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DISCIPLINA: ARTE 7º ANO
CONTEÚDO: CARICATURA
Caricatura é um desenho de um personagem da vida real, tal como políticos e artistas. Porém, a
caricatura enfatiza e exagera as características da pessoa de uma forma humorística, assim como
em algumas circunstâncias acentua gestos, vícios e hábitos particulares em cada indivíduo.
Historicamente a palavra caricatura vem do italiano caricare (carregar, no sentido de exagerar,
aumentar algo em proporção).
A caricatura é a "mãe" do expressionismo, onde o artista desvenda as impressões que a índole e
a alma deixaram na face da pessoa.
A distorção e o uso de poucos traços são comuns na caricatura. Diz-se que uma boa caricatura
pode ainda captar aspectos da personalidade de uma pessoa através do jogo com as formas. É
comum sua utilização nas sátiras políticas; às vezes, esse termo pode ainda ser usado como
sinônimo de grotesco (a imaginação do artista é priorizada em relação aos aspectos naturais) ou
burlesco.
Fonte: Wikipédia
HORA DE CONECTAR!
Para conhecer mais acesse o link no You Tube:
https://www.youtube.com/watch?v=eJeoutkixK4&pbjreload=101
ATIVIDADE
QUESTÃO 1. Identifique as celebridades abaixo e escreva o nome de cada uma em seu caderno.
A) B) C) D)
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE ARTE
Nome: Turma: 702,703
Professor(a): Giselle Gomes Mota Data: 13/07/2020
Orientações: Prezados alunos como sabem utilizo o aplicativo classroom para diversificar a forma de comunicação entre aluno e professor. A partir desta semana também irei disponibilizar no classroom as atividades e materiais que possam contribuir com a construção do seu aprendizado. A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/ código de acesso turma 701/702: ekl53yu código de acesso turma 703: ogjirgs Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as 11:30) que está disponível no blog da escola. Quando terminar esta atividade se possível entre no meu chat tire uma foto de sua atividade em me envie (irei pontuar as atividades enviadas). https://escolaodete.wordpress.com/
Deriva Continental Os continentes nem sempre foram como são hoje: eles já estiveram unidos e, ao longo de milhões e milhões de anos, foram se afastando. Atualmente, sabe-se que as placas litosféricas juntaram-se e afastaram-se várias vezes ao longo da história do planeta. Essa teoria é conhecida como deriva dos continentes. Segundo essa teoria, os continentes atuais são originários de um único e gigantesco continente que existiu há centenas de milhões de anos, denominado Pangeia. Há cerca de 230 milhões de anos, o continente Pangeia teria começado a se dividir em dois grandes blocos: Laurásia e Gondwana. Esses blocos também teriam se afastado lentamente um do outro e se fragmentado. Esse processo, de milhões de anos, teria dado origem aos atuais continentes. No final da década de 1960, a ciência propôs a teoria das placas tectônicas para explicar os movimentos dos continentes. Entre as evidências dos movimentos das placas litosféricas está a forma da costa dos continentes, como a América do Sul e a África, que parecem se “encaixar”. Outra evidência são os fósseis de seres vivos encontrados em formações rochosas semelhantes, nos diferentes continentes, indicando que um dia eles já estiveram unidos.
