上世纪末，国家提出要“深化教育改革”，随即一场轰轰烈烈的基础教育课程改革浪潮迅

速席卷了全国，各地涌现了各种智慧课堂教学模式。每一种成功的教学模式都吸引了无数

的追随者。

正在大家热衷学习各种新型课堂教学模式的时候，在深圳东——坪山这片改革最火热

的土地上，有一所学校也一直在默默探索自己的课改之路。多年来，她走的是内省式的课

改之路，脚踏实地，根据学校实情，一步一步地从一所薄弱学校走向广东省一级学校，从落

后学校走向开放文明有朝气的现代化学校，从被人冷落忽略的老旧学校走向学位供不应求

的区域名校。这所被办学水平评估专家组誉为“东方明珠”的学校，就是坪山中学。

行“四三”之路，开素养之花——坪山中学课改之路纪实

“四三”之缘

坪山中学已有60多年的

历史，学校目前整体教学风格

已经比较固定，正因如此，教

学质量也一直停留在比较恒

定的水平。“如何寻找提升教学

质量的新推动力量”成为学校

必须面对和破解的难题。为

此，坪中人一直在上下求索。

2007 年底，学校启动了

《讲学稿》的实践和探索，积累

了一定的经验，并汇编各个学

科的讲学稿；2009年，学校又

全面开展了小组合作学习的探

索和研究，并于2011年立项了

区级重点课题《运用小组合作

提高教学有效性的研究》。

11年的“讲学稿”探索和9

年“小组合作学习”践行，坪中

人对课改有自己的理解。多

年的执着追求和经验积淀，逐

渐拂散了课改路上的迷雾，量

的积累终会带来质的变化。

在新课程基本理念的指

导下，为适应提升学生综合素

养的要求，全面提升课堂教学

效率，坪中课堂在现有的研究

和改革的基础上，何去何从？

坪中教学改革该如何定位？

校长林俊红带着教学骨干不

断地探索。他们不羡慕别人

的热闹，而是静心深入研究自

己的实际情况，对课改给出清

晰的定位：一是要符合课程改

革的基本理念；二是要符合学

校师生的现状；三是符合学校

的发展需要。根据这个定位，

确定了基本的改革思路——

大理念，小方法；大稳定，小变

革；大憧憬，小步行。学校注

重教学理念的转变，不搞革命

式的推倒重来，大胆设想，稳

步推进，即在现有的基础上进

行调整、改革、提炼，归纳出符

合校情的课堂样例。学校进

行相关问卷调查和访谈，并邀

请专家论证，于2014年正式

提出了践行“四三”高效课堂

的教学改革。

“四三”高效课堂的基本设

想，就是在原来讲学稿、小组合

作学习的基础上，启动以“三

动”（动脑、动手、动口）、“三主”

（教为主导、学为主体、练为主

线）、“三自”（自主学习、自主交

流、自主管理）、“三会”（学会、

会学、会用）为核心内涵，以“平

等、尊重、合作、成长”为核心价

值的课堂教学实践研究。这是

“四三”课堂1.0版。

这是一个全新的实验，开

始只试点研究，初建规范。学

校只在初一生物、数学备课

组，初二数学、物理、生物备课

组内进行研究，以《讲学稿》的

整合与优化为基础，以“小组

合作”学习为重点，开展“四三

课堂”教学模式的研究。

初步确立基本教学流程，

即建模。从预习与反馈，合作

与交流，展示与点拔，检测与评

价等方面固定主要的教学模

式。此后，老师可以再根据自

己的教学特质，进行调整完善，

追求课堂的高效，即破模。

随着“互联网+教育”的深

入，慕课、翻转课堂、微课等接踵

而来，学校也成功申报深圳市智

慧校园。坪中的课堂如何适应

新形势？“高效”的最终目标是什

么？下一步发展何去何从？这

些问题成为林俊红校长教学团

队的思考方向。大家认为，“四

三”高效课堂应该向“四三”智慧

课堂转变，把以前的“三会”转变

为“三智”，即借力智能，发展智

力，生成智慧。这就是“四三”课

堂的2.0版。

这里的智慧课堂有两个层

面的意义：一是利用技术如何

更好地完成教和学，侧重在技

术支撑的层面上；二是研究如

何让学生的智慧得到长足的发

展，即关注学生的学能学法。

在“四三”课堂改革探索

中，学校的注意力开始主要是

放在老师身上。当老师的观

念和课堂模式发生变化时，学

校却发现学生的学习习惯、学

习能力、学习态度不符合要

求。因此，改革不能停步。根

据学生学习情况，在接下来的

“四三”课堂探索中，学校把

精力主要放在学生身上。学

校专门开展了学生学法学能

研究，并聘请了教育教学专家

进行跟踪指导和持续的专题

培训。

随着研究的深入，学校对

“学习价值、学习内容、学习组

织、学习深度”进行了探索。

所谓学习价值，就是回答“为

什么学”的问题，即培养学生

的“三力”——行动力、创造

力、生命力；所谓学习内容，就

是回答“学什么”的问题，即提

升学生的“三智”——学科智

慧、生活智慧、成长智慧；所谓

学习组织，就是回答“怎么学”

