epoan-1-toluca.webnode.mx · Web view“2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917” ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL . ANEXA A LA NORMAL Núm. 1

“2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

PLANEACIÓN

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II

SEGUNDO GRADO CUARTO SEMESTRE

DOCENTES: ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS ROCÍO ANALY OLVERA SOSA.

TURNO: MATUTINO FEBRERO 2017 CICLO ESCOLAR 2016-2017



GUÍA PARA LA PLANEACIÓN

Observar las siguientes consideraciones para elaborar la Planeación Semestral:

Determinar las competencias a lograr en cada motivo de aprendizaje, considerando para el logro de ello los conocimientos, las destrezas, habilidades y actitudes.Precisar la secuencia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que responda al propósito deseado.Determinar qué enseñar primero y qué después, para ello es necesario dosificar y sistematizar los contenidos del programa.Establecer los niveles de aprendizaje, ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales; para cubrir con los elementos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir.Incluir en la secuencia didáctica los niveles de dominio a lograr en cada tema, siendo: análisis, síntesis, niveles de aplicación y criterios de evaluación y/o de evidencias.Observar que una competencia no se enseña, se desarrolla por el alumno que aprende, la competencia es un desempeño , el desempeño es un producto , por consiguiente el desempeño es una competencia que debe plasmarse en la secuencia didáctica.Redactar los verbos en infinitivo y que sean los adecuados para precisar el desarrollo de las competencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

A T E N T A M E N T E

M. EN E. SILVIA RAMIREZ GONZALEZDirector Escolar



PLAN DE CLASES Nombre del Profesor: __ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA

Materia: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I I_ Grado: _SEGUNDO Grupo: I, II, III, IV, V Turno: _MATUTINO_

M I S I Ó N

Desarrollar una educación basada en competencias académicas mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y criterios de evaluación para formar bachilleres comprometidos consigo mismo y su comunidad, así como consolidar sus aptitudes y fortalecer su visión científica-tecnológica y humanística de su

V I S I Ó N

La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca brinda educación de vanguardia, propiciando en sus estudiantes el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes y valores a través del logro de competencias académicas que les permitan acceder satisfactoriamente a los distintos campos del saber.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca, a partir del marco filosófico que establece el Artículo 3º Constitucional, la Constitución Política del Estado de México y el Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato principalmente se refiere a los fines del Bachiller y al perfil del egresado; desde esta óptica, la Institución centra su interés en la formación integral de individuo como ente social que al concluir su preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución de los problemas de su entorno, así como poseer los elementos suficientes que le permita incorporarse en los distintos campos del saber, de igual manera, proporcionar los servicios educativos de calidad, sustentados en valores humanos universales para que genere en los educandos la conciencia humanista de la sociedad. Esta es la concepción filosófica de la Institución, formar al hombre para bien del hombre.

MISIÓN DOCENTEPromover procesos de enseñanza-aprendizaje de manera integral a través de una educación de calidad sustentada en las competencias genéricas y disciplinares, propiciando un mejor nivel educativo así como aprendizajes significativos.

MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II HORAS SEMANALES 4

PROFESOR (AS): _ ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA GRADO SEMESTRE GRUPO (S) TURNO

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Literatura 2º Cuarto 1 2 3 4 5 Matutino

CATEGORIAS PARA EL ESTUDIANTE (COMPETENCIAS GENÉRICAS)

SE AUTODETERMINA Y

CUIDA DE SISE EXPRESA Y SE

COMUNICAPIENSA y CRÍTICA REFLEXIVAMENTE

APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA

PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA

SOCIEDAD

1.-Escucha interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiadas.

Unidad I, II y III

2.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.

Unidad I, II y III

3.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.

