국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

IBREASuStAInABIlItyREpoRt

인간의 내적 역량 계발을 통한 휴머니티 회복

발간 목적 본보고서는국제뇌교육협회(IBREA)가발간하는두번째지속가능성보고서입니다.국제뇌교육협회는

유엔공보국(UnitedStatesDepartmentofPublicInformation,UN-DPI)정식지위NGO이자유엔글

로벌콤팩트(UnitedNationGlobalCompact,UNGC)참여기관으로서유엔지속가능발전목표(UN-

SDGs)이행과관련된협회의활동과성과를이해관계자들과소통하기위해2년마다발간하고있습니다.

보고서 작성 기준 보고서는지속가능성보고서의국제적기준인GRI(GlobalReportingInitiative)가이드라인을시민사

회단체의특징에맞춰구성한‘NPO지속가능성보고가이드라인’에따라작성하되,유엔글로벌콤팩트참

여보고서(CommunicationonEngagement,COE)를겸할수있도록구성했습니다.

보고 기간 2017년1월~2018년12월(일부주요정성적성과에대해서는2019년2월까지의내용포함)

보고 범위 국제뇌교육협회정관에명시된목적사업전반에대한내용및지속가능성이슈를보고합니다.국제뇌교육

협회해외지부인일본뇌교육협회파트는본협회가직접적으로관여한사업만보고범위에포함합니다.

보고서 검증 제3자검토의견(alt.lab)

보고 주기 2년

공개 원칙 기관웹사이트상시공개www.ibrea.org

추가 정보 � 전화 +82-2-3452-9046

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지속가능성보고서 2019 개요

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

IBREASuStAInABIlItyREpoRt

인간의 내적 역량 계발을 통한 휴머니티 회복

3

발간사

국제뇌교육협회는유엔이채택한‘지속가능발전을위한

2030아젠다’에서제시된17개의지속가능발전목표중3번

째건강과웰빙,4번째양질의교육분야에주목하고있습니

다.뇌교육을통한멘탈헬스의증진과인간고유역량계발을

통한자기주도성회복에관하여,뇌교육의확산이미치는영

향과성과에대한활동을담은《지속가능성보고서》를2017

년4월처음발행한바있습니다.

2017-2018년2년의활동을담고있는이번두번째《지속

가능성보고서》는그연장선상에서현재커뮤니케이션이원

활하게운영중인미국,일본,중국,영국을포함한유럽6개

국,그리고중동의카타르까지포함한커뮤니케이션활동및

파트너십모델을제시하였습니다.

또한,지난10여년간지속되어온뇌교육세계화보급의진

전과국제교류의증진이국내외파트너기관들로부터뇌교육

표준화에대한필요성을높이는결과를만들어낸바,이번보

고서에는이를위한글로벌프로세스협의과정까지담겨있

습니다.

다양한영역별기관들의전문성협력과사회적융합사례

들을제시하는글로벌협의체의특징을갖는국제뇌교육협회

는‘인간의내적역량계발을통한휴머니티회복’이라는슬로

건으로발행한《지속가능성보고서2019》를계기로뇌교육

확산의공동목표를갖고있는이해관계자들과의시너지를

이끌어나가는방식을체계화하고,지속가능발전목표달성

을위한협력사업을지속적으로실행해나갈것입니다.

국제뇌교육협회는오늘날발달된과학기술문명이인간뇌

의창조성에서비롯되었듯이,인류의정신적가치하락과지구

생태계위협이라는당면한위기를해결할열쇠또한인간뇌

속에답이있다는인식으로평화적인뇌를만드는철학,원리,

방법론을갖춘‘뇌교육’의필요성과가치를국제사회에알림으

로써지속가능한지구와인류생태계를만들고자합니다.

-국제뇌교육협회사무국일동

4

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

2004~2007 | IBREA 태동과 성장 2008~2010 | un 국제 협력 구축

2004 11국제뇌교육협회설립

2005 1~4차뇌교육학술대회개최

2006 09서울시교육청사단법인인가

2006 10사단법인창립기념

제1회국제뇌교육심포지엄개최(장소:한국고려대)

2007 12뇌교육매거진《브레인》

한국뇌과학연구원공동발행참여

2007 01해외지부일본뇌교육협회(IBREA-Japan)

비영리법인NPO등록

2008 06유엔본부국제뇌교육콘퍼런스개최(장소:뉴욕UN본부)

2008 08뇌교육올림피아드IHSPO4회국제대회개최(장소:뉴욕UN본부)

2009 01유엔본부정신건강뇌교육세미나개최(장소:제네바UN본부)

2009 02유엔글로벌콤팩트(UNGlobalCompact)가입

2009 02UNCONGOBoard회의참석(장소:태국)

2009 03유엔글로벌콤팩트한국협회(UNGC-Korea)가입

2009 06유엔환경계획(UNEP)BillionTreeCampaignPartners지정

2009 07유엔연례각료급회의정신건강뇌교육세미나(장소:제네바UN본부)

2006사단법인창립기념제1회국제뇌교육심포지엄개최

2008유엔본부국제뇌교육콘퍼런스개최

2007한국뇌과학연구원,국제뇌교육종합대학원대학교자문기관지정

(왼쪽)유엔글로벌콤팩트(UNGlobalCompact)가입

(오른쪽)유엔공보국(UNDPI)NGO정식지위승인

2009-2010

5

국제뇌교육협회 주요 연혁

2008~2010 | un 국제 협력 구축 2011~2014 | 학술 연구 · 해외 원조 · 국제 네트워크 강화

2009 08브레인아트페스티벌개최(장소:뉴욕라디오시티)

2009 10유엔환경계획(UNEP)‘70억그루나무심기’감사장수신

2009 11한중일유엔글로벌콤팩트라운드테이블콘퍼런스참가

2009 12유엔기후변화캠페인‘SealtheDeal’참여

2010 01뉴욕-서울‘뉴욕시뇌교육의날’1주년기념동시세미나개최

2010 01지구시민운동,UNEP유엔기후변화캠페인참가감사레터수신

2010 05뇌교육올림피아드IHSPO2010기념전국14개도시세미나개최

2010 05유엔글로벌콤팩트(UNGlobalCompact)반부패심포지엄참석

2010 06유엔공보국(UNDPI)NGO정식지위승인

2011 �06교육과학기술부뇌과학:교육융합정책과제참여(글로벌사이버대학교)

2011 12KOICA(한국국제협력단)민간단체사업발굴지원단체선정

2012 04대한민국제1회브레인엑스포개최(장소:서울코엑스)

2012 �06KOICA민간단체사업발굴지원지역조사선정

2012 �07교육부글로벌교육지원사업파트너참가_엘살바도르

2012 �10KOICA민간단체사업발굴지원지역조사시행(라이베리아)

2013 �01전국9개도시멘탈헬스강연회개최

2013 �08중남미뇌교육홍보대사위촉(글로리아뮬러학교장,엘살바도르)

2013 �08청소년멘탈헬스심포지엄개최-‘뇌,행복교육을말하다’

2013 �10일본뇌교육협회,일본유니세프협회기부(시리아아동구호)

2013 �12기획재정부지정기부금단체지정승인

2014 �04파라과이교사한국방문단뇌교육국제연수실시_충북도교육청

2014 �05교육부후원‘2014청소년멘탈헬스심포지엄’개최

2014 10뇌교육올림피아드IHSPO제9회본선대회개최

2012(왼쪽→오른쪽)

대한민국제1회브레인엑스포개최

교육부글로벌교육지원사업파트너참가_엘살바도르

KOICA민간단체사업발굴지원지역조사시행_라이베리아

2014유엔글로벌콤팩트참여보고서첫발행

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

2015~2016 | 세계시민교육 실시, 한중일 네트워크 강화

2015 �03한국국제협력단(KOICA)

‘한중일개발협력과글로벌CSR포럼’참가

2015 �03‘지속가능발전교육(ESD)과뇌교육’

뇌교육전문가포럼개최

2015 �05‘유엔글로벌콤팩트

KoreaLeadersSummit2015’참가

2015 �07국제뇌교육협회산하

‘지구시민교육연구회’발족

2015 �11뇌교육기반세계시민교육세미나개최

(장소:한국국제뇌교육종합대학원)

2015 �12韓-日글로벌인성영재캠프및韓-日청소

년미래교육포럼개최(장소:한국제주)

2016 ��02한중일지구경영워크숍및한중일지구시민청년포럼개최

(장소:한국제주)

2016 03세계뇌주간기념전국18개도시뇌교육세미나

2016 0316개국참가세계지구시민운동연합대회공동개최(장소:한국서울)

2016 04‘지속가능발전목표(SDGs)의이해와참여포럼’참석

(주최:UNGC-Korea)

2016 04‘2016COE워크숍’참여(주최:UNGC-Korea)

2016 05‘제66차유엔NGO콘퍼런스:세계시민교육’참가(장소:한국경북경주)

2016 05서울시NPO지원센터‘2016지속가능성보고서발간지원사업’선정

2016 06청년세계시민프로젝트지원사업실시

2016

2015

2016 06‘뇌교육기반세계시민교육포럼’개최

(장소:유네스코한국위원회대회의실)

2016 06한중일지구시민청년워크숍개최(장소:한국경남통영세자트라숲)

2016 08뇌교육올림피아드IHSPO11회국제대회개최(장소:미국뉴욕)

2016 08유엔‘YouthMentalWellbeingConference’참가

(장소:뉴욕UN본부)

2016 08한중일지구시민청소년리더십캠프개최(장소:미국뉴욕)

2016 09해외석학초청국제교류사업,장-뇌전문가에머런메이어교수초청

2016 10‘세계시민교육실천과페다고지를위한국제회의’참가

2016 10지구시민청년아카데미‘유엔SDGs,청년의눈으로바라보다’개최

2016 12‘뇌교육기반세계시민교육라운드테이블’개최(장소:한국천안국학원)

(아래)�한중일지구경영워크숍개최

(오른쪽)�뇌교육기반세계시민교육세미나개최

(왼쪽)�한중일지구시민청년클럽

(오른쪽)�6차유엔NGO콘퍼런스참가

7

2017 2018

2017 01제1회지구시민평화페스티벌및

뇌교육국제심포지엄개최(장소:뉴질랜드)

2017 03세계뇌주간기념전국9개뇌교육세미나공동개최

2017 �04국제뇌교육협회《지속가능성보고서》첫발행

2017 �04국제뇌교육융합센터출범

2017 08일본뇌교육국제연수(장소:일본교토·오사카)

2017 08일본뇌교육협회‘제4회글로벌멘탈헬스세미나’개최

(장소:일본교토)

2017 09유엔글로벌콤팩트한국협회10주년서밋

(UNGCKoreaLeadersSummit2017)참가

2017

2018

2018 01韓-中뇌교육전문가워크숍개최(장소:중국상하이)

2018 02《2018韓-中뇌교육협력방안보고서》발행

2018 03‘뇌교육국제콘퍼런스’참가(장소:영국런던)

2018 03《2018유럽뇌교육현황보고서》발행

2018 06뇌교육전문가포럼‘뇌활용시대,어떻게할것인가’개최

(장소:한국서울)

2018 08일본뇌교육협회‘제5회글로벌멘탈헬스세미나’개최

(장소:일본후쿠오카)

2018 10‘2018뇌교육국제포럼’개최,5개국참가(장소:한국서울)

2018 12뇌교육글로벌표준화위원회출범

(시계방향)

글로벌정보네트워크구축

뉴질랜드뇌교육국제심포지엄

국제뇌교육협회《지속가능성보고서》첫발행

(왼쪽)�뇌교육전문가포럼

(오른쪽)�2018�뇌교육국제포럼개최

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

01) 연구 · 학술기관

•(재)한국뇌과학연구원

•국제뇌교육종합대학원대학교

•글로벌사이버대학교

•국제뇌교육학회

•(사)국학원

02) 자격 관리 기관

•(유)국제뇌교육협회인증원

•브레인트레이너검정사무국

국제뇌교육협회자문기관&협력 파트너

EuRopE

영국, 벨기에, 스페인

프랑스, 폴란드,

슬로바키아

RuSSIA

러시아

ASIA

한국, 일본

중국

멘탈헬스 및 웰빙 증진 미래 교육 인간 내적 역량 계발

뇌교육 월드와이드

MIDDlEEASt

아랍에미리트

카타르

9

03) 비영리단체

•EarthCitizensOrganization

•ChangeYourEnergyFoundation

•벤자민인성영재학교

•(사)청소년멘탈헬스인성교육협회

•각지역뇌교육협회

•브레인트레이너협회

•지구시민운동연합

•(사)한국뇌교육원

•(사)대한국학기공협회

04) 뇌교육 전문 교육 기업

•Body&BrainCenters

•BrainPowerWellness

•PowerBrainEducation

•U-DAPSolutionChina

•HSPBody&BrainTrainingCenter

•IlchiBrainYoga

•IlchiBrainUp

•BrainEducationMiddleEast

•ChangeYourEnergy.com

noRtHAMERICA미국, 캐나다

CEntRAlAMERICA

엘살바도르

nEWZEAlAnD

뉴질랜드

유엔공보국(UN-DPI) NGO 활동 국제 교류 및 협력

(주)HSP컨설팅유답

(주)BR뇌교육

(주)키즈뇌교육

(주)단월드

브레인트레이닝상담센터

(주)브레인월드코리아

(주)한문화멀티미디어

(주)명상여행사

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

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협회장 메세지

반갑습니다.

한국에서일상적으로사용하는‘반갑습니다’라는인사말에

는깊은의미가담겨있습니다.‘반’은‘신’,‘하느님’과같은뜻으

로‘반갑다’는‘반과같다’즉‘당신은신과같다’는의미를뜻합

니다.한민족정신문화의원형이라할수있는하늘,땅,사람이

하나라는천지인(天地人)정신이깃든인사말이기도합니다.

21세기들어한국을바라보는국제사회의인식은크게변

화하고있습니다.일제식민지이후비극적인전쟁의폐허더

미에서20세기산업화와민주화를함께이룩한나라,원조를

받던국가에서원조를하는유일의나라에서태권도와드라

마,비보이와한식,K-POP까지한국의문화역사에관심이증

대되고있습니다.

‘뇌교육(BrainEducation)’은21세기코리아가지구와인

류사회에기여할한국적가치가무엇인지에대한물음과답

을찾고자했던간절한소망으로탄생하였습니다.2008년유

엔본부에서처음개최한국제뇌교육컨퍼런스에서“뇌교육은

평화를실천할수있는도구와방법”이라고제시한바있습니

다.뇌교육의평화철학은‘널리인간을이롭게하다’라는단군

조선의건국이념이자인류보편적정신을내포한‘홍익인간

(弘益人間)’사상에그뿌리를두고있습니다.

한국은하늘,땅,사람이하나라는자연과의공존속에서몸

과마음,‘심신(心身)’을함께단련하고체득화했던전통문화

를갖고있었습니다.고대한국의조상들은몸과마음을분리

하지않고함께다스렸던‘심신쌍수(心身雙修)’,인간의식성

장의원리와방법론인‘수승화강(水昇火降)’,‘심기혈정(心氣

血精)’,‘정충기장신명(精充氣壯神明)’등을생활문화로체득

해왔습니다.

한국의고대문헌인《삼일신고-신훈편》에는‘자성구자강

재이뇌(自性求子降在爾腦)’라는구절이있습니다.이를풀이

하면‘본성에서찾으라.이미너희뇌속에내려와있다.’라는

뜻입니다.이러한수련체계와원리가오늘날뇌철학의원형

적기반을제공하였습니다.

전세계선진국들은1990년대들어‘뇌’에주목하기시작했

습니다.마음기제의총사령탑으로밝혀진‘뇌’를선점하기위

해뇌과학을통한뇌기능및구조적탐구,뇌질환연구등에

막대한투자를해왔습니다.

하지만,인간뇌에대한과학적,의학적탐구를통해밝혀지

고있는지식보다지속가능발전차원에서보다중요한것은

결국인간뇌에대한올바른활용과계발을통한삶의변화일

것입니다.이러한시대적흐름선상에서뇌교육은누구나가

가진뇌를생물학적대상이아닌활용과계발의대상으로서

의인식전환에서출발했습니다.

물질과정신의만남,지금인류는이제껏경험하지못했던

새로운시대에진입하고있습니다.모든것이연결된세상속

에서‘정보’가새로운문명의키워드가되고있으며,인공지능

기술의발달은인간의고유역량이란무엇인가에대한정체성

과‘휴머니즘’의가치를되돌아보게하고있습니다.

모든것이연결돼가는21세기정보화사회속에서정보를

인식하고,처리하고,활용하는정보처리기술이그중심에자

리하게될것입니다.뇌교육은이러한뇌속정보체계를공존

과평화의상태로전환시키는새로운‘정보기술’이며,그래서

뇌교육을‘5차산업혁명’이라고얘기합니다.

국제뇌교육협회는오늘날의인류문명이인간뇌의창조성

에서비롯되었듯이,인류의정신적가치하락과지구생태계

위협이라는당면위기를해결할열쇠또한인간뇌속에답이

있다는인식으로평화적인뇌를만드는철학,원리,방법론을

갖춘‘뇌교육’의필요성과인간내적역량계발을이끄는새로

운인적자원방법론을국제사회에알리고자2004년한국에

서설립된비영리국제단체입니다.

나아가,국경과인종,종교를초월하여지속가능한성장을

실현하는동시에국제사회와의협력을위해2009년2월유

엔글로벌콤팩트(UNGC)에가입했으며,2010년에는유엔공

보국(UN-DPI)정식지위NGO승인을받았습니다.

국제뇌교육협회는유엔글로벌콤팩트국제협약을적극지

지하고인권,노동,환경,반부패에관한10대원칙준수를통

해각분야이해관계자들과정보를공유하며국제사회의기

준에발맞추어가고자합니다.

인간의뇌가가진‘창조성’과‘평화성’이라는두수레바퀴의

균형점을회복함으로써,인류의의식과문명에커다란변화

를가져올수있다는확신과신념으로뇌교육을평화기술로

서국제사회에알려가는길에함께해주실것을고대합니다.

감사드립니다.

2019년9월

일지이승헌국제뇌교육협회장

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

CONTENTS

I. 국제뇌교육협회 소개

14 1.기관소개

16 2.미션과전략

17 3.조직구조

19 4.의사결정구조

II. 지속가능발전과 뇌교육

24 1.지속가능발전목표이행을위한

국제사회의제의전개와뇌교육

29 2.지속가능발전목표이행을위한뇌교육의방향

34 3.뇌교육기반미래형고교,벤자민인성영재학교

III. 이해관계자 커뮤니케이션

38 1.국제뇌교육협회이해관계자

40 2.보고이슈선정을위한중요성분석

IV. 인간 내적 역량 계발을 위한

글로벌 액션

47 1.일본:인간력향상을통한멘탈헬스케어

글로벌멘탈헬스세미나

52 2.유럽:뇌활용을통한통합적건강관리

2018뇌교육국제콘퍼런스

59 3.뇌교육미디어액션

V. 국가간 커뮤니케이션 활성화 및

파트너십 모델 발굴

65 1.韓-美아동·청소년분야기관교류

70 2.韓-中뇌교육전문가교류

73 3.중동뇌교육컨설팅

75 4.2018뇌교육국제포럼:한국식명상(K-Meditation)

VI. 뇌교육 표준화를 위한 협력 체제 구축

85 1.국제뇌교육융합센터발족:

뇌교육표준화의필요성과과제검토

87 2.뇌교육표준화위원회가동

VII. 운영의 지속가능성

90 1.회계투명성

94 2.안정적이고효과적인모금

95 3.후원자관리

부록

98 유엔글로벌콤팩트참여

99 유엔지속가능발전목표달성을위한노력

100 제3자검토의견

102 지속가능성보고서보고지표

103 References

03발간사04국제뇌교육협회주요연혁08뇌교육월드와이드10협회장메세지

13

01. 국제뇌교육협회 소개

I

국제뇌교육협회소개

기관 소개

비전과 미션

조직 구조

의사 결정 구조

ColuMn

뇌교육과 지구경영_ 임마누엘 페스트라이쉬 교수

14

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

국제뇌교육협회 소개

1. 기관 소개

단체명(한글)국제뇌교육협회

(영문)InternationalBrainEducationAssociation(IBREA)

협회장 이승헌

단체�지위

비영리사단법인(서울시교육청인가),2006년

유엔글로벌콤팩트(UNGC)참여기관,2009년

유엔공보국(UN-DPI)정식지위NGO,2010년

설립�년도2004년,국제뇌교육협회(IBREA)

2007년,IBREA-Japan

소재지(한국)서울특별시강남구압구정로32길11캐럴라인타워8층

(일본)NPO法人IBREA-Japan名古屋市北区大曽根四丁目16番15号IS大曽根３C号

홈페이지(한국)www.ibrea.org

(일본)jp.ibrea.org

국제뇌교육협회(IBREA)는대한민국건국이념인홍익인간

철학을바탕으로인간뇌의올바른활용과계발을위한뇌교

육관련학제간학술활동및교육학발전에앞장서며,지속

가능한인류와지구촌문명에기여함을그목적으로하는비

영리국제단체입니다.대한민국민법제32조및교육인적자

원부소관비영리법인의설립및감독에관한규칙에의거하

여2004년한국법인을설립했으며,2006년사단법인인가

를받았습니다.

인류의미래자산인‘뇌’의올바른활용과계발을위한뇌

교육의국제사회보급을위해2007년1월일본해외지부

인IBREA-Japan을설립했으며,2008년6월뉴욕유엔본부

에서첫국제뇌교육콘퍼런스를개최했습니다.2009년2월

유엔글로벌콤팩트(UNGC)가입,2010년6월유엔공보국

(UN-DPI)정식지위NGO로등록됐습니다.현재국제뇌교육

협회는전세계파트너기관간협력및국제교류,글로벌전

문가네트워크,뇌교육인증체계및표준화심의등뇌교육

분야의글로벌중추기구로자리하고있습니다.

주요 사업

•뇌교육교수-학습법연구개발

•뇌교육관련교육정책개발및교육현장개선을

위한활동

•연구발표회,학술대회,국제포럼개최

•협회지및기타출판물간행

•국내외관련단체와의교류활동

•뇌교육인증체계및글로벌표준화심의

•뇌교육적가치에부합하는홍보및후원활동

15

01. 국제뇌교육협회 소개

유엔글로벌콤팩트(UNGC)란?

유엔새천년개발목표(UN-MDGs)와같은유엔아젠다이행과인권,노동,환경,반

부패분야에서기업,단체의사회윤리와국제환경개선을위한자발적참여를이끌

어내기위해설립된유엔내자발적이니셔티브기구.코피아난전유엔사무총장

이1999년1월31일,스위스다보스에서열린세계경제포럼에서한제안으로촉발

되어,전세계적으로100여개국에국가별네트워크가결성돼있으며한국에서도

250여개기업과단체가참여기관으로등록돼있습니다.

유엔공보국(UN-DPI)이란?

유엔공보국은UN활동에대한정보를효율적으로전세계에알리기위해1947년

설립됐으며,전세계의대표적인NGO들과파트너관계를맺고함께일해오고있습

니다.유엔공보국에공식적으로가입된NGO대표들은유엔본부출입자격을부여

받으며,매주유엔에서열리는NGO브리핑과커뮤니케이션워크숍,연례NGO콘

퍼런스,오리엔테이션프로그램등을통해유엔의활동및세계이슈와접하고논의

할수있는권한을갖습니다다.또한,유엔본부의NGO자료센터를이용할수있고,

유엔자료검색교육또한받을수있습니다.

국제뇌교육협회는2009년유엔글로벌콤팩트(UNGC)가입에이어,2010년상

반기심사에서유엔공보국(UN-DPI)의공식협력NGO로승인받아다양한국제세

미나와콘퍼런스정기간행물등을통해지속가능한미래를위한유엔의목표와당

면이슈에대한대중적인식을확산시키고있습니다.

16

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

2. 미션과 전략

국제뇌교육협회(IBREA)는과학기술발전을통한오늘날의

인류문명이인간뇌의창조성에서비롯됐듯,인류의정신적

가치하락과지구생태계위협이라는당면위기를해결할열

쇠또한인간뇌속에답이있다는인식으로평화적인뇌를만

드는철학,원리,방법론을갖춘‘뇌교육’의필요성과인간내적

역량계발을이끄는체계화된교육방법을국제사회에알림으

로써지속가능한지구와인류생태계를만들고자합니다.