Disponível em: https://paleoecologia.wixsite.com/xburgess/single-post/2015/06/09/as-estrelas-da-Deriva-Continental
De acordo com o teto responda as seguintes questões:
1) Como a teoria da deriva continental explica a correspondência entre o formato da costa da América do Sul e da costa africana? 2) Qual a importância dos fósseis para o desenvolvimento da Teoria da Deriva Continental? 3) Em sua opinião, daqui a 200 milhões de anos, a disposição dos continentes será a mesma de hoje? Justifique sua resposta. Você poderá aprofundar seus conhecimentos buscando outras fontes de informações:
https://www.youtube.com/watch?v=B7ZgdBvUKYw
https://www.youtube.com/watch?v=qWifSGDh0lk https://www.youtube.com/watch?v=7-2Pj1CttWA https://www.youtube.com/watch?v=hSfaD9luYpg
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 10 - 701/702/703
Nome: Turma:
Professor(a): Cristiano / Eleonora Data:
Atividade :
1) Assistir os vídeos sobre o corpo humano e suas divisões para realizar a atividade :
https://www.youtube.com/watch?v=DBySAPxEMIc
https://www.youtube.com/watch?v=BSHtok1nhpc
2) Atividade : Desenvolver o Jogo da amarelinha de acordo com a explicação do vídeo abaixo;
https://www.youtube.com/watch?v=cj3HqZLMUFo&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&index=6
Código da disciplina: a4suypz
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turma:6º, 7º ,8º E 9º Professor(a): Rogério Data:
Lideranças e Direitos Humanos
Direitos humanos são todos os direitos relacionados à garantia de uma vida digna a todas as pessoas. Os direitos humanos são direitos que são garantidos à pessoa pelo simples fato de ser humana. Assim, os direitos humanos são todos direitos e liberdades básicas, considerados fundamentais para dignidade. Eles devem ser garantidos a todos os cidadãos, de qualquer parte do mundo e sem qualquer tipo de discriminação, como cor, religião, nacionalidade, gênero, orientação sexual e política. Direitos humanos é o conjunto de garantias e valores universais que tem como objetivo garantir a dignidade, que pode ser definida com um conjunto mínimo de condições de uma vida digna. De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU) os direitos humanos devem garantir a proteção das pessoas contra ações ou falta de ações dos governos que possam colocar em risco a dignidade humana. São direitos humanos básicos: direito à vida, à liberdade de expressão de opinião e de religião, direito à saúde, à educação e ao trabalho. Origem dos direitos humanos O conceito de direitos humanos mudou ao longo da história, mas há alguns acontecimentos que foram muito importantes na evolução desses direitos. O primeiro registro histórico de direitos humanos é de aproximadamente 500 anos antes de Cristo, quando Ciro, rei da Pérsia, declarou a liberdade de escravos e alguns outros direitos de igualdade humana. Esses direitos foram gravados em uma peça chamada Cilindro de Ciro. Também são acontecimentos importantes na proteção dos direitos humanos a criação da Declaração de Direitos de Virgínia, nos Estados Unidos (1776) e a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) na França. A criação da Organização das Nações Unidas em 1945 também faz parte da história da evolução dos direitos humanos. É importante porque um dos objetivos da ONU é trabalhar para garantir a dignidade de todos povos e para diminuir as desigualdades mundiais. Logo em seguida, no ano de 1948 a ONU aprovou a criação da Declaração Universal dos Direitos Humanos. E em 1966 foram criados mais dois documentos: o Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Políticos e o Pacto Internacional sobre os Direitos Econômicos, Sociais e Culturais. Hoje existem várias organizações e movimentos que têm como objetivo defender os direitos humanos, como por exemplo: Anistia Internacional, Serviço Paz e Justiça na América Latina, Alto Comissariado das Nações Unidas. Atividades 1- Cite dois conceitos de Direitos humanos apresentados no texto? 2- De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU) qual é a função dos direitos humanos? 3- Quais são direitos humanos básicos? 4- Qual é a origem dos Direitos Humanos? 5- Por que a ONU é importante para a proteção dos Direitos Humanos? Atenção!!! O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno.
Vídeos aulas de ensino religioso:
https://centrodemidias.am.gov.br/
Facebook: https://facebook.com/centrodemidias
Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 10
Nome: Turma: 701,702,703 Professor(a): Rosemary Data: 13/07/2020
Queridos alunos, como vocês estão. Espero que bem! Vamos a mais uma semana de estudos não presenciais.
POPULAÇÃO BRASILEIRA
Referências Bibliográficas: LIVRO DIDÁTICO – EXPEDIÇÕES GEOGRÁFICAS: Unidade 2 - págs: 42 a 50.