Unidad I, II y III

4.-Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos

Unidad I, II y III

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

UNIDAD I II III

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

CONTEXTO ACADEMICO

NIVEL DE ESTUDIOS Bachillerato General

NOMBRE DE LA MATERIA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II

SEMESTRE EN EL QUE SE IMPARTE CUARTO

TIEMPO ASIGNADO A LA MATERIA 80 HORAS ( 4 HORAS X SEMANA)

NUMERO TOTAL DE SESIONES DE LA MATERIA 4hrs. : 2 SESIONES DE 100 MINUTOS

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Emanado del resultado de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes del cuarto semestre, pude percatarme que en sus expectativas e intereses así como de sus conocimientos previos solo se detecta como principal problema la baja motivación al estudio, a pesar de que la escuela se encuentra inmersa en zona urbana, un gran número de estudiantes vienen de comunidades rurales aledañas , en segundo lugar los problemas familiares en donde éstas se han disuelto, esto hace que los chicos un tiempo vivan con uno y otro tiempo con el otro y no sepan realmente hacia donde deben ir, por ello prefieren ya mantenerse sus estudios; sin embrago esta problemática está abordándose durante el desarrollo de la asignatura para que haya un cambio de actitud en cuanto a lograr interés a través del diseño de actividades que les relacione los conocimientos con situaciones reales e incrementen sus valores.

UNIDADES DIDACTICAS QUE CONTIENE LA MATERIAUnidad I. HIPERTEXTO O HIPERLITERATURAUnidad II. FUSIÓN DE CULTURAS: AMÉRICA Y OCCIDENTEUnidad III. LA LITERATURA LATINOAMERICANA Y LA CONTEMPORANEIDAD

PROPÓSITO DE LA MATERIA: Que los estudiantes observen, experimenten, aprecien, emitan juicios de valor argumentados y sobre todo, utilizar a la literatura para su vida personal, social,

laboral y escolar; sin desatender la naturaleza de esta disciplina pero en una suerte de combinar habilidades de pensamiento de manera explícita, como un elemento que permita el desarrollo de competencias

para la vida.


UNIDAD I II III


TEMAUNIDAD R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE

APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

UNIDAD I

TEMA 1.1: ¿CÓMO LEER HIPERTEXTO?1.1.1 ¿Qué es el Hipertexto y cómo utilizarlo?1.1.2Proceso de lectura del hipertextos

TEMA 1.2: HÍBRIDOS.1.2.1. Fusión de géneros literarios1.2.2. Tipos de híbridos literarios.

TEMA: 1.3: LIMINALIDAD.1.3.1. Desvanecimiento de fronteras literatura y otras artes1.3.2. Productos de la liminalidad entre artes visuales (pintura, escultura) y la literatura1.3.3. Productos de la liminalidad entre el arte auditivo (música) y la literatura1.3.4. Productos de la liminalidad entre artes audiovisuales (cine, teatro y danza) y la literatura.

Comprender que el uso de las Tics es muy importante como herramienta de trabajo en la literatura, pero también el saber utilizarlas de acuerdo a los temas requeridos.

Expositivo

IndividualTrabajo colaborativo

Simbólico

ABP

Inicio:El alumno leerá el ensayo "Internet una invención literaria” y explicará las características del hipertexto así como algunos procesos de lectura.

Desarrollo:Inicio del proceso de indagación: validación de fuentes y marco teórico-metodológico (CD 1 y 3) así, como las lecturas a realizar individual o en equipo ( dúos, Tríos o cuartetos); y contestando las preguntas generadoras.-Identificar textos híbridos conceptuar ¿Qué es un Híbrido literario?-Investigar el tema de liminalidad Elaborar un producto liminal a partir de la observación de una pintura, escultura, película, escuchar una melodía o música, obra de teatro o danza. A partir de la lectura de fragmentos de obras literarias, elaborará un producto liminal.

Cierre:Evaluación, auto-evaluación y co-evaluación de acuerdo a las rúbricas y cuadrantes didácticos-El alumno investigará e ilustrará un ejemplo de liminalidad entre artes visuales, un ejemplo para arte auditivo y otro para artes audiovisuales de acuerdo con las características vistas en clase a través de una presentación en diapositivas.

1dimensiónProblematización (técnica lluvia de ideas)

2dimensiónAdquisición y organización de la información( modelos cognitivos)

3dimensiónProcesamiento de la información

4dimensiónEjercicios realizados de lecturas

Rúbricas:Proceso de indagación

-Reporte verbal de sus lecturas

-Realización de pequeñas, investigaciones en los libros.

