termo “US$” significa dólar americano.

a) Todas as afirmações estão corretas.b) Apenas as afirmações I e II estão corretas.c) Apenas as afirmações II e III estão corretas.d) Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.e) Apenas as afirmações I, II e IV estão corretas.

10. Relacione as frases com os vícios de linguagem e depois assinale a alternativa correta.

( ) Descer pra baixo. (1) Neologismo.( ) Paguei vinte por cada. (2) Pleonasmo.( ) Delete o arquivo. (3) cacófato.( ) Assisti o filme. (4) Solecismo.

a) 1, 2, 3, 4b) 2, 3, 1, 4c) 3, 4, 2, 1d) 4, 3, 2, 1e) 4, 1, 3, 2

FÍSICA

11. O robô Sojourner da missão espacial Mars Pathfinder foi um dos maiores sucessos da Agência Espacial America-na (Nasa). Com apenas 63 cm de comprimento, 48 cm de largura e 41 cm de altura, é dotado de sistema de teleco-municações capaz de enviar e receber dados, além de pos-suir câmeras e sensores que coletam dados e analisam a composição da atmosfera e do solo marcianos. Seu peso, medido na superfície da Terra, é de aproximadamente 115 N. Sua massa e seu peso na superfície de Marte são, respec-tivamente:

(Dados: gTerra = 10 m/s2; gMarte = 3,8 m/s2)

a) 115 kg e 437 N.b) 115 N e 437 kg.c) 30,3 kg e 302,6 N.d) 11,5 N e 43,7 kg.e) 11,5 kg e 43,7 N.

12. Um patinador desce uma rampa com formato de um arco de circunferência, conforme ilustrado a seguir. A força nor-mal que atua sobre o patinador, quando ele passa pela po-sição P, é mais bem representada pelo vetor:

P

a)

b) d)

c) e)

13. Dois blocos A e B de massas mA = 6 kg e mB = 4 kg, res-pectivamente, estão apoiados sobre uma mesa horizontal e movem-se sob a ação de uma força F de módulo 60 N, conforme representado na figura a seguir.

AB

F

Considere que o coeficiente de atrito dinâmico entre o corpo A e a mesa é de µA = 0,2 e que o coeficiente entre o corpo B e a mesa é de µB = 0,3. Com base nesses dados, o módulo da força exercida pelo bloco A sobre o bloco B é de:

(Dado: g = 10 m/s2)

a) 26,4 Nb) 28,5 N d) 39,2 Nc) 32,4 N e) 48,4 N

14. A figura a seguir representa um objeto real O colocado diante de uma lente delgada de vidro, com pontos focais F1 e F2. O sistema todo está imerso no ar.

F2F1O


Nessas condições, a imagem do objeto fornecida pela lente está situada:

a) à esquerda de F1.b) entre F1 e a lente.c) entre a lente e F2.d) sobre F2.e) à direita de F2.

15. Considere as cinco posições de uma lente convergente, apresentadas nesta figura.

1

0

I

2 43 5

A única posição em que essa lente, se tiver a distância fo-cal adequada, poderia formar a imagem real I do objeto O, indicados na figura, é a identificada pelo número:

a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5

LITErATurA

16. Considere as seguintes afirmações relativas a autores par-ticipantes do movimento romântico em Portugal.

I. Foi responsável pela “inauguração” da estética român-tica em Portugal, porém oscilou, na maior parte de sua trajetória, entre modelos neoclássicos e a subjetividade confessional do Romantismo.

II. Mais do que retomar o passado, unindo-o à ficção, o escritor fez do romance uma arma de combate a certos dogmas que, na verdade, impediam a expansão do su-jeito e sua conseqüente liberdade.

III. Suas obras se fundamentam sobre uma ética na qual se procura fundir o progresso à possibilidade de usufruí-lo na vida rural.

IV. Sua poesia dividiu-se entre os cantos de amor típicos do sentimentalismo romântico e um senso crítico peran-te a História que o levou a produzir abundante poesia satírica.

V. O mais perene de sua obra reside na prosa em que levou o Romantismo à última conseqüência possível: a morte como forma mais veemente de preservação da individualidade.