1) Brasil: país populoso e pouco povoado
O Brasil apresenta uma população numerosa (2010) - 190.755.799 habitantes, com a 6ª maior
população do mundo, é um país populoso, pois sua população absoluta é elevada.
O Brasil, porém, é considerado um país pouco povoado, porque, o número de habitantes em relação a
sua área territorial é baixa - 8.515.759 km²/207.660.929 (em 2017) é de 24,4 hab./km² - a que damos o
nome de população relativa. Lembrando que este valor diz respeito ao território brasileiro, mas dentro
do Brasil há áreas mais povoadas e outras menos povoadas.
Maiores populações em 2020, em milhões – Fonte ONU
1º China 1.439,3
2º Índia 1.380
3º Estados Unidos 331
4º Indonésia 273,5
5º Paquistão 220,9
6º Brasil 212,6
7º Nigéria 206,1
8º Bangladesh 164,69
9º Rússia 145,9
10º México 128,9 Acesso em G1 – 06/07/2020
2) A distribuição da população pelo território brasileiro
A distribuição da população é influenciada por fatores naturais e econômicos, que podem ser atrativos (climas amenos, relevo mais planos, dinamismo econômico) ou repulsivos (áreas desérticas ou climas muito frios, guerras, queda no dinamismo econômico).
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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 07
Nome: Turma: 7º ANOS Professor (a): MARGARETE/ROSEMARY Data: 13/07/2020
ATIVIDADE 1: Com base no mapa, DENSIDADE DEMOGRÁFICA, identifique a área de maior
concentração da população brasileira.
3) O censo
O levantamento de dados que realiza a contagem da população de um país, estado ou município é chamado de recenseamento ou censo. É por meio dele que conhecemos também outras características da população, como a composição por idade, gênero, nível de instrução etc. Os governos utilizam os dados do censo para o planejamento de políticas públicas, como por exemplo: • Quantas vagas nas escolas dos ensinos fundamental, médio e universitário precisam ser criadas para atender à população; • Quantos empregos serão necessários, anualmente, para absorver os jovens que entram no mercado de trabalho; • Quantas habitações precisam ser construídas; • Quantos leitos hospitalares precisam ser criados, entre outras coisas.
4) O crescimento da população brasileira
Há duas causas básicas para o crescimento populacional brasileiro: a contribuição da imigração e o
crescimento natural ou vegetativo da população.
• A imigração: Os europeus, os africanos e os asiáticos que migraram para o Brasil, além dos indígenas que
aqui já viviam, são os formadores da população brasileira. Entre 1887 e 1930 entrou no Brasil cerca de 3,8
milhões de imigrantes, o que contribuiu para o crescimento populacional do país. Após 1930, a imigração
decresceu, assumindo uma importância secundária no crescimento populacional. Entre os fatores que
explicam essa queda, destaca-se a Lei de Cotas da Imigração, criada pelo governo brasileiro em 1934. Essa
lei restringiu a entrada de imigrantes, pois estabelecia uma cota anual de 2% do total de imigrantes de cada
nacionalidade que tinha imigrado nos últimos 50 anos. Em anos recentes, houve um aumento expressivo de
imigrantes no Brasil, como bolivianos, venezuelanos, haitianos, angolanos, sírios, entre outros. Isso ocorreu
em decorrência de vários fatores, como falta de oportunidades econômicas, instabilidade e perseguição
política, desastres naturais e guerras em outros países.
Fonte: Adhas Melhem – Panorama Geográfico Brasileiro. São Paulo. Moderna, 2004, pág 282. Acesso: marcosbau.com.br em
06/07/2020
ATIVIDADE 2 – Analise o gráfico e aponte quando ocorreu o maior pico de imigração no
Brasil.
• O crescimento vegetativo
À diferença entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade dá-se o nome de crescimento natural ou
vegetativo da população.
A taxa de natalidade corresponde ao número de nascidos vivos a cada 1.000 habitantes de um país, estado
ou município, em determinado período, é representada pelo símbolo “‰”, que quer dizer “por mil”.
