Es un gusto para nosotros que hayan elegido la Institución

Página Institucional www.iejmcespedestulua.edu.co Teléfono sede Central. Oficinas 3186952164. Fijo 2323893

Teléfono sede la Graciela. 3174290507

Institución Educativa “JUAN MARÍA CÉSPEDES’’ Sede la Graciela – Jornada Tarde

GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I

GRADO SÉPTIMO

Recuerda: Día máximo de entrega para las actividades, 19 de febrero del 2021

Es un gusto para nosotros que hayan elegido la Institución para cursar el grado

séptimo. Harán parte de la jornada tarde, sede La Graciela.

Te invitamos a leer la siguiente información que es de gran importancia para comprender como funciona el manejo de la guía integrada.

1. Esta guía es para desarrollar durante las semanas del 1 al 19 de febrero de 2021 (tres semanas)

2. Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar toda la guía. Cada asignatura se entrega

por separado.

RECUERDEN realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Se debe escribir los datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.

Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.

Nombre del Estudiante:

Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada: N° de guía

Sede:

3. Para facilitar la realización de las actividades, trabajamos por áreas integradas, como aparece en la

imagen.

La intención de la integración, es facilitar al estudiante el desarrollo de las actividades diagnósticas y

competencias de aprendizaje correspondientes al primer periodo académico del año 2021.

http://www.iejmcespedestulua.edu.co/





GRADO SÉPTIMO

4. Las actividades propuestas para cada una de las asignaturas del grado séptimo, se deben desarrollar

cumpliendo con lo que se pide en cada actividad, la idea es, que de manera disciplinada y responsable

los estudiantes realicen los talleres, trabajos y actividades.

Los Docentes estarán disponibles para orientar las actividades y resolver inquietudes. Recuerde estar atento qué Docente orienta clase en su grupo y a quién debe hacer llegar su trabajo.

5. Para la valoración de las actividades también se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Buen uso ortográfico y buena redacción en los párrafos • Puntualidad y responsabilidad en la entrega • Comprensión en la lectura y análisis apropiado. • Trabajo autónomo • Cumplimiento de las indicaciones dadas.






GRADO SÉPTIMO

6. Se establecen espacios de atención virtual por parte de los Docentes para orientar las actividades y resolver inquietudes a los estudiantes y acudientes. Al inicio de las actividades por asignatura encontrará los medios por los cuales se podrá comunicar con cada uno de ellos.

.

Recordemos Nuestro Horizonte Institucional

Se recomienda respetar estos horarios ya que sólo se deben cumplir con la jornada académica. De lunes a viernes de 12:30pm a 6:30pm

Juan María Céspedes; en línea La Bioseguridad Primero Constancia, Disciplina

y Amor






GRADO SÉPTIMO






GRADO SÉPTIMO

Equipo Docente que te acompañará durante el año lectivo.






GRADO SÉPTIMO

Áreas Integradas: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA- LENGUA CASTELLANA

Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado y el

número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Lengua Castellana y Tecnología con

las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.

¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.



Asignatura: Docente:

Grado: Jornada: N° de guía Sede:

Medios de comunicación para la retroalimentación DOCENTE ASIGNATURA GRADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Edward Felipe Gutiérrez

Tecnología:

7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5 Correo electrónico:[email protected] Whatsapp: 3157517071

Yesica María Ruiz Lengua Castellana

7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3195780714

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Evaluar las aptitudes, las actitudes y los conocimientos previos de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y

aprendizaje en el área de lengua castellana y tecnología, en el año escolar inmediatamente anterior.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Realiza el uso de las reglas ortográficas, de igual forma elabora un resumen y hace uso nuevo de su vocabulario. Definir que es un programa y reconocer las herramientas básicas de su funcionamiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Realiza el uso de las reglas ortográficas, de igual forma elabora un resumen y hace uso nuevo de su vocabulario. Precisa totalmente conceptos tecnológicos, igual que la importancia de los mismos en la actualidad.

Aplica las normas de uso ortográfico, en las actividades que así lo requieren. Comprende los conceptos tecnológicos, igual que la importancia de los mismos en la actualidad.

Elabora con dedicación cada una de las actividades propuestas por su docente empleando su estudio en casa. En ocasiones comprende algunos conceptos tecnológicos, igual que la importancia de los mismos en la actualidad.

No realiza entrega de sus compromisos académicos ni de forma virtual ni por medios físicos.


mailto:[email protected]






GRADO SÉPTIMO

Actividad diagnóstica Lengua Castellana.

Reglas ortográficas

Lee con atención y recuerda el uso de los signos de puntuación.

La coma Es un signo de puntuación que indica una pausa

breve dentro de un texto. Separa distintas oraciones

o ideas.

El punto Es un signo ortográfico que se

utiliza para hacer pausas largas en

un texto.

El punto y coma Es una combinación entre el punto y la coma, la cual se utiliza para separar dos frases que se relacionan y que ya contienen comas.

Los puntos suspensivos… Son tres puntos que marcan la interrupción de una oración o

un final inconcluso, siempre ubicados al final de una palabra

Los dos puntos Son aquellos que se ubican uno encima de otro “:” para hacer una pausa que muestre algo importante; también se utilizan en diálogos para introducir el texto de algún personaje o mostrar ejemplos.






GRADO SÉPTIMO

Recuerda que los signos de puntuación fueron orientados en grado sexto, te puedes dirigir a tus apuntes del año anterior y de esta manera reforzar tus conocimientos.

ACTIVIDAD 1 reglas ortograficas

1. Lee la siguiente carta y coloca los signos de puntuación necesarios para una mejor comprensión; de igual forma, subraya las palabras que deben ir en mayúscula.

1. Lee con atención los conceptos de la columna derecha y relaciona con una flecha las frases.

Villavicencio 12 de julio de 2020

Querida madre me alegra mucho poder escribirte esta carta cómo has estado te comento que he

estado bastante ocupado estudiando preparándome para los exámenes practicando guitarra y

haciendo ejercicios la semana pasada estuve conociendo la ciudad con Laura mi amiga de la

universidad este lugar tiene muchos sitios interesantes a visitar deseo que vengas pronto me

haces mucha falta! dile a mis hermanos y a mi padre que los quiero mucho.

