ESAMI DI STATO V B ITE RIM DOCUMENTO PREDISPOSTO …B RIM.pdf · - Economia aziendale e geopolitica - Diritto - Relazioni Internazionali - Scienze motorie - Religione - n. 2 simulazioni

Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. … ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 1 di 58

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan

Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale Tecnico Economico:Amministrazione, Finanza e Marketing –

Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali

A.S. 2017/2018

ESAMI DI STATO

conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore

L.429/97-D.P.R. 323/98 O.M. n. 350 del 2/5/2018

V B ITE RIM

DOCUMENTO PREDISPOSTO DAL CONSIGLIO DELLA CLASSE

QUINTA SEZ. B


Contenuti:

1. Identità della classe

Composizione del Consiglio di classe nel quinquennio

Storia della classe nel II biennio e V anno (ITE) Composizione attuale della classe

Risultati del penultimo anno 2. Profilo in uscita

3. Profilo della classe

4. Obiettivi

5. Metodologie didattiche

6. Criteri di valutazione

7. Alternanza Scuola Lavoro

8. Attività pluridisciplinari

9. Ampliamento offerta formativa

10. Certificazioni

11. Simulazioni

12. Allegati:

- n.11 schede contenuti disciplinari - Lingua e letteratura italiana

- Storia - Lingua straniera inglese

- Lingua straniera tedesco

- Lingua francese - Matematica

- Economia aziendale e geopolitica - Diritto

- Relazioni Internazionali - Scienze motorie

- Religione

- n. 2 simulazioni terza prova

- griglie valutazione

a) n.2 schede di valutazione e misurazione della prima prova scritta b) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della seconda prova scritta

c) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della terza prova scritta d) n. 1 schede di valutazione del colloqui

1. IDENTITA’ DELLA CLASSE

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL II BIENNIO E V ANNO:


2. STORIA DELLA CLASSE NEL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

3. COMPOSIZIONE ATTUALE

La classe attualmente è composta da 22alunni (12 femmine e 10 maschi) di cui 22 provenienti interamente dalla classe quarta.

Coordinatore del consiglio di classe è la prof.ssa Antonia Serranòche ha garantito la continuità il

quarto e quinto anno

1.4 RISULTATI DEL PENULTIMO ANNO

ESITI SCOLASTICI A GIUGNO

MATERIE A.S. 2015/2016

A. S. 2016/2017

A. S. 2017/2018

Religione Esposito Giuseppe

Cardile Luigi Cardile Luigi

Lingua e Lettere Italiane

Ciminelli Vittoria Basile Vito Iacovelli Antonio

Storia

Ciminelli Vittoria Basile Vito Iacovelli Antonio

Matematica

Albo Vincenza Albo Vincenza Albo Vincenza

Inglese

Nossa Loriana Nossa Loriana Nossa Loriana

Tedesco

Ferrata Karin Ferrata Karin Ferrata Karin

Francese Cavalieri Lucia Zappa Antonella Zappa Antonella

Economia Aziendale

Azzoni Elena Ongaro Paola Ongaro Paola

Diritto Serranò Antonia

Serranò Antonia

Serranò Antonia

Relazioni Internazionali

Serranò Antonia

Serranò Antonia

Serranò Antonia

Informatica Mazzetti Alessandra

Rivoltella Riccardo

/

Scienze Motorie e Sportive

Treccani Monica Treccani Monica Treccani Monica

N° alunni N° non

promossi

N°

ritirati/trasferi

ti

di cui nuovi iscritti

di cui ripetenti di cui ripetenti

Classe 3^ 25 1 1 / 3 /

Classe 4^ 24 1 1 / 1 /

Classe 5^ 23 / / / 1


PROMOSSI N° alunni 17

SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO N° alunni 7

NON PROMOSSI N° alunni /

Materie che hanno fatto registrare la sospensione del giudizio

N° alunni

Economia Aziendale e Geopolitica 6

Tecnica della comunicazione 2

Storia 1

Matematica 1

ESITI SCOLASTICI A SETTEMBRE

N° studenti con giudizio sospeso a giugno

N° studenti promossi a settembre

N° studenti non promossi a settembre

7 6 1

2. PROFILO IN USCITA

Il Diplomato in “Relazioni internazionali per il Marketing” ha competenze generali nel campo dei

macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo) e degli strumenti di

marketing. Si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue

straniere e appropriati strumenti tecnologici sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.

3. PROFILO DELLA CLASSE

Storia della classe

All’inizio del triennio la classe era composta da 25 alunni, provenienti nella quasi totalità dalle classi seconde del medesimo Istituto e del corso AFM.

Non si segnala la presenza di alunni con Bisogni Educativi Speciali. Nel corso del quinquennio la composizione della classe si è lievemente modificata, a causa di

trasferimenti ad altri Istituti e nuovi inserimenti. La componente docenti, come si evince dal prospetto sopra riportato, ha subito qualche modifica.

Contesto Ilrapporto con i docenti è sempre stato improntato al rispetto dei ruoli e sulla base di una

costruttiva collaborazione volta al raggiungimento degli obiettivi finali.

Sul piano della partecipazione all’attività in classe, nel corso del secondo biennio e quinto anno il gruppo classe ha dimostrato interesse e partecipazione costanti anche se con qualche eccezione. La

quasi totalità della classe ha raggiunto un buon livello di autonomia, organizzazione del lavoro e discreta capacità di analisi e sintesi. La formulazione del pensiero critico è per la quasi totalità stato

raggiunto. La motivazione è buona se orientata al raggiungimento del successo scolastico.


Dotazioni informatiche

Si è fatto uso della normale dotazione informatica (PC comune ai docenti, collegamento wifi,

proiettore, software). La classe è stata destinataria del progetto digitale dell’Istituto fin dal terzo

anno: ogni studente (così come i docenti del CdC) è stato dotato di IPad e libri digitali che utilizza

quotidianamente durante tutte le lezioni per prendere appunti, seguire il libro di testo

digitale, ricerche, schemi grafici, preparazione di powerpoint o keynote e quest’anno,

avendo acquisito maggiori competenze, la classe riesce con molta facilità ad integrare i

testi, valorizzare la loro preparazione utilizzando anche app ad hoc.

La maggior parte dei docenti del CdC ha utilizzato il device per inviare compiti, documenti da studiare e materiali didattici.

Stage linguistici Gli alunni hanno partecipato a stage linguistici all’estero:

-in terza FRANCIA (VERSAILLES)

-in quarta INGHILTERRA (CANTERBURY)

-in quinta AUSTRIA (VIENNA)

Attività di recupero e potenziamento

Sono state attivate diverse strategie di recupero:

• recupero in itinere (è stato effettuato costantemente in tutte le discipline con il

docente curricolare);

• interventi di potenziamento/recupero competenze pregresse in Inglese, Francese,

Economia Aziendale e geopolitica e Scienze motorie;

• corso di recupero pomeridiano in Economia aziendale e geopolitica, effettuato per

un gruppo esiguo di alunni;

• sportello help di francese nelle ore curricolari a disposizione di tutti quegli studenti

che hanno avvertito la necessità di recuperare piccole porzioni di percorso

disciplinare;

• studio individuale organizzato dai docenti con eventuali momenti di supporto

individuale e/o on-line in quasi tutte le discipline.

Strategie di recupero Discipline

CORSO POMERIDIANO ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLICA

RECUPERO IN ITINERE ITALIANO,STORIA,DIRITTO,RELAZIONI

INTERN.,TEDESCO,MATEMATICA

STUDIO INDIVIDUALE

ORGANIZZATO

TUTTE LE DISCIPLINE

POTENZIAMENTO INGLESE,FRANCESE,ECONOMIA AZIENDALE,SCIENZE MOTORIE

SPORTELLO HELP FRANCESE

Livelli di conoscenze e competenze raggiunti Interessedegli allievi costante anche se a volte selettivo

Competenze operative buone Risposta ai percorsi di recupero messi in atto buone

Dal punto di vista del profitto, quindi, i risultati attesi sono stati raggiunti, seppur con livelli

diversi, da tutta la classe.

Gruppi di livello Per quanto riguarda i risultati raggiunti in termini di conoscenza dei contenuti e di abilità acquisite

nelle singole discipline, si possono individuare gruppi di livello :

mediamente sufficiente, sufficiente, discreto, buono ed ottimo


Al termine del corso di studi, gli alunni nel complesso hanno:

- migliorato la partecipazione al dialogo educativo

- impiegato metodologia di studio più adeguata, in taluni casi più efficace e supportata da terminologia lessicale specifica

Gli allievi più capaci e motivati, inoltre, hanno: - consolidato l’impegno nello studio, cercando di migliorare il proprio profitto in tutte le discipline

- acquisito autonoma organizzazione dell’attività educativa, rappresentando un valido punto di

riferimento per i propri compagni.

4. OBIETTIVI

DIDATTICI

✓ Comunicare e operare in modo logico e coerente

✓ Esporre le conoscenze con linguaggio appropriato in ogni disciplina, sia oralmente che

per iscritto

✓ Saper prendere appunti e costruire schemi e mappe chiare

✓ Saper applicare regole, formule e procedimenti

✓ Applicare il ragionamento induttivo e deduttivo per rendere l’apprendimento il meno

possibile meccanico ed il più possibile significativo e critico

✓ Stabilire interrelazioni nell'ambito di una disciplina e tra discipline diverse

✓ Saper utilizzare le documentazioni tecniche (manuali, dizionari, Codici ecc.) e le fonti di

informazioni (strumenti multimediali, biblioteca, internet, tablet, ecc..)