A taxa de mortalidade corresponde ao número de óbitos por 1.000 habitantes.
Taxa de natalidade – taxa de mortalidade = 13‰ – 6‰ = 7‰
A estimativa da taxa de crescimento vegetativo da população brasileira em 2020 é 7‰, o que significa que,
em cada grupo de 1.000 habitantes, a população aumentou em aproximadamente 7 pessoas.
http://www.geografiaparatodos.com.br/ acesso em 06/07/2020.
ATIVIDADE 3 – Com base na análise do gráfico e nos conhecimentos sobre a população
brasileira, defina:
a) Crescimento natural ou vegetativo e explique a evolução demográfica do país, no séc. XX.
b) Indicando duas causas da diminuição nas taxas de natalidade e duas causas da
diminuição nas taxas de mortalidade
5) Natalidade e fecundidade em queda
A partir de 1961, ocorreu uma redução das taxas de natalidade no Brasil. Vários fatores contribuíram para
isso:
Industrialização,
Custos e das dificuldades impostas pela vida urbana;
Maior participação das mulheres no mercado de trabalho
Aumento do uso de métodos contraceptivo.
A redução do número de filhos constitui uma das mudanças ocorridas com a urbanização, ocasionando a
queda da taxa de fecundidade, ou seja, o número de filhos por mulher em idade reprodutiva (entre 15 e 49
anos).
6) Redução da mortalidade e aumento da expectativa de vida
Outra importante tendência demográfica atual está relacionada à redução das taxas de mortalidade.
Diversos fatores explicam essa redução no Brasil e no mundo:
Progressos da medicina — do diagnóstico de doenças à descoberta de medicamentos para a cura de
enfermidades;
Campanhas de vacinação;
A melhoria das condições sanitárias, por meio da instalação de redes de água tratada, redes coletoras
de esgoto e da coleta de lixo;
Maior conscientização da população quanto à prevenção de doenças, que estimula a prática de
exercícios físicos e de uma alimentação mais saudável.
Todos esses fatores tiveram impacto sobre as taxas de mortalidade e aumentaram a expectativa de vida ou
esperança de vida ao nascer da população brasileira.
Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.
https://emodete9.wixsite.com/website
Sociedades Africanas asiáticas e americanas antes da chegada dos europeus
Nos séculos XV, XVI E XVII ocorreu a grande expansão marítima comercial dos países europeus. Através das Grandes Navegações, pela primeira vez na história, o mundo seria totalmente interligado. Muitos povos da América, África e Ásia foram conquistados e colonizados. Esse contato entre os europeus e os povos nativos teve profundas transformações para sempre na vida de ambos.
ÁSIA
A descoberta de um caminho marítimo para a Ásia intensificou os contatos entre os europeus e alguns povos asiáticos. Ao conhecer essas sociedades, muitas vezes os europeus se surpreendiam. Em 1510, os portugueses conquistaram a cidade de Goa, na costa oeste da Índia, e aí instalaram uma feitoria (fortificação primitiva onde eram armazenadas e comercializadas mercadorias). “Estamos convencidos de que somos os homens mais astutos que se pode encontrar, e o povo aqui nos ultrapassa em tudo […] Fazem melhores contas de memória do que nós, e parece que nos são superiores em inúmeras coisas, exceto com a espada na mão, a que eles não conseguem resistir.”
Essa declaração demonstra o sentimento de superioridade dos europeus sendo desfeito pela realidade que encontraram na Ásia do século XVI. Naquela época, as sociedades asiáticas dominavam muito mais conhecimentos e se organizavam de forma muito mais complexa do que os europeus imaginavam.
Marco Polo (1254-1324). Nascido em Veneza, na Itália, de família de mercadores, escreveu um livro sobre a viagem que teria feito com o pai e o tio à China. Segundo o relato, os Polo ali chegaram por volta de 1274 e permaneceram na China por dezessete anos, onde descobriram, entre outras coisas o espaguete e a pólvora. De volta a Veneza em 1295, Marco foi capturado por genoveses e preso junto com um escritor que o ajudou a escrever o livro, que fez sucesso, mas que muitos consideraram uma história fictícia e não um relato verdadeiro.