Abrazos tu hijo Roberto




Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES’’ Sede la Graciela – Jornada Tarde


GRADO SEPTIMO

Actividad. El resumen.

1. Teniendo en cuenta los conceptos vistos en grado sexto, lee atentamente el siguiente texto.

2. Luego escribe un título acorde al texto. 3. Realiza un resumen del texto. 4. Elige un mínimo de 10 palabras y busca su significado en el diccionario plásmalos en tu

cuaderno de lenguaje.

Muchos éxitos quedo atenta a cualquier inquietud por los por medios de comunicación establecidos en la parte

superior.

Un fuerte abrazo desde la distancia, recuerden quedarse en casa. ¡Cuídate!

ACTIVIDAD DIAGNOSTICA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Recordemos que:

El hardware permite definir no sólo a los componentes físicos internos del computador como disco

duro, placa madre, microprocesador, circuitos, cables, etc. Sino también a los periféricos como el

mouse, teclado, monitor, parlantes, cámara web, escáneres, impresoras, etc.

Software es un conjunto de programas instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en un computador. Se considera que el software es toda la parte lógica e intangible de un computador. En otras palabras, el concepto de software abarca a todas las aplicaciones informáticas como los procesadores de textos, las planillas de cálculo y los editores de imágenes.

El problema de los residuos sólidos no es solo responsabilidad de las autoridades gubernamentales. Requiere también de repuestos personales. Si bien es cierto que el gobierno puede contribuir mejorando los servicios de recolección, los empresarios pueden, por ejemplo, disminuir el uso de empaques innecesarios o que no sean reciclables o biodegradables. Por su parte, los pobladores pueden reducir el consumo de aquello que no sea necesario o no sea biodegradable, así como pueden modificar su forma habitual de disposición de residuos. Desde nuestros hogares podemos iniciar acciones para controlar el exceso de generación de residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos de cómo lavarnos las manos antes de comer o después de ir al baño, podemos aprender a usar mejor los recursos y minimizar la generación de residuos, así como aprender a almacenar los residuos por separado, evitando, de esta manera, la generación de un mayor volumen de residuos peligrosos. Existen muchas acciones que podemos realizar para ayudar a resolver el problema de los residuos. De manera general, las acciones que podemos llevar a cabo se pueden englobar dentro del concepto de las 3 R: reducir, reusar y reciclar.






GRADO SEPTIMO

Sistema Operativo: es el conjunto de programas informáticos que permite la administración eficaz de los recursos de una computadora. Los sistemas operativos pueden ser clasificados de la siguiente forma: multiusuario, multiprocesador, multitarea y multitramo. El sistema operativo cumple con cinco funciones básicas: el suministro de interfaz al usuario, la administración de recursos, la administración de archivos, la administración de tareas y el servicio de soporte y utilidades.

Ahora veremos qué diferencia hay entre un PC con Windows y un PC con Linux, para la utilización de software de oficina.

Actividad

Responde las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta:

1. El conjunto de los componentes lógicos de un computador se denomina:

¿QUÉ ES LINUX?

Sistema Operativo de uso

libre

Open Office es el programa con el que Linux nos permite elaborar cualquier

documento, plantilla, factura, presentación, etc...

Algunos de sus componentes son:






GRADO SEPTIMO

a) Software

b) Hardware

c) Las dos son ciertas

d) Las dos son falsas

2. El conjunto de los componentes físicos utilizables por un computador, tanto interior como exteriormente se denomina:

a) Software

b) Hardware


d) Las dos son falsas

3. Un computador se compone de:

a) Hardware

b) Software


d) faltan algunos elementos

En el siguiente texto, debes Ubicar los signos de puntuación donde corresponda. Puedes

revisar los conceptos de Lengua Castellana que tienes en esta guía.

EL MICROPROCESADOR Es la parte del computador diseñada para llevar acabo o ejecutar los

programas Este viene siendo el cerebro de la computadora el motor el corazón de esta máquina Este

ejecuta instrucciones que se le dan a la computadora a muy bajo nivel haciendo operaciones lógicas

simples como sumar restar multiplicar y dividir El microprocesador o simplemente el micro es el

cerebro del ordenador Es un chip un tipo de componente electrónico en cuyo interior existen miles de

elementos llamados transistores cuya combinación permite realizar el trabajo que tenga encomendado

el chip.






GRADO SEPTIMO

Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

NOTA: Por favor leer con atención

Resolver la guía Diagnóstica en el cuaderno o en hojas de block escrito a mano. En la parte superior o al final

del desarrollo de la guía debe estar escrito el nombre del estudiante y el grado, de tal forma que éstos queden

en las fotos que se va a enviar al docente para evidenciar el trabajo realizado por cada estudiante. Los

estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcar la guía con el nombre del estudiante, el

grado y el número de guía, NO engrapar la guía de ciencias naturales con otras asignaturas. Debe dejar la guía

en la carpeta de la Docente que se encuentra en la sede la Graciela.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades de esta asignatura, en

hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. NO engraparla con otras asignaturas. Recuerden escribir los

siguientes datos.



Asignatura:

Docente:

Grado: Jornada:

Sede:

El horario de atención a estudiantes y acudientes es de lunes a viernes de 1:00 pm a 6:00 pm

Medios de comunicación para la retroalimentación:

DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Luz Andrea Rodríguez Lamos

Ciencias Naturales: 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5

Whatsapp: 319 4233987 Correo: [email protected]

Bienvenidos a un nuevo año escolar y felicitaciones por haber alcanzado tus

desempeños.

Mucho ánimo, buena actitud, responsabilidad y ganas de aprender; solo así lograras

alcanzar tus logros éste nuevo año lectivo.

Lee con atención:

La guía que vas a desarrollar es de diagnóstico, contiene competencias que aprendiste el año anterior (6° gado) y busca identificar los conocimientos previos con los que cuentas para así conocer tus oportunidades de mejora y fortalezas para el estudio del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental.







GRADO SEPTIMO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identificar los conocimientos, habilidades y destrezas con las que el estudiante cuenta, demostrando el aprendizaje de competencias propias del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental para la transición de grado 6° a grado 7° en el inicio de su nuevo año escolar 2021, dando cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades (Buen uso ortográfico y buena redacción en los párrafos, puntualidad y responsabilidad en la entrega, buen manejo de lectura y análisis literario,

organización en el documento y trabajo autónomo).

