ERALASTEAED PÄÄSUPOEG

ÕPPEKAVA

OÜ Pääsupoeg

SISUKORD

1. LASTEAIA ÜLDANDMED, LIIK JA ERIPÄRA 3

2. ÕPINGUTE ALUSTAMISE TINGIMUSED JA ÕPPEAJA KESTUS 3

3. ÕPPE- JA KASVATUSTEGEVUSE EESMÄRGID 3

4. ÕPPE- JA KASVATUSKORRALDUSE PÕHIMÕTTED 4

5. LASTEAIA TEGEVUSKAVA AASTA VÄLTEL 4

6. ÕPPE- JA KASVATUSTEGEVUSE KORRALDUS 76.1 Õppe- ja kasvatustegevuse valdkondade loend ja maht 86.2 Rühmade nädala tegevuskavad 96.3 Tegevuste osakaal päevakavas 116.4 Rühmade päevakavad põhiõppe perioodil 11

7. ÕPPE- JA KASVATUSTEGEVUSE VALDKONNAD 127.1 Keel ja kõne 127.2 Võrdlemine ja arvutamine 13

7.3 Kunst 147.4 Vaatlemine ja uurimine 157.5 Muusikaõpetus 167.6 Liikumine 177.7 Tähtpäevade tähistamine 19

8. LAPSE ARENGU EELDATAVAD TULEMUSED 19

9. ÕPPEVALDKONDADE VALIKU VÕIMALUSED JA TINGIMUSED 22

10. ÕPPEETAPPIDE JA LASTEAIA LÕPETAMISE NÕUDED 23

11. TÖÖ LASTEVANEMATEGA 23

12. LAPSE ARENGU HINDAMISE PÕHIMÕTTED JA KORRALDUS 23

13. ERIVAJADUSTEGA LASTEGA TEHTAV TÖÖ 25

OÜ Pääsupoeg 2

ERALASTEAED PÄÄSUPOEG

ÕPPEKAVA

1. LASTEAIA ÜLDANDMED, LIIK JA ERIPÄRA

Lasteaed Pääsupoeg on koolieelne eralasteaasutus, mille koosseisus on kaks lasteaia filiaali. Kummaski filiaalis on kaks liitrühma lastele on vanuses 2-7 aastat.

Eralasteaed Pääsupoeg 1 (EP 1) asub Harju maakonnas Viimsi valla Pringi külas, aadressil Paakspuu tee 10 ning alustas tegevust 2006.aasta veebruarikuust. Laste nimestikune arv rühmades on 16 ja 20. Eralasteaed Pääsupoeg 2 (EP 2) asub Harju maakonnas Viimsi valla Pärnamäe külas, aadressil Suur-Kaare tee 66 ning alustab tegevust 2007.aasta esimeses pooles, sõltuvalt vastavate institutsioonide otsustest lasteaia avamise kohta. Laste esialgne nimestikune arv rühmades on 18 ja 14.

Missioon: Luua lastele soodsad tingimused alushariduse omandamiseks, kus laps tunneb end oodatud, kaitstud ja armastatud.

Visioon: Eralasteaed Pääsupoeg on privaatne koduse kasvukeskkonnaga lasteaed, kus kõik aitavad kõiki ning kus erilise au sees on muusikaõpetus ja looduslugu.

2. ÕPINGUTE ALUSTAMISE TINGIMUSED JA ÕPPEAJA KESTUS

Laps arvatakse Eralasteaed Pääsupoeg laste nimekirja lapsevanema või seadusliku esindaja avalduse alusel. Lapse esmasel saabumisel lasteaeda peab vanem esitama lapse tervisetõendi.Lasteaeda astumisel on soovitav, et laps suudaks ise süüa ning puhtust pidada.

Laps käib Eralasteaias Pääsupoeg üldjuhul kuni kooli astumiseni.

3. ÕPPE- JA KASVATUSTEGEVUSE EESMÄRGID

Õppekava aluseks on võetud alushariduse raamõppekava ja koolieelse lasteasutuse seadus.Õppe- ja kasvatustegevuse üldeesmärk on toetada laste kehalist, vaimset ja sotsiaalset, sealhulgas kõlbelist ja esteetilist arengut, et kujuneksid eeldused igapäevaeluga toimetulekuks ja koolis õppimiseks.

Üldeesmärgist tulenevalt on vaja:1. Luua lapsele arengut soodustav keskkond, tagada turvatunne ja eduelamused ning

toetada lapse loomulikku huvi hankida teadmisi ja saada kogemusi ümbritseva elu, looduse ja ühiskonnanähtuste kohta;

2. Soodustada lapse kasvamist aktiivseks ja vastutus-, otsustus- ja valikuvõimeliseks, oma otsustele ja tunnustatud käitumisnormidele vastavalt käituvaks ning vajadusel

OÜ Pääsupoeg 3

oma käitumist korrigeerivaks, teiste suhtes avatuks, teisi arvestavaks, tundlikuks, koostöövalmis inimeseks;

3. Toetada last ümbritseva maailma mõistmisel ja tervikliku maailmatunnetuse kujunemisel;

4. Toetada ja abistada vanemaid õppe- ja kasvatusküsimuste lahendamisel, vajadusel nõustada neid.

5.4. ÕPPE- JA KASVATUSKORRALDUSE PÕHIMÕTTED

Õppe- ja kasvatuskorralduse põhimõtted tulenevad lasteaia missioonist, visioonist ja eesmärkidest: Individuaalsus: Läheneda igale lapsele tema eripärasid arvestavalt, luues soodsa arengukeskkonna temas peituvate annete rakendamiseks, tema hobide väljakujunemiseks ning toetades last valdkondades, kus esineb mahajäämust Turvalisus: Luua lastele privaatne kodune keskkond, kus ta tunneb end kaitstult, kus ta on alati oodatud ja hoolitsetud. Avatus: Privaatse eralasteaia väikesed rühmad loovad head võimalused tihedateks, avatud ja toetavateks suheteks lastevanematega, kus suhtlemine on tihe ja vahetu.Järjepidevus: Eesmärgistatud planeerimise kaudu tagada õppetegevuse süsteemsus ja tulemuslikkus, arendades pidevalt laste võimalusi tegelemaks kaunite kunstidegaLooduslähedus: Kasutades lasteaia asukohta, arendada välja lasteaia looduslooline suundumusInnovaatilisus: Rakendada eesmärgipäraselt uuenduslikke ideid lasteaia töö korralduses ja pedagoogilises tegevuses

5. LASTEAIA TEGEVUSKAVA AASTA VÄLTELAUGUST Pedagoogiline

töö Laste kohandamine lasteaiagaLaste arengutaseme ja potentsiaali väljaselgitamineMerematk

Töö lastevanematega

Positiivsete-toetavate suheteloomineLapse kohanemist puudutav nõustamine lapsevanemateleUue õppeaasta tegevust kajastava stendimaterjali koostamine lastevanematele

Õppekava arendus ja metoodiline töö

Nädala tegevuskava koostamine Uute metoodiliste materjalidega tutvumine

Personalitöö Rühmade meeskondade töörežiimi kehtestamineAmetijuhendite aruteluLasteaia kodukorra analüüs ja kohandamine uuele õppeaastale

SEPTEMBER Pedagoogilinetöö

Aasta tegevuskava koostamineÕppeperioodi alustamine Tarkusepäeva ja sügise sünnipäeva tähistamineMuusikalise süvaõppe alustamine

Töö lastevanematega

Planeeritud õppetegevuse sisu ja tulemuslikkust kajastavate stendide koostamine lastevanematele