-Realización de un portafolio de evidencias con Lecturas realizadas.

-Elaboración de diversos modelos cognitivos según los temas vistos.

- Lecturas de internet para las investigaciones

-Libros.-Periódicos-Hojas-Impresora-Colores

-Pritt-Libreta de apuntes-TijerasPizarrón


UNIDAD I II III


TEMAUNIDAD R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

UNIDAD 2TEMA 2.1: INFLUENCIA DE LA LITERATURA PREHISPÁNICA.2.1.1. Narrativa gráfica: los códices.2.1.2. Tipos de códices.2.1.3. Los códices y la literatura digital

TEMA 2.2: SINCRETISMO CULTURAL: LA CONQUISTA.2.2.1. La crónica: entre la emoción y la percepción.2.2.2. La otra conquista: el hipertexto

TEMA 2.3: EL COLONIALISMO2.3.1. Tránsito del colonialismo a la modernidad.2.3.1.1. Barroco.2.3.1.2. Neoclasicismo.2.3.1.3. Romanticismo

Entender la importancia de las literaturas prehispánicas, la huella que dejaron y la influencia en la actualidad así como conocer algunos textos de éstas.

Inductivo deductivo

Narrativo

Expositivo

Trabajo colaborativo

Inicio:-Lectura de diferentes textos e identificarán las ideas principales, estructura y contexto. El alumno identificará los tipos de códices y con esta información elaborará un “códice” o representará un Dios prehispánico con diferentes materiales.

Desarrollo:-Ampliará la capacidad de comprender de manera global, mediante el uso de información, de estructuras léxicas y significado de textos, además del vocabulario y expresiones escritas. Y reconocerá a través de las principales producciones literarias de la conquista y las diferencias en la forma cómo percibieron y sintieron la Conquista españoles e indígenas

Cierre:Realizar un modelo cognitivo sobre la visión que tuvieron los conquistadores sobre México-Tenochtitlán.

En equipo elaborarán un collage donde plasmen características y representantes del barroco, neoclasicismo y romanticismo y lo expondrán a sus compañeros

1 dimensiónProblematización (Trabajo en equipo y exposiciones orales)

2 dimensiónAdquisición y organización de la información (Portafolio de Evidencias)

3 dimensiónProcesamiento de la informaciónTrabajo individual

4 dimensiónAplicación del conocimiento

-Análisis de Textos y elaboración de Portafolio de Evidencias (antología) con base en el material utilizado en clases

-Elaboración de Modelos Cognitivos y síntesis en libreta de apuntes

-Ejercicios de Comprensión Lectora, expuestos en el cuaderno de apuntes

-Lecturas de internet-Libros.-Material en fotocopias-Libreta de apuntesPizarrón


UNIDAD I II III


TEMAUNIDAD R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE

APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

TEMA 3.1: LA ÓPTICA DE LA REALIDAD.3.1.1. Realismo y Costumbrismo.3.1.2. Realismo Mágico y lo real Maravilloso.TEMA 3.2: EL LUGAR DE LA IMAGINACIÓN EN LA RE-CREACIÓN LITERARIA.3.2.1. La imaginación en el autor.3.2.2. ¿Qué pasa con la imaginación del lector (posible coautor) del hipertexto literario?3.2.3. El creacionismo Huidobro-CortázarTEMA 3.3. MODERNISMO Y MODERNIDAD.3.3.1. Modernistas y posmodernistas.3.3.2. Boom latinoamericano.3.3.3. Hiperliteratura Latinoamericana y Mexicana para el resto del mundo.3.3.3.1. Obras literarias contemporáneas en hipertexto3.3.3.2. Tradición latinoamericana y mexicana en hipertexto

Compren- der la importancia que tiene cada corriente literaria, desde características, autores y sus obras literarias

Inductivo deductivo

Expositivo

Trabajo colaborativo

Inicio:Indagar características y significado de: Realismo , costumbrismoInterpretar el significado del Realismo mágico y lo Real Maravilloso- Identificar obras y autores con características de realismo, costumbrismo, realismo mágico y real maravilloso.-Los alumnos, en equipos, seleccionarán un cuento el cual puede ser creado por ellos o basado en alguna obra literaria, mismo que representarán a través de un radiocuento en el proyecto transversal denominado “Expo empresa”

Identificar la importancia de la imaginación para la creación literaria a partir de la imaginación elaborar una composición escrita.