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Reconoce e identifica aprendizajes y saberes estudiados en 6° (características de algunas teorías del origen de la vida, de la teoría celular, de la taxonomía o clasificación de los seres vivos, de la circulación, respiración y nutrición en los seres vivos y de los propiedades físicas y químicas de la materia), responde las preguntas formuladas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN / RUBRICA


Reconoce e identifica aprendizajes y saberes estudiados en 6° (características de algunas teorías del origen de la vida, de la teoría celular, de la taxonomía o clasificación de los seres vivos, de la circulación, respiración y nutrición en los seres vivos y de los propiedades físicas y químicas de la materia), responde las preguntas formuladas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

Reconoce aprendizajes y saberes estudiados en 6°, responde las preguntas formuladas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

Presenta dificultades para reconocer e identificar aprendizajes y saberes estudiados en 6° dando cumplimiento o incumpliendo algunas de las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

Desconoce los aprendizajes y saberes estudiados en 6°, no responde las preguntas formuladas, no presenta evidencias de las actividades propuestas o incumple con algunas de las pautas establecidas para la entrega de las actividades.

¡Vamos a comenzar!






GRADO SEPTIMO

Actividades a desarrollar

Actividad 1

La actividad 1 es una evaluación y tiene objetivo identificar los conocimientos, habilidades y destrezas con los que cuentas, demostrando el aprendizaje de competencias propias del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental para la transición de grado 6° a grado 7°, para así conocer tus oportunidades de mejora y fortalezas para el estudio del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Nota:

Lee con atención el siguiente enunciado para responder las preguntas 1 y 2:

“Quien utilizó el término “Célula” por primera vez fue el científico inglés Roberto Hooke hacia el

siglo XVII (17). Roberto notó que cuando él cortaba capas muy delgadas de corcho, estas capas

estaban formadas por muy pequeñas cavidades, como muy parecidas y casi iguales a los panales

de abejas. A estas cavidades las llamó células, asociándolas a la idea de que parecían pequeñas

celdas. Sin embargo, tuvieron que transcurrir muchos años para que la célula adquiriera el

importante significado que hoy tiene, es decir; como unidad básica viva de la cual están

constituidos todos los seres vivos.

✓ Si respondes en la guía impresa, debes marcar con una X la respuesta correcta

en la guía.

✓ Si respondes en el cuaderno o en hojas de block, entonces debes escribir el

número de la pregunta y seguido escribes la letra que consideras corresponde

a la respuesta. NO debes escribir toda la pregunta en el cuaderno en las hojas

de block.






GRADO SEPTIMO

1. La importante conclusión a la que se ha llegado con respecto a la célula es que:

a) Roberto Hooke las observó por primera vez en un corcho.

b) Las células forman pequeñas cavidades en el corcho que parecen panales de abejas.

c) El término “Célula” se utilizó por primera vez en el siglo XVII.

d) Que la célula es la unidad viva básica de la que sé componen los seres vivos.

2. Según el texto que leíste, el nombre célula proviene de que éstas estructuras cuando se

observaron se parecían a:

a) Capas delgadas de corcho.

b) A pequeñas celdas como en el panal de abejas.

c) A cavidades de cualquier clase, como a las cavidades de las paredes.

d) A pequeñas cavidades separadas por paredes.

3. Pepita Mendieta probó un jugo de limón y su reacción fue arrugar la cara. Ella sabe que en la

lengua se encuentran las papilas gustativas que perciben el sabor de los alimentos y luego la

trasmiten al cerebro donde se procesa y se reconoce el sabor de los alimentos.

Como el sabor fue ácido; el cerebro coordinó una respuesta en los músculos de la cara de

Pepita Mendieta. ¿Cuál de los siguientes esquemas representaría el proceso de sensación de

sabores?

a) b)

c) d)

Responde las preguntas 4 y 5 con base en la siguiente imagen:






GRADO SEPTIMO

4. El cambio de estado de la materia que representa la imagen es: a) De solido a liquido: Fusión b) De gaseoso a liquido: Condensación c) De líquido a sólido: Solidificación d) De Sólido a gaseoso: Sublimación

5. Mientras la materia de la imagen va cambiando de estado, su temperatura:

a) Aumenta porque va perdiendo frio. b) Disminuye, es más frio y se va enfriando cada vez más. c) Se mantiene constante, ni se enfría ni se calienta. d) No hay cambio de temperatura.

6. El método de separación de mezclas denominado “filtración” es el que permite separar un

sólido de un líquido, como por ejemplo cuando preparas un jugo de Maracuyá. Al terminar de licuar el jugo debes pasar el licuado por un colador, de ésta forma logras separar el jugo de las semillas de la fruta. En éste ejemplo separas un sólido de un líquido. A éste proceso se le denomina filtración. Otro ejemplo de separación de mezclas por filtración en la cocina es: a) Cuando se endulza una bebida. b) Cuando se prepara café colado. c) Cuando se prepara gelatina. d) Cuando se le agrega agua al arroz para ponerlo a secar cocinar.

7. Jacinto Luda quiso tener evidencias de que los osos de peluche no tienen sangre en su interior,

para esto Jacinto llevó al colegio una muestra del relleno de un oso de peluche con el fin de

compararlo con una muestra de su sangre. A continuación se observa lo que vio Jacinto Luda:






GRADO SEPTIMO

Para que Jacinto Luda pudiera comparar su sangre con el relleno del oso y verlos de la forma

con él los vio, debió haber usado:

8. El intestino delgado es el órgano encargado de absorber los nutrientes y de incorporarlos a la

sangre. Estos nutrientes son aprovechados por el organismo y parte de ellos se transforma en

desechos que salen del cuerpo. ¿Cuál de los siguientes esquemas representa el orden en que

ocurren estos procesos en los sistemas del cuerpo?

a) Sistema digestivo → Sistema circulatorio → Sistema excretor.

b) Sistema digestivo → Sistema respiratorio → sistema excretor.

c) Sistema respiratorio → Sistema circulatorio → Sistema excretor.

d) Sistema respiratorio → Sistema circulatorio → Sistema digestivo.