ÁFRICA
A expansão portuguesa começou em 1415, com a tomada de Ceuta, importante centro comercial dominado pelos muçulmanos no norte da África.
Em seguida, Portugal ocupou as ilhas de Madeira, Açores e Cabo Verde, no oceano Atlântico, onde foi realizado com sucesso, uma experiência de colonização, implantando o cultivo de cana-de-açúcar.
Essa experiência serviria mais tarde de modelo para a ocupação das terras americanas. A expansão estendeu-se ao longo do litoral africano, onde os portugueses obtinham produtos como pimenta, ouro e marfim.
Mesmo antes das Grandes Navegações europeias, o continente africano já era conhecido pelos europeus, principalmente a parte que hoje chamamos de "África Branca" (parte norte da África – de religião muçulmana). Os primeiros contatos entre cristãos e negros ocorreram por intermédio dos muçulmanos, que realizavam trocas de mercancia entre os dois "povos".
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ATIVIDADE 9 – História
Nome: Turma:703 Professor(a): Daniel Martins Data:
Com as navegações, que têm Portugal como o seu pioneiro, a África Negra que até então mantinha contato com o resto do mundo por meio dos muçulmanos, tem seu isolamento rompido e passa a constituir uma importante praça de trocas, onde o principal produto exportado eram os escravos africanos. É importante lembrar que essas trocas que consistiam principalmente em ferro, pano, aguardente, tabaco, cavalos e armas acabaram se tornando de extrema importância para o continente africano. Desde 1440, o comércio de escravos já era visto como bem lucrativo para os portugueses, sendo que em 1448 se estabelece em Arguin um "comércio regular" que consistia na troca de bens por humanos. Em 1474, Portugal tem o monopólio sobre o tráfico de escravos. Como podemos observar antes mesmo da descoberta do Novo Mundo a escravidão africana já era muito conhecida e utilizada na Europa, bem como já se encontrava vinculada à expectativa de se obter uma produção em larga escala de certas colheitas úteis.
AMÉRICA
Segundo algumas pesquisas de demografia histórica, viviam no continente americano uma população de aproximadamente 88 milhões de habitantes, divididas em mais de três mil nações indígenas por volta do final do século XV. Entre elas destacam-se na América do Norte (apaches, sioux e astecas), na América Central (maias e chibchas) e na América do Sul (incas, tupis e nuaruaques). Durante muito tempo, vários historiadores destacavam uma visão heroica dos feitos do conquistador, o que tornou corrente o uso da expressão descobrimento da América e do Brasil. Mas recentemente, os historiadores tem analisado a questão sob outros pontos de vista, ressaltando o impacto da presença dos europeus na destruição dos modos de vida e na dizimação (mortes) dos povos que viviam na América. Desta forma o termo mais correto a se utilizar é a invasão e conquista. Foram variadas as formas de violência usadas contra os povos nativos americanos. Teve a violência física já que as armas dos conquistadores europeus eram superiores às dos índios (nome dado aos nativos do continente). Essa superioridade deve-se ao uso de armas feitas de aço (espadas, lanças, punhais, escudos), ao uso de armas de fogo (mosquete, canhão) e ao cavalo, animal desconhecido pelos nativos.