•수평적정보네트워크확산을통한

정보연결성강화

•지속가능한인류와지구생태계를위한

공동체문화확대

•융합시너지창출을위한사회영역별

참여문화확산

CoRE VAluE핵심 가치

[글로벌�협력]�뇌교육�글로벌�네트워크�구축�및�표준화

•국제협력네트워크구축,국제세미나,포럼및워크숍개최

•뇌교육인증체계구축및글로벌표준화심의

[정보�확산]�뇌교육�가치�확산을�위한�글로벌�의제�형성�및�이슈화

•뇌교육매거진발행,소셜미디어기반정보확산

•글로벌전문가네트워크를통한뇌교육의가치확산

[융합�컨설팅]�뇌교육�접목을�통한�사회�영역별�융합�시너지�창출

•뇌교육기반미래교육모델구축및학교교육혁신

•뇌교육기반직무스트레스관리,멘탈헬스증진방법론확대

StRAtEGIES전략

“국제뇌교육협회는인류의미래자산인

‘뇌’의창조성을올바르게

이해하고,알고,활용하는뇌교육의가치

를높이고국제사회에알림으로써,

지속가능한인류와지구촌문명에

기여하고자합니다.”

MISSIon미션

17

01. 국제뇌교육협회 소개

이사회이사11명,감사2명(주요구성:자문기관,협력파트너대표)

운영및사업에대한심의·의결·자문,사업정기·비정기협의

자문�협력�위원회

자문기관,협력파트너대표및실무책임자로구성된전문가위원회

-자문기관:프로젝트수행에필요한학문적전문성,컨설팅제공

-협력파트너:영역별뇌교육전문기관으로구성,융합시너지창출

사업별�연구회 사업별원활한추진을위한산하연구회를설립,운영함

사

무

국

국제협력팀

유엔기구,해외협력파트너기관협력

글로벌프로젝트추진관리

유엔글로벌콤팩트,유엔공보국국제지위활동추진

대외협력팀자문협력기관,후원자그룹관리

언론홍보,소셜미디어관리

행정팀법인운영관리,회계관리

지정기부금단체관리

3. 조직 구조

국제뇌교육협회설립과운영목적에따라학술연구및과학기술자문기관과국내외파트너기관들이참여하는‘자문협력위원

회’를두고의견수렴과의사결정전체과정에폭넓게참여하는특징을갖고있습니다.사무국을중심으로국제협력팀,대외협력

팀,행정팀을두고있으며,유엔글로벌콤팩트(UNGC),유엔공보국(UN-DPI)등국제사회활동추진과글로벌네트워크형성에

중점을두는구조를갖추고있습니다.

자문 협력 위원회

사업별 위원회

국제협력팀 행정팀 대외협력팀

이사회

사무국

18

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

국제뇌교육협회 자문기관

국제뇌교육협회는‘뇌교육(BrainEducation)’이인간뇌의올바른활용과계발을다루는새로운융합학문인동시에인간내적

역량을계발함으로써의식의실제적변화를일으키는특성에비추어,[과학기술,학문화/인재양성,뇌철학]분야별자문기관을

두고과학적체계와학문적바탕을두고국제사회보급에앞장서고있습니다.

한국뇌과학연구원

KIBS, Korea Institute of Brain Science

•인간뇌활용분야대표연구기관(1990년설립)

•유엔경제사회이사회(UN-ECOSOC)협의지위기관승인(2007)

•뇌교육원천기술B.O.S개발,뇌교육중점연구

국제뇌교육학회

IRABE, International Research Association

for Brain Education

•뇌교육분야국제학회

•뇌교육학의학문적발전도모,뇌관련제반학문의융·복합탐구

글로벌사이버대학교

GCU, Global Cyber University

•4년제학위과정뇌교육융합학부최초개설(2011)

•뇌교육특성화대학,감정노동교육전문기관

국제뇌교육종합대학원대학교

UBE, University of Brain Education

•뇌교육석·박사학위과정

•뇌교육학문화의산실

국학원

•한민족고유의역사문화철학연구,교육기관(2002년설립)

•뇌철학연구및정립

과학기술 분야

학문화/인재 양성 분야

뇌철학/문화 분야

19

01. 국제뇌교육협회 소개

4. 의사 결정 구조

국제뇌교육협회는뇌교육을통해국제사회가당면한문제해결과지속가능한인류

사회구현을위한‘글로벌협의체’의특징을가진바,의사결정구조에서도이러한

특성을반영하기위한의견수렴및의사결정프로세스를갖고있습니다.

‘글로벌협의체’의특성상‘자문협력위원회’가대표적의사결정기구로서의기능

을수행하며,이사회는자문협력위원회의의사결정결과에관해행정적·법적검

토절차를갖는기구로서의성격을지니고있는것이특징입니다.

의사결정은총3단계로진행됩니다.1단계안건상정및의견수렴단위는국제뇌

교육협회의자문기관,국내협력파트너,해외협력파트너,사업별연구회누구나가

능하며,필요한해당안건을협회사무국에제안합니다.2017년4월에는해외파트

너기관간의보다적극적인정보교류를위해‘뇌교육글로벌정보네트워크’라는실

무자그룹이만들어져상시적인정보수집및교류를갖는체계가갖춰졌습니다.

2단계로평균월1회열리는자문협력위원회에서사무국에상정된안건들을협

의하게되며,안건성격에따라회의는온라인혹은오프라인형태로진행됩니다.자

문협력위원회의의사결정안건과내용은최종단계인이사회에보고돼,행정및

법적검토를거쳐사무국에서시행을맡아진행하게됩니다.

단계 내용 담당�기관�및�기구 진행�방식

1단계

안건상정및의견수렴

자문기관→사무국 필요시안건개진

국내협력파트너→사무국 필요시안건개진

해외협력파트너→사무국 필요시안건개진

사업별연구회→사무국 사업보고서

글로벌정보수집 뇌교육글로벌정보네트워크 실무자그룹상시운영

2단계 의사결정글로벌협의 자문협력위원회 온라인·오프라인개최

3단계 행정적·법적의사결정시행 이사회 오프라인개최

20

임마누엘 페스트라이쉬(Emanuel Pastreich, 한국명 이만열) 교수

이만열 교수는 1964년 미국 테네시주 내슈빌에서 출생했고 예일대에서 중문학 학사 학위(1987),

도쿄대에서 비교문화학 석사 학위(1992), 하버드대에서 동아시아 언어문화학 박사 학위를 취득(1997)하고

미국의 일리노이대 교수, 조지 워싱턴대 겸임교수를 역임했다.

한국 외교통상부가 운영하는 정책 싱크탱크인 주미한국대사관 홍보원 이사를 역임했다.

아시아인스티튜트 이사장이며, 2018년 국제뇌교육종합대학원대학교 부총장 겸 지구경영학과 교수를 역임하고 있다.

한국어, 중국어, 영어로 된 저서 가운데 《한국인만 모르는 다른 대한민국》에서는 한국 전통문화의 중요성을 강조해

한국에서 많은 주목을 받았다. 이승헌 국제뇌교육협회장과 《지구경영, 홍익에서 답을 찾다》를 공저했다.

20

ColuMn

임마누엘페스트라이쉬교수가

일본뇌교육협회가주최한

‘2018글로벌멘탈헬스세미나’에서발표하고있다.

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

21

저는동아시아학을오랫동안연구했지만23년전에뇌수술을

했습니다.그것때문에간질에대한고민도많았고항상뇌에대

해서의식하고있었습니다.원래는뇌와동양학은전혀상관없

다고생각했지만이제와서그관계를알게됐습니다.

서양사람으로서이역사적인순간에서왜앞으로특히동

양문명이세계적으로핵심역할을할것인지에대해서말씀

드리고자합니다.과거많은동양사람들은어렸을때부터잘

사는미국의모습을보고빨리서양화,현대화하고큰자동차

갖고,큰집을갖고산업화를빨리해야행복하게살수있다

는게거의상식이되어버렸습니다.지금도그렇게생각하는

사람이많습니다.하지만이제와서는경제문제,환경문제,

여러가지갈등이나전쟁을보면분명히서양의문명이상당

한한계에이르렀다고생각합니다.

저는중국,일본을거쳐한국에서10여년을체류했습니다.

한국에서《한국인만모르는다른대한민국》이란책을출간하

면서,한국전통문화의가치를재평가하고한국의과거와미

래를자주생각했습니다.결국은‘나는누구인가’에대한질문

입니다.

지속가능성과인간다움이가장중요합니다.한국의전통문

화는한옥,한복,한식,한의학이나여러가지좋은예술,역사

문화콘텐츠가있지만가장중요한것은눈에보이지않습니

다.신념이나원리,원칙이핵심입니다.그래서효,덕,선이런

것은눈에보이지않지만,인성의핵심이고그런의미에서한

국의고유명상을체험하면서저는다시인식하게됐습니다.

현대사회는이렇게돼버렸지만,우리의미래는계속이렇

게갈수없다고생각합니다.저는원래한문을전공해서중국

고전부터시작해서한국의천지인(天地人)사상에대해서조

금연구를했습니다.한국의아주위대한전통은사람과주변

환경의상호호흡을인생의핵심으로생각해왔다는것입니

다.자연과사람,천(天)은하늘위에있는하늘이지만대자연,

그런이면에는원리원칙이라는뜻이있고지(地)는땅이나

자연이있고사람은그사이에있다는것입니다.

같은맥락안에서자기몸에대한의식도필요하고,명상을

하면서자기가누구인지를확인하고자기의마음과몸의관

계,자신의마음과몸을생태계처럼생각해야합니다.이러한

인식과호흡을통해몸과마음이상호순환이잘되면세상을

새롭게바라볼수있고,어떻게움직이고있는지새롭게알수

있고,자기는누구인지어느정도이해할수있고,또깊이세

상을관찰할수있다고봅니다.

뇌교육과 지구경영 저는명상을통해자기의몸과뇌의관계를확실하게확인

할수있었습니다.사람들은항상추상적인것만생각했고자

기몸에대해서는별로신경쓰지않았습니다.건강관리는그

냥이기적인게아니고제대로사고를하려면몸이건강해야

되고,몸과마음의서로의순환이일어나야제대로세상을볼

수있습니다.

‘지구경영’은지구의모든시민을위한새로운문화와새로

운습관의창출과관련이있습니다.우리가취하는모든행동

이윤리적의미를지니고있으며생태계전체와의관계에서

인지되는문화만이인류를구할수있습니다.그러한문화는

우리를변화시키고자연과의조화를모든사람들에게최고의

가치로올려줄수있습니다.

그러나이변화의핵심은근본적으로미래지향적인개념

이아니라전통문화의재발견입니다.우리는한때우리가생

태계와얼마나긴밀하게연관돼있는지를알고있었고,우리

가그것을찾으면깊은진실을다시발견할수있습니다.

현재의기후변화위기는인류역사에서전례가없지만우

리자신의생애에서경험하지못하더라도새로운것이아닙

니다.그러나그해결책은근본적이고초현대적인전략에서

오는것이아니라,과거의전통을재해석해오늘날에접근할

수있게하는방법에서오는것입니다.

인간과자연사이의유기적인관계를주장하는움직임은

우리사회를구하고소중한지구를위해새로운미래를창조

하는데필수적인열쇠입니다.보다나은세상을통해우리손

으로,우리마음으로평화로운뇌로만들면좋겠습니다.

21

이만열교수대표저서

01. 국제뇌교육협회 소개

22

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

뇌 선언문

2001년6월15일‘인간,지구,뇌’에대

한새로운가치를확인하기위해한국

에서열린제1회휴머니티콘퍼런스에

전세계의석학들이참석했습니다.이

날이승헌협회장을비롯해엘고어,헤

나스트롱등세계의석학들은인류가

직면한문제들의해결책으로‘지구인

선언문’을채택했습니다.인간뇌의올

바른활용을위한근본적인인식의전

환을전제하는이지구인선언문을통

해뇌교육의철학적바탕이공식화됐

고,이선언문은나중에뇌선언문으로

발전했습니다.

‘뇌선언문’은뇌교육의헌장으로서,

국제뇌교육협회가추구하는인간과사

회의모습을구체적으로보여주는것

입니다.국내외모든이해관계자들이

기본적으로채택하여뇌교육보급시

활용하고있습니다.

나는 내 뇌의 주인임을 선언합니다.

I declare that I am the master of my brain.

나는 나의 뇌가 무한한 가능성과 창조적 능력을 가지고

있음을 선언합니다.

I declare that my brain has infinite possibilities and

creative potential.

나의 뇌는 정보와 지식을 선택하는 주체임을 선언합니다.

I declare that my brain has the right to accept or refuse

any information and knowledge that it is offered.

나의 뇌는 인간과 지구를 사랑함을 선언합니다.

I declare that my brain loves humanity and the earth.

나의 뇌는 본질적으로 평화를 추구함을 선언합니다.

I declare that my brain desires peace.

Take Back Your Brain!

지속가능발전과뇌교육

지속가능발전목표 이행을 위한

국제사회 의제의 전개와 뇌교육

지속가능발전목표 이행을 위한 뇌교육의 방향

뇌교육 기반 미래형 고교,

벤자민인성영재학교

II

24

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

지속가능발전과 뇌교육

2000년부터2015년까지국제사회는8개의밀레니엄개발목표를중심으로전세계빈곤퇴치를위해공동의노력을기울여왔

습니다.15년간1억명의사람이극심한빈곤과기아에서해방되고문해율이83%에서91%로증가하는등밀레니엄개발목표

는인간의기본권을높이는데기여했습니다.1그러나지구온난화로인한기후변화가급격하게진행됨에따라경제개발위주의

발전모델로는인류의미래가더이상지속가능하지않다는반성이일었습니다.또한전세계의경제적부의증가를가져온기술

의진보와세계화로지역간,계층간소득불균형은오히려심화되고있었습니다.

밀레니엄개발목표에이어2015년10월,70회유엔총회에서채택된‘지속가능발전을위한2030아젠다’는인류의지속가능

한미래를위해국제사회가추구할새로운미래의모습과이를성취하기위한17개의지속가능발전목표를담고있습니다.개발

도상국의경제적발전에초점을맞춘밀레니엄개발목표와는달리지속가능발전목표는모든지역과연령층,계층의포용적성장

과지구생태계안에서의지속가능한발전을성취하기위해경제적,사회적,환경적차원의균형적발전을도모하는통합적목표

들로이뤄져있습니다.

국제뇌교육협회는지속가능발전목표가추구하는가치의관점에서뇌교육을이해하고,뇌교육의확산이미치는영향과성과에

대해이해관계자들의인식을높이고자2017년첫《지속가능성보고서》를발행했습니다.2017년,2018년2년의활동을담고있

는이번두번째《지속가능성보고서》는그연장선에서특히뇌교육관계기관들의글로벌협의체로서의국제뇌교육협회의핵심

역량을활용해건강과웰빙,모두를위한양질의교육을실현하는데있어서뇌교육이미칠수있는영향에대해다루고자합니다.

1. 지속가능발전목표 이행을 위한 국제사회 의제의 전개와 뇌교육

25

02. 지속가능발전과 뇌교육

경제발전에서 삶의 질 향상으로의 변화

지속가능발전목표가지향하는경제,사회,환경의통합적발전의비전은최근10년사이많은관심을받고있는웰빙과밀접하

게연관돼있습니다.2008년세계금융위기,심화되는불평등과갈등,급격한지구온난화와환경오염등으로인해인간삶의질

을높이는데정말중요한것이무엇인가에대한문제제기가일어나고있습니다.이러한흐름속에서경제협력개발기구(OECD)

는경제발전을넘어‘좋은삶’을성취하기위해모든사람들이평등하게접근가능해야하는핵심요소들을검토해‘OECD웰빙프

레임워크’를내놓았습니다.OECD는2011년에발표된이웰빙프레임워크를근간으로매년《How’sLife?–MeasuringWell-

being》보고서를발행하고OECD회원국의웰빙현황을분석·진단하고있습니다.

SDG 3 건강과 웰빙

모든연령의사람들에게건강한삶을보장하고복지를증진한다.

멘탈헬스는 삶의 질 향상을 위한 미래 자원

OECD웰빙프레임워크는소득과직업,주거등과같은‘물질적조건’에건강,일과삶의균형,교육,환경의질,주관적웰빙과같

이‘삶의질’을결정짓는지표들을선정해웰빙의현황을측정하고있습니다.2015년에는현재뿐만아니라미래에도삶의질을

유지하고발전시킬수있는가치가있는자원들을분석해자연자본,인간자본,경제자본,사회자본을추가했습니다.이중인간

자본을이루는하위요소들은크게기술과역량을기르는교육과육체적·정신적건강으로나뉩니다.이요소들은사회·경제적으

로는노동생산성을높이고사회적통합을촉진하며개인적으로는기본적인경제적생활을영위하고사회속에서의미있는역할

을함으로써주관적웰빙에영향을미칩니다.

<OECD웰빙프레임워크>

26

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

《How’sLife?2017–MeasuringWell-being》보고서는유엔에서지속가능발전목표를채택한후발간됐는데,OECD는이

보고서에서‘웰빙프레임워크와2030아젠다의17개지속가능발전목표는대부분의지표가중첩돼있다’라고밝히고있습니다.2

특히인간자본은지속가능발전목표3번‘건강’과지속가능발전목표4번‘교육’관련목표에상응하는지표입니다.건강한삶과

양질의교육은개인적·사회적차원에서의삶의질향상을위해누구나평등하게접근가능해야한다는것입니다.

이보고서는2017년제니퍼쉬히스케핑톤(JenniferSheehy-Skeffington)박사팀의연구를인용해저소득층의육체적건

강이하락하고장기실업문제로양극화가심해지면서이러한불평등이소외계층의멘탈헬스에도부정적영향을미치고있음을

우려하고있습니다.3왜냐하면불평등은사람들로하여금긍정적변화의원동력인자신의가치에대한인식과미래에대한기대

감에영향을미치기때문입니다.OECD회원국을중심으로사회의허리를떠받치고있는중산층이점점몰락하면서저소득층의

멘탈헬스하락은삶의질을저하시키는사회전반의문제로확산되고있습니다.

2017년발행된《Howpovertyaffectspeople’sdecision-makingprocesses(빈곤이어떻게사람들의의사결정과정에

영향을미치는가)》연구에서쉬히스케핑톤박사팀은빈곤과불평등이빈곤층에게미치는사회·심리적영향을분석하고나아가

빈곤을감소시킬수있는중재방안을제안하고있습니다.4개인적차원에서는집중력과자기조절력을높이고,스트레스와분

노를조절하는기술을익힐수있는명상과마인드풀니스훈련을제안하고있는것이주목할만합니다.

멘탈헬스와 비전염성 질환의 통합적 관리

밀레니엄개발목표가에이즈,말라리아,폐결핵등특정전염성질병퇴치에중점을두었던반면2016년시작된지속가능발전목

표는소위생활습관병이라고불리는비전염성질환,약물남용,환경오염으로인한질환등멘탈헬스증진과웰빙을위한포괄적

관리를목표로하고있습니다.세부목표로는전세계국가들에게‘2030년까지,비전염성질환의예방과관리를통해조기사망

률을3분의1로낮추고멘탈헬스와웰빙을향상시킬’5것을권고하고있습니다.통계에의하면2016년을기준으로연간5700

만명이사망한걸로집계되는데이중4100만명의사망원인이비전염성질환으로,전체사망률의71%를차지합니다.6목표

달성을위해서는흡연과대기오염,건강하지못한식습관,신체활동저하,그리고지나친음주등주요위험요소를감소시키는

행동이요구됩니다.

멘탈헬스저하로나타나는질병들은암이나심혈관질환,당뇨병등과같은비전염성질환과상호영향을미치기때문에통합

적관리와예방이효율적입니다.예를들면,우울증환자는심근경색이나당뇨병에취약한데또한반대로심근경색이나당뇨병

은우울증의발병확률을높입니다.사회경제적지위나알코올남용,스트레스와같은많은위험요소가정신질환과비전염성질

환의공통된위험요소들입니다.

27

02. 지속가능발전과 뇌교육

SDG 4 양질의 교육

모두를위한양질의교육보장과평생학습기회증진

기술 혁명과 모두를 위한 양질의 교육

1차산업혁명이래20세기에이르기까지교육은경제성장에요구되는정해진지식과기술을갖춘인력을양성하는도구의역할

을해왔습니다.그러나지난몇년간4차산업혁명이급속하게확산되면서그동안인간의고유영역이라여겼던정보습득이나

활용과같은전형적인자연지능프로세스들이인공지능에의해대체되고있습니다.

전통적으로자연지능이해왔던과정을보면정보와데이터를수집하고그정보와데이터를기억하고,마지막으로그것을분석

하고의미를찾는과정입니다.지금,정보와데이터를수집하는과정은사물인터넷과연결된빅데이터를통해방대한양의정보

들이지속적으로수집되고있습니다.두번째과정은언제어디에서나인터넷연결만있으면정보를불러올수있는클라우드컴

퓨팅에의해대체되고있습니다.마지막으로세번째과정은딥러닝기술의발달로컴퓨터가스스로학습을통해자신의소프트

웨어를수정하고지속적으로자신의능력을향상시킬수있게됐습니다.9

그렇다면인간의자연지능이키워야할고유한역량은무엇일까요?전무후무한과학기술의혁신으로변화의방향이나속도

를예측할수없는시대에자신의가능성을실현하고공동체에기여하는의미있는삶을살기위해미래세대에게무엇을가르쳐

야할까요?21세기의교육은인간계발과완성이라는인본주의적목적을다시회복해야합니다.유네스코21세기세계교육위

원회가1996년발간한《21세기교육을위한새로운관점과전망(Learning:thetreasurewithin)》보고서는이러한인본주의

적교육으로의변화를다음과같이요약하고있습니다.

“애초부터본위원회는21세기의도전에대응하기위해서는교육의목적과기대치가어떻게변화되어야하는가하는문제를

반드시다뤄야한다는필요를인식해왔다.학습을넓게그리고확대된관점에서보면,그것은개인으로하여금자신의창조적잠

재력을발견하고계발하여확장시키는일,곧각자에게숨겨진보물을드러낼수있게해주는것이라고할수있다.그러므로교

육은기술,능력,경제적잠재력과같은특수한목표를달성하기위한과정으로서의도구적관점을넘어서서자신을완전한사람

으로개발하는과정,곧존재하기위한학습으로간주돼야한다.”10

따라서기후변화와자연고갈로인한환경의끊임없는위협,그리고사람이아닌인공지능과경쟁혹은협력하면서살아가야

할미래세대에게필요한양질의교육은인간다움과윤리,스스로방향을찾고창조하는주체성과같은인간고유의역량을키울

수있는것이어야합니다.

지속가능발전목표에비전염성질환과멘탈헬스관련목표가채택된것은세계보건기구WHO의‘글로벌멘탈헬스액션플랜

2013-2020’으로부터이어진것이라고할수있습니다.2015년지속가능발전목표발표당시WHO의사무총장인마거릿챈

(MargaretChan)박사는“건강관련개발목표에비전염성질환이포함된것은역사적인전환점이될것이다.마침내이질병들

이필요한관심을받게됐다”7라며환영했습니다.

2020년완료를앞두고있는글로벌멘탈헬스액션플랜에서는멘탈헬스증진을위해4개의목표를설정했습니다.그중세번째

는‘멘탈헬스의증진과예방을위한전략의수행’8으로,아동·청소년을위한학교기반예방과증진프로그램개발,직장에서의스

트레스관리나웰니스프로그램지원,요가나명상과같이멘탈헬스증진을위한실증적전통훈련법의사용을권장하고있습니다.

국제사회가점점경제발전에서삶의질적향상에관심을돌리면서건강에대한정의도질병의부재에서육체적·정신적·사회

적·영적건강으로확대되고있습니다.그리고스스로삶을관리하고사회에기여할수있는개개인의능력을키울수있는명상

이나요가와같은전통적훈련법의가치도높아지고있습니다.이러한훈련법에대한실증적연구와함께누구나쉽게활용할수

있는다양한채널과콘텐츠의확산이필요한시점입니다.