Na ordem em que se apresentam, as afirmações tratam dos seguintes autores:

a) Alexandre Herculano, Almeida Garrett, João de Deus, Camilo Castelo Branco, Júlio Dinis.

b) Almeida Garrett, Alexandre Herculano, Camilo Castelo Branco, Júlio Dinis, Bocage.

c) Almeida Garrett, Alexandre Herculano, Júlio Dinis, João de Deus, Camilo Castelo Branco.

d) Bocage, Almeida Garrett, Júlio Dinis, Alexandre Hercu-lano, Camilo Castelo Branco.

e) Almeida Garrett, Alexandre Herculano, Soares de Pas-sos, Júlio Dinis, Camilo Castelo Branco.

17. Leia atentamente os seguintes fragmentos do poema Idéias íntimas, de Álvares de Azevedo.

IOssian — o bardo é triste como a sombra Que seus cantos povoa. O Lamartine É monótono e belo como a noite, Como a lua no mar e o som das ondas...Mas pranteia uma eterna monodia,Tem na lira do gênio uma só corda, — Fibra de amor e Deus que um sopro agita!Se desmaia de amor... a Deus se volta,Se pranteia por Deus... de amor suspira.Basta de Shakespeare. Vem tu agora,Fantástico alemão, poeta ardenteQue ilumina o clarão das gotas pálidasDo nobre Johannisberg! Nos teus romancesMeu coração deleita-se... Contudo,Parece-me que vou perdendo o gosto,Vou ficando blasé: passeio os diasPelo meu corredor, sem companheiro,Sem ler, nem poetar... Vivo fumando.Minha casa não tem menores névoasQue as deste céu d’inverno... SolitárioPasso as noites aqui e os dias longos...Dei-me agora ao charuto em corpo e alma:Debalde ali de um canto um beijo implora,Como a beleza que o Sultão despreza,Meu cachimbo alemão abandonado!Não passeio a cavalo e não namoro,Odeio o lasquenet... Palavra d’honra!Se assim me continuam por dois mesesOs diabos azuis nos frouxos membros,Dou na Praia Vermelha ou no Parnaso.

VIJunto a meu leito, com as mãos unidas,Olhos fitos no céu, cabelos soltos,Pálida sombra de mulher formosaEntre nuvens azuis pranteia orando.É um retrato talvez. Naquele seioPorventura sonhei douradas noites,Talvez sonhando desatei sorrindoAlguma vez nos ombros perfumadosEsses cabelos negros e em delíquio


Nos lábios dela suspirei tremendo,Foi-se a minha visão... E resta agoraAquele vaga sombra na parede— Fantasma de carvão e pó cerúleo! —Tão vaga, tão extinta e fumacentaComo de um sonho o recordar incerto.

Assinale a alternativa que traz uma informação incorreta sobre o poema.

a) A citação de autores de várias origens (Ossian, poe-ta Pré-romântico escocês; Lamartine, poeta romântico francês, Goethe, “fantástico alemão”) aponta para aque-les que influenciaram a poesia de Álvares de Azevedo.

b) O poeta dá vazão a uma espécie de delírio, o que reper-cute em uma forma poética livre, sem nenhum cuidado quanto à construção do poema.

c) A alusão aos vícios e às distrações demonstra o tédio com que o poeta vive a rotina dos seus dias.

d) A mulher amada é descrita, na maior parte da obra de Álvares de Azevedo, de maneira que se revela conven-cional.

e) Não só os dados da realidade como os da fantasia ga-nham ar onírico, misterioso, de modo que não é possí-vel distinguir o real do fantasioso.

18. Assinale a afirmação correta sobre o Romantismo brasileiro.

a) A Gonçalves de Magalhães, autor da famosa Canção do Exílio, coube a glória de ser o introdutor do movi-mento romântico no Brasil.

b) Os poetas da segunda geração romântica realizam uma poesia engajada, instrumento de reforma social.

c) Fagundes Varela é o poeta que mais marcadamente se afasta do Romantismo como estética, já prenunciando o Realismo.

d) Gonçalves Dias foi o grande representante da ideo-logia aristocrata dominante nas primeiras décadas do século XIX.

e) A influência da poesia de Victor Hugo se faz presente no estilo da poesia mais libertária de Castro Alves.

19. Em Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antô-nio de Almeida:

a) constrói personagens dotados de profunda psicologia, uma vez que se trata de um romance introspectivo.

b) ambienta a história no Rio de Janeiro das últimas déca-das do século XVIII, época de grande agitação cultural e política no Brasil.

c) elabora personagens que se caracterizam pela ambi-valência das atitudes e julga-os nitidamente através do narrador-comentarista.

d) privilegia a ação, o que aproxima a narrativa da estrutu-ra da novela.

e) realiza um romance histórico nos moldes preconizados por Walter Scott na Inglaterra e por Alexandre Hercula-no em Portugal.