OÜ Pääsupoeg 4

Lastevanemate koosolekudÕppekava arendus ja metoodiline töö

Rühmade nädalaplaanide koostamine Teemaõpetusele vastavate õppevahendite komplekteerimine

Personalitöö Pedagoogilise nõukogu koosolek

OKTOOBER Pedagoogiline töö

Laste arengu analüüs ja fikseerimineEeltöö isadepäeva üritusteksLoodusuuringute alustamine Metsamatk ja -näituse korraldamine

Õppekava arendus ja metoodiline töö

Kolleegide tegevuse vaatlus ja analüüs mõnes teises lasteaiasMetoodiliste leidude ja probleemide arutluskoosolek

Töö lastevanematega Perevestlused Personalitöö

Täiendõppeplaanide koostamine

NOVEMBER Pedagoogiline tööIsadepäeva tähistamineMardi- ja kadripäeva tähistamineLemmikloomapäev

Õppekava arendus ja metoodiline töö Uue metoodilise kirjanduse tutvustamine

Õppevahendite valmistamineTöö lastevanematega Lastevanemate temaatiline videokoosolekPersonalitöö

Pedagoogide eneseanalüüs sügisperioodi kohtaDETSEMBER Pedagoogiline töö

Jõuluürituste ettevalmistamineLasteetenduse ühiskülastus

Õppekava arendus ja metoodiline töö Õppekäik teise eralasteaeda

II poolaasta temaatika koostamineTöö lastevanematega Vajadusel individuaal –konsultatsioonidPersonalitöö

Personali ühisüritus väljaspool tööaegaJAANUAR Pedagoogiline töö

Talvine metsamatkLaulusolistide ja –ansamblite konkurss

Õppekava arendus ja metoodiline töö

Õppevahendite valmistamineRakendatud uute õppemeetodite tutvustamine kolleegidele majasiseselt

Töö lastevanematega Laste arengu eeldatavate tulemuste stendi

kujundamine

OÜ Pääsupoeg 5

Personalitöö Puhkusegraafiku kooskõlastamineVEEBRUAR Pedagoogiline töö Õppekäik meremuuseumisse

Sõbrapäeva tähistamineVabariigi aastapäeva tähistamine

Õppekava arendus ja metoodiline töö

Looduslooteemaliste näidistundide korraldus ja analüüs kolleegidele teistest lasteasutustest

Töö lastevanematega Lastevanemate osalemine planeeritud tegevustes

Personalitöö Arenduskoosolek täiendõppes omandatu põhjalMÄRTS Pedagoogiline töö Emakeelepäev

NaistepäevTeatripäev

Õppekava arendus ja metoodiline töö Teemamappide komplekteerimineTöö lastevanematega Teemastendi koostamine naistepäevaksPersonalitöö Õppekäik suuremasse lasteaeda

Ametijuhendite analüüs

APRILL Pedagoogiline töö NaljapäevKevadpühadRütmipilli orkestrite ja lauluansamblite kontsert

Õppekava arendus ja metoodiline töö

Teemamappide valmimise tähtaegTeemamappide tutvustamine pedagoogilises nõukogus

Töö lastevanematega

RühmakoosolekudPerevestlused koolieelikute vanematega

Personalitöö Õppe-, kasvatustöö individuaalsete aruandeküsitluste täitmine

MAI Pedagoogiline töö Laste arengu analüüs ja fikseerimineEmadepäeva tähistamineTantsupäev

Õppekava arendus ja metoodiline töö Õppeperioodi lõpetamine ja rühmade

tegevusaruannete koostamine Töö lastevanematega

Tagasisiseküsimustike täitmine lastevanemate poolt

Personalitöö AruandekoosolekJUUNI Pedagoogiline töö Lõpupidu

Õppekäik botaanikaaedaIndividuaalne arendustöö lastegaTegevuste ulatuslikum läbiviimine õues

JUULI Pedagoogiline töö Metsa- ja merematkad Individuaalne arendustöö lastegaTegevuste ulatuslikum läbiviimine õues

OÜ Pääsupoeg 6

6. RÜHMADE ÕPPE- JA KASVATUSTEGEVUSE KORRALDUS

Rühma tegevus- ja päevakavad lähtuvad lasteaia õppekavast. Selle koostamisel on arvestatud raamõppekava ja lasteaia õppe- ja kasvatustegevuse eesmärke ning põhimõtteid, rühma vanuselist ja soolist koosseisu, laste arengutaset, lasteasutuse materiaalseid võimalusi, lapsevanemate soove.

Rühmade tegevus- ja päevakavade koostamisel jälgitakse, et kõiki tegevusi kasutataks maksimaalselt lapse kehaliseks, vaimseks ja sotsiaalseks arendamiseks, oskuste kujundamiseks, teadmiste edastamiseks.

Juhul kui ühe rühma nimekirjas on lapsi mitmeaastase vanusevahega, korraldatakse osa õppetegevustest kahes rühmas. Teemat või õppevaldkonda sissejuhatavad vestlused, vaatlused jm toimuvad koos, konkreetsemad tegevused (N: kõne- ja kirjaharjutused, võrdlemine ja arvutamine, käelised tegevused, liikumisharjutused jne) aga eraldi vanuserühmadena. Eeltoodud tegevuse fikseerib õpetaja eraldi ka rühma õppe- ja kasvatustegevuse päevikus.

Lasteaia õppeaasta algab igal aastal 01.septembril. Kui 01.september langeb nädalavahetusele, algab õppeaasta sellele järgnevast esmaspäevast. Igapäevaselt täidavad rühma õpetajad laste kohalkäimistabeleid ning koolieelse lasteasutuse õppe- ja kasvatustegevuse päevikuid.

Rühma õpetajate töö dokumentatsiooniga jaotub õppeaasta peale allpooltoodud tabeli kohaselt. Kõik loetletud dokumendid esitatakse tähtajaks juhatajale või juhataja asetäitjale.

Rühma dokumentatsiooni loetelu ja valmimise tähtajad

NR DOKUMENDI NIMETUS TÄHTAEG1. Nädala tegevuskava/tunniplaan 20.august2. Päeviku üldosade vormistamine 25.august3. Aasta tegevuskava 31.september 4. Laste arengutabelite täitmine 31.oktoober5. II poolaasta õppetemaatika loetelu 10.detsember6. Laste arengutabelite täitmine 31.mai7. Õppeaasta aruanne 20.juuni

6.1 Õppe- ja kasvatustegevuse valdkondade loend ja mahtPedagoogi planeeritud õppe-kasvatustegevused

Tegevuskordi nädalas

Tegevuskordi nädalas

2-4a 5-7aKuulamine, kõnelemine

2 2

Lugemine, kirjutamine - 1-2Vaatlemine, uurimine 1 2Võrdlemine, 1 2

OÜ Pääsupoeg 7

arvutamineLiikumistegevused 2 2Muusikategevused 2 2Kunstitegevused 1 2

Selgitus: Juhul kui vanemates rühmades on lapsi vanuses 4-7 aastat, viiakse noorema astmega (4-5 a) läbi üks lugemise ja kirjutamise tegevus ning vanema astmega (6-7) kaks lugemise ja kirjutamise tegevust nädalas.

