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“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
PLAN DE CLASES
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca, a partir del marco filosófico que establece el Artículo 3º Constitucional, la Constitución Política del Estado de México y el Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato principalmente se refiere a los fines del Bachiller y al perfil del egresado; desde esta óptica, la Institución centra su interés en la formación integral de individuo como ente social que al concluir su preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución de los problemas de su entorno, así como poseer los elementos suficientes que le permita incorporarse en los distintos campos del saber, de igual manera, proporcionar los servicios educativos de calidad, sustentados en valores humanos universales para que genere en los educandos la conciencia humanista de la sociedad. Esta es la concepción
V I S I Ó N
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca brinda educación de vanguardia, propiciando en sus estudiantes el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes y valores a través del logro de competencias académicas que les permitan acceder satisfactoriamente a los distintos campos del saber.
M I S I Ó N
Desarrollar una educación basada en competencias académicas mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y criterios de evaluación para formar bachilleres comprometidos consigo mismo y su comunidad, así como consolidar sus aptitudes y fortalecer su visión científica-tecnológica y humanística de su entorno para
MISIÓN DOCENTE
Generar alumnos capaces de analizar y reflexionar sobre las condiciones de su entorno, las transformaciones que enfrenta su comunidad y el país, de tal manera que los conocimientos adquiridos en el aula le permitan participar de forma directa y precisa en la solución a los problemas que se puedan presentar en la sociedad.
MATERIA: ANTROPOLOGÍA SOCIAL HORAS SEMANALES 5PROFESOR (A): Victoria Irma Gloria Miramontes Ortega, Juana Monterrosas Flores
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA GRADO SEMESTRE GRUPO (S) TURNOCiencias Sociales y Humanidades Antropología Social 1° 2 1 2 3 4 5 Matutino
CATEGORIAS PARA EL ESTUDIANTE (COMPETENCIAS GENÉRICAS)
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA
SOCIEDAD
Unidades 1,2 y 3 Unidades 2 y 3 Unidades 1,2 y 3 Unidades 1,2 y 3 Unidades 2 y 3
COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
BÁSICAS
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.2. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.3. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.4. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL
CONTEXTO
EXTERNOLa Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Num. 1 de Toluca corresponde a la modalidad de Bachillerato General y forma parte de la Educación Media Superior que ofrece el Gobierno del Estado de México a través de las Escuelas Preparatorias Oficiales, en su modalidad escolarizada, de tipo presencial; en la que los alumnos acuden regularmente a la escuela. El modelo educativo que sustenta, se basa en el desarrollo de competencias, en el constructivismo, donde el eje central del conocimiento es el alumno, el maestro es guía y facilitador del aprendizaje.La infraestructura, de la institución se basa en 15 aulas para los 5 grupos que componen a los tres grados; cada una de ellas con bancas o mesas y sillas para cada alumno, pintarrón, escritorio y silla para el docente, iluminación eléctrica y natural. Una dirección, área de orientación, administración y mediación, sala de cómputo y ciberteca.
INTERNOLa población estudiantil de esta institución está conformada por aproximadamente 800 alumnos en el turno matutino de los cuales, 275 corresponden a los grupos del primer año, segundo semestre, donde se imparte la materia de Antropología Social, cada uno de los grupos con una población de entre 54 y 56 alumnos, lo cual genera problemas de aprendizaje tomando en cuenta que el mobiliario (mesas y sillas) que algunos grupos tienen limita la movilidad dentro del mismo ya que motivan múltiples distractores que dificultan el diseño de ambientes de aprendizaje.
PROPOSITO DE LA MATERIA: Lograr que el alumno base sus conocimientos en información clara y específica que le permita analizar las distintas temáticas propuestas en el programa, con la
finalidad de conocer a qué se dedica la antropología y usar dichos conocimientos en su vida cotidiana.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I: INTRODUCCION A LA ANTROPOLOGÍA.- Busca, selecciona, identifica y utiliza fuentes de información para el análisis que el antropólogo utiliza para sus estudios sociales.
UNIDADY TEMA R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje) NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIDAD I:INTRODUCCIÓN A LA ANTROPOLOGÍA
1. La ciencia antropológica.
- Conocerá y relacionara las distintas ramas y ciencias que la antropología utiliza en sus estudios. Deductivo –
Inductivo.
INICIO: Los alumnos investigan con antelación tres definiciones de antropología y su contexto histórico.DESARROLLO: Se les pregunta si ya conocían algunos de los aspectos de lo que investigaron. Qué dudas les generaron los conceptos y que de lo leído tiene relación con lo que ellos conocen.Se pasa a organizar equipos de trabajo donde elaboraran un resumen sobre sus investigaciones. FINAL: Exponen sus conclusiones, mismas
- Conceptual – procedimental.
