Escribimos un folleto para dar a conocer las costumbres y tradiciones de

nuestra región

Papelotes. Plumones. Limpiatipos. Hojas bond. Ficha de autoevaluación.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un folleto?

En nuestra vida diaria, interactuamos con diversidad de textos, los cuales tienen diversos propósitos. Uno de ellos es informarnos para conocer más de un lugar, un producto, etc.En esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán un folleto para difundir las tradiciones y costumbres de la región donde

viven.

Lee las páginas 113-116 de Rutas del Aprendizaje (2015) del Área curricular de Comunicación IV

Prevé modelos de folletos que encuentres en tu contexto. Prevé tener a la mano el folleto “Loreto Perú”, texto que

trabajaron en la sesión 4. Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del

texto. Prepara una ficha de autoevaluación para cada niño (Anexo 1).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

199

CUARTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22

En grupo clase Realiza un recuento de las actividades realizadas desde la primera

sesión para conocer más sobre las costumbres y tradiciones de su región y de otras. Puedes apoyarte en el cuadro de planificación de las actividades que trabajaron en la segunda sesión. Pídeles que observen con detenimiento sus trabajos, cuadros de síntesis, etc.

Pregúntales: ¿qué costumbres y tradiciones de nuestra región conocemos hasta la fecha?, ¿a través de qué fuentes nos hemos enterado?, ¿qué costumbres y tradiciones conocemos de otras regiones?, ¿a través de qué textos nos hemos enterado?, ¿cuál de ellos nos ha gustado más? Anota sus respuestas en la pizarra.

Pregunta: ¿cómo podemos dar a conocer a las demás personas las costumbres y tradiciones de nuestra región? Se espera como una respuesta: un afiche, un folleto.

Dirige sus miradas al folleto “Loreto Perú”, texto que leyeron para conocer las costumbres de otra región en la sesión 4. Pregúntales: ¿qué les pareció este texto?; ¿en qué lugares de nuestra comunidad lo hemos visto?, ¿con qué propósito?, ¿qué características tiene?, ¿en qué lenguaje está escrito?, ¿en qué tiempo, número y persona están escritos?, ¿cuál es su estructura? Anota sus respuestas en la pizarra.

Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos un folleto para difundir las costumbres y tradiciones de nuestra región.

Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicita que seleccionen aquellos que se requieren para ponerlos en práctica durante la sesión.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.

Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) del folleto que va a producir de acuerdo a sus características.

200

Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

70minutos

DESARROLLO2.

Planificación

Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un folleto para difundir las costumbres y tradiciones de nuestra región.

Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificarlo.

Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que previamente colocaste en un lugar visible para todos.

Invita a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y a dictar o escribir al final del cuadro al que se refiere cada una de ellas. Por ejemplo:

Organiza a los estudiantes en grupos de 4 integrantes mediante una dinámica que conozcas.

Entrega a cada grupo modelos de folletos que previamente habías preparado para esta sesión.

Acompáñalos y oriéntalos para que identifiquen la estructura del folleto.

En grupo clase

En grupos de cuatro integrantes

¿Qué vamosa escribir?

¿Para qué vamosa escribir?

¿Quiénesleerán eltexto?

¿Sobre qué escribiremos?

¿Quénecesitamos?

¿Qué lenguaje usaremos?

¿Cómo presentaremosnuestrotexto?

Un folleto. Para difundir nuestras costumbres y tradiciones.

Nuestroscompañeros,docentes, padres de familia y todas las personas que deseen leer el texto.

Sobre las costumbres y tradiciones de nuestra región.

- Portafolio con la información recabada hasta el momento de las costumbres y tradiciones de nuestra región.

- Plumones.- Fotos.

Formal.En una hoja bond A-4.

TIPO DE TEXTO

PROPÓSITO DESTINATARIO TEMA MATERIALES REGISTRO FORMATO

201

Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

 

Título

Subtítulos

Párrafos cortos que describen el lugar

Fotografías

Pídeles que pongan sobre su mesa su portafolio personal y revisen sus investigaciones sobre las costumbres y tradiciones de su región.

En forma individual Indícales que organicen sus ideas. Podrías usar el siguiente gráfico:

Asegúrate que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura.

Título:--------------------

Breve descripción de las cos-tumbres y tradiciones escritas

en párrafos cortos.

Imágenes o dibujos de las cos-tumbres, tradiciones o lugares

interesantes de su región.

Subtítulos(Relacionados las costumbres y

tradiciones de su región).

Nombre del autor del folleto

202

Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

TEXTUALIZACIÓN

Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su folleto, teniendo su plan de escritura y organización de ideas.

Recuérdales que pueden apoyarse en el material de investigación de su portafolio personal relacionado con las costumbres y tradiciones de su comunidad.

Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su folleto.

Da un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir su borrador.

Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal para ser revisado en la próxima sesión.

En forma individual

Pide a los niños y niñas que para la próxima clase traigan imágenes para la versión final de sus folletos.

Tarea a trabajar en casa

En grupo clase Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas

para la planificación y escritura de su primer borrador de folleto. Para ello, pregunta: ¿qué pasos seguimos?; ¿qué nos ayudó a escribir?; ¿qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?

Anota sus respuestas en la pizarra.

Entrega a cada uno de los niños y las niñas su ficha de autoevaluación.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

Anexo 2 Cuarto Grado

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------------------------------

Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------------------------------

Al elaborar mi plan de escritura… SÍ NO

¿Recibí ayuda?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Seleccioné información relevante?

Al elaborar mi plan de escritura… SÍ NO

¿Recibí ayuda?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Seleccioné información?

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