OÜ Pääsupoeg 8

6.2. Rühmade nädala tegevuskavad

6.2.1 Rühmade nädala tegevuskavad filiaalis EP 1

NOOREM RÜHM

ESMASPÄEV Võrdlemine ja rühmitamineKuulamine ja kõnelemineMuusika

TEISIPÄEV Kunst Liikumine

KOLMAPÄEV Vaatlemine ja uurimineMuusika

NELJAPÄEV KunstLiikumine

REEDE Kuulamine ja kõnelemine

VANEM RÜHM

ESMASPÄEV Kuulamine ja kõnelemine Vaatlemine ja uurimine Liikumine Muusika

TEISIPÄEV Võrdlemine ja arvutamine Kuulamine ja kõnelemine

KOLMAPÄEV Muusika Kunst Liikumine

NELJAPÄEV Võrdlemine ja arvutamine Kunst

REEDE Lugemise ja kirjutamise eeltööVaatlemine ja uurimine

6.2.2 Rühmade nädala tegevuskavad filiaalis EP 2

OÜ Pääsupoeg 9

NOOREM RÜHM

ESMASPÄEV Võrdlemine ja rühmitamineKuulamine ja kõnelemineLiikumine

TEISIPÄEV Kunst Muusika

KOLMAPÄEV Vaatlemine ja uurimineLiikumine

NELJAPÄEV KunstMuusika

REEDE Kuulamine ja kõnelemine

VANEM RÜHM

ESMASPÄEV Kuulamine ja kõnelemine Vaatlemine ja uurimine Liikumine

TEISIPÄEV Võrdlemine ja arvutamine Kuulamine ja kõnelemine Muusika

KOLMAPÄEV Kunst Liikumine

NELJAPÄEV Võrdlemine ja arvutamine Kunst Muusika

REEDE Lugemise ja kirjutamise eeltööVaatlemine ja uurimine

Rühmade nädala tegevuskavad vaadatakse pedagoogilise nõukogu poolt üle igal sügisel enne põhiõppe perioodi algust ning vajadusel muudetakse. Muudetud tegevuskava kinnitab juhataja.6.3 Tegevuste osakaal päevakavas %

OÜ Pääsupoeg 10

2-4.a. 5-7.a.Igapäevatoimingud 40% 20%Vabategevused 40% 40%Pedagoogi planeeritud õppe- 20% 40%ja kasvatustegevused

6.4 Rühmade päevakavad põhiõppe perioodil

2-4 aastased:08.00 laste vastuvõtt, individuaalne töö lastega09.00 hommikusöök09.30 pedagoogi poolt planeeritud arendavad tegevused 10.15 jalutuskäigud, mängud, vaatlused õues12.00 lõunasöök12.30 puhketund15.15 äratus 15.30 õhtuoode16.00 pedagoogi poolt planeeritud arendavad tegevused 16.20-18.00 vabategevused, jalutuskäigud, laste kojuminek

5-7 aastased:08.00 laste vastuvõtt, individuaalne töö lastega09.00 hommikusöök09.30 pedagoogi poolt planeeritud õppetegevused11.00 jalutuskäik, mängud, vaatlused õues12.30 lõunasöök13.00 puhketund15.00 äratus15.15 pedagoogi poolt planeeritud arendavad tegevused 16.00 õhtuoode16.30-18.00 vabategevused, jalutuskäigud, laste kojuminek

Rühmade päevakavasid muudetakse vajadusel suveperioodiks. Muudatused kinnitab juhataja.

OÜ Pääsupoeg 11

7. ÕPPE- JA KASVATUSTEGEVUSE VALDKONNAD

7.1 Keel ja kõneEesmärgid:

1. Kujundada oskust tulla toime igapäevasuhtluses kaasvestlejana, kuulajana, algatajana2. Äratada huvi lugemise – kirjutamise vastu, kujundada lugemise – kirjutamise

alusoskused3. Rikastada laste tundemaailma ja pakkuda positiivseid elamusi lastekirjanduse ja muude

eakohaste tekstide abil4. Julgustada last ennast väljendama, esinema5. Toetada ja suunata last kõnes õige häälduse, õigete grammatiliste vormide ja

lauseehituse kujunemisel.

2-4 a lapsed

Kuulamine (juhendamise ja korralduste kuulamine, kaaslase jutu kuulamine, ettelugemise kuulamine, helilindilt kuulamine)Kõnelemine teemadel (kes ma olen, milline on minu koduküla, mis minuga juhtus, mida ma olen näinud; kuuldud jutukese ümberjutustamine, läbielatu põhjal jutustamine, pildil nähtu nimetamine, jutustamine pildiseeria järgi; lühivormid - viisakusväljendid igapäevaelus, liisusalmid, mõistatused ja vanasõnad, luuletused)Kirjaharjutused ja täheõpetuse eeltöö (erinevad kirjaharjutused lähtuvalt teemast - ringitamine, sikk-sakk ja sirge, pikad ja lühikesed sirged, paarissirged, täpid, lained, viirutamine; etteantud kujundite värvimine - ring, ruut, ristkülik, kolmnurk; esimene tutvus tähekujudega - voolida plastiliinist, kujundada looduslikest materjalidest, nööridest, pliiatsitest jmt; kirjutada liivale ja lumele)

5-7a lapsed

Lugemise ja kirjutamise eeltöö: (lause eristamine tekstis; lausest sõnade leidmine; hääliku ja tähe mõiste; hääliku eristamine sõnades, nende järjekorra määramine; sõnade võrdlemine häälikkoostise alusel – ülipikk ja lühike häälik; sõnade kokkulugemine; suurtähtede ja sõnade kirjutamine; erižanriliste raamatute ettelugemine)

Sõnavara ja diktsioon (rikastada sõnavara, selget diktsiooni, õiget hääldust vestlustes, jutustamisel, lavastamisel, tegevustes; keele- ja huultemängud, hääliku ja silbimängud; sõnamängud, sõnade liitmine ja tuletamine, antonüümid, sünonüümid; sõnade tähenduse täpsustamine)

Kuulamine ja kõnelemine (täiskasvanu korralduste, selgituste kuulamine ja mõistmine; oma tegevuse kommenteerimine mitme lausega, dialoogid; kaaslaste jutustuste kuulamine, küsimuste esitamine ja kommenteerimine; jutustamine piltide järgi, sündmustest, tegevustest, esemete, olendite, nähtuste kirjeldamine; lavastusmängud, ümberjutustamine, fantaasiajuttude loomine, jutule puuduva lõpu, alguse, pealkirja mõtlemine)

Grammatilised vormid (ainsus-mitmus, olevik-minevik, 1-3 pööre, kindel-käskiv kõne, umbisikuline tegumood, omadussõnade võrdlus)

7.2 Võrdlemine ja arvutamine Eesmärgid:

OÜ Pääsupoeg 12

1. Kujundada ja korrastada esemete maailm, et laps suudaks selles orienteeruda, mõista ja kasutada olulisemaid ajalis-ruumilisi seoseid ning sooritada igapäevatoiminguid

2. Luua kujutlused arvudest, suurustest, kujunditest

2-4a lapsed

Binaarsed suhted (suur-väike, kõrge-madal, kuiv-märg, uus-vana, pikk-lühike, üks-palju, kerge-raske, kõva-pehme, üleval-all, sees-väljas, lähedal-kaugel, must-puhas)Kujundite võrdlemine (ring-ovaal, ruut-ristkülik, kolmnurk-hulknurk, ring-kera, kuup-ruut, püramiid-kolmnurk)Rühmitamine (suuruse ja värvuse alusel)Järjestamine (kasvavas ja kahanevas järjekorras)Ajamõisted (öö ja päev; hommik-lõuna-õhtu)Numbritega tutvumine (1-5) ja loendamine (5-ni)

5-7a lapsed

Kujundid ja kehad (geom. kujundite - ring, kolmnurk, ruut, ristkülik, kera, kuup rühmitamine mitme tunnuse järgi; kujundi jaotamine osadeks, osadest kujundi moodustamine)