- Realiza investigación documental y digital. - Presenta síntesis por equipos.- Participa de forma oral.- Explica de forma escrita la importancia de la Antropología.
- Libros, Internet, Pantalla, videos, hojas blancas
2. Conceptos clave para el estudio de la Antropología.
Investigará cada uno de los conceptos y técnicas que utiliza la antropología como ciencia. Inductivo –
deductivo.
que servirán para elaborar un Mapa Conceptual.
INICIO: Investiga con anticipación la temática requerida.DESARROLLO: se hace notar los conceptos que ya conocían y cuáles son nuevos, se comenta en equipo y se les reparte un concepto o técnica para que puedan revisarla y comentarla. Cada equipo elabora su definición en papel bon y la presenta al grupo, elaboran conclusiones y propone la aplicación de las mismas con la supervisión del profesor. FINAL: De forma individual los alumnos expresan su opinión sobre el estudio de la Antropología.
- Conceptual – procedimental.
- Entrega de mapa conceptual.
- Investiga los distintos conceptos en su cuaderno.- Participa de forma oral.- Realiza un texto donde relaciona y une cada uno de los conceptos.
- Cuadro sinóptico- Presenta por escrito los resultados de la aplicación de su técnica.
- Libros, Internet, hojas milimétricas y blancas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Unidad I. INTRODUCCION A LA ANTROPOLOGÍA.- Busca, selecciona, identifica y utiliza fuentes de información para el análisis que el antropólogo utiliza para sus estudios sociales.
UNIDADY TEMA R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje) NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIDAD I:INTRODUCCIÓN A LA ANTROPOLOGÍA
3. Escuelas Antropológicas.
- Conocerá y analizará las distintas escuelas antropológicas .
Deductivo – Inductivo.
INICIO: A partir de la temática sobre el contexto histórico se revisaran cuales son las distintas escuelas que han surgido para el análisis de la cultura.
DESARROLLO: se organizaran equipos de trabajo a los cuales se les asignará el estudio de cada una de las escuelas, las expondrán bajo la supervisión de la profesora y se realizará un cuadro comparativo con los aspectos más relevantes de la misma
FINAL: Los alumnos entregaran su cuadro comparativo terminado con la finalidad de que todos tengan y comprendan a que se dedican cada una de las Escuelas Antropológicas.
- Conceptual – procedimental.
- Entrega resumen de su tema de exposición.- Lleva a cabo la exposición por equipo- Elabora cuadro comparativo-
- Libros, Internet, rotafolio, presentaciones, computadora, pantalla.
**Se aplicará una ficha Construye T, a consideración de cada docente y conforme a las necesidades del grupo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Unidad II. ESTUDIOS DE LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL-Busca, selecciona y organiza la información científica para establecer argumentos sobre fenómenos investigados.-Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político, jurídico y social.
UNIDADY TEMA R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje) NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIDAD II: ESTUDIOS DE LA ANTROPLOGÍA SOCIAL
1. El hombre como ser social generador de cultura
2. Movimientos sociales urbanos.
- Identificará las diferencias entre la antropología rural, urbana e industrial.
- Inductivo – deductivo.
- Comparativo
INICIO: Los alumnos investigan con antelación la temática.DESARROLLO:- Se presentan algunas melodías relacionadas con el tema, se pide a los alumnos ampliar la información sobre las características de la antropología rural, urbana e industrial, se elabora cuadro comparativo de las mismas.FINAL:Los alumnos entregan un collage uniendo las Antropologías mencionadas.
INICIO:Se investiga con anticipación la temática
- Conceptual, procedimental y actitudinal.
- Conceptual, procedimental y
- Presenta sus resultados en el cuaderno.- Cuadro comparativo- Entrega de Collage.- Participa de forma oral en la plenaria general
- Libros, Internet, cartulina, laminas, imágenes, hojas blancas, reproductor de música.
- Conocerá y utilizará los distintos conceptos y características de los movimientos sociales.
requerida, se realizan preguntas sobre qué es la cultura y dónde la vemos reflejada.DESARROLLO:Se organizan equipos de trabajo seleccionando la tribu urbana que quieran presentar, exponiendo sus características por medio de una representación de la misma. FINAL: Se dan opiniones personales por escrito sobre las características de la cultura.
actitudinal.
- Entrega su investigación.