9. Lucas Bonaparte observa los siguientes animales: rana, ratón, pez, pato, perro, gato, abeja, y

los clasifica a todos en dos grupos así:

La característica que Lucas Bonaparte usó para clasificar los animales en estos dos grupos fue:

a) Los que tienen células y los que no tienen.

b) Los que viven en el agua y los que viven en la tierra.

c) Los que son peligrosos y los que son amigables.

d) Los que se reproducen por huevos y los que son vivíparos.






GRADO SEPTIMO

10. Un estudiante de grado 7° pasa alrededor del lago del Jardín botánico Juan María Céspedes de

la ciudad de Tuluá, cuenta las plantas que va observando y registra lo siguiente:

Con los datos de la tabla, ¿Cuál de las siguientes preguntas puede contestar el estudiante?:

a) ¿Cuáles plantas crecen más rápido cerca del lago?

b) ¿Cómo se nutren las plantas cerca del lago?

c) ¿Qué tipo de planta es más abundante cerca del lago?

d) ¿Qué tipo de planta hay cerca del lago?

Actividad 2

Preguntas abiertas.

El siguiente grupo de preguntas es formulado con base en los aprendizajes y saberes estudiados en 6°

(características de algunas teorías del origen de la vida, teoría celular, taxonomía o clasificación de los

seres vivos y de las propiedades físicas y químicas de la materia). Para éste grupo de preguntas

debes escribir la pregunta y la respuesta en tu cuaderno o en tus hojas de block. :

1. ¿Cuál es la unidad fundamental que tenemos en común todos los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los nombres de los 5 reinos naturales? 3. ¿En qué reino de los seres vivos clasificarías a los virus? 4. ¿Qué diferencia a los vertebrados de los invertebrados? 5. ¿Es el agua un compuesto químico o un elemento químico? 6. Cuáles son los dos elementos químicos que constituyen El CO2 (Dióxido de carbono).

Aquí finaliza tu guía de Diagnóstico de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y

recuerda;

Constancia, disciplina y amor

Para alcanzar tus logros éste nuevo año lectivo.

Juan María Céspedes; en línea.






GRADO SEPTIMO

Áreas Integradas: ÉTICA Y VALORES, RELIGIÓN, EMPRENDIMIENTO Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Ética y Religión con las

demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.








Yesica María Ruiz Religión: 7-4, 7-5 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3195780714

Jorge Mesa Aroca

Religión7-1 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp:

Ética 7-1, 7-2, 7-3, 7-4,7-5

Juliana Díaz Gómez

Religión 7-2, 7-3

Correo electrónico: [email protected] Página de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/ Whatsapp: 3182525764


Evaluar los conocimientos de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje del anterior año lectivo


Identifico el valor y la importancia de mi entorno familiar y social


SUPERIOR ALTO BÁSICO

BAJO

Argumenta con ideas claras y coherentes sobre las lecturas planteadas

Presenta ideas claras y coherentes sobre las lecturas planteadas

Presenta ideas con poca claridad y

coherencia sobre las lecturas planteadas

Presenta ideas simples sin claridad ni coherencia sobre

las lecturas planteadas

Presenta las actividades de

una manera creativa,

ordenada y clara

Presenta las actividades

ordenadas y claras

Presenta las actividades con un mínimo orden y poca claridad

Presenta las actividades con un escaso orden y sin claridad









GRADO SEPTIMO

Presenta a tiempo todas las

actividades y está

comprometido con su

formación. Presenta dibujo

coloreado 100%

Presenta las actividades y

está comprometido con su

formación. Presenta dibujo

coloreado menos del 100%

Presenta algunas actividades y muestra poco compromiso con su formación. Presenta dibujo sin colorear.

No presenta las actividades y muestra poco compromiso con su formación. No Presenta dibujo.

Jóvenes y Jovencitas

Se espera que hayan disfrutado de las vacaciones con cuarentena, con toque de queda, con

tapabocas, con frecuente lavada de manos, con alcohol, con distanciamiento social, en fin,

vacaciones.

Les damos la bienvenida al grado séptimo. Estamos en la básica secundaria, seguimos avanzando.

¡Ánimo! que pueden hacerlo mejor que en sexto grado, supérense a sí mismos, no dejen que la

pereza y el conformismo les gane.

No están solos. Cuentan con sus familias, compañeros y profesores. Todos juntos formamos un

equipo, un equipo ganador. ¡EXITOS!


Actividad 1

En estas semanas el estudiante desarrollará una actividad diagnostica, por medio de esta se

evaluará en que conocimientos tiene el estudiante sobre esta asignatura de religión, ética y

emprendimiento, los cuales que son realizados al nivel, edad del estudiante y tenga una

compresión óptima de los temas ya desarrollados posteriormente.






GRADO SEPTIMO

Actividad 1

PRUEBA DIAGNOSTICA

Teniendo como ejemplo tu familia y las familias cercanas, reflexiona y responde las siguientes preguntas

1. ¿Qué es la familia?

2. ¿Qué función tiene la familia en la sociedad?

3. ¿Cuáles son los mayores problemas que tienen las familias hoy?

4. Interpreta la siguiente afirmación por medio de un dibujo que es lo que nos quiere decir: “La Familia es llamada por Dios para educar y formar en la fe”






GRADO SEPTIMO

5. Ubica en cada circulo, la letra que corresponda, según la clave y encontrarás un mensaje para tu vida.

.

A B C D E F G I L M N O Q R S T U V Y Z

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20






GRADO SEPTIMO

6. Lee la siguiente lectura e interpreta.

EL POZO

Un hombre cayó en un pozo, y no podía salir.

Una persona subjetiva pasó y le dijo: “Lamento que estés allí abajo”.

Una persona objetiva pasó y le dijo: “Era lógico que alguien se iba a caer en ese pozo”.

Un fariseo pasó y le dijo: “Sólo las personas malas caen en pozos”.

Un matemático calculó cuán profundo era el pozo.

Un periodista quería la historia exclusiva sobre la caída en el pozo.

Un inspector de Hacienda quiso saber si estaba pagando impuestos por el pozo.

Un vendedor dijo: “No has visto nada si no has visto mi pozo”.