✓ Organizzare autonomamente lo studio a casa

✓ Eseguire puntualmente i compiti assegnati

✓ Saper valutare il prodotto del proprio impegno

5. MEDOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI

Per garantire il raggiungimento degli obiettivi di cui sopra, ciascun docente del Consiglio di classe ha guidato, nel corso dell’anno scolastico, tutti gli studenti a:

• un corretto uso del libro di testo e degli strumenti di lavoro ( ad esempio dizionari, atlante,

Codice Civile…)

• acquisire ed utilizzare linguaggi specifici ed appropriati

• selezionare le informazioni fondamentali

• riconoscere relazioni e creare collegamenti pluridisciplinari

• organizzare in modo autonomo il lavoro per schemi

• produrre sintesi dei contenuti appresi

• rielaborare in modo personale i contenuti appresi

FORMATIVO EDUCATIVI

✓ Rispettare il Regolamento d’Istituto

✓ Rispettare le norme di sicurezza in Istituto

✓ Essere attenti e concentrati nella partecipazione alle lezioni

✓ Acquisire autostima, intesa come capacità di valutare le proprie prestazioni, non

scoraggiandosi e imparando dagli errori

✓ Relazionarsi, comunicare e collaborare con coetanei, adulti ed esperti in diverse situazioni

✓ Consolidare un metodo di studio efficace

✓ Essere ordinati e avere cura del materiale didattico personale e delle strutture scolastiche

✓ Chiedere chiarimenti ai docenti e chiarire educatamente eventuali dissidi


Il CDC ha utilizzato le seguenti metodologie con relativi pertinenti strumenti:

Italia

no

Sto

ria

Ma

tem

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Ing

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Diritto

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Lezione frontale X X X X X X X X X X X

Lezione

partecipata

X X X X X X X X X X X

Lezione

multimediale X X X X X X X X X

Esercitazione pratica

(guidata o autonoma)

X X X

Lavoro di gruppo

X X X X X X

Lavoro a coppie

Discussioni guidate

X

Scoperta guidata

Analisi di testi e

documenti economici,

giuridici, sociologici

X X X X X

Analisi di casi X X X

Simulazioni di prove d’esame

X X X X X X X X X

Attività di

conversazione in lingua straniera

con il supporto di

assistenti madrelingue

X

Utilizzo di

specifiche riviste di settore

X X

Utilizzo di strumenti

multimediali


Uso del quotidiano

Interventi di

esperti esterni

X X X X

Spettacoli

cinematografici e teatrali/visione di

film

X X X

Schematizzazione dei percorsi

disciplinari



6. CRITERI DI VALUTAZIONE

Il Consiglio di classe ha definito oggetto di valutazione:

✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti

✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici

✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato

✓ La capacità di analisi

✓ La capacità di sintesi e rielaborazione personale

✓ La capacità di interpretare in modo corretto le relazioni esistenti tra fenomeni, dati,

argomenti e procedure

La valutazione è stata effettuata in decimi, come di seguito riportato:

VOTI

1 - 2 Nessuna conoscenza, mancata acquisizione di contenuti e incapacità di applicazione.

3 -4 Scarsa conoscenza dei contenuti fondamentali della disciplina, esposizione confusa, possesso di conoscenze inadeguate.

5 Conoscenze incerte ed incomplete limitate agli aspetti essenziali, competenze poco adeguate, difficoltà nei collegamenti, esposizione poco scorrevole e non molto corretta.

6 Conoscenze essenziali degli elementi fondamentali, competenze accettabili, limitate capacità di approfondimento e sviluppo personale, esposizione con linguaggio semplice ma chiaro.

7 Conoscenze complete e competenze adeguate, rielaborazione ben articolata e personale, utilizzo di un linguaggio appropriato.

8 Conoscenze complete e approfondite, competenze sicure, discreta capacità di rielaborazione autonoma e di utilizzo del linguaggio specifico

9 - 10 Conoscenze complete ed approfondite, competenze elevate, buona capacità di analisi e di rielaborazione personale, utilizzo rigoroso del linguaggio specifico e capacità di cogliere i legami interdisciplinari.

Il livello di sufficienza è individuato da:

✓ Conoscenze essenziali

✓ Capacità di cogliere il senso ed interpretare in modo accettabile le informazioni

✓ Esposizione complessivamente corretta con uso di terminologia specifica appropriata

✓ Applicazione delle conoscenze in compiti semplici, senza errori gravi

Il CdC precisa che la valutazione finale ha tenuto conto dei risultati ottenuti nelle prove scritte, pratiche, delle verifiche orali e anche della partecipazione alle lezioni, del metodo di studio applicato e

dell’interesse dimostrato;si è tenuto conto anche dei percorsi di recupero effettuati e dei relativi

progressi ottenuti.

7. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Il progetto di ASL si è articolato nel seguente modo:

- classe terza (A.S. 2015/16): svolgimento di attività di tirocinio aziendale presso enti pubblici e privati del territorio, organizzato su due turni di stage per un quantitativo medio di 80 ore per

ogni turno/studente; gli studenti hanno frequentato corso di formazione per la sicurezza sui luoghi di lavoro, propedeutico all’avvio dell’attività di tirocinio, tenuto da apposita agenzia di formazione.

- classe quarta (A.S. 2016/17):


- realizzazione di project work, (per un quantitativo medio orario di circa 110 ore/studente)

commissionato dalla Cassa Rurale Banca di Credito Cooperativo di Treviglio relativo alla

progettazione e preparazione di una ricerca di marketing per la stima del grado di soddisfazione,

su un panel di consumatori, del prodotto Satispay e per la profilatura del segmento giovanile di

clientela in relazione all'utilizzo di moneta virtuale

- classe quinta(A.S. 2017/18): svolgimento di attività di sistematizzazione del percorso di

alternanza scuola-lavoro e project work commissionato da Same Deutz Fahr (per un quantitativo

medio orario di circa 80 ore/studente): a partire dai dati desunti dal sito dell’Archivio (pagine maggiormente visitate, tipologie di visitatori distinti per età, Paese e tempo di collegamento …) gli studenti hanno dovuto valutare quali aree e quali contenuti possono essere sviluppati per incrementare gli accessi e attirare nuovi utenti mediante un’analisi dei punti di forza/debolezza; ad es. individuazione delle pagine potenziare, e scelta della forma e dello stile comunicativo più adeguato

Gli studenti hanno raggiunto il monte ore minino totale previsto dalla normativa vigente.

8. ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI

Al fine di garantire agli studenti una maggior elasticità nella conoscenza e nell’approfondimento dei temi trattati nelle singole programmazioni disciplinari, si è cercato nel corso del triennio ed, in

particolare, nelle classi quarta e quinta, di affrontare nelle singole discipline argomenti che consentano una visione critica della materia anche attraverso il costante confronto con tematiche analoghe in

altre discipline ed altresì attraverso un continuo richiamo ad eventi colti nella quotidianità.

Con l’obiettivo di sviluppare il senso critico nell’apprendimento e nello studio, si è cercato di effettuare anche relazioni interdisciplinari; si segnalano, in particolare, questi macroargomenti:

Macroargomenti Argomenti Discipline coinvolte

La globalizzazione La globalizzazione nei vari ambiti disciplinari Diritto, Relazioni

Internazionali, Inglese, Francese, Tedesco

L’Istituto, non avendo a disposizione docenti di discipline non linguistiche (DNL) in possesso di

abilitazione richiesta dalla normativa in materia di attivazione di percorsi secondo la metodologia CLIL non ha attivato veri e propri percorsi CLIL, bensì un progetto in modalità Clil che ha trattato la

prof.ssa di Economia Aziendale e geopolitica. Tale attività ha contribuito a qualificare le abilità di

“speaking”, agendo su linguaggio/lessico/competenze/contenuti socio-economici. Nello specifico nella classe 5 sez. B è stato sviluppato il modulo relativo a:

9. ATTIVITA’ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA Nel corso del corrente a.s. la classe ha partecipato alle seguenti attività di ampliamento dell’offerta

formativa nell’ambito sia di specifici progetti inseriti nel P.T.O.F. gestiti da docenti del consiglio di classe o dell’istituto, sia da parte di soggetti/esperti esterni all’istituzione scolastica.

Titolo CLIL Discipline coinvolte

lingua utilizzata

Argomenti

ore

Periodo di svolgi mento

Balance Sheet e

Corporate Social

Responsability

Economia

Aziendale

Inglese Balance sheet, income

statements,ghanges in equity,cash

flow statements, notes, CRS andthe Triple botton line

2

0

Marzo-

Aprile


Tutte le attività hanno contribuito in maniera significativa alla crescita formativo-culturale del gruppo

classe.