- Realiza una representación de alguna de las tribus urbanas que investigo.
- Libros, internet, vestimenta representativa.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Unidad II. ESTUDIOS DE LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL-Busca, selecciona y organiza la información científica para establecer argumentos sobre fenómenos investigados.-Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político, jurídico y social.
UNIDADY TEMA R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje) NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIDAD II:
ESTUDIOS DE LA ANTROPLOGÍA SOCIAL
3. Antropología de la religión.
- Identificará las diferencias entre los conceptos de religión, secta, culto y creencias.
Inductivo-Deductivo
INICIO: Los alumnos buscan cada uno de los conceptos que componen a la temática.
DESARROLLO:Se revisa en clase la definición de los conceptos y sus diferencias a través de ejemplos, se elige un concepto y utilizando una técnica del trabajo de campo de la Antropología se busca tener una mayor comprensión sobre la temática.
FINAL:De forma individual presentan sus conclusiones.
- Conceptual, procedimental y actitudinal.
- Entrega un breve texto sobre alguno de los fenómenos culturales que elija para investigación.- Entrevista
**Se aplicará una ficha Construye T, a consideración de cada docente y conforme a las necesidades del grupo.
- Libros, internet, cuestionario, entrevista.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Unidad III. LA ANTROPOLOGÍA EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.-Valora las aplicaciones del conocimiento sobre la sociedad en situaciones de vida cotidiana, tales como: tribus urbanas, medios masivos de comunicación y pobreza.- Explica y aporta soluciones a los problemas de la sociedad
UNIDADY TEMA R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje) NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
Deductivo - INICIO: - Conceptual,
UNIDAD III:
LA ANTROPOLOGÍA EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO.
1. Antropología Mexicana.
2. La nueva cara del imperialismo en la modernidad.
- Conocerá y hará conciencia del desarrollo que ha tenido la antropología en nuestro país.
- Analizará distintas lecturas referidas a la globalización y a la sociedad e la información.
Inductivo
Los alumnos investigan con anticipación el tema.DESARROLLO:- Se les preguntará sobre la existencia de un antropología mexicana y si conocen la existencia de grupos étnicos en nuestro país, cuáles son y dónde viven, tendrán que buscar información sobre los mismos y elaborar una ficha de trabajo sobre las características de estos, la cual presentaran frente al grupo, con dicha información elaborarán mapas de ubicación a nivel nacional y estatal.FINAL: Presentaran en un texto sus comentarios sobre lo que es la interculturalidad.
INICIO: Los alumnos investigan con anticipación el tema.DESARROLLO:- Se proyecta un video sobre el desarrollo económico que ha tenido el mundo, al terminar se les pregunta sobre las distintas marcas comerciales que conocen y si tienen alguna repercusión en su vida, si han escuchado sobre el concepto de globalización y se anota en el pizarrón ideas clave de la lluvia de ideas que se genera. FINAL:Se realiza un cuadro de doble entrada sobre las ventajas y desventajas de la globalización, así como textos argumentativos sobre lo que para ellos representa la sociedad de la información y la brecha digital.
procedimental y actitudinal.
- Procedimental y actitudinal.
- Presenta sus investigaciones respectivas.- Ficha de trabajo.- Exposición.- Mapas de ubicación.- Texto argumentativo.
- Elabora cuadro de doble entrada y texto argumentativo
- Libros, revistas, computadora, pantalla, grabadora
- Internet, pantalla, computadora, hojas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Unidad III. LA ANTROPOLOGÍA EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.-Valora las aplicaciones del conocimiento sobre la sociedad en situaciones de vida cotidiana, tales como: tribus urbanas, medios masivos de comunicación y pobreza.- Explica y aporta soluciones a los problemas de la sociedad.
UNIDADY TEMA R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje) NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
Unidad III.
LA ANTROPOLOGÍA EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO.
3. La cultura del consumo.
- Comentará y reflexionará sobre los efectos del consumo y el uso de internet como una nueva problemática de análisis para la Antropología.
Deductivo - Inductivo
INICIO Investiga sobre los distintos conceptos de consumo, ciber cultura y ciber espacio.
DESARROLLO:En plenaria general da sus puntos de vista sobre lo encontrado y cómo estos pueden tener implicaciones en la vida de los jóvenes.
FINAL:Los alumnos realizan conclusiones para determinar si se están generando algunas problemáticas entre los jóvenes y si estas pueden ser de interés para los presentes o futuros trabajos antropológicos.
- Actitudinal.
