¿Es sostenible la financiación ¿Es sostenible la financiación de la Educación Superior?de la Educación Superior?

Global University Network for Global University Network for Innovation GUNI / UPCInnovation GUNI / UPC

Cristina Escrigas Páez-CentellaCristina Escrigas Páez-Centella

Directora del Observatorio de Buenas Directora del Observatorio de Buenas PracticasPracticas

La GUNILa GUNI

Es una red internacional de instituciones de ES que promueve Es una red internacional de instituciones de ES que promueve la aplicación de la CMES 1998, innovación, calidad yla aplicación de la CMES 1998, innovación, calidad y

compromiso social de la Universidadcompromiso social de la UniversidadCreada por:Creada por: UNESCOUNESCO – División de Educación Superior – División de Educación Superior Universidad de las Naciones UnidasUniversidad de las Naciones Unidas UPCUPC – (secretariado) – (secretariado)Compuesta por:Compuesta por: 30 30 Cátedras UNESCOCátedras UNESCO de ES de ES InstitucionesInstituciones de educación superior (centros de investigación, de educación superior (centros de investigación,

redes temáticas y regionales, fundaciones y universidades).redes temáticas y regionales, fundaciones y universidades).

Más de 100 miembros de 50 países del Mundo.Más de 100 miembros de 50 países del Mundo.

La GUNI trabaja para la aplicación de los acuerdos de la CMES (París, 1998):

Publicación anual: La educación Superior en el mundo Conferencia Internacional de Barcelona y Nobel Day Observatorio de Buenas Prácticas Boletín electrónico

Estudio DelphiEstudio Delphi

Visión critica del estado de la financiación en el mundoVisión critica del estado de la financiación en el mundo

¿Cuáles son las principales dificultades en la financiación de la ¿Cuáles son las principales dificultades en la financiación de la ES?ES?

¿Cuáles deberían ser las fuentes de ingreso de las universidades?¿Cuáles deberían ser las fuentes de ingreso de las universidades?

¿Qué mecanismos e instrumentos hay que poner en marcha para ¿Qué mecanismos e instrumentos hay que poner en marcha para garantizar un acceso universal a la ES?garantizar un acceso universal a la ES?

¿Mediante qué mecanismos e instrumentos puede rendir cuentas ¿Mediante qué mecanismos e instrumentos puede rendir cuentas la universidad?la universidad?

Ante el incremento de la dimensión mercantil de la ES, ¿Cómo se Ante el incremento de la dimensión mercantil de la ES, ¿Cómo se puede preservar la función de bien público de la universidad?puede preservar la función de bien público de la universidad?

¿En qué forma las TIC pueden contribuir a hacer más accesible la ¿En qué forma las TIC pueden contribuir a hacer más accesible la ES?ES?

Respuestas en números absolutos Respuestas en números absolutos según categoríassegún categorías

  África

América Latina y el Caribe

Asia y Pacífico

Estados Árabes Europa

América del Norte

Expertos6

6 5 7 13 10 47

Rectores 3 5 1 2 1 1 13

Sociedad Civil1 0 1 0 6 0 8

Financiadores 1 0 1 1 2 0 5

  11 11 8 10 22 11 73

25% de respuesta

Respuestas porcentuales según Respuestas porcentuales según categoríascategorías

15%

15%

11%14%

30%

15%África

América Latina y el Caribe

Asia y Pacífico

Estados Árabes

Europa

América del Norte

64%18%

11% 7%

Expertos

Rectores

Sociedad Civil

Financiadores

Países participantes por regiónPaíses participantes por región

AFRICA AMERICA LATINA ASIA y PACIFICO

ESTADOS ARABES EUROPA

AMERICA del NORTE

Etiopia Bolivia Australia Argelia Alemania Canadá Ghana Brasil China Egipto España USA Kenia Colombia India Estado de Kuwait Francia Mozambique Costa Rica Indonesia Líbano Israel Nigeria Méjico Papua Nueva Guinea Libia Italia Ruanda Venezuela Tailandia Siria Malta Senegal Sudan Noruega Sud África Túnez Polonia Tanzania Reino Unido Rumania Suiza

Principales problemas de financiación de Principales problemas de financiación de la ESla ES

La situación económica La situación económica de los países es el factor de los países es el factor determinante, variando la intensidad de las dificultadesdeterminante, variando la intensidad de las dificultades