28

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

인간 고유의 내적 역량, 자기 주도성

디지털기술이사회와기업에미치는영향을연구해온프랑

스의네텍스플로(NetexPlo)연구소가2018년초유네스코

와함께《HumanDecisionsThoughtsonAI》라는책을펴

냈습니다.인공지능과자동화의가속화가공공부문과민간

영역에미치는영향에대해전문가들의다양한시각을종합

해놓은것입니다.이책은인공지능이인간과공존할것인가,

경쟁할것인가,인간을지배할것인가에대한논쟁의밑바닥

을흐르는근본적인질문을드러내고있습니다.그것은바로

‘우리는어디까지인공지능에게의사결정권을넘겨줄것인

가?’하는것입니다.11‘오늘은어떤옷을입을까?’,‘저앞에보

행자가길을건너는데나는차의속도를줄여야할까?’와같

은개인적인선택부터‘이회사에적합한인재는누구일까?’,

‘노사간의합의속에서글로벌시장에서경제를활성화할수

있는최선의정책이무엇인가?’와같은인사관리와정책의

문제에이르기까지,우리는점점우리의느낌이나직관,꿈과이상보다는객관적데이터에기반한알고리즘분석과합리적선택

을우선시하고있습니다.이러한추세가계속된다면자연스럽게인공지능이우리의개인적삶뿐만아니라국가,인류의운명을

결정하는자율권을갖게될것이라고우려할수밖에없습니다.

대다수의사람들이자기삶에대한결정권을상실하고기계나혹은기술자본을소유한극소수의계층이인류를지배하는미

래사회를우리는디스토피아로그립니다.유전자편집기술,인공지능,증강현실,지구공학(Geoengineering)과같이아직개

발단계에있거나시장도입초기단계에있는기술들이인류와지구에되돌이킬수없는영향을가져올수있다고우려하고있지

만,실질적으로어떻게다양한이해관계자가그과정에관여하는사회적합의시스템을만들어낼수있을지는아직찾지못하고

있습니다.

세계경제포럼은2018년‘가치,윤리그리고혁신(Values,EthicsandInnovation)’이라는주제로프로젝트를론칭하고

2018년8월그첫번째보고서를발행했습니다.이보고서는4차산업혁명시대,기술과인간과의관계를재정립하고기술의개

발과활용의협의과정에다양한이해관계자가참여해가치와윤리의문제를검토하는인간중심의접근방식을제안하고있습니

다.12이보고서는기술개발이개인의자아실현과인류의웰빙을위해활용되기위해서는기술이가치중립적이지않다는것을인

정하고기술이인류를이롭게하는올바른트랙에서벗어나지

않도록할인간중심적접근으로의변화가필요하다고제안합

니다.

그런관점에서OECD가미래교육의혁신을위해제시한

‘OECD학습개념틀2030(OECDLearningFramework

2030)’의핵심인학생에이전시(studentagency)의개념

을주목할필요가있습니다.학생에이전시는학습자의능동

적참여와자기주도성의의미를담고있습니다.불확실한미

래사회에서20세기교육의틀은더이상학생들이미래에직

면할문제에대한해답을제시해주는것이불가능합니다.13

학생들이미래에대한방향성을갖고스스로계획을세우며,

변화에유연하게적응할수있으며,자신이사회에영향을끼

칠수있다는믿음과책임감을갖고헌신할수있는주체성과

자기주도성이필요합니다.

29

02. 지속가능발전과 뇌교육

2004년설립된국제뇌교육협회가2008년유엔본부에서처음으로개최한국제뇌교육콘퍼런스에서이승헌협회장은“뇌교육

은평화를실천하는도구와방법”이라고제시한바있습니다.‘뇌교육(BrainEducation)’은인간뇌의올바른활용과계발을다루

는새로운융합학문이자인간내적역량계발을통해의식의실제적변화를일으키는실천적영역으로서과학적체계화와학문

적정립이핵심입니다.

뇌교육연구기관인한국뇌과학연구원은2000년한국에서설립후,2007년유엔경제사회이사회(UN-ECOSOC)협의지위승

인을받았습니다.2003년국제뇌교육종합대학원대학교,2009년글로벌사이버대학교가한국교육부의정식인가를받아설립

되면서뇌교육분야의학사·석사·박사학위과정을처음으로갖추며학문화의체계를본격화했습니다.

국제뇌교육협회는이러한과학적,학문적기반을바탕으로17개지속가능발전목표중3번째건강과웰빙,4번째양질의교육

분야에서뇌교육을통한실질적인지속가능발전목표이행을이루는대안적모델과방법론을제시하고있습니다.

국제뇌교육협회의‘지속가능발전과뇌교육’에관한자문기관의전문가의견을제시함으로써,뇌교육의과학적배경과미래가

치에대해얘기하고자합니다.

2. 지속가능발전목표 이행을 위한 뇌교육의 방향

국제뇌교육협회

과학·교육�분야

자문기관

과학�기술

한국뇌과학연구원�Korea�Institute�of�Brain�Science

유엔경제사회이사회(UN-ECOSOC)협의지위기관

1990년설립,한국정부과학기술정보통신부인가민간연구기관

교육�학문

국제뇌교육종합대학원대학교�University�of�Brain�Education

2003년설립,한국교육부석·박사대학원,뇌교육학문화산실

국가공인브레인트레이너발급기관

글로벌사이버대학교�Global�Cyber�University

2009년설립,한국교육부4년제원격대학교

뇌교육특성화대학

30

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

한국뇌과학연구원 Korea Institute of Brain Science

1990년설립

한국정부과학기술정보통신부인가민간연구기관

유엔경제사회이사회(UN-ECOSOC)협의지위기관

“뇌 활용 연구의 목적은

개인과 사회의 건강 실현에 기여하는 것”

인간의뇌는무엇으로구성될까요?우리뇌에는약1000억

개의신경세포가존재합니다.정보를전달하는특별한구조

를갖고있고,미엘린이라불리는것으로신경세포사이의전

달구간을감싸는형태가만들어지면서정보를빠르게전달

할수있게변화합니다.이것은우리가성장하면서성인이될

때까지변화하며,완전히어른이된이후에도죽을때까지우

리가새로운것을학습하게되면이미엘린구조가증가하게

됩니다.그래서끊임없는자기계발이뇌건강에아주중요하

다고할수있습니다.

미엘린연구는저에게중요연구분야중하나입니다.한국

에오기전에이스라엘의와이즈만연구소에서이연구를주

로했는데,제가있던이스라엘에이란곳의특이성은저에게

다른것들도생각을하게만들었습니다.

와이즈만이란곳은전세계에서과학자들이모여드는곳

이기때문에다양한배경의사람들을만날수있었습니다.

그중에서섬나라에서온친구가있었는데이친구에게환경

오염,지구환경,해수면상승은자신의나라에게는생존의위

기,생존의위협이라고이야기하는것을들은적이있습니다.

인류역사상우리는정말가장오래살수있는이수명연장

의꿈을이뤄냈음에도그연장된수명이살수있는지구환경

은점점악화하고,사회적인환경도악화돼가고있는것같았

습니다.그리고기대수명이연장된동시에질병유병률도높

아지고있습니다.이점은온종일미엘린만생각했던제가조

금다른방향의생각을하게했습니다.이연구를계속지속

하다보면평생미엘린연구를하다가이지구를떠나게될텐

데,이같은연구를‘좀더개인을건강하고하고,사회를건강

하게만드는연구는없을까’라는생각을하게만들었습니다.

우리가머릿속에서생각하고,생각한것을말하고또는생

각한것을행동하고,그것의산물이바로사회입니다.그리고

그생각과말과행동은바로뇌에서일어나는현상입니다.그

렇다면이뇌를조금더잘조절하고,조금더잘활용할수있

다면,우리개인의건강그리고사회의건강이훨씬더좋아

질것같습니다.그런데이뇌를활용하는연구를하고,그런

뇌를활용할수있는프로그램을개발하는곳이없을까를고

민하며그런연구를하고싶었습니다.

그과정에서발견한곳이바로한국뇌과학연구원이었습니

다.여기에서는뇌를단순히생물학적대상또는공학적대상

국제뇌교육협회 과학 기술 분야 자문기관

양현정 박사는

신경과학 측면에서 명상의 효과, 뇌에 미치는 영향 등을

연구하고 있으며

일본 도쿄공업대학 생명공학과에서

생명정보(Biological Information)를 전공한 후

학사·석사 과정을 마치고 박사 학위를 받았다.

이후 2010년부터 기초과학 분야의 세계적인 연구소인

이스라엘 와이즈만연구소에서 연구원으로 재직하다,

2017년 국제뇌교육종합대학원대학교

융합생명과학과 교수로 부임했으며,

2018년부터 한국뇌과학연구원 부원장을 맡고 있다.

31

02. 지속가능발전과 뇌교육

으로만바라보는것이아니라그것을넘어서뇌를활용의개

념으로생각하고있었습니다.그리고제가생각했듯뇌를활

용해서더건강한개인과보다건강한사회를만들고자하는

철학을바탕으로하고있었습니다.

1990년한국인체과학연구원으로출발한이래2002년현

재의명칭으로변경했으며,2007년유엔경제사회이사회협

의지위기관을받은국제적기관입니다.

한국뇌과학연구원은인간뇌에대한근본적인탐구를바탕

으로인간의뇌기능회복과계발이이뤄질수있는뇌활용프

로그램을개발,연구하고있습니다.특히,한국의전통심신수

련법과현대뇌과학을융합해체계화한뇌파진동명상인이른

바‘K-명상’을개발했으며,뇌교육분야의다양한프로그램에

관한연구를진행하고있습니다.그래서세계가당면한다양

한문제와그문제들에대한해답을우리뇌에서찾는방법을

유도하고있습니다.많은연구결과들이국제학술지에게재

됐는데,그중2018년한국뇌과학연구원이공동연구에참여

해《Mindfulness》란저널에실린연구결과가흥미롭습니다.

일반사람들과장기간명상을수행한사람들의뇌를조사

했는데,우리가뇌섬엽이라고부르는부분이있습니다.내가

지금어떤상태인지내가배고픈지,행복한지나의주관적상

태를자신에게제시하고알려주는공간입니다.

그런데뇌섬엽이란부분이이런정보를제시하려면뇌섬엽

은다른뇌의영역과긴밀하게연결협력이필요합니다.그런

데이연구결과에서명상군에서컨트롤군보다이뇌섬엽의

기능적연결성이더증가한부분이많았습니다.그것이시사

하는바는자신의몸과마음의상태를명상을하면더빨리알

아차릴수있다는것을의미합니다.자기자신에대해서더잘

알수있다는것이죠.

이러한뇌파진동명상을포함한모든뇌교육적방법은크게

두가지메커니즘으로변화를가져오게됩니다.한가지는의

식의변화를일으키는것입니다.그것은뇌안에서변화를일

으키는것이죠.그렇게신경계가먼저변화한다음에우리몸

에영향을미치는것이상향(Topdown)방식으로일어날수

있습니다.그렇게일어날수있는원리는우리신경계가면역

계,순환계,근골격계모든몸의시스템과연결돼있기때문입

니다.

다른한가지는먼저신체움직임을통해서몸시스템의변

화를일으킨다음에그것이뇌의변화를일으키는것입니다.

이것이바로하향(Bottomup)방식입니다.이두가지시스

템에의해서우리몸시스템에선순환이일어나게됩니다.궁

극적으로는브레인명상에의해몸과마음의양방향단련을

통한심신이건강한장생시대를지향하고있습니다.

전세계적으로평균수명과기대수명이점점연장되고있는

데그것과같이따라오는별로반갑지않은친구인질병유병

률도증가하고있습니다.한국뇌과학연구원은이러한문제를

해결하기위해서인간뇌에대한근본이해를바탕으로한뇌

활용에대한연구를수행하고있습니다.뇌활용프로그램은

온라인프로그램으로또는인공지능기반헬스케어로,뉴로피

드백으로,인지치료로다양한방법으로제공될수있습니다.

뇌에관한생물학적기전을연구하는것에그치는것이아

니라,이것이질병을예방하고현재적증상을개선하고치료

해서궁극적으로는전세계시민들의삶의질향상과개인및

국가의의료비감소,그리고뇌의원리를이해함으로써신체

적·정신적으로건강한개인을만들고또건강한사회를만드

는것이한국뇌과학연구원의비전과미션입니다.

32

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

장래혁 교수는 KIST-한양대대학원

학연 협동 과정으로 석사, 박사 학위를 수료했다.

2002년 생명공학 분야 벤처기업에서 유전자 추출 장비

연구 개발에 참여했고,

2004년부터 한국뇌과학연구원에서

11년간 선임·수석연구원으로 재직하다

2016년부터 글로벌사이버대학교

뇌교육융합학과 교수 및

국제뇌교육종합대학원 겸임교수로 재직하고 있다.

2006년 창간된 한국에서 유일한

뇌교육 전문지《브레인》의 편집장을 맡고 있다.

“뇌교육은 자신의 뇌를 관리하고 활용하는

내적 역량을 향상시키도록 돕는 휴먼테크놀러지”

인간의뇌는유전적설계도와환경과의상호작용으로변화하

는고등생명체입니다.

동물은태어나자마자걷고,뛰고,얼마지나지않아스스로

먹이를찾아다닐만큼성장하지만,만물의영장이라는인간

은오랜시간이지나서야가능해집니다.동물은부모뇌기능

의대부분을갖고태어나지만,인간은태어난이후환경과의

상호작용을통해두뇌가발달하는특별한구조를갖고있기

때문입니다.

마음기제의총사령탑인인간의뇌는지구상그어떤생명

체보다‘뇌는훈련하면변화한다’라는‘신경가소성(neuro-

plasticity)’의원리가오랫동안,지속적으로적용되는존재

입니다.태어나는순간300~400g에불과한태아의뇌는약

12세가되면3~4배까지증가하는지구상생명체중에인간

이가진두드러진특징입니다.

뇌를가진다른척추동물들은시간이흘러도주변환경에

큰변화를가져오진않지만,인간은머릿속에떠올린상상을

현실로이뤄내는창조적능력으로인해시간의흐름자체가

환경에지대한영향을미치는존재이기때문에‘교육’이중요

합니다.전생애에걸쳐일어나는‘학습’은인간뇌의가장강

력한특징이며,과거와미래를넘나드는상상그리고‘나는

누구인가’로대표되는내면탐색등인간의고등정신능력은

21세기인류가주목해야할핵심적인내적역량입니다.

중요한것은이토록놀라운인간뇌를누구나가지고있지

만,그러한뇌를제대로운영하는사람은많지않다는사실입

니다.결국핵심은인간‘마음기제’의긍정적변화를이끌어내

는교육과생활속에서적용가능한기술일것입니다.‘현재’

는인간개개인의의식이투영돼만들어진결과이며,누구나

가가진뇌의잠재성을창조하고자하는그마음기제가만들

어내는의식이결국우리의‘미래’가될것이기때문입니다.

‘교육(Education)’이란인간의마음기제를변화시키는인

류사회의보편적체계로써철학,원리,방법을가져야합니

다.‘뇌교육(BrainEducation)’은인간의식의확장과진화라

는관점에서글로벌휴먼정신인고대한국의건국이념인‘홍

익인간(弘益人間)’평화철학이갖는‘방향성’,언어와인종,

지식의수준과상관없이뇌를가진누구나에게적용되는두

뇌발달원리체계의‘보편성’,뇌의실제적변화를이끌수있

도록하는체험적방법론이갖는‘효과성’을갖습니다.

글로벌사이버대학교 Global Cyber University

2009년설립

한국교육부4년제원격대학교

뇌교육특성화대학

국제뇌교육협회 교육 학문 분야 자문기관

33

02. 지속가능발전과 뇌교육

주목해야할것은정보를입력받아처리해서,출력하는이

른바‘정보처리기관’인뇌차원에서IT(정보기술)에바탕을둔

정보화사회로의진입은‘정보’자체가뇌에커다란영향을미

치는시대에들어섰다는것을의미합니다.우선적으로뇌가

받아들이는정보의양자체가과거에비해수백배증가했고,

어린시절부터스크린으로부터정보를뇌에입력받는것이

익숙해진인류첫세대가출현하고있습니다.

뇌는바깥으로부터정보를입력받아처리해서,출력하는

일종의정보처리기관으로,인간의의식상태에따라뇌에부

정적영향을미치는정보의처리양상이달라집니다.방대하

고자극적인정보입력을오랫동안,수동적으로받게된다면

그뇌는과연어떻게될까요?뇌를계발하는목적과방향성을

상실한뇌를가진시민은사회에어떤영향을미치게될까요?

‘나’라는정체성이약화된채외부의정보에종속된인간은과

연독립적인의사결정을할수있을까요?

모든정보는뇌의활동에의해형성되고축적되고활용됩

니다.정보의양이많고커질수록사람들은정보에종속되고

수동적으로될가능성이높아지고자기주도성은약해집니다.

결국뇌속에담긴정보의질과양이그사람의행동과사고를

결정짓는열쇠가될것이며,좋은뇌상태를만드는훈련과습

관이더욱중요해지는시대를맞이하게될것입니다.

뇌교육에서뇌는움직이는핵심기제를‘정보’로개념화합

니다.한사람의가치는뇌에있는정보의질과양에따라결

정되며뇌에나쁜정보가많고뇌가부정적인정보를계속만

들어낼수록멘탈헬스상태는하락하게될것이라고봅니다.

인간의가치하락은결국뇌가잘작동하지않음으로인해사

고,인지,감성,신호전달,육체적행동의문제들이생긴것을

말합니다.이러한문제는사고력및집중력장애,감정기복,

수면장애등의증상으로나타납니다.

‘뇌교육(BrainEducation)’은신체와뇌의상호관계속에

서신체적자신감,감정조절향상을바탕으로의식의확장성

을이끌어내는훈련을통해,뇌를움직이는열쇠인‘정보’를긍

정적인방향으로변화시키는이른바‘정보처리기술’이자인

간의가치를높이고자하는과정혹은방법이라는교육의본

래목적달성을위한휴먼테크놀로지(HT)입니다.

뇌교육은개인이자신의뇌를관리하고,활용하는내적역

량을향상시키도록돕는융합학문입니다.

34

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

기후변화와자원고갈로인한지구생태계의끊임없는위협,그리고인공지능과경쟁혹은협력하면서살아가야할미래세대에

게필요한양질의교육은지식습득을넘어인간고유의역량인능동성과자기주도성을키울수있는것이어야합니다.또한긍

정적자아정체성을바탕으로사회와인류에기여하고자하는책임감을키울수있는것이어야합니다.

그동안전문지식을습득하는곳이었던대학에도물리적캠퍼스의틀을깨는거센변화의바람이불고있습니다.하버드대학

을뛰어넘는경쟁률과캠퍼스없는미래형대학으로미네르바스쿨이주목받고있고,MOOC(무크)와같은온라인무료강의플

랫폼을통해강의를제공하는대학이늘어나고있습니다.

한국에서도청소년들의자기주도성을계발하기위한대안적교육이증가하고있습니다.이러한흐름속에서2014년이승헌

국제뇌교육협회장에의해한국최초의완전자유학년제고교인벤자민인성영재학교가설립되었습니다.이보고서에서는미래

세대를위한양질의교육이계발해야할핵심인자기주도성향상을위해벤자민인성영재학교에서제시하고있는뇌교육기반의

혁신적교육환경과교육모델을소개합니다.

3. 뇌교육 기반 미래형 학교, 벤자민인성영재학교

35

02. 지속가능발전과 뇌교육

5無 학교, 시간-공간 제약 없는 프로젝트형 교육 모델

벤자민인성영재학교는미국의존경받는정치가이자인격완성의실천적삶을산벤자민플랭클린을모델로한미래형고교로

학교건물,시험,성적표,교과담당교사,교과수업이없는이른바‘5無학교’라는특별한환경을갖추고있습니다.

기본적으로온라인스쿨형태를취하고있으며일반교과를배우지않고,미래세대가갖춰야할보편적소양과목들을선정하

고사이버대학수준의LMS(학사관리시스템)를통해7개과목,100시간온라인교육과화상토론으로이뤄집니다.전국적으로

지역학습관체계로운영하며,기본적으로각자집에서생활합니다.1주일에1회지역학습관에서오프라인모임을갖고,1회는

온라인모임을갖습니다.매달1회,1박2일워크숍을진행합니다.

1년간스스로하고싶은것을선택해서하는‘벤자민프로젝트’가핵심이며,주체성과자기주도적역량을키우도록도와주며프

로젝트에적합한멘토를선정합니다.또한한달에1번씩,1박2일워크숍을통해내적역량을높이는체험형훈련을진행합니다.

‘5無시스템’과‘벤자민프로젝트’는개개인이가진저마다의두뇌잠재성을가능한‘스스로’이끌어내기위한훈련방식이라할

수있습니다.21세기가원하는창의적인재양성의핵심은‘문제해결력’과‘자기주도성’이며,이역량은스스로문제를제시하고

풀어가는과정에서길러지기때문입니다.

이학교의혁신적인교육모델은2014년설립첫해27명으로시작해,현재는수백명규모로확대돼한국에서전국적으로운

영되고있으며2016년일본에도설립됐습니다.

뇌교육 B.O.S 법칙 적용, 인간 내재적 역량 계발에 초점

벤자민인성영재학교학생들이보여주는놀라운변화의핵심은‘5無학교’라는파격적인교육환경에만있지않습니다.모든학생

들이이러한환경이주어졌다고해서성장하는것은아니며,많은학생이기존의틀과부정적습관에서실제로벗어나기어려워

합니다.시간과공간의자유가주어졌을때자율성과창조성을발휘하는데에는남다른내재적훈련이필요하기때문입니다.

벤자민인성영재학교는‘뇌교육’을기반으로철학,원리,방법론에기반한교육모델을갖추고있습니다.먼저학교의명칭에설

립목적을반영했습니다.인격완성의상징이라할수있는‘벤자민

프랭클린’을성장모델로선정하고,인류의보편적가치인‘인성’과

저마다의재능을꽃피우도록하는‘인성영재’라는새로운인재상을

제시했습니다.그리고‘지구시민학교’가학교의방향성임을분명히

했습니다.

실제‘인성영재’와‘지구시민학교’는단순한표어가아닌학교의

모든과정에녹아들어가지구시민리더양성에초점을두고있습니

다.2015년부터시작된유엔지속가능발전목표(UN-SDGs)의커

다란방향속에서글로벌교육트렌드로제시된‘세계시민교육’을

36

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

실천적방법으로체득화하고있습니다.

‘벤자민프로젝트’를위해필요한집중력,인내력,책임감,포용력,창의력5가지를학교의핵심덕목으로선정하고매주1회,월

1박2일워크숍을통해뇌교육의핵심원리인B.O.S법칙을체득화하도록하고있습니다.학생들은1년간자신의신체를최대한

조절할수있도록졸업때까지12단프로그램을통해물구나무50걸음을훈련하며,고대한국의국가인재교육방식이던심신

단련과호연지기를전통의국학기공과명상훈련을통해기르도록하고있습니다.벤자민학생들의자유롭고창의적인활동은

공식유튜브채널을통해공유되고있으며,누적조회수30만뷰에달하는인기채널입니다.

벤자민인성영재학교공식유투브채널

이해관계자커뮤니케이션

국제뇌교육협회 이해관계자

보고 이슈 선정을 위한 중요성 분석

III

38

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

1. 국제뇌교육협회 이해관계자

이해관계자 커뮤니케이션

국제뇌교육협회는뇌교육과관련해다양한영역별기관들의전문성협력과사회적융합사례들을제시하는글로벌협의체입니

다.국제뇌교육협회의핵심이해관계자들은뇌교육이보급돼있는국가들을중심으로형성돼있으며,커뮤니케이션이원활한기

관들은한국,미국,일본,중국,영국을포함한유럽6개국,그리고중동의카타르에있습니다.이번보고서에는지난2년간의변

화를업데이트해타교육혹은건강관련기관과국내정부기관을추가했습니다.뇌교육의국제사회인식증대와보급이진전됨

에따라타분야와의융합및협력기회가늘어나고있기때문입니다.