Rühmitamine ja järjestamine (paaride moodustamine, järgarvu mõiste tutvustamine, esemete asukoha määramine järjestatud reas järgarvude abil, hulkade moodustamine kasvavas ja kahanevas järjekorras; mõistete viimane - eelviimane tundmaõppimine; esemete rühmitamine kuju, suuruse, värvuse, liigi ja otstarbe alusel)

Loendamine, arvutamine, hulgad (sõnade „üks, mõni ja kõik” kasutamine esemete arvu kirjeldades; seosed „ühe, kahe, kolme võrra suurem” ja „ühe, kahe, kolme võrra väiksem”; sõnade „pluss ja miinus” ning tehtemärkide +, -, =,<,> kasutuselevõtt; liitmine ja lahutamine 10 piires; loendamine 20 piires; matemaatilise jutukeste koostamine etteantud hulga järgi)

Suuruste tundmaõppimine, mõõtmine (pikkuse, laiuse, kõrguse mõõtmine, mida väljendatakse arvu abil või kokkulepitud mõõduga - pulk, samm; pikkusmõõtude - sentimeeter, meeter, kilomeeter, massimõõtude - gramm, kilogramm ja mahumõõdu - liiter tutvustamine, nende kasutamine mängudes; rahaühikute - kroon, sent ning 1-, 2-, 5- ja 10- krooniste rahatähtede ning 5- ja 10- sendiste müntide tutvustamine)

Orienteerumine (ruumis tasapinnal - nupu asukoht, ruudulisel paberil - figuuride kujundite moodustamine; ajas – mõiste „varem – hiljem”, „noorem – vanem” tutvustamine; kalendrikuud ja nädalapäevad; aja mõõtmine täistundides, kella kasutamine päevakava koostamisel ja täitmisel; ajaühikud „sekund, minut, tund, ööpäev, kuu, aasta”; aja määramine täis- ja pooltundides.

OÜ Pääsupoeg 13

7.3 KunstEesmärgid:

1. Kujundada vaatlusoskust2. Rikastada fantaasiat, kujundada ilumeelt3. Ergutada loovat mõtlemist ja eneseväljendust, toetada algatusvõimet4. Arendada silma ja käe koostööd5. Tutvustada rahvakunsti ja pakkuda kunstielamusi6. Eri liiki kunstiteoste (maal, joonistus, pisiplastika, lasteraamatute illustratsioonid)

sisust arusaamise kujundamine7. Kunstilistest väljendusvahenditest (tegelaste välimus, riietus, poos, pildipinna

otstarbekas kasutamine) arusaamise kujundamine.

2-4a lapsed

Töövahenditega tutvumine (pliiatsid, rasvakriidid, värvid, pintsel, käärid, liim)

Meisterdamine (looduslikest materjalidest, värvilisest paberist ja majapidamisjääkidest; kääridega lõikamine, rebimine ja kleepetööd)

Maalimine (erineva suurusega paberile, kividele; töö näpuvärvidega; pinna katmine; lihtsamate figuuride kujutamine; meeleolude edasiandmine värvidega)

Voolimine (palli, vorsti, õõnesvormi ja lisadetailidega vormide voolimine; pinna kujundamine; terviku tükeldamine)

Joonistamine (erinevate joonte, mustrite ja geomeetriliste kujundite joonistamine; värvimine värvi- ja viltpliiatsite ning rasvakriitidega)

Kunstivaatlused ja vestlused (kaaslaste tööde ning õpetaja ettenäidatud tööde põhjal)

5-7a lapsed

Maalimine ja joonistamine (loodusobjektide kujutamine natuurist ja kujutluste põhjal, loodusnähtuste kujundamine; ühiskondliku elu sündmused, inimeste kujutamine erinevates tegevustes, ees-, tagant- ja külgvaates; erinevate loomade ja lindude kujutamine; kirjanduspalade süžeede loov kujutamine; kujundada oskust edasi anda kujutatavate objektide eripära värvis, vormis ja õigetes proportsioonides; koloriidi ja kompositsiooni kui väljendusvahendite kasutamine pildi sisu edastamisel; värvustoonide tundmine ja kasutamine; fooniga sobivate värvitoonide valimine; mustrite koostamine erinevatest materjalidest, erinevate tehnikatega)

Voolimine (erineva kuju ja suurusega puu- ja juurviljade, seente, õõnesvormide voolimine natuuri ja kujutluse järgi; inim-, linnu- ja looma figuuride voolimine plastilisel meetodil ja erinevas liikumises ning tegevuses; voolingu pinna kujundamine voolimispulga abil - karv ja sulgkate, juuksed, muster riietusel, nõudel; süžeeliste kompositsioonide kujutamine plastilisel meetodil; pisidetailide lisamine; pinna silumine; savi jaotamine voolimispulga abil mitmeks osaks; temaatiliste ekspositsioonide voolimine alusele; ehisplaatide kujundamine)

OÜ Pääsupoeg 14

Kleepetöö (kokkuvolditud paberist ovaalse ja ümmarguse vormiga kujundite väljalõikamine nurkade ümardamise teel, sümmeetriliste vormide lõikamine ja kleepimine; mitmeosaliste kompositsioonide koostamine; looduslikust materjalist dekoratiivsete ja figuraalsete kompositsioonide kujundamine, kleepimine; paberist väikeste tükkide, ribade ja suuremate ümmarguste vormide rebimine ja kompositsiooni koostamine; taimemotiividest ornamendi kleepimine)

Meisterdamine (loodusliku materjali ühendamine figuurideks plastiliini, tikkude või okste abil; looduslikust materjalist ja majapidamisjääkidest figuuride valmistamine; naaskli käsitsemine, punumine, voltimistehnikas ehitiste või liiklusvahendite valmistamine, lisades põhikujundeile täiendavaid detaile; voltimistehnikas esemete meisterdamine; pabersilindritest ja ribadest figuuride valmistamine)

7.4 Vaatlemine ja uurimine Eesmärk:1. Tutvumine ümbritseva loodusega läbi lapse meelte ehk kuulmise, nägemise, kompamise, haistmise ja maitsmise.

2-4a lapsed

Aja kulgevuse taju arendamine läbi vaatluste ja vestluste (päike tõuseb, on kesktaevas, loojub; on pime, valge, hämar) Aastaaegade vaheldumine (kevad, suvi, sügis, talv; ilmastikumuutused - sula, soe, vihmane, tuuline, päikeseline, porine, värviline, külm, lumine)Värvid looduses (värvide leidmine ja nimetamine, segunemine; taimedega värvimine ja joonistamine)Taimed lasteaia lähiümbruses (puud ja põõsad, lilled, seened) Kodu- ja lemmikloomad (liigid õpetaja ja laste valikul; loomade välimus ja eluviis)Metsloomad ja –linnud (liigid õpetaja ja laste valikul; välimus ja eluviis)

5-7a lapsed

Pidev muutumine looduses (aastaringi rütmilisus – aastaajad, kuud; tööd looduses eri aastaaegadel; areng taimeriigis – looduse tärkamine, taimede kasv, viljade valmimine, puhkeperiood; kasv ja areng loomariigis - tegevus kevadel, järglaste kasvatamine, loomade valmistumine talveks, talveuni, elu talvel)Eluks vajalikud tingimused (valgus, soojus, vesi, õhk)

Inimene ja loodus (looduse rütm ja inimese eluring, esivanemate looduskäsitlus ja rahvakalender, maa ajalugu ja ürgloodus, looduskaitse ja ökoloogia)Taimed lasteaia lähiümbruses (puud ja põõsad, lilled, seened, samblad ja samblikud; taime osad; herbaariumi valmistamine)