20. A prosa foi bastante cultivada no Romantismo brasileiro, principalmente no romance, o qual teve tanta força quanto a poesia. Considere as seguintes afirmações sobre o ro-

mance e suas características no Brasil das primeiras déca-das do século XIX.

I. A moreninha, considerado o primeiro romance brasilei-ro, traz uma abordagem da sociedade brasileira que se distancia dos reais problemas da época.

II. O indianismo alencariano se dividiu entre a pura lenda, como se vê em Iracema e em Ubirajara, e a tentativa de engendrar uma concretude histórica a essa ideologia, como se observa em O guarani.

III. Romances como Senhora e Lucíola, a despeito de se-rem românticos, apresentam personagens femininos densos psicologicamente.

IV. Os contos “emoldurados” de Noite na taverna, de Álva-res de Azevedo, inauguram, de certa forma, a narrativa gótica na prosa brasileira.

V. Para alguns críticos, o regionalismo substitui a lacuna deixada pelo indianismo decadente e inaugura uma das mais férteis tradições da prosa narrativa brasileira.

Assinale a alternativa correta.

a) Apenas a afirmação I está correta.b) Apenas as afirmações II e III estão corretas.c) Apenas as afirmações IV e V estão corretas.d) Nenhuma das afirmações está correta.e) Todas as afirmações estão corretas.

QuÍMICA

21. A figura a seguir ilustra um experimento que consistiu em juntar Na2CO3 sólido, contido em uma bexiga murcha, a uma solução aquosa de HCl contida em um erlenmeyer.

Na2CO3

HCl

Após a realização desse experimento, foram constatados os seguintes fatos:

Quando as substâncias entraram em contato, ocorreu a • liberação de um gás na solução de HCl.Ao final do experimento a bexiga ficou cheia.•

Com base nos fatos mencionados, assinale a alternativa que contém, respectivamente, a equação química que re-presenta esta transformação e o nome da substância res-


ponsável pelo fato de a bexiga se apresentar cheia ao final do experimento.

a) Na2CO3(s) + HCl(aq) → NaCl(aq) + CO2(g) + H2O(l); gás carbônico.

b) Na2CO3(s) + 2HCl(aq) → H2O(g); água.

c) Na2CO3(s) + 2HCl(aq) → 2NaCl(aq) + CO2(g) + H2O(l); gás carbônico.

d) NaCO3(s) + 2HCl(aq) → 2NaCl(aq) + CO2(g); cloreto de sódio.

e) Na2CO3(s) + 2NaCl(aq) → 2HCl(aq) + CO2(g) + H2O(l); ácido carbônico.

22. Um pedaço de palha de aço umedecido com água foi com-primido no fundo de um tubo de ensaio, o qual foi cuidado-samente emborcado em um béquer que continha água à temperatura ambiente, como mostra a figura a seguir.

Palha de aço

Água

Decorridos alguns dias, observou-se que o volume de água dentro do tubo de ensaio havia aumentado e que sobre a palha de aço ocorreu a formação de ferrugem.

Obs.: Considere a palha de aço formada por Ferro III (Fe3+)

Assinale a alternativa que contém a equação química sim-plificada que representa a transformação relatada.

a) 4Fe(aq) + 3O2(g) → 2Fe2O3(g)

b) Fe(s) + O2(g) → Fe2O3(s)

c) 2Fe(s) + 3H2O(g) → Fe2O3(s) + 3H2(g)

d) Fe(s) + H2O(g) → Fe2O3(s) + H2(g)

e) 4Fe(s) + 3O2(g) → 2Fe2O3(s)

23. Considere que as substâncias Fe e O2 reagem diretamente para formar o composto Fe2O3. Assinale a alternativa que contém aproximadamente a massa de Fe2O3 obtida, mistu-rando-se 100 g de Fe com 100 g de O2 e admitindo-se um rendimento de 70%.