<표1>국제뇌교육협회외부이해관계자그룹

이해관계자�그룹

후원회원및시민(국내)

자격관리기관 (유)국제뇌교육협회인증원,브레인트레이너검정사무국

자문기관 연구·학술기관(재)한국뇌과학연구원,국제뇌교육종합대학원대학교,

글로벌사이버대학교,(사)국학원,국제뇌교육학회

국내

협력파트너

교·강사훈련및활동

지원NGO

(사)청소년멘탈헬스인성교육협회,각지역뇌교육협회,브레인트레이너협회,

지구시민운동연합,(사)한국뇌교육원,(사)대한국학기공협회

뇌교육전문

교육기업

(주)HSP컨설팅유답,(주)BR뇌교육,(주)키즈뇌교육,(주)단월드,

브레인트레이닝상담센터,(주)브레인월드코리아,(주)한문화멀티미디어,

(주)명상여행사

해외

협력파트너

교·강사훈련및활동

지원NGO

EarthCitizensOrganization(ECO),ChangeYourEnergyFoundation,

IBREAFoundation

뇌교육전문

교육기업

Body&BrainCenters,BrainPowerWellness,PowerBrainEducation,

유다(U-DAPSolutionChina),IlchiBrainYoga,IlchiBrainUp,

BrainEducationMiddleEast,PowerBrainWellbeing,

ChangeYourEnergy.com

타교육혹은건강관련기관

정부기관(국내) 교육부,기획재정부등

유엔관련기구 유엔공보국(UN-DPI),유엔글로벌콤팩트(UNGC),유네스코(UNESCO)등

후원 회원 및 시민(국내) 이사회

임직

원

자

격 관

리 기

관 자

문기

관 국내외 협력 파트너

타 교육 혹

은 건강

관

련 기

관

정부

기관

(국

내)

유

엔 관

련 기

구

39

03. 이해관계자 커뮤니케이션

<표2>국제뇌교육협회와이해관계자간주고받는영향력/이슈

후원 회원 및 시민(국내) 이사회

임직

원

자

격 관

리 기

관 자

문기

관 국내외 협력 파트너

타 교육 혹

은 건강

관

련 기

관

정부

기관

(국

내)

유

엔 관

련 기

구

국제뇌교육협회

활동보고및

의견반영,뇌교육

관련전문정보

제공

사업정기,

비정기보고

및협의

뇌교육인증체계및

글로벌표준화심의

프로젝트수행에

필요한학문적전문성,

뇌교육관련연구성과제공사업수행및

협력파트너

뇌교육확산을

위한사회적

네트워크제공

행정적·법적

투명한운영관리

업무관련전문성을높이기위한

교육및훈련,건강한업무

환경지원

UN의정신과

이니셔티브를알리고동참하도록

하는소통채널제공

활동지지,기부금지원,

교육사업참여등

운영및사업에대한

심의,의결,자문

국제뇌교육협회의

미션및비전달성을위한

사업수행

뇌교육전문가,

프로그램,

기관의

인증관리

학술,연구

활동의사회적기여

채널제공

국내및해외정보교류

네트워크

뇌교육

확산을위한사회적

네트워크제공

기관의사회적

공신력증진

UN기구와의

협력을통한뇌교육

필요성과가치를알리는

기회로활용

COlOR CODE

영향을 주고받는 이해관계자

주고받는

영향력/이슈

40

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

2. 보고 이슈 선정을 위한 중요성 분석

한국의뇌교육이해관계자기관들은매월자문협력위원회정기회의를통해,해외기관들과는월혹은격월1회로화상회의를

통해각기관들의현안을공유하고협력사안들에대해논의하고있습니다.뇌교육이처음시작된한국에서는건강과교육영역

을중심으로후원회원및시민들과의커뮤니케이션을위한매체운영도활발합니다.뇌교육전문지《브레인》의온라인웹사이

트<브레인미디어>에는지난2년간1500여건의뇌교육관련기사들이제공됐고조회수가500만뷰에이르렀습니다.매체기

사는한국의공공·대학도서관650개에디지털잡지로제공되며,포털사이트에서도검색할수있습니다.

2017~2018년2년간커뮤니케이션채널을통해반복적으로나타난이해관계자그룹별주요관심사는다음과같습니다.

이해관계자�그룹 커뮤니케이션�채널 주요�관심사

후원회원및시민(국내)

•뇌교육전문지《브레인》

•온라인미디어<브레인미디어>

•기관홈페이지및소셜미디어

•행사

•뇌건강및미래교육의방향,트렌드

•사회문제해결을위한뇌교육활용사례

이사회•회의

•보고서

•기관의인지도및평판

•사업의효과성

•기관운영의안정성

임직원 •회의•사업의효과성

•기관운영의안정성

자격관리기관 •회의•뇌교육과뇌교육전문가의공신력향상

•기관의인지도및평판

자문기관 연구·학술기관

•회의

•뇌교육전문지《브레인》

•온라인미디어<브레인미디어>

•연구,학술인프라홍보

•실증적연구를위한산학협력

<표3>이해관계자그룹별주요관심사

41

03. 이해관계자 커뮤니케이션

국내

협력파트너

교 ·강사훈련및

활동지원NGO

•회의

•뇌교육전문지《브레인》

•온라인미디어<브레인미디어>

•기관홈페이지및소셜미디어

•뇌교육과뇌교육전문가의

공신력향상

•사회문제해결을위한뇌교육활용사례

•뇌교육관계기관네트워킹을위한국제

행사

뇌교육전문

교육기업

•회의

•뇌교육전문지《브레인》

•온라인미디어<브레인미디어>

•기관홈페이지및소셜미디어

•국내외뇌교육사업모델

•사회문제해결을위한뇌교육

활용사례

•뇌교육전문가의공신력향상

•다양한뇌교육관계기관에대한안내

•뇌교육콘텐츠와자격에대한표준화

•뇌교육에대한실증적연구산학협력

•국제협력사업중재

•뇌교육관계기관네트워킹을위한

국제행사

해외

협력파트너

교 ·강사훈련및

활동지원NGO

•회의

•이메일

•국제행사

•소셜미디어

•타국가뇌교육콘텐츠및전문가

양성과정,운영사례공유

•뇌교육콘텐츠및자격의표준화

•뇌교육에대한실증적연구를위한

국내학술연구기관협력

•뇌교육관계기관네트워킹을위한

국제행사

뇌교육전문

교육기업

•회의

•이메일

•국제행사

•소셜미디어

•영역별타국가사업현황및사업모델

공유,이슈별해결방안협력

•뇌교육관계기관네트워킹을위한

국제행사

•뇌교육콘텐츠와자격에대한표준화

•뇌교육에대한실증적연구를위한

국내학술연구기관협력

•국제협력사업중재

타교육혹은건강관련기관

•뇌교육전문지《브레인》

•온라인미디어<브레인미디어>

•행사

•뇌교육관계기관과의협력기회

•뇌교육프로그램및교육기관에대한

안내

•뇌교육의실증적연구,사례

•뇌교육과타분야와의융합

국내정부기관

•사업결산및예산보고

•기부금활용실적보고

•기관홈페이지및소셜미디어

•기관및사업운영의투명성

유엔관련기구

•행사

•참여보고서

•뇌교육전문지《브레인》

•유엔관련기구의제의

대중적이해확산및이행참여

42

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

국제뇌교육협회는이해관계자의주요관심사를<표4>와같이5개의범주로분류해협회의미션에부합하는용어에맞게주요

이슈로재정리했습니다.

이어주요이슈들에대해이해관계자들이인식하는중요도를파악하기위해핵심이해관계자기관의대표및실무책임자를대상으

로심층인터뷰를진행했습니다.현장과본사간의인식차이를고려해국내기관들의경우지역거점의책임자인터뷰가함께이뤄

졌습니다.2015~2016년보고서에서는국제뇌교육협회이해관계자대상비대면설문조사를통해보고이슈를선정했으나,국제

뇌교육협회의고유미션에대한이해를바탕으로그에맞게관리가필요한이슈들을도출하기위해대면인터뷰를선택했습니다.

인터뷰 기간

2019년3월11일~4월5일

인터뷰 참가 기관

�국내:전국19개기관본사및지역거점대표혹은실무책임자

해외:중국,일본,미국3개국,6개기관대표혹은실무책임자

•멘탈헬스증진,미래교육분야뇌교육핵심기제접목

•사회문제해결을위한뇌교육국내외활용사례

•기관의인지도및평판

•뇌교육관계기관과의협력기회

•뇌교육과타분야와의융합

•유엔관련기구의제의대중적이해확산및이행참여

인간 내적 역량 계발을 위한

글로벌 액션

ISSuE 1

•사업의효과성

•국내외뇌교육활용성공사례

•국내외뇌교육사업모델

•뇌교육관계기관네트워킹을위한국제행사

•다양한뇌교육관계기관에대한안내

•국제협력사업중재

•타국가뇌교육콘텐츠및전문가양성과정,운영사례공유

•영역별타국가사업현황및사업모델공유,이슈별해결방안협력

국가별 커뮤니케이션 활성화 및

파트너십 모델 발굴

ISSuE 2

•뇌교육관련자격활용도제고

•뇌교육과뇌교육전문가의공신력향상

•뇌교육콘텐츠와자격에대한표준화

뇌교육 표준화를 위한

협력 체제 구축

ISSuE 3

•기관운영의안정성

•기관및사업운영의투명성운영의 지속가능성

ISSuE 4

•연구,학술인프라홍보

•실증적연구를위한산학협력

뇌교육에 대한 실증적 연구와

산학 협력 증진

ISSuE 5

이슈 도출

이슈 도출

이슈 도출

이슈 도출

이슈 도출

43

03. 이해관계자 커뮤니케이션

이해관계자별주요커뮤니케이션채널과심층인터뷰를통해파악된이해관계자관심도,그리고기관의미션을효과적으로수행

하는데있어서국제뇌교육협회에미치는영향의관점에서임직원이평가한우선순위,두가지요소를고려해주요이슈의중요

도를다음그림과같이도출했습니다.

<그림1>주요이슈중요도매트릭스

기관운영의안정성이나투명성이슈는이해관계자의관심은적으나국제뇌교육협회기관의지속가능성에영향을미치는요소

로독립적으로관리가필요합니다.한편,뇌교육에대한실증적연구와산학협력증진이슈는2015~2016년보고서설문조사

에이어이번조사에서도이해관계자들의관심도가높은이슈였습니다.그러나이이슈는별도로관리하기보다뇌교육표준화의

관점에서통합관리가필요해우선순위에있어이번보고서에는포함시키지않았습니다.2017~2018년《국제뇌교육협회지속

가능성보고서》의최종보고이슈는다음과같습니다.

이해관계자의관심도

국제뇌교육협회에미치는영향

국가간커뮤니케이션

활성화 및 파트너십모델 발굴

ISSuE 2

운영의 지속가능성

ISSuE 4ISSuE 1

인간 내적역량 계발을 위한

글로벌 액션

ISSuE 3

뇌교육 표준화를위한

협력 체제 구축

1

2

4

5

3

44

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

《지속가능성보고서2019》의보고이슈선정을위해진행한심층인터뷰중국내외뇌교육기관간정보교류와국제교류행사

의방향에대한이해관계자들의의견을소개합니다.2018년10월한국에서열린‘2018뇌교육국제포럼’은그노력의결실로,

이러한국제교류행사의발전방향에대한제안이많았습니다.

“뇌교육이란무엇인가,그리고다른나라에서어떻게하고있는지를직접들을수있어서많은도움이됐습니다.단지

각나라가처한상황이다르다보니,현실에서적용하기위해서는좀더주제를세분화해서당면한공동의이슈를놓고

심도있는토론을했으면좋겠습니다.예를들면성적위주의교육풍토에서학부모들에게뇌교육이지향하는인성교육으로어

떻게끌어당길까하는문제는한·중·일모두상황이비슷하다고봅니다.”

-유다(U-DAPSolutionChina),줄리묘(JulieMiao)대표

“IBREA-Japan에서해마다열어온글로벌멘탈헬스세미나가올해로6회째입니다.올해는학교교육,기업교육,치매

예방세분야에서뇌교육전문강사들의활동지원에집중하려고합니다.한국에서그동안축적해온연구성과나교육

프로그램공유,교육운영컨설팅을위해좀더긴밀하게협조해나갔으면합니다.”

-일본뇌교육협회(IBREA-Japan),다나카유카리(田中ゆかり)협회장

“단월드는뇌교육의지난35년역사속에서뇌교육을국제사회에확산하기위한동력으로인재양성에많은기여를했

습니다.그동안뇌교육세계화사례들이주로아동·청소년교육부문에집중돼있어그성과를체감하기가어려웠습니

다.그런데이번‘2018뇌교육국제포럼’에참석하면서단월드가해야할역할이무엇인지좀더명확하게다가왔습니다.”

-(주)단월드,박성현홍보팀장

“‘2018뇌교육국제포럼’에학부모님몇분과함께참석했습니다.지방에있다보니큰시야를갖기힘든데뇌교육이전

세계로퍼져나가는큰그림을볼수있어서좋았습니다.요즘은학부모님들도아이들을위해명상에관심이있어지점

을방문하는분들이많아지고있습니다.EBS다큐멘터리에나온것처럼,국내외에서아동·청소년의뇌교육명상사례들을많이

알렸으면좋겠습니다.”

-(주)BR뇌교육,이태연국장

“‘2018뇌교육국제포럼’은뇌교육관계기관의실무자들이한자리에모인첫행사였다는점에서큰의미가있다고생

각합니다.앞으로는좀더세분화가필요하다고봅니다.그리고온라인소통방식도좀더적극적으로활용했으면합니

다.교사들에게있어‘국제교류’는매우활발한영역입니다.한·미·일간교사교류가더욱활발해졌으면좋겠습니다.교육이지향

해야할철학,교육자로서의사명등교육의근본적인변화를위한‘교육운동’으로발전해갔으면합니다.”

-(사)한국뇌교육원,김수정수석팀장

INTERVIEW

인간 내적 역량 계발을 위한글로벌 액션

IV

일본: 인간력 향상을 통한 멘탈헬스 케어

글로벌 멘탈헬스 세미나

경과

2017년 제4회 글로벌 멘탈헬스 세미나

2018년 제5회 글로벌 멘탈헬스 세미나

유럽: 뇌 활용을 통한 통합적 건강 관리

2018 뇌교육 국제 콘퍼런스

유럽 국가별 건강 트렌드와 뇌교육

[COlUMN] 장-뇌 커넥션이 현대인 건강에 미치는 영향

뇌교육 미디어 액션

뇌교육 다큐멘터리 제작 방영

뇌교육 전문 매체 기반 정보 확산

46

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

주요 이해관계자

-국제뇌교육협회혹은일본지부인일본뇌교육협회에서주최하는행사참가자

-국제뇌교육협회가지원협력하는행사참가자와행사주최기관

-후원회원및일반시민

국제뇌교육협회의 접근 방법

1948년유엔총회에서채택된세계인권선언은모든사람이자유롭고,평등하고,존엄하게살아가기위해보편적으로누려야할

인권의기준으로,이후여러국가의헌법과법제도에반영돼있습니다.세계인권선언제25조1항은‘모든사람은자신과가족의

건강과안녕에적합한생활수준을누릴권리가있다.이러한권리에는음식,입을옷,주거,의료,그리고생활에필요한사회서비

스등을누릴권리가포함된다’고선언하며건강에대한권리또한인간으로서누려야할보편적인권리임을명시하고있습니다.

인권으로서의건강에대한권리는기본적인건강서비스를넘어교육,주거,음식,건강한근무환경등건강에영향을미치는

요인들을제공받을권리를포함하고있습니다.유엔의‘지속가능발전2030의제’에는육체적건강과더불어멘탈헬스증진과웰

빙을위한포괄적관리까지확장돼있습니다.

그동안멘탈헬스증진을위한뇌에대한과학적연구와질환치료법개발과사업화는활발하게이뤄져왔지만,개개인이외적

인약물과도구에의존하지않고인간이가진내적역량을이끌어내는실제적인방법에관한사회적담론형성과프로그램의개

발및보급은더딘편입니다.더구나새로운지식이폭발적으로증가하고사회의변화를예측하기힘든21세기를살아갈청소년

들에게는건강한자아정체성과자기효능감을발달시킬수있는학습환경의조성이시급합니다.

국제뇌교육협회는지난2년간일본뇌교육협회및유럽의핵심이해관계자기관들과함께전연령의내적역량을계발하는실

제적인방법론에대한인식을높이고그활용법을통해멘탈헬스증진에기여한다양한사례들을확산해왔습니다.

관리 프로세스

국제뇌교육협회는국내외핵심이해관계기관이위치한사회가당면한이슈들에대한이해를바탕으로뇌교육의사회적가치에

대한대중적이해를높일수있는키워드를선정하는것에서시작됩니다.온·오프라인의다양한채널을활용하는사업을독자적

으로혹은협력사업으로수행하며사회적이슈해결을위한뇌교육의활용도를높이고해당지역에뇌교육을접할수있는물리

적거점들을확장하는것을목표로합니다.

보고 이슈와 지속가능발전목표 연계

46

인간 내적 역량

원하는변화와목표를이루기위한인간이가진다양한능력중에서

성공적수행과성과에이르게하는내재적특성으로그러한행동을일으키는

동기,태도,가치관,자아의식등개인의행동적,심리적요인을망라한다.

‘나는누구인가’로대표되는내면탐색을비롯해정신적회복탄력성,인내와용기,

자기주도성과사명감,영감과통찰등이인간내적역량에포함된다.

47

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

일본뇌교육협회(IBREA-Japan)는1997년부터활동을시작해2007년1월특정비영리활동법인으로등록한후학교,기업,관

공서,문화센터,양로원,공원등에서뇌교육을보급하고있습니다.국제뇌교육협회일본지부로지구촌사람들의건강하고행복

한삶을목표로뇌의무한한가능성을이끌어내는다양한뇌활용법을전파하고있습니다.특히직장인대상스트레스검사를의

무화하는‘멘탈헬스법’시행등일본에서멘탈헬스에관심이고조되던2014년부터해마다‘글로벌멘탈헬스세미나’를개최해주

목받고있습니다.

2014년, 제1회 글로벌 멘탈헬스 세미나

“성인과 아동의 멘탈헬스 키워드는 뇌”

11월 8일 도쿄대학 11월 9일 교토대학 700명

시의원,교육위원회관계자,기업CEO등오피니언리더그룹을비롯해일반시민까지700여명이참석해멘탈헬스에대한일본

사회의뜨거운관심을보여주었습니다.신체활동을통한멘탈헬스관리성공사례확산에중점을뒀습니다.코난여자대학간호

재활학부(甲南女子大学看護リハビリテーション学部)의세토노리코(瀬藤乃理子)교수는트라우마치유를위해명상을활용

한사례를발표했고,신경정신심요내과(精神·神経·心療内科)일선에서활동하고있는나카야마요시히로(中山義博)씨는‘정신

과병원에서의뇌체조실천보고:신체심리학적접근법으로’라는주제로사례를발표했습니다.

2015년, 제2회 글로벌 멘탈헬스 세미나

“스트레스 케어에서부터 자기 가치 창조까지”

11월 21일 나고야대학 11월 23일 도쿄대학 1000명

직장및학교에서의멘탈헬스케어에대해보다전문적인내용을다뤘습니다.특히청소년멘탈헬스분야에서는뇌교육기반미

래형고등학교로새로운교육모델을성공시키고있는한국의벤자민인성영재학교김나옥교장이초청을받았습니다.김나옥교

장은기존학교의틀을없앤교육환경속에서자신의꿈을찾아도전하는과정에서자신의가치를발견하고가치실현을위해뇌

를활용하도록하는벤자민학교의독특한교육시스템과청소년들의성장스토리를소개했습니다.

경과

1. 일본: 인간력 향상을 통한 멘탈헬스 케어

글로벌 멘탈헬스 세미나

48

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

2016년, 제3회 글로벌 멘탈헬스 세미나

“뇌교육을 통한 성인과 아동의 멘탈헬스 케어”

9월 11일 오사카대학 11월 12일 도쿄대학 650명

과학적연구가활발하게일어나고있는장과뇌건강관계에주목해국립연구개발법인이화학연구소의벤노의기(辨野義己)박

사와후지타고이치로(藤田紘一郎)도쿄의과치과대학명예교수의특별강연이있었습니다.이들은일본에서잘알려진장·뇌

분야의전문가로식습관개선과운동,수면등생활관리로장내환경을관리함으로써뇌건강과멘탈헬스를개선할수있다는

과학적인연구들을보여줬습니다.한국에서는글로벌사이버대학교뇌교육융합학부의오창영교수가한국고용노동부및사울

대학병원과공동으로진행한감정노동분야뇌교육연구프로젝트의성과를발표했습니다.

2014년한국벤자민인성영재학교가개교한후2015년개교한일본벤자민인성영재학교의시나가와레이코교장이6개월간의

성과를발표하는시간을가졌습니다.시나가와교장은학생들의자기표현력과소통능력이향상됐다면서“벤자민학교가목표로

하는내면이나인간성의성장이눈에보이지않고간단하게평가할수는없지만,자신이하고싶은것을실천하거나많은사람앞에

서발표할기회를얻는것으로자신에대한믿음이생기고인간적으로도크게성장하는계기가되고있다”고평가했습니다.

주제_ 제4차 산업혁명 시대의 멘탈헬스 케어: 인간력을 높이는 뇌교육으로 미래를 연다

일시_ 8.5 1p.m~5p.m. | 장소_ 교토대학교

참가자_ 510명

2017~2018년2년간세미나의주제는일본에서비약적으로발전하는인공지능,사물인터넷,빅데이터등4차산업혁명으로

대표되는기술혁신에의해일하는방식이나직무내용과학교교육이바뀌고있는것을반영했습니다.자연과연결된존재로서

의인간이인공지능과대비되는인간고유의지능과멘탈헬스증진을위한개발방향에대한전문가들의강연과사례발표가이

어졌습니다.

‘제4차산업혁명시대의멘탈헬스케어:인간력을높이는뇌교육으로미래를연다’는슬로건아래열린제4회글로벌멘탈헬스

세미나에서한국초청강연자로나선장래혁글로벌사이버대학교뇌교육융합학부교수는‘인공지능vs.자연지능:인간뇌의특

별함을깨우다’를주제로정보과잉의시대에멘탈헬스증진을위해발전시켜야할인간고유의자연지능에대한이야기를풀어

갔습니다.

510

2017년 제4회 글로벌 멘탈헬스 세미나

(명)

49

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

인공지능발달의핵심은정보의연결성입니다.사물인터넷과빅데이터기술이발달함에따라인공지능은이미인간의학습,

추론,직관등그동안인간의고유한기능을잠식하기시작했습니다.그반면비판적사고나성찰없이수동적으로방대한정보를

입력만하는인간의뇌는주체성을잃어버리고정보에대한종속성이커집니다.

장래혁교수는뇌교육은‘정보처리기술’로불린다며,정보의주인이되기위해서는깨어있는의식상태를스스로자각하도록

하는것이핵심이라며그방법으로에너지집중명상을소개했습니다.외부로향하는의식을내면으로바꾸는동시에인간이정보

처리기관으로서의뇌의상태를스스로변화시킬수있는기술이라고설명했습니다.에너지집중명상은인체에흐르는에너지감

각에집중함으로써,외부로향하는의식을내면으로바꾸는과정에서심신의이완과내면에집중하는훈련을유도하는것으로,

에너지집중명상을하는동안실시간으로뇌파(EEG)의변화를시연해참석자들이구체적으로이해할수있도록했습니다.

장-뇌관계의권위자인후지타고이치로도쿄의과치과대학명예교수는‘행복한뇌는장이만든다’를주제로강연을했습니다.

그는“장내미토콘드리아활성화를위해서장의온도를높이는것이핵심’이라며,뇌교육훈련법으로한국뇌과학연구원에서개

발한배꼽힐링이장의온도를높여뇌건강과멘탈헬스에영향을줄수있다고소개했습니다.

사례발표로는일본뇌교육협회브레인트레이너가뇌교육을통해멘탈헬스를관리하는현장사례로‘임상심리사가조사한배

꼽자극이중·고령자의기분에미치는영향’,‘어린이와장애인에게뇌교육을도입한사례로본몸과마음과뇌의변화’,‘IT기업의

뇌교육도입사례’로사원을대상으로멘탈헬스관리를하며본스트레스변화등을발표했습니다.

일본뇌교육협회카와사키사치코(川崎幸子)브레인트레이너는일본의IT기업직원159명을대상으로직무스트레스관리를

위한방법으로배꼽힐링을포함한뇌교육프로그램을적용한사례를발표했습니다.사전,사후마음의상태변화설문조사와브

레인컨디션을테스트한결과,마음이긍정적으로변화한사람이83.5%,집중력이향상된사람이90.5%라는결과를얻을수

있었습니다.

이날참가자들은브레인트레이너파견,뇌교육강의및워크숍개최여부등을문의했습니다.기업경영인은“젊은이들이자주

성과의욕이부족해고민했는데,벤자민학생들의발표를보고감동받았다”라고말했습니다.

50

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

주제_ 체력, 심력, 뇌력을 잇는 뇌교육

일시_ 8.5 1pm~5pm | 장소_ 아크로스 후쿠오카 국제회의장

참가자_ 200명

일본의학교교육은4차산업혁명으로인한사회변화에맞춰큰변혁기를맞고있습니다.일본문부과학성은학습자중심,대화

중심의지도로전환해좀더깊이있는학습이가능하게할방침이라고발표했습니다.지식보다사고력,판단력,표현력을중시

하는방향으로변화하고있습니다.그일환으로2021년1월부터대학입학시험에기술식문제를도입한‘대학입학공통테스트’

가시행됩니다.