Kodu- ja lemmikloomad (liigid õpetaja ja laste valikul; loomade välimus ja eluviis, toitumine ja poegade kasvatamine) Metsloomad ja –linnud (liigid õpetaja ja laste valikul; loomade välimus ja eluviis, toitumine ja poegade kasvatamine)Taimed ja loomad erinevates kliimavööndites (liigid õpetaja ja laste valikul)

OÜ Pääsupoeg 15

7.5 Muusikaõpetus:Eesmärgid:

1. Kujundada positiivne suhtumine muusikalisse tegevusse2. Rikastada laste tundeelu muusikaelamuste kaudu ning arendada muusikalist maitset3. Õpetada kuulama muusikat, laulma, mängima lastepillidel, liikuma ja tantsima muusika

või laulu saatel 4. Julgustada lapsi end muusika toel ja musitseerides vabalt ja loovalt väljendama5. Arendada kollektiivse ja individuaalse musitseerimise ning esinemise oskust

2-4a lapsed

Muusika kuulamine (õpetada kuulama erineva karakteriga laule ja muusikapalu ning iseloomustama neid; õpetada lapsi kuulama helisid looduses ning matkima neid liigutustega; tutvustada marsi, hällilaulu ja tantsuviisi mõisteid; õpetada kuuldud muusikat ja rütmi edasi andma liikumisega; kuulata Eesti Vabariigi hümni)

Laulmine (kujundada järel- ja kooslaulmisoskust, ansamblitunnetust; õpetada laulma ühtlases tempos)

Rütmiline liikumine (arendada oskust muusika järgi ühtlaselt kõndida ning joosta; õpetada tunnetama erineva karakteriga osi muusikapalas ning sooritama imiteerivaid liigutusi; õpetada liikumisel kasutama erinevaid vahendeid - lipud, rätid, lindid, lilled; õpetada sooritama tantsuliigutusi ühel ja samal ajal kogu rühmaga; õpetada sooritama erinevaid tantsusamme - käteplaksud, põlvest vetrumine, hüplemine, otsegalopp, keerutused ühe- ja kahekaupa; liikudes läbisegi õpetada lapsi ruumis orienteeruma, kasutama ära kogu ruumi, mitte kokku põrkuma)

Mäng lastepillidel (luua lastepillidel mängimise igakülgse ja sagedase kasutamise tingimused; tutvustada rütmipille - tamburiin, triangel, ööbik, kõristid ja õpetada mänguvõtteid)

5-7a lapsed

Muusika kuulamine ( õpetada kuulama instrumendipalu ja laule, iseloomustada neid sügavamalt kui varem, kasutades seejuures uusi mõisteid - mõtlik, laulev, uljas, elav, hoogne; õpetada väljendama oma suhtumist kuulatud palasse, lapsed annavad kuuldud palale nime ja iseloomustavad seda, mõtlevad muusikapala või laulu põhjal välja iseloomulikke liigutusi; õpetada kuulama erinevaid helisid, tundma muusikalisi põhimõisteid: tugev-nõrk, üks-mitu, sirge-looklev, tõusev-laskuv; tutvustada helilooja, rahvaviisi, koorijuhi ja dirigendi mõistet; kuulata ka klassikalist muusikat; kuulata süvenenumalt Eesti Vabariigi hümni ja laulu “Eesti lipp”; sisendada lastele teadmist, et muusikat kuulatakse vaikselt ja tähelepanelikult)

Laulmine (õpetada laulma voolavalt, kergelt, vaikselt, mõõdukalt, valjult, valjemini-vaiksemalt, kiirendades-aeglustades; õpetada välja pidama pause ja formaati; jätkata emotsionaalse väljendusrikkuse arendamist eriilmeliste laulude abil; laulda lihtsaid lastelaule üheskoos võimalikult intervallipuhtalt, ilmekalt ning kindla rütmiga; õpetada lapsi teadlikult oma häält kuulama ja juhtima)

Rütmiline liikumine (taodelda liigutuste viimistlemist, täpsust, rütmikust, kujundlikkust ning ilu; arendada orienteerumist ruumis, harjutada sujuvat ja hoogsat kõndi ringis või siira-viira,

OÜ Pääsupoeg 16

kerget ja rütmikat jooksu, mitmesuguseid hüppeid, sujuvaid liigutusi kätega, omaloomingulisi liigutusi; õpetada eesti rahvatantsu elemente - kõrvalastesamm, käärhüpe, sulghüpped aeglases tempos; tutvustada ja kinnistada rahvamängu, rahvatantsu ning rahvatantsupeo mõistet; õpetada muutma liikumist sõnalise märguande või muusika muutuse tajumise järgi)

Mäng lastepillidel (kinnistada varem õpitud lastepillide nimetusi ja mänguvõtteid; õpetada kaasmängu rütmipillidel; õpetada meetrumi ja selle rõhulise osa markeerimist laulude ning rütmilise liikumise saateks; arendada ansamblitunnetust ning võimet mängida koos pillisaadet)

7.6 LiikumineEesmärgid:

1. Tugevdada lapse füüsilist ja vaimset tervist, ergutada psühhomotoorset (tegevuslikku), sotsiaalset ( ka kõlbeline ja emotsionaalne) ja tunnetuslikku arengut

2. Äratada huvi aktiivse liikumise ja sportimise, spordi kui kultuurinähtuse vastu3. Omandada teadmisi-oskusi liikumisest ning liikumisohutusest.4. Kasvatada sõbralikkust, abivalmidust, osavõtlikkust, julgust, ausust.

2-4a lapsed

Kõnd (pöörata tähelepanu õigele keha- ja peahoiule, käte õlgadest vabalt liikumisele; aeglane ja kiire kõnd; kõnd piiratud pinnal, üle takistuste, rütmi plaksutades; läbisegi kõnd; kõnd päkkadel; sirgete käte ja jalgadega - puunukk; kõnnil täita õpetaja korraldusi - peatuda, kükki, heita kõhuli)

Jooks (joosta rütmiliselt vetruva sammuga, kergelt päkkadel, küünarnukid kergelt kõverdatud; jooks lühikeste sammudega, seisakutega, suunda muutes; jooks rühmades edasi-tagasi, püüdja eest, põgenejat püüdes, orientiiri järgi; läbisegijooks vahendite vahel; käpulijooks; jooks eri lähteasenditest - iste, selili, kõhuli, põlvitus; kiirjooks)

Hüplemine ja hüpped (hüplemine paigal ja edasi liikudes kahel jalal; paigalt kaugushüpe üle paralleelse joone 10-30 cm; sügavushüpe; hüpped rõngasse; hüpe üle takistuse)

Visked ja püüdmine (palli veeretamine õpetajale kahe ja ühe käega; teineteisele; otsesuunas, liikudes palli järele; palli veeretamine läbi värava, eseme pihta; pallivise kasti, kasvatajale; palli viskamine maha ja püüdmine; pallivisked üle nööri, täpsusvisked; õpetaja visatud palli püüdmine)

Roomamine ja ronimine (roomamine toengpõlvituses, käpuli, kõhuli; toengpõlvituses roomamine kaldlaual, tasakaalupingil; käpuli ja kõhuli esemete vahel; roomamine paralleelsete nööride vahel; nööride-, toolide alt läbipugemine; takistustest üleroomamine (pink); üleronimine, ronimine kaldredelil, kaarredelil käpuli, varbseinal juurdevõtusammuga.