In particolare:

• IN ORARIO CURRICOLARE:

USCITE DIDATTICHE • 02/12/2017 Conferenza presso il teatro nuovo di

Treviglio: sviluppo tecnologico e filosofia (2h)

23/01/2018 ASL incontro con formatore della

camera di commercio di Bergamo (2h)

Gennaio/Marzo 2018Attività sportiva di tennis

(12h)

05/02/2018 Visita alla mostra “E tutto questo

diventa storia” in Istituto (1h)

TEATRO 17/11/2017 Spettacolo teatrale in lingua francese:

“Saint Germain de pres” (3h)

CINEMA IN LINGUA INGLESE,

TEDESCO e FRANCESE 26/01/2018 Uscita presso il cinema Ariston

Multisala per il film: “la ragazza dello zoo di

Varsavia” (3h)

ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO

UNIVERSITARIO E PROFESSIONALE

07/11/2017 Attività di orientamento post diploma in

Istituto (4h)

16/03/2018 Intervento della prof.ssa Mininni sugli

aspetti psicologici e orientamento post diploma

(2h)

14/03/2018 Attività di orientamento post diploma in

istituto (1h)

INTERVENTI DI ESPERTI

ESTERNI IN ISTITUTO

07/05/2018 Drama workshop clil based (1:30h)

18/04/2018 Incontro con volontari CAV (1h)

Gennaio/ Maggio 2018 Progetto madrelingua inglese

(15h)

01/02/2018 Incontro con esperto BCC (2h)

21/02/2018 Incontro con Don Stefano sul Sinodo

dei giovani (1h)

03/03/2018 Incontro con la Bcc sull’analisi di

bilancio in istituto (2h)

• IN ORARIO EXTRACURRICULARE

ATTIVITA’ ELETTIVE PER

GRUPPI DI INTERESSE

Dal 2 al 30 novembre n.5Conferenze

dell’Associazione Risorse su temi di Macroeconomia

(7:30h)

30/11/2017 Classe a Verona per job orienta

(1g)

Dal 5 al 10 marzo 2018 Stage linguistico di


tedesco a Vienna (5g)

Dal 5 al 26 aprile 2018 n.4 Conferenze Associazione

Risorse sulle innovazioni tecnologiche (6h)

10. CERTIFICAZIONI

ECDL

PET: Preliminary English Test, livello B1 First Certificate in English, livello B2

11. SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME

• TERZA PROVA

Tra le tipologie di terza prova indicate dal Ministero, il Consiglio della classe quinta sez. B ha adottato

la tipologia “B”. Le prove di simulazione si sono svolte nei mesi di dicembre e aprile; la loro programmazione è stata

determinata dallo sviluppo temporale dei programmi disciplinari.

DISCIPLINE COINVOLTE DATA DURATA

DIRITTO, ECONOMIA AZIENDALE,TEDESCO, INGLESE 11.12.17 3 ore

RELAZIONI INTERNAZIONALI,FRANCESE,STORIA, MATEMATICA

13.04.18 3 ore

• ALTRE SIMULAZIONI

SIMULAZIONE DATA DURATA

PRIMA PROVA 15.05.18 6 ORE

Corrispondenze punteggi – esito della prova in quindicesimi:

PUNTEGGIO ESITO DELLA PROVA

1 – 2 – 3 – 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

5 – 6 – 7 INSUFFICIENTE

8 – 9 QUASI SUFFICIENTE

10 SUFFICIENTE

11 – 12 DISCRETO

13 – 14 BUONO

15 OTTIMO-ECCELLENTE

12. ALLEGATI

- n. 11schede contenuti disciplinari

▪ Lingua e letteratura italiana ▪ Storia

▪ Lingua straniera inglese ▪ Lingua straniera tedesco

▪ Lingua straniera francese ▪ Matematica

▪ Economia aziendale

▪ Diritto ▪ Relazioni Internazionali

▪ Scienze motorie


▪ Religione

▪

- n. 2 simulazioni terza prova

- griglie valutazione

a) n. 2 schede di valutazione e misurazione della prima prova scritta

b) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della seconda prova scritta c) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della terza prova scritta

d) n. 1 schede di valutazione del colloquio

DIRITTO

A.S. 2017/2018

DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI

DIDATTICI

N. ORE SETTIMANALI

Prof. A.Serranò P.Monti/F.Faenza/G.M.Farne

lli

IURIS TANTUM fino a prova

contraria

Diritto pubblico e

internazionale per

l’articolazione RIM

Costituzione

Italiana

Codice civile

Video

Quotidiani

Lavori in PP

due

OBIETTIVI COGNITIVI

Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi: (Sulla base della programmazione di Dipartimento)

✓ gli alunni sanno definire i concetti con linguaggio giuridico ed economico e sono in grado di

esporli in modo corretto e consequenziale

✓ gli alunni sono in grado di porre i contenuti delle discipline giuridiche – economiche in

relazione tra loro e anche con altre discipline (economia aziendale, storia)

✓ hanno iniziato a maturare sentimento di appartenenza al “patto di convivenza” espresso dai valori e dai principi costituzionali, quale presupposto per una partecipazione responsabile alla

vita del paese sia come cittadini che come contribuenti

✓ sono capaci di riconoscere nella realtà sociale gli istituti giuridici ed economici e sono in grado di esaminare le informazioni quotidiane usando correttamente i concetti appresi

CONTENUTI DISCIPLINARI PERCORSO A

GLI STATI MODERNI Gli elementi costitutivi dello stato

Il territorio e il popolo

Forme di Stato e di governo PERCORSO B

Gli Stati e le grandi organizzazioni internazionali La tutela dei diritti umani e della privacy

Le organizzazioni internazionali e la tutela dell’ambiente PERCORSO C

L’UNIONE EUROPEA

Nascita ed evoluzione della UE L’organizzazione dell’Unione europea

PERCORSO D


LE CONTROVERSIE INTERNAZIONALI

Le controversie tra Stati

Le controversie internazionali di natura privata PERCORSO E

IL DIRITTO INTERNAZIONALE DELL’ECONOMIA Gli organismi di Bretton Woods

L’Organizzazione mondiale del commercio

Verso l’integrazione economica PERCORSO G

IL DIRITTO INTERNAZIONALE PRIVATO Funzioni e caratteri del diritto internazionale privato (DIP)

I rapporti di lavoro e di famiglia nel DIP PERCORSO H

I CONTRATTI INTERNAZIONALI

Formazione e inadempimento del contratto Rischi e garanzie nei contratti internazionali

PERCORSO I LA TUTELA DEI CONSUMATORI NELLA NORMATIVA EUROPEA

I contratti per adesione e a distanza

Le garanzie a tutela del consumatore PERCORSO L

I PIU’ FREQUENTI CONTRATTI INTERNAZIONALI La vendita e i contratti collegati

Altri contratti commerciali

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:

I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nel Dipartimento di diritto-economia:

✓ Conoscenza dell’istituto giuridico-economico

✓ Comprensione dell’istituto giuridico-economico

✓ Decodifica del testo del problema

✓ Applicazione istituto giuridico-economico anche in contesti nuovi e in particolare a quelli

professionalizzanti

✓ Utilizzo di un linguaggio tecnico specifico

✓ Gestione dell’interazione comunicativa verbale in vari contesti

✓ Esposizione organica e autonoma di una problematica

✓ Esposizione approfondita e autonoma di una tematica, con spunti personali nei collegamenti intra e interdisciplinari

✓ Individuazione e valutazione delle fonti

Tipologia delle prove:

✓ Interrogazioni orali

✓ Esposizione di argomento assegnato o individuato dall’alunno

✓ Verifiche scritte: quesiti a risposta multipla

✓ Verifiche scritte: domande aperte scritte

✓ Verifiche scritte: temi

Sono stati oggetto di valutazione:




✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale

La valutazione finale terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti nelle prove scritte e delle verifiche orali, anche della partecipazione alle lezioni, del metodo di studio applicato e dell’interesse dimostrato;

si terrà inoltre conto dei percorsi di recupero effettuati e dei progressi ottenuti.

Inoltre, la valutazione finale terrà conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.


Treviglio, 15 Maggio 2018 La docente

Prof.ssa Antonia Serranò

LINGUA FRANCESE

A.S. 2017/2018


DIDATTICI

N. ORE SETTIMANALI

Zappa Antonella Annie Renaud

Marché conclu

Ed. LANG

➢ Videoproiettore

➢ Dizionario

➢ Computer

➢ Fotocopie/Dispe

nsa

➢ DVD, CD

3

OBIETTIVI COGNITIVI

Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:

Comprensione orale:

✓ Seguire una conversazione di carattere quotidiano se l’interlocutore si esprime con

chiarezza;

✓ Comprendere i punti principali di una registrazione audio purché si parli in modo

relativamente chiaro e lento.