바야흐로스스로목표를정하고학습하고행동하는능동성과주체성이청소년들에게요구되는시점입니다.이에5회세미나

는‘체력,심력,뇌력을잇는뇌교육’이라는주제로학교교육에서능동적학습자를기르기위한방안에대한논의와사례발표가

이뤄졌습니다.

한국에서는서울신상계초등학교의김진희교사가‘초등학교에서의뇌교육적용의성과:아이의체력,심력,뇌력의힘’을주제

로20여년간의뇌교육도입과학생들의변화에대해발표했습니다.김진희교사는‘마음의지능지수/자기조절능력과집중력

이향상됐다’는연구결과와함께자신이가르친학생의체험담을예로많이들면서“뇌교육은신체,정서,인지를균형있게발달

시키고좋은행동을스스로선택하고실천하게한다”라고말했습니다.또한뇌교육을통해자신의내면에담긴순수함을발견했

다는스스로의경험에대해언급하며“모든아이에게그순수함이있다고믿을수있게,그것을끌어내는것이교사로서해야할

일이다.또한교사로서의존재가치를발견하고학생들의감정컨트롤과자신감향상을지원하며진정한삶의목적을발견했다”

라고강조해참석자들의큰호응을받았습니다.

일본뇌교육협회의다나카유카리(田中ゆかり)씨는후쿠오카현이이즈카시의한초등학교에서진행한해피브레인스쿨

(HappyBrainSchool)프로젝트성과를발표했습니다.4학년학생35명이3개월간,60분의뇌교육수업을총4회실시,뇌체

조와명상을하루10분씩훈련한결과체온,집중력,자기긍정감이향상됐습니다.또78%의학생들이스스로변하고있다는것

을느꼈고초조해하지않게됐다고보고했습니다.다나카씨는“4학년아동이‘나를스스로인정한다’라고말하는것은심리학적

으로대단한의미가있다”고설명했습니다.

5회세미나는큐슈지방에서처음열렸는데후쿠오카현과후쿠오카시의교육위원회가후원하고오카야마등인근현에서도

학교교육관계들이참석하는등많은관심을보였습니다.

200

2018년 제5회 글로벌 멘탈헬스 세미나

(명)

성과 평가

뇌교육전문교육시설,학교관련시설,기업,문화센터,고령자시설등700여곳에서뇌교육이실시됐고

지난3년간약5만명이뇌교육을체험했습니다.

학교,기업,마을시설등에서뇌교육체험에대한수요가늘어남에따라뇌교육전문강사교육을확대하고

있습니다.강사교육은뇌교육에대한이론교육과브레인체조,브레인명상의실기교육으로구성돼있으

며,현장실습을통한역량강화를거쳐강사들이자발적으로브레인체조클럽을개설해운영하고있습니

다.제4회글로벌멘탈헬스세미나전후로실제활동하고있는강사들이증가한것을알수있습니다.

해피브레인스쿨 프로젝트 진행 상황

이이즈카시초등학교에서3개월간실시한해피브레인스쿨프

로젝트의성과에주목한이이즈카시교육위원회는제5회글로

벌멘탈헬스세미나이후1개교에서추가로실시했으며,또다

른2개교에서실시를준비하고있습니다.또한이이즈카시에

서는시청직원의스트레스관리를위해뇌교육연수를활용하

는데관심을보이고있습니다.

‘해피브레인시티(Happy Brain City) 만들기’ 포럼 실시

초등학교에서해피브레인스쿨프로젝트가성공적으로진행된

것을계기로,IBREAJapan에서는해당시를해피브레인시티

로인증하고뇌교육을통한건강하고행복한도시만들기에기

여한것을기념하고있습니다.이에기후현기후시에서어린이

를비롯해주부,고령자,노인시설등다양한시민을대상으로

브레인체조를지도하고있는강사들을중심으로,2018년11

월‘해피브레인시티만들기포럼’을개최하고강사들의활동발표와시민들의의견청취를통해보다건강

하고행복한도시를함께만들어가고있습니다.이포럼은매년실시하게되며나라현이코마시,카나가

와현요코하마시등,일본15개도시에서개최를준비하고있습니다.

700개소

실시장소 체험자

5만명

(2018년7월기준) (2016~2018년7월)

51

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

강사

1594명1530명

(2018년7월현재) (2018년12월현재)

52

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

53

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

2. 유럽: 뇌 활용을 통한 통합적 건강 관리

2018 뇌교육 국제 콘퍼런스

300122002년런던외곽에있는서레이(Surrey)에영국의첫바디앤브레인센터가문을열

었습니다.2018년기준으로영국에는6개의바디앤브레인센터가운영되고있고,그

밖의커뮤니티센터에서지역주민을위한다양한아웃리치클래스들이열리고있습

니다.유럽국가들은이동이자유롭기때문에영국에서뇌교육을접한사람들이고국

으로돌아가서다양한형태로뇌교육을알리고있습니다.전문뇌교육센터를열기도

하고피트니트센터에클래스를개설하기도하는등다양한형태로뇌교육을보급해왔는데,그중심에영국런던이있습니다.

센터에는다양한니즈를갖고방문하지만,그중에서도영국사회의전체적인문제와연결돼있는건‘멘탈헬스’입니다.특히우

울증,불안장애,치매문제가가장큽니다.영국사람들은전문의가너무빨리약을처방한다고생각하며,약에의존하지않는치

료법에많은관심을갖고있습니다.약에의존하는멘탈헬스관리는의료복지비에도많은부담이되고있는데,무엇보다이러한

접근법이국민멘탈헬스증진에도움이되지않는다는것이가장큰문제입니다.근로자의멘탈헬스저하로기업이지불하는비

용이매년최소330억파운드,그리고멘탈헬스악화로직업을잃는사람이매해30만명에이릅니다.또하나는근골격계질환

으로,유럽내직장인들의결근·휴직사유의주요원인중하나입니다.유럽인의20%는만성통증의영향을받고있다고보면됩

니다.사고로인한손상도있지만잘못된자세,특정한근육만지속적으로사용하거나오랫동안움직이지않고앉아있는등나쁜

생활습관으로인한손상도많습니다.

영국에도오래전부터요가나명상수련법이대중화돼있습니다.그런데뇌교육에서사용하는한국식명상에는장시간정자세

로앉아있기힘들어하는현대인들에게최적화된동적인명상법들이많습니다.2012년에런던대와한국뇌과학연구원이공동

으로아이옌거요가,마인드풀니스명상,뇌파진동명상의효과를비교·연구한적이있습니다.스트레스저감효과는동일했지만

한국식명상에서는우울감과수면개선효과가탁월하게높았습니다.한국식명상의또하나의특징은에너지집중명상으로,몸

에서느껴지는열감이나자력감을매개로자신의감정을바라보고조절하는훈련을한다는점입니다.

유럽 12개국에서 300여 명 참가, 영국 런던에서 개최

비약물 치료에 대한 높은 관심, ‘제2의 뇌’ 장 건강 변화에 주목

장-뇌 커넥션 회복 이끄는 배꼽힐링명상 높은 관심

이승헌 국제뇌교육협회 협회장 초청 특강 ‘뇌 활용을 통한 건강의 자급자족’

(여명)(개국)

54

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

그리고장-뇌커넥션에대한최근연구를바탕으로개발된배꼽힐링은2017년영국에도소개돼아주반응이좋습니다.이전

부터장건강의중요성에대한대중적인식이높았는데주로음식을통한건강법위주여서,운동으로장건강을관리한다는것이

아주신선하게받아들여지고있습니다.영국의자선단체인체인지유어에너지재단(ChangeYourEnergyFoundation)은의료

시스템에대한의존도를줄이고심신건강의셀프케어에대한사람들의자신감향상에도움을주기위해주기적으로배꼽힐링

워크숍을열고있습니다.

이런가운데체인지유어에너지재단은2018년3월17일영국런던드럼앳웸블리(TheDrumatWembely)에서‘인간,뇌,지

구’라는주제로뇌교육국제콘퍼런스를열었습니다.영국뿐만아니라폴란드,러시아,벨기에등유럽12개국에서300여명이

참석한이날콘퍼런스에는이승헌국제뇌교육협회장이특별강연자로초청됐습니다.

배꼽힐링명상은한국뇌과학연구원에서개발한명상법으로,스스로몸의온도를높이고건강과행복을관리할수있다는자신

감을회복할수있는아주빠른방법입니다.국제뇌교육협회는한국브레인트레이너협회와함께이콘퍼런스에실시간뇌파측

정시스템을지원했습니다.배꼽힐링명상을하는동안의뇌파변화를실시간으로보여줌으로써,참가자들은신체운동을통해

정서상태에스스로변화를줄수있다는것을좀더구체적으로이해할수있었습니다.

이승헌회장은‘뇌활용을통한건강의자급자족’을주제로한강연에서“뇌교육의수많은심신건강관리법들은건강,행복,평화

를창조할수있는힘이자신의뇌에있다는것을누구나쉽고빠르게체험할수있도록하기위해개발한것”이라고설명했습니다.

그는특히“과학기술의발달로120세장수시대를바라보는지금,자신의뇌가가진창조성을소유와지배가아닌가치있는삶을

위해윤리적으로활용하는삶의주인이돼야인류의삶과자연이극단적으로피폐해지는것을막을수있다”고강조했습니다.

이콘퍼런스에는영국뿐만아니라폴란드,벨기에,슬로바키아등유럽12개국에

서300여명이참가했습니다.벨기에,네덜란드,이탈리아,포르투갈,덴마크,아일

랜드,라트라비아등바디앤브레인센터가없는곳에서아웃리치클래스를열어지

역주민들과공유하고있는전문강사들도콘퍼런스참가를위해유럽뇌교육확산

의허브역할을하고있는런던에모여센터개설을위한실질적인정보를교환했습

니다.이후프랑스파리와벨기에데인즈에서는2018년하반기에본격적으로바

디앤브레인센터를열었습니다.또한명상수련에대한진입장벽을낮추고유럽전

역에뇌교육확산속도를높이기위해‘유럽브레인기공명상협회(AssociationDes

MeditationsdeBrainKigongenEurope)’라는비영리협회가설립됐습니다.

임팩트 평가

55

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

유럽 국가별 건강 트렌드와 뇌교육

폴란드는냉전이후사회주의계획경제에서시장경제로성공적인전환을이루고유

럽연합국가중여섯번째로큰경제규모로성장한나라입니다.그반면과도한산

업화결과심각한환경오염과생태계파괴문제를겪고있습니다.이러한환경오염

으로인해국민건강상태도전반적으로악화되고있습니다.그때문에폴란드에서

는일반적으로웰빙을위한대체의학,자연요법,에너지힐링,침요법등이대중화

돼있습니다.그러나뇌와몸이서로영향을미친다는인식은보편적이지않습니다.

영국에서뇌교육을접한저희는2016년폴란드서부리브니크시에바디앤브레인

센터를열었습니다.그리고폴란드방송을통해배꼽힐링명상을소개하고,장-뇌커

넥션에대한책을폴란드어로번역하는등,뇌교육을통해신체적·정신적건강을통

합적으로관리할수있다는의식을확산시키고있습니다.

슬로바키아는전세계적으로경제가가장빠르게성장중인나라인만큼스트레스도

높아졌고,특히최근몇년간번아웃(burnout)현상이사회적이슈가되고비만이나

심장질환,소화기관련질환등이많아졌습니다.2000년미국에서처음뇌교육을알

게된저는이후영국런던에머물면서강사양성과정을밟았습니다.그리고2017년

초슬로바키아북부질리나시에바디앤브레인센터를열었습니다.슬로바키아에서는

아직명상이나요가에대해종교적시각으로바라보는사람들이많은만큼뇌교육을

‘행복감이나평화로움같은긍정적인마음의상태를유지하기위해몸과뇌를통합적

으로관리하는방법’이라고소개합니다.사람들은첫클래스에참석하고나면몸과뇌

가서로연결돼있다는것이무엇인지체험을통해이해하게됩니다.

폴란드

슬로바키아

폴란드바디앤브레인센터

알렉산드리아와피터메이슨부부

슬로바키아바디앤브레인센터의

얀슬라데크원장과회원들

국제뇌교육협회는콘퍼런스에참가한유럽의바디앤브레인센터대표들과의인터뷰를진행했습니다.인터뷰내용을종합해‘멘탈

헬스시대,유럽에서의건강패러다임의전환(TheEraofMentalHealth:ANewHealthParadigminEurope)’을주제로한-영

보고서를발행했습니다.뇌과학의발달과더불어몸과뇌가서로영향을미친다는것에대해많은사람들이인식하고는있지만‘뇌

활용’의의미는낯선개념이라다양한문화적,사회적맥락속에서뇌활용의의미와방법들을소개하는다양한접근법을공유하고

자했습니다.

56

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

10년전쯤미국에서처음바디앤브레인센터를통해뇌교육을알게됐고,뇌교육강

사과정(BrainManagementTraining)을이수하면서고국으로돌아가다른사람

들에게뇌교육을가르치고싶은꿈을갖게됐습니다.이후네덜란드에서2년6개월,

고국인벨기에에서4년6개월정도아웃리치클래스를운영하다2018년에데인즈

시에바디앤브레인센터를열었습니다.벨기에는보편적의료시스템이잘돼있는

반면‘건강의자기관리’라는개념이대중화돼있지않습니다.저는많은사람들이뇌

교육을통해자신의몸과마음의상태에대한자각능력과자기조절능력을회복하

게되면의료시스템에대한의존도를낮출수있을것으로기대하고있습니다.

프랑스는틱낫한스님이설립한세계적인명상공동체플럼빌리지(PlumVillage)가

있는곳이기도합니다.티베트불교센터만140여개로이미오래전부터요가나기

공,명상등동양에서온심신수련이좋다는인식이대중화돼있습니다.일반서점

에가면어린이를위한명상관련서적과멀티미디어제품을위한판매대가따로마

련돼있습니다.프티벙부(PetitBamBou)등명상앱들도인기가많고,에어프랑스

에서도마인드(Mind)라는명상앱과제휴해승객들에게명상서비스를제공하고

있습니다.

파리의바디앤브레인센터는2018년9월문을열었습니다.파리에서뇌교육의

명상에대해사람들이느끼는매력은무엇보다명상을위한'이완’의방법입니다.전

신조타나털기동작,뇌파진동등단순한진동수련으로신체를빠르게이완할수

있어도시생활이주는스트레스로인해몸과마음이오랫동안긴장돼있던사람들

도명상의효과를느끼기쉽습니다.우울증이있는사람들은특히이완하기가힘든

데,팔털기동작을반복해서하는것만으로도긴장이풀리고,기운이느껴지는명상

의시간에자기도모르게눈물을흘리기도합니다.

최근에는파리에서는많은사람들이명상,다양한심신수련법등을단순히소비

하던소비자에서이를본인의직업으로삼고싶어하는움직임이가시화되고있습

니다.이러한흐름속에서명상수련에대한진입장벽을낮추고유럽전역에뇌교육

확산속도를높이기위해‘유럽브레인기공명상협회(AssociationDesMeditations

deBrainKigongenEurope)’라는비영리협회가설립됐습니다.

벨기에

프랑스

벨기에바디앤브레인센터의

카트린바우치크원장

프랑스바디앤브레인센터의

정호진원장과회원들

ColuMn

57

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

장-뇌 커넥션이 현대인의 건강에 미치는 영향

에머런 메이어 교수는 뇌와 장의 상호작용에 초점을 맞추고, 지난 40년간 뇌와 몸의 상호작용을 연구해왔다.

오펜하이머센터의 스트레스 및 회복력 연구소장과

UCLA 소화기질병연구소의 공동 디렉터를 역임한 메이어 박사는

지난 25년간 미국 국립보건원의 지원을 받아 연구를 진행해왔으며,

뇌와 장내 미생물군의 상호작용과

만성적인 내장 통증 분야의 개척자이자 세계적 권위자이다.

그의 대표적인 저서《The Mind-Gut Connection》이

한국에서 2018년《더 커넥션》의 제목으로 출간됐다.

에머런메이어교수가

2017년1월뉴질랜드에서열린뇌교육국제심포지엄에서

‘장-뇌커넥션이마음에미치는영향’에대해발표하고있다.

5858

“저는장-뇌상호작용을40여년간연구해왔지만일반적으로

사람들은이분야에대해큰관심을보이지않아왔습니다.소

화기전문의들은뇌에관심을갖지않았습니다.그리고정신

과의사와신경과학자들은장에대해관심을갖지않았습니

다.그런데미생물학적발견이이분야를몸과관련해관심을

갖도록만들었습니다.그리고이제이주제는과학자들사이

에서의학계최고의이슈중하나가됐습니다.

인류사회는패러다임의변화를이야기하고있고과학연

구분야도역시마찬가지입니다.우리는우리가경험하는모

든것들이연결돼있다는패러다임의변화를맞이하고있고,

뇌와장의연결성또한마찬가지입니다.‘커넥톰’이라는용어

는모든것이연결돼있다는패러다임의전환을의미합니다.

장에는매우다양한세포들이있습니다.면역세포,신경세

포등수억개의신경세포가있습니다.또한이곳에는수백조

개의미생물이있습니다.이미생물들은다양한기능을수행

합니다.가장큰면역세포는장에있으며,우리몸에서분비되

는대부분의호르몬은장으로부터나와뇌로연결됩니다.

요점은뇌에서일어나는일이우리의장과밀접한연관이

있다는점입니다.얼굴표정으로나타나는감정들은장에서

도일어납니다.장내세균들과호르몬분비,면역활성화가여

기에관여합니다.만약습관적으로화를내는것도장기능에

영향을미칩니다.뇌에서일어나는긍정적인감정과관련한

분야도많은연구가이뤄질것입니다.

장에서일어나는모든활동은뇌로보내집니다.순환계로

가는정보의대부분이장에서뇌로가는데,그중90%가감

각적정보입니다.중요한질문은이미생물들이왜거기에있

고,뇌와커뮤니케이션에서어떤역할을하는가입니다.

장내미생물의다양성과개수가중요한데크게영향을미

치는요인중하나는식단과환경적인요인입니다.생각보다

유전적인요인은크지않습니다.장내미생물의다양성유지

가중요하지만,선진국에사는사람들의장내미생물의다양

성과숫자는돌이킬수없을만큼줄어들었습니다.이때문에

특정질병에대한위험성이높아졌습니다.똑같은일이아시

아에서일어나고있다고생각합니다.

전통적인아시아인들의식단은채식비중이높았습니다.

오늘날처럼고기와지방,설탕을많이섭취하지않았습니다.

따라서이러한것들이장내미생물의다양성을감소시켰고,

한국을비롯한아시아에서도아마이런현상이나타났을거

라생각합니다.

뇌-장커넥션에있어미생물간의전체적인상호작용은우

리의웰빙과건강에필수적입니다.따라서미생물간의전체

적인상호작용은항상중요했습니다.다양하고풍부하고건

강한장내미생물은언제나우리건강에중요했지만,현대사

회는장내미생물의다양성과건강유연성이줄어들게하고

있다는점입니다.

지난70년간계속증가해온많은질병에걸리는것이더쉬

워졌습니다.예를들면1950년이래로염증성장질환이증

가했습니다.서구에서는물론중국에서도증가했다는연구가

있습니다.비만도마찬가지입니다.예전에는당뇨는나이든

사람들만걸리는병이었지만이제는아이들도당뇨에걸립니

다.이것은건강한장내미생물을보유하는것이얼마나중요

한지를보여줍니다.

아직잘모르는한가지가있다면뇌질환과관련된문제들

입니다.장내미생물이줄어들면우울증이나불안,자폐증과

관련이있는지의문제에대해연구가진행되고있습니다.자

폐증은극적으로증가하고있습니다.우울증도더많이발생

하고있습니다.

이제인체모델의전환이필요합니다.바로공장모델인데,

필요없는것을떼어내고교체하는방식입니다.하지만만성

질환에관해서는별쓸모가없습니다.우리는뇌와몸을연결

하고이를주변환경과연결하는힘에관심을가져야합니다.

가장중요한것은자연의모든것은서로다른부분들과상호

작용을하며이뤄져있다는것이원칙이며,이런상호작용들

은생태계전체의건강을좌우한다는것입니다.

우리는지구와두가지방식으로상호작용하고있습니다.

하나는뇌와감각을통한환경과의작용이고,또하나는반작

용입니다.여기미생물군들이있습니다.하늘의별들보다더

크고생태계와연결돼있습니다.세상에는생명체들보다더

많은미생물들이존재해왔습니다.

이토록많은미생물들이외부환경과우리를어떻게연결

해왔는가입니다.수십억년간지구의바다에서생존해왔고,

이미소통의기술을가졌습니다.5억년전에그들은원시적

해상동물과공생하며살아왔으며,자연환경의기본인미생물

과의공생관계를유지하는것은생존의기본원칙입니다.

장기의다양한신호체계는더욱발전돼뇌와소통하는단

계로발전했습니다.뇌에서일어나는모든일들이장내미생

물들에게도직접적으로반영되기때문에뇌교육은세상을변

화시키는교육의대안일뿐만아니라우리의장건강에도중

요합니다.뇌와장커뮤니케이션양방향이기때문에,우리의

장을자극하고훈련하는모든신호들을뇌로전달합니다.우

리가미생물에게해를끼치면반대로뇌에도부정적영향을

미칠것입니다.

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

59

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

국제뇌교육협회는한국사회에서인간뇌의올바른활용과계발에대한인식전환과인간내적역량을높이는혁신적인교육방

법론의가치확산을위한방법으로뇌교육전문매거진발행,디지털잡지제작및보급,소셜미디어(페이스북,유튜브채널)운영

을상시적으로구축해정보확산에나서고있습니다.

3. 뇌교육 미디어 액션

2017~2018년은국제사회에서의뇌교육에대한다양한성과들이가시화된시점으로,국제뇌교육협회는뇌교육의글로벌가

치확산을위해한국의공영교육방송인EBS와협력해특집다큐멘터리<러브마이셀프>를제작해2019년2월에방영했습니

다.3개월기획,3개월촬영까지총6개월에걸쳐제작했으며,다큐멘터리제작에는국제뇌교육협회의국내및해외협력파트너

기관들이함께참여했습니다.

참여 파트너 기관

일본 일본뇌교육협회/ 미국 뉴욕브레인파워웰니스,뉴멕시코주/ 한국 벤자민인성영재학교,대한국학기공협회

다큐멘터리 <러브마이셀프> 주요 기획

“내가 누구인지, 내가 누구였는지, 내가 누구이고 싶은지 모두 포함해서 러브 마이셀프”

2028년9월방탄소년단(BTS)이미국뉴욕유엔본부에서한연설의마지막문장,그핵심은‘자존감’이었습니다.그렇다면지금

우리의자존감은어떤가요?EBS특집다큐멘터리<러브마이셀프>에서정적·동적명상의특성을통합시킨한국식명상으로자

존감을회복한사람들을만났습니다.

뇌교육 다큐멘터리 제작 방영

60

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

한국식 명상, 공교육에 접목되다

뉴욕시등미국주요도시의초·중·고공교육에한국식명상프로그램이보급되고있습니다.명상과신체활동을접목한한국식

명상은학생들의집중력과학습능력은물론대인관계개선에효과가있는것으로나타났습니다.그성과가두드러진곳이중남

미에위치한엘살바도르입니다.UN을통해한국식명상교육프로그램이도입된후학생,교사,학부모모두한결같이삶을바라

보는관점이달라지고자신감과자존감이향상됐다고말합니다.한국식명상은어떻게학교를변화시킨것일까요?

트라우마 치유를 넘어 생활 속 명상 프로그램으로

일본에서는한국식명상교육이재난복구등사회공공부문에서활용되고있습니다.한국식명상으로트라우마를치료하는세

토우교수를통해명상이어떻게몸과마음의균형을이루게하고,트라우마를치유하는지알아봅니다.그리고명상으로자존감

을회복하고타인과지역사회를위해활동하는나카무라와카이이야기를통해명상의힘을확인합니다.