Tasakaaluharjutused (kõnd kitsal rajal, võimlemispingil, nööril, üle takistuse, põrandale asetatud redeli pulkade vahel; kõnd nööril juurdevõtusammuga kõrvale, võimlemispingil erinevate käte asenditega - kõrval, ees ; ringikujuliselt asetatud nööril; tõus päkkadele, laskumine taldadele; seis ühel jalal)

Riviharjutused (rivistumine ringiks, paaridesse, ühekaupa kolonni (üksteise selja taha)

OÜ Pääsupoeg 17

Võimlemine (arendada oskust kuulata õpetaja korraldusi, täita käsklusi; õpetada õigesti sooritama harjutusi ja põhiliikumisi; püüda sooritada harjutusi ühises tempos; kujundada õiget rühti; kujundada soovi aktiivseks liikumiseks; kasvatada püsivust, julgust, osavust, tahet kõiges kaasa lüüa)

5-7a. lapsed

Kõnd (pöörata tähelepanu õigele keha- ja peahoiule, käte õlgadest vabalt liikumisele; aeglane ja kiire kõnd; kõnd piiratud pinnal, üle takistuste, rütmi plaksutades ka ilma muusikata, liivakott pea peal, päkkadel, juurdevõtusammuga paremale ja vasakule, lühikese ja pika sammuga, jalatõstega ette, väljaastega, pöiasirutusega, ristsammuga, sirgete käte ja jalgadega „puunukk”, kõrge põlvetõstega „kurekõnd”, selg ees, kinnisilmi edasi-tagasi; kõnnil täita õpetaja korraldusi; paariskõnd kätest lahti; läbisegi kõnnilt kõnd ringjoonele, ka pikkuse järjekorras; läbisegi kõnnilt kolonni moodustamine; kõnd erinevate käteliigutustega; pöörded paremale, vasakule)

Jooks (jooks seisakute, suunamuutmisega, üle takistuste, hüppenööri alt läbi; põlvetõste- , sääretõstejooks vaheldumisi; jooks selg ees, eri lähteasenditest, erinevate käte liigutustega; sikk-sakk jooks, üle topispallide, rõngast rõngasse; teatejooksud vahenditega, pendelteatejooks vahenditeta)

Hüpped ja hüplemine (sulghüplemine edasi-tagasi, pööretega, märgilt märgile, rõngast rõngasse, üle esemete; harkhüplemine, galopphüplemine, sulghüplemine, esemed põlvede vahel; harkishüplemine edasi liikudes, harki-risti hüplemine; käärihüplemine; hüplemine ühel jalal, jalalt jalale; sügavushüpe, allahüpped, täpsushüpe; kaugushüpe paigalt ja hoojooksult; kõrgushüpe hoojooksult)

Visked ja püüdmine (palli veeretamine esemete vahel, esemete pihta, võimlemispingil - paarilised teine teisel pool pingiotsal; rõnga veeretamine kaaslasele, otsesuunas; pallikool; pallivisked ja püüdmine paarides lisaülesannetega - plaksud, kükid; kaugvisked parema ja vasaku käega paigalt; täpsusvisked, ka erinevatest lähteasenditest; palli põrgatamine parema käega)

Roomamine ja ronimine (roomamine kõhuli, toengpõlvituses, käpuli, ümber esemete; toengpõlvituses roomamine üle tasakaalupingi; kõhuli käte abil edasi tõmmates; roomamine vaheldumisi teiste liikumisviisidega; toengpõlvituses, lükates peaga palli; esemete alt läbipugemine; käpuli ronimine kaldredelil; varbseinal vahelduva sammuga, lisaülesannetega - laskumine rippesse; ripe köiel, köiel ronimine)

Tasakaaluharjutused (kõnd piiratud pinnal; tasakaalupingil; käed kõrval, kuklal; kummuli keeratud tasakaalupingil; takistustest üleastumisega, palli veeretades; seisud tasakaalupingil päkkadel, ühel jalal, teine jalg taga; kükkimine, põlvetõsted erinevate käteasendiga; kõnd tasakaalupingil juurdevõtusammuga)

Võimlemine (arendada oskust sooritada liigutused ilmekalt, ühises rütmis; suunata lapsi aktiivselt ja loovalt tegelema kehaliste harjutustega; arendada osavust, kiirust, leidlikkust ja vastupidavust; ergutada lapsi huvi tundma oma sportlike tulemuste ja edusammude vastu)

OÜ Pääsupoeg 18

7.7 Tähtpäevade tähistamine

Kujundades lasteaia loodusloolisest ja muusikaalasest eripärast tulenevaid traditsioone jaotuvad aasta peale ära alljärgnevad üritused:

• laulusolistide konkurss • rütmipilliorkestrite ja lauluansamblite festival• lemmikloomade päev• tantsupäev• teatripäev• mere- ja metsamatkad

Tulenevalt riiklikest pühadest, rahvuslikest ja rahvusvahelistest tähtpäevadest ning järgides aasta teemat tähistatakse Eralasteaias Pääsupoeg jõudumööda alljärgnevaid tähtpäevi:

• sügise sünnipäev• õpetajate päev• hingedepäev• isadepäev• mardi- ja kadripäev• sõbrapäev• vabariigi aastapäev• vastlapäev• naistepäev• emakeele päev• naljapäev• kevadpühad• emadepäev• lõpupidu

8.1. LAPSE ARENGU EELDATAVAD TULEMUSED 5-AASTASELT

Laste eeldatavad õpitulemused on esitatud õppevaldkondade kaupa:

Keel ja kõne1. kuulab ja mõistab kõnet2. kasutab enamasti õigeid keelevorme (käänded, pöörded)3. vastab miks- ja milleks-küsimustele selgitusega4. kasutab kõnes liitlauseid5. kasutab nimisõnade kõrval ka tegu-, ase-, omadus- ja arvsõnu6. jälgib jutustust vähemalt 10 min7. oskab kuuldud jutust mõned tähtsamad seigad nimetada8. suudab jutustada sündmustest oma elus või pildil, oma lemmiktegevusest9. teab peast liisusalme ja luuletusi10. tunneb ja kirjutab mõningaid tähti.11.ütleb oma ees- ja perekonnanime, kasutab endast rääkides mina12. vastab lihtsamatele küsimustele kirjanduspala põhjal13. joonistab järele vertikaalse, horisontaalse joone, ringi ja risti 14. kasutab kirjaharjutustel harilikku pliiatsit, vahakriite ja viltpliiatsit

OÜ Pääsupoeg 19

Võrdlemine ja arvutamine

1. mõistab selgemaid põhjuse-tagajärje suhteid2. oskab leida objektide ja esemete erinevusi ning sarnasusi3. leiab esemele/pildile paari (10esemelises hulgas)4. oskab loendada esemeid 10 piires5. tunneb ja nimetab kujundeid (ring, kolmnurk, nelinurk)6. järjestab esemeid pikkuse, laiuse ja kõrguse järgi7. rühmitab esemeid suuruse, kuju ja värvuse alusel 8. leiab samasuguse eseme vormi ja värvi alusel9. oskab kasutada õpitud ruumimõisteid (ees, taga, all, peal, sees...)10. tunneb numbreid 1-511. oskab esemete abil moodustada samaväärset hulka12. oskab koostada ja lahendada matemaatilist jutukest 3-piires13. oskab hulka esemeliselt vähendada ja suurendada 1 ja 2 võrra14. nimetab 8 värvust: punane, sinine, kollane, roheline, must, valge, oranž, lilla15. konstrueerib ruumilisi mudeleid

Vaatlemine ja uurimine

1. suudab pildil või ruumis meelde jätta 3-5 eset2. märkab muudatusi looduses3. oskab vaatlusel eristada üksikuid detaile4. kasutab vaatlusel õpitud binaarseid mõisteid (suur-väike, külm-soe, märg-kuiv jne)5. tunneb ära ja oskab nimetada õpitud taimi, loomi ja eluta looduse nähtusi6. püsib tähelepanujga ühel vaatlusobjektil vähemalt 5 minutit

