R.O. ¿Podría hacerle unas preguntas? El profesor tomo el cuaderno y leyó las preguntas

A. R Los temas complejos se abordan sabiendo del tema y diseñando una estrategia para abordarlos, teórica y prácticamente; pero en ese sentido no puedo yo referir que hay un tema complejo en la asignatura, ¿por qué?, porque nosotros finalmente hacemos un diseño de los contenidos a abordar y dejamos fuera aquellos contenidos que no tienen ninguna relación entre si con la materia, hay temas de la psicología social que nosotros damos por hecho que ya los vieron (xxx).Hay otros temas que sabemos que no es tan conveniente abordarlos aquí tan a fondo; por ejemplo ahorita seria tonto de mi parte llevarme medio semestre hablando de psicodrama porque es lo que me gusta, o seria tonto de mi parte ¡me gusta el psicoanálisis! Entonces a todo le doy la interpretación psicoanalítica; entonces la bronca no es de los contenidos, es de la persona; entonces que tenemos que hacer darle un tratamiento adecuado a los temas. Ahora esa palabra complejidad, quizá no se tanto pues en el sentido de complejidad, si no la dificultad para hacerlo más accesible. La dificultad se resuelve utilizando un lenguaje sencillo, claro, con ejemplos que suene a lo cotidiano y no tratando de que la teoría la hagas mucho más compleja, o los términos los hagas más complejos; hay muchos ternísimos pero esos tecnicismos finalmente los traduces en palabras breves, sencillas, cortitas. Entonces yo aquí en mi materia no estaría hablando de temas complejos o cómo desarrollo esos temas complejos. Por eso digo no contestaría esas tres preguntas; las tres preguntas, la resumiría en una. Es: La dificultad para trabajar teórica y prácticamente la modalidad de un laboratorio; sabiendo que el laboratorio requiere una participación de 8 a 2 personas nada más; entonces desde ahí, sí hablamos de complejidad, esa seria la complejidad -¿ cómo le hago?, pues no le puedo hacer de otra manera, más que adaptando lo que les dije a ustedes ya no, o sea , no trabajo como laboratorio , trato de trabajar actividades que se apegarían a lo que pretendería el laboratorio sin ser un laboratorio, o sea no y les dije seria yo, estaría engañándolos si le digo que vamos a trabajar (xxx) pero sí vamos a trabajar la parte vivencial que implica un laboratorio, sí vamos a trabajar el encuadre que requiere un laboratorio (xxx) esa seria una complejidad para trabajar si le llamamos complejidad.Si, pero finalmente terminamos bordando todos los contenidos; ¿por qué?, porque ya que tengo una secuencia lógica para el abordaje de los contenidos yendo de los orígenes a la parte más actual; es decir. La parte histórica; igual no podría empezar por lo de ahorita y luego irme al pasado; la, el pasado son los orígenes hasta llegar a la actualidad, son los, lo que vamos a ver en la última unidad que temas son los que ahorita están en boga, ¿por qué? Interesan a las instituciones educativas; ¿Por qué? A la capacitación, y pues ayudarnos de; ¿cómo lo hago yo más fácil?, pues metámonos a una pagina de internet y

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veamos lo que yo les estoy diciendo, cómo lo están trabajando fuera de la escuela o dentro de la propia escuela, colegios (xxx). Eso iría más con el método que emprende uno como profesor, más que con la complejidad de los temas, yo pensaría que (xxx) en esta materia (xxx) de hecho, este, bueno; hay muchísimos otros temas que se dejan fuera y que son tan importantes cómo los que hay; pero por cuestión de tiempo se toma la decisión de lo más relevante o lo más representativo dejarlo ahí en el plan de estudios.