Escuela Normal Superior María Auxiliadora

• Institución de carácter oficial

• Departamento del META, Granada.

• ESTUDIO DE CLASE

• Se desarrolla en los grados 5 de primaria y sexto.

• Se inició en el año 2.004

ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

• Determinar el área de polígonos irregulares enmarcados dentro de una

“cuadrícula” “rejilla” “goeplano” “Parrilla”

• Alternativas de solución el “ESTUDIO DE CLASE” USO DE NUEVAS

TECNOLOGÍAS

Estudio de clase

El Estudio de Clase es un espacio en donde los docentes, por iniciativa propia o por disposición de sus superiores, realizan investigaciones acerca de su trabajo cotidiano de manera individual y/o colaborativa.

Los docentes hacen una propuesta de clase que se presenta en aula abierta, con asistencia de invitados del equipo responsable y de otros profesores de la comunidad, pues se tiene la convicción de que es el único medio para probar la evidencia del éxito de la propuesta.

RELACIÓN COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

• Desarrollo del pensamiento Geométrico, Métrico. La visualización como competencia propia de las matemáticas.

• La incorporación de las nuevas tecnologías al currículo de matemáticas.

• Formar maestros competentes e investigadores, con sentido de trabajo en equipo.

Los estándares a desarrollar: clasificar polígonos en relación con sus propiedadesResolver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.Resolver y formular problemas usando modelos Geométricos.Utilizar técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.Resolver y formular problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas.)Calcular áreas a través de composición y descomposición de figuras.Identificar relaciones entre Unidades para medir diferentes magnitudes.Resolver y plantear problemas que requieran técnicas de estimación.

OBJETIVO

• Promover en los estudiantes el desarrollo del pensamiento Métrico, geométrico, a través de la solución de problemas de áreas de polígonos irregulares enmarcados dentro de una cuadrícula.

DESCRIPCIÓN• Contribuir al desarrollo de competencias

matemáticas en el Campo, del pensamiento métrico y geométrico, y la construcción de ambientes de aprendizaje con tecnología a través del fortalecimiento del sistema de formación inicial y permanente de docentes de matemáticas, con la estrategia denominada “Estudio de Clase”, teniendo como base los avances alcanzados en el sistema de formación de docentes del Japón.

ACTIVIDADES

• Conocimiento de la estrategia con colegas y estudiantes del ciclo

• Conformación del equipo de trabajo• Plan de trabajo• Preparación• Presentación• Evaluación • Informe final

MATERIAL DE APOYO

• Material escrito producido por MEN, en el proyecto incorporación de nuevas tecnologías al currículo de matemáticas.

• Informes de estudio de clase• Software CABRI GEOMETRE• La teoría de los conceptos figúrales• Análisis del concepto de superficies planas• La visualización• Modelo de VANHIELE

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

• Informes de avances al MEN. Universidad del Valle.

• Acompañamiento de la U.

• Docentes de otras instituciones

• Directivas de la institución

• Jefe de Núcleo, Secretaria de Educación

• Compañeros Becarios y ex-becarios

DIFICULTADES

• Ajustar programación grados quinto y sexto

• Reunión de rectores

• Manejo de la tecnología

• Crear espacios de trabajo en equipo

• Ajustar horario del ciclo

• Apertura

LOGROS

• Trabajo de grado

• Formar equipos de trabajo

• Ser concientes de lo que hacemos

• Promover la investigación

• Llevar la propuestas a otras instituciones

• Formar grupos de auto capacitación

• Estudio de clase vs clase desarrolladora

PRODUCTOS

• Guías de trabajo

• Artículos para el periódico

• Videos

• Material de apoyo para docentes y estudiantes

• Clase demostrativa

• Uso de la tecnología

ENFOQUE TEORICO

• Conocimientos que el niño necesita para controlar sus relaciones habituales con el espacio

• Geometría propiamente dicha • La geometría forma parte de nuestro

lenguaje cotidiano • La geometría es un medio para desarrollar

la percepción espacial y la visualización

• La geometría como modelo de disciplina organizada lógicamente. Los conceptos figurales. El objeto mental.

• El concepto

Variedad en la manera de presentar el material y reacción que se espera de los alumnos.

• Variedad en la manera de búsqueda y equivocación.• Utilización del contenido ya aprendido.• Particularización y/o concreción.• Generalización por el cambio de condiciones.• Solución de la equivocación. Capacidad matemática que se espera que los alumnos

consigan.• Principios y reglas que se desea que los alumnos

comprendan.• Sencillez a través de la mate matización.• Manera de ver y pensar desde puntos diferentes y

comunes.

RETOS

• ¿Los colegas lo verán como una alternativa para mejorar?

• ¿Estamos dispuestos a comprometernos con la propuesta?

• ¿Se tomará como un trabajo mas o lo incluiremos dentro de nuestra que hacer diario?

• ¿Los directivos generaran espacios para trabajar?

• Ajustar horarios de trabajo.

• Incorporar a docentes del as diferentes áreas en la propuesta.

• Mejorar la formación en uso de nuevas tecnologías.

• Día de puertas abiertas

• Generar nuestros propios documentos y material de trabajo.

• Conocer las diferentes propuestas del grupo