Kunst

1. oskab õigesti kasutada liimipulka, erinevaid pliiatseid, pintslit, kääre 2. oskab kääridega ettejoonistatud ringi vm kujundi välja lõigata3. püsib värvides joone sees4. katab maalides kogu etteantud pinna5. voldib lihtsaid kujundeid, voolib kujukesi6. oskab õigesti paigutada kleepetöö detaile7. osaleb ühistöö meisterdamisel, oodates oma järjekorda ja jälgides kaaslaste tegustemist

Muusika1. Kuulab tähelepanelikult instrumendipalu ja laule 2. Oskab laulda ansamblis ja individuaalselt3. Oskab ansamblina mängida lihtsamatel rütmipillidel4. Oskab liikuda ja tantsida muusika või laulu saatel5. Oskab matkida ettenäidatud rütmiharjutusi6. Oskab kuulata ja määratleda erinevaid helisid enda umber7. Osaleb aktiivselt muusikalistes ühismängudes

OÜ Pääsupoeg 20

Liikumine

1. valitseb oma liigutusi koordinatsiooni ja tasakaalu nõudvate harjutuste täitmisel: kõnnib pingil ja kikivarvul, hüppab kohapeal ja edasi liikudes, ka üle madala nööri, seisab ja hüppab ühel jalal, sõidab (kolmerattalise) jalgrattaga jms

2. põrgatab ja püüab palli3. läheb iseseisvalt trepist alla4. suudab kõndida mööda joont 10 sammu5. suudab varvastel ja kandadel seista ning käia 10 sammu6. teeb endale ise kiigel hoogu7. teeb ette kukerpalli8. oskab lõnga kerasse kerida9. käsitseb õigesti söögiriistu

8.2 LAPSE ARENGU EELDATAVAD TULEMUSED ÕPPEKAVA LÄBIMISEL

Keel ja kõne

1. Tajub häälik-tähe vastavust ning tunneb tähti2. Eristab sõnas häälikuid ja oskab määrata nende asukohta sõnas3. Eristab lühikest ja ülipikka häälikut4. Oskab kirjutusvõtteid, kirjutab joonistähti5. Loeb kokku sõnu ja tajub nende tähendust6. Oskab etteantud sõnaga koostada lauset7. Suudab vaikselt kuulata õpetaja ja teise lapse juttu8. Kuulab jutustust helilindilt9. Oskab jutustada läbielatu ja pildimaterjali põhjal10. Oskab esitada luuletust ja rolle lavastustes

Võrdlemine ja arvutamine1. Oskab järjestada ja rühmitada esemeid ja nähtusi suuruse, asendi ja ajatunnuste alusel2. Oskab määratleda enda ja erinevate esemete asukohta ruumis3. Kirjeldab ümbrust kujundimõistete abil4. Määrab aega täis- ja pooltundides5. Tunneb ainekavas märgitud mõõtühikuid, oskab mõõta ja kasutab vastavaid mõisteid

mängudes ning õppetegevustes6. Võrdleb hulki, oskab korralduse alusel muuta hulkade suurust7. Oskab loendada 1-108. Oskab koostada ja lahendada arvutusjutukesi9. Oskab liita ja lahutada 5-piires

Vaatlemine ja uurimine1. Oskab nimetada aastaaegade nimetusi ning tunnuseid 2. Tunneb lasteaia lähiümbruse taimi3. Tunneb ainekavas märgitud eesti loomi, nende välimust ja eluviisi4. Tunneb ainekavas märgitud eluta looduse elemente 5. Oskab eristada ja nimetada taime osi6. Oskab valmistada herbaariumit7. Omab vaatlusoskust ja märkab looduses detaile 8. Mõistab lihtsamaid seoseid looduses

OÜ Pääsupoeg 21

Kunst1. Tunneb ja kasutab värve ja erinevaid värvitoone 2. Oskab käsitseda kääre, liime, pintsleid, naasklit, voolimispulka jm abivahendeid3. Oskab meisterdada looduslikust materjalist ja majapidamisjääkidest4. Oskab voolida figure ja neid kaunistada5. Oskab joonistada kujundeid, lihtsamaid loomi ja teisi figure6. Oskab planeerida tasapinnalise töö pinda joonistamisel ja maalimisel7. Oskab joonistada ja maalida üksikesemeid ja temaatilisi kompositsioone8. Oskab hoida korda ja puhust oma töölaual9. Märkab ilu enda umber ja on tähelepanelik külastaja kunstinäitustel

Muusika8. Kuulab tähelepanelikult instrumendipalu ja laule ning oskab neid iseloomustada 9. Oskab laulda ansamblis ja individuaalselt10. Oskab mängida rütmipillidel11. Oskab liikuda ja tantsida muusika või laulu saatel12. Oskab kuulata ja määratleda erinevaid helisid enda umber13. Tunneb helilooja, rahvaviisi, koorijuhi ja dirigendi mõistet14. Oskab tantsida paari eesti rahvatantsu ja laulda hümni

Liikumine1. Suudab valitseda oma liigutusi ja liikumist erinevates mängudes ja tegevustes ruumis,

maastikul ja tänaval2. Kontrollib oma kehaasendit kõndimisel, istumisel, seismisel ja harjutuste sooritamisel3. Oskab käsitleda mängu- ja spordivahendeid: visata-püüda palli, veeretada rõngast,

hüpata hüpitsaga, kõndida tasakaalupingil, ronida redelil ja varbseinal

9. ÕPPEVALDKONDADE VALIKUVÕIMALUSED JA TINGIMUSED

Lastel on võimalus osaleda süvendatult järgnevates õppevaldkondades: 1. Muusika (lauluansambel, rütmipilliorkester, soololaul – tingimuseks loomupärane

musikaalsus, klaveriõpetus - tingimuseks lapse vanus vähemalt 5a)2. Looduslugu (herbaariumite valmistamine, loodusvaatluse projektides osalemine,

matkad ja õppekäigud)3. Rütmika ja loovliikumine4. Rahvatants

Süvendatud muusikaõpe ja loodusloo uurimine tulenevad lasteaia eripärast ning on intergeeritud õppekavasse.Rütmika ning rahvatants on õppekavavälised ning toimuvad õhtusel ajal, et kõik lasteaia lapsed saaksid osaleda kõikides õppekavaga sätestatud planeeritud õppe- ja kasvatustegevustes. Nimetatud valdkondade õpetajad töötavad FIE-na ning omavad vastavat erialast haridust ja kogemust. Rütmika, rahvatanstu (ja muude vajadusel ja võimalusel avatavate õppekavaväliste tegevuste) eest tasub lapsevanem eraldi, vastavalt õpetajaga sõlmitud kokkuleppele. OÜ Pääsupoeg võimaldab nende tegevuste läbiviimiseks kasutada lasteaia saali Eralasteaias Pääsupoeg 1.

OÜ Pääsupoeg 22

10. ÕPPEETAPPIDE JA LASTEAIA LÕPETAMISE NÕUDED

Lapse edasijõudmist jälgivad kõik vastava rühmaga töötavad õpetajad. Noorema rühma lapsed viiakse üle teise vanuseastme rühma üldjuhul õppeaasta alguses, tingituna lapse vanusest ja arenguvajadustest. Lasteaia lõpetamiseks ei esitata mingeid erinõudeid. Iga laps läbib õppekava oma potentsiaali kohaselt, saades selleks pedagoogidelt mitmekülgset abi ja individuaalset juhendamist. Eralasteaed Pääsupoeg lõpetanud lapsed omavad mitmekülgseid teadmisi loodusloost ning erinevaid muusikalisi oskusi ja esinemisjulgust.