- Participa de forma oral en la plenaria general
**Se aplicará una ficha Construye T, a consideración de cada docente y conforme a las necesidades del grupo.
- Computadora, Internet, celulares y pantalla.
AMBIENTES DE TRABAJO
INFORMACION Para el desarrollo del trabajo los alumnos consultaran con antelación las fuentes bibliográficas necesarias para cada una de las temáticas con la finalidad de que al presentarse a cada sesión ya tengan una noción de lo que se va a trabajar.
INTERACCION Durante el desarrollo de las sesiones los alumnos organizaran equipos de trabajo con los que compartirán, organizarán y presentarán la información recabada.
PRODUCCION Al finalizar las sesiones los alumnos dependiendo de la actividad entregarán síntesis por equipos, mapas mentales, cuadro comparativo, collage, mapas conceptuales o exposiciones.
EXHIBICION Todos los trabajos elaborados por equipo serán presentados a partir de síntesis misma que será entregada a la profesora, los mapas mentales, cuadro comparativo, collage y mapas conceptuales se entregarán de forma individual, en tanto que las exposiciones tendrán que ser de forma oral y cubriendo los criterios establecidos por la docente.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4DIAGNÓSTICO xMACRORETICULA U1 U1 U1 U1 U 1 U 2 U 2 U 2 U 2 U 3 U3 U3 U3 U3 U3INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
T1 T1 y T2
T2 T3 T3 T 1 T 2 T 2 T 3 T1 T1 T2 T2 T3 T3
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
- Búsqueda de información referente a las temáticas del programa.- Organización de equipos para las exposiciones de teorías antropológicas y tribus urbanas- Aplicación de entrevista sobre algún fenómeno de la religión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DESCRIPCION INSTRUMENTO DE EVALUACION
UNIDAD 1. - Tareas- Síntesis- Exposición por equipos.- Cuadro Comparativo
- Firmas.- Lista de cotejo.- Rúbrica.- Rúbrica.
UNIDAD 2. - Tareas.- Síntesis.- Collage.- Exposición por equipos.
- Firmas.- Síntesis- Lista de cotejo.- Rúbrica.
UNIDAD 3. - Tareas.- Síntesis.- Ficha de trabajo.- Mapas mentales o conceptuales.
- Firmas- Lista de cotejo.- Rúbrica- Lista de cotejo.
1er. Parcial ESCALA 4. 0 EXAMEN ESCRITO 6.0
- Tareas 1.0 - Trabajo en grupo que comprende: (Mapas conceptuales, mapas mentales) 1.0 - Exposición por equipo. 2.0 - Examen escrito de opción múltiple 6.0
2do. Parcial (evaluación final)
ESCALA 4.0 EXAMEN ESCRITO 6.0
- Entrega de investigación documental 1.0 - Trabajo en grupo que comprende: (Investigación documental, mapa conceptual, Mapa mental, Ficha de trabajo, elaboración de Collage) 2.0 - Exposición de tribus urbanas 1.0 - Examen escrito de opción múltiple 6.0
RUBRICA MAPA CONCEPTUAL
Nombre del alumno: ______________________________________________ Grado: ______ Grupo: _______
ESCALA DE VALORACIÓNASPECTOS A MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
EVALUAR (5) (4-3) (2) (1)ESTRUCTURA Usa los conceptos
dentro de nodos y palabras de enlace.
No distingue todos los conceptos dentro de nodos y anota palabras de enlace.
Deja fuera de nodos algunos conceptos y sólo anota algunas palabras de enlace.
No distingue entre conceptos y palabras de enlace anotándolos indistintamente dentro de los nodos.
PRESENTACIÓN Se nota a simple vista los conceptos esenciales, jerarquiza la información y entrega limpio su trabajo
Se notan a simple vista los conceptos esenciales pero no jerarquiza la información, entregando limpio su trabajo
No son visibles los conceptos esenciales su jerarquización está incompleta y presenta borrones.
Presenta los conceptos sin jerarquizarlos y no hay limpieza en su trabajo.
INFORMACIÓN Presenta la información completa sobre la temática.
Presenta la mayor parte de información.
Sólo presenta algunas partes de la información.
Confunde la información y no lo termina.
ORDEN Mantiene un orden de importancia a partir de lo visto en las sesiones, lo que permite una lectura fluida del mapa.
Inicia ordenadamente la estructura de su mapa, pero no logra cerrarlo adecuadamente lo que dificulta su lectura.
Inicia con un título adecuado pero se pierde en la información
No se entiende el orden que siguió en su presentación.
RUBRICA MAPA MENTAL.