4차 산업혁명 시대의 인재를 키우는 한국식 명상

‘학교’라는20세기의틀을벗고‘지구’라는확장된사고로인성을갖춘창의적인인재가4차산업혁명시대가요구하는인재라고

전문가들은입을모아말합니다.호서남초등학교에서는지난해부터선생님과아이들이맨발로운동장을함께걸으며자연스럽

게소통하고있습니다.맨발걷기는몸을건강하게할뿐만아니라두뇌를활성화하는활동으로한국식명상교육의프로그램중

하나입니다.논공중학교는0교시에전교생이국학기공을배운후로학교폭력제로학교,기초학력미달제로학교가된데에는

국학기공이라는단체활동이도움이됐다고말합니다.그외에도한국식명상교육을도입한현장을통해명상이자존감을회복

하고행복한삶을만드는좋은도구가될수있음을제시합니다.

성과 평가EBS다큐방송시청자수

84만명시청

1.54%

61

04. 인간 내적 역량 계발을 위한 글로벌 액션

뇌교육 전문 매체 기반 정보 확산

국제뇌교육협회는한국사회에서인간뇌에대한과학적,의학적탐구를넘어올바른활용과계발에대한인식을대중적으로확

산시키는동시에뇌교육관련정보확산을위해,과학기술분야자문기관인한국뇌과학연구원과공동으로2006년부터《브레

인》매거진을발행하고있습니다.《브레인》매거진은한국내유일의뇌전문대중매체이자,뇌교육전문지입니다.

첫째 《브레인》은국제뇌교육협회자문기관및국내외협력파트너,후원회원들에게협회지로제공하고있습니다.

둘째 《브레인》매거진을디지털잡지로제작해한국내650개공공도서관및대학도서관에제공해미래세대에게글로벌멘

탈헬스및뇌교육정보를디지털콘텐츠로공급하고있으며모바일잡지,eBook서비스로도제공합니다.

셋째 온라인웹사이트<브레인미디어(www.brainmedia.co.kr)>운영을통해,최신뉴스와국내외파트너기관소식을온라

인기사로게재,한국내3대포털사이트인네이버,다음,구글뉴스로공급하고있습니다.

《브레인》 호별 집중 리포트 주제 (2017~2018)

《브레인》63호인공지능시대,자연지능을깨우다

《브레인》64호UN지속가능발전목표와뇌교육

《브레인》65호21세기미래자산뇌,腦교육

《브레인》66호인공지능시대,휴먼테크놀로지뇌교육

《브레인》67호21세기미래자산뇌,뇌교육

《브레인》68호120세프로젝트:휴먼브레인

《브레인》69호멘탈헬스시대,유럽에부는건강패러다임의변화

《브레인》70호제3차뇌연구촉진,뇌활용시대부상

《브레인》71호뇌운영시스템B.O.S

《브레인》72호두뇌강국코리아,한국發뇌교육

《브레인》73호21세기휴먼브레인시대,한국發뇌교육

《브레인》74호미래인적자원계발나침반,뇌교육

62

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

성과 평가

연간포털뉴스기사조회 한국공공·대학도서관디지털잡지공급 전세계협력파트너기관제공

100만건 650여곳 10개국

국가간커뮤니케이션활성화 및 파트너십모델 발굴

V

韓-美 아동·청소년 분야 기관 교류

미국 교사 연수 및 강사 양성 전문 기관 브레인파워웰니스

뉴멕시코주, 뇌교육의 날 제정 및 학교 교육과정 도입

교사 교류 활성화를 위한 ‘ 韓-美 교사 국제 워크숍’

韓-美 미래 인재 양성, BR뇌교육-브레인파워웰니스 업무 협약

韓-中 뇌교육 전문가 교류

2017년 5월 중국 유다 방문

2017년 10월 연구 학술 기관 국제 교류 업무 협약

2018년 1월 韓-中 뇌교육 전문가 워크숍 개최

중동 뇌교육 컨설팅

2018 뇌교육 국제포럼: 한국식 명상

(K-Meditation)

2018 뇌교육 국제포럼

2018 뇌교육 국제포럼 비즈니스 라운드테이블

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

국가간 커뮤니케이션 활성화 및파트너십 모델 발굴

주요 이해관계자

-국내외협력파트너기관

-국내외협력파트너기관이위치한지역의이해관계자

국제뇌교육협회의 접근 방법

한국에서시작된뇌교육은지난20년간미국,일본,중국,카타르,영국,러시아,뉴질랜드등18개국으로확산돼현재약500여

곳의성인및아동·청소년교육센터가운영되고있습니다.개인대상교육센터뿐만아니라교사연수,전문강사양성,학술연수,

시민사회기구,생활문화운동비영리단체등다양한형태의뇌교육관련기관들이생겨났습니다.

뇌교육으로건강과교육관련사회적이슈해결에기여하고자하는이들의노력덕에각나라의사회·문화·경제적환경의차이

가반영된다양한운영모델들이만들어지고있습니다.그러나공통의이슈를찾아내고각자의핵심역량을활용해해결방안을

모색하는효율적인협력시스템은아직갖춰지지않았습니다.

국제뇌교육협회는지난2년간해외뇌교육관계기관들과온·오프라인으로정보교류를활성화해각국의현황과파트너십이

요구되는공통의과제를파악하고자했습니다.그리고그에기반해새로운파트너십을만들어가기위한소규모파일럿프로젝트

들을개발하고발전시켜나가고있습니다.

관리 프로세스

이이슈에대한관리범위는국내외뇌교육관련정보의정기적공유를위한실무자중심네트워크구성,각국의이슈파악및파

트너십프로젝트발굴등국제뇌교육협회의직접적활동들입니다.국내외사례들과전문역량교류를통해뇌교육확산의시너

지를얻고자하는노력들은아래와같이4단계로진행되고있습니다.

1단계 뇌교육이소개된각나라의핵심이해관계자파악및정보교류활성화>>> 2단계 파트너십이요구되는이슈와상호이

해관계파악>>> 3단계 효과적인파트너십프로젝트발굴및파일럿프로젝트수행>>> 4단계 파트너십의확장

이번보고서에는2년간뇌교육관계기관간의커뮤니케이션활성화결과5개국,300여명의뇌교육관계자들이참석한‘뇌교육

국제포럼’과보고기간내의파일럿프로젝트수행까지의성과를담고있습니다.파일럿프로젝트에대한분석을기반으로2019

년부터파트너십을확대하는단계로나아갈것입니다.

보고 이슈와 지속가능발전목표 연계

64

65

05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

1. 韓-美 아동·청소년 분야 기관 교류

브레인파워웰니스(BrainPowerWellness)는뉴

욕주에위치한교사연수및강사양성전문기관입

니다.2007년부터뉴욕시의공교육교사들을대

상으로긍정적교실환경조성을위한신체적·인지

적활동과명상수련,사회·정서적웰니스전략들

을가르쳐왔습니다.뉴욕시에1800개의공립학교

가있는데이중400개교,1만5000여명의교사

가브레인파워웰니스의교원연수를받았고25만

명의학생이뇌교육을배웠습니다.브레인파워웰

니스는학교에뇌교육을도입한학교들을대상으

로브레인파워스쿨네트워크를운영하며교사들이

학생들에게뇌체조와명상등뇌교육을잘활용해

두뇌친화적인학교문화를만들어갈수있도록지

속적으로지원하고있습니다.

BrainPower10시스템은한국㈜BR뇌교육에서

아동·청소년을대상으로시행해온프로그램들을바

탕으로미국의공교육시스템에맞게개발했습니다.팀워크,건강,집중력,주의력,기억력,정서적건강,자신감,창의력,인성,시민

의식10개의주제아래교사들이수업시간에쉽게활용할수있는다양한신체운동과명상,놀이등의활동들로구성돼있습니다.

2015년뉴욕시사우스브롱크스지역의한중학교에서180명의정서조절어려움을겪고있는위험군학생들을대상으로조

사한결과에따르면,2개월간뇌교육수업을통해과잉행동장애나또래문제등부정적인사회정서지표에서큰변화를보였고

학생들의수업참여도가굉장히높아졌습니다.이연구결과는뉴욕시공립학교에뇌교육이빠르게확산되는계기가됐습니다.

0%

Emotional

Symptoms

Conduct

Problems

Peer

Problems

Hyperactivity

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Brain Power 10‘s Impact on Negative Emotional Indicators

Pre-test Post-test Outcome

미국 교사 연수 및 강사 양성 전문 기관 브레인파워웰니스

66

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

뉴멕시코주바디앤브레인센터의뇌교육강사들은지역사회아동·청소년들에게뇌교육을알리기위해2012년부터다양한프로

젝트들을진행해왔습니다.2012년산타페소년소녀클럽(Boys&GirlsClub)을시작으로,뉴멕시코주립대학교육대학,뉴멕시

코대학교육대학,산타페공립학교교장단과교사,라티에라몬테소리예술과학학교(LaTierraMontessoriSchoolfortheArts

andSciences),뉴멕시코교육위원회등교사와교육전문가들을대상으로뇌교육의원리와프로그램들을소개했습니다.

2017년 2월 27일 뇌교육의 날 제정

5년간뉴멕시코주에서의뇌교육의공헌을기려린다트루힐로(LindaTrujillo)뉴멕시코주하원의원이2017년2월27일을뇌

교육의날로제정하자는법안을상정했고이법안은만장일치로뉴멕시코주하원의회에서통과됐습니다.그결과,뉴멕시코주

고등교육국및공교육국(NewMexicoDepartmentsofHigherEducationandPublicEducation)은교사직무교육과학생교

과과정에뇌교육을포함시키는안을검토하게됐습니다.

2018년 2월 뇌교육 파일럿 프로젝트 시작

뉴멕시코주공교육국은2018년2월3개학교(PojoaqueIntermediateSchool,PojoaqueSixthGradeAcademy,Ramirez

ThomasElementarySchool)를선정해뇌교육파일럿프로젝트를시작하고뉴멕시코주의바디앤브레인센터에뇌교육강사파

견을요청했습니다.뉴멕시코주바디앤브레인센터는뇌교육전문강사들로구성된‘뉴멕시코뇌교육프로젝트’팀을결성했습니

다.이팀은2월부터5월까지봄학기동안파일럿프로젝트에참여하는학교를방문해교사와학생들을대상으로수업을진행했

예비조사 사후평가

0%

Ifeelhappierand

enjoyBEactivities

Ifeelmorefocused

andlistenbetter

IfeelIamsmart

andpositive

Doyoufeelyour

schoolworkhas

improved?

10%

20%

30%

40%

50%

60%

뉴멕시코주, 뇌교육의 날 제정 및 학교 교육과정 도입

2017년2월27일뉴멕시코주하원의회 린다트루힐로뉴멕시코주하원의원과뇌교육프로젝트팀

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05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

습니다.적용된프로그램은브레인파워웰니스가뉴욕시공립학교를대상으로성공을거둔‘BrainPower10’커리큘럼이었습니

다.프로젝트완료후프로그램의효과성에대한평가결과,학생들의학업성취능력에대한자신감등이향상됐음을알수있었

습니다.

“교직원대상워크숍외에프로젝트팀은매주직접교실을방문해학생들을직접지도해주었습니다.4월에실시한설문조사에서

보여지듯,이뇌교육활동들은학생들에게효과가좋았습니다.설문조사결과에덧붙여저희교직원들은이뇌교육활동들이자

신이학급을운영하는데도움이되고,학생들의사회적행동,정서적건강,그리고자신감을향상시켜주었다고보고했습니다.또

한이시범프로젝트가약7주반이라는짧은시간동안진행됐음에도학생들의읽고쓰는능력을향상시키는데도움이됐다는데

동의하고있습니다.”�-�로레타�부커,�산타페시�라미레즈�토마스�초등학교�교장

뇌교육활동들을좀더오랜기간실행할수있다면,사회·정서적웰빙에연관된모든영역에서우리학교의모든교사와학생들

에게긍정적인변화가있으리라고확신합니다.우리는학생들의사회·정서적웰빙과학업향상을위해뇌교육프로젝트에지속

적으로참여할수있게되기를기대합니다.”�-�스테이시�마스카레나스,�포수와게�밸리�초등학교�교장

2019년 1월 공립학교 교원 직무교육 예산 승인

2019년1월에는공립학교교원대상뇌교육직무교육을위한예산안이뉴멕시코주주의회하원과상원에서통과됐고뉴멕시코

주미셸루안그리샴(MichelleLujanGrisham)주지사가승인했습니다.2019~2020년1년동안5개학교를선정해뇌교육

활동지도를위한교원직무교육과학부모워크숍,학교방문수업이진행됩니다.

2018년2월뇌교육파일럿프로젝트수업모습

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

한국에는한국뇌교육원이교육청특수분야교원연수기관으로지정을받고,매년방학에뇌교육교원연수를열고있습니다.지

금까지한국뇌교육원에서개설한뇌교육교원연수를이수한교사들이9147명에이릅니다.또한뇌교육교원연수를이수한교

사들을중심으로전국23개지역별뇌교육교과연구회및교사동아리가만들어져현장교육에접목,활용하고있습니다.특히연

구회활동은교육청공모에선정되면지원을받고운영됩니다.

미국에서뇌교육을도입하는학교가늘어남에따라국제뇌교육협회와브레인파워웰니스는지난몇년간한국과미국의교사

교류가교사당사자들과교육환경개선에가져올긍정적영향에대해검토해왔습니다.교류의첫단계로2018년10월12일한

국뇌교육원주최로서울에서브레인파워웰니스와한국뇌교육원관계자및뇌교육교과연구회를운영하는교사10여명이참여

하는‘韓-美교사국제워크숍’을열었습니다.

브레인파워웰니스측에의하면미국뉴욕시의경우학교장이학생들의정서적건강을위한교육사업을진행할수있는예산

확보가쉬워브레인파워웰니스가안정적으로교사교육을진행할수있다고합니다.그러나교육이1회성으로끝나지않고실질

적으로학교문화에변화를가져오기위해서는학교운영책임자와교사들의개인적체험과신념이중요하다면서한국에서활성

화돼있는교원대상심화교육과교사들의동아리활동등에대해관심을보였습니다.

한국뇌교육원은한국의상황을설명하면서,오랜시간동안뇌교육을실천하는교사공동체가형성돼왔고인성교육필요성에

대한사회전반적인식은높아진반면정부의예산과정책적지원이미흡한것이어려움이라고밝혔습니다.

한국뇌교육원은해외공교육분야에서의뇌교육활용사례들이한국에서뇌교육을실천하는교사들에게열정을깨우는계기

가된다면서앞으로韓-美교사공동체가온·오프라인을통해좀더폭넓게교류할수있는채널을발전시켜나가자고제안했습니

다.한국뇌교육원은2017년초일본뇌교육협회의공교육해피브레인스쿨(HappyBrainSchool)프로젝트진행을위한컨설팅

도진행한바있습니다.

교사 교류 활성화를 위한 ‘韓-美 교사 국제 워크숍’

69

05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

한국아동·청소년뇌교육대표기업인(주)BR뇌교육의고민은한국의지나친학업성적위주의교육풍토로인해인성교육에대

한학부모관심의변화가쉽지않다는것입니다.미국공립학교에서뇌교육이확산되고있는사례들을미래교육의방향에대한

학부모들의시각변화를일으키는촉매역할을하고있습니다.(주)BR뇌교육은브레인파워웰니스와의좀더적극적으로두기관

간교류사업을하기위해업무협약을제안했습니다.한편브레인파워웰니스는18년의역사를가진(주)BR뇌교육이보유하고

있는교육프로그램과운영노하우에대한관심이많았습니다.

국제뇌교육협회의중재로두기관은2017년8월업무협약을체결했습니다.이어(주)BR뇌교육은뉴욕아너스헤이븐리조트

에서열리고있던청소년해외캠프에브레인파워웰니스강사진을초청했습니다.이강사들은한국학생들에게미국에서가르치

고있는‘브레인파워10’의활동들을소개하는시간을가졌습니다.

이캠프를지켜본브레인파워웰니스의데이브빌이사는“10대한국청소년들에게서본저항감은미국의10대와똑같았습니

다.하지만뇌교육의마술은10대청소년들이갖고있는불안감과방어벽을가슴으로녹여버린다는것입니다.뇌교육강사들은

학생한명한명이자신감부족이나부정적인감정,새로운것들에대한저항감등의한계를극복하고자신의성장을위해최선

을다할수있도록격려했습니다”고캠프소감을밝혔습니다.

이후두기관은청소년교류국제캠프를공동운영하는방안을논의중에있으며,2018년10월에는브레인파워웰니스에서

한국의(주)BR뇌교육지점들을방문해교육프로그램들과운영형태등에대해직접듣는시간을가졌습니다.

韓-美 미래 인재 양성, BR뇌교육-브레인파워웰니스 업무 협약

(왼쪽상단사진부터시계방향)

①브레인파워웰니스강사진②(주)BR뇌교육청소년해외캠프

③한국BR뇌교육을방문한브레인파워웰니스운영진④브레인파워웰니스-(주)BR뇌교육업무협약

①

③ ④

②

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

유다(UDAP-SolutionChina)는2014년설립된중국뇌교육기업입니다.국제뇌교육협회는韓-中뇌교육기관간교류를위해

2017년5월과2018년1월상하이에있는유다본사와유다에서운영하는HSP바디앤브레인트레이닝센터를방문했습니다.1

차방문은현황파악과정보교류에초점을두었다면2차방문은실질적인韓-中협력방안모색에초점을맞췄습니다.

유다는설립후한국에서기업교육용으로개발된뇌교육프로그램인‘유답’을도입해국영보험회사직원들을대상으로첫번째

워크숍을열었습니다.같은해8월에는세계최대시계회사스와치그룹(SwatchGroup)의중국현지법인인티쏘(Tissot)직원

을대상으로교육을진행해뜨거운호응을받았고,2018년말까지30여개기업에서교육을진행했습니다.

‘유답’은팀내긍정적에너지의고양과확산,자신감향상,동료간소통과신뢰,협력관계강화,회사의성장과개인성장의동

반관계형성을목표로체험형워크숍으로진행됩니다.유다의줄리묘대표는중국에서의뇌교육기업교육의전망을다음과같

이전했습니다.

“한참경제적으로성장하는단계에서기업은생산성향상을위한기술과지식습득위주의교육을선호합니다.근로자의내면

관리가기업의KPI관리와생산성향상에어떻게연결되는지에대한자료가없습니다.하지만최근영업분야를중심으로업무

스트레스와감정관리가뜨거운이슈로떠오르고있고,유답프로그램은그런면에서‘건강한뇌’를키워드로직원정신건강관리

의새로운방향을제시하고있습니다.”

기업교육으로시작한유다는2016년부터상하이에HSP바디앤브레인트레이닝센터를열고아동·청소년을대상으로뇌교육

사업을확대해왔습니다.중국은성인의자기계발시장이나노년건강시장은아직활성화돼있지않은반면자녀교육에가계소

득의대부분을투자하고있습니다.베이징이나광저우,상하이등대도시의경우,자녀교육관련가계지출비율이50%가넘고

뇌관련교육기업도1만개가넘는것으로집계되고있습니다.그러나대개기억력이나속독등학업능률향상을위한두뇌계발

프로그램에만집중돼있습니다.최근정서와인지의균형적인발달이나개개인의고유한내적역량을계발하기위한체계적인

교육프로그램에대한요구가날로높아지고있습니다.

HSP바디앤브레인트레이닝센터의뇌교육프로그램들은체력,심력,뇌력의3가지건강의기초위에서아이들이자기자신을

스스로조절할수있다는자기효능감을기르는데중점을두고있습니다.줄리묘대표는“한국뇌교육은아동·청소년의두뇌잠

재력계발뿐만아니라정서와인성,인지를균형있게발달시키는효과적이고체계적인교육법인만큼중국내확산을기대한다”

고말했습니다.

2. 韓-中 뇌교육 전문가 교류

2017년 5월 중국 유다 방문: 현황 파악과 정보 교류

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05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

2017년10월줄리묘유다대표와직원등10명이한국의뇌교육학술연구기관들과의교류활성화를위해글로벌사이버대학

교와국제뇌교육종합대학원을방문하고국제교류를위한업무협약을체결했습니다.

중국에서는19차공산당대회에서시진핑주석이발표한5개년개발계획에교육의계발과보편적건강증진이주요과제로포

함되면서뇌교육확산의기회가높아진시점이었습니다.글로벌사이버대학교의이을순본부장은“MOOC등교육분야에도새

로운변화가일어나고있다며,중국내이러닝기반서비스및콘텐츠협력을통해많은시너지를기대한다”라며韓-中국제교류

에대한기대를밝혔습니다.

이협약을계기로2018년1월에는국제뇌교육협회와글로벌사이버대학교,브레인트레이너협회가함께중국유다를방문해

뇌교육전문기관간협력방안을모색하는시간을가졌습니다.

2018년1월유다의초청으로국제뇌교육협회는글로벌사이버대학교와브레인트레이너협회담당자들과함께상하이를방문,

‘韓-中뇌교육전문가워크숍’을열었습니다.이워크숍에서는중국에서의뇌교육확산을위한韓-中간협력방향에대해집중적

으로논의가이뤄졌습니다.참석자들은강사개인의전달방식이나역량수준의차이를최소화하고양질의교육을전달하기위

한뇌교육전문가양성시스템구축의필요성에공감했습니다.그방안으로한국에서4년제뇌교육과정이있는글로벌사이버대

학교를비롯한프로그램연구개발인프라를활용해표준화된뇌교육전문가온라인(이러닝)교육을지원하고,중국에서는현지

문화에맞게적용할수있는실습교육을진행하는협업형태를제시했습니다.또한브레인트레이너협회측은그동안한국의국

가공인브레인트레이너전용기기로개발된뇌파측정기기와두뇌활용훈련기기콘텐츠의중국어판을업그레이드해활용도를

높이자고제안했습니다.

2017년 10월 연구 학술 기관 국제 교류 업무 협약

2018년 1월 韓-中 뇌교육 전문가 워크숍 개최: 韓-中 협력 방안 모색

2018년한-중뇌교육전문가워크숍

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

유다는워크숍기간동안100여명의중국뇌교육강사와학부모들을대상으로뇌교육세미나를개최했습니다.‘인공지능시

대,인간뇌의특별함을깨워라’를주제로글로벌사이버대학교의장래혁교수는21세기뇌융합학문으로서뇌교육의미래가치

를제시했습니다.참석자들은특히한국에4년제뇌교육사이버대학과석·박사대학원이있고,국가에서두뇌활용전문자격증

을공인한다는사실에놀라워했습니다.이번뇌교육세미나는유다가세워진이후처음으로뇌교육종주국인한국의연구학술

기관으로부터뇌교육강연을들을수있었던기회로,앞으로도학술연구기관뿐만아니라영역별관련기관들과의교육콘텐츠

및운영사례를공유할수있는기회들이많아지기를희망했습니다.

직원교육으로유답워크숍을개최한상하이와우!대표와직원들

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05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

3. 중동 뇌교육 컨설팅

중동뇌교육(BrainEducationMiddleEast,이하BE-ME)은카타르의수도도하에본사가있습니다.레바논과두바이등지에서

강연을통해이슬람사회에뇌교육을소개해오던모하메드아부자이나브(MohammedAbuZeinab)씨는2016년11월본격

적으로뇌교육을보급할거점으로BE-ME를설립했습니다.

국제뇌교육협회는BE-ME설립후중동지역에서의뇌교육확산을위한컨설팅을정기적으로진행해오고있습니다.매월화

상콘퍼런스를열고있고,2018년8월과12월에는BE-ME가한국을방문해중·장기계획과방향수립을위한컨설팅을받는시

간을가졌습니다.

성인 대상 뇌교육

모하메드아부자이나브대표는뇌교육이이슬람사회에어필하는이유에대해“뇌교육은사람들로하여금자신이소망하는것,

자신이되고싶은것,변화하고싶은모습을생각만하는것이아니라행동으로옮기게도와준다.그리고삶에서실제적인변화를

가져오게해준다”라고설명합니다.

BE-ME회원의80%이상이21세~45세의여성들입니다.평균적으로여자가남자보다높고기업가정신이강한반면,여성

의사회참여와자기표현이제한돼있는문화적특성으로인해여성의스트레스가높습니다.이들에게뇌교육이매력적인이유

는스스로인간관계에서오는스트레스를관리할수있도록도와줄뿐만아니라,무엇보다그들이원하는것을창조할수있고삶

을변화시킬수있는힘이있다는것을체험하고자신감을심어주기때문이라고합니다.

성인대상뇌교육수업은주로스파나리조트같은웰니스기업과파트너십을맺고제공합니다.휴식과힐링을찾아방문한사

람들에게휴식을넘어실질적인변화를창조할수있는삶의기술을익히도록도와주는것입니다.국가전체적으로멘탈헬스문

제도심각해서성인의20%는우울증상이있고청소년의25%정도가우울증을겪고있다고합니다.