Desarrollo:- Investigar, ¿Qué escritores pertenecen al Boom Latinoamericano?, considerando sus obras representativas y leer algunos fragmentos.. Lectura a hipertextos literarios latinoamericanos y comentarlos.

Leer lecturas recomendadas en el programa de literatura y contemporaneidad II-

Cierre-_los alumnos elegirán la corriente literaria de su agrado y presentaran pequeños sainetes sobre la obra literaria a elegir.-Al finalizar el curso se realizará la técnica de Roller playin y la del zapato.

1ª dimensión: recuperación de la información-Definir los conceptos.2ª. Dimensión: Comprensión.-Identificar características3ª. Dimensión: Análisis-Clasificar las obras presentadas en las corrientes literarias4ª. Dimensión: Aplicación:Cambiar la postura de un compañero mediante la realización de èstas5ª. Dimensión: MetacogniciónOrganizar los argumentos y refutaciones utilizados6a Dimensión: AutorregulaciónArgumentar posturas mediante la redacción de escritos

cuadro comparativo

mapa histórico-conceptual

Presentación de su zapato en técnica

Técnica de roller playing

Sainetes de obras literarias

Película “Mar adentro”

Materiales bibliográficos

Textos periodísticos

Textos argumentativos

Páginas electrónicas

Cuaderno

Pintarrón

Computadora

Procesador de textos

AMBIENTES DE TRABAJO : Aula y la Biblioteca

INFORMACIONLos estudiantes tendrán acceso a la información a través de investigaciones vía internet o bibliografía sugerida en la biblioteca, de Textos y Videos propuestos en el Blog de la asignatura así como en materiales didácticos durante las sesiones como de los temas relevantes.Se proporciona al estudiante lecturas impresas, poniendo a disposición el blog de la asignatura.

INTERACCIONSe da en los estudiantes al interactuar con los materiales y recursos didácticos, con la realización de cafés literarios, esperando contar con la presencia de los padres de familia, con sus compañeros al trabajar de forma colaborativa fomentando valores de respeto y responsabilidad.

PROUCCIONCada actividad de aprendizaje propuesta genera un producto tal como diversos modelos cognitivos, trabajos en equipos, ejecución de técnicas, reportes lecturas y presentación de obras de teatro cortas.

EXHIBICIONLos estudiantes exponen sus obras teatrales, dan comentarios se retroalimentan de los demás y el docente retroalimenta de manera grupal en caso que haya dudas en los temas desarrollados en las actividades.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESSEMANA

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1ª. 2ª.

3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª.

4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 1ª.

2ª. 3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª.

4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª.

UNIDAD 1 X X X X X XPRIMERA EVALUACIÓN XUNIDAD 2 X X X XUNIDAD 3 X X X X X X XSEGUNDO EXAMEN X

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Investigaciones documentales en bibliotecas virtuales, libros, internet.Lectura de libros diversos .Uno cada mes y se realizara un trabajo.1.- Lecturas de Hipertextos: Evangelios, Cien años de soledad, Diccionario Jázaro y El Jardín de los Senderos que se Bifurcan. EL POPOL VUH. LIT. MAYA2.- Querido Diego te abraza Quiela PONIATOWSKA , Elena 6.-Los de Abajo. AZUELA, Mariano. 10.-Siddharta. HESSE. Herman.3.- Batallas en el desierto 7.-Aura. FUENTES, Carlos. 11.Respuesta a Sor Filotea de la Cruz.4.- Carta al padre. KAFKA, Frank. 8.-La Divina Comedia. ALIGHIERI, Dante5.-EL ZARCO. Ignacio Manuel Altamirano .Editorial Leyendas 9.-Los Miserables. Víctor Hugo. 12.-Santa, GAMBOA , Federico