Un predicador de plagas y castigos dijo: “Te mereces el pozo”.

Un científico observó: “El pozo está en tu mente”.

Un psicólogo dijo: “Tu padre y tu madre son los culpables de que estés en el pozo”.

Un optimista dijo: “Las cosas podrían ser peores”.

Un pesimista dijo: “Las cosas se pondrán peores”.

...Un hombre compasivo no dijo nada, y le sacó del pozo.

7. En mínimo, cinco renglones, escribir con cuál de los personajes que pasan por el

pozo se identifica. Ilustrar la lectura. Colorear.

Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.

Al correo electrónico o por whatsapp, según los acuerdos establecidos con el Docente






GRADO SEPTIMO

Áreas Integradas: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Educación Artística y

Educación Física con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le

corresponda.







DOCENTE ASIGNATURA GRUPO MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Javier Hernán Zapata Molina

Educación Física 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5 Correo:[email protected] Whatsapp: +16465028182 Solo Whatsapp

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identificar las condiciones físicas y de salud con que se presentan los estudiantes a fin de iniciar la programación de las clases.


1. Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos. 2. Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones. 3. Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.



Comprende, reconoce y aplica los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Reconoce y Comprende los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Comprende los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Se le dificulta Comprender los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.







GRADO SEPTIMO

Recordemos entonces que es…

Con tus propias palabras, intenta darnos una definición de acuerdo a tus conocimientos adquiridos, de cada uno de los

siguientes términos.

Ahora te invito a hacer un ejercicio, Comparemos entonces lo que nos has escrito, con lo que nos indican los

estudiosos en cada concepto.

Introducción: Cordial saludo mis queridos y apreciados estudiantes, mi nombre es Javier Hernán Zapata Molina y la Institución me ha designado para ser su profesor en el área de Educación Física para el presente año lectivo. En la presente guía estaremos elaborando y presentando un breve Diagnóstico de las condiciones físico atlético que ustedes poseen, los conocimientos que tengan sobre el área y al igual que las condiciones de estado médico personal que nos permitan una mejor interacción en el área, ¡Bienvenidos y bienv enidas!

1. ¿Qué entiendes por Educación Física?

2. Con lo visto en años anteriores, y teniendo en

cuenta lo que significa Educación Física, ¿Para qué crees entonces que nos sirve ésta?

3. De acuerdo a lo visto en años anteriores, cuando te

hablan de Capacidades Físicas, ¿Qué entiendes tú?

4. En clase te habrán enseñado conceptos sobre

las capacidades físicas y que estás tienen una clasificación que nos ayudan a entenderlas y poderlas aplicar, ¿Cuál es esta clasificación?






GRADO SEPTIMO

1. Educación física: La educación física es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del Cuerpo. Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales.

2. Para que nos sirve la Educción Física: La educación física sirve para:

• Beneficiar el desarrollo corporal y mental

• Ayudar a la coordinación motriz

• Aumentar la flexibilidad

• Estimular el crecimiento infantil

• Evitar el sobrepeso

• Fortalecer los huesos

• Fortalecer los músculos

• Mejorar el autoestima

• Adquirir autodisciplina

3. Capacidad Física

Se definen como las características individuales de la persona, determinantes en la condición física, se fundamentan

en las acciones mecánicas y en los procesos energéticos y metabólicos de rendimiento de la musculatura voluntaria,

no implican situaciones de elaboración sensorial complejas.

En el conjunto de los componentes de la motricidad, las capacidades físicas son las más fácilmente observables, se

caracterizan por que se pueden medir, pues se concretan en función de los aspectos anatómico funcionales, además

se pueden desarrollar con el entrenamiento y la práctica sistemática y organizada del ejercicio físico.

4. ¿Cómo se clasifican o constituyen las capacidades físicas?

Constituyen el grupo de las capacidades físicas la resistencia, fuerza, velocidad y la movilidad, la siguiente estructura muestra una clasificación general.

• Fuerza: Es la capacidad para vencer una resistencia o contrarrestarla por medio de la acción muscular.

Fuerza Velocidad Flexibilidad Resistencia

• Máxima

• De resistencia

• Explosiva

• De Reacción

• De

Desplazamiento

• Gestual

• Dinámica

• Estática

• Mixta

• Aeróbica

• Anaeróbica






GRADO SEPTIMO

• Velocidad: Es la capacidad física que permite realizar desplazamientos o movimientos en el menor tiempo

posible.

• Resistencia: Es la capacidad para llevar a cabo una actividad física durante un tiempo prolongado soportando o

retrasando la aparición de la fatiga.

• Flexibilidad: Es la capacidad que permite realizar movimientos de gran amplitud.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD 1

En casa, con la ayuda de uno de tus familiares, realizaras los ejercicios propuestos en la siguiente tabla registrando en la

misma el número de veces que realice, bien hecho el ejercicio propuesto, en el tiempo propuesto en cada uno de ellos.

La actividad esta propuesta para ser desarrollada tres veces en el presente periodo académico, registra los datos en la

columna como corresponda.

EJERCICIOS Semana 1 Semana 5 Semana 12

Títeres laterales en un minuto

Caballitos en un minuto

Toque de talones por fuera con mano del mismo lado en un minuto

Toque de talones en medio de las piernas con mano del mismo lado.

Lagartijas (velitas, para las niñas) en un minuto

Abdominales en un minuto

Sentadillas en un minuto

Salto largo sin impulso, medido en metros.

Salto alto sin tomar impulso, medido en metros

Escaladas en un minuto (Subir y bajar gradas)

Actividad 2

En una hoja de bloc, con lápices de color, elaboras un dibujo en el que representes como aplicas cada uno de los

anteriores conceptos en tu diario quehacer.

Las anteriores actividades las has de complementar con la aplicación de la siguiente ficha individual, en la cual

registraras de forma fehaciente cada uno de los datos que la misma te pide.