Outro elemento foram às doenças contagiosas trazidas pelos europeus como o sarampo, tifo, varíola, malária e gripe que não existiam no continente. Não havendo anticorpos para combatê-las, elas se espalharam rapidamente, provocando epidemias matando milhares deles. Houve ainda a violência cultural quando os europeus impuseram aos povos americanos costumes que afetaram profundamente a sobrevivência das suas comunidades. A obrigatoriedade do ensino religioso e da língua dos povos europeus aliada à remoção de populações inteiras para trabalhar como escravas nos aldeamentos completam esse canário terrível. Para os europeus esse contato foi muito positivo. Os grandes comerciantes e banqueiros europeus obtiveram lucros expressivos coma conquista e colonização do continente americano. Houve um aumento na oferta de ouro, prata e pedras preciosas, o deslocamento do eixo econômico da região do Mar Mediterrâneo para os portos do Oceano Atlântico e a descoberta de grande variedade de espécies vegetais como o milho, o tomate, o cacau e a batata e ainda animais até então desconhecidos. Além disso, a exploração da América impulsionou vários setores da cultura europeia. Novos conhecimentos e técnicas precisaram ser desenvolvidos e aperfeiçoados para se viajar grandes distâncias marítimas. Houve ainda, um processo de difusão de conhecimentos adquiridos em contatos com povos indígenas que se mostraram benéficos para os europeus.
Atividades – Respostas segundo o texto
1. Que declaração demonstra o sentimento de superioridade dos europeus sendo desfeito pela realidade que
encontraram na Ásia do século XVI?
2. Durante muito tempo, vários historiadores destacavam uma visão heroica dos feitos do conquistador, o que
tornou corrente o uso da expressão descobrimento da América e do Brasil. Mas recentemente, os
historiadores tem analisado a questão sob outros pontos de vista. Qual?
3. Por que para os europeus o contato com os nativos foi muito positivo?
Queridos alunos, Vamos à um desafio com as frases nas formas afirmativa e negativa, usando os ”pronomes” com o verbo “to be” 1. Observem as figuras abaixo e as frases embaralhadas. Coloquem a frase em ordem, de acordo com a conjugação já de seu conhecimento. 1)
not is a It dog
...............................................................................................................................
2)
........................................................................................................
3)
.......................................................................................
4)
..............................................................................................................................
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ACTIVITY 7º anos 1(p3ehtfp), 2(5himdn6) e 3(gat6vwl) 13 à 17/7/2020
Name: Turma:701,702,703
Teacher: Zizi Lopes Date: 13/07/2020
He a good is man
brothers are We
is a She nurse
5)
.....................................................................................................................
6)
........................................................................................................
7)
................................................................................................................
8)
.........................................................................................
Good Activity!
cousins not are You
She grandmother is my
not are my mother You
football They are players
ATIVIDADE SOBRE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
Leia a letra da música abaixo e responda o que se pede:
a) Qual o significado da expressão “Só pra poder curtir”?
b) Que sentido a palavra “malandramente” dá a história contada na música?
c) Que variedade linguística está presente nesta música?
d) Qual o significado da expressão “Nós se vê por aí”, ou seja, onde se refere a palavra “aí” nesta música?
e) Retire desta música palavras ou expressão consideradas gírias?
4. Que variedade linguística (culta ou coloquial) podemos ou
devemos usar nas seguintes situações sociais: a) Falando sobre política num canal de televisão.
b) Numa pequena mensagem de celular para um amigo próximo.
c) Numa pequena mensagem de celular para o seu patrão de português. d) Numa carta de reclamação para o presidente.
SUGESTÃO DE VÍDEO: https://youtu.be/OWkrebsp8Ng
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10ª ATIVIDADE DE LITERATURA
Nome: Turmas: 702/703
Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:13/07/2020
Malandramente, A menina inocente
Se envolveu com a gente
Só pra poder curtir
Malandramente,
Fez cara de carente
Envolvida com a tropa
Começou a seduzir
Malandramente,
Meteu o pé pra casa
Diz que a mãe tá ligando
Nós se vê por aí
Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.
GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.