PAISES POBRES O EN VIAS DE DESARROLLOPAISES POBRES O EN VIAS DE DESARROLLO

No existe ningún mecanismo, en la dimensión No existe ningún mecanismo, en la dimensión transnacional,transnacional, que garantice la sostenibilidad que garantice la sostenibilidad de la de la financiación de la ES en el medio plazofinanciación de la ES en el medio plazo

El Banco Mundial no otorga suficiente prioridad a la El Banco Mundial no otorga suficiente prioridad a la ES como un recurso para el desarrolloES como un recurso para el desarrollo, consideración , consideración impuesta a los gobiernos de las regiones en desarrollo, impuesta a los gobiernos de las regiones en desarrollo, como parte de los Programas de Estabilización y Ajuste como parte de los Programas de Estabilización y Ajuste EstructuralEstructural

El BM y el FMI no apoyan suficientemente el desarrollo de la El BM y el FMI no apoyan suficientemente el desarrollo de la ciencia y la formación de profesionales en países pobres ciencia y la formación de profesionales en países pobres que puedan quedarse en sus países de origen y contribuir a que puedan quedarse en sus países de origen y contribuir a su crecimientosu crecimiento

La ES no es una prioridad para los gobiernosLa ES no es una prioridad para los gobiernos dada la dada la necesidad de invertir recursos públicos en ámbitos sociales necesidad de invertir recursos públicos en ámbitos sociales prioritarios y/o mas rentables a corto plazoprioritarios y/o mas rentables a corto plazo

Ausencia de políticas estatales Ausencia de políticas estatales a medio plazo de a medio plazo de financiación de la ES, la ciencia y la tecnología financiación de la ES, la ciencia y la tecnología

Los gobiernos no refuerzan las instituciones públicas ni Los gobiernos no refuerzan las instituciones públicas ni invierten recursos eninvierten recursos en sectores estratégicos de sectores estratégicos de conocimiento e investigación conocimiento e investigación para la regiónpara la región

La inversión pública en educación se centra La inversión pública en educación se centra prioritariamente en la educación primaria y prioritariamente en la educación primaria y secundariasecundaria

Estos gobiernos no pueden garantizar un acceso en equidad, ni Estos gobiernos no pueden garantizar un acceso en equidad, ni una formación superior de calidaduna formación superior de calidad

La sociedad atribuye poca importancia a la ESLa sociedad atribuye poca importancia a la ES o la o la percibe como una cuestión de élites percibe como una cuestión de élites

Aún así existe un Aún así existe un incremento de la demanda de ESincremento de la demanda de ES y y necesidades de necesidades de inversión estructural y de sistemas de inversión estructural y de sistemas de apoyoapoyo al acceso al acceso

La situación económica de pobreza La situación económica de pobreza limita la capacidad de limita la capacidad de recaudación del estado y un recaudación del estado y un bajo poder adquisitivo de la bajo poder adquisitivo de la población población que dificulta la contribución directa de las familias en la que dificulta la contribución directa de las familias en la financiación de la ESfinanciación de la ES

Existe pues un Existe pues un gran déficit de financiación pública de la ESgran déficit de financiación pública de la ES

Falta de eficacia y eficiencia en la gestión de los Falta de eficacia y eficiencia en la gestión de los recursos públicos destinados, recursos públicos destinados, inexistencia de modelos de inexistencia de modelos de asignación de recursos, falta de transparencia y rendición de asignación de recursos, falta de transparencia y rendición de cuentascuentas

Déficit de alternativas de financiación desde otros Déficit de alternativas de financiación desde otros sectoressectores escasos incentivos fiscales para invertir en ES y poca escasos incentivos fiscales para invertir en ES y poca tradición de la iniciativa privada local para contribuir a financiar tradición de la iniciativa privada local para contribuir a financiar universidades públicasuniversidades públicas

Crecimiento incontrolado de la iniciativa privadaCrecimiento incontrolado de la iniciativa privada en ES, en ES, mayoritariamente de baja calidad y a costes reales de matricula mayoritariamente de baja calidad y a costes reales de matricula que dificulta el accesoque dificulta el acceso

PAISES DESARROLLADOSPAISES DESARROLLADOS

El incremento de los costes es mayor que la capacidad de El incremento de los costes es mayor que la capacidad de inversión pública. Se ha tocado techo en la sociedad del inversión pública. Se ha tocado techo en la sociedad del bienestar los recursos públicos ya no puede asumir mayor bienestar los recursos públicos ya no puede asumir mayor inversión sin sistemas impositivos crecientesinversión sin sistemas impositivos crecientes