11. TÖÖ LASTEVANEMATEGA

Eesmärk: usalduslike ja toetavate suhete tekkimine koostöös lastevanematega. Eeltingimus: lasteaia personali initsiatiivikus ja aktiivsus.

1. Igapäevased vestlused (lasteaia töö põhimõtete ja eesmärkide selgitamine) ja infovahetus lastevanematega

2. Infostendide perioodiline koostamine lastevanematele, kus kajastub õppe- ja kasvatustöö teema, sisu ja tulemuslikkus

3. Lastevanemate ürituste korraldamine (infokoosolekud, temaatilised videokoosolekud ja pidustused)

4. Laste ettevalmistamine lasteaiaga kohanemiseks:• Tutvustav käik lasteaeda• Lapsevanema suhtumise lasteaeda kujundab lapse kohanemine- luua head

suhted lapsevanemaga• Arutleda lapsevanemaga kohanemisega seotud raskusi• Anda nõu lapsevanemale, kuidas kergemini kohaneda ja vanemast lahkud

12. LAPSE ARENGU HINDAMISE PÕHIMÕTTED JA KORRALDUS

1. Pedagoogiline nõukogu kooskõlastab igal aastal lapse arengu jälgimise valdkonnad ja metoodika. Juhataja kinnitab lapse arengutabeli vormi ning selle täitmise tähtaja.

2. Rühma õpetaja jälgib perioodiliselt lapse kehalist, vaimset ja sotsiaalset arengut ning kannab vaatlustulemused lapse arengu tabelisse 2 korda õppeaasta jooksul.

3. Lapse arengu hindamisel võrreldakse last ainult tema endaga erinevatel ajahetkedel. 4. Lapse arengu hindamise eesmärgiks on lapse arengupotentsiaali väljaselgitamine ja

igale lapsele sobiva rakenduse leidmine.5. Lapse arengu jälgimisel on õpetajale abiks riiklik raamõppekava 8.peatükk “Lapse

arengu eeldatavad tulemused” ja käesolev õppekava.6. Lapse arengu eeldatavaid tulemusi ei käsitata kõigile kohustuslikena, need on teatud

üldtunnustatud tähised, mis aitavad kavandada lapse arenguks vajalikke tegevusi.7. Lapse arengutaseme väljaselgitamise meetodid on lapsesõbralikud ning ei tohi

põhjustada lapses psüühilisi ega vaimseid pingeid: vaatlus, vestlus ja tegevuslikud mängulised testid.

Sotsiaalse arengu hindamisel vaadeldakse lapse tegutsemist ja suhtlemist teiste laste ja täiskasvanutega, lapse tegevuste, eelkõige mängu arengut, iseseisvust ning toimetulekuoskusi, ka emotsioonide kontrolli ja väljendamise oskust, mis on tihedalt

OÜ Pääsupoeg 23

seotud kollektiivis kohanemisega; vaadeldakse ka lapse kõlbelist ja esteetilist arengut. Sotsiaalse arengu aspekte jälgitakse igapäevase töö käigus, vajadusel fikseeritakse jooksvalt märkmetena, järgides arengutabelites sätestatut. Osaliselt toimub sotsiaalsete oskuste hindamine ka planeeritud õppetegevuste käigus vastavalt teemale (N: mina, minu perekond, sõbrad jmt), kus lavastatakse rollimänge ning vesteldakse erinevatel teemadel. Kehalise arengu hindamisel vaadeldakse eelkõige lapse üld- ja peenmotoorikat: koordinatsiooni, kõndi, rühti ja tasakaalu, painduvust, täpsust, näo- ja sõrmelihaste kontrolli oskust ning jõudu ja vastupidavust. Kehalise arengu jälgimine toimub eelkõige liikumis-, muusika- ning käeliste tegevuste käigus. Osaliselt eeldab arengutabelis sätestatu kehalise arengu osas ka konkreetseid oskuste mõõtmisi, mis toimuvad tegevuste käigus lastele loomulikul teel.Vaimse arengu hindamisel vaadeldakse psüühiliste protsesside ja kujutluste ning õppimise alusoskuste arengut. Siia kuulub ka kõne kasutamise ja mõistmise hindamine. Vaimse arengu jälgimine toimub iga tegevuse käigus, väga oluline üksikute psüühiliste protsesside(aisting, taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine), kõne ning matemaatilise mõtlemise alusoskuste areng, mida hinnatakse üksikute oskuste kaupa.

8. Laste arengutabelite täitmine lõpeb rühma koondtabeli vormistamisega, mille alusel reguleerivad õpetajad rühma edasisi eesmärke ja tegevusi. Õpetajad annavad poolaasta kaupa pedagoogilises nõukogus ülevaate õppeaasta alguses rühma tegevuskavas fikseeritud eesmärkide täitmisest. Rühma õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid tulenevad rühma laste vanusest, võimekusest ja individuaalsetest omapäradest.

9. Lapse arengu kohta teevad jooksvalt märkmeid kõik rühma personali liikmed. Arengutabeli täitmisel ning perevestluste ettevalmistamisel iga konkreetse lapse osas osaleb samuti kogu rühma personal, võimalusel ka muusikaõpetaja ja juhataja.

10. Arengutabeli vorm valmib kõikide lasteaia pedagoogide koostöös ning selle kinnitab juhataja. Vajadusel tehakse arengutabelis pedagoogilise nõukogu otsusega muudatusi. Muudatused hakkavad kehtima peale kinnitamist juhataja poolt.

11.Lapse arengu hetkeseisust antakse lapsevanematele põhjalik ülevaade (arengukirjeldus) perevestlustel kaks korda iga õppeaasta jooksul. Perevestluste ettevalmistamiseks on välja töötatud küsimustikud õpetajale ja lapsevanemale. Perevestlust juhib õpetaja suunavate küsimuste abil. Kokkuleppeliselt lõpetavad õpetajad perevestluse alati positiivsete tähelepanekutega lapse kohta. Vahetult peale perevestlust täidavad osalenud lapsevanemad ja õpetaja kirjaliku tagasisidelehe perevestluse tulemuslikkuse kohta, kuhu lisavad oma ettepanekud ja soovid edaspidiseks.

12. Juhataja teeb perevestlustest kirjaliku kokkuvõte, mida analüüsitakse pedagoogilises nõukogus ning mille tulemused kantakse ette järgneval lastevanemate koosolekul. Pedagoogilises nõukogus tehakse otsused lastevanemate poolt esitatud soovide ja ettepanekute osas ning need viiakse ellu esimesel võimalusel.

13. Õpetajad ja juhataja annavad lastevanemate soovi korral ka jooksvalt konsultatsiooni lapse arengust tulenevate küsimuste osas.

OÜ Pääsupoeg 24

13. ERIVAJADUSTEGA LASTEGA TEHTAV TÖÖ

Kaks korda õppeaasta jooksul korraldatakse laste logopeediline läbivaatlus. Juhul kui õpetaja märkab lapsel teatavaid ilminguid, mis viitavad lapse mahajäämusele vastavas vanuses eeldatava arengu osas, fikseeritakse vähemalt kolm lapse tegevuse/käitumise juhtu kirjalikult. Nende dokumentide alusel korraldatakse koostöös juhatajaga perevestlus, mille käigus suunatakse lapsevanemad eripedagoogi, pediaatri või lastepsühholoogi vastuvõtule. Vastava kvalifikatsiooniga personali puudumise tõttu ei võeta Eralasteaeda Pääsupoeg vastu keskmise ja tugeva puudega lapsi.

Katrin KasakOÜ Pääsupoeg juhatuse esimees

OÜ Pääsupoeg 25