Nota: Las entregas debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en físico, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno

O al correo electrónico [email protected]






GRADO SEPTIMO

FICHA INDIVIDUAL EN EDUCACIÓN FÍSICA

Ciudad y Fecha:

Fotografía 3 x 4

Nombres y Apellidos: Grado

Fecha de Nacimiento: Lugar

Dirección: Barrio

Nombre y Apellidos: Padre:

Ocupación: Teléfono de contacto

Nombres y Apellidos: Madre:

Ocupación: Teléfono de contacto

Colegio de dónde procede: Ciudad

Medios de comunicación con los que cuenta el estudiante (Marca con X)

Servicio de Internet (Marca con X)

SI NO

Computador/table Smartphone # Guías en físico Correo electrónico:

Otro, indique cual:

Grupo sanguíneo: RH: Fracturas esguinces Lugar

Problemas de salud:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Deportes que practica: Club/equipo

Nota. En el caso de presentar alguna patología médica que le impida realizar actividad física o

deportes anexar los soportes médicos. (Prescripción y/o recomendación médica debidamente

sustentada).

________________________ _____________________________ Firma del Padre y/o Acudiente. Firma del Estudiante.

C.C. T.I





GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO

GRADO SÉPTIMO

Áreas Integradas: CIENCIAS SOCIALES y CÁTEDRA DE PAZ

Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Sociales y Cátedra de

Paz con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.






Medios de comunicación para la retroalimentación

DOCENTE ASIGNATURA GRADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Luz Ángela Mazuera Valderrama

Ciencias Sociales

7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5

Correo: [email protected] Whatsapp: 3155742552 Cátedra de Paz 7-4, 7-5


Con el desarrollo de la guía diagnóstica se confirman los aprendizajes alcanzados en el área durante el grado sexto.


Con el desarrollo de la guía diagnóstica se mide el nivel de aprendizaje del estudiante con respecto a los objetivos alcanzados en el grado sexto.



El estudiante reconoce las imágenes y sabe a qué hacen referencia, contesta todas las preguntas de manera adecuada y comprende que se le pregunta.

El estudiante reconoce las imágenes y sabe a qué hacen referencia, contesta la mayoría de las preguntas de manera adecuada.

El estudiante presenta dificultades para reconocer las imágenes y a que hacen referencia, contesta la mayoría de las preguntas de manera adecuada.

El estudiante no reconoce las imágenes y no sabe a qué hacen referencia, no contesta de manera adecuada el taller de competencias ciudadanas







GRADO SÉPTIMO

ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS

ACTIVIDAD 1 contesta las siguientes preguntas usando tus propias palabras y sin consultar informacion

por internet.

1. ¿Qué es la Historia y que estudia?

2. Colorea y escribe los nombres de los astros que componen el sistema solar.

¡¡BIENVENIDO ESTUDIANTE AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES!!

En esta guía vas a encontrar un diagnóstico que tiene como objetivo, conocer en qué nivel de desempeño se encuentran los estudiantes con respecto a los aprendizajes adquiridos durante el grado sexto.

Por esta razón, vas a encontrar preguntas que tienen que ver con lo que aprendiste al cursar el grado sexto.

Esta guía está compuesta por la inducción y dos actividades: la primera te hace preguntas sobre aprendizajes

de sociales y la segunda actividad tiene preguntas sobre competencias ciudadanas.






GRADO SÉPTIMO

3. ¿Qué nos esta mostrando la siguiente imagen?

4. ¿Qué representa el siguiente dibujo?

¡¡RECUERDA QUE TU EDUCACIÓN ES VITAL PARA CUMPLIR CON LA MISIÓN Y LA VISIÓN

INSTITUCIONAL, PENSANDO EN TU PRESENTE Y FUTURO!!






GRADO SÉPTIMO

5. En el siguiente mapamundi, colorea y coloca los nombres de los continentes, el oceano atlántico y el

oceano pacífico donde corresponden.

ACTIVIDAD 2 Contesta las siguientes preguntas sobre competencias ciudadanas, marca una de las

opciones de respuesta que consideres, responde a la pregunta. Explica por qué escogiste esa respuesta.

1. Sergio es de una religión distinta a la del colegio en donde estudia. A pesar de esto, cada vez que hacen ceremonias religiosas en su colegio lo obligan a asistir a estas. Teniendo en cuenta la Constitución Política de Colombia, ¿está el colegio violando los derechos de Sergio?

A. No, porque es obligatorio que Sergio asista a las ceremonias religiosas de su colegio. B. Sí, porque el colegio debe garantizar el derecho de Sergio a tener una religión diferente. C. No, porque Sergio tiene derecho a estudiar únicamente en un colegio de su mismo grupo religioso. D. Sí, porque es deber del colegio organizar ceremonias de todas las religiones. 2. Carolina es personera de su colegio. Ella y algunos estudiantes quieren hacer un periódico para

expresar sus ideas sobre diferentes temas. Los estudiantes intentan reunirse con el coordinador académico para presentarle su propuesta, pero este les dice que está muy ocupado como para perder su tiempo escuchándolos. Carolina decide acudir al rector para presentar una queja formal. ¿Tiene razón Carolina al presentar la queja?

A. Sí, porque es obligación del colegio implementar todos los proyectos que presentan los estudiantes. B. No, porque es deber del coordinador garantizar que los estudiantes se concentren solamente en estudiar. C. Sí, porque es un derecho de Carolina y sus compañeros expresar sus opiniones e ideas. D. No, porque es un abuso por parte de Carolina usar su posición como personera para promover sus ideas.






GRADO SÉPTIMO

3. ¿Cuál de las siguientes NO es una forma de participar en el gobierno escolar?

A. Hacerles seguimiento a las acciones de los representantes estudiantiles. B. Informarse sobre las propuestas de los representantes estudiantiles. C. Votar por representantes estudiantiles de acuerdo con sus propuestas. D. Volverse amigo o amiga de los candidatos a representante estudiantil. 4. En el colegio, Juan es un excelente jugador de baloncesto, gracias a su habilidad y a que su

estatura está por encima de la de la mayoría de niños de su edad. Pero, por ser tan alto, los demás jugadores del equipo de baloncesto se burlan constantemente de Juan y lo llaman “Jirafa”. Aunque el baloncesto apasiona a Juan, y el entrenador lo apoya y lo motiva, él ha manifestado su deseo de retirarse del equipo. ¿Qué razón puede tener Juan para abandonar el equipo de baloncesto?

A. Que el entrenador lo motiva constantemente. B. Que sus compañeros no le dirigen la palabra. C. Que sus compañeros no juegan baloncesto tan bien como él. D. Que sus compañeros lo desmotivan con sus burlas y apodo.