NOTA: Se distribuirán cuatro libros para cada grupo, formando equipos para que cada alumno adquiera un libro nada más y los circularemos para que todos tengan la oportunidad de leer los cuatro libros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Por las características propias de la asignatura y para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que se pretende lograr en el estudiante, se considera que la evaluación este estructurada en un 60% para examen escrito y 40% de escalas evaluativas; lo anterior para la primera evaluación y 40% examen escrito y 60% de escala en la segunda evaluación, bajo los siguientes criterios:

1er. ParcialExamen 60%Evaluación continua 13%Representación de un Dios o un códice 12%Proyecto de identidad (Dirección escolar) 10%Lecturas 05%

2do. ParcialExamen 40%Evaluación continua 20%Radio cuento del proyecto transversal “Expo Empresa” 15%Cuadro comparativo y modelos cognitivos 10%Lecturas 08%Collage 07%

Nota: Al finalizar el documento se anexan las rubricas de evaluación para cada producto solicitado.

OBSERVACIONES. Se leerán cuatro libros durante el semestre de obras literarias, los costos oscilan entre 50 y 100 pesos. Se pretende realizar café literario en compañía de los padres de familia

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

REUNIONES DE ACADEMIA

La academia de Comunicación y Lenguaje acordó realizar las reuniones que a continuación se mencionan:

Martes 14 de marzo 08:00hrs. Viernes 19 de mayo a las 08:00hrs. Lunes 19 de junio a las 08.00hrs

Revisó

M. EN E. SYLVIA RAMÍREZ GONZÁLEZ DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS.

PROFRA. ROCÍO ANALY OLVERA SOSA.

“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” Febrero - Marzo 2016

Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de TolucaMATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD IISEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINOPROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: ________________________________ELABORACION DE UN CUADRO COMPARATIVO GENEROS HIBRIDOS Valor 8 decimos

RUBRICA: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua.

ASPECTOS A CALIFICAR

NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) Autoe-

valua- ciòn

Coevalua-ciòn

Evalua-ciòn profesor

Total

REFERENTES TEORICOS

METODOLOGICOS

- No utiliza referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática.

- Utiliza referentes teórico – metodológicos (1 FUENTE) que sustentan la temática, de manera incompleta

- Utiliza referentes teórico–metodológicos (2 fuentes) que sustentan la temática.

- Utiliza referentes teórico – metodológicos 3 que sustentan la temática, de manera completa e ilustrativa.

ORGANIZACIÓNLa información proporcionada no parece estar organizada ni se manejan ideas ni conceptos definidos.

La información del contenido no está organizada y las ideas o conceptos no están bien definidos y claros.

La información del contenido está bien organizada, pero las ideas y conceptos no están bien definidos.

La información del contenido está muy bien organizada con ideas y conceptos bien definidos.

NIVEL DE PARTICIPACIÓN

No participa en la elaboración del trabajo en equipo ni cumple los valores propuestos.

Participa en la elaboración del trabajo en equipo pero no cumple todos los valores propuestos.

Participa en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.

Participa activamente en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.

CONTENIDO

No describe ni compara los elementos relacionados al tema.

Contiene algunos de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.

Contiene la mayor parte de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.

Contiene todos los elementos relacionados al tema. La información es relevante.

“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO:__________________________ ELABORACIÓN DE UN TRIPTICO DE LA UNIDAD 1 y 2 Valor 7 decimos

COMPETENCIA: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

ASPECTOS A

CALIFICAR


valua- ciòn

Coeva-lua-ciòn

Evaluación del profesor Total

CONTENIDO Y PRESICIÓN

Toda la información en el tríptico es adecuada y necesaria.

Casi toda la información del tríptico es adecuada y necesaria

Casi toda la información del tríptico es adecuada pero no necesaria

Casi toda la información del tríptico es adecuada pero no necesaria

REDACCIÓN Y ORTOGRAFIA

El texto está bien redactado y no presenta errores ortográficos

El texto está bien redactado y presenta algunos errores ortográficos

El texto está bien redactado con muchos errores ortográficos

El texto no está bien redactado y tiene muchos errores ortográficos

FUENTESConsulta muchos libros y páginas de internet pertinentes

Consulta pocos libros y páginas de internet pertinentes

Consulta libros y páginas de internet

Consulta solo en internet

GRÁFICOS E IMÁGENES

Los gráficos e imágenes son llamativos, necesarios y guardan relación con el texto