Existencia de otras prioridades políticasExistencia de otras prioridades políticas (sensación de (sensación de poco compromiso de las autoridades con la educación y la poco compromiso de las autoridades con la educación y la investigación)investigación)

Fuentes de financiación no suficientemente Fuentes de financiación no suficientemente diversificadasdiversificadas

Cultura de tasas bajasCultura de tasas bajas (población reticente a pagar más (población reticente a pagar más tasas) y reticencia social a la incorporación de fuentes tasas) y reticencia social a la incorporación de fuentes privadas para la financiación de la ES públicaprivadas para la financiación de la ES pública

Inadecuación del marco legal y autonomía limitada Inadecuación del marco legal y autonomía limitada de de las universidades públicas, que dificulta la capacidad de las universidades públicas, que dificulta la capacidad de autofinanciación y de gestión de los recursos de las autofinanciación y de gestión de los recursos de las universidades universidades (exceso de control por parte del gobierno)(exceso de control por parte del gobierno)

Escasa rendición de cuentas de los sistemas Escasa rendición de cuentas de los sistemas públicos a la sociedadpúblicos a la sociedad

Inadecuación de las respuestas de los Inadecuación de las respuestas de los sistemas públicos a las necesidades socialessistemas públicos a las necesidades sociales

Falta una cultura de responsabilidad social Falta una cultura de responsabilidad social en el interior de las instituciones, más en el interior de las instituciones, más basadas en si mismas que en la respuesta basadas en si mismas que en la respuesta social que dansocial que dan

Los RetosLos Retos Situar la importancia de la ES para elSituar la importancia de la ES para el desarrollo desarrollo

socioeconómicosocioeconómico

Mantener el valor de la Mantener el valor de la ES como bien públicoES como bien público

Garantizar unGarantizar un mayor acceso mayor acceso a la ESa la ES con equidad con equidad

Diversificar las fuentes de ingresosDiversificar las fuentes de ingresos de las instituciones de las instituciones de ESde ES

Dar una Dar una mejor respuesta a las necesidades sociales mejor respuesta a las necesidades sociales

Aportar mayor transparencia y mejor gestión de Aportar mayor transparencia y mejor gestión de recursosrecursos para para incrementar la confianza socialincrementar la confianza social

Establecer Establecer marcos reguladores de la calidadmarcos reguladores de la calidad de la ES de la ES nacionales y transnacionales, especialmente nacionales y transnacionales, especialmente en la en la educación superior a distanciaeducación superior a distancia

Situar la importancia de la ES para el Situar la importancia de la ES para el desarrollo social y económico de los desarrollo social y económico de los

paísespaíses

Hay que explicar la vinculación de un sistema desarrollado Hay que explicar la vinculación de un sistema desarrollado de ES de calidad y la inversión en ciencia y tecnología con de ES de calidad y la inversión en ciencia y tecnología con el crecimiento y desarrollo de las sociedadesel crecimiento y desarrollo de las sociedades Sin ES las sociedades pobres dependen de la “exportacion de Sin ES las sociedades pobres dependen de la “exportacion de

profesionales”profesionales” Sin ellos no funcionan los hospitales, las escuelas, las Sin ellos no funcionan los hospitales, las escuelas, las

industrias y menos las tareas intensivas en conocimiento industrias y menos las tareas intensivas en conocimiento propias de la SCpropias de la SC

Sin educación superior e inversión en el desarrollo da la ciencia Sin educación superior e inversión en el desarrollo da la ciencia se amplia de la brecha entre pobres y ricos se amplia de la brecha entre pobres y ricos

Los gobiernos de los países en desarrollo y las políticas Los gobiernos de los países en desarrollo y las políticas transnacionales han de apoyar su generacióntransnacionales han de apoyar su generación

Mantener el valor de la ES como bien Mantener el valor de la ES como bien públicopúblico

Se considera Se considera posible preservar la función de bien posible preservar la función de bien públicopúblico, a pesar del incremento de oferta privada de ES. , a pesar del incremento de oferta privada de ES.

Preservar la función de bien público Es Preservar la función de bien público Es una una responsabilidad de los gobiernosresponsabilidad de los gobiernos..

La forma es a partir de La forma es a partir de una regulación adecuada una regulación adecuada especialmente enespecialmente en la calidad y equidad. la calidad y equidad.