5. ¿Por qué es obligatorio que en todos los colegios haya un personero elegido por los estudiantes?

A. Porque el personero es el encargado de promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. B. Porque, a través del personero, la Secretaría de Educación identifica a los mejores estudiantes de cada colegio. C. Porque, a través del personero, el colegio puede controlar a los estudiantes más indisciplinados. D. Porque el personero es el encargado de implementar todos los cambios de horario y contenidos de clases que proponen los estudiantes.

Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, a más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.

Al correo electrónico o por whatsapp, según los acuerdos establecidos con la Docente.






GRADO SÉPTIMO

Área: INGLÉS Desarrolle las actividades propuestas y envíelas a la Docente del área según los acuerdos establecidos. Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado y el

número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de inglés con las demás asignaturas.

Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.







OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Evaluar los conocimientos de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje del anterior año lectivo

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifica y comprende las diferentes estructuras gramaticales básicas del tiempo presente simple y el verbo modal can en ejercicios prácticos y lectura; mediante el vocabulario de pasatiempos, sentimientos, y cuidado físico, así mismo, integrando el uso del idioma con las TICS para desarrollar competencias comunicativas, haciendo énfasis en los diálogos en contextos comunicativos dados por el docente.

CRITERIOS DE EVALUACION


Utiliza las reglas gramaticales de manera correcta para expresar de forma oral y escrita las actividades propuestas,

Utiliza correctamente la mayoría del vocabulario y las reglas gramáticas y expresa de manera oral y escrita las actividades propuestas

Utiliza con cierta dificultad, vocabulario propio y algunas de las reglas gramaticales de manera oral y escrita las actividades propuestas.

Tiene dificultad para usar reglas gramaticales y vocabulario propio de manera oral y escrita; tiene problemas para expresarse claramente las actividades propuestas.


Actividad 1

En estas semanas el estudiante desarrollará una actividad diagnostica, por medio de esta se evaluará en que conocimientos tiene el estudiante sobre esta asignatura de inglés, estos son realizados al nivel, edad del estudiante y tenga una compresión óptima de los temas ya desarrollados posteriormente.


Juliana Díaz Gómez

Inglés: 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5

Correo electrónico [email protected] Página de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/ Whatsapp:3182525764



https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz-%20Gómez-103703107938297/

https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz-%20Gómez-103703107938297/





GRADO SÉPTIMO

Grapes

A pear

A strawberry

Queridos estudiantes.

Espero que hayan podido descansar ¡y por supuesto con todos los cuidados pertinentes! utilización

de tapabocas, frecuente lavado de manos, aplicación del alcohol, y por supuesto con el

distanciamiento social.

Bienvenida al grado séptimo. Estamos en la básica secundaria, estamos creciendo, avanzando en

el proceso, lo que indica más responsabilidad. Ánimo, USTEDES pueden hacerlo.

No hay materias imposibles de pasar todas están hechas para la capacidad que hoy tienen, no nos

dejemos ganar de la pereza y el conformismo que en ocasiones puede aparecer.

No están solos. Cuentan con sus familias, compañeros y profesores. Todos juntos formamos un

equipo, un equipo ganador. ÉXITOS.

ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS

En esta actividad el estudiante mejorara las habilidades en inglés, ya que haremos un repaso de los

temas vistos en los años anteriores y conocer que tanto sabe para así poder realizar las actividades

concernientes a este grado y pueda tener una óptima nivelación.

Nota: No es necesario que el alumno responda todas las preguntas. Si no sabe algo, no lo responda y

avance. Este ejercicio no es para tener una nota de promoción sino para poder ubicarlo en el nivel de

inglés que le corresponde.

Resuelva las siguientes preguntas: ¿En qué sede estudiaste el año anterior? ¿Ha estudiado el idioma inglés anteriormente? ¿En dónde? En un rango de 0 a10 ¿en qué nivel considera estar en inglés?

PRIMERA PARTE

1. Read and color the correct fruit. (Lea y coloree la fruta correcta) 2P






GRADO SÉPTIMO

2. Look at the picture and write the correct number for each school supply (Observe los gráficos

y escribe el número correcto para cada útil escolar) 1,25P

Eraser………. ( ) Table……….. ( ) Books…….… ( ) Pencil………. ( ) Chair………… ( )

3. find the shapes and color: “TRIANGLE = GREEN; CIRCLE = YELLOW; RECTANGLE = BLUE; SQUARE = RED”

(Encuentre las figuras geométricas y coloree) 2P

4. Write A – AN correctly. (Escriba A – AN según corresponda) 1P

TABLE ERASER

ORANGE BOOK

5. Count the fruits and circle the correct number (Cuente las frutas y encierre la cantidad correcta) 0,75P

THIRTEEN – FOURTEEN - FIFTEEN

ELEVEN - TWELVE - THIRTEEN

ELEVEN - TWELVE – THIRTEEN






GRADO SEPTIMO

BROTHER SISTER FATHER MOTHER GRANNY BABY

6. Match with colored lines the picture with its correct family member (Unir mediante líneas de colores los

gráficos con su correcto miembro de la familia) 1.5P

7. Color only” BEDROOM, KITCHEN and LIVING ROOM” (Coloree solamente” BEDROOM, KITCHEN and

LIVING ROOM”) 1.5P

Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.

Al correo electrónico o por whatsapp, según los acuerdos establecidos con el Docente






GRADO SEPTIMO

CONTINÚEMOS

8. Complete the parts of the body using the words from the box. (complete las partes del cuerpo usando las palabras

del recuadro) 2P

9. Match the next numbers with its correct writing. (Relacione los siguientes números con su correcta

escritura) 1,5P

a) one hundred ( ) 18

b) sixteen ( ) 60

c)sixty ( ) 100

d) Eighty ( ) 39

e) Thirty-nine ( ) 80

f) Eighteen ( ) 16

10. Read the adjectives from the box and write them where are appropiate. (Lea los adjetivos del recuadro escríbalos donde corresponda) 1,5 pts.