20년넘게한국과미국에서브레인트레이너로활동해온BE-ME의김다애수석트레이너는“뇌교육이특히뇌와뇌파를통해

자신의내면을구체적으로이해하고조절할수있도록도와주기때문에좋아한다”라고이야기합니다.자기삶에서사실자기가

원하는걸돌아보게하는게쉽지않은데뇌를활용해서자기삶의주인이된다는원리를체험하게된다고합니다.

아동·청소년 대상 뇌교육

아동·청소년영역에서는14세~25세의청소년들에게집중하고있습니다.카타르에서이연령대의청소년들은공부에대한압

박이심한반면공부외에자신을표현할수있는공간이나미래를위해준비해야할다양한삶의기술들에대한교육이부족한실

BE-ME대표모하메드아부자이나브와그의뇌교육강연모습

74

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

정입니다.BE-ME는이들에게뇌교육을통해자신삶의방향과정체성을찾고꿈을향한열정과자신감을찾도록돕고있습니다.

동양의심신수련법중한국에서는생활스포츠로자리잡은국학기공을결합해신체단련을통해정서조절능력과긍정적사고

에영향을주는전인적훈련으로참가청소년들의좋은반응을얻고있습니다.

BE-ME의청소년뇌교육대표프로그램은한국벤자민인성영재학교의인성영재캠프와미국의리더십프로그램인HEROES

를결합한‘HEROES워크숍’입니다.청소년들의정체성과삶의방향을스스로탐색할수있도록돕는프로그램으로,BE-ME는

이를기반으로한국의벤자민인성영재학교와같은과정을카타르에서발전시켜나갈수있기를바라고있습니다.

중동 지역에서의 뇌교육 확산을 위한 과제

중국과마찬가지로BE-ME도중동지역에서의뇌교육확산을위한첫번째과제로표준화된강사과정과자격관리를위한시스

템을꼽았습니다.또한BE-ME는강사역량강화를위한훈련을위해한국기관들과의긴밀한협조를요청했습니다.

(왼쪽상단사진부터시계방향)

①②HEROES워크숍참가자들

③국제뇌교육종합대학원대학교견학중인BE-ME강사와회원들④벤자민인성영재학교를방문한BE-ME강사와회원들

①

③ ④

②

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05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

국내외뇌교육관계기관간의커뮤니케이션을활성화하기위해실행한지난2년간의노력들은2018년서울에서의뇌교육

국제포럼으로결실을맺었습니다.주최국인한국을비롯해미국,영국,일본,중국의뇌교육기관대표및발표자를비롯해관

계자300여명이참석했습니다.포럼의핵심주제는인간의내적역량을이끌어내는뇌교육의주요방법론인한국식명상

(K-Meditation)의영역별활용과미래가치모색이었습니다.

5. 2018 뇌교육 국제포럼: 한국식 명상(K-Meditation)

2018뇌교육국제포럼에서는‘21세기멘탈산업,뇌교육명상’과‘4차산업혁명시

대,미래교육’을주제로한두개의세션을통해,각나라의다양한사회문화적환경

속에서뇌교육이갖는사회적가치에대한이해를높이고자했습니다.

세션 I 21세기 멘탈산업, 뇌교육 명상

[�한국�]�글로벌명상트렌드와뇌파진동명상국제연구성과

(양현정,한국뇌과학연구원부원장)

[�한국�]세상을변화시키는한국의대표명상(김순중,단월드운영실장)

[�영국�]멘탈헬스시대,유럽에부는건강패러다임의변화

(루시린치,파워브레인웰빙이사)

[�일본�]한국식명상의일본에서의전개(남지영,일지브레인요가교육팀장)

세션 II 4차산업혁명시대,미래교육

[�미국�]21세기글로벌리더십,뇌교육의미래가치(스티브김,ECO이사)

[�미국�]뇌교육도입10년,뉴욕학교의변화

(데이브빌,브레인파워웰니스프로그램디렉터)

[�한국�]4차산업혁명시대,세상을바꾸는아이들(이현정,㈜BR뇌교육운영이사)

[�중국�]중국아동·청소년교육시장에서뇌교육의가치(줄리묘,유다CEO)

[�영국�]영국에서의뇌교육강사활동과비전

(세레네이드노먼,파워브레인웰빙강사)

세션I에서는‘21세기멘탈산업,뇌교육명상’을주제로한국뇌과학연구원양현정

부원장,한국단월드김순중운영실장,영국파워브레인웰빙루시린치이사,일본

일지브레인요가남지영교육팀장이발표했습니다.

2018 뇌교육 국제포럼

30016(여명)(개국)

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

글로벌 명상 트렌드와 뇌파진동명상 국제 연구 성과

양현정부원장은국제학술저널에발표된뇌파진동명상의효과에대한실증적연구12편을소개하면서동적명상과정적명상

이혼합된형태의뇌파진동명상이멘탈헬스와건강에상호적으로변화를일으키는메커니즘을두가지로요약했습니다.“크게

두가지메커니즘을볼수있는데,상향(Top-down)과하향(Bottom-up)방식이다.Top-down은명상에의해먼저뇌의변화를

일으키고신체시스템의변화를일으키는방식이고,Bottom-up은움직임에의해신체시스템의변화를일으킨다음뇌의변화

를일으키는것이다”라고설명했습니다.

한국식 고유 명상의 가치와 보급 현황

국내명상시장점유율1위인단월드김순중운영실장은“명상이대중화되기위해서는신체적유연함이떨어지거나집중력이떨

어지는사람도누구나쉽게따라할수있는방법이필요한데,한국식명상은한국의선도수련원리에기반한훈련법으로쉽고

단순한신체움직임과몸의에너지를느끼는감각을활용해누구나쉽게자신의내면에집중할수있다”고설명했습니다.그는한

국식명상의중요한특징은한민족정신문화의근간이되는홍익철학을실현하는것이라고강조했습니다.“회원들이단월드에

처음올때는건강이안좋아서옵니다.하지만수련을통해몸과마음이건강해지면,거기에서멈추지않고다른사람과이수련

법을나누고자합니다.이것이한국식명상의가장중요한차이점입니다.”전국230여개의직영센터를거점으로3000여명의

회원과직원들이지역사회에서공원이나노인복지센터등에서명상지도봉사활동을하는것으로집계되고있습니다.

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05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

멘탈헬스 시대, 유럽에 부는 건강 패러다임의 변화

영국파워브레인웰빙루시린치이사는뇌교육명상의핵심메시지와변화를다음과같이설명했습니다.“처음에사람들은스트

레스해소를위해,혹은몸이안좋아서센터를찾아옵니다.하지만수련을하는과정중에자신의몸과마음이서로영향을미치

고있다는것을깨닫게됩니다.그리고‘내몸은내가아니라내것이다.내감정은내가아니라내것이다’라는뇌교육의원리를체

험을통해익히고스스로힐링할수있다는자신감을갖게됩니다.이러한자신감은자연스럽게이웃과사회에도움을주고자하

는마음으로발현됩니다”라며뇌교육을통해회원들에게일어나는변화를설명했습니다.

한국식 명상의 일본에서의 전개

일본남지영팀장은“일본은명상에관한오랜전통이있으며‘젠’을개발해전세계에알릴만큼명상에익숙합니다.그러나동작

이나호흡법등이매우복잡한반면한국의뇌교육명상은효과와간단함에일본인들이감동합니다.생명의근본인기(氣)에너

지를체험하고자신을성찰할수있는자기인식능력을길러주고타인을돌보는이타심을키워줍니다”라고말했습니다.또한일

본정부의멘탈헬스케어정책과관련해뇌교육확산의가능성을제시하며“현재일지브레인요가는일본후생노동성이운영하

는스마트라이프프로젝트에참여하고있으며,일본사회가직면한스트레스와불안등사회적과제해결에중요한역할을할

것”이라고밝혔습니다.

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국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

세션II에서는‘4차산업혁명시대,미래교육’을주제로미국ECO스티브김이사,미국브레인파워웰니스프로그램디렉터데

이브빌이사,한국(주)BR뇌교육이현정운영이사,중국유다의줄리묘CEO,영국파워브레인웰빙의세레네이드노먼강사가

발표했습니다.

21세기 글로벌 리더십, 뇌교육의 미래 가치

미국ECO(지구시민연합)스티브김이사는거북이의코에서플라스틱빨대를빼내는3분짜리유튜브영상을사례로들며“지구

환경을위해플라스틱사용을자제해야한다는것을누구나알고있었지만,이짧은영상이국제적인캠페인을전개하는기폭제

가돼구체적인행동을취하게했다”라고예시했습니다.그는“누구나지속가능한지구의미래를염려하지만어느나라,어느정

치가,어느기업이이익이나정치적성향을포기하고지구환경을선택할것인가?”라는질문을던지며“지구환경을회복하는데

에는정책이나지식적인정보가아니라인간뇌가가진가장중요한자질인공감능력을되살려야자신의삶을바꾸고세상을바

꾸는방향으로전환할수있다”라고강조했습니다.또한“뇌교육을통해공감능력을회복하고삶의지표를바꾸고행동함으로써

지속가능하고건강하며행복한지구를만드는데기여하는것이지구시민운동의방향”이라고전했습니다.

뇌교육 도입 10년, 뉴욕 학교의 변화

미국의아동·청소년교육및교원연수전문기관인브레인파워웰니스의데이브빌이사는마인드풀니스가미국교육계에서큰

관심을모으고있는주제라면서‘브레인파워10’프로그램과타마인드풀니스프로그램을적용해비교연구한사례를소개했습

니다.“두수업모두행동문제에있어개선되는효과를보였지만,마인드풀니스수업으로인한행동개선효과가26%인데반해

뇌교육수업은52%의개선효과를나타냈다”면서두배이상의긍정적인변화가일어나게된이유로뇌교육프로그램은학생이

스스로자기내면의인성을발견하고친구들과공감할수있도록하는체험적교육이기때문이라고설명했습니다.

79

05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

4차 산업혁명 시대, 세상을 바꾸는 아이들

한국의아동·청소년뇌교육대표기관인㈜BR뇌교육이현정운영이사는‘4차산업혁명시대,세상을바꾸는아이들’을주제로국

내뇌교육청소년의변화사례를소개했습니다.이이사는4차산업혁명시대에기술혁명이인간의가치를실현하는긍정적인

방향으로발전하기위해서는청소년들이자신에대한존중감이나자신감을갖는것이중요함을강조했습니다.“㈜BR뇌교육수

업에서활용하는것은브레인체조와브레인명상인데,이것으로신체를활성화하고뇌감각을일깨워뇌의주인으로서정보를

선택하고창조할수있는준비과정이라고할수있다”고설명했습니다.

중국 아동·청소년 교육 시장에서 뇌교육의 가치

중국유다의줄리묘대표는중국교육의현실과문제점,중국정부가제시하는새로운교육정책등을설명하고,중국내뇌교육

시장의확장가능성을제시했습니다.그는현재중국또한지나친지식습득위주의교육열에학생과학부모모두고통받고있으

며,이에대한우려를중국정부도인식하고있다고전했습니다.2018년9월전국교육대회에서시진핑주석은인성완성과개인

의재능개발등을골자로교육의질을높이기위한개선방향을제시하는등중국사회에서교육에대한인식의변화를전했습니

다.이제설립5년차인중국유다는상하이에2개의센터를운영하고있는데,자기조절력과인내력,학습에대한자발성,부모

와의소통측면에서많은학생들이효과를나타내학부모들의호응을얻고있다고합니다.

참가기관실무자급의심도깊은정보교류를위해마련된2부비즈니스라운드테이블에서는참가기관들의교육시스템과비

즈니스모델을공유하고미래의지속가능한성장을위한과제에대한논의가이뤄졌습니다.

80

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

2018 뇌교육 국제 포럼 비즈니스 라운드테이블

임팩트 평가2018뇌교육국제포럼은국내외뇌교육기관들의발의에의해실무자급교류를위

해마련된첫행사로,참가자들은영역이나사업형태를넘어서뇌교육이추구하는

공동의가치와비전,미래과제에대해상호이해를높이는기회가됐다고평가했습

니다.타국의사례를당면한이슈나과제에대한실질적인해결방안으로적용하기

위해서는좀더주제를세분화하고실무자간의토론이가능한형태로발전해야할

필요성도제기됐습니다.

세션 I 유아·아동·청소년분야참가기관

[�미국�]�BrainPowerWellness,Honor’sHaven

[�중국�]U-DAPSolutionChina

[�한국�]㈜키즈뇌교육

[�한국�]㈜BR뇌교육

세션 II 성인분야참가기관

[�유럽�]Body&Brain,PowerBrainWellbeing

[�일본�]IBREAJapan

[�한국�]㈜단월드

[�한국�]㈜HSP컨설팅유답

[�한국�]글로벌사이버대학교

참가기관실무자급의심도깊은정보교류를위해마련된비즈니스라운드테이블에서는참가기관들의교육시스템과사업모

델을공유하고미래의지속가능한성장을위한과제에대한논의가이뤄졌습니다.참가기관들의현황발표에이어,표준화된전

문가양성및인증시스템,콘텐츠공급플랫폼구축,정기적인국제대회및콘퍼런스로뇌교육의가치창출등이미래협력과제

로제시되었습니다.

81

05. 국가별 커뮤니케이션 활성화 및 파트너십 모델 발굴

2018뇌교육국제포럼의부대행사로열린‘비즈니스라운드테이블’발표사례중글로벌사이버대학교의‘감정노동힐링365프

로젝트’는이러닝온라인학습과오프라인체험교육을병행해근로자들이직무스트레스를스스로관리할수있는역량을키우

는뇌교육프로그램으로확장성과접근성이높아참가자들의많은관심을받았습니다.

글로벌사이버대학교 감정노동 힐링365 프로젝트

프로그램의 연구 성과

고용노동부안전보건공단에제출한《감정노동근로자를위한심신힐링프로그램개발》연구보고서와국제학술지《PLOSONE》

에게재된‘TheEffectsofanOnlineMind-bodyTrainingProgramonStress,Copingstrategies,EmotionalIntelligence,

ResilienceandPsychologicalState’는각각오프라인과온라인으로해당뇌교육프로그램의효과를검증해보고했습니다.

2년간 감정노동 힐링365 프로젝트 참여 통계(2017~2018)

글로벌사이버대학교의'감정노동힐링365프로젝트'는2016년안전보건공단지원사업으로4년째진행되고있습니다.지난2

년간,심신힐링오프라인체험교육의경우2017년4725명,2018년2537명이참가했으며,일반시민참여캠페인에는온라인

3만848명,오프라인2만9950명등대중적확산추세가매우높았습니다.

감정노동자보호법 통과 및 향후 전망

한국에서는2018년10월,감정노동자의인권과건강권보호등사업주의예방조치를의무화하는산업안전보건법개정안,이른

바감정노동자보호법이통과됐습니다.감정노동자보호법시행으로직무스트레스관리에대한수요가증가할것으로예상됩니다.

증가 항목

감소 항목

스트레스 회복 탄력성

부정 심리와 분노 정서 조절 곤란

스트레스 저항력과 대처 능력 긍정 심리 정서지능

<출처=일지아트홀>

뇌교육 표준화를 위한 협력 체제 구축

VI

국제뇌교육융합센터 발족:

뇌교육 표준화의 필요성과 과제 검토

뇌교육 표준화 위원회 가동

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

뇌교육 표준화를 위한협력 체제 구축

주요 이해관계자

-국내및해외영리·비영리협력파트너기관및해당기관이영향을미치는뇌교육전문강사

-자문기관(과학기술,학문화,인재양성분야별)

-뇌교육자격관리기관

국제뇌교육협회의 접근 방법

2004년국제뇌교육협회설립이후뇌교육의국제사회보급이지난10여년간빠르게확산됨에따라국가간교류역시지속적

으로증대했습니다.그리고뇌교육세계화의진전과국제교류의증진은국내외파트너기관들로부터뇌교육표준화에대한필

요성을높이는결과를만들어냈습니다.

20세기인류사회를변화시킨자동차,컴퓨터,조선,항공기등은물질적제품이나상품이중심이었지만,뇌교육은그러한변

화를만든창조성의원천인뇌의올바른활용과계발에주목합니다.즉,‘제품’이아닌‘사람’이중심이고,그것을전달하는인적자

원역량과콘텐츠표준화가지속가능한사업수행과사회적가치를실현하는핵심이됩니다.

‘뇌교육표준화’의범위는뇌교육에대한이론,영역별콘텐츠,전문가교육훈련체계,자격인증체계에관해전세계적으로통

용가능한표준화마련,그리고뇌교육전문가의지속가능한활동을위한사업모델개발을포함합니다.뇌교육표준화수행을위

해국제뇌교육협회는지난40여년간뇌교육의학문화,과학화,대중화영역전문기관들의협력체제가원활하게운영되도록하

는데중점을두고있습니다.

관리 프로세스

국제뇌교육협회는2017년4월발족한‘국제뇌교육융합센터’를통해국내외주요이해관계자가참여하는협력체제를중심으로

이슈를관리해왔습니다.지난2년여간,국내외파트너기관간오프라인미팅,화상회의,심포지엄개최등을통해글로벌뇌교

육표준화의필요성과과제에관해의견수렴과협의의과정을거쳤습니다.그리고2018년12월‘뇌교육표준화위원회’가발족

되면서뇌교육표준화를위한본격적인액션이이뤄지고있습니다.

보고 이슈와 지속가능발전목표 연계

84

85

06. 뇌교육 표준화를 위한 협력 체제 구축

2017년4월,국제뇌교육협회는뇌교육분야학술연구기관,자격운영기관,기업,시민사회기구등뇌교육관련주요이해관계

자대표및핵심실무자로구성된국제뇌교육융합센터를발족했습니다.국제뇌교육융합센터체제를통해지난40여년간뇌교

육의학문화,과학화,대중화를위해만들어진국내외의다양한교육훈련콘텐츠를수집하고공유하는동시에영역별뇌교육기

관의고유목적을재정립해기관간에융합시너지를낼수있는협력과상생의시스템을만들고자했습니다.이러한활동의지향

점은‘뇌교육표준화’를위한협력체제구축에두었습니다.그과정은다음과같습니다.

1. 국제뇌교육융합센터 발족: 뇌교육 표준화의 필요성과 과제 검토

[1단계] 글로벌 정보 네트워크 활성화

기간: 2017년 4월~2017년 6월(3개월)

2017년4월국제뇌교육협회는미국,일본,중국,영국,한국의5개국뇌교육관련영리·비영리기관을아우르는‘뇌교육글로벌

정보네트워크’실무그룹을구성했습니다.이실무그룹은영상콘퍼런스와이메일을통해각국의뇌교육사업모델과교육훈련

콘텐츠들을공유해상호이해와정보교류를활성화하고자했습니다.그결과물로총10회의《뇌교육보고서》를발행해참여기

관의대표와실무자들에게공유했습니다.

[2단계] 국가별·영역별·연령별 정보 수집 및 콘텐츠 검토

기간: 2017년 7월~2018년 9월(1년 5개월)

전세계에서수집한정보를바탕으로유아두뇌발달,아동·청소년두뇌훈련,성인스트레스관리,중·장년치매예방등연령별·

영역별현장에서요구되는뇌교육교육프로그램과전문가훈련과정에대한검토를진행했습니다.동일영역에서이해관계자

간의활동충돌에따른상호협의,양질의콘텐츠개발역량에대한기업과학술연구기관간융합시너지,해외주요기관별특성

86

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

[3단계] 뇌교육 표준화 위원회 발족 및 시행

기간: 2018년 10월~2019년 2월(5개월)

국제뇌교육융합센터발족이후1년6개월간지속된협의결과,전세계주요이해관계자가자리하는국제포럼개최필요성이제

기돼2018년10월한국의서울에서유럽,미국,중국,일본등주요이해관계자대표및핵심실무자가참석한‘뇌교육국제포럼’

을개최했습니다.부대행사로열린‘비즈니스라운드테이블’에서는표준화된전문가양성및인증시스템,콘텐츠공급플랫폼구

축,정기적인국제대회및콘퍼런스개최로뇌교육의가치창출등뇌교육전문가들이지속적으로발전할수있는생태계조성에

필요한조건에대한논의가이뤄졌습니다.그결과2018년12월뇌교육표준화위원회가발족됐으며,2019년들어글로벌표

준화를위한실무그룹을본격가동했습니다.

에관해다양한논의가이뤄졌습니다.1년5개월간온·오프라인회의를갖는과정에서국가별로다양한정보를수집,정리했습

니다.또한뇌교육의미래발전과확산을위해서는뇌교육전문가양성및인증시스템,교육콘텐츠의표준화가시급하다는공감

대가형성됐습니다.

87

06. 뇌교육 표준화를 위한 협력 체제 구축

2019년1월실무그룹을발족시키면서본격적인활동을시

작한‘뇌교육표준화위원회’는뇌교육에대한이론,영역별콘

텐츠,전문가역량계발체계,자격인증체계그리고비즈니

스상품화개발과관련해전세계적으로통용가능한기준과

이를수행할글로벌프로세스구축을목표로하고있습니다.

뇌교육은인간이가진내재적역량을이끌어내의식의실

제적변화를이끄는체험적방법론이핵심인만큼표준화위

원회에는뇌교육의과학적,학문적체계화를연구하는한국

뇌과학연구원,국제뇌교육종합대학원,글로벌사이버대학교

등국제뇌교육협회자문기관의전문가들이함께참여하는형

태로구성돼있으며더욱확대될것입니다.

2. 뇌교육 표준화 위원회 가동

표준화�

범위

•뇌교육이론적체계화

•뇌교육영역별교육콘텐츠

•뇌교육전문가훈련체계

•뇌교육자격인증체계

•뇌교육영역별사업모델개발기준및

프로세스

위원회

구성

•뇌교육연구학술기관전문가

•뇌교육영역별·연령별현장전문가

•관련분야의국제적석학

[‘뇌교육표준화’범위와위원회구성방향]

뇌교육 표준화 추진 TIMElINE

2017년4월국제뇌교육융합센터발족부터2018년12월뇌

교육표준화위원회설립까지의과정을담았습니다.

2017년 4월

2017년 5월

2017년 8월

2017년 9월

2017년 10월

2017년 11월

2017년 7월

2017년 6월

•국제뇌교육융합센터발족

•‘글로벌정보네트워크’실무그룹발족,국가별정보수집시작

•국제뇌교육융합센터1차워크숍개최:공교육분야

•국제뇌교육협회담당자,중국유다방문(장소:중국상하이)

•《뇌교육보고서》1차발행

•韓-日1차화상회의(05.25)

•일본,‘제4회글로벌멘탈헬스세미나’개최및참가

(장소:일본교토)

•韓-日뇌교육국제교류연수(장소:일본교토·오사카)

•한국-뉴질랜드1차화상회의(08.27)

•국제뇌교육융합센터4차워크숍개최(강사분야)

•국제뇌교육협회담당자,일본방문(10.01~10.03)

•중국유다-글로벌사이버대학교/국제뇌교육종합대학원

MOU체결(10.25)

•국제뇌교육융합센터5차워크숍개최(NGO분야)

•韓-美1차화상회의(11.12)

•韓-日2차화상회의(07.29)

•국제뇌교육융합센터3차워크숍개최(자격관리분야)

•자문기관,국제뇌교육융합센터전문가그룹발족

•국제뇌교육융합센터2차워크숍개최(운영프로세스)

88

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

2017년 12월

2018년 1월

2018년 3월

2018년 2월

•韓-中화상회의(12.28)

•국제뇌교육융합센터6차워크숍개최

•‘韓-中뇌교육국제워크숍’개최및중국탐방보고서발행

(장소:중국상하이)

•한국브레인트레이너협회-중국유다MOU체결

•韓-美2차화상회의(01.18)

•유럽12개국참가,‘뇌교육국제콘퍼런스’개최및참가

(장소:영국런던)

•《유럽뇌교육현황보고서》발행

•한국브레인트레이너협회-카타르/미국/영국뇌교육기관

MOU체결

•국제뇌교육융합센터8차워크숍개최(영리분야)

•韓-美3차화상회의(03.14)

•《중국뇌교육현황보고서》발행

•국제뇌교육융합센터7차워크숍개최(영리분야)

2018년 6월

•뇌교육전문가포럼개최(장소:한국서울)2018년 7월

•국제뇌교육융합센터9차워크숍개최(영리분야)

•韓-美4차화상회의개최(07.15)

2018년 8월

•일본,‘제5회글로벌멘탈헬스세미나’개최및참가

(장소:일본후쿠오카)

•국제뇌교육융합센터10차워크숍개최(영리분야)

•한국-유럽화상회의개최(08.22)

•韓-美5차화상회의개최(08.25)

2018년 9월

•韓-日3차화상회의개최(09.01)

•韓-日4차화상회의개최(09.07)

2018년 12월

•뇌교육표준화위원회발족

2019년 1월

•뇌교육표준화위원회실무그룹가동

2018년 10월

•韓-美6차화상회의개최(10.01)

•韓-日5차화상회의개최(10.07)

•‘2018뇌교육국제포럼’개최(장소:한국서울)

임팩트 평가

국제뇌교육협회는뇌교육표준화를위

해연구·학술기관과현장전문가들의

협력체제를수립하고원활하게운영

될수있도록지원하는데집중했습니

다.그결과온·오프라인으로다음과

같이활발한참여를이끌어낼수있었

고뇌교육표준화위원회발족으로결

실을맺었습니다.