的问题，即解决学生的“三

化”——差异化、任务化、智能

化 ；所谓学习深度，就是回答

“学到什么程度”的问题，即提

升学生的“三能”——能理解、

能探究、能应用。这就是学校

正在探索的“四三”课堂 3.0

版，这种课堂追求的是一种理

念和精神。

这种孜孜不倦的探索，深

刻改变了坪山中学老旧的课堂

模式，激活了学生的学习热情

和老师的教学智慧，教学质量

蒸蒸日上，教育成果丰硕喜人。

春播桃李三千圃，秋来

硕果满园香。在探索“四

三”智慧课堂的路上，学校

的教学质量不断提升，中考

成绩连年稳居前列，体育学

科、语文学科和物理学科效

果显著——体育学科的合

格率均处于全市领先水平，

平均分多次位列全市第一；

语文和物理学科的A+比例

也远高过全市平均水平。

学生素养得到极大提

升。学校充分利用“四三”

智慧课堂让学生学会学习

的同时，也注重为学生创设

丰富多彩的活动平台，培养

其能力，发展其个性，陶冶

其情操，培养出具有坪中特

质的学子。学校研究开发

了书法、美术、科技创新、生

命和生存教育、形体以及国

学教育等校本课程，充分满

足了学生的个性发展需

要，确保全校36个班，班班

有特色，个个有特长。

教师能力得到良好发

展。学校现有校级名师12

名，区级以上名师18名，其

中特级教师2名，市学科带

头人1名，区三线名师工作室

主持人3名，区骨干教师16

人。校长林俊红作为坪山区

首批自己培养的特级教师，

于去年被评为正高级教师，

她也是坪山区首个自己培养

的正高级教师。李莎、钟志

强等一大批老师在市级教学

论文、教学设计和课堂教学比

赛中获奖。在去年的“教改先

进个人”评比中，全区共15个

获奖人员，坪中占了8个名

额。学校的语文、数学、英

语、物理、历史、体育等科组

被评为区优秀教研科组，其

中，物理科组还被评为广东

省优秀示范教研组。

学校发展蒸蒸日上。

2013年10月深圳市办学水

平专家组对学校全方位深

入地评估后，形成评估意

见：“坪山中学是一所校风

正、质量高、进步快、有特色

的深受师生喜爱的优质学

校，我们真诚希望她不久能

成为闪亮在深圳新区一颗

璀璨的‘东方明珠’。”另外，

当“市民走进身边好学校”

的活动来到坪中时，专家、

媒体、家长和市民都给予很

高的评价。

学校发挥了辐射引领作

用。2016年3月30日，深圳

市教科院以及坪山区教科研

中心发文，作为科研基地学

校，坪山中学面向全市、全区

做关于科研课题开题报告的

现场会；2016年4月29日，

面向全市、全区，坪山中学举

办“素质教育成果展演”；

2016年10月20日，由市区

教研员牵头，以坪山中学为

主场，清远市阳山二中等联

袂参加的“两地五校共建智

慧课堂”研讨活动在学校举

行；2016年12月9日，坪山

区教育系统学术开放日暨坪

山中学“四三”智慧课堂研讨

活动在学校举行，坪山中学

面向全区进行了以“深度研

教，智慧研学”为主题的学术

开放活动，展示了坪中在课

堂教学方面的改革成果；

2017年12月，坪山中学面

向全区进行了以“智慧课堂，

研训一题”为主题的学术开

放活动，展示了坪中在课题

研究方面的最新成果……

细细回顾坪中的课改之路，会发现课改不再只是挂在学校官网上的一条口号，不再只是一条枯燥的宗旨，而是深深融入到学校所有办学活动和所有坪中人心中的一种精神印记。

坪山中学对“四三”课堂的探索从未止步，他们一直在赶路，一直在小步前行。路途曲折，有时会遇到荆棘，也会收获鲜花和硕果。一路上，都是山重水复疑无路，柳暗花明又一村，这也许正是课堂改革的精彩所在。

“四三”之路

“四三”之花

□通讯员刘学研张鸿斌

10

2018

年4

月13

日

星期五

责任编辑于思嫄

美术编辑陈晓晴

校事缤纷

教育民生 教改先声

南方