Nombre del alumno: ____________________________________________ Grado: _______ Grupo: _______
ESCALA DE VALORACIÓNASPECTOS A MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
EVALUAR (5) (4-3) (2) (1)ESTRUCTURA Anota título central,
respeta el orden de lectura conforme a las manecillas del reloj, realiza ramificaciones sobre las que coloca la idea principal y cierra con una imagen.
Anota título central, pero no respeta el orden de lectura conforme a las manecillas del reloj, realiza ramificaciones sobre las que coloca la idea principal y cierra con una imagen.
Anota título central, pero no respeta el orden de lectura conforme a las manecillas del reloj, realiza ramificaciones sin colocar sobre ellas la idea principal y cierra con una imagen.
Anota título central, pero no respeta el orden de lectura conforme a las manecillas del reloj, realiza ramificaciones y cierra con una imagen
PRESENTACIÓN
El mapa es llamativo, mantiene un orden y limpieza
El mapa es llamativo no mantiene un orden, pero está limpio.
El mapa es llamativo no mantiene un orden, y presenta borrones.
No llama la atención su mapa no mantiene un orden, y presenta borrones.
INFORMACIÓN Presenta la información completa sobre la temática .
Presenta la mayor parte de información.
Sólo presenta algunas partes de la información.
Confunde la información y no lo termina.
IMAGENES Las imágenes se presentan para cada idea principal, van acorde a cada la misa, son a color y llaman la atención.
Las imágenes se presentan para la mayor parte de las ideas principales, van acorde a cada a las misa, son a color y llaman la atención.
Las imágenes se presentan para algunas de las ideas principales, van acorde a cada a las misa, no son a color y se pierde la atención.
Las imágenes se presentan para algunas de las ideas principales, no tienen relación con las mismas, son en blanco y negro perdiendo la atención en el trabajo.
LISTAS DE COTEJO
NOMBRE DEL ALUMNO ENTREGO EN TIEMPO EL TRABAJO Y CON TODOS LOS
ELEMENTOS(E.T.T.C.T.E.)
ENTREGO EN TIEMPO PERO INCOMPLETO
(E.T.P.I)
NOMBRE DEL ALUMNOPRESENTA
IFORMACIÓN SOBRE LA TEMÁTICA
PARTICIPA DE FORMA ACTIVA EN LA SESIÓN
ENTREGA SU RESEÑA
OBSERVACIONES
SI NO SI NO SI NO
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
- ARGÜELLO Sánchez, Jorge. (et. al.) “Antropología, apuntes y ejercicios”. Grupo Cultural Argon. Ed. Ducere, México 2006.
- ARGÛELLO Sánchez, Jorge. (et. al.) “Antropología social.” Basado en competencias, cuadrantes didácticos y rúbricas. Grupo
Cultural Argon. México 2010.
- ISLAS, Alfredo. “Antropología Social”. Editorial Grandes Ideas. México, 2010.
- DELGADO de Cantú, Gloria M. “Antropología la ciencia que estudia al ser humano”. Ed. Edere, México, 2006.
- PÉREZ Taylor, Rafael. (et. al.) “Aprender – Comprender la Antropología”. Ed. CECSA, México 2000.
- GARCÍA Canclini, Néstor. “Consumidores y ciudadanos; Conflictos multiculturales de la globalización”. 1994.
- HARRIS, Marvin. “Antropología Cultural”. Ed. Alianza, Madrid 1998.
REUNIONES Y ACTIVIDADES27 de Enero del 2017. Revisión de Planeación, delegación de funciones y responsabilidades.
14 de Marzo: Jornada de Acompañamiento Fase Ordinaria. Revisión de instrumentos de evaluación.
19 de Mayo: Jornada de Acompañamiento Fase Ordinaria. Revisión de resultados de la primera evaluación y se preparan
instrumentos para la segunda evaluación.
19 de Junio: Jornada de Acompañamiento Fase Ordinaria. Organización para el proceso de regularización.
FECHA DE ENTREGA DE LA PLANEACIÓN: 19 de febrero del 2016.
OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaboró
__________________________________________________PROFRA.VICTORIA IRMA GLORIA MIRAMONTES ORTEGA
Elaboró
______________________________________PROFRA. JUANA MONTERROSAS FLORES
Vo. Bo.
_____________________________________M. EN E. SYLVIA RAMÍREZ GONZÁLEZ
Directora Escolar
Vo. Bo.
______________________________________________M. EN E. DANIELA ELIZABETH AGUILAR JIMÉNEZ
Suddirectora Escolar
“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
PLANEACIÓN DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL
FEBERO DEL 2017