국제뇌교육융합센터

총10차워크숍진행

미국,일본,중국,유럽등해외파트너기관

총12차례화상회의개최

유럽,일본,중국등해외기관3곳방문,

오프라인회의개최

뇌교육표준화위원회발족

운영의지속가능성

회계 투명성

안정적이고 효과적인 모금

후원자 관리

VII

90

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

수입�내역 2017년�결산(원) 비율(%)

회비 1,420,000 0.95

일반후원 55,392,000 36.87

목적사업후원 87,205,281 58.04

행사비수입 900,000 0.60

기타수입 2,923,301 1.95

전기사업준비이월금 2,415,187 1.61

합계 150,255,769 100.0

지출�내역 2017년�결산(원) 비율(%)

목

적

사

업

간행물보급 20,155,950 12.66

국제교류협력 87,366,396 54.89

연구개발협력 1,612,239 1.01

인건비 24,014,930 15.09

운영비 23,126,449 14.53

기타 2,884,167 1.81

합계 159,160,131 100.0

운영의 지속가능성

1. 회계 투명성

2017년 결산

0.60%행사비수입

0.95%회비

1.95%기타수입

1.61%전기사업준비이월금

36.87%일반후원

15.09%인건비

14.53%운영비

58.04%목적사업후원

54.89%국제교류협력

12.66%간행물보급

1.81%기타

1.01%연구개발협력

91

07. 운영의 지속가능성

수입�내역 2018년�결산(원) 비율(%)

회비 1,090,000 0.50

일반후원 49,066,555 22.65

목적사업후원 160,300,000 74.01

행사비수입 3,798,650 1.75

기타수입 1,930,187 0.89

전기사업준비이월금 420,409 0.19

합계 216,605,801 100.0

지출�내역 2018년�결산(원) 비율(%)

목

적

사

업

간행물보급 15,945,016 7.23

국제교류협력 46,159,859 20.92

연구개발협력 1,769,084 0.80

기타홍보및후원 110,000,000 49.86

인건비 32,970,109 14.94

운영비 13,765,593 6.24

기타 26,460 0.01

합계 220,636,121 100.0

투명성 제고를 위한 노력

국제뇌교육협회는뇌교육의가치를공감하고확산을위해동참하고자하는개인및기관의후원금으로운영되고있습니다.투

명한회계운영을위해아래와같이노력하고있습니다.

➊예산은해당년도주요사업에대해자문협력위원회와의논의를거쳐안건을채택하고,연초에개최되는이사회와총회에서

사업및예산안에대해최종의결을거치게됩니다.

➋연1회외부회계법인을통해회계감사및정산보고를시행하고있습니다.

➌기획재정부지정지정기부금단체로서매년기부금모금액과활용실적을국세청홈택스와기관홈페이지에공개합니다.

2018년 결산

74.01%목적사업후원

22.65%일반후원

1.75%행사비수입

0.19%전기사업준비이월금

0.50%회비

0.89%기타수입

49.86%기타홍보

및후원7.23%

간행물보급

20.92%국제교류협력

6.24%운영비

0.01%기타

0.80%연구개발협력

14.94%인건비

※2018년에는‘기타홍보및후원’이사업항목으로신설되었습니다.뇌교육의대중적인식제고를위해통합적홍보가필요하

다는의견이‘글로벌정보네트워크’를통해제기되었고,자문협력위원회의협의를거쳐2018년뇌교육다큐멘터리방송제

작으로이어졌습니다.

92

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

손 익 계 산 서제 13(당)기 2018년 1월 1일부터 2018년 12월 31일까지제 12(전)기 2017년 1월 1일부터 2017년 12월 31일까지

회사명 : (사)국제뇌교육협회 (단위 : 원)

Ⅰ. 매 출 액 214,255,205 144,917,281

기 부 금 수 익 209,366,555 142,597,281

협 회 비 1,090,000 1,420,000

행 사 비 수 입 3,798,650 900,000

Ⅱ. 매 출 원 가 0 0

Ⅲ. 매 출 총 이 익 214,255,205 144,917,281

Ⅳ. 판 매 비 와 관 리 비 220,609,661 156,275,964

직 원 급 여 29,436,719 21,440,000

복 리 후 생 비 1,707,930 899,920

여 비 교 통 비 47,300 679,700

통 신 비 459,291 957,782

세 금 과 공 과 금 793,270 926,200

지 급 임 차 료 0 5,778,729

보 험 료 688,540 633,990

교 육 훈 련 비 20,000 200,000

회 의 비 0 85,400

소 모 품 비 924,659 484,500

지 급 수 수 료 7,475,240 10,179,487

건 물 관 리 비 2,453,093 2,296,461

무 형 고 정 자 산 상 각 904,200 904,200

퇴 직 연 금 1,825,460 1,675,010

간 행 물 발 행 보 급 15,945,016 20,155,950

국 제 교 류 협 력 46,159,859 87,366,396

연 구 개 발 협 력 1,769,084 1,612,239

기 타 홍 보 및 후 원 110,000,000 0

Ⅴ. 영 업 손 실 6,354,456 11,358,683

Ⅵ. 영 업 외 수 익 2,350,596 5,338,488

이 자 수 익 15,430 2,853,697

고 유 목 적 준 비 금수입 420,409 2,415,187

잡 이 익 1,914,757 69,604

Ⅶ. 영 업 외 비 용 26,460 2,884,167

고 유 목 적 준 비 금전입 15,430 2,853,697

잡 손 실 11,030 30,470

Ⅷ. 법 인 세 차 감 전 손 실 4,030,320 8,904,362

Ⅸ. 법 인 세 등 0 0

Ⅹ. 당 기 순 손 실 4,030,320 8,904,362

과 목제 13 (당)기 제 12 (전)기

금 액 금 액

93

07. 운영의 지속가능성

내부 감사보고서

사단법인국제뇌교육협회이사회귀중

본감사는사단법인국제뇌교육협회의2017년1월1일부터2018년12월31일까지

의회계및행정에관한사항을감사하였습니다.회계감사는법인에서제시한관련장

부및증빙서류등이일반적인회계절차에따라정당하게회계처리되었는지를검토

하는수준으로이뤄졌으며,행정감사는법인이제시한관련장부및행정서류등에대

한검토및이사회및기타회의에참석하여조회하는등의방법으로확인되었습니다.

회계감사결과,특별한이견사항은발견되지않았으며감사시발견된회계적오류사

항은재무재표에수정반영하여처리하도록조치하였으며,추후회계적개선사항은

별도로회계담당자및관리자에게보고하였습니다.

상기사항을제외하고는사단법인국제뇌교육협회의재무사항은일반적으로인정된

회계기준에의거하여적정하게이뤄졌음이확인되었으며,사업활동및행정처리등

은법인의정관에의거하여안정적으로이뤄졌음이확인되었습니다.

2019년4월11일

국제뇌교육협회감사유병일(인)

국제뇌교육협회감사유성모(인)

94

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

국제뇌교육협회는2016년부터안정

적인목적사업수행을위해재정적지

원과사업수행전문성을교환하는파

트너십을지속적으로발전시켜왔습니

다.한편,목적사업을위한후원채널

개발외에도회원제도를재정비해사

무국운영비의안정적조달이필요합

니다.

2. 안정적이고 효과적인 모금

1. 뇌교육 다큐멘터리 <러브마이셀프> 제작 지원

후원금_\110,000,000

목적_아동·청소년의자존감향상및멘탈헬스증진을위한뇌교육의대중적인식제고

후원 참여 기관_(재)일지인성문화재단외3개기관

2. 2018 뇌교육 국제포럼 개최

후원금_\4,612,000

목적_국내외뇌교육관계기관간커뮤니케이션활성화및뇌교육의미래가치모색

후원 참여 기관_2018뇌교육국제포럼참가기관

3. 《지속가능성보고서》 한영판 발행 사업 지원

후원금_\12,012,000

목적_《지속가능성보고서》를통한국내외뇌교육관계기관간의상호이해증진

후원 참여 기관_㈜BR뇌교육외4개기관및개인후원

4. 일본 뇌교육 국제연수 사업 지원

후원금_\4,200,000

목적_국내뇌교육전공자대상일본뇌교육현장견학기회제공

후원 참여 기관_글로벌사이버대학교,브레인트레이너협회

2017~2018년 주요 목적 사업 모금 성과

110,000,000

4,612,000

4,200,000

12,012,000

95

07. 운영의 지속가능성

국제뇌교육협회는2014년부터기획재

정부지정지정기부금단체로서의의무

를성실히이행하며후원회원대상세

액공제혜택을제공하고있습니다.또

한국제청의연말정산간소화전산시스

템을통해기부금영수증을일괄제출해

후원회원의연말정산편의를도와드리

고있습니다.

3. 후원자 관리

지정기부금 단체 의무 이행

후원자 정보 관리

1.후원회원의개인정보보호및투명한후원금납부관리를위해아름다운재단,그린피스,유엔난민기구,대법원등700여개가넘

는기관에서사용하고있는후원·회원관리전문솔루션을도입해사용하고있습니다.

2.국제뇌교육협회홈페이지에서온라인으로직접회원정보와기부금내역을상시확인할수있습니다.

3.후원을중단한회원의개인정보는5년후폐기하고있습니다.

4.개인정보보호법준수를위해후원자의동의없이주민등록번호를수집하지않으며,수집된주민등록번호는암호화처리해보

관합니다.

<출처=일지아트홀>

부록

유엔글로벌콤팩트 참여

유엔지속가능발전목표 달성을 위한 노력

제3자 검토 의견

지속가능성보고서 보고 지표

References

98

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

부록

국제뇌교육협회는유엔글로벌콤팩트에2009년2월에가입했으며,그해3월유엔글로벌콤팩트한국협회(UNGC-Korea)

에도가입해인권,노동,환경,반부패에대한10대원칙을준수하고있습니다.2년마다참여보고서(Communicationon

Engagement,COE)를제출하고있으며,2014년부터‘NPO지속가능성보고서가이드라인’에맞춰《지속가능성보고서》로작

성해유엔글로벌콤팩트의‘보고를통한SDG리더십’실행에동참하고있습니다.

유엔글로벌콤팩트(un Global Compact) 참여

분류 원칙 국제뇌교육협회의�노력 보고�지면

인권

1.우리는국제적으로선언된

인권보호를지지하고존중한다.

•전연령층의건강에대한

권리증진을위한사업추진46-92

•사내성희롱예방교육실시

2.우리는인권침해에가담하지

않고있음을확인한다.•개인정보보호의무준수 95

노동

4.우리는모든형태의강제노동을

배제한다.

•연장,휴일또는야간근로시

노사합의하에실시

취업규칙제5장제30조

[시간외근로]

5.우리는아동노동을효과적으로

폐지한다.•18세미만사원없음

취업규칙제2장제8조

[채용제한]

6.우리는고용및업무상차별을

근절한다.

•출산전후및육아기

고용보험법에따른지원수급을

위해적극협조

취업규칙제7장[모성보호]

반부패

10.우리는부당취득및뇌물등

모든형태의부패를근절하기

위해노력한다.

•기부금활용실적홈택스및

기관홈페이지공시95

•독립회계법인의회계자문매년세무조정계산서

발행및사무국비치

99

부록

밀레니엄개발목표에이어2015년10월70회유엔총회에서채택한‘지속가능발전2030의제’는인류의지속가능한미래를위

해국제사회가추구할새로운미래의모습과이를성취하기위한17개의지속가능발전목표를담고있습니다.국제뇌교육협회

는인간의내적역량계발을위한훈련법인뇌교육을국제사회에확산함으로써지속가능발전목표달성에기여하고자노력하고

있습니다.

지속가능발전목표 달성을 위한 노력

UN�SDGs 국제뇌교육협회의�SDGs�이행�방향 보고�지면

목표3건강과�웰빙

모든연령의사람들을위한

건강한삶의보장과웰빙증진

국제뇌교육협회는일본뇌교육협회및유럽의핵

심이해관계자기관들과함께멘탈헬스증진을

이끄는실제적인방법론에대한인식을높이고

그활용법을통해멘탈헬스증진에기여한다양

한사례들을확산해왔습니다.

46-62

목표4양질의�교육

모두를위한양질의교육보장과

평생학습기회증진

국제뇌교육협회는국내외핵심이해관계자들과

연계해학습자의자기주도성을회복할수있는

내적·외적교육환경의변화를만들어내고자노

력하고있습니다.

65-80,

85-88

목표17글로벌�파트너십

지속가능한발전을위한

실행수단강화와

글로벌파트너십활성화

SDGs의성공적달성을위해서는다양한분야의

전문성과핵심역량을활용하는협력시스템이

필요합니다.국제뇌교육협회는현재18개국에

설립된뇌교육관련민간영역,시민사회기구,

학술연구기관,전문가양성기관등과의커뮤니

케이션을활성화하고효과적인파트너십개발을

지원하고있습니다.

65-80,

85-88

100

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

제3자 검토 의견

제3자 검토의견

alt.lab은《국제뇌교육협회지속가능성보고서2019》(이하‘보고서’)에대한검토를요청받아다음과같이검토의견을제출합니다.

목적

본검토의견서는국제뇌교육협회가보고서를통하여밝힌활동의지속가능성이슈및관련정보가중대한오류나편견을포함

하고있는지를확인하고,보고서의품질향상을위해어떠한개선노력이필요한지객관적인검토절차를수행하여최종적으로검

토의견을제시하는데목적이있습니다.

검토기준 및 제한사항

alt.lab은AA1000AS(2008)검증표준을참고하여GlobalReportingInitiative(GRI)보고원칙의4대항목(이해관계자포괄

성,지속가능성맥락,중대성,완전성)을중심으로보고서검토를진행하였습니다.검토업무의범위는2017~2018년성과를

중심으로한보고서상의내용으로한정되어있으며,보고서세부데이터에대한신뢰성검토는실시하지않았습니다.

주요 검토방법

보고서에대한검토는국제뇌교육협회가제공한관련문서를통해이루어졌으며,다음과같은방법으로진행하였습니다.

•NPO지속가능성보고가이드라인의내용및품질에대한작성원칙적용여부

•보고서정보수집및내용작성전반에관한프로세스확인

•보고서내에기술된내용의적합성과표현의적절성에대한검토

•지속가능성이슈의선정과관련정보기술의적절성검토

검토 의견

alt.lab은검토의견서에기술된절차대로검토를진행하였으며,필요한경우보고서수정과정을거쳤습니다.수행한검토활동

에근거하여다음과같은최종검토의견을밝힙니다.

이해관계자 포괄성: 조직의 이해관계자를 파악하고, 조직이 그들의 합리적인 기대와 관심사항에 대해 어떻게 대응해 왔는지 설

명하고 있는가?

•국제뇌교육협회는지난첫번째지속가능성보고서발간이후글로벌협의체라는조직의방향에맞춰이해관계자를후원회원

및시민,자격관리기관,자문기관,국내/해외협력파트너,정부기관,유엔관련기구등으로재분류하고각주요이해관계자

그룹별로주고받는영향력,커뮤니케이션채널,주요관심사를보고하였습니다.

101

부록

•국제뇌교육협회는이해관계자그룹별주요관심사를각커뮤니케이션채널에서빈도를분석하여이해관계자의기대와관심

사항을파악하는한편,주요한이해관계자를대상으로조직의핵심이슈에대한심층인터뷰를실시하였습니다.

지속가능성 맥락: 보다 광범위한 지속가능성 맥락하에서 조직의 성과를 보고하고 있는가?

•국제뇌교육협회는UNGC10대원칙의준수를위해인권,노동,환경,반부패측면에서의노력과근거자료,그리고UN

SDGs(지속가능발전목표)중특히건강과웰빙,양질의교육,글로벌파트너십에대한지속가능성관련활동과성과를보고하

고자노력하였습니다.

•국제뇌교육협회는NPO지속가능성보고가이드라인의보고지표에따라운영의건강성,고유목적의체계성,사업의효과성,

이해관계자참여전반의지속가능성관련활동과성과를보고서를통해공개하였습니다.

중대성: 조직의 중요한 경제적, 환경적, 사회적 영향을 반영하는 측면 또는 이해관계자들의 평가와 의사결정에 실질적으로 영향

을 미치는 측면을 보고서에서 다루고 있는가?

•국제뇌교육협회는중요성분석과정을통해지속가능성주요이슈를선정하였고,분석과정에이해관계자관심이슈빈도분석

및인터뷰를통한의견을포함하였습니다.

•국제뇌교육협회는이해관계자에게영향을미치는중요한정보를포함하여보고기간동안의성과들을공개하였습니다.

완전성: 중요한 경제적, 환경적, 사회적 영향을 반영하고 보고기간 동안 조직의 성과를 이해관계자가 평가할 수 있도록 보고서에

중대 측면과 그 경계에 관한 내용을 포함시키고 있는가?

•국제뇌교육협회는조직의영향력범위를고려하여보고내용을정하였으며,보고기간내의주요활동성과및사회적영향에

관한정보를보고하였습니다.

권고사항

alt.lab은검토결과에영향을미치지않는범위에서다음의권고사항을제시합니다.

•국제뇌교육협회가금번보고서에서중대이슈별로파악된이해관계자,조직의접근방법,관리프로세스,SDG연계목표를보

고한점이인상적입니다.이는GRI가이드라인에서도강조되는부분으로보고서의완전성측면에서개선노력을확인할수있

었습니다.다만연속보고를하는만큼이전보고서와달라진부분이무엇이고개선사항이무엇인지중대한측면에서의변화를

이해관계자에보고하고나아가전반적으로향후계획에대한내용을충실히포함할것을권고합니다.

•국제뇌교육협회는조직의중대이슈도출을위해조직상황에맞춘중요성평가를실시하였습니다.이해관계자별채널에서관

심이슈를빈도분석하고조직구성원의평가를실시한과정을확인할수있었습니다.다만관심이슈를구성하는과정에있어

이슈풀이지속가능성맥락차원에서균형있게구성되고이슈별상하위체계를정리하는등의단계가선행되는것이필요합니

다.향후협회의지속가능성이슈리스트를구성하고이를바탕으로조직의중요이슈를관리하고그결과를다음보고서에포

함하길권고합니다.

•조직운영에있어가장큰자원은사람입니다.국제뇌교육협회의중대이슈중‘조직운영안정성’이슈에서조직구성원에대한

내용이다루어지지않은점은개선이필요합니다.UNGC10대원칙과관련하여부록에서관련이슈를보고하고있으나관련

이슈가중대이슈로도출된만큼이를포괄하는세부이슈들을파악하고이에대한노력과성과등을보고할것을권고합니다.

다음보고서에는조직운영의건강성측면의지표들이보다공개되길기대합니다.

2019년9월

102

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

npo 지속가능성 보고서 가이드라인 보고 지표

영역 주제 지표명 보고여부 페이지

조직�프로필

조직개요 조직의일반사항소개 ● 4-9,14-15

조직이추구하는가치

조직의미션과비전 ● 16

조직의핵심가치 ◐ 16

지속가능성지향 지속가능성에대한관심과조직의연관성 ● 3,10-11,24-36,98-99

이사회/운영위원회및

의사결정

이사회/운영위원회의구성과운영현황 ● 17-19

의사결정체계의투명성과효과성을위한노력 ○

이해관계자

조직의주요이해관계자구성 ● 38-39

이해관계자참여와소통 ● 40-44

보고의조건및특성

보고서개요및보고범위 ● 앞표지뒤

보고서신뢰도증진노력 ● 98-102

조직의

지속가능성

재정운영의건전성

재정운영및재무적건전성현황 ● 90-92

재정관리를위한시스템과활동 ◐ 93-95

윤리적인조직운영

재정및운영의투명성과관련된노력 ◐ 91

윤리경영/반부패정책과활동 ◐ 98

환경보호

환경오염저감및생태계보호노력 ○

자원절약및에너지저감활동 ○

인권노동

기본적인노동권리준수현황 ◐ 98

직원/활동가들의보건안전을위한활동 ○

성인지,차별금지,다양성존중노력 ◐ 98

직원의만족도와고충처리를위한절차 ○

일과삶의조화와자기계발지원 ○

직원외활동가대우및상호소통 ○

정보보호 개인정보보호및보안현황 ● 95

가치사슬/영향권 가치사슬/영향권에서지속가능성노력 ◐ 23-36

프로그램

효과성

프로그램계획및관리

프로그램의선정,목표및계획수립절차 ◐ 46,64,84

프로그램모니터링및성과측정절차 ● 46-88

위험관리프로세스와노력 ○

조직가치와의연계성 프로그램의임팩트를관리하는방법과절차 ◐ 80,88

파트너십관계 파트너십관리현황,기대효과및성과 ● 18,64-80,85-88

지역사회와

이해관계자의

고려와참여

프로그램별로파악된이해관계자 ● 46,64,84

주요이해관계자와소통현황및결과 ● 55,68-74,80

프로그램별이해관계자고충처리절차 ○

인권에기반한접근

프로그램및활동에대한인권기반접근관점 ◐ 46

인권에기반한프로그램및활동수행노력 ◐ 47-54,59-60

●모두보고◐일부보고○보고안함―해당없음

103

부록

[ References ]

1. UnitedNations(2015),The Millennium Development Goals Report 2015,UnitedNations,pp.4.

2. OECD(2017),How’s Life? 2017: Measuring Well-being,OECDPublishing,Paris.

http://dx.doi.org/10.1787/how_life-2017-en,pp.24-26.

3. Ibid.,pp.66.

4. Sheehy-Skeffington.,J.andJ.Rea(2017),How poverty affects people's decision-making processes,

JosephRowntreeFoundation,pp.39-44.

5. UNGeneralAssembly(2015),Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development,

21October2015,A/RES/70/1,www.refworld.org/docid/57b6e3e44.html.

6. WorldHealthOrganization(2018),World Health Statistics 2018: Monitoring health for the SDGs,

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7. WHOHomepage,https://www.who.int/mental_health/SDGs/en/(accessedon7March2019).

8. WorldHealthOrganization(2018),Mental Health Action Plan 2013-2020,

WorldHealthOrganization,pp.16,29

9. UNESCO/NetexploAdvisoryBoard(2018),Human Learning in the Digital Era,UNESCOPublishing,pp.97-98.

10.유네스코21세기세계교육위원회(1997),《21세기교육을위한새로운관점과전망(Learning:thetreasurewithin)》:

유네스코21세기세계교육위원회종합보고서,오름,서울,p.107

11.UNESCO/NetexploAdvisoryBoard(2018),Human Decisions Thoughts on AI,UNESCOPublishing,pp.11.

12.WorldEconomicForum(2018),Values,Ethics and Innovation:

Rethinking Technological Development in the Fourth Industrial Revolution,WordEconomicForum.

13.OECD(2019),OECDFutureofEducationandSkills2030ConceptNote,

https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/student-agency/Student_

Agency_for_2030_concept_note.pdf(accessedon17August2019).

<출처=일지아트홀>

106

국제뇌교육협회 지속가능성보고서 2019

국제뇌교육협회 IBREA, International Brain Education Association

국제뇌교육협회(IBREA)는 인간 뇌의 올바른 활용과 계발을 위한 뇌교육 관련 학제 간 학술 활동 및 교육학 발전에 앞장서며, 지속 가능한 인류와 지구촌 문명에 기여함을

그 목적으로 하는 비영리 국제단체입니다. 2009년 2월 유엔글로벌콤팩트(UNGC) 가입, 2010년 6월 유엔공보국(UN-DPI) 정식지위 NGO로 등록됐습니다.

발행일 2019년 9월 5일 | 전화 +82-2-3452-9046 | 팩스 +82-2-3452-5894 | 웹사이트 www.ibrea.org