Interazione orale:

✓ Iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice su argomenti noti di

interesse personale;

✓ Esprimere sentimenti personali e reagire a sentimenti analoghi espressi da altri;

✓ Esprimere il proprio punto di vista o una opinione personale nel corso di una discussione

su temi noti

Produzione orale:

✓ Riferire un’esperienza personale o un avvenimento o una storia;

✓ Giustificare e spiegare brevemente opinioni personali e azioni;

✓ Raccontare brevi parti di un testo scritto utilizzando l’ordine del testo originale

Comprensione scritta:

✓ Comprendere i punti essenziali di testi scritti su temi attuali con lessico conosciuto e


argomento noto;

✓ Comprendere avvenimenti, sentimenti o desideri

Produzione scritta:

✓ Scrivere un testo semplice e coerente su esperienze e avvenimenti di carattere

quotidiano;

✓ Esprimere opinioni e idee personali in situazioni note;

✓ Sa cogliere i principali contenuti di un testo e lo sa riassumere con parole proprie

CONTENUTI DISCIPLINARI

DOSSIER 2

Unité 4 - Orientarsi nei servizi bancari

- Aprire un conto on-line - Fare operazioni in borsa

Unité 5

- Polizze assicurative - Funzioni necessarie per discutere condizioni e denunciare sinistri

DOSSIER 4 Unité 10

- Spedire la merce all’estero - Preparare i documenti per l’esportazione

DOSSIER 5

Unité 12 I pagamenti

-I pagamenti in Francia -I pagamenti internazionali

DOSSIER 6

- Il marketing internazionale principali caratteristiche - Politica di prodotto, prezzo e comunicazione

DOSSIER 7 - Importazione, esportazione, bilancia commerciale

- Organizzazioni che regolano il commercio internazionale

- L’e-commerce - Il protezionismo e la legislazione internazionale sul commercio

- I diversi modelli di economia - Mercati emergenti e mercati maturi

Civiltà DOSSIER 8

- La mondialisation

-Origines et conséquences de la mondialisation -Avantages et inconvénients de la mondialisation

-La révolution numérique -La délocalisation et la relocalisation

-Globalisation, glocalisation ou localisation ?

DOSSIER 11 - L’histoire

-Les dates clés de l’histoire de France (1789-1975) (+ fotocopie) -Les femmes françaises (fotocopie)

DOSSIER 12 - La France et la francophonie

-Les mots clés de la France métropolitaine

-Paris -La France d’outre-mer


-La Belgique

-La Suisse

-Le Québec -L’Afrique francophone

DOSSIER 13 - La politique

-Les institutions de la France

-Les symboles de la République française (fotocopia) DISSIER 15

- La société -La crise économique et le chômage

-Les jeunes français : génération émigration -Immigration : intégration et assimilation en France

-Le sport, un facteur efficace d’intégration ?

-Les banlieues en révolte


I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in sede

di dipartimento disciplinare.

Si applicherà la scala di valutazione in decimi secondo la griglia di seguito riportata. La soglia della

sufficienza è fissata al 67%.

voti significato

1 - 2 Nessuna conoscenza, mancata acquisizione di

contenuti e incapacità di applicazione

3 - 4 Scarsa conoscenza dei contenuti fondamentali

della disciplina, esposizione confusa, possesso

di conoscenze inadeguate

5 Conoscenze incerte ed incomplete, limitate

agli aspetti essenziali, competenze poco

adeguate, difficoltà nei collegamenti,

esposizione poco scorrevole e non molto

corretta

6 Conoscenze essenziali degli elementi

fondamentali, competenze accettabili, limitate

capacità di approfondimento e sviluppo

personale, esposizioni con linguaggio

semplice, ma chiaro

7 Conoscenze complete e competenze

adeguate, rielaborazione ben articolata e

personale, utilizzo di un linguaggio appropriato

8 Conoscenze complete ed approfondite,

competenze sicure, discreta capacità di

rielaborazione autonoma e di utilizzo del



Verifiche scritte di comprensione e produzione, domande a risposta aperta sul programma svolto,

tipologia B

Verifiche orali (interrogazioni in LF sul programma svolto)

Sono state somministrate due prove scritte e due prove orali al primo quadrimestre, tre prove scritte e

due orali al secondo quadrimestre.

La valutazione finale ha tenuto conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.






Il docente

Prof. Antonella Zappa

Treviglio, 15 Maggio 2018

linguaggio specifico

9 - 10 Conoscenze complete ed approfondite,

competenze elevate, buona capacità di analisi

e di rielaborazione personale, utilizzo rigoroso

del linguaggio specifico e capacità di cogliere i

legami interdisciplinari


ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA

A.S. 2017/2018


DIDATTICI

N. ORE SETTIMANALI

Ongaro Paola Impresa marketing e mondo 3 Testi inglesi: Complete Business

Study (Oxford) Business Expert

(Pearson)

Siti Web dedicati Ted Talks

6

OBIETTIVI COGNITIVI


2) Riconoscere l’assetto strutturale di un’impresa attraverso l'analisi dei suoi organigrammi

e funzioni grammi

3) Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi

4) Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli. interpretarli per individuare

in un dato contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti

5) Riconoscere e analizzare i diversi elementi che caratterizzano gli scambi interni ed

internazionali.

6) Effettuare calcoli relativi alle operazioni commerciali, finanziarie e bancarie per

comparare scelte di convenienza economica.

7) Riconoscere e rappresentare l’architettura di un sistema informativo aziendale

Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati

8) Utilizzare lessico e fraseologia specifici di settore, anche in lingua inglese.


I contenuti del programma si rifanno alla programmazione generale di dipartimento e può essere così suddiviso. Parte I: il bilancio d'esercizio

3) scritture d'esercizio ed assestamento: leasing, factoring, subfornitura, contributi pubblici

4) clausole generali e principi di redazione 5) gli schemi di SP, CE e NI

6) confronto tra OIC e IAS 7) gli schemi internazionali

8) riclassificazione

9) analisi per margini, indici e flussi 10) rendiconto finanziario

11) CLIL: BALANCE SHEET AND INCOME STATEMENT 12) CLIL: CSR

Parte II:il controllo e la gestione dei costi dell'impresa

• la contabilità gestionale

• direct costing, full costing e ABC

Parte III: la pianificazione e la programmazione aziendale

• le strategie d'impresa • la pianificazione e il controllo di gestione

• il budget

• il reporting e analisi degli scostamenti

Parte IV: il Business plan a il Marketing plan



I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’ Asse

dei Linguaggi; essi sono di seguito riportati:

9) Conoscenza e contestualizzazione dell’argomento dato

10) Correttezza morfosintattica e registro adeguato alla tipologia di verifica scelta

11) Pertinenza alla traccia e aderenza alle caratteristiche della tipologia

12) Comprensione globale e articolazione organica dei contenuti

13) Rielaborazione personale e approfondimento autonomo dei contenuti

14) Formulazione di percorsi alternativi rispetto agli schemi proposti

GRIGLIA DI VALUTAZION E UTILIZZATA

La soglia della sufficienza è fissata al 65 %.

VOTO SIGNIFICATO

1 2 Nessuna conoscenza, mancata acquisizione di contenuti e incapacità di

applicazione

3 4 Scarsa conoscenza dei contenuti fondamentali della disciplina, esposizione confusa,

possesso di conoscenze inadeguate

5 Conoscenze incerte ed incomplete, limitate agli aspetti essenziali, competenze poco

adeguate, difficoltà nei collegamenti, esposizione poco scorrevole e non molto

corretta

6 Conoscenze essenziali degli elementi fondamentali, competenze accettabili, limitate

capacità di approfondimento e sviluppo personale, esposizioni con linguaggio

semplice, ma chiaro

7 Conoscenze complete e competenze adeguate, rielaborazione ben articolata e


8 Conoscenze complete ed approfondite, competenze sicure, discreta capacità di

rielaborazione autonoma e di utilizzo del linguaggio specifico

9 10 Conoscenze complete ed approfondite, competenze elevate, buona capacità di

analisi e di rielaborazione personale,utilizzo rigoroso del linguaggio specifico e

capacità di cogliere i legami interdisciplinari


15) Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate

16) Verifiche orali

Il numero minimo delle prove nei due periodi sono state le seguenti:

PERIODO PROVE SCRITTE PROVE ORALI

I QUADRIMESTRE 3 1

II QUADRIMESTRE 3 2


17) La conoscenza e la comprensione dei contenuti

18) La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici


19) La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato

20) La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale

La valutazione finale ha tenuto conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.

LINGUA INGLESE – Classe 5B

A.S. 2017/2018


DIDATTICI

N. ORE SETTIMANALI

Prof.ssa Loriana Nossa -“Get into Business” C.e. Rizzoli

-“Grammar and vocabulary multi

trainer”- Pearson

-Video proiettore

-PC

-IPad

3

OBIETTIVI COGNITIVI


Comprensione orale

- Comprendere una conversazione di carattere quotidiano/commerciale se

l’interlocutore si esprime con chiarezza; - Comprendere i punti principali di una registrazione audio purché si parli in

modo abbastanza chiaro. Interazione orale

- Iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice su argomenti noti

di interesse personale e non; - Esprimere sentimenti personali e reagire a sentimenti analoghi espressi da

altri; - Esprimere il proprio punto di vista o una opinione personale nel corso di una

discussione su temi noti. Produzione orale

- Riferire un’esperienza personale o un avvenimento o una storia;

- Giustificare e spiegare brevemente opinioni personali e azioni

- Esporre i contenuti appresi in modo semplice e personale

Comprensione scritta

- Comprendere i punti essenziali di testi scritti su temi attuali con lessico

specifico e argomento noto e non; - Comprendere avvenimenti, sentimenti, desideri

Poduzione scritta

- Scrivere un testo coerente e coeso su esperienze, situazioni di carattere quotidiano e commerciale;

- Rispondere in modo corretto a domande relative a testi di varia tipologia; Riassumere un testo.