Los gráficos e imágenes son necesarios y guardan relación con el texto

Presenta pocos gráficos e imágenes que guardan relación con el texto

Los gráficos e imágenes no guardan relación con e


ALUMNO: ________________________________TRABAJO SOBRE HIBRIDOS Valor 1 punto

RUBRICA: Confronta las posibles mezclas entre géneros literarios que promueven el (hiper) texto literario

ASPECTOS A

CALIFICAR


valua- ciòn

Coevalua-ciòn

Evaluaciòn profesor Total

INFORMACION DE FUENTES

- No utiliza 1 referente teórico – metodológicos que sustentan la temática.

- Utiliza 2 referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática, de manera incompleta

- Utiliza 3 referentes teórico–metodológicos que sustentan la temática.

- Utiliza 4 referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática, de manera completa e ilustrativa.


- No participa en la elaboración del trabajo grupal ni cumple con los valores propuestos.

- Participa en la elaboración del trabajo grupal pero no cumpliendo con algunos de los valores propuestos.

- Participa en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.

- Participa activamente en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA (CONVENCIONES)

El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía

El escritor comete 3-4 errores de gramática u ortografía.

El escritor comete 1-2 errores de gramática u ortografía.

El escritor no comete errores de gramática u ortografía.

IMÁGENES Y FOTOGRAFÍAS

Las imágenes y fotografías no son precisos o no añaden al entendimiento del tema.

Las imágenes y fotografías son ordenados y precisos y algunas veces añaden al entendimiento del tema.

Las imágenes y fotografías son precisos y añaden al entendimiento del tema.

Las imágenes y fotografías son ordenados, precisos y añaden al entendimiento del tema.


ALUMNO: _____________________________________________ ELABORACIÓN DE UN MAPA HISTÓRICO-CONCEPTUAL LITERATURA BARROCA Y CRONISTAS PREHISPANICOS Valor .5 decimos CADA UNO

RUBRICA: Experimenta el arte como un hacho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

ASPECTOS A

CALIFICAR


valua- ciòn

Coevaluaciòn

EvaluacIòn profesor Total

PRESENTACION

- No esquematiza con líneas, ni flechas que describen el desarrollo del mapa, así como su representación. Presentando solo un manuscrito.

- Utiliza líneas y flechas que describen de manera cronológica, el desarrollo del mapa. Además de emplear recursos tecnológicos (como maquina de escribir o PC).

- Utiliza líneas y flechas que describen el mapa, de manera incompleta. Presentándolo en manuscrito.

- Utiliza líneas y flechas que describen de manera cronológica, el desarrollo del mapa, de forma completa.






No participa en la elaboración del trabajo grupal ni cumple los valores propuestos.

Participa en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.

Participa en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.

Participa activamente en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.


ALUMNO: ________________________ELABORACION DE UN CUADRO COMPARATIVO CODICES PREHISPANICOS Valor .5 decimos

“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”

RUBRICA: Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido en función de sus conocimientos previos y nuevos.

ASPECTOS A

CALIFICAR


valua- ciòn

Coevalua-ciòn

Evaluaciòn profesor Total

REFERENTES TEORICOS

METODOLOGICOS

- No utiliza referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática.

- Utiliza referentes teórico – metodológicos (1 FUENTE) que sustentan la temática, de manera incompleta

- Utiliza referentes teórico–metodológicos (2 fuentes) que sustentan la temática.

- Utiliza referentes teórico – metodológicos 3 que sustentan la temática, de manera completa e ilustrativa.






No participa en la elaboración del trabajo en equipo ni cumple los valores propuestos.

Participa en la elaboración del trabajo en equipo pero no cumple todos los valores propuestos.

Participa en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.

Participa activamente en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.

CONTENIDO

No describe ni compara los elementos relacionados al tema.

Contiene algunos de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.

Contiene la mayor parte de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.

Contiene todos los elementos relacionados al tema. La información es relevante.

Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: ___________________________________ INVESTIGACIÓN DE HIPERTEXTO Valor .4 décimos cada una


RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

ASPECTOS A

CALIFICAR

NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION( 10 ) (9-8) (7-6) (5) Autoe-

valua- ciòn

Coeva-luaciòn

Evalua-ciòn del profesor

Total

REDACCIÓN No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.

Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.

CALIDAD DE INFORMACIÓN

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

FUENTES Todas las 3 fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.

Las fuentes de información 2 y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.

Una fuente de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.

No hay fuentes de información y ni gráficas y no están documentadas.

FORMATO Cumple con todos los requisitos del documento escrito.

Cumple con casi todos los requisitos del documento requerido.

Cumple con varios de los requisitos del documento.

Cumple con menos del 75% de los requisitos del documento.


ALUMNO: ___________________________________ TRABAJO DE DIOSE EN DISTINTOS MATERIALES Valor 1.5



ASPECTOS A

CALIFICAR


valua- ciòn

Coevaluaciòn


Total

Destreza al Pintar

La aplicación de la pintura, colores, gises, chaquira, lentejuela, lápiz es planeada y está hecha en una manera lógica y organizada.

La aplicación de la pintura, colores, gises, chaquira, lentejuela, lápiz es planeada. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente.

Hace falta control. Algunas gotas, bordes rasgados y fallas en algunas áreas de patrón/textura pueden ser evidentes.

El estudiante necesita trabajar en controlar la pintura y preplanear la aplicación de la pintura. Colores fangosos, bordes rasgados, fallas de textura, gotas y/o manchas son evidentes en la pintura.

Dibujo El dibujo es expresi-vo y detallado. El estudiante tiene gran control y es capaz de experimentar.

El dibujo es expresivo y de alguna manera detallada. El estudiante tiene las bases, pero no se ha presentado lo que se pidió.

El dibujo tiene muy pocos detalles. Es principalmente representativo con muy poco uso de patrón mejorar su control al dibujar

Al dibujo le falta casi todos los detalles O no está claro que se intentaba con el dibujo. El estudiante necesita trabajar en su control.

ENTREGAS La entrega fue realizada en la fecha pautada y la hora.

La entrega fue realizada en la fecha pautada y pero no la hora.

La entrega fue realizada pero no en la fecha pautada ni en la hora.

La entrega no fue realizada en la fecha pautada y ni en la hora estipulada.


ALUMNO: _________________________________ANÁLISIS Y CAFÉ LITERARIO diversos libros según el grupo Valor 1.5

NOTA: Se calificará sus apuntes, las bibliografías de los autores que se indiquen, los libros para lectura, esto tendrá un valor de dos puntos.


ASPECTOS A

CALIFICAR


valua- ciòn

Coevaluaciòn


Total

ESCUCHA El estudiante escucha en silencio, no interrumpe y se mantiene en el sitio asignado sin distraer o moverse.

El estudiante escucha en silencio y no interrumpe. Se mueve un par de veces, pero no distrae a otros.

El estudiante interrumpe una o dos veces, pero sus comentarios son relevantes. Se mantiene en el lugar asignado sin distraer o moverse.

El estudiante interrumpe con murmullos ocasionalmente, haciendo comentarios o sonidos que distraen a otros O se mueve distrayendo a los demás.

CALIDAD DE INFORMACIÓN

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

CONVIVENCIA Siempre respeta normas de convivencia y muestra respeto por las personas (adultos y niños) que lo rodean sin que su educador se las recuerde.

Generalmente respeta normas de convivencia y generalmente muestra respeto por las personas que lo rodean sin que su educador se las recuerde.

Generalmente respeta normas de convivencia y muestra respeto por las personas que lo rodean, pero su educador o el grupo deben recordarle las normas permanentemente.

Ocasionalmente respeta normas de convivencia y ocasionalmente muestra respeto por las personas que lo rodean aunque el grupo y su educador se las recuerden.

ESTRUCTURA Cumple con todos los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.

Cumple con EL 70% de los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.

Cumple con 50% los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.

Cumple con menos del40% de los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.

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epoan-1-toluca.webnode.mx · Web view“2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917” ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL . ANEXA A LA NORMAL Núm. 1