Happy- Interesting -Handsome

Expensive - Fast - Nice

FULL ADJECTIVES SHORT ADJECTIVES






GRADO SEPTIMO

11. Write the time in words. (escribe la hora en palabras)

12. Write the following colors in English. (escribe los siguientes colores en inglés)

13. Read the following words. Write them under the correct (lea las siguientes palabras) Escríbelas debajo en el

correcto orden)

ice cream

apples

beef

lemons

turkey wheat carrots onions

fish beans cheese rice






GRADO SEPTIMO

Área Integrada: MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado

y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Matemáticas, Geometría

y estadística con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le

corresponda.







DOCENTE ASIGNATURA GRUPO MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Edward Avirama Monsalve

Matemáticas

7-1; 7-2; 7-3; 7-4 y 7-5 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3174179030 Geometría 7-1; 7-2; 7-3; 7-4 y 7-5

Estadística 7-4 , 7-5


Resolver ejercicios y problemas donde intervengan las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números enteros y números racionales

INDICADOR DE DESEMPEÑO Aplica las operaciones con números enteros y racionales en la solución de problemas geométricos y estadísticos



Responde de forma clara y correcta todas las operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos. Muestra interés y actitud en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, presentando a tiempo sus evidencias.

Responde de forma clara y correcta a la mayoría de operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos. Muestra interés en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, presentando a tiempo sus evidencias

Responde de forma correcta algunas de operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos. Muestra poco interés en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, no presenta a tiempo sus evidencias

Se le dificulta Responder de forma correcta las operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos No muestra interés en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, no presenta evidencias






SÉPTIMA GUÍA INTEGRADA

GRADO SÉPTIMO

Introducción: Saludo de bienvenida al nuevo año escolar, queridos y apreciados estudiantes, mi nombre es Edward Avirama Monsalve y la Institución me designó para ser su profesor en el área de matemáticas para el presente año lectivo. En esta guía estaremos elaborando y presentando un breve Diagnóstico de los conocimientos que ustedes poseen y que tengan sobre el área, espero que logren desarrollar con destreza cada uno de los interrogantes, para poder sacar buenas conclusiones y así poder desarrollar un buen plan de trabajo. Feliz inicio del nuevo año escolar.

OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS

Suma de números enteros

Cuando los números enteros tienen el mismo signo: se suman los valores y se deja el signo que tengan, si son positivos signo positivo y si son negativos signo negativo. Si no se pone nada delante del número se entiende que es +. Ejemplos números enteros del mismo signo (+5) + (+4) = +9 es lo mismo que: 5 + 4 = 9 (- 5) + (- 4) = - 9 es lo mismo que: - 5 - 4 = - 9 Cuando los números enteros tienen distinto signo: se restan sus valores absolutos y se pone el signo del sumando de mayor valor absoluto. (Se restan y se deja el signo del más grande en valor absoluto). Ejemplos números enteros de distinto signo a) (+20) + (-10) = 20 -10 = +10

20 -10 =10, el más grande es +20, se pone +10

b) (- 8) + (+3) = - 8 + 3 = - 5

8 - 3 = 5, el más grande es el - 8, se pone -5

c) (+11) + (- 2) = 11 - 2 = + 9

11 - 2 = 9, el más grande es el 11, se pone +9

Producto y cociente de números enteros: regla de los signos

Para multiplicar dos números enteros se multiplican sus valores absolutos y se aplica la regla de los signos. Cuando van dos signos seguidos hay que separarlos utilizando paréntesis. a) (+8) · (+3) = + 24 b) (-3) · (-2) = + 6 c) (+4) · ( -1) = - 4 d) (-2) · (+4) = - 8






GRADO SÉPTIMO

Para dividir dos números enteros se divide el dividendo entre el divisor y se aplica la regla de los signos. Una división es exacta cuando el resto es 0. a) (-15): (-15) = +1 b) 8: 4 = +2 c) - 4: (-2) = +2 d) 10: 2 = +5 e) 10: (-2) = - 5 f) (-8): 4 = - 2 g) 24: (-4) = - 6 h) - 6: 3 = - 2 i) (+8) · (+3) = + 24 NUMEROS RACIONALES (Q) Y SUS OPERACIONES

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Realizar la actividad en el cuaderno o en hojas, se deben numerar, tomar la foto y adjuntar la

imagen o texto al correo, con nombre del estudiante, grado, numero de guia, de lo contrario

entregar en portería de la institución.

1. Efectúa las siguientes operaciones:

a) (34) + ( -98 ) b) ( 76 ) + ( -23 ) + ( -40 ) c) 2

3 +

5

12 d)

7

9 ÷

8

3






GRADO SÉPTIMO

2.-Encuentra el perímetro y el área del siguiente rectángulo, cuyos lados miden:

Perímetro = _________________ Área = _________________ 3. Divide y pinta cada figura según indique cada fracción

4. Resuelva el siguiente problema: a) Si tres naranjas valen 12 centavos de dólar, ¿Cuántas naranjas se pueden comprar con 36 centavos?

b) Las 2

3 partes de una tubería de agua de 150 m de largo se encuentran en mal estado.

¿Qué longitud de tubería debe comprarse para sustituir la parte dañada?

A 5 metros B

3 metros

C D






GRADO SÉPTIMO

5. La tabla resume la actuación de seis equipos que han participado en las Ligas Mundiales de

Voleibol, (Datos tomados de Juventud Rebelde).

Países Partidos

Juegos Ganados Perdidos

Italia 266 200 66

Holanda

123 96

Cuba 236 147 89

Francia 130

72

Estados Unidos

47 72

Brasil 263 200

Estudia y analiza los datos que aparecen en la tabla.

a) Completa la tabla.

b) Construye otra tabla de forma tal que los países queden organizados en forma descendente de acuerdo a la cantidad total de juegos en los que participó.

c) Si fueras a seleccionar el país que obtuvo mejores resultados en los juegos, ¿En qué resultados te basarías para hacer tu selección? ¿Cuál seleccionarías?

d) Argumenta tu respuesta.

Muchos éxitos en esta primera actividad.

Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, a más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.

En caso de enviarla por correo electrónico debe contener nombre, grado, número de guía y

asignatura. Cada hoja debe estar numerada.

Por whatsapp, según los acuerdos establecidos con el Docente


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Es un gusto para nosotros que hayan elegido la Institución