La dicotomíaLa dicotomía publico–privado no es el elemento publico–privado no es el elemento significativo. significativo. Existe una diversidad de instituciones Existe una diversidad de instituciones privadasprivadas en relación a su origen, finalidades y niveles de en relación a su origen, finalidades y niveles de calidad.calidad.

Las Las medidas medidas para velar por la función de servicio público para velar por la función de servicio público se han de aplicar tanto en else han de aplicar tanto en el ámbito público ámbito público como encomo en el el privadoprivado. .

Garantizar un mayor acceso a la ES Garantizar un mayor acceso a la ES con equidadcon equidad

Necesidad de Necesidad de incrementar sustancialmente el incrementar sustancialmente el acceso acceso a la educación superior de la población a la educación superior de la población en edad de poder acceder en edad de poder acceder

Es imprescindible apoyar a los países en la Es imprescindible apoyar a los países en la generación de conocimiento y formación de generación de conocimiento y formación de profesionales cualificadosprofesionales cualificados

Necesaria confluencia de diversos Necesaria confluencia de diversos mecanismos aplicados de forma simultánea. mecanismos aplicados de forma simultánea. El peso de cada instrumento en el sistema El peso de cada instrumento en el sistema nacional correspondiente dependerá de sus nacional correspondiente dependerá de sus peculiaridades. peculiaridades.

Instrumentos para favorecer el accesoInstrumentos para favorecer el acceso

Incremento de la inversión públicaIncremento de la inversión pública Redistribución de los presupuestos públicos, para dedicar mayor cuantía a Redistribución de los presupuestos públicos, para dedicar mayor cuantía a

la educación superior. la educación superior. Incremento de tasas e impuestos, genéricos o directos para educación Incremento de tasas e impuestos, genéricos o directos para educación

superior.superior.

BecasBecas Política global, que tenga en cuenta el poder adquisitivo de los estudiantes Política global, que tenga en cuenta el poder adquisitivo de los estudiantes

y de sus familias, así como los costos asociados al seguimiento de estos y de sus familias, así como los costos asociados al seguimiento de estos estudios.estudios.

Tasas de matriculaTasas de matricula Necesidad de incrementar la aportación del estudiante con poder Necesidad de incrementar la aportación del estudiante con poder

adquisitivoadquisitivo Sistema de becas y prestamos siempre complementarios con esta medidaSistema de becas y prestamos siempre complementarios con esta medida Escasa “cultura” de pago de matriculas.Escasa “cultura” de pago de matriculas.

Créditos y préstamos Créditos y préstamos A los estudiantes, a bajo coste, que puedan ser reembolsados al terminar A los estudiantes, a bajo coste, que puedan ser reembolsados al terminar

los estudios.los estudios.

Aportaciones del sector privadoAportaciones del sector privado Impuestos específicos a empleadores, que se benefician de la Impuestos específicos a empleadores, que se benefician de la

educación superior, al incorporar profesionales mejor y más educación superior, al incorporar profesionales mejor y más formados.formados.

Becas directas a estudiantesBecas directas a estudiantes Financiación o co-finacicación de proyectos específicos en las Financiación o co-finacicación de proyectos específicos en las

universidadesuniversidades

Programas de “servicio social”Programas de “servicio social” Combinar estudio y trabajo en la institución universitaria o fuera Combinar estudio y trabajo en la institución universitaria o fuera

de ella, para generar ingresos.de ella, para generar ingresos.

Uso de tecnologías de información y comunicación Uso de tecnologías de información y comunicación Para facilitar la formación a distancia, reduciendo costes y Para facilitar la formación a distancia, reduciendo costes y

facilitando un acceso masivo.facilitando un acceso masivo.

Diversificar las fuentes de ingresos de Diversificar las fuentes de ingresos de las instituciones de ESlas instituciones de ES

El crecimiento de la demanda y las inversiones estructurales El crecimiento de la demanda y las inversiones estructurales deberán asumirse desde una necesaria diversificación de las deberán asumirse desde una necesaria diversificación de las fuentes de financiaciónfuentes de financiación

Sólo se podrá conseguir un acceso no discriminatorio a la ES Sólo se podrá conseguir un acceso no discriminatorio a la ES si confluyensi confluyen en dicho objetivo en dicho objetivo fondos públicos y fondos públicos y privadosprivados

La La mayor fuente de financiación mayor fuente de financiación de la educación de la educación superior superior ha de ser los fondos públicosha de ser los fondos públicos

Los stakeholders sobre los que revierte el beneficio de la ES, Los stakeholders sobre los que revierte el beneficio de la ES, deben contribuir a su financiacióndeben contribuir a su financiación

Se propone la Se propone la necesidad de generar un diálogo y un necesidad de generar un diálogo y un consenso entre sociedad, estudiantes y empleadores consenso entre sociedad, estudiantes y empleadores en relación a la financiación de la educación superioren relación a la financiación de la educación superior

Diversificación de las fuentes de Diversificación de las fuentes de financiaciónfinanciación

  ÁfricaAmérica

LatinaAsia y el

PacificoEstados

Árabes Europa

Aportación Pública

40%-65% 50%-80%   60%-80% 40%-75%

Matriculas de estudiantes

10%-27%0%-5%

25%-30%No

concluyente10%-25%

15%-30% (25%)

Investigación, consultoría y otros servicios y proyectos de la Universidad

10%-40% 10%-15%     5%-25%

Donaciones de: exalumnos, F. continua, Esponsors, Filantropía,…

3%-20% 5%-25%     5%-25%

Dar una mejor respuesta a las Dar una mejor respuesta a las necesidades socialesnecesidades sociales

Es imprescindible para recaudar más fondos públicos explicar Es imprescindible para recaudar más fondos públicos explicar la pertinencia de gastarlos en ESla pertinencia de gastarlos en ES

Mejor coordinación entre las necesidades de la sociedad y los Mejor coordinación entre las necesidades de la sociedad y los planes de estudio (reto para todas las instituciones, clave para planes de estudio (reto para todas las instituciones, clave para la supervivencia de los sistemas públicos)la supervivencia de los sistemas públicos)

Definir las misiones y objetivos de las instituciones en relación Definir las misiones y objetivos de las instituciones en relación a las necesidades sociales y asignar los recursos de forma a las necesidades sociales y asignar los recursos de forma contractualcontractual

Ejercicio de autocrítica para identificar el grado en que su Ejercicio de autocrítica para identificar el grado en que su actividad responde de forma real, no sólo a las demandas actividad responde de forma real, no sólo a las demandas sociales, sino al desarrollo de las sociedades a las que sirvensociales, sino al desarrollo de las sociedades a las que sirven

Dotarse de sistemas de calidad y de acreditación vinculados a Dotarse de sistemas de calidad y de acreditación vinculados a redes nacionales o internacionales.redes nacionales o internacionales.

Aportar mayor transparencia y mejor gestión Aportar mayor transparencia y mejor gestión de recursos para incrementar la confianza de recursos para incrementar la confianza

socialsocial

Romper las "torres de marfil" y abrirse a la sociedad para explicar Romper las "torres de marfil" y abrirse a la sociedad para explicar que resultados que resultados se obtienen yse obtienen y con que costes con que costes

Incorporar métodos flexibles para la Incorporar métodos flexibles para la rendición de cuentasrendición de cuentas, , mecanismos de mecanismos de control de gestióncontrol de gestión. Avanzar en . Avanzar en transparenciatransparencia y y autonomía para la gestiónautonomía para la gestión

Financiación por objetivos, Financiación por objetivos, vinculando recursos a resultados vinculando recursos a resultados institucionales,institucionales, a calidad a calidad del servicio prestado y adel servicio prestado y a la eficiencia la eficiencia y eficacia y eficacia con que se haya prestado (contratos-programa)con que se haya prestado (contratos-programa)

vincular la rendición de cuentas avincular la rendición de cuentas a los resultados, no a los los resultados, no a los procesosprocesos

Analizar objetivamente la contribución de las instituciones de ES Analizar objetivamente la contribución de las instituciones de ES en en el desarrollo y mejora de la sociedadel desarrollo y mejora de la sociedad

NNuevo paradigma de autonomía, uevo paradigma de autonomía, basado en la rendición de basado en la rendición de cuentas, la acreditación y evaluacióncuentas, la acreditación y evaluación

Establecer marcos reguladores de la Establecer marcos reguladores de la calidad para proveedores EScalidad para proveedores ES

Se reconoce el papel de as TIC en la generación y Se reconoce el papel de as TIC en la generación y divulgación del conocimiento divulgación del conocimiento

Son atractivas para comercializar con la información y Son atractivas para comercializar con la información y los servicios de enseñanzalos servicios de enseñanza

Hay que establecer estándares de calidad, Hay que establecer estándares de calidad, regulaciones y marcos legales para velar por la regulaciones y marcos legales para velar por la función social de la ES a nivel nacional y transnacionalfunción social de la ES a nivel nacional y transnacional

La poca implantación de las TIC en los países en vías La poca implantación de las TIC en los países en vías de desarrollo puede contribuir a agravar la fractura de desarrollo puede contribuir a agravar la fractura social y la exclusiónsocial y la exclusión

““En tiempos de En tiempos de GlobalizaciónGlobalización, los , los Derechos HumanosDerechos Humanos siguen siendo el gran reto y el gran objetivo de la societat y siguen siendo el gran reto y el gran objetivo de la societat y los gobiernos mundiales y el camino es la los gobiernos mundiales y el camino es la educacióneducación,…”,…”

Las universidades han de adaptarse a los nuevos retos con Las universidades han de adaptarse a los nuevos retos con flexibilidad, autonomía, eficacia en la gestión y rendición de flexibilidad, autonomía, eficacia en la gestión y rendición de cuentas. Pero muy especialmente adaptarse y dar cuentas. Pero muy especialmente adaptarse y dar respuesta anticipada a los problemas de un planeta respuesta anticipada a los problemas de un planeta globalizado económicamente y fragmentado socialmente.globalizado económicamente y fragmentado socialmente.

Superar la dicotomía ensimismamiento-mercantilismo para Superar la dicotomía ensimismamiento-mercantilismo para reinventar una respuesta innovadora y socialmente reinventar una respuesta innovadora y socialmente comprometida que se anticipe y aportecomprometida que se anticipe y aporte valor para la valor para la transformación socialtransformación social

Observatorio de Buenas PrácticasObservatorio de Buenas Prácticas

Promover el estudio, difusión y transferencia de Promover el estudio, difusión y transferencia de experiencias universitarias, que aporten nuevas experiencias universitarias, que aporten nuevas soluciones a problemas vinculados con la capacidad soluciones a problemas vinculados con la capacidad de respuesta de la universidad a su entornode respuesta de la universidad a su entorno

Áreas de actividad:Áreas de actividad: Investigación sobre el concepto de Compromiso Investigación sobre el concepto de Compromiso

SocialSocial Identificación de Buenas Prácticas (BP)Identificación de Buenas Prácticas (BP) Difusión de las BPDifusión de las BP

Observatorio On-line Observatorio On-line www.guniwww.guni--rmies.netrmies.netInforme Mundial sobre Educación SuperiorInforme Mundial sobre Educación SuperiorSeminarios específicosSeminarios específicos

Transferencia de BP entre instituciones de ESTransferencia de BP entre instituciones de ES

Buenas practicas en financiaciónBuenas practicas en financiación

Fondo de Solidaridad intergeneracionalFondo de Solidaridad intergeneracional Universidad de la República de Uruguay Universidad de la República de Uruguay

5% de los estudiantes en el programa5% de los estudiantes en el programa 3.800 becas anuales. El gasto efectivo varia entre 2.6 M a 4.4 M de 3.800 becas anuales. El gasto efectivo varia entre 2.6 M a 4.4 M de

DólaresDólares Subvenciones estatales equiparadas a la captación de Subvenciones estatales equiparadas a la captación de

donaciones privadasdonaciones privadas Universidad Politécnica de Hong KongUniversidad Politécnica de Hong Kong

El 25% de la subvención del gobiernoEl 25% de la subvención del gobierno 52 millones de dólares (público y privado)52 millones de dólares (público y privado)

Diversificación de las fuentes de financiación Diversificación de las fuentes de financiación Universidad de Makerere (Uganda)Universidad de Makerere (Uganda)

Reducción de la dependencia pública del 83% al 69% en 3 añosReducción de la dependencia pública del 83% al 69% en 3 años Promoción de la autonomía de los centros. Fuentes de financiación Promoción de la autonomía de los centros. Fuentes de financiación

propiaspropias Financiación por objetivos con responsabilidad socialFinanciación por objetivos con responsabilidad social

Universidad Politècnica de CatalunyaUniversidad Politècnica de Catalunya 19,4 M de E en 7 años como ingresos extraordinarios por 19,4 M de E en 7 años como ingresos extraordinarios por

cumplimiento de objetivoscumplimiento de objetivos Mejora considerable en la mayoría de los indicadores clave de Mejora considerable en la mayoría de los indicadores clave de

resultadoresultado

GraciasGracias