Business Theory


-Business organizations (pg.51) The private sector

.The public sector STUDY GUIDE

.How enterprises can grow

.A business startup

.Sustainability: a mission for companies

STUDY GUIDE

Working in a company (pg.83) The importance of motivation

.Types of remuneration and rewards

. The organisational structure of a company

STUDY GUIDE

.Hierarchy

.The role of managers

.Business meetings STUDY GUIDE

Recruitment, job applications and work (pg.111) Recruiting people

STUDY GUIDE . The CV

. The cover letter

. Job interviews

. Employment contracts

STUDY GUIDE

Marketing (Power point) p.280 +Power point

- What exactly makes people buy? - Needs and wants

- What is marketing - Market research

- Marketing mix - Product

- Price (how to work out a price/ pricing strategies)

- Promotion (reason for promoting) - Advertising media

- Place - Marketing process (stages)

- Product adaptation: Standardization/ Modification (differences)- tangible/intangible

elements Transport (pg. 214)

- Transport: The role of geography - Transport in national and international trade

- Means of transport (land, sea, air) - Types of packing

- Role of carriers

- Transport documents - Incoterms (pg.232)

Business Communication

- Complaints and reminders (pg.195-205)

CULTURE - UK : BREXIT (Power point-appunti)


- Globalisation : Cross Cultural competences. R.D.Lewis : Video conference on Cultural

differences: “When Cultures collide” (appunti/fotocopie)

- British Government and British Constitution (fotocopie)

- American Government (fotocopie)

- Welfare State (power point) +fotocopie

- Modernism: Virginia Woolf: “Mrs.Dalloway” ( film)-main features and characters

- J.Joyce: “The dead” (film) –main features and characters.


I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in

dipartimento. essi sono di seguito riportati:

Si applicherà la scala di valutazione in decimi secondo la griglia di seguito riportata. La soglia della

sufficienza, per le verifiche scritte a punteggio, è fissata al 67%, tuttavia, senza rigidità e in coerenza

con la tipologia di verifica, la percentuale, resa nota agli alunni, può variare.

voti significato

1 - 2 Nessuna conoscenza, mancata acquisizione di

contenuti e incapacità di applicazione

3 - 4 Scarsa conoscenza dei contenuti fondamentali

della disciplina, esposizione confusa, possesso

di conoscenze inadeguate

5 Conoscenze incerte ed incomplete, limitate

agli aspetti essenziali, competenze poco

adeguate, difficoltà nei collegamenti,

esposizione poco scorrevole e non molto

corretta

6 Conoscenze essenziali degli elementi

fondamentali, competenze accettabili, limitate

capacità di approfondimento e sviluppo

personale, esposizioni con linguaggio

semplice, ma chiaro

7 Conoscenze complete e competenze

adeguate, rielaborazione ben articolata e


8 Conoscenze complete ed approfondite,

competenze sicure, discreta capacità di

rielaborazione autonoma e di utilizzo del

linguaggio specifico

9 - 10 Conoscenze complete ed approfondite,

competenze elevate, buona capacità di analisi

e di rielaborazione personale,utilizzo rigoroso



✓ Verifiche scritte di varia tipologia (comprensione e produzione scritta, verifiche

strutturate sul lessico, ecc.)

✓ Verifiche orali : interrogazioni in L2 sul programma svolto e prove di ascolto

Nella valutazione finale si è tenuto in considerazione l’impegno, la partecipazione e l’interesse dimostrati dallo studente nel corso dell’intero anno scolastico in tutte le attività del POF d’Istituto.






Treviglio, 15 Maggio 2018 Docente: Prof.ssa Loriana Nossa

LINGUA E LETTERE ITALIANE

A.S. 2017/2018


DIDATTICI

N. ORE

SETTIMANALI

IACOVELLI ANTONIO Incontro con la letteratura di Paolo

di Sacco, voll. 3a (Tra Ottocento e Novecento) e 3b (L’età contemporanea), Bruno Mondadori

Dispense o schemi

distribuiti durante le lezioni

quattro

OBIETTIVI COGNITIVI


✓ Saper individuare e collocare i fenomeni culturali significativi sull’asse del tempo

✓ Saper contestualizzare un movimento, un autore, un’opera

✓ Saper riconoscere il genere di appartenenza di un’opera, individuandone le caratteristiche

✓ Saper utilizzare gli strumenti dell’analisi testuale

✓ Saper interpretare gli elementi caratteristici di un testo alla luce del pensiero e della poetica dell’autore

✓ Saper confrontare epoche, movimenti, autori, opere, testi

✓ Saper scrivere un testo coeso e coerente in base alle consegne

✓ Saper produrre testi di tipologie diverse

✓ Operare confronti tra autori diversi


del linguaggio specifico e capacità di cogliere i

legami interdisciplinari


-La Scapigliatura

-Emilio Praga -Positivismo, Naturalismo, Verismo

-Zola e Flaubert -Giovanni Verga (Vita dei campi; I Malavoglia; Novelle rusticane; Mastro-don Gesualdo)

-Giosue Carducci (Rime nuove; Odi barbare)

-Il Decadentismo -Baudelaire e il simbolismo francese

-Gabriele D’Annunzio (Estetismo e superomismo; Il Piacere; Le vergini delle rocce; Alcyone) -Giovanni Pascoli (La poetica del fanciullino; Myricae; Poemetti; Canti di Castelvecchio)

-I poeti crepuscolari -Il Futurismo e le altre avanguardie

-Caratteristiche del nuovo romanzo novecentesco

-Italo Svevo (Una Vita; Senilità; La coscienza di Zeno) -Luigi Pirandello (L’umorismo; Novelle per un anno; Il fu Mattia Pascal; Uno nessuno e centomila; il

teatro nel teatro; Sei personaggi in cerca d’autore) -La poesia italiana del primo Novecento e tra le due guerre:

Ungaretti (La poesia come “illuminazione”; L’allegria)

Saba (Il canzoniere) Montale (Ossi di Seppia)

I poeti ermetici: Salvatore Quasimodo (trattazione pianificata entro la fine dell’anno scolastico)




✓ Conoscenza e contestualizzazione dell’argomento dato

✓ Correttezza morfosintattica e registro adeguato alla tipologia di verifica scelta

✓ Pertinenza alla traccia e aderenza alle caratteristiche della tipologia

✓ Comprensione globale e articolazione organica dei contenuti

✓ Rielaborazione personale e approfondimento autonomo dei contenuti

✓ Conoscenza del contesto storico, sociale e letterario

✓ Capacità di analisi e rielaborazione di un testo letterario


✓ Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate

✓ Verifiche orali






La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati

dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.



RELAZIONI INTERNAZIONALI

A.S. 2017/2018

DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI N. ORE

SETTIMANALI

Prof. Antonia

Serranò

A.Righi bellotti/C. Selmi

ECONOMIA GLOBALE 2 Relazioni internazionali per

l’articolazione RIM

▪ Costituzione Italiana ▪ Codice civile

▪ Video ▪ Quotidiani

▪ Fotocopie di altri libri ▪ Lavori in power point

Tre

OBIETTIVI COGNITIVI

Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi: (Sulla base della programmazione di Dipartimento)

✓ gli alunni sanno definire i concetti con linguaggio giuridico ed economico e sono in grado di esporli in modo corretto e consequenziale

✓ gli alunni sono in grado di porre i contenuti delle discipline giuridiche – economiche in

relazione tra loro e anche con altre discipline (economia aziendale, storia)

✓ hanno iniziato a maturare sentimento di appartenenza al “patto di convivenza” espresso dai

valori e dai principi costituzionali, quale presupposto per una partecipazione responsabile alla

vita del paese sia come cittadini che come contribuenti

✓ sono capaci di riconoscere nella realtà sociale gli istituti giuridici ed economici e sono in

grado di esaminare le informazioni quotidiane usando correttamente i concetti appresi


L’ECONOMIA FINANZIARIA PUBBLICA

L’intervento dello Stato nell’economia

La politica economica Servizi di gestione pubblica,concorrenza e regolamentazione

LA POLITICA DELLA SPESA La spesa pubblica

La sicurezza sociale LA POLITICA DELL’ENTRATA

I diversi tipi di entrata

Le imposte IL BILANCIO PUBBLICO

Il bilancio dello Stato:funzioni e caratteri generali Il processo di bilancio

Il debito pubblico

LA POLITICA ECONOMICA INTERNAZIONALE L’economia italiana e l’integrazione europea

La politica comunitaria Un quadro di insieme della globalizzazione

IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO (Trattazione sintetica)

Le imposte dirette, indirette, regionali e comunali

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI: I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nel

Dipartimento di diritto-economia:

✓ Conoscenza dell’istituto giuridico-economico


✓ Comprensione dell’istituto giuridico-economico

✓ Decodifica del testo del problema

✓ Applicazione istituto giuridico-economico anche in contesti nuovi e in particolare a quelli

professionalizzanti

✓ Utilizzo di un linguaggio tecnico specifico

✓ Gestione dell’interazione comunicativa verbale in vari contesti

✓ Esposizione organica e autonoma di una problematica

✓ Esposizione approfondita e autonoma di una tematica, con spunti personali nei collegamenti intra e interdisciplinari

✓ Individuazione e valutazione delle fonti


✓ Interrogazioni orali

✓ Esposizione di argomento assegnato o individuato dall’alunno

✓ Verifiche scritte: quesiti a risposta multipla

✓ Verifiche scritte: domande aperte scritte

✓ Verifiche scritte: temi






La valutazione finale terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti nelle prove scritte e delle verifiche

orali, anche della partecipazione alle lezioni, del metodo di studio applicato e dell’interesse dimostrato;

si terrà inoltre conto dei percorsi di recupero effettuati e dei progressi ottenuti. Inoltre, la valutazione finale terrà conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati


Treviglio, 15 Maggio 2018 La docente

Prof.ssa Antonia Serranò

RELIGIONE

A.S. 2017/2018


DIDATTICI

N. ORE

SETTIMANA

LI

Prof. LUIGI CARDILE

INCONTRO ALL’ALTRO SMART

di Sergio Bocchini

EDB Scuola

Vedi sotto

1

ALTRI SUSSIDI DIDATTICI:

Bibiani – D.Forno – L.Solinas, Il coraggio della felicità. Corso di IRC per le scuole secondarie di secondo grado, Società Editrice Internazionale Torino 2015.