1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é
só utilizá-lo. Código de PORTUGUÊS: 701:ezy6gmy 702: 3cz3x2y 703: etsey34 701 Lit: itmvppo
Chove sem parar
O município de Calçoene, no Amapá, foi identificado como o local mais chuvoso do Brasil, com precipitação média anual de 4.165mm. Isso significa, por exemplo, que entre janeiro e julho – estação chuvosa da região – cada mês tem cerca de 25 dias de chuva. A constatação foi possível graças ao cruzamento de dados reunidos pela rede de estações pluviométricas, gerenciada pela Agência Nacional de Águas (ANA). Daniel Pereira Guimarães, engenheiro florestal da Embrapa Milho e Sorgo, analisou as séries históricas de precipitação em diferentes pontos do país. “Uma série histórica concentra 30 anos de coleta de dados. Esse tempo é o mínimo considerado confiável para análises estatísticas”, explica o pesquisador. Segundo ele, Calçoene só alcançou esse patamar há pouco tempo, o que pode ser uma das explicações pelas quais o município não aparecia, em análises anteriores, como um dos locais mais chuvosos do país. “Além disso, os dados agora estão mais consistentes, pois vêm sendo revisados. Isso é necessário porque são números relativos a milhares de estações, anotados em campos por pesquisadores e, depois, computadorizados. Nesse processo alguns números podem ser confundidos, uma letra pode não ser bem compreendida. Esses são erros comuns, mas que estão sendo reparados. ” O recorde de chuvas anterior pertencia à região de Ubatuba, na serra do Mar paulista, entre Paranapiacaba e Itapanhaú, com precipitação média anual de 3.600mm. Em Calçoene, o volume de chuvas equivale a três vezes o verificado na cidade de São Paulo.
Revista “Ciência Hoje”, abril de 2007, p.51. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.
Questão 1 – Em “Chove sem parar”, o texto refere-se à cidade de:
( ) Calçoene. ( ) Paranapiacaba. ( ) Itapanhaú.
Questão 2 – Na parte “[...] cada mês tem cerca de 25 dias de chuva.”, o autor do texto exprime:
( ) uma quantidade exata de dias chuvosos em cada mês.
( ) uma quantidade hipotética de dias chuvosos em cada mês.
( ) uma quantidade aproximada de dias chuvosos em cada mês.
Questão 3 – Grife a seguir a expressão que introduz um motivo:
“A constatação foi possível graças ao cruzamento de dados reunidos pela rede de estações [...]”
Questão 4 – Na oração “Esse tempo é o mínimo considerado confiável para análises estatísticas [...]”, o pronome demonstrativo:
( ) retoma uma informação. ( ) anuncia uma informação. ( ) complementa uma informação.
Questão 5 – No segmento “Além disso, os dados agora estão mais consistentes [...]”, o vocábulo sublinhado poderia ser
substituído por:
( ) “confiáveis”. ( ) “consolidados”. ( ) “compreensíveis”.
Questão 6 – As aspas foram usadas no texto para:
( ) destacar as falas alheias. ( ) assinalar as opiniões do autor.
( ) marcar os trechos mais importantes.
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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: Turma: 701,702 e 703
Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 13/07/20
EXERCÍCIOS
01. Anderson comprou 24 balas, ganhou mais 7 de Nayara e deu mais 14 para Davi. Qual o saldo de balas de Anderson?
02. A Cidade de Canela/RS amanheceu marcando -5° C. Após o meio dia os termômetros da cidade maravam 19ºc. Houve saldo positivo ou negativo para a temperatura? Qual a diferença numérica?
03. Explique e exemplifique a operações de sinais que envolva um número negativo vezes um número positivo.
04. Bernardo possui três amigos: Gabriel com 12 anos, Miguel com 9 anos e Davi com 8 anos. Somando a idade de todos e subtraindo com as idades de Bernardo, que é 13 anos, qual será a diferença?
05. Calcule:
a) +12 - 3 b) +7 : (+10) c) +12 . (- 9) d) -1 : (+1)
Geometria
01. Joaquim possui uma bola de futebol. Essa bola representa um polígono? Justifique.
02. Quais as características de um pentágono? Desenhe um.
03. Desenhe um polígono que possua 11 lados.
04. O que é um ângulo obtuso?
05. O que é um ângulo agudo? Cite um exemplo.
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:
