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Caso de estudio. Taller Vertical / Diseño Area Salud. Escuela de Diseño. Caso de estudio. Taller Vertical / Diseño Area Salud. a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión. Equipo Docente 2009 Héctor Novoa Castillo Mauricio Tapia Reyes. - PowerPoint PPT Presentation
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Escuela de Diseño
Caso de estudioTaller Vertical / Diseño Area Salud
Taller Vertical / Diseño Area Salud
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Equipo Docente 2009
Héctor Novoa CastilloMauricio Tapia Reyes
Caso de estudio
Docentes que han participado en el Taller
Mario Ubilla S. (2005)Hernán Pardo N. (2008)
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
La exploración de nuevos nichos de pertinencia para la disciplina del Diseño
Vigilia de la proyección de la disciplina del Diseño en el contexto nacional
Visión Universitaria Contexto especifico
Envases y embalajesEficiencia EnergéticaArea Salud Riesgo y DesastreComponentes ConstructivosAeronáutica
Contexto dentro del plan de estudios
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Planteamiento general taller
Una invitación….A explorar el ámbito de los componentes médicos o de la salud desde la disciplina del diseño con el objetivo de detectar problemáticas relevantes trasfiriéndolas al proceso proyectual.
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Planteamiento especificoDonde……..explorar…? Explorar en instancias detonantes para la reflexión
de las relaciones entre el cuerpo y los objetos.
El taller plantea ámbitos donde se orienta cada semestre dicha exploración.Inicialmente el taller plantea un lente donde mirar el amplio espectro del ámbitomédico.
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Planteamiento especifico¿Cuales han sido estas instancias?
Exploración orientada De Profesores y alumnos
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Planteamiento especifico¿Cuales han sido estas instancias?
Exploración orientada De Profesores y alumnos
El problema del calce entre cuerpo y objeto
La medicina móvil / ausencia de lugar
Riesgo y emergencia
La equidad en el ámbito de la Salud
Soporte Vital
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Observación FenomenológicaExploración sensible
Selección de un ámbito Estudio e investigación de ámbito especifico a abordar.
Detección de una problemática especifica u oportunidad de intervención
Propuesta conceptual
Revisión estado de la Técnica /
1ra Etapa Clave
Planteamiento exploratorio Del Taller
1 2 3 4 5
Detección del problemaDiscernimiento
La palabra “discernimiento” proviene del latín “cemere” que significa “escoger”, en el sentido de seleccionar, separar. El prefijo “dis” refuerza la idea de división, de escoger. Por lo tanto, “discernimiento” significa separación, discriminación.
2da Etapa Clave
Validación de la problemáticaExploración creativa
ValidaciónNo validación
Validación del problema a abordar
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
a/Contextob/Metodologíac/Proyectosd/Ámbitos de Estudioe/Resultados
Propuesta Final
Examen
6.x 6.x 7
Validación Del prototipo en relaciónA la problemática detectada
Proto-proyectoComprobación
6.x 6.xProto-proyectoComprobación
Proto-proyectoComprobación
Proto-proyectoComprobación
Estudio de temas específicos en relación a cada proyecto
Ergonomia / factor HumanoTecnología de los materialesSistemas productivosEnergíasSutentabilidad
Coherencia final
Aprendizaje
Validación sistemática de las operaciones de diseño
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Trabajo grupal.
Recursos Metodológicos en el aulaEmpoderamiento del alumnoReconocimiento inicial de la capacidad exploratoria del alumno
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Recursos Metodológicos en el aula
Promotor del Dialogo / Discusión
Los Profesores tienen el rol de facilitador.
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Rol Docente
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Recursos Metodológicos en el aulaRol del alumno
Los alumnos identifican los recursos. los profesores facilitan eseen este proceso.
Los alumnos participan activamente en la resolución delProblema.investigan, aprenden, aplican y resuelven problemas.
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
Conclusiones / Taller como experiencia formativa
Incremento de su autonomía
Mejora de comprensión y desarrollo de habilidades:
Habilidades / Competencias durables.
a/Contextob/Metodologíac/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión
Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNABTaller Vertical / Diseño de Area Salud
…Gracias