M. Contadini - A. Marcuccini - A. P. Cardinali, Confronti 2.0. Percorsi multimediali di riflessione di cultura religiosa per la scuola secondaria di secondo grado. Volume unico, Elledici - Eurelle 2014.

S. Pagazzi, Verso Dove? Corso di IRC per la scuola secondaria di secondo grado. Volume unico,

Elledici - Il Capitello 2015.

Attività di Cineforum del film:

- “Collateral beauty” (David Frankel, 2016). Ambientato nella New York di oggi, Howard è il manager di maggior successo di una grande azienda. Colpito dalla tragedia della morte

della figlia, non riesce più a vivere. I suoi tre migliori amici e colleghi assoldano tre

teatranti perché impersonino le entità astratte di Tempo, Amore e Morte e dialoghino con Howard, scuotendolo e riportandolo alla consapevolezza che la sua vita non è finita.

OBIETTIVI COGNITIVI


✓ Costruire un’identità libera e responsabile e saper cogliere la valenza delle scelte morali

individuali nel confronto con i contenuti del messaggio cristiano.

✓ Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita.

✓ Individuare e approfondire la visione cristiana dell’affettività, della vita umana e il suo fine, in un confronto aperto con gli altri.

✓ Riconoscere sul piano etico, potenzialità e rischi antropologici dello sviluppo scientifico e tecnologico.

✓ Sviluppare un maturo senso critico e un personale pensiero sui vari argomenti di

bioetica trattati, nel confronto e rispetto del pensiero altrui.

✓ Saper individuare i presupposti teologici e antropologici della posizione della religione cristiana sulle tematiche di bioetica.


▪ L’amore al centro delle relazioni: La relazione con se stessi. Essere persona con gli altri. L’amore: la chiave del rapporto con gli altri. Il bisogno di amare e di essere amati. Le diverse forme di amore

nella cultura greca e latina: eros, filìa, agàpe e charitas. Amore e arte. L’arte di amare secondo E.Fromm.

▪ L’amore di coppia: Le fasi di innamoramento e di formazione della coppia. L’amore come sessualità: dimensione biologica, sociale e teologica. La teoria tripolare di Stenberg sull’amore. La dimensione

antropologica e teologica dell’amore uomo-donna. L’amore come donazione totale di sé nella religione cattolica.

▪ Famiglia e matrimonio : L’amore nella famiglia. Le fasi di formazione della famiglia secondo la psicologia delle relazioni familiari. L’amore liquido secondo Bauman. Il matrimonio tra sacramento e

contratto sociale.Il valore del matrimonio oggi: lettura e analisi dati Istat su matrimoni, convivenze e separazioni in Italia. Amoris laetizia :esortazione apostolica post-sinodale di Papa Francesco

sull’amore nella famiglia. Lo sguardo di amore e misericordia della Chiesa sulla situazione attuale della famiglia, tra sfide e fragilità.

▪ La bioetica: Ricerca della scienza e rispetto per la vita nella salvaguardia della dignità umana.L’etica di fronte al problema della vita. Bioetica laica e cattolica. La vita come dono di Dio nella visione

antropologica cristiana.I principi fondamentali della bioetica cattolica.

▪ L’aborto: Una questione storicamente controversa. Quando incomincia la vita umana? Legislazione a

tutela sociale della maternità e obiezione di coscienza. La posizione della Chiesa cattolica. Etica e diritti: i diritti di chi non è ancora nato.


▪ La fecondazione assistita: Quando un figlio non arriva. Le tecniche di fecondazione assistita. I dubbi

e le questioni morali sulla fecondazione assistita. La questione degli embrioni. Legislazione sulla procreazione medicalmente assistita e obiezione di coscienza. La posizione della Chiesa cattolica.

▪ L’eutanasia: La medicina ha modificato il rapporto con la morte? Problemi e risvolti etici. I vari tipi di

eutanasia. Il testamento biologico. Legislazione sulle DAT e consenso informato e relative

problematiche. Il caso Alfie Evans. La posizione della Chiesa cattolica.


I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in sede di dipartimento disciplinare.

La legge prevede che l’insegnante di religione valuti in base all’”interesse” con il quale lo studente ha seguito l’insegnamento della disciplina e al “profitto” conseguito (art. 309 del Decreto Legislativo

297/94).

Elementi che sono stati oggetto di rilevazione dei dati necessari alla valutazione:

- osservazione del comportamento in classe, del grado di interesse, attenzione e partecipazione alle

lezioni; - lavori scritti, svolti in classe, come riflessione sulle tematiche proposte (valutati in base

all’impegno, alla pertinenza e al grado di analisi, sintesi e rielaborazione personale del pensiero).

La valutazione finale non deriva puramente dalla media matematica delle valutazioni periodiche

(anche perché essa si esprime attraverso giudizi e non attraverso voti numerici), ma tiene conto anche di elementi di contesto (quali, per esempio, la costanza dimostrata nell’applicazione, le

influenze del gruppo-classe, le difficoltà personali) con l’obiettivo di fornire un giudizio globale sugli esiti del percorso formativo affrontato dallo studente.


MATERIA: Matematica

A.S. 2017/2018


DIDATTICI N. ORE

LEZIONI SETTIMA

NALI

Prof. ALBO VINCENZA Gambotto Manzone Consolini:

Nuovo Matematica con

applicazioni informatiche 3

Computer

Ipad

3

OBIETTIVI COGNITIVI .


✓ Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare


adeguatamente informazioni qualitative e quantitative:

˗ Saper tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi economici e finanziari

attraverso il ricorso a modelli matematici;

˗ Analizzare dati e interpretarli anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche,

usando consapevolmente gli strumenti di calcolo.

✓ Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per

affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni:

˗ Individuare strategie appropriate per risolvere problemi; ˗ Saper risolvere problemi utilizzando gli strumenti di calcolo algebrico e le tecniche

dell’analisi matematica.

✓ Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

✓ Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e

delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento:

˗ Saper contestualizzare storicamente la disciplina della Ricerca operativa.


1) FUNZIONI REALI DI DUE OPIÙ VARIABILI:

Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili

Funzione reale di due o più variabili

Derivate parziali

Massimi e minimi relativi

Massimi e minimi vincolati

2) PROGRAMMAZIONE LINEARE :

Generalità sulla programmazione lineare

Problemi di programmazione lineare con il metodo grafico con due e tre variabili riconducibili a due

3) MATEMATICA APPLICATA ALL’ECONOMIA:

Applicazione dell’analisi a problemi di economia

Introduzione alla ricerca operativa

Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati e differiti I problemi sulle scorte di magazzino.


I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in sede di

Dipartimento disciplinare; essi sono di seguito riportati:

✓ 10-9: Conoscenze complete e approfondite

✓ 8: conoscenze complete e articolate

✓ 7: conoscenze complete

✓ 6: conoscenze complete ma superficiali


✓ 5: conoscenze incomplete e frammentarie

✓ 4: conoscenze lacunose e superficiali

✓ 3: conoscenze sporadiche

✓ 2-1: nessuna conoscenza



✓ Verifiche orali






La valutazione finale ha tenuto conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati


Il docente

Prof.ssa Albo Vincenza

Scienze motorie e sportive

A.S. 2017/2018

DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI

N. ORE LEZIONI SETTIMANALI

PROF.SSA

MONICA

TRECCANI

M. Vicini, Diario di

scienze motorie e

sportive,

Ed. Archimede

PALESTRA E

ATTREZZATURE

SPORTIVE

2

OBIETTIVI COGNITIVI


✓ Acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze motorie e sportive, di

espressione e relazione;

✓ Consolidare le tecniche e i fondamentali dei vari giochi sportivi in relazione alle situazioni

di gioco;

✓ Consolidare le caratteristiche tecnico-tattiche e la regolamentazione degli sport di

squadre considerati;

✓ Conoscenza dei principi nutritivi e dei disturbi del comportamento alimentare

✓ Conoscenza delle risposte emotive in fase di prestazione sportiva.