(Dados: Massas molares Fe = 56 g/mol; O2 = 32 g/mol; Fe2O3 = 160 g/mol)

a) 100 g

b) 143 g

c) 250 g

d) 341 g

e) 500 g

24. Os três modelos a seguir propõem maneiras diferentes para representar uma reação química.

+ 2

+ 4

2

I

II

III

+

Assinale a alternativa que contém o(s) modelo(s) que deve(m) ser descartado(s) por não levar(em) em conta a conservação de átomos em uma reação química.

a) II.b) I.c) III.d) I e II.e) I e III.

25. O zinco pode ser obtido a partir de seu principal mineral (ZnS), blenda, conforme indicam as seguintes equações químicas não-balanceadas:

.... ZnS(g) + .... O2(g) → .... ZnO(s) + .... SO2(g)

.... ZnO(s) + .... C(s) → .... Zn(s) + .... CO(g)

Assinale a alternativa que contém a massa aproximada de zinco que pode ser obtida a partir de 195 kg de ZnS, admi-tindo-se um rendimento de 100%.

(Dados: Massas molares Zn = 65; O = 16; S = 32; C = 12)

a) 50 kg.b) 131 kg.c) 250 kg.d) 150 kg.e) 75 kg.

HISTórIA

26. Podem ser vistos como objetivos direto e indireto da políti-ca mercantilista, respectivamente:

a) o fortalecimento da democracia e o enriquecimento dos trabalhadores livres.

b) o fortalecimento da monarquia parlamentarista e o enri-quecimento da nobreza agrária.

c) o fortalecimento da monarquia absolutista e o enriqueci-mento exclusivo de seus reis.

d) o fortalecimento do Estado Absolutista e o enriqueci-mento da burguesia mercantil.

e) o fortalecimento do regime republicano e o enriqueci-mento da nova burguesia industrial.

27. O período conhecido como “As Grandes Navegações”, que ocorreu entre os séculos XV e XVI, trouxe como conse- qüências:

a) a grande industrialização dos países europeus pionei-ros: Espanha e Portugal.


b) o crescimento do comércio de especiarias através das rotas mediterrânicas.

c) a criação de domínios coloniais controlados pelas me-trópoles.

d) a implantação de impérios coloniais na Ásia, que forne-ciam metais precisos.

e) a grande conversão das populações não européias ao cristianismo.

28. Segundo o conquistador Hernán Cortez, “Nós, espanhóis, sofremos de uma doença do coração cujo remédio especí-fico consiste no ouro”. Para obter metal precioso, objetivo principal dos europeus durante o período colonial, os espa-nhóis utilizaram predominantemente a mineração, durante os séculos XVI e XVII, a seguinte modalidade de mão-de-obra:

a) espanhola, no regime de trabalho assalariado.b) indígena, no regime de trabalho voluntário.c) negra, no regime de trabalho escravo.d) negra, no regime de trabalho assalariado.e) indígena, no regime de trabalho compulsório.

29. São características da visão dos portugueses sobre o Bra-sil durante o período conhecido como Pré-Colonial (1500-1530):

a) viam o Brasil como uma nova pátria, ocupando-o com a finalidade de defendê-lo.

b) procuraram preservar, em um primeiro momento, a flora e a fauna exótica da região, pois previam futuros lucros.

c) acreditavam que o Brasil representava um grande po-tencial comercial e econômico e, por isso, abandona-ram o comércio de especiarias com o Oriente.

d) não mostraram nenhum apego ou interesse maior pe-las as terras, procurando apenas, em princípio, extrair o pau-brasil.

e) esperavam que o Brasil fornecesse mão-de-obra abun-dante e barata para as indústrias portuguesas.

30. São conseqüências da exploração das jazidas auríferas no Brasil, a partir do século XVIII:

I. A mudança do eixo econômico para o sul. II. O aumento da produção de alimentos.III. A introdução do trabalhador livre com a chegada dos

imigrantes.IV. A ruralização da economia com a decadência dos cen-

tros urbanos. V. O rápido enriquecimento da estagnada economia portu-

guesa no período. Estão corretas as afirmações:

a) I, II e V.b) I, III e V.c) II, IV e V.d) I, II e IV.e) III, IV e V.

BIoLoGIA

31. A figura a seguir representa várias fases de determinado tipo de divisão.

A B C D E F G H

I J K L M N O

Assinale a alternativa que indica corretamente o tipo de divisão e a seqüência em que algumas figuras ocorrem.

Divisão Seqüência

a) Meiose L, G, B, I, D, K, A, N.

b) Meiose E, O, J, C, F, A, D, N.

c) Mitose L, G, B, I, D, K, A, N.

d) Mitose E, O, J, C, F, A, D, N.

e) Mitose G, H, B, C, A, M.


32. No esquema a seguir, a espermatogônia inicia a meiose com um par de cromossomos, enquanto os gametas, no final do processo, apresentam apenas um dos cromossomos.

ESPERMATOGÔNIAA B

A B A b

a b

a ba B

GAMETAS

MEIOSE

A respeito desse processo, foram feitas as seguintes afir-mações:

I. O número de gametas AB deverá ser idêntico ao de ga-metas ab.

II. O esquema está errado, pois apenas deveriam ter sido formados gametas AB e ab.

III. Analisando o resultado da meiose, podemos concluir que não houve crossing-over no processo.

IV. As células somáticas do organismo que originou esses gametas possuem os genes A e B apenas.

Está(ão) correta(s):

a) apenas uma afirmação. b) apenas duas afirmações.c) apenas três afirmações.d) todas as afirmações.e) nenhuma das afirmações.

33. Os esquemas a seguir representam células de um casal e seus respectivos gametas.

XX+

21

X O

XY

XY

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: “Se o óvulo X for fecundado pelo espermatozóide ...

a) 1, nascerá uma criança com síndrome de Turner, seja ela do sexo masculino ou feminino”.

b) 1, nascerá uma criança com síndrome de Down, seja ela do sexo masculino ou feminino”.

c) 1, nascerá uma criança com síndrome de Klinefelter e do sexo feminino”.

d) 2, nascerá uma criança com síndrome de Turner e do sexo feminino”.

e) 2, nascerá uma criança com síndrome de Klinefelter e do sexo masculino”.

34. Analise as figuras a seguir.

Pele com muitasglândulas mucosas Escamas na pele Glândulas sebáceas



Considerando-se que os animais representados são cor-dados, assinale a alternativa que identifica as respectivas classes a que pertencem.

a) Peixes ósseos – anfíbios – aves.b) Anfíbios – répteis – mamíferos.c) Peixes cartilaginosos – répteis– aves.d) Anfíbios – anfíbios – mamíferos.e) Peixes ósseos – anfíbios – aves.

35. Neste esquema temos a representação de duas fases do desenvolvimento embrionário do anfioxo.

Esquema 1 Esquema 2

a g h

b

fd

e c

Assinale a alternativa que identifica, respectivamente, a fase representada pelo esquema 2, a letra que indica o tubo neural, a notocorda e o celoma.

a) Blástula, c, d, a.b) Nêurula, h, b, c.c) Nêurula, b, h, d.d) Gástrula, h, b, c.e) Gástrula, b, h, d.


GEoGrAFIA

36. Considerando as religiões no Brasil, selecione a alternativa incorreta.

a) Segundo o último censo, a maioria dos brasileiros de-clara-se católica.

b) Os espíritas e os adeptos de religiões afro-brasileiras e de religiões orientais constituem mais de 50% da população.

c) No catolicismo, os simpatizantes da teologia da liber-tação são mais progressistas e defendem mudanças sociais como a reforma agrária.

d) O declínio dos católicos está relacionado ao avanço do percentual de evangélicos neopentecostais.

e) O grupo religioso com maior crescimento é o de protes-tantes neopentecostais.

37. Considere os conceitos urbanos a seguir e indique a alter-nativa que apresenta definição e exemplo corretos.

a) Megacidade – aglomerado formado por várias regiões metropolitanas. Exemplo: união formada pelas zonas metropolitanas de Tóquio, Osaka, Kobe e Hiroshima no Japão.

b) Metrópole – conjunto de municípios que se aglomeram em torno de outro principal. Exemplo: aglomerado inte-grado pelas cidades de Belo Horizonte, Betim, Conta-gem, Nova Lima, entre outras.

c) Megalópole – união e interdependência entre regiões metropolitanas. Exemplo: área entre as regiões metro-politanas de São Paulo, Rio de Janeiro, Baixada Santis-ta e Campinas, somada ao Vale do Paraíba.

d) Região Metropolitana – conjunto de cidades conurba-das e dependentes de metrópoles de outras regiões. Exemplos: cidades como Manaus, Cuiabá e Teresina.

e) Metrópole global – cidade com capacidade de polari-zação financeira e cultural internacional. Exemplos: ci-dades como Santiago (Chile), Nova York (EUA) e Lagos (Nigéria).

38. Considere as afirmativas referentes às favelas no Brasil.

I. A existência das favelas está relacionada diretamente ao desequilíbrio entre baixa oferta de imóveis para com-pra e alta demanda de mercado.

II. A ocupação desordenada das favelas relaciona-se à ex-clusão social e aos problemas ambientais em áreas de risco, a exemplo dos deslizamentos de terra em morros.

III. O aumento das favelas está associado ao ingresso, nas últimas décadas, de imigrantes latino-americanos e asiáticos, que entram ilegalmente no País.

IV. O êxodo rural, a desigualdade social, os baixos salários pagos nas áreas urbanas e o investimento insuficiente em moradias populares ajudam a explicar o aumento das favelas.

As afirmativas corretas são, apenas:

a) II e IV.b) I e II. d) I e IV.c) I e III. e) II, III e IV.

39. A respeito da criação da reserva indígena indicada no mapa, é correto afirmar que:

a) trata-se da reserva indígena Raposa/Serra do Sol, onde a Funai, as ONGs e os ambientalistas lutam para man-ter grandes lavouras de arroz com a finalidade de ga-rantir os empregos para as populações indígenas mais carentes.

b) constitui a reserva Roosevelt em Rondônia, área onde ocorrem graves conflitos entre indígenas aculturados e garimpeiros pelo controle da exploração de diamantes e ouro, atividade que gera degradação ambiental.

c) trata-se da reserva de Dourados no Amapá, área onde são verificados altos porcentuais de subnutrição infantil indígena e de suicídios, sendo alvo de intervenção da Funai e da Funasa.

d) constitui a reserva indígena Raposa/Serra do Sol, em Roraima, cuja criação é apoiada pelos índios pouco aculturados e por ONGs; contudo, é criticada por fa-zendeiros rizicultores e indígenas aculturados que de-fendem a descontinuidade territorial da reserva, para permitir a manutenção da produção de arroz.

e) trata-se da reserva indígena Ianomâmi em Roraima, fre-qüentemente invadida por madeireiros e garimpeiros, na qual indígenas aculturados defendem maior autono-mia política em relação ao governo federal, com o apoio de organizações internacionais, como a ONU.

40. Um dos métodos de representar a estrutura de idades da população é a pirâmide etária, apresentada nos exemplos a seguir.

1

Homens

Velhos (60 anos ou mais)Adultos (20 a 59 anos)Jovens (até 19 anos)

Homens Homens MulheresMulheresMulheres

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A partir da interpretação das pirâmides etárias e conside-rando seu conhecimento sobre o assunto, assinale a alter-nativa incorreta.

a) A pirâmide 2 é a que mais se assemelha ao Brasil, país subdesenvolvido emergente, visto que apresenta eleva-ção da expectativa de vida, com aumento na população de terceira idade, e redução substancial das taxas de natalidade, com conseqüente redução no porcentual da população jovem.

b) A distribuição por faixas etárias, como a apresentada na pirâmide 3, refere-se a país desenvolvido, em que o porcentual majoritário da população adulta resulta posi-tivamente na população economicamente ativa.

c) A pirâmide 1 refere-se a país subdesenvolvido periféri-co; a base larga da pirâmide representa um porcentual dominante de jovens em decorrência das altas taxas de fecundidade.

d) Conforme os modelos de pirâmide, é possível afirmar que a pirâmide 1 pode representar um país africano como Serra Leoa (baixo IDH), a pirâmide 2 representa-ria um país como o México (médio IDH) e a pirâmide 3, um país como a França (alto IDH).

e) A pirâmide 3 representa uma situação ideal de estrutura etária para um país, em que o porcentual de terceira idade supera o porcentual de jovens, uma vez que o governo reduz os investimentos sociais, especialmente em educação, saúde e previdência social, em prol de investimentos produtivos.

InGLêS

Texto para as questões 41 a 45.

Getting reddy

As autumn arrives in the northern hemisphere, the season’s colour for trees is red, again. Researchers are beginning to understand why leaves sport it. Shelley poetically imagined that in autumn leaves lost their colour as the wild west wind drove them….....…like ghosts from an enchanter fleeing…

Well, that is one hypothesis. But it is unlikely to stand up to scientific scrutiny. And a surprising amount of such scrutiny is being devoted to the question of why trees turn such glorious colours. In deciduous woodland, the first signs of approaching autumn are written across the forest in shades of yellow and orange. Lower temperatures and shorter days trigger the breakdown of chlorophyll – the green molecule that captures energy from light in the process of photosynthesis. As the chlorophyll is removed, it reveals other pigments that have been swamped by its bold colour. These are called caratenoids. They aid the process of absorption and, in chlorophyll’s absence, give rise to pale and brilliant yellows, ambers, golds and oranges. Different species of tree retain different amounts of caratenoids, which leads to much of the polychromatic beauty of a forest in autumn.

(Adaptado de: Economist.com – PUC-RS)

41. The question that cannot be answered with the information given in the text is:

a) Why do trees display different colors in autumn?

b) What are the pigments responsible for the autumn colors called?

c) What initiates the decomposition of chlorophyll?

d) What is revealed by the absence of chlorophyll?

e) What elements compose the molecule of chlorophyll?

42. A palavra que pode substituir “As” (linha 1) corretamente é:

a) Wherever.

b) For.

c) Then.

d) When.

e) It.

43. The expression “sport it” (line 3) can be replaced in this con-text – without a change in meaning by:

a) hold it.

b) play it.

c) leave it.

d) turn it.

e) wear it.

44. The suffix “er” may be found with the same meaning as in “enchanter” (line 6) in:

a) researchers.

b) lower.

c) shorter.

d) other.

e) ambers.

45. Por “it is unlikely to stand up to scientific scrutiny” (linhas 7 e 8), entende-se que:

a) Nenhum escrutínio seria aceito por essa hipótese.


b) Ninguém gostaria que um escrutínio científico fosse feito.

c) É improvável que um cuidadoso estudo científico seja montado.

d) Essa hipótese dificilmente passaria por uma investiga-ção científica.

e) Hipóteses desse tipo não são aprovadas para uma apu-ração científica.

rEdAção

Texto para a questão 46.

— O senhor por aqui? — indagou com estranheza, sentindo em-bora a evidência.— Vim cumprimentá-lo: ninguém pregaria melhor – disse o Dr. João Mendes com fingida admiração.O sacerdote resolveu brincar.— Deveras? — e fez um riso superior. O meritíssimo entendeu as passagens em latim?O juiz tentou desculpar-se:— O sermão lembrou-me Vieira. Aliás...— Que Vieira?— interrogou o padre, a um só tempo envaidecido e malicioso. Refere-se ao cura de Jaicós?Olhando-o com um jeito humilde, mas irritante, o Dr. João Men-des replicou com voz baixa:— Ontem estive relendo os Sermões e lá encontrei um bem pa-recido.Padre Miguel recuou:— Vieira é clássico. (Na voz, uma ponta de azedume) Ninguém o supera na arte de escrever.E se apressou em sair, protegendo os olhos com o breviário.

(CARVALHO, O. G. de. Somos todos inocentes. 2. ed. Teresina, Corisco, 2001. p. 123.)

46. O juiz João Mendes procura elogiar o padre, comparando seu sermão ao do autor barroco Pe. Antônio Vieira, refe-rência das Literaturas Portuguesa e Brasileira. Contudo, o reverendo, por meio de uma frase em discurso direto, comporta-se como se não tivesse compreendido o que lhe disse o juiz.

O entendimento correto dessa passagem em discurso dire-to encontra-se na alternativa:

a) Visivelmente irritado, o religioso queria apenas afastar o Dr. João.

b) O Juiz estava apenas sendo simpático com o padre. Na verdade, não havia gostado nada do sermão.

c) Nenhum dos dois conhecia Pe. Vieira e acabaram por confundi-lo com um cura de Jaicós.

d) Padre Miguel não gostava do juiz e procurou humilhá-lo, menosprezando seus conhecimentos literário e lin-güístico.

e) O magistrado não imaginava o quanto o padre era co-nhecedor de oratória e sermonística.

Texto para as questões 47 e 48.

Os meninos deitaram-se e pegaram no sono. Sinhá Vitória pediu o binga ao companheiro e acendeu o cachimbo. Fabiano prepa-rou um cigarro. Por enquanto estavam sossegados. O bebedouro indeciso tornara-se realidade. Voltaram a cochichar projetos, as fumaças do cigarro e do cachimbo misturaram-se. Fabiano in-sistiu nos seus conhecimentos topográficos, falou no cavalo de fábrica. Ia morrer na certa, um animal tão bom. Se tivesse vindo com eles, transportaria a bagagem. Algum tempo comeria folhas secas, mas além dos montes encontraria alimento verde. Infeliz-mente, pertencia ao fazendeiro e definhava, sem ter quem lhe des-se a ração. Ia morrer o amigo, lazarento e com esparavões, num canto de cerca, vendo os urubus chegarem banzeiros, saltando, os bicos ameaçando-lhe os olhos. A lembrança das aves medonhas, que ameaçavam com os bicos pontudos os olhos de criaturas vi-vas, horrorizou Fabiano. Se elas tivessem paciência, comeriam tranqüilamente a carniça. Não tinham paciência, aquelas pestes vorazes que voavam lá em cima, fazendo curvas.− Pestes.

(Graciliano Ramos, Vidas Secas.)

47. O discurso indireto livre está presente nesse fragmento de texto. Um exemplo dele está na alternativa:

a) Os meninos deitaram-se e pegaram no sono.b) Voltaram a cochichar projetos, as fumaças do cigarro e

do cachimbo misturaram-se.c) A lembrança das aves medonhas, que ameaçavam com

os bicos pontudos os olhos de criaturas vivas, horrori-zou Fabiano.

d) Fabiano insistiu nos seus conhecimentos topográficos, falou no cavalo de fábrica.

e) Não tinham paciência, aquelas pestes vorazes que voavam lá em cima, fazendo curvas.

48. O emprego do discurso indireto livre permite, entre outras coisas:

a) apresentar a fala da personagem.b) fundir a fala do narrador com os pensamentos da perso-

nagem.c) descrever fisicamente as personagens.d) que o narrador indique o que cada um diz, no diálogo.e) fazer a clara distinção entre a fala do narrador e o pen-

samento da personagem.


“Escrever” para quadrinhos pode ser definido como a concepção de uma idéia, a disposição de elementos de imagem e a constru-ção da seqüência da narração e da composição do diálogo. É, ao mesmo tempo, uma parte e o todo do veículo. Trata-se de uma habilidade especial, cujos requisitos nem sempre são comuns a outras formas de criação “escrita”, pois lida com uma tecnologia singular. Quanto a seus requisitos, ela está mais próxima da escri-ta teatral, só que o escritor, no caso das histórias em quadrinhos, geralmente também é o produtor de imagens (artista). Na arte se-qüencial, as duas funções estão irrevogavelmente entrelaçadas. A arte seqüencial é o ato de urdir um tecido. Ao escrever apenas com palavras, o autor dirige a imaginação do leitor. Nas histó-rias em quadrinhos imagina-se pelo leitor. Uma vez desenhada,


a imagem torna-se um enunciado preciso que permite pouca ou nenhuma interpretação adicional. Quando palavra e imagem se “misturam”, as palavras formam um amálgama com a imagem e já não servem para descrever, mas para fornecer som, diálogo e textos de ligação.

(EISNER, Will. Quadrinhos e arte seqüencial. Trad. Luís Carlos Borges. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999, p. 122.)

49. Assinale a alternativa que melhor sintetiza a proposta do texto.

a) Discutir e argumentar sobre a utilidade da arte se-qüencial.

b) Ensinar como se constroem charges e histórias em qua-drinhos que se aproximam do teatro.

c) Descrever as características e as etapas da história em quadrinhos.

d) Conceituar a arte seqüencial, sem descrever suas ca-racterísticas.

e) Comparar a história em quadrinhos com o teatro e ou-tras artes seqüenciais.


(Revista ÉPOCA, 02/01/2006.)

50. O trecho “O trabalho não tira só a escola das crianças, tira a infância também” pode ser reescrito, sem alterar o sentido, de diver-sas maneiras. Assinale a alternativa em que não foi conservado o sentido do trecho.

a) O trabalho não tira só a escola das crianças, mas também a infância.b) O trabalho, além de tirar a escola das crianças, tira a infância também.c) O trabalho tira não só a escola das crianças, como também a infância.d) O trabalho tira a escola das crianças, logo tira a infância também.e) O trabalho tira a escola e a infância das crianças.

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Ensino Médio Simulado IV - escolaeducarte.com.br · 3. Cada teste tem apenas uma alternativa correta. Assinale-a com um X, lembrando-se de não deixar nenhum teste sem resposta,