1) LA PERCEZIONE DI SE’ E IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITA’ MOTORIE

2) SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITA’ MOTORIE - coordinative – (Pallavolo – Pallacanestro – Tennis – Calcetto)

3) SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITA’ MOTORIE - condizionali – (La forza)

4) LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY (Pallavolo - Pallacanestro 5) SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE (conoscenza generale delle reazioni

fisiologiche del corpo umano) 6) CULTURA SPORTIVA GENERALE (legislazione sportiva – storia – discipline sportive comuni e

non comuni)





✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari

specifici



✓ Conoscere gli effetti fisiologici dell'allenamento sapendoli abbinare alle

varie discipline sportive


✓ Verifiche pratiche

✓ Ricerca personale materiale sportivo



✓ La capacità di utilizzare il linguaggio specifico adeguato (verbale e non verbale)

✓ La capacità di analisi e personalizzazione della risposta motoria

✓ La capacità di applicare il regolamento sportivo nel rispetto del fair play


dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto

Il docente

Prof.ssa Monica treccani

Treviglio 15 maggio 2018


LINGUA E CULTURA TEDESCA

A.S. 2017/2018

DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI

N. ORE LEZIONI SETTIMANALI

Prof. Ferrata INFOS 2, Sekulski, Drabich, Lang,

Handelsplatz (Handelsdeutsch),

Bonelli, Pavan, Loescher

Die deutscheWelt,

Medaglia,

Loescher, DVD

vari, siti Internet,

giornali, siti

aziendali

3

OBIETTIVI COGNITIVI Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:

✓ Conoscenza della microlingua degli ambiti turistico e commerciale, il CV, lettere di

presentazione e lettere commerciali.

✓ conoscenza del lessico appropriato per esprimere e descrivere i propri progetti futuri e professionali

✓

Conoscenza della civiltà e della cultura dei paesi germanofoni;


Emotionenbeschreiben, verstehen, ausdrückenkönnen

Bullying und Cyberbullying, Erfahrungen, Meinungen, Engagement


Geschichte: Preußen und Bismark, Hitler und Nazism in Deutschland, NachdemzweitenWeltKrieg:

BRD und DDR, die Mauer und derMauerfall

Deutschlandheute: multikulturelleGesellschaft

Die Globalisierung: Vorteile und Nachteile

Einwanderer in derVergangenheit

Landeskunde: Österreich und Wien

Handelsdeutsch:

derLebenslauf,

dasBewerbungsschreiben

Die Anfrage

DasAngebot

Die Bestellung

Die Auftragbestätigung

Filme:

DasWunder von Bern

Goodbye Lenin


I criteri di valutazioneadottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’ Asse



La scala di valutazione applicata è in decimi secondo la griglia concordata in dipartimento. La soglia di

accettabilità dei risultati delle valutazioni, al di sotto della quale è necessario un intervento di recupero,

è fissata al 65%

✓ Capacità di comunicazre

✓ Comprensione di comunicazioni autentiche ( radiofoniche, televisive, aziendali,

dialoghi)

✓ Comprensione globale e articolazione organica dei contenuti

✓ Capacità di esprimere il proprio pensiero, accordo e disaccordo.

✓ Capacità di comprendere e trasmettere informazioni orali e scritte


✓ Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate, domande con risposte aperte,

comprensione del testo

✓ Verifiche orali , presentazioni di ricerche, esposizioni di lavori di gruppo



✓ * La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici

✓ * La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato

✓ * La capacità di comunicazione e rielaborazione personale

La valutazione finale ha tenuto conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto. 15 maggio 2018


STORIA

A.S. 2017/2018


DIDATTICI

N. ORE

SETTIMANALI

IACOVELLI ANTONIO Alla ricerca del presente di Franco Bertini, vol. 3 (Dal Novecento a oggi), Mursia scuola.

Dispense o schemi distribuiti durante le

lezioni

due

OBIETTIVI COGNITIVI


✓ Ricostruire gli sviluppi diacronici e sincronici riferiti al problema storico studiato

✓ Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali

✓ Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici

✓ Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei

saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale

✓ Esporre con coerenza e padronanza di linguaggio gli eventi studiati

✓ Classificare ed organizzare da differenti fonti storiche informazioni su eventi di diverse epoche

✓ Classificare ed organizzare dati, leggere e strutturare tabelle, grafici, cronologie, tavole

sinottiche

✓ Operare confronti tra epoche diverse

✓ Cogliere gli aspetti sociali, culturali, antropologici


-L’Italia alla fine dell’Ottocento: la Sinistra al potere e la stagione crispina.

-Fra Ottocento e Novecento: lo scenario politico ed economico e l’imperialismo. -La Belle Époque e le trasformazioni sociali e culturali agli inizi del XX secolo

-L’Italia giolittiana

-La genesi del conflitto mondiale -La Grande guerra

-La rivoluzione sovietica -Europa e Stati Uniti fra le due guerre: la crisi del ’29 e il New Deal

-Il fascismo alla conquista del potere

-Il fascismo Regime -Il nazismo

-Altri totalitarismi (lo stalinismo e il franchismo) -Il mondo fra le due guerre: le tensioni nell’area mediorientale, in Asia e in India

-La seconda guerra mondiale

-La Guerra fredda (trattazione pianificata entro la fine dell’anno scolastico)




✓ Conoscenza e comprensione dei contenuti essenziali dei diversi periodi storici

✓ Conoscenza del contesto storico


✓ Competenze espositive e lessicali

✓ Capacità di rielaborazione personale

✓ Capacità di cogliere nessi causa-effetto



✓ Verifiche orali










MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan

Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing –


SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DELL'ESAME DI STATO

A.S. 2017/18

CLASSE 5a - SEZ. B

DATA 11.12.2017

Discipline coinvolte Tipologia

DIRITTO

B

ECONOMIA AZIENDALE

TEDESCO

INGLESE

ALUNNO/A ______________________________

Durata della prova: 3 ore E’ consentito l’uso d……


SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAMI DI STATO TIPOLOGIA “B”

11 DICEMBRE 2017 CLASSE 5^B RIM

DISCIPLINA:DIRITTO ALUNNO/A………………..

Il candidato risponda ai seguenti quesiti utilizzando un massimo di quindici righe. 1) ONU: dopo aver brevemente indicato la nascita, le funzioni e gli organi spiega quale

valore hanno le risoluzioni dell’Assemblea generale nei confronti degli Stati membri ed

indica quali Paesi membri hanno il diritto di veto.

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3) Dopo aver brevemente definito i concetti di ambiente e sviluppo sostenibile, fai un

excursus sulle Convenzioni internazionali aventi ad oggetto tale tema e spiega quali Paesi

hanno rifiutato di sottoscrivere i vari protocolli

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SIMULAZIONE TERZA PROVA

2017-18 - Classe 5B TEDESCO

Nome…………………..Cognome……………….11/12/2017

I Wer war Anna Frank? Bitte erzähle von ihrer Geschichte.

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II Viele Schüler und Schulerinnen haben leider Schwierigkeiten und Probleme mit dem

Cyberbullying und Cybermobbing. Passiert es oft unter Jugendlichen? Was ist deine

Meinung?

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III In der Gesellschaft gibt es oft Konflikte. Was sind die Ursachen und die möglichen

Lösungen?

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Gesamtpunktzahl: ………………………/ 15


NAME: CLASS: 5B RIM

DATE:

QUESITI TERZA PROVA LINGUA INGLESE

1. Business are structured in different ways to meet different needs. How

can business be organized? ( from small activities to big business). Talk

about Franchising.

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2. What determines the price and what are the pricing strategies?

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3. What is requested to write in your CV and in the Cover Letter ?

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TERZA PROVA CLASSE V B 11/12/2017

ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA

Rispondi alle seguenti domande utilizzando le righe a tua disposizione.

1) Descrivi le finalità del bilancio d'esercizio e i documenti che lo compongono facendo

riferimento alle clausole generali ( art. 2423) e ai principi di redazione ( art. 2423 bis).

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21) Tra le molteplici modalità di finanziamento di una impresa industriale spiccano due

forme particolari: il Factoring e i Contributi Pubblici. Indica per ciascuno di essi le

caratteristiche principali e spiega come interferiscono sulla gestione d’ impresa.

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13) Il candidato spieghi l'importanza e la finalità della riclassificazione degli schemi di

bilancio. Successivamente evidenzi i criteri che sottostanno alla riclassificazione dello

Stato Patrimoniale e in ultimo le particolarità del Conto economico a Valore Aggiunto

e a Costo del Venduto.

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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan

Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale

Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing –


SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DELL'ESAME DI STATO

A.S. 2017/18

CLASSE 5a - SEZ. B

DATA 13.04.2018

Discipline coinvolte Tipologia

RELAZIONI

INTERNAZIONALI

B

FRANCESE

STORIA

MATEMATICA

ALUNNO/A ______________________________

Durata della prova: 3 ore E’ consentito l’uso d……


I.S. “G, OBERDAN” – TREVIGLIO

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

SIMULAZIONE TERZA PROVA: TIPOLOGIA “B” 13 aprile 2018

CLASSE 5^B RIM

DISCIPLINA: RELAZIONI INTERNAZIONALI ALUNNO/A………………..

Il candidato risponda ai seguenti quesiti utilizzando un massimo di dieci/dodici righe 1) Cosa si intende per principio di subadditività dei costi?

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2) Qual è il principale limite del modello di Baumol

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Il DEF: contenuti e controlli

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Simulazione 3^ prova MATERIA FRANCESE Classe 5° B Candidato 1. Expliquez les institutions de la cinquième République: fonctionnement et compétences. (10/12

lignes)

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2. Qu’est-ce que la francophonie ? Ses Objectifs et ses institutions. (10/12 lignes)

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3. L’entrée de la France dans la seconde guerre mondiale. L’occupation de la France coupée en

deux. L’action du Général De Gaulle. (10/12 lignes)

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SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAMI DI STATO 13 APRILE 2017

TIPOLOGIA “B” CLASSE 5^B RIM DISCIPLINA: STORIA ALUNNO/A………………………………………

Il candidato risponda ai seguenti quesiti usando un massimo di dodici righe.

1) Descrivi in che cosa consistettero le due rivoluzioni russe del 1917 e le loro principali

conseguenze.

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2) Spiega che cosa sonoi Patti lateranensi, che cosa prevedevano e quali conseguenze

comportarono nella creazione del Regime fascista.

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3) Illustra le cause dell’ascesa al potere del nazismo in Germania.

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CANDIDATO/A______________________________ CLASSE 5B DISCIPLINA: MATEMATICA APPLICATA

1. Illustrare il procedimento che permette di determinare l’esistenza di eventuali punti di

massimo, di minimo e di sella di una funzione in due variabili, con il metodo delle derivate.

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2. Dopo aver brevemente illustrato le fasi della Ricerca Operativa , descrivere la differenza tra problemi di scelta in condizioni di certezza nel caso continuo e nel caso discreto.

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3. Illustra le caratteristiche del modello matematico di un problema di programmazione

lineare, quindi determinare il massimo della funzionez = 200x + 400y + 500 soggetta ai seguenti vincoli:


+

0

;0

4

2023

y

x

y

yx

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Griglia di valutazione della 1^ Prova scritta ESAME DI STATO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO A.S. 2017/18

Alunno: Classe: Sez. Data:

TIPOLOGIA A (Analisi del testo

letterario)

TIPOLOGIA B (Saggio breve/

Articolo di giornale)

TIPOLOGIA C e D (Tema di argomento

storico e Tema generale)

VALUTAZIONE

CONOSCENZE

CONOSCENZE

CONOSCENZE

Conoscenza dell’argomento e del contesto storico, sociale e letterario di riferimento

Conoscenza dell’argomento e del contesto storico - sociale di riferimento

Conoscenza in senso diacronico e sincronico degli eventi storici e del contesto sociale. Conoscenza della questione e dei problemi connessi.

Lacunosa 1/6

Superficiale 7/9

Accettabile 10/11

10/11

Soddisfacente 12/13 12/13

Completa/personale 14/15

14/15

COMPETENZE

COMPETENZE

COMPETENZE

Composizione del testo: forma (sintassi, ortografia), lessico

Composizione del testo: forma (sintassi, ortografia), linguaggio coerente con l’argomento e il destinatario.

Composizione del testo: forma (sintassi, ortografia), lessico

Forma scorretta Lessico improprio

1/6

Forma parzialmente corretta lessico impreciso e/o ripetizioni lessicali

7/9

Forma corretta 10/11 Lessico adeguato

10/11

Forma fluida lessico puntuale

12/13

Lessico specifico Forma agile e brillante

14/15

ABILITÀ

ABILITÀ

ABILITÀ

Pertinenza alla traccia. Aderenza alle caratteristiche della tipologia richiesta. Comprensione globale. Analisi del testo, delle sue strutture formali. Contestualizzazione, interpretazione e rielaborazione critica.

Pertinenza alla traccia. Aderenza alle caratteristiche della tipologia richiesta. Capacità di avvalersi del materiale proposto. Rielaborazione critica. Far emergere il proprio punto di vista.

Pertinenza alla traccia. Aderenza alle caratteristiche della tipologia richiesta. Articolazione dei contenuti organica e coerente. Rielaborazione critica / creativa.

Carente 1/6 1/6

Limitata 7/9 7/9

Sufficiente 10/11 10/11

Sicura e coerente 12/13 12/13

Personale e completa 14/15 14/15

Punti 45 42 43 44

39 40 41

36 37 38

33 34 35

30 31 32

26 27 28 29

22 23 24 25

19 20 21

16 17 18

13 14 15

10 11 12

7 8 9

4 5 6

1 2 3

Voti 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Valutazione /15


Classe 5^ …….. a.s. 2017/18 Candidato/a …………………………………….. Obiettivo: Correttezza e completezza delle informazioni

Gravemente insufficiente 0,4 - 2

Insufficiente 2,1 – 3,4

Sufficiente 3,5 – 4

Buono 4,1- 4,9

Ottimo 5

Obiettivo: Qualità della comunicazione ( aspetto formale )

Gravemente insufficiente 0,2 - 0,8

Insufficiente 0,9- 1,2

Sufficiente 1,3 – 1,6

Buono 1,7- 1,9

Ottimo 2

Obiettivo: Aderenza alla traccia

Gravemente insufficiente 0,2- 1,6



Buono 3,3 – 3,9

Ottimo 4

Obiettivo: Correttezza del procedimento ( contenuti/valori)

Gravemente insufficiente 0,2 – 1,6



Buono 3,3 – 3,9

Ottimo 4

Totale punteggio …………..

Voto assegnato…………………/15……….


GRIGLIA DIVALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

Correttezza Qualità della

Correttezza del

livelli completezza delle comunicazione Aderenza alla traccia procedimento

informazioni (aspetto formale) (contenuti)

E stata esaminata la La comprensione Sono stati trattati La trattazione ,le

minima parte degli dell' elaborato risulta argomenti procedure adottate e i

Gravemente aspetti richiesti e i gravemente completamente valori assunti risultano

insufficiente contenuti risultano molto compromessa per incoerenti rispetto alle del tutto incoerenti

carenti e gravemente mancanza di struttura richieste della traccia

scorretti logica, inadeguatezza

Lessicale e gravi errori

formali

Non sono stati esaminati La comprensione Sono stati trattati alcuni Sono stati commessi

tutti gli aspetti richiesti e dell' elaborato risulta argomenti alcuni errori che

Insufficiente la trattazione dei difficile perché completamente denotano significative

contenuti risulta parziale l'argomentazione è incoerenti rispetto alle carenze di elaborazione

e spesso scorretta caratterizzata da richieste della traccia logica

esposizione spesso

confusa ed imprecisa

Sono stati esaminati la La comprensione Sono stati trattati Sono stati commessi

maggior parte degli dell'elaborato è argomenti coerenti alcuni errori che non

aspetti richiesti anche se accettabile anche se rispetto solo ad alcune hanno compromesso

in modo superficiale e talvolta è compromessa delle richieste della la coerenza della

Sufficiente non sempre corretto da alcuni errori formali traccia . trattazione e la corretta

ovvero sono stati non gravi applicazione delle

esaminati alcuni degli procedure

aspetti principali

richiesti, ma in modo

adeguato

Tutti gli aspetti sono La comprensione Sono stati trattati La trattazione rivela

stati esaminati in modo dell' elaborato è resa argomenti coerenti buone capacità di

completo e corretto,ma agevole da rispetto alla maggior rielaborazione delle,

Buono solo alcuni in modo un' esposizione ordinata parte delle richieste della conoscenze acquisite

approfondito anche se talvolta poco traccia nonostante siano state

efficace per la presenza commesse alcune

di imperfezioni formali

imprecisioni

Tutti gli aspetti sono La comprensione Sono stati trattati La trattazione è coerente

stati sviluppati e dell' elaborato è chiara argomenti tutti coerenti e denota sicurezza,

approfonditi in ogni loro per effetto di rispetto delle richieste correttezza

Ottimo

parte in modo corretto un'esposizione molto della traccia nell' applicazione delle

efficace e caratterizzata procedure e notevole

da proprietà di capacità di

linguaggio tecnico rielaborazione delle informazioni


MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan

Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale

Tecnico Economico:Amministrazione, Finanza e Marketing –


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA

TIPOLOGIA B Studente:_______________________ CLASSE 5 a.s. 2015/2016

CONOSCENZE

• Dei contenuti disciplinari

• Di metodi e procedure

complete/approfondite 6

adeguate 5

di base/essenziali 4

frammentarie 3

scarse e lacunose 2

inconsistenti 0 - 1

COMPETENZE

ESPOSITIVE:

• Esposizione delle conoscenze

• Padronanza dei linguaggi specifici

OPERATIVE E ARGOMENTATIVE:

• Comprensione dei quesiti e dei

problemi proposti

• Organizzazione delle conoscenze

• Correttezza argomentativa e/o nei

procedimenti e nei calcoli

adeguate/consapevoli 4

corrette/accettabili 3

incerte 2

improprie/confuse

scorrettezze/errori 0 - 1

CAPACITÀ:

• Analisi e sintesi delle conoscenze

• Rielaborazione delle conoscenze/

informazioni

• Applicazione delle conoscenze

sicure/organiche 5

positive/corrette 4

accettabili/essenziali 3

superficiali/incerte 2


limitate /parziali 0 - 1

Valutazione:____________/15


Il CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA SEZ. B–RIM

MATERIE DOCENTI FIRME

Religione Cardile Luigi

Lingua e Lettere Italiane Iacovelli Antonio

Storia Iacovelli Antonio

Matematica Albo Vincenza

Inglese Nossa Loriana

Tedesco Ferrata Karin

Francese Zappa Antonella

Economia Aziendale e

Geopolitica Ongaro Paola

Diritto Serranò Antonia

Relazioni Internazionali Serranò Antonia

Scienze motorie e sportive Treccani Monica

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ESAMI DI STATO V B ITE RIM DOCUMENTO PREDISPOSTO …B RIM.pdf · - Economia aziendale e geopolitica - Diritto - Relazioni Internazionali - Scienze motorie - Religione - n